INSTITUTO NORAY GEOGRAFÍA · PERIODO GRADO GRUPO TRIMESTRE Abril - Junio 1º A 3

PERIODO GRADO GRUPO TRIMESTRE

Abril - Junio 1º A 3

INSTITUTO NORAY

GEOGRAFÍA

GUÍA DE ESTUDIO-TRIMESTRE III

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

I. LEE DETENIDAMENTE Y RESPONDE JUSTIFICANDO TU RESPUESTA.

Secuencia didáctica 17 1. Busca imágenes en periódicos y revistas de países con IDH alto, IDH medio e IDH bajo. Las imágenes pueden representar los tres indicadores con los que se mide el IDH: esperanza de vida, nivel de instrucción e ingreso per cápita.

IDH alto IDH medio IDH bajo

• Describe las imágenes de los recortes (indicadores y países) que pegaste en los recuadros y explica por qué consideras que estos se relacionan con IDH alto, medio y bajo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Lee los enunciados y escribe si están asociados a IDH muy alto, alto, medio o bajo. A) La población vive en promedio menos de 60 años._____________________________



B) La mayoría de los jóvenes terminan solo la educación primaria.___________________ C) El ingreso promedio de la población es de 20 000 dólares al año._________________ D) Un alto porcentaje de los jóvenes cumple con trece años de educación.____________ E) Predomina la población de 75 años.________________________________________ F) Muchos jóvenes estudian la secundaria, pero no la concluyen.____________________ G) La atención médica es de calidad y muchos habitantes pueden pagarla.____________ H) Los ingresos de los habitantes son de entre 5 000 a 10 000 dólares en promedio.____

3. Observa el mapa de IDH por municipios y explica cómo imaginas que son las condiciones

de la población en cuanto a salud, educación e ingreso en las regiones que tienen un

recuadro.

Región A:

Región B:

Región B:

Región C:

Región D:



4. Con ayuda de un atlas de México, ubica tu entidad en el mapa. Con el apoyo de tu profesor, trata de localizar también el municipio que habitas. Después, responde las preguntas.

A) ¿Qué IDH predomina en tu entidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) ¿Qué IDH presenta el municipio dónde vives? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ C) ¿Consideras que el IDH de tu entidad y municipio refleja las condiciones socioeconómicas

de la colonia dónde vives? Explica tu respuesta. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Secuencia didáctica 18 1. Observa el plano de Buenos Aires, Argentina, lee el texto y subraya la opción correcta. En el sector 1 de Buenos Aires, Argentina, la población ha afectado menos de una hectárea (ha) de

su territorio, vive, en promedio, 70 años, presenta una desigualdad de 20% y su bienestar se ubica

en 5 puntos. La gente que vive en el sector 2 tiene una huella ecológica de menos de una ha, la

desigualdad es de tan solo 10% y su bienestar es de 8 puntos, además de que tiene una vida media

de 81 años. Los habitantes del sector 3 alcanzan, en promedio, los 64 años, se estima que cada

habitante ha dañado 3.5 ha de su territorio, la desigualdad supera 40% y su grado de bienestar se

estima en menos de 3 puntos. Por último, en el sector 4 la población ha tenido un impacto negativo

en 4 ha por habitante, tienen una desigualdad de 20%, y en los 70 años de vida promedio.



•• ¿Cuál sector de Buenos Aires tiene un índice del planeta feliz (IPF) alto y cuál bajo?

A) Sureste/Noroeste B) Suroeste/Noreste C) Noreste/Sureste D) Noroeste/Suroeste

•• Si fueras director del sector salud, ¿en qué sector necesitarías construir más hospitales orientados a la población de la tercera edad? A) Sureste B) Suroeste C) Noreste D) Noroeste

¿En qué sector se necesitarían programas ecológicos? A) Sureste B) Suroeste C) Noreste D) Noroeste

Observa la gráfica de educación y lee la información del recuadro. Después, escribe los países que estarían representados.



País 1: País 2:

País 3:

País 5:

País 4:

A) Responde, ¿qué representa la gráfica y qué importancia tiene conocer sus datos?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Observa el mapa de índice del planeta feliz (IPF), de la página 274 de tu libro de Geografía, y responde las preguntas. A) ¿Qué países de África no cuentan con datos para medir su IPF? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) Si fuera posible medir el IPF en esos países, ¿cómo crees que serían los índices y por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) ¿Cómo sería ese índice para el continente en general? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D) Estados Unidos de América, China y Japón fueron los países con mayores ingresos en

2017. ¿Cómo es su índice del planeta feliz? ¿Cuál es tu opinión al respecto?



________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Secuencia didáctica 19 1. Resuelve el crucigrama sobre los objetivos del desarrollo sustentable, a partir de tus

aprendizajes.

Verticales Horizontales

1. Proveer de alimentos a toda la población. 2. Transmitir los conocimientos a toda la población en beneficio de la sociedad. 3. Reducir las diferencias y carencias económicas de la población. 4. Respeto a los ecosistemas marinos.

1. Objetivo asociado al empleo y los ingresos. 2. Conservación del líquido vital para la vida. 3. Asociado a la tranquilidad de las personas. 4. Considera la adquisición de productos en un contexto de salud. 5. Implica asociarse con objetivos comunes. 6. Respeto a las personas, tanto hombres como mujeres. 7. Respeto al medioambiente terrestre.



2. Lee las siguientes expresiones y subraya la opción correcta. •• Tipo de servicio ambiental de regulación que depende de factores como la latitud y la altitud. A) Ciclo del agua B) Gas en la atmósfera C) Clima D) Tratamiento de desechos •• Servicio ambiental cultural que está relacionado con paisajes. A) Belleza escénica B) Recreación D) Ciencia y educación C) Inspiración artística y espiritual

•• Servicio ambiental de provisión dependiente de recursos naturales que se formaron hace millones de años. A) Alimentos C) Recursos medicinales B) Materias primas D) Recursos ornamentales •• Servicio ambiental de soporte, resultado de la combinación de elementos físicos y bióticos del espacio geográfico. Puede ser terrestre o marino.

A) Biodiversidad B) Formación del suelo C) Nutrientes D) Polinización



3. Retoma las tres preguntas básicas para un consumo responsable. Reflexiona si la adquisición de los siguientes productos es responsable o no. Anota tu respuesta en la línea.

A) Ropa de algodón de un mercado en el centro de la ciudad de Oaxaca

B) Zapatos importados de piel de cocodrilo

C) Juguete de plástico electrónico de origen asiático

D) Mango de manila proveniente de una granja veracruzana

E) Equipo celular de última tecnología fabricado en el norte de Europa

4. Explica en el cuadro de qué manera los conocimientos y las habilidades geográficas que adquiriste a lo largo de este ciclo escolar te pueden ayudar a ser partícipe del desarrollo sustentable.

5.-Realiza un esquema del tema “Principios del desarrollo sustentable”



Study Guide 3rd trimester

Name: _______________________________Date:_______________

I Make three negative statements

Formula = Pronoun – didn´t – base form of the verb – time expression

37 _________________________________________.

38 _________________________________________.

39 _________________________________________.

Make three questions in simple past

Formula = Did – Pronoun – base form of the verb – time expression

39 _________________________________________?

40 _________________________________________?

41 _________________________________________?

Fill in the gaps with the comparative form of the adjectives given.

1. A rock is ____________________ than a leaf. (heavy)

2. Our house is _______________________ than yours. (big)

3. The princess is ________________________ than the witch. (beautiful)

4. Tom is a ____________________ student than Mary. (good)

5. Bicycles are _______________________ than motorbikes. (safe)



6. July is

_____________________than January. (hot)

7. A lion is _______________________ than a cat. (dangerous)

8. Helen is ________________________ than Mary. (happy)

9. Computers are _________________________ than telephones. (expensive)

10. I think golf is ________________________ than football. (boring)

Fill in the gaps with the superlative form of the adjectives given.

1. It is the ___________________ shop in town. (large)

2. Monday is the __________________ day of the week. (bad)

3. Ben was the ___________________ person in his family. (noisy)

4. Sam is the _____________________ in the class. (popular)

5. Which is the ______________________ subject at school? (difficult)

6. Jim is the ____________________ player in the football team. (good)

7. Elephants are the _____________________ animals. (heavy)

8. Let's pick the ______________________ apple of the tree. (big)

9. Mary is the ____________________ girl in the class. (thin)

BE going to for plans in the future

10 He_________________ going to buy a car.

11 I ________________ going to cook a meal.

12 We _______________ going to have a drink.

13 It ______________ going to eat the green grass.

14 They _____________ going to get dressed.

15 We ______________ going to go out for a walk.

16 They _______________ going to play.



17 It _____________ going to rain.

18 You _____________ going to ride a horse.

19 They ______________ going to swim.

WILL for predictions

Jim asked a fortune teller about his future. Here is what she told him:

20 You (earn) _______________a lot of money.

21 You (travel) ______________around the world.

22 You (meet) ________________lots of interesting people.

23 Everybody (adore) ________________you.

24 You (not / have) ___________________any problems.

25 Many people (serve) _________________you.

26 They (anticipate) _________________your wishes.

27 There (not / be) _______________anything left to wish for.

28 Everything (be) ________________perfect.

29 But all these things (happen / only) _________________if you marry me.



GUÍA DE ESTUDIO-TERCER TRIMESTRE

HISTORIA DEL MUNDO I

PRIMER GRADO

NOMBRE: _______________________________________________GPO:_____

Explica que son los movimientos sociales:

1. Relaciona las columnas

Descripción

Movimientos

( ) Martín Luther King dirigió a la comunidad

afroamericana en Estados Unidos de

América para exigir el respeto a los derechos

civiles.

( ) Desde finales del siglo XIX, la comunidad

femenina empezó a luchar para alcanzar la

equidad con el hombre en la ley y el trabajo.

( ) Después de la Segunda Guerra Mundial,

las colonias empezaron a exigir su derecho a

autogobernarse para ser independientes.

2. Menciona dos causas de la desigualdad en el mundo:

3. Completa el siguiente cuadro:

Institución Siglas Función

Ofrece ayuda al desarrollo industrial de

los países en vías de desarrollo.

Fondo Internacional de

Desarrollo Agrícola

Pnud

A) Derechos de la Mujer

B) Movimientos de los derechos

civiles

C) Descolonización



4. Menciona cuáles fueron los dos bloques hegemónicos que surgieron

después de la Segunda Guerra Mundial: _________________________________

5. Fue el plan de recuperación económica y social para reconstruir Europa,

financiado por el gobierno estadounidense:

a) Plan Marshall b) Pacto de Varsovia c) Tratado de Versalles

6. Explica en qué consistió la carrera armamentista:

7. Los principales objetivos de la OTAN fueron:

a) Contribuir a la prevención de conflictos

b) Garantizar la estabilidad de Europa Occidental

c) Establecer la paz mundial

8. Menciona dos objetivos principales del Pacto de Varsovia:

9. ¿A qué se le conoce como la Guerra Fría?

10. Completa el cuadro sinóptico con una característica de los conflictos

mencionados:

11. Explica en qué consistió la Guerra de Vietnam:

12. Durante la segunda mitad del siglo XX, en América Latina se formaron

dictaduras, cuyas características fueron:

CONFLICTOS

REGIONALES

DURANTE LA GUERRA

FRÍA

La guerra de Corea

La crisis del canal de Suez

La crisis de los misiles

-Corea quedó dividida en 2 zonas:

Corea del Norte y Corea del sur

-



a) Establecimiento de regímenes autoritarios

b) Aplicaron una política represiva que consistió en la violencia total de los

derechos civiles

c) Respetar los derechos civiles y políticos del Estado.

13. ¿Cómo dio inicio el proceso de descolonización de África y Asia?

14. Escribe dos causas y dos consecuencias de la construcción del Muro de

Berlín:

15. La llegada de inmigrantes judíos a Palestina, expulsados de la Unión

Soviética, creó una gran tensión entre judíos, árabes y turcos, a este

conflicto se le denominó:

a) Conflicto árabe-israelí b) La Guerra Fría c) La crisis de los misiles

16. Explica por qué es importante el petróleo:

17. En 1985 cuando Mijaíl Gorbachov tomó el poder, emprendió una serien

de reformas para la reestructuración económica de la Unión Soviética, a

estas se le conoce como:

a) Glasnost b) Perestroika c) Gorbachov

18. Describe que entiendes por globalización, qué efectos ha tenido en el

mundo:

19. ¿Qué es una frontera?

a) Un límite que señala que entre un país y otro existen diferencias

culturales, políticas, sociales, económicas, religiosas y hasta militares.

b) Fijan el territorio exacto de un Estado o país.

c) Líneas que se trazan por acuerdos políticos y que, suelen ser injustos

porque no toman en cuenta el entorno natural.

20. ¿A qué se le conoce cómo la Unión Europea?



GUÍA DE ESTUDIO-TRIMESTRE III

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

NOMBRE: __________________________________________________________

1° GRADO GRUPO: ____________________

1. Escribe en el paréntesis la opción que corresponda:

A.- Son reglas o leyes que se establecen para

ordenar el comportamiento y regular la

convivencia en cada grupo humano.

B.- Son normas jurídicas promulgadas por el Estado,

por medio del Poder Legislativo de acuerdo a las

necesidades del país y basadas en la justicia.

C.- Son acuerdos establecidos en una comunidad

o un grupo, puede participar una autoridad o no.

2. ¿Cuál es una de las funciones de la Constitución Política de los Estados

Unidos mexicanos?

a) Proteger a los niños y las niñas del país

b) Seguir las normas de las leyes internacionales

c) Garantizar los derechos humanos de las personas

3. Menciona 3 características de las normas jurídicas:

4. Relaciona con flechas los poderes de la Unión con sus atribuciones.

5. Completa el texto sobre la autoridad en un régimen democrático. Toma las

palabras del recuadro.

EL PODER LEGITIMIDAD NORMAS ELECTA

OBEDIENCIA LA FACULTAD JUSTA LAS LEYES

( ) LEYES

( ) NORMAS

( ) REGLAS

Poder Legislativo

Poder Ejecutivo

Poder Judicial

*Administrar los bienes de la nación.

*Interpretar y aplicar correctamente las leyes.

*Crear las leyes con base en la soberanía

nacional.



La autoridad es____________________ que tiene una persona dentro de un

grupo o una sociedad para dar órdenes, establecer _____________________,

persuadir para que se cumplan y para que se realicen las acciones

necesarias en beneficio del grupo.______________________ permiten a la

autoridad exigir ______________________y utilizar_____________________

público para hacer que se respeten.

La autoridad goza de______________________, porque ha sido_____________

o porque es _______________________y procura el bienestar de la población.

6. Escribe dos características de un gobierno democrático:

7. Relaciona los principios de la democracia con sus ejemplos:

( ) Aunque en mi escuela se decidieron las

actividades de la semana cultural de lectura

de manera casi unánime, también se

recogieron algunas propuestas que no

lograron consenso.

( ) El Trife declaró nula la elección de

gobernador en el estado debido a las

múltiples irregularidades que se observaron

durante la jornada electoral.

( ) Los ciudadanos exigieron a su gobernante

ejercer de manera transparente el gasto para

realizar las obras públicas planeadas.

( ) El funcionario público presentó un

programa que recoge las demandas de los

ciudadanos para contar con un sistema de

vigilancia más eficiente.

8. ¿Qué es el voto?

9. ¿Cuáles son las características que debe reunir el voto?

A) Principio de

representación

B) Principio de la

soberanía nacional

C) Principio de mayoría y

defensa de los

derechos de las

minorías

D) Principios de

legalidad



10. Es el conjunto de actos y actividades que realizan autoridades, partidos

políticos y ciudadanos con el propósito de renovar periódicamente a los

representantes y gobernantes:

a) El Proceso Electoral b) El voto c) Elección presidencial

11. Relaciona las columnas con una línea.

1.- El pueblo expresa su opinión sobre una

posible decisión de las autoridades.

2.- El pueblo acepta o rechaza una ley o

propuesta legislativa.

3.- Acuerdo al que se llega a partir del

diálogo.

4.- Sinónimo de desacuerdo.

5.- Los ciudadanos votan sobre asuntos de

trascendencia nacional convocados por el

Congreso, el presidente o los ciudadanos.

12. Escribe la definición de Democracia:

13. Son algunos de los derechos políticos plenos:

a) Votar para elegir gobernantes y representantes

b) Iniciar leyes y ser nombrado para un cargo público

c) Votar en las consultas populares

14. Marca con una X los derechos políticos que tienes como adolescente:

Expresar libremente tu opinión Asociarse y celebrar reuniones

pacíficas

Votar para elegir gobernantes Proponer iniciativas de leyes

15. ¿Cuáles son las características de la participación democrática?

CONSENSO

DISENSO

CONSULTA POPULAR

PLEBISCITO

REFERENDO



Ciencia y Tecnologìa 1 Biologìa Guía de estudio: Trimestre 3

Ciclo escolar 2019 - 2020

Nombre:_____________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: Contestar con lápiz tu guia de estudio

I.- SEXUALIDAD 1.- ¿QUÈ SON los mètodos anticonceptivos?

2.- COMPLETA el siguiente mapa conceptual

MÈTODOS ANTICONCEPTIVOS

Temporales: Permanentes:



3.- ¿QUÉ SON las ITS?

4.- ELABORA una tabla en la que indiques: nombre de la enfermedad, agente

causal, principales sintomas y forma de contagio. (Al reverso de la hoja)

II.- ADICCIONES 1.- Completa el mapa conceptual

2.- ELABORA un cuadro sinòptico sobre el tipo de consumo de drogas (al reverso

de la hoja)

3.- ELABORA un glosario sobre los tèrminos utilizados en este tema

III.- GENÈTICA 1.- DEFINE los siguientes tèrminos:

Genètica

Fenotipo

Genotipo

Cariotipo

Genoma humano

Nucleotido

Ingenieria genètica

Cèlulas madre

Gen

Cromosoma

Mutaciòn

ADN

ARN

Biotecnologìa

Transgènicos

Clonaciòn

2.- ENUMERA las aportaciones de Gregor Mendel (al reverso de la hoja)

3.- ELABORA una tabla sobre las caracterìsticas del ADN

4.- ELABORA un cuadro sinòptico sobre los niveles de manipulaciòn genètica

Las adicciones son

producidas por:



IV.- BIODIVERSIDAD

1.- COMPLETA el mapa conceptual:

2.- DEFINE cada uno de ellos al reverso de la hoja

3.- EN LOS SIGUIENTES ECOSISTEMAS identifica a cuál de ellos corresponde y

menciona los seres vivos representativos que habitan en el (factores bióticos)

4.- ENUMERA las razones por las que México se considera un país mega diverso

5.- ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL con el tema: Factores que afectan la perdida

de biodiversidad

6.- ELABORA una lista de 8 acciones para cuidar la biodiversidad

VALORIZACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD:

Importancia



INSTITUTO NORAY

Guía de estudio matemáticas I, Tercer trimestre

Ciclo escolar 2019-2020

Contenido I: Porcentajes 1. Completen las tablas siguientes sin usar calculadora:

2. Calculen el 127% de $2 850. 3. Un inspector llega a una escuela a visitar a un grupo de segundo grado donde sabe que hay 25 alumnos inscritos. Al llegar al salón encontró que sólo 17 alumnos estaban tomando clases. ¿Qué porcentaje de alumnos se ausentó ese día?

4. Luis compra mazapanes a $0.80 y los vende a $2.00 cada uno, ¿en qué porcentaje se incrementa

el precio? (Utiliza una regla de tres)

5. En la compra de una pantalla se pagó $3 248, incluido el 16% de IVA. ¿Cuál es el precio la

pantalla sin IVA?

De $300

50%

25%

75%

125%

De

$100

25%

50%

75%

110%

De $500

10%

5%

50%

200%



Contenido II: Gráficas de proporcionalidad en el plano cartesiano

1. A partir de la siguiente figura dibujada en el primer cuadrante del plano cartesiano,

construyan la figura simétrica A’B’C’D’ con respecto al eje vertical. Posteriormente contesten lo que se pide.

2. Analicen la siguiente gráfica que representa la relación entre tiempo y distancia recorrida en una caminata que realizó Ernesto. Posteriormente contesten lo que se pide.

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

5

4

3

2

1

-1

-2

-3

-4

-5

A B

C D

Ordenada y

Abscisa x

a) ¿Cuáles son las coordenadas de los

puntos A, B, C y D?

b) ¿Cómo se le llama a la primera

componente de cada par ordenado?

c) ¿Cómo se le llama a la segunda

componente de cada par ordenado?

d) ¿Cuáles son las coordenadas de los

puntos A’, B’, C’ y D’?



0123456789

1011121314151617181920

0 1 2 3 4

Dis

tancia

(km

)

Tiempo (h)

RESPUESTAS.

3. De forma individual planteen una relación de proporcionalidad directa y una relación que

no sea de proporcionalidad directa (puede ser inversa, u otra). Construyan la gráfica de la

relación de proporcionalidad directa y expresen algebraicamente la relación.

Contenido III: Función lineal, parámetros de la función y=mx+b

1. Cuando se da el banderazo de salida, cuatro ciclistas arrancan de distintos puntos de una pista, a distintas velocidades:

Dos ciclistas salen del kilómetro 10, uno (A) a la velocidad de 10 km/h, y el otro (B) a la velocidad de 15 km/h. Otros dos ciclistas salen del kilómetro 0, uno (C) a 20 km/h y el otro (D) a 15 km/h. a) Entre las siguientes gráficas, están las que relacionan el tiempo transcurrido desde que se inicia el recorrido, con el kilómetro de la pista en la que se ubica cada ciclista. Anota sobre cada recta a qué ciclista corresponde.

a) Registra en la siguiente tabla los valores que faltan:

Tiempo

(h) 0.5 1 3

Distancia

(km) 6 7.5 10.5

b) ¿A qué velocidad se desplazó Ernesto? c) Si x es el tiempo y y la distancia recorrida,

¿qué expresión algebraica representa esta situación?

d) Si la velocidad de Ernesto hubiera sido mayor, ¿qué diferencia habría tenido la gráfica con respecto a ésta?

e) ¿Podría cortar la recta al eje vertical por un punto diferente al origen? ¿Por qué?

f) Si la velocidad de Ernesto no hubiera sido constante, ¿cómo se reflejaría este hecho en la gráfica?



b) A continuación se dan las expresiones algebraicas de las funciones anteriores: x expresa el tiempo transcurrido, y el kilómetro de la pista en el que se encuentra el ciclista. Indica a qué ciclista corresponde a cada expresión. y = 20x y = 15x + 10 y= 15x y= 10x + 10 c) Se sabe que otro ciclista (E) también tuvo una velocidad de 15 km/h, pero no se sabe de qué kilómetro salió. Marca con E las gráficas que podrían corresponder a ese ciclista. d) Finalmente, un ciclista (F) también salió del kilómetro 10, pero no se sabe cuál fue su velocidad. Marca con F las gráficas que podrían corresponderle.

2. Grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = 2x+1 y = 2x -1 y = 2x + 3 y = 2x - 4 y = 2x + 1/2

x

y



¿Qué tienen en común todas las rectas y qué tienen en común todas las expresiones algebraicas?

¿En qué valor interseca cada recta al eje vertical? Identifiquen ese valor en la expresión algebraica de esa recta.

3. Grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = x +20 y = 2x + 20 y = 4x + 20 y = 5x + 20 y = 6x + 20 • ¿Qué tienen en común todas las rectas y qué tienen en común todas las expresiones algebraicas?

x

y



4. completen la siguiente tabla, para el caso de la R5 obtengan los datos de su gráfica. Posteriormente grafiquen en el mismo plano las funciones faltantes y contesten lo que se pide.

¿Qué tienen en común las gráficas construidas? ¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es positiva?

Gráfica Función Pendiente Ordenada al origen

R1 y = x + 2

R2 y = –x + 2

R3 y = 2x + 2

R4 y = –3x + 2

R5

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

1

2

3

4

5

6

7

8

x

y

R5



$

meses

Variación del precio de un artículo

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es negativa? Contenido IV: Razón de cambio: 1. Analicen las siguientes gráficas que muestran los cambios en el precio de dos artículos, A y B, durante los primeros meses del año, posteriormente den respuesta a las preguntas.

a) Entre el primer mes y el tercero, ¿cuál fue el incremento mensual del precio de cada artículo?

b) Entre el tercer mes y el quinto mes, ¿cuál fue el incremento mensual del precio de

cada artículo? _________________________ El incremento mensual se llama razón de cambio del precio mensual.

c) ¿Para qué artículo la razón de cambio del precio mensual fue la misma en los dos periodos?

d) ¿Qué artículo tuvo una mayor razón de cambio del precio mensual, durante el primer período en comparación con el segundo?

600

500

400

300

200

100

A

B



a) ¿Cuál es la razón de cambio (incremento en el costo por llamada) en cada compañía?

b) ¿Cómo puede saberse, a partir de la inclinación de las rectas, cuál tiene mayor razón de cambio?

c) Hay un número N de llamadas para el cual las dos compañías cobran los mismo, ¿cuál es?

d) ¿Qué compañía conviene más si se hace un número mayor de llamadas que N?

Contenido V: Sucesiones de números y figuras, (Para encontrar una regla general o a partir de

una regla dada)

1. El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al introducir las posiciones de los primeros cinco términos de una sucesión.

Número de llamadas

Costo ($)

100

300

150

Compañía B

Compañía A

0

0

Costo del servicio telefónico

MÁQUINA ENTRADA SALIDA

Posición

0, 2, 4, 6, 8,...

Sucesión

1, 2, 3, 4, 5,...

Regla general:

Al número de la

posición se

multiplica por dos

y al resultado se

le resta dos.



a) Aplica la regla que emplea la máquina y determina los términos que están en las posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesión. _____________ ___________________________________________________________________

b) Si se introducen los números 50, 100, 500 y 1000, ¿cuáles son los términos

de la sucesión que corresponden a estas posiciones? ___________________________

2. Otra máquina emplea la regla de regularidad siguiente: “Al número anterior

se multiplica por 3 para obtener el siguiente término”. Si el primer término de la sucesión es 5, determina los primeros 6 términos de la sucesión: _________________________

3. resuelvan el siguiente problema: Cada vez que Claudia resuelve problemas de

sucesiones, la estrategia que le funciona es representar la información en una

tabla para relacionar el número de la posición de la figura y el número de

elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesión:

La tabla que construyó en su análisis de la sucesión es la siguiente:

Número de la posición de la figura. 1 2 3 4 5 6

Número de cuadrados 5 9 13 17 21 25

Diferencia del número de cuadrados

entre dos figuras consecutivas

4 4 4 4 4

Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el número de

cuadrados de cualquier figura de la sucesión.



Regla: ___________________________________________________________

4. Escribe una regla general que permita determinar el número de cuadrados de cualquier figura de cada una de las siguientes sucesiones: a)

Regla:

_____________________________________________________________

b)

Regla:

_____________________________________________________________

5. Genera una sucesión de números, cuya diferencia entre dos términos consecutivos sea siempre luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier término de la sucesión.

6. Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier término de la sucesión. a) 6, 10, 14, 18, 22, 26, …

Regla: _____________________________________________________

b) 3, 5, 7, 9, 11, 13, … Regla: _____________________________________________________



c) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,…

Regla: _____________________________________________________

7. Completen las siguientes sucesiones y escriban con palabras una regla que defina

la regularidad de cada una.

Regla: _____________________________________________________________

________________________________________________________________

Regla: _____________________________________________________________

Contenido:VI Obtener la expresión algebraica de una sucesión

1. respondan y hagan lo que se indica. Juan está formando triángulos usando lápices

de la siguiente manera.



a) ¿Cuántos lápices se necesitan para formar 100 triángulos?

__________________________

b) ¿Cómo lo calcularon?

_______________________________________________________

________________________________________________________________________

___

c) ¿Cuál es la regla para calcular el número de lápices que se necesitan para formar

cualquier cantidad de triángulos?

_________________________________________________________

d) Inventen una manera de simbolizar la regla anterior:

_________________________________

2. En una fiesta se acomodan mesas y sillas de la siguiente manera.

a) ¿Cuántas sillas se necesitan para 100 mesas? __________________________


_______________________________________________________

________________________________________________________________________



c) ¿Cuál es la regla para calcular el número de sillas que se necesitan para cualquier

cantidad de mesas?

_________________________________________________________

________________________________________________________________________

____

________________________________________________________________________

____

d) Inventen una manera de simbolizar la regla anterior:

_______________________________

2. respondan y hagan lo que se indica. Un albañil está formando una tira de adorno

pegando mosaicos azules y blancos de la siguiente manera.

a) ¿Cuántos mosaicos blancos se necesitan para 100 mosaicos azules?

__________________


_______________________________________________________

________________________________________________________________________

___

c) ¿Cuál es la regla para calcular el número de mosaicos blancos que se necesitan para

cualquier cantidad de mosaicos azules?

___________________________________________________

____________________________________________________________________



d) Escriban usando lenguaje algebraico la regla anterior:

______________________________

3. Considera la siguiente sucesión.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

a) ¿Cuántos cuadritos tendrá la figura 85? __________________

b) ¿Cómo lo calculaste?

_______________________________________________________

________________________________________________________________________

___

c) ¿Cuál es la regla para calcular el número de cuadritos de cualquier número de figuras?

___________________________________________________

________________________________________________________________________

____

________________________________________________________________________

____

d) Simboliza la regla anterior usando el lenguaje algebraico

_____________________________



4. Consideren la siguiente sucesión numérica para responder o hacer lo que indica.

7, 11, 15, 19, 23,…

a) ¿Cuál número ocupa el cuarto lugar de esta sucesión? ________________________

b) Si la sucesión continúa ¿cuál número estará en el lugar número 20 de la sucesión?

_________

c) ¿Y en el lugar 100? _____________________________________

d) ¿Cómo lo supieron?

____________________________________________________________

________________________________________________________________________

____

e) Con lenguaje verbal, escriban la regla general que permite determinar cualquier

término de la sucesión.

Contenido VII: Calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.



1. Expresen el volumen de los siguientes cuerpos.

15

a a

3a

10

12

7

c

3cm

3cm

3cm

2cm

V = V = V =

4cm

3cm

V = V = V =

V =

V =



2. Ahora comenten si se puede obtener el volumen de estos cuerpos geométricos

empleando las fórmulas que aparecen abajo y digan por qué.

Cubo V = l3 (lado al cubo)

Prismas V= ABh (Área de la base x altura)

Contenido:VIII Juegos de azar sencillos con registro de resultados y elección de

estrategias para predecir resultados.

1. practiquen los siguientes juegos.

Una partida consiste en lanzar sucesivamente una moneda 10 veces. Un miembro de la pareja lanza la moneda mientras que el compañero trata de adivinar el resultado de cada lanzamiento. Lleven un registro de los resultados. Repitan el juego varias veces alternando los papeles. En cada partida, gana el que adivina si acierta en 6 o más lanzamientos; en caso contrario, gana el que lanza la moneda. Con base en los resultados, busquen una estrategia para ganar una siguiente partida: ¿Es posible encontrarla?

Jueguen “gato” 5 veces. El ganador final será quién venza a su compañero más veces. Busquen una estrategia para ganar un siguiente juego.

2. Realicen el siguiente juego.

Se trata de lanzar dos dados y sumar los puntos que salen en cada uno. Antes del primer

lanzamiento cada jugador elige un número con el cual ganará en caso de ocurrir. Por

turnos, lanzan los dados al menos 30 veces y llevan un registro de lo ocurrido. Cada vez

que sale el número elegido por un participante, éste se anota un punto. Gana quien

acumula más puntos.

Después de una primera serie de al menos 30 lanzamientos, los jugadores pueden

cambiar de número e iniciar una nueva serie.



ContenidoIX: Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar

el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.

1. Reúnete con otro compañero para realizar las siguientes actividades:

a) Se van a lanzar 2 monedas y se va observar el número de veces que salga águila. ¿Qué resultado creen que ocurra: 0, 1 o 2 águilas? _____

b) Hagan el experimento: lancen 2 monedas y observen el resultado. ¿Acertaron en

su pronóstico? _______ Expliquen ___________________________________________

c) Si se lanzaran 10 veces 2 monedas y en cada ocasión se observa el número de

águilas, ¿qué resultado creen que ocurra con más frecuencia: 0, 1, o 2 águilas?, ¿o los tres resultados ocurrirán más o menos con la misma frecuencia? ________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________________

d) Ahora realicen el experimento: lancen dos monedas 10 veces y registren en una

tabla los resultados. ¿Qué resultado se repitió más veces: 0, 1 o 2 águilas? ____________________ ¿Acertaron en su pronóstico? ____________________________________

e) Si se lanzan dos monedas 40 veces, ¿cuál será el resultado más frecuente?

______________ ¿Por qué? ___________________________________________

__________________________________________________________________________

f) Lancen 2 monedas 40 veces y registren en una tabla los resultados. ¿El resultado

que más se repitió fue el que habían anticipado? _____________________________

g) Si se lanza una moneda 100 veces, ¿qué resultado creen que se repetirá más

veces: 0, 1 o 2? ___________________ ¿Por qué? ________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Organizados en equipos de seis integrantes participen en el siguiente juego.

Van a lanzar 60 veces un dado, pero antes, cada integrante del equipo debe elegir el número que considere que va a salir más veces. Se pueden repetir los números. Escriban sus predicciones en la siguiente tabla.



Nombre del jugador Predicción

3. Ahora realicen el experimento y registren en la siguiente tabla los resultados.

Número de puntos

Veces que sale el número Total de veces

1

2

3

4

5

6

a) ¿Quién ganó? __________ ¿Cuántas veces se repitió el número que eligió? _______

b) Si se repitiera el juego, ¿qué número escogerían? Discutan sus respuestas. 4. Con el mismo equipo realicen lo que se pide.

Representen con una fracción y con su decimal respectivo los resultados del experimento anterior. El numerador será el total de veces que salió el número y el denominador, el total de veces que se tiró el dado.

Número de puntos

Total de veces Fracción Decimal

1

2

3

4

5

6



¿Se repite alguna fracción? __________________ ¿Cuál? _____________________

¿Alrededor de qué número decimal se agrupan el resultado? _________________

Si se lanzara el dado 120 o 600 veces, ¿qué fracción creen que se repetiría más? __________ ¿Por qué? ___________________________________________________ _____________________________________________________________________

__

¿Alrededor de qué número decimal se agruparían los resultados? ____________________

Contenido X: resuelvan los siguientes problemas.

1. Samuel vende arreglos florales y para esta semana ha conseguido cuatro clases de flores (Figura 1). Por cada clase de flor ofrece tres presentaciones distintas (Figura 2):

Figura 1. Cuatro clases de flores

Florero

Caja

Pedestal

Figura 2. Tres tipos de presentaciones



- Dibuja una tabla o un diagrama para contar todos los arreglos diferentes que

ofrece Samuel

- ¿Qué operación con los datos se puede realizar para obtener el número de arreglos diferentes?

- En este caso, ¿Es lo mismo “flor roja y arreglo florero” que “arreglo florero y flor

roja”?

2. En una nevería se venden los siguientes sabores: fresa, vainilla, limón, nuez y chocolate. Juan quiere comprar un helado de dos bolas de sabores diferentes de las que se sirven en un vaso. - Haz una tabla o un diagrama en el que representes todas las diferentes

posibilidades en las que se puede pedir el helado. ¿Cuántas formas diferentes hay? __________________________

- ¿Qué operación u operaciones con los datos llevan al resultado?

- En este caso, ¿es diferente un helado de fresa y limón que un helado de limón y fresa? _____ ¿Por qué? _____________________________________________

- Si además se considera la posibilidad de que ambas bolas sean de un mismo

sabor; aprovecha lo que hiciste en el punto anterior para determinar todas las formas diferentes en que se puede pedir el helado.

3. Lean los enunciados y hagan lo que se pide.

a) Se tienen cuatro lienzos de tela, cada uno de uno de los siguientes colores: rojo, azul, verde y blanco, con los que se van a elaborar banderas. Cada bandera debe tener un color en cada franja, el cual puede no repetirse o se puede repetir una o dos veces.

- Realiza un diagrama para representar todas las banderas que se pueden hacer ¿Cuántas banderas se puede hacer?

- ¿La bandera (rojo, azul, rojo) es diferente de la bandera (azul, rojo, rojo)?



- ¿Qué operación u operaciones con los datos llevan al resultado? __________________

- Si se requieren banderas en las que no se puede repetir el color de cada franja

¿Cómo se puede determinar el número de estas banderas? Encuentra dicho número: _____________________________________________________________________

- ¿Qué operación u operaciones con los datos llevan al resultado? _________________

4. En un ayuntamiento las placas que deben portar los vehículos de dos ruedas para poder circular están formadas por números de 3 cifras:

Los funcionarios del ayuntamiento, para distinguir entre placas de bicicleta de las de motocicleta, deciden que las primeras sólo utilicen los dígitos 0, 1, 2, 3 y 4.

- Realiza un diagrama para representar todas las placas diferentes para bicicleta que se pueden formar con esos dígitos ¿Cuántas placas diferentes se pueden hacer?

- ¿Qué operación u operaciones llevan al resultado?

- ¿Son diferentes las placas 325 de la placa 352? ¿y la 324 de la 423?

- Si se decide además no emitir placas que comiencen con el número cero ¿Cuántas placas se pueden formar? ¿Cuántas se deben restar al conteo anterior?

- Si sí se permiten las placas que comiencen con cero, pero no las que tengan dígitos repetidos ¿Cuántas placas se pueden formar?

- ¿Qué operación u operaciones llevan a este resultado?

5. Lean los enunciados y respondan lo que se pide.

En un edificio nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con un lugar de estacionamiento. Se han habitado sólo dos departamentos, el de Carmen y el de Daniel, quienes pueden colocar cada noche sus coches en el lugar que prefieran, si no está ocupado.



- Realiza un diagrama para representar todas las formas en que se pueden estacionar los dos coches ¿Cuántas formas diferentes hay de estacionarlos?


Suponga que se forman arreglos de tamaño cinco utilizando sólo dos letras A y tres letras B; por ejemplo: AAABB, AABAB, etc.

- Realiza una tabla o diagrama para representar todos los arreglos que se pueden formar ¿Cuántos hay?


- ¿Qué similitud y qué diferencia tiene este problema con el problema 1 de los coches y estacionamientos?



INSTITUTO NORAY GUIA DE ESTUDIO DE ESPAÑOL

TERCER TRIMESTRE 1ER GRADO

Nombre del alumno: __________________________________ Grupo: ___ Grado: ___

1. Es una de las características del teatro clásico.

a. La temática que se aborda es histórica.

b. Los parlamentos están escritos en verso.

c. Trata sobre héroes y dioses de la antigüedad.

d. Se escribió únicamente en Grecia y Roma.

2. La tragedia y la comedia se diferencian por:

a. Su vestuario, numero de personajes y lenguaje.

b. Su comienzo, desarrollo y final.

c. Su tipo de final (triste o feliz), el vestuario y el lenguaje.

d. Su lenguaje, coros y número de cuadros.

3. Elementos que deben mantenerse al adaptar las obras de teatro.

a. El tema, las secuencias, la música, la organización y los diálogos.

b. El tema, los personajes principales y secundarios y el escenario.

c. Las secuencias, la división en actos y escenas, el lenguaje formal.

d. El tema, los personajes principales y los parlamentos más importantes.

4. Son las secuencias de una obra de teatro.

a. Planteamiento, inicio y desenlace.

b. Exposición, desarrollo y desenlace.

c. Planteamiento, clímax y exposición.

d. Inicio y final.



5. Al adaptar obras de teatro clásico al contexto actual se debe:

a. Mantener el lenguaje, pero hablar de objetos actuales

b. Modernizar el lenguaje y hablar de objetos actuales de uso cotidiano.

c. Modernizar los objetos antiguos y usar lenguaje culto.

d. Mejorar el vestuario y usar siempre lenguaje coloquial.

6. El vocabulario que usa un personaje nos permite conocer:

a. Su lugar de origen.

b. Quien escribió la obra de teatro.

c. Lo que está pensando.

d. Lo que sucederá en la trama.

7. Relaciona la tragedia y la comedia con sus características. Hazlo mediante

flechas de color roja para tragedia y azul para la comedia.

-Tenía un final feliz.

- lenguaje era triste, pues los personajes no

podían vencer su destino.

Tragedia -Usaban un lenguaje elevado.

-Los actores usaban disfraces toscos que

Comedia provocaban risa.

-Hacían crítica social, incluso se ponía en

ridículo a los dioses.

-La vestimenta de los actores era oscura.

-Desenlace triste.

-Su lenguaje era coloquial y hasta vulgar.



8. ¿Cuáles de las siguientes no es una lengua indígena de la que el español

haya tomado palabras?

a. Taíno

b. Maya

c. Náhuatl

d. Latín

9. ¿Deben ser conservadas las lenguas indígenas habladas en México? ¿Por

qué?

a. Sí, porque todas son patrimonio intangible de la humanidad.

b. Sí, porque contribuyen a nuestra diversidad cultural.

c. No, porque ya hay muchas y la gente se confunde al oír tantas.

d. Tal vez, pero solo algunas son importantes y otras no tanto.

10. Las palabras aguacate y jitomate provienen de esta lengua indígena:

a. Maya

b. Tarahuamara

c. Náhuatl

d. Aguacateco

11. Identifica las palabras de origen indígena y subráyalas.

Elote Chocolate Barco Tlapalería Hierba Ocaso

Avestruz Caimán Aguacate Guajolote Canoa Cigarro

INSTITUTO NORAY GEOGRAFÍA · PERIODO GRADO GRUPO TRIMESTRE Abril - Junio 1º A 3

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