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EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA – EAD

COORDENAÇÃO CENTRAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CCEAD

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO

ESPECIALIZAÇÃO: TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: Informática e Sociedade – IS

ATIVIDADE DO FÓRUM: Elaboração de Apresentação

MEDIADORA: NEIA GUEDES.

TURMA: PB01. DATA: 18/09/2012.

GRUPO: Integrando Tecnologias na Ação Gestora - ITAGES.

COMPONENTES DO GRUPO:

IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES (minha contribuição)

ELMA

NORMA

EVERALDO

JOÃO GENARTE

IZALTINA

JOSÉ IVALDO

GRAZIELLI (COORDENADORA)

Na nossa concepção podemos destacar três obstáculos

prioritários, um tripé que nos posiciona no estudo desta pesquisa: um deles é o

currículo, que se encontra ultrapassado e se confrontando em gênero, grau e

número com este acervo diferenciado e dinâmico que chegara a Escola; como

podemos afirmar na citação de MARINHO, 2006. “mas essas máquinas convivem com matrizes curriculares que praticamente lembram a escola da Idade Média. O novo e o muito velho. Lado a lado, buscando formar cidadãos do século XXI.”

HERNANDEZ, nos contribui a seguir um pouco mais sobre

currículo: O currículo (...) não seria o que esta em um documento oficial nem o que contem um livro-texto ou o que o professor decide que vai ensinar a cada dia. O currículo, deste ponto de vista, se amplia e passa a ser o

1º Etapa: Elaboração da Apresentação Atividade em Grupo

Integração de Mídias na Escola

MATERIAL DO ALUNO

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que vivemos, as relações que mantemos ou desejamos, os saberes que construímos ao nos apropriarmos da informação transformando-a em conhecimento quando a transferimos a situações novas ou o papel que desempenhamos em nosso ambiente social. Como trama de relações e representações, não como espaço físico. (2006, p. 51)

O segundo obstáculo é o professor, por ser responsável neste

eixo – ensino-aprendizagem – faltando à capacitação adequada a cada nível

de conhecimento tecnológico específico ao mesmo, na inovação de instigação

desta prática diferenciada; Terá uma atuação satisfatória? Ele sabe que sua

responsabilidade é de grande valia para a Educação fluir, portanto, podemos

vê em Ramal a imensa responsabilidade de este ser Educador: o professor. ...nos conteúdos atitudinais, como educador, comprometendo-se com o desafio de estimular a consciência crítica para que todos os recursos desse novo mundo sejam utilizados a serviço da construção de uma humanidade também nova, com base nos critérios de justiça social e respeito à dignidade humana. (RAMAL, 2000).

O terceiro é a metodologia, o caminho e atuação deste

professor capacitado, praticando o currículo atualizado; pois este obstáculo,

nós consideramos, o grande trunfo do mundo midiático; contanto, mudar o

currículo, capacitando o professor e não adequar e direcionar as metodologias

aos novos caminhos trilhados para o ensino aprendizagem é planejar uma

viagem, se preparar com os vestuários adequados a tal localidade e por fim

não saber como chegar ao destino objetivado.

REFERÊNCIAS:

HERNÁNDEZ, Fernando. Por que dizemos que somos a favor da educação, se

optamos por um caminho que deseduca e exclui? In: SANCHO, HERNÁNDEZ

et al. Tecnologias para a transformar a Educação. Porto Alegre: ArtMed, 2006

RAMAL, Andrea Cecília. O computador vai substituir o professor? Revista

Aulas e Cursos (UOL), mar. 2000. Disponível em:

<http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&ct=res

RODRIGUES, Izabel Cristina Costa de Araújo. ENSINO: RECURSOS

TECNOLÓGICOS X GEOGRAFIA - Inserção das Tecnologias na Prática de Ensino da

Geografia no Município de Dona Inês/PB – Guarabira: UEPB, 2012