Jornal do Educador - Julho 2015

EducadorJORNAL DO

Edição de julho de 2015

A Educação em Lençóis Paulista já supera para o período o número de ma-trículas estipulado pelo Termo de Ajuste de Conduta (TAC) firmado entre o muni-cípio e a Promotoria de Justiça. O acordo previa que entre os anos de 2014 e 2015 fossem matriculadas 755 crianças que estavam na lista de espera, mas já foram matriculadas 791 delas. Atualmente, a lista de espera tem 126 crianças. A geração de mais vagas foi possível com novos investimentos no se-tor e a reorganização do atendimento na Educação Infantil para as crianças de 4 e

5 anos. Duas novas unidades estão em andamento, no Jardim Maria Luíza 4 e no Grajaú. Cada uma tem capacidade para atender 120 crianças.

No País O Plano Nacional de Educação determina como meta o atendimento nas creches de 50% das crianças até o ano 2024. Quando levamos em consideração o número de famílias que pleitearam as vagas em creches na cidade (não o to-tal de crianças do município), Lençóis já atende 86 % da demanda.

TAC previa para o período a matrícula de 755 crianças que estavam na lista de espera, mas já foram matriculadas 791

Em busca do fim da lista de espera para as creches

Nosso papel: conheça as atribuições da equipe de gestão na escolaPág. 2 a 4

PME já vigora e tem validade de 10 anosPág. 5

Parcerias de sucessoPág. 6 e 7

Lençóis é referência na região-Pág. 8

Crianças na creche Augusta: autonomia na hora da alimentação

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Nosso papel

O que fazem os gestores no espaço escolar?

Para que serve a equipe de ges-tão de uma escola? O diretor, o vice-diretor e o coordenador pedagógico -líderes que não atuam na sala de aula- também traba-lham à serviço da aprendizagem dos alu-nos! E a ação deles realmente faz sentido quando favorece o trabalho do professor, o que resulta em benefícios educacionais e sociais para os alunos. Essa equipe de liderança tem pa-pel importante para construir uma escola autônoma, flexível, participativa e compro-metida com os resultados dos estudantes.

Diretor O diretor é o gestor escolar por excelência, quem lidera, gerencia e arti-cula o trabalho de professores e funcioná-rios em função da aprendizagem de todos os alunos. É ele quem responde legal e judicialmente pela escola e pedagogicamente por seus resultados. Ele gerencia os as-pectos materiais e financei-ros da escola. Deve harmo-nizar as relações entre os profissionais da educação que atuam na unidade e articu-lar a relação escola e comunidade. Também cabe a ele construir em parceria com todos os segmentos da es-cola, as normas e regulamentos, além de buscar a inovação e melhoria do proces-so educacional.

Na coluna “Nosso Papel” desta edição do Jornal do Educador vamos conhecer um pouco mais sobre as atribuições do diretor de escola, do vice-diretor e do coordenador pedagógico

Vice-diretor Também chamado de adjunto, substituto ou assistente, é o braço direito do gestor. Ele é o profissional mais di-reto do diretor e auxilia nas suas atribui-ções. Entre elas pode estar representar a escola em eventos externos, coorde-nar projetos institucionais, supervisionar as finanças, motivar a equipe. O trabalho pode ser dividido en-tre ambos dependendo do tamanho da equipe de funcionários e das necessida-des da escola.

Fonte: Informações embasadas na Revista Gestão Escolar, da Editora Abril

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Coordenador pedagógico É o parceiro mais experiente do professor. É ele quem responde por esse trabalho junto ao diretor, formando assim uma relação de parceria para transformar a escola em um espaço de aprendizagem. Ele deve auxiliar os professores na elaboração e diversificação de suas aulas. Deve buscar alternativas junto aos professores para trabalhar os conteúdos propostos de forma mais efetiva e clara, para que possa atingir os alunos.


escolar, agente administrativo e monitores de música, cinco funcionárias terceirizadas

na limpeza, 19 professoras de en-sino fundamental I, 26 professores de ensino fundamental II, duas professoras substitutas de ensino fundamental I, duas professoras substitutas de ensino fundamen-tal II e duas professoras readap-tadas na Biblioteca Comunitária. Cássia é licenciada em História e Pedagogia, com es-pecialização em Gestão Es-colar e Ensino de História. Ela ingressou na Rede Municipal em 1996, após aprovação em

concurso público, no cargo de professo-ra de Educação Infantil. E, depois de ser aprovada em concurso público estadual, assumiu o cargo de professora de His-tória na EE “Prof.ª Leonina Alves Cone-glian”, no ano 2000, quando exonerou o cargo na Educação Infantil. No ano de 2010, ela foi aprovada no concurso público municipal para dire-tor de escola e assumiu a função em ju-nho de 2012, nomeada como diretora da Creche Municipal “Lúcio de Oliveira Lima”. Hoje, acumula as funções de diretora de escola, na Rede Municipal, e professora de História, na rede estadual. “A escola Guiomar representa, hoje, o maior desafio profissional que já encarei”, comenta. Mas ela se mantém firme; filha de professora, convive com o universo da educação des-de criança e, apesar das dificuldades, é apaixonada por ele. “A dedicação da mi-

nha mãe (Zuleika Boso Radichi) pelo tra-balho educativo e seu compromisso com a aprendizagem dos alunos são uma forte referência para mim”, diz.

Jornal do Educador: Qual é o grande desafio da função? Diretora Cássia: O grande desa-fio, na minha rotina administrativa, é aten-der as expectativas dos diferentes grupos e segmentos que integram a escola. Princi-palmente as expectativas de formação dos pais, garantindo aprendizagem dos alunos. Nossa meta consiste em elevar os índices de aprendizagem da escola, principalmen-te no ensino fundamental II, onde ainda não atingimos a nota 6 no IDEB.

Qual o maior prazer? Apesar dos grandes desafios, da complexidade e diversidade da equipe, das muitas dificuldades do meu cotidiano administrativo, meu maior prazer é per-ceber que, temos todos o mesmo ideal e trabalhamos por ele, superando nossas diferenças e procurando, no nosso dia a dia, colocar o aluno no centro do proces-so educativo. Temos muitas conquistas, mes-mo que sejam pequenas e às vezes não visíveis para a grande maioria. Minha maior preocupação, e esta será a mi-nha maior alegria, é vencer o desafio da aprendizagem adequada para, senão to-dos, grande parte de nossos alunos, que terão no conhecimento sua maior ferra-menta de sobrevivência.

Cássia Regina Radichi, 43 anos, assumiu no ano 2013 a direção da EMEF “Prof.ª Guiomar Fortunata Coneglian Borcat”, localizada no Jardim Caju. Ela é gestora da maior unidade educacional da Rede Municipal de Ensino de Lençóis Paulista, escola de grande complexidade administrativa. A unidade possui hoje aproxima-damente 1040 alunos, 13 funcionários con-cursados, entre agente de limpeza, agente

“A escola Guiomar representa, hoje,

o maior desafio profissional que já

encarei”

Maria Cleuza Portes Ramos, 57 anos, é graduada em Ciências Biológi-cas, Matemática e Pedagogia e tem pós graduação em Gestar Escolar. Iniciou sua carreira como professora de Ciên-cias substituindo em escolas estudais em 1979. Ela trabalhava na época como secretária, mas como havia terminado o curso de Ciências, queria atuar no magis-tério. Aos poucos foram surgindo aulas e ela passou a atuar como professora. Maria Cleuza ingressou na Rede Municipal como professora de matemáti-

“Meu maior prazer é poder

estar em contato com as pessoas do convívio escolar e

contribuir para que se sintam

mais importantes”3

Fala diretora!

Fala vice-diretora!


Nosso papel

Jornal do Educador: Qual é o grande desfio da função? Vice-diretora Maria Cleuza: No meu ponto de vista o vice-diretor faz parte da equipe escolar, deve estar entrosado em todos os acontecimentos e funciona-mento da escola, podendo em conjunto com a equipe escolar tomar decisões e fa-zer orientações necessárias diariamente, auxiliar o trabalho do diretor e estar apto a substitui-lo em todas as funções quando for necessário o mesmo se ausentar.

trabalho se deu em uma escola com cerca de 1000 alunos e 50 professores, do Ensino Fun-damental I e Fundamental II, a escola Guiomar. Com muita persistência, humildade e res-peito ao próximo fui buscando

parcerias e aprimorando meus conheci-mentos, sempre pensando no foco prin-cipal, o desenvolvimento dos alunos”, conta. Ela considera que o bom rela-cionamento no trabalho é fundamental, portanto sempre está aberta a ouvir, a dialogar e a receber bem as críticas construtivas, por entender que fazem parte do crescimento profissional. “Con-sidero que é essencial no nosso trabalho como coordenador acreditar na poten-cialidade dos professores e ajudá-los a alcançar um ensino de melhor qualidade para nossas crianças”, enfatiza.

Jornal do Educador: Qual o maior desafio da função? Coordenadora Marilei: Como o trabalho do coordenador pedagógico é muito dinâmico e pontual, acredito que o

ca na EMEF Professora Idalina Canova de Barros em abril de 1998, por meio de concurso público, e atua como vice--diretora na unidade desde setembro de 2003, escolhida pelos próprios pares. “Costumo dizer que o bom relaciona-mento entre as pessoas é essencial para termos um ambiente de trabalho saudável, além, é claro, de muito com-promisso. Procuro me colocar no lugar do próximo antes de tomar qualquer ati-tude precipitada”, comenta.

Marilei Ramos Crespilho, 51 anos, é formada em Pedagogia e pós-gra-duada em Psicopedagogia, Gestão Es-colar, Inclusão e Multimídia. Ela efetivou na Rede Municipal de Ensino de Lençóis Paulista em 2002 como professora do En-sino Fundamental I na zona rural em sala multisseriada, o que, em sua avaliação, lhe proporcionou uma experiência signifi-cativa para a carreira, porque aprendeu a trabalhar a individualidade de cada aluno. “Na Rede Municipal também participei de várias formações as quais me auxiliaram profissionalmente, principalmente na área de alfabetização, com a qual me identifi-co”, diz. Ela atuou como professora du-rante oito anos e há seis anos trabalha como coordenadora pedagógica. “O início foi árduo e desafiador, pois meu

“É essencial acreditar na potencialidadedos professores e ajudá-los a alcançar um ensino de melhor qualidade”

Qual o maior prazer? O meu maior prazer como vice--diretora é poder estar em contato com as pessoas do convívio escolar e poder contribuir para que se sintam mais impor-tantes, capazes de lutar para saírem da marginalidade que muitas vezes se en-contram. Marginalidade esta gerada pela exclusão social e alimentada pela própria sociedade.

maior desafio seja fazer os alinhamentos envolvendo toda a equipe escolar para que todos os profissionais tenhamos o mesmo objetivo e não percamos o foco de onde queremos chegar.

Qual o grande prazer? O que me realiza é contemplar o trabalho da equipe escolar junto aos alu-nos com dificuldades de aprendizagem. Quando vejo os resultados obtidos, noto o brilho nos olhos do professor e do alu-no e isso é magnífico. Escolhi a área de Educação por acreditar que posso colaborar na forma-ção de pessoas capazes de transformar o mundo com responsabilidade. E agra-deço a Deus por sempre ter colocado pessoas com personalidades diferentes em meu caminho, pois ao lado de cada uma delas pude aprender e conquistar meu espaço profissional.

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Fala coordenadora pedagógica!


Legislação

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Já vigora o Plano Municipal de

Educação para os próximos dez anos

as diretrizes para o trabalho até o ano de 2025. A lei foi aprovada pela Câmara no dia 22 de junho deste ano e sancionada e promulgada pela Prefeita Bel Lorenzetti um dia depois. O documento pode ser rea-valiado e adequado a cada dois anos. Para a diretora de Educação, Lucinara Barbosa, o documento é im-portante principalmente por determinar a continuidade de uma política educacional que atenda as necessidades de todos os segmentos de ensino, já que o plano es-tabelece metas de curto e longo prazos que precisam ser atingidas.

Enquanto grande parte dos muni-cípios começou a trabalhar neste ano no Plano Municipal de Educação, em cumpri-mento à determinação Federal, Lençóis Paulista apenas precisou adequar o seu. É que o município já havia realizado consulta pública e a elaboração de seu plano entre os anos de 2012 e 2013. Neste momen-to Lençóis apenas adequou o documento para garantir o alinhamento com as metas nacionais (de acordo com a Lei Federal nú-mero 13.005, de junho de 2014). A lei municipal que adequou o pla-no, número 4.763, já está em vigor e dá

“Já tínhamos nosso plano pronto e aprovado e, inclusive, algumas metas já bem avançadas, por exemplo no que se refere às creches. Os municípios têm que atender 50% da demanda de creche até 2025 e nós, se levarmos em consi-deração os pais que nos procuraram até então, já atendemos essa demanda. Ou seja, já está em movimento o cumprimen-to dessas metas em Lençóis Paulista e imaginamos que ao final desses próximos dez anos, em relação a alguns segmentos de ensino e algumas metas, vamos estar até bem além do que nós propusemos”.

“Imaginamos que ao final desses próximos dez anos, em relação a alguns segmentos de ensino e algumas metas, vamos estar até bem além do que

nós propusemos”, diz a diretora de Educação, Lucinara Barbosa

Diretrizes do PME 1 Erradicação do Analfabetismo

2 Universalização do Atendimento Escolar

3 Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação

4 Melhoria da qualidade da educação

5 Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade

6 Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública

7 Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica

8 Valorização dos profissionais da Educação


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Em andamento

Confira quais os principais projetos, programas e parcerias da Rede Municipal de Ensino neste ano

Parceiros Público alvoMetas Projeto e/ou Programa CronogramaGoverno do Estado de São Paulo

Mind Lab do Brasil

Instituto Avisa Lá

Diretoria de Cultura

Dupont (defensivos agrícolas) e ASCANA (Associação dos Plantadores de Cana do Médio Tietê)

Diretoria de Esportes

Diretoria de Esportes

Diretoria de Saúde

Diretoria de Meio Ambiente

SAAE

Fundação Lemann

Policia Militar

Ler e Escrever

Jogos PedagógicosMind Lab – Menteinovadora

Avisa Lá

Festival do Livro

DUPONT na Escola

JOELP / JOELPIN

Bike Saúde na Escola

Agenda em processo: Conhecendo os Vírus / Dengue Agente Mirim / Leishmaniose

Agenda Ambiental, Visitas monitoradas (Parque Paradão, Parque do Povo e usina de lixo), Jardim Sensorial, Palestras nas escolas com o tema “água”

ETE (Estação de Tratamento de Esgoto) • Visita e aulas na ETE

Khan Academy

PROERD (Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência)

1 e 2

1,2,3,4,5,6 e 7

1,3, 2, 5 e 6

1,2,3,4,5,6,7

1,2,5

Meta 5 e 6

Meta 3, 4, 5, 6

1,2,3

Meta 1 , 2 e 5

Todas

Todas

Todas

1º ao 5º ano (Escolas de período integral: Maria Zélia e Ézio Paccola)

Todos os alunos (Escolas de período integral: Maria Zélia e Ézio Paccola)

Educação Infantil

Todos alunos e professores da Rede

Alunos dos 5º anos

Todos os alunos

6º ao 9º ano

Ensino Fundamental I e II

Educação infantil e Ensino Fundamental I e II

Ensino Fundamental II 6ºs anos

Ensino Fundamental I

Ensino Fundamental I – 5ºs anos

Ano Letivo

Maio à dezembro

Ano todo

Mês de setembro

De setembro à novembro

Agosto e setembro

Projeto piloto – EMEF Guiomar

Ano Letivo

Ano letivo conforme agenda

Ano Letivo (inicia no segundo semestre)

Ano Letivo

Ano letivo


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Projeto? • É temporário; possui início e fim definidos.• É planejado, executado e controlado.• Entrega produtos, serviços ou resultados exclusivos.• É desenvolvido em etapas. • É realizado por pessoas com recursos limitados.

Programa? • É definido como um grupo de projetos relacionados, gerenciados de modo coordenado para a obtenção de benefícios e controle que não estariam disponíveis se fossem gerenciados individualmente. • Os programas podem incluir elementos de trabalho relacionados fora do escopo de projetos. • Um projeto pode ou não fazer parte de um programa, mas um programa sempre terá projetos.

Parceria? • É um arranjo em que duas ou mais partes estabelecem um acordo de cooperação para atingir interesses

comuns.

Ações e habilidades Material impresso e capacitação que promovem o fortalecimento de competências profissionais da equipe técnica e gestores escolares para a melhoria da alfabetização nos anos inicias do Ensino Fundamental, através da leitura e escrita.

Por meio de diferentes jogos, proporciona ao aluno: estabelecimento de conclusões lógicas; planejamento e tomada de decisões; investigação e compreensão de situações problemas; trabalho em equipe, resolução de conflitos, regras, competição sadia, autoestima, autoconfiança e responsabilidade.

Visa capacitar os gestores para serem formadores dos professores. O objetivo é potencializar a formação na Educação Infantil. Lençóis foi uma das cinco cidades do Estado escolhidas para participar do programa, entre muitos municípios que tinham o interesse.

Acesso ao teatro, exposição de obras literárias e contato com autores de livros

Ciências / PCN – Saúde, Meio Ambiente e Pluralidade Cultural: Através de palestras, vídeos e reflexão em grupo, promove conceitos de crescimento sustentável da atividade agrícola, cidadania, conscientização preservacionista, segurança na aplicação de defensivos agrícolas e qualidade de vida ao trabalhador do campo. Como resultado, premia a melhor redação e desenho do aluno com abordagem do tema.

Educação Física: Jogos interclasses, interescolar, fortalecendo regras de convivência e prática de esportes.

Vivência dos conceitos e estudos do currículo escolar em espaços externos (meio ambiente), através do esporte (ciclismo), recreação e exploração do meio.

Em complemento curricular de Ciências / PCN – Saúde: Através de orientações de agentes da saúde, que visitam o ambiente escolar, professores e alunos elaboram e desenvolvem atividades de reflexão e conscientização da comunidade escolar e famílias.

Ciências / PCN – Meio ambiente

Ciências / PCN – Meio ambiente

Vídeos aulas de matemática e plataforma de exercícios online. Cada aluno avança no seu próprio ritmo, assistindo aos vídeos e fazendo os exercícios correspondentes. Os professores monitoram a aprendizagem de cada estudante em tempo real, permitindo um planejamento de aulas personalizadas, considerando as dificuldades e demandas individuais.

Programa de educação preventiva ao uso de drogas, que tem objetivo de evitar que crianças e adolescentes iniciem o seu uso. Ele ensina, por meio de policiais capacitados, técnicas centradas na resistência à pressão dos companheiros, para que consigam dizer “não” às drogas.


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EducadorJORNAL DO é um informativo da Diretoria de Educação de Lençóis

Paulista, destinado aos profissionais da Rede.

Jornalista responsável: Carla Izeppe (Mtb - 44.401)Produção gráfica: Agência Zum Publicidade e Propaganda • Impressão: Gráfica CoelhoTiragem: 1.100 exemplares • Custo de produção: R$ 0,81 (valor unitário)

Avaliação

Referência

Palavra da Diretora

Lençóis Paulista recebe com fre-quência a visita de outros municípios para conhecer programas, projetos e soluções aqui já em andamento. Recentemente, e por dois meses consecutivos, por exem-

Entre os dias 19 de maio e 3 de junho, os alunos da Rede Municipal de Ensino fizeram as provas do Saelp, o Sistema de Avaliação Escolar de Len-çóis Paulista. A avaliação contempla as áreas de matemática, língua portuguesa e produção textual e é aplicada desde a pré-escola até o nono ano do Ensino Fundamental, para mais de 7 mil alunos.

plo, a Diretoria Municipal de Educação recepcionou o secretário de Educação de Agudos, Waldemir Rodrigues de Melo. No final de abril ele esteve na ci-dade para acompanhar o Plano Municipal de Educação de Lençóis. “Nós temos até o dia 24 de junho para ter o plano aprova-do no município. E a visita a Lençóis Pau-lista foi de grande valia para a construção do nosso plano em Agudos”, comentou. Em maio ele voltou a Lençóis, des-sa vez acompanhado pelo arquiteto Antônio Augusto Del Rio, para visitar a Creche Pro-fessora Iara Maria Giovanetti Campanholi.

O Saelp é uma avaliação própria criada pelo município em 2011. As pro-vas são elaboradas e também impressas pela própria equipe da Diretoria Munici-pal de Educação, com o apoio de gesto-res das escolas municipais. A partir dos resultados obti-dos nas avaliações periódicas, cada escola elabora seus planos de ações para corrigir problemas no processo de aprendizagem, já durante o ano letivo vigente. Sempre são estabelecidas metas, que são monitoradas para se-rem cumpridas. A próxima aplicação ocorrerá no mês de outubro. Até lá as unidades edu-cacionais vão trabalhar com estratégias para intensificar a aprendizagem dos alunos nos quesitos necessários, confor-me apontou a primeira avaliação.

Olá, prezado(a) educador(a)!

Estamos encerrando mais um se-mestre, a primeira etapa de 2015, e quan-ta coisa já realizamos, não é mesmo? Quando falamos na tarefa difícil, mas também linda, que é educar, é verda-de que “matamos um leão” por dia, como já diz o ditado, mas como também são valiosas as nossas vitórias! As conquistas de cada um se somam ao todo nas con-quistas das equipes das escolas e, suces-sivamente, nas conquistas da nossa Rede, que soma hoje 33 escolas municipais, mais de 1000 educadores e aproxima-damente 8.500 alunos. E com o trabalho integrado de cada uma das peças dessa grande engrenagem, orgulhosamente, já somos referência para muitas cidades. Desejo a todos que entram em fé-rias ou recesso, um bom e merecido des-canso! E logo voltamos, porque o desafio nunca termina: ainda temos muito mais espaço para aprender, crescer, aperfeiço-ar o trabalho oferecido e perseguir a nos-sa visão de garantir o desenvolvimento integral para todos os alunos. Um forte abraço!

Lucinara Barbosa, diretora de Educação

Secretário de Educação de Agudos visita Lençóis

Realizadas primeiras provas do Saelp 2015


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