INTERAÇÃO ESCOLA FAMÍLIA

Subsídio para práticas escolares

Jane Margareth Castro e Marilza RegattieriUNESCO

• Estudo: alunos do ensino fundamental de escola pública.

• Não é possível dizer quem é o aluno sem considerar suas

circunstâncias sociais.

• É direito das famílias ter acesso a informações que lhes permitam

opinar e tomar decisões sobre a educação de seus filhos e exercer

seus direitos e responsabilidades.

• O levantamento realizado para este estudo revelou ser pequeno o

número de iniciativas (projetos, programas ou políticas) em curso

no Brasil desenhadas especificamente para estimular a relação

escola-família.

ALUNO IDEAL

• Físicas – deve estar saudável e bem alimentada;

• Linguísticas – precisa entender bem a língua usada pelos professores e pelos

colegas;

• Atitudinais – tem de respeitar os professores, cumprir acordos, assumir

compromissos, saber se controlar.

Historicamente, as práticas pedagógicas na instituição escolar baseiam-se com

frequência na homogeneização do grupo de alunos: os que se encaixavam no

padrão esperado seguiam em frente, enquanto os que não se encaixavam

fracassavam até desistir.

Muitos professores e diretores apostaram que, elegendo e reforçando os

alunos bem-sucedidos, estariam incitando os demais a se esforçar para

seguir o mesmo modelo. Neste movimento, desvalorizaram aqueles que não

traziam em sua bagagem familiar os comportamentos e recursos necessários

para enfrentar a vida escolar.

A escola é um espaço de construção de identidade.

A fórmula “somos todos iguais” começou a ser revista a partir do

reconhecimento de que somos todos diferentes: a igualdade não deve ser

tomada como um ponto de partida, mas sim como um horizonte a ser

alcançado.

Na empreitada pela equidade, a relação escola-família ressurge como um

fator-chave.

• EDUCAR AS FAMÍLIAS: na medida em que a escola defende seu lugar de

protagonista e abre poucos canais de escuta sobre o que os pais têm a dizer,

esse acolhimento fica num nível muito superficial.

• ABRIR A ESCOLA PARA A PARTICIPAÇÃO FAMILIAR: estudos que focam

especificamente a participação dos pais na escola revelam que as

oportunidades e espaços destinados a esta participação costumam privilegiar

um tipo de família, que geralmente já se encontra mais próxima da cultura

escolar, em detrimento de outros.

• FRAGILIDADE: maioria dos usuários do ensino público não tem a cultura de

exigir educação de qualidade para seus filhos.

• PESQUISAS COM PAIS: acesso à escola basta.

DO NÃO ESCRITO A UMA POLÍTICA MUNICIPAL

• Itaiçaba é uma pequena cidade do Ceará com apenas 2.500 alunos, distribuídos

em sete escolas municipais e uma estadual. Dividem as mesmas salas de aula

da rede pública os filhos de trabalhadores do campo e de fazendeiros, de

comerciários e comerciantes, das domésticas e das professoras, dos dirigentes e

dos funcionários municipais. Há dois anos, não só os filhos, mas também os pais

e os parentes começaram a frequentar todos os dias a escola, dispostos a

contribuir como pudessem para diminuir os altos índices de evasão, de

repetência e absenteísmo verificados no município.

• Iniciativas nas quais os familiares dos alunos se fazem presentes em vários

espaços escolares: auxiliam no recreio, apoiam os professores em sala de aula,

abrem suas casas para a realização de reforço escolar para seus filhos e

vizinhos.

SUGESTÕES

• Em alguns lugares, os professores fazem visitas se deslocando até o domicílio dos

alunos. Em outros, quem está encarregado da visita domiciliar é o agente da

educação. Essas visitas precisam ser bem preparadas e são atividades formadoras

muito importantes. No entanto, questiona-se até que ponto os professores, que

já têm uma vida profissional tão atribulada, têm condições de assumir mais essa

função e até que ponto ela deveria fazer parte de suas atribuições profissionais.

• Há sugestões de formar os agentes do Programa Saúde da Família como parceiros

da Educação para, por exemplo, verificar motivos de infrequência escolar. Além

disso, fatores como a distância da casa dos alunos, risco de circulação em áreas

inseguras, são reais e precisam ser levados em consideração ao se optar pela

visita domiciliar.

PASSO A PASSO DA PREPARAÇÃO DAS VISITAS NO PROJETO DE TABOÃO DA SERRA

1. Envio de correspondência ;2. Agendamento de visita;3. Realização da visita na data marcada; 4. Elaboração do relatório;5. Leitura e discussão coletiva dos relatórios e troca

de experiências; 6. Mensalmente a equipe de direção/coordenação

da escola encaminha ficha de controle das visitas realizadas .

MOBILIZAÇÃO DE FAMÍLIAS PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

<http://familiaeducadora.blogspot.com>