Instituto Politécnico NacionalUnidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y

Ciencias Sociales y Administrativas

Alumno:Díaz Juárez Gerardo

Unidad de aprendizaje:Alfabetización Digital

Profesor:Claudia Marina Vicario Solórzano

Secuencia:3CM50

Boleta:2012600379

Correo electrónico:diazj.gerardo@gmail.com

ACTIVIDAD OBLIGATORIA 1. LECTURA DE CIBERCULTURA

LECTURA DEL LIBRO SOCIOCIBERNÉTICA, CIBERCULTURA Y SOCIEDAD

1. De acuerdo con la lectura ¿Cuál es el propósito principal del(os) autor(es) con esta obra?

Acoplar, vincular y hacer notar las interacciones entre la cibercultura con la sociocibernética y desarrollar de cierta manera, una metodología sistémica sobre cibercultura tomando en cuenta la comunicación, la información y el conocimiento con investigaciones y experiencias dentro del LabCOMplex, a través de diferentes comunidades emergentes de conocimiento y comunidades de investigación analizando y acercándonos la solución de problemas sociales.

2. ¿Cuáles son las principales ideas que nos transmite(n) el(los) autor(es) en cada capítulo?

1 ER CAPÍTULO

En el primer capítulo se nos da una idea sobre los componentes de la sociocibernética, según lo que entendí, son las bases que nos dan para poder comprender todo lo que resta en los demás capítulos. Se dan las primeras contribuciones y definiciones de lo que es la sociocibernética y cibercultura, se dan explicaciones acerca de lo que son la cibernética de primer y segundo orden, así como de los elementos más importantes dentro de ellas.

2 DO CAPÍTULO

Se da el concepto de cibercultur@ (con arroba), y se hace una pequeña alusión a la diferencia que tiene con la cibercultura, además se mencionan sus objetivos respecto a la investigación. Se dan los primeros acercamientos a la interdisciplinariedad y a los objetivos del LabCOMplex a través de procesos permanentes de estimulación, conectividad y consistencia. También se da un concepto de lo que es nosotrificación y además se da un caso práctico con adolescentes de Ixtlán de Juárez, Oaxaca, donde se lleva a cabo una estrategia cibercultura.

3 ER CAPÍTULO

En este capítulo se consideran a la sociocibernética y a la cibercultura como propuestas para construir y fortalecer conocimiento ambiental en comunidades rurales. Lo anterior a través de la integración de las culturas de comunicación, información y conocimiento con un enfoque sistémico. Se presenta un ejemplo de la construcción de conocimiento colectivo en San Luis Potosí.

4 O CAPÍTULO

Al igual que en los capítulos anteriores, en éste se busca la integración de las tres culturas, pero en esta ocasión con un enfoque educativo para conseguir el desarrollo y construcción de conocimientos que tenga significado para ellos, mediante la organización de los mismos estudiantes para la resolución de un problema. Se dan las características o condiciones necesarias para que haya cultura de comunicación, de información y conocimiento de manera que se hace necesaria una comunicación horizontal de todos los involucrados para que la metodología propuesta funcione, teniendo claro, que ésta puede tener modificaciones para incluir elemento que no se consideran en un principio para el éxito de la aplicación de la metodología propuesta con el enfoque sistémico.

5 O CAPÍTULO

A lo largo de la historia se han hecho presentes los cambios en el conocimiento basado en la observación de los objetos y sus interacciones entre sí (cognoscitivismo). Se hace una especie de mezcla entre distintos documentos de culturas antiguas en México con los de España, se mezclan conceptos de una cultura hacia la otra. Se habla, tras el análisis de códices y libros, sobre la observación de una reestructuración de la estructura de los indígenas tras el ingreso de nuevos elementos como: imágenes, palabras, formas de escribir, materiales, etc. Por lo que se da un cambio en la mente – cerebro de estas personas. Dentro de los elementos de una cultura, muchos cambian pero en cierta forma conservan algo de su origen.

6 O CAPÍTULO

En este capítulo se dio la estructuración de un esquema que permite analizar algunas de las transformaciones cognoscitivas de las diversas actividades de investigación en las Comunidades Emergentes de Conocimiento y analizar las representaciones y prácticas sociales que se asocian al desarrollo de cibercultura.Se basan en las propuestas de la epistemología genética, además se hace una revisión o análisis de las operaciones de un grupo de investigación sobre la representación y práctica de un tema de interés, que en el caso de la lectura fue la elaboración del libro mismo. De esta manera, se hace un seguimiento del trayecto de las operaciones cognoscitivas.

7 O CAPÍTULO

Este capítulo se da como una conclusión a todo el libro, en él los autores dicen tener una nueva visión de las complementariedad de la sociocibernética y cibercultura a partir de todos los conceptos a lo largo del libro pues dicen, “la interacción entre la sociocibernética y la cibercultura nos brinda los elementos para un mejor acercamiento al

análisis y solución de problemas sociales observados desde una mirada que enfrenta lo complejo en ellos”.

También nos muestran las características comunes entre ambas propuestas, así como sus componentes epistemológicos en el que se retoman conceptos de los autores más importantes a lo largo de la obra.

La sociocibernética se caracteriza por aplicar la perspectiva sistémica y algunos aportes desde la biología y las matemáticas en todas las disciplinas asociadas a las ciencias sociales.

3. Elabora un mapa conceptual que incorpore los conceptos centrales, secundarios y periféricos de la obra.

Se encuentra al final del trabajo.

4. En tu opinión y después de haber leído este libro, ¿qué creencias has cambiado respecto a estos temas?

Definitivamente, que el campo de las TIC, va más allá de lo que siempre vemos y leemos, más allá de los desarrollos tecnológicos actuales que nos hacen más fácil el quehacer cotidiano. Con esta lectura me he podido dar cuenta de que, efectivamente las tecnologías ayudan en mucho, sin embargo para desarrollar estos conceptos, que en el libro los autores lo manejan como culturas, que son comunicación, información y conocimiento, debemos tomar en cuenta muchos aspectos que hacen posible su desarrollo. Por ejemplo, es fácil y común pensar que lo mejor para que un grupo tenga una mejor comunicación, es necesario eliminar las diferencias para llegar a una solución, sin embargo el libro nos presenta que se deben contemplar las diferencias, pues a través de ella se genera conocimiento si las aprendemos a escuchar y respetar.

También pude comprender que sí se puede aplicar una teoría sistémica a cuestiones que no necesariamente tienen que ver con programas computacionales, es decir, se pueden identificar por ejemplo los límites del sistema, la interacción con otros subsistemas y sus elementos.

5. ¿Qué resultó lo más interesante de la lectura para ti?

A pesar de ser el libro muy interesante en la mayoría de sus capítulos, resulto de especial atención para mí, el capítulo 4, pues en mi caso representa de mejor forma lo que es la cibercultura y sus tres culturas, la comunicación, la información y el conocimiento. También se hace un tipo de comparación de los conceptos o propuestas más importantes de Frainet, Freire y Vigotsky con las culturas antes mencionadas. Esto a través del ejemplo de enseñanza de literatura y

Desarrollo de habilidades del pensamiento, en una escuela, donde se evidencia que la forma de enseñanza tradicional, no hace posible la generación de conocimiento desde una perspectiva cibercultural. Se realizó la generación de una metodología que sirve para la integración de las tres culturas en los distintos cursos, que según los resultados de los autores, después de diversos cambios a ésta hizo posible el surgimiento de una Comunidad Emergente de Conocimiento Local, que genera el conocimiento y no solo lo reproduce. Además se hacen visibles el porqué de los aspectos (considerando los negativos) en la forma de enseñanza tradicional y sus consecuencias para conseguir los objetivos de la cibercultura, como ejemplo puedo mencionar:

En el caso de un esquema de comunicación, que según la metodología de la cibercultura debe ser horizontal tanto para docentes como para alumnos, en realidad es vertical donde el maestro es la autoridad, el que decide el rumbo de la clase y dice cómo hacer las cosas, esto creo ya lo sabemos muchos, sin embargo, a veces no notamos que lo causa que en este caso son muchas y una de las causas por la que los grupos de alumnos solicitan la autoridad del maestro es porque es más fácil responsabilizarlo a él que a sí mismos. Al menos a mí me parece interesante, pues me gustan los aspectos educativos y cómo es posible mejorar la enseñanza, pero en este caso nos muestra ejemplos prácticos, metodologías, causas y resultados. Este capítulo puede ayudar a guiar muchas investigaciones en aspectos relacionados con el aprendizaje.

6. ¿Cuál es la principal duda que te surge después de leer el texto?

Sin duda, para mi dentro de la lectura existen muchos conceptos que desconozco, pero más allá de ello, la principal duda qué tengo (de la que se desglosan otras preguntas) es ¿Cómo se podría implementar la cibercultura de manera generalizada en nuestro país? Sé que no es un proceso rápido, pero de acuerdo a los resultados de algunas investigaciones del LabCOMplex, estos son buenos y ayudan a generar conocimiento colectivo que resuelve problemas sociales, esto es de verdad, algo que nos hace falta, encontrar mejores formas de resolver cuestiones que afectan no solo a un individuo, sino a muchos.

Como un ejemplo me permito tomar de nuevo el capítulo que atrajo más mi atención por tratarse de cuestiones educativas, ¿Cómo podemos implantar una metodología de enseñanza basada en la cibercultura si la mayoría de nosotros ha sido formado en un esquema tradicional? ¿Desde qué nivel educativo se debería empezar a formar con este esquema? ¿Habrá una metodología específica para

implementar y desarrollar en nosotros mismos las tres culturas de las que se vale la cibercultura?

Como lo dice la lectura, mostramos una resistencia al cambio que nos impide tener una comunicación horizontal con los demás, observar nuestro propio entorno y así realizar las preguntas adecuadas para finalmente construir el conocimiento

7. ¿Cómo se relaciona la lectura con tu profesionalización como informático?

Sin duda alguna, el conocimiento, la información y la comunicación son cuestiones con las que diariamente tenemos que trabajar, no solo en nuestra carrera, sino en todas. Con la lectura he confirmado una vez más que es necesaria la interdisciplinariedad y la colaboratividad para la creación de conocimiento que nos permita resolver problemas colectivos y sociales. Reflexionar sobre los procesos que se llevan a cabo en nuestro entorno es una actividad que debemos realizar para mejorar las alternativas que comúnmente proponemos a los problemas.

El uso de las tecnologías, como bien sabemos, es de gran ayuda en diferentes cuestiones, pero precisamente en esta toma un papel muy importante como gestor de conocimiento. Pienso que nosotros como informáticos tenemos un papel activo en la selección de aquellas tecnologías que cumplan con los objetivos necesarios desde la perspectiva de la cibercultura.

MAPA CONCEPTUAL