M2 t1 planificador_aamtic-27-11-15.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

22-04-2016

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia dónde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

1.1 Nombre del Ambiente Escolar de Aprendizaje

INTERACTÚO PACÍFICAMENTE CON MI ENTORNO

1.2 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

-Interpretar de manera objetiva la realidad desde diferentes puntos de vista para reflexionar y desarrollar aprendizaje.

-Fomentar el aprendizaje autónomo y generar espacios de interacción donde el estudiante construya conjuntamente su saber en el trabajo cooperativo.

-Resolución y mediación de conflictos en un aprendizaje activo y participativo donde el estudiante valore y comprenda lo importantes que es el trabajo en equipo.

-Comparar legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconocer su impacto en la actualidad.

-Identificar variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

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-Resolver de manera asertiva los conflictos que se presenten en la cotidianidad.

-Poner en práctica los conocimientos adquiridos al resolver los problemas que se le presenten.

-Desarrollar su capacidad de saber hacer en grupos.

-Identificar la importancia y la puesta en común en la resolución de conflicto para la buena convivencia pacífica entre los estudiante.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

-Compartir sus vivencias de análisis y aprendizaje para el mejoramiento del ser y buenas prácticas de estudio.

-Reaccionar de manera asertiva frente a los diferentes hechos, situaciones o personas.

-Tener buena actitud, disposición y motivación para el mejoramiento continuo del aprendizaje.

-Reconocer y respetar las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

-Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

-Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

-Apropiar las competencias del siglo XXI, hábitos de respeto y cuidado con relación al manejo del medio ambiente que permita la búsqueda de soluciones creativas a las diferentes situaciones que se le presenten en el plano personal, académico y social.

- -Integrar las didácticas propias de cada asignatura, propiciar un espacio interactivo y creativo que facilite la vivencia del conocimiento y el aprendizaje.

- -Integrar las estrategias pedagógicas y didácticas de las distintas áreas y asignaturas buscando la correlación e intencionalidad en un aprendizaje continuo y significativo.

gg

-E

Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se pretende que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas y competencias en las diferentes asignaturas para ser competente en su vida laboral y personal.

E

Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria como la resolución Pacífica de Conflictos beneficia a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social.

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¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

-Se involucra transversalmente, partiendo del ser, inculcando el respeto, a sí mismo y a los demás, la convivencia pacífica, la tolerancia además del conocimiento para interactuar con el entorno de una manera incluyente. Inicialmente integramos las áreas de Matemáticas, Naturales, Inglés y Sociales con total apertura de otras áreas

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo interactuamos con nuestro mundo?

Preguntas de Unidad:

¿Qué es interactuar con otros?

¿Cómo puedo ayudar a mejorar nuestro entorno natural?

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¿Cómo la tecnología ha afectado la sociedad?

Preguntas Curriculares Área

CIENCIAS NATURALES


INGLÉS


SOCIALES


MATEMÁTICAS


¿Cómo son los gases y como se comportan?

¿Cuáles son las propiedades de los gases?

¿Cuáles son las leyes que rigen el comportamiento de un gas?

¿cómo me presento ante los demás?

¿Cómo me dirijo a los demás?

¿Cómo interactúo formal e informalmente con los demás?

Cómo, y cuáles expresiones usamos en Cali, para saludarnos, y cómo y cuáles expresiones se usan en Londres para saludarse. (comparación)

Cómo se ha concebido al ser humano a través del tiempo ?

Cuáles han sido los valores o principios de interacción social y familiar en nuestra sociedad?

Cómo Leo, Conozco, Interpreto y Transformo mi entorno?

¿Como es tu relación y convivencia con tus compañeros?

¿ cómo se interpreta, gráficos y tablas estadísticas en datos agrupados y no agrupados

¿cual seria el porcentaje de cómo ha afectado la tecnología al medio ambiente?

¿ cuales serian las pautas o estrategias para la resolución de problemas matematicos y estadisticos?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Durante el primer periodo ( diez semanas lectivas)

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Semana 5

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Semana 9

Socialización x

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Reconocimiento x x

Planteamiento x x x

Retroalimentación x x

Evaluación x

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

La población estudiantil de nuestro ambiente de aprendizaje tiene las siguientes características:

● Procedencia geográfica diversa ( valle, cauca, nariño y en menor cantidad de otras regiones)

● Composición étnica de mestizo, afrodescendiente e indígenas● Socio económicamente se ubican en los estratos 1 y 2 en su mayoría y en

algunos casos asentamientos suburbanos● Hacen parte de familias fragmentadas ( papá , mamá u otro pariente cabeza

de familia), con las problemáticas que esto conlleva.● Inmersos en problemáticas sociales como violencia intrafamiliar, delincuencia,

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consumo de psicoactivos, microtráfico, pandillas..● Familias que devengan sus sustentos de actividades varias como economía

informal y de rebusque y en algunos caso empleo formal● Participan en actividades ( culturales,deportivas, redes sociales… ) con

relativa facilidad

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Grupo docente conformado por:

*Licenciado William Umaña docente en ciencias naturales con 20 años de experiencia

*Licenciada Olga Sevillano docente de inglés con 20 años de experiencia

* Licenciado Fabián Alberto Huertas docente de matemática con 15 años de experiencia

* Licenciado Eduardo Antonio Ruiz docente de ciencia sociales con 28 años de experiencia.

Los cuatro nombrados con secretaria de educación lo cual acredita su idoneidad y profesionalismo.

Conocedores de las realidades educativas, multidisciplinariedad de conocimiento, creatividad, flexibilidad y con gran capacidad en el manejo de los retos que ahora la educación exige.

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Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque el mundo actual lo exige.

Por crecimiento personal y profesional de quienes participamos del ambiente.

Por hacer del proceso educativo una experiencia de aprendizaje agradable y motivante.

Porque cada día se necesitan personas comprometidas consigo mismas y con el mundo

Para ser personas con sentido crítico y analitico en nuestro proceso de aprendizaje continuo.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para mejorar sus relaciones interpersonales y de convivencia

Para ser más amable con su entorno y con su mundo

Para mejorar sus herramientas de estudio y ambientes de aprendizajes.

Para aprender manejos tecnológicos , fomentar y comprender el conocimiento de otros

Para que haya interacción participativa entre los miembros de la comunidad educativa y buena convivencia en los recursos y ambientes de aprendizaje.

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Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

El entorno tecnológico del día a día (facebook. twitter, youtube...)

Las Iniciativas y Prácticas de algunos docentes en el manejo de paquetes informáticos tradicionales ( Word, Powerpoint, Excel…) y de aplicaciones de libre uso

Los planes y programas oficiales como Plan Lector, PRAES, Escuela Saludable...

Software educativos ( Geogebra: representacion de graficas, estadistica y geometria; Duolingo: aprendizaje de Idiomas; Viajes virtuales: reconocimiento geográfico y de ecosistemas...)

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos

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previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El fundamento para el desarrollo del ambiente de aprendizaje es la integración de saberes y de áreas del conocimiento que le facilitarán al estudiante: Identificar, plantear y resolver problemas que permitan un buen desarrollo del ser propiciando buenas relaciones interpersonales e interactuando responsablemente con su entorno; utilizando estrategias que le permitan generar competencias para resolver conflictos, habilidades de comunicación y pensamiento crítico.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Se utilizan herramientas tales como cámara digital, tablets, celulares, video beam, paquete de office (Word, Powerpoint , Excel... ), computador, televisor, internet, blogs, entre otros.

-Se utilizan los instrumentos arriba mencionados para desarrollar las actividades

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propuestas través de su uso; con el fin de propiciar el desarrollo de las competencias que los estudiantes deben adquirir para poder interactuar de manera asertiva y satisfactoria con su entorno y con una buena convivencia.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

-Se utilizan:

- Está basado en la utilización de los programas de Microsoft Office como son Word, Excel y Power PowerPoint resaltando las diapositivas como elemento fundamental para lograr un aprendizaje autónomo con actividades complejas para manejar las herramientas de los programas,Power Point,Word, Excel:: Se utiliza como estrategia didáctica para desarrollar actividades y proyectos colaborativos con los alumnos; se usa para hacer presentaciones, lo cual permite a los estudiantes entender de una forma más clara y motivante los temas porque maneja textos, imágenes y sonido.

-Cámara digital y celulares: para tomar fotografías, y hacer grabaciones.

-Tablets: Para realizar procesos de consulta, utilizar aplicaciones para permitir un mejor aprendizaje del tema visto.Estos dispositivos, mayores que los smartphones, y que integran una pantalla táctil, favorecen la realización de actividades

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cooperativas, mejorando el desarrollo de destrezas cognitivas. Además permiten a los estudiantes adquirir competencias digitales desde las aulas, para así integrarlos en un mundo 2.0 donde los docentes y los alumnos cambian las metodologías tradicionales por recursos que mejoran la motivación y el aprendizaje.

-Video Beam: para realizar proyecciones. el buen manejo de esta nos traerá como consecuencia una efectiva comunicación y exposición de los temas a tratar en cada clase, el enfoque que se hace con este dispositivo es precisamente captar la atención de los alumnos en las aulas de clases y poder obtener mejores resultados con ejemplos muy pero muy claros y bien descritos con imágenes.

-Word: para elaboración de textos creados por el profesor y los estudiantes.

-Excel: para la elaboración de tablas, gráficas estadísticas ( diagrama de barras, circulares o pastel…), interpretación e inferencias de datos.

-Computador: El cual nos permite llevar a cabo todas las actividades propuestas.

-Televisor: para ver películas y videos.

-Internet: Herramienta que nos permite hacer consultas, subir y bajar documentos, observar y escuchar videos, entre otras actividades.

-Blogs: para consultar temas específicos en internet, para participaciones en el foro.

Limitaciones: Que no haya una buena conectividad, que no hayan los suficientes aparatos tecnológicos en la institución, que el personal docente no esté lo suficientemente capacitado para el manejo de estas herramientas en el aula y la falta de interés e información por parte de algunos docentes que no hayan hecho la formación TITA.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante

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tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las yaexistentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

El objetivo es propiciar en el estudiante habilidades que le permitan desarrollar unas buenas relaciones interpersonales e incrementar su sensibilización en su interacción con el medio ambiente mediante el aprendizaje basado en problemas.

Para poder propiciar el aprendizaje en los estudiantes podemos utilizar las herramientas siguientes:

-Uso de las tablets en off y on line.

-Uso de algunas aplicaciones que permitan la profundización de los temas vistos.

2.2Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el

desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

-Se trabajará a partir del enfoque ABP generando preguntas problematizadoras las cuales generan interés y curiosidad en el estudiante por aprender el tema propuesto en clase. Se tendrá en cuenta el conocimiento previo por parte de los estudiantes acerca del tema propuesto así como sus necesidades de aprendizaje, así como el modelo activo- participativo el cual permite que a partir de un problema integrador,

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se genere en los estudiantes el desequilibrio cognitivo y la confrontación de sus saberes. El maestro como orientador y el aprendizaje se centra en los estudiantes propiciando el aprendizaje significativo y el trabajo en equipo.

-Manejo de lluvia de ideas por partes de los estudiantes para dinamizar el aprendizaje y darle participación en la puesta en común o conclusión del tema planteado.

-Con el uso de las nuevas tecnologías como por ejemplo tablets, computadores…...Objetos novedosos que permitirán a los estudiantes la exploración en situaciones hipotéticas y reales.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

-Se trabajará a través de los enfoque ABP, 1:1 y Aprendizaje Activo para llevar al estudiante a desarrollar conocimientos a partir de la investigación, observación y análisis de situaciones similares que le permitan hacer comparaciones y proponer alternativas de solución.

-

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

-El pensamiento crítico por medio del MABP. lo que permitirá una constante reflexión del estudiante entre su realidad y lo que está aprendiendo, será fundamental su entorno, la casa, la escuela.-La creatividad al proponer soluciones innovadoras que le permitirán una mejor

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relación con su ambiente natural y social.-El manejo de Técnicas de Recolección, Análisis e interpretación de la Información, son aplicables a todas las áreas del conocimiento- La Casuística o Análisis de Casos permiten la interpretación de entornos, realidades y situaciones desde la óptica de lo cotidiano y su correlación con la norma-La implementación de diferentes Aplicaciones y Software que aprovechan la cotidianidad del estudiante dinamizando el proceso de AprendizajeD. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento En este ambiente de aprendizaje promovemos el aprendizaje colaborativo acompañado del trabajo en equipo, el cual se busca alcanzar con actividades que permitan desarrollar las competencias del siglo XXI con el uso de herramientas como el PID

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento.3. Es necesario que las actividades planeadas para la clase enfoquen la realidad del estudiante, sus intereses y nivel cognoscitivo, que partan de sus vivencias y de su entorno para luego llevarlo a otras vivencias y realidades.4. Es importante que el profesor sea una persona paciente y que de apoyo al estudiante, que utilice el error como parte del aprendizaje. 1. Adecuación del salón de clase relativamente organizado y sin interrupciones constantes.2. Las actividades propuestas para desarrollar en el salón de clase deben ser planeadas, pensadas en las necesidades del estudiante para despertar en él, el interés y la motivación que le permitan incrementar su desarrollo cognitivo el cual podrán aplicar luego en su vida cotidiana, no deben ser actividades para mantenerlos ocupados sin una razón específica.

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoModelo ABP y modelo 1:1Recursos motivacionales tenemos:Entorno del estudiante.Los estudiantes se sienten protagonistas del ambiente de aprendizaje y autores de la solución de sus problemas académicos.Blog. como recurso de aprendizaje.Diseñado para ser del agrado de los estudiantes y teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje.Uso de la Tablet.Para crear presentaciones, videos que evidencien su proceso de aprendizaje.Aula de clase y colegio en general como objeto y espacio de aprendizaje.

2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No.1 SocializaciónTécnica(s) que apoyan la actividad.Citación a estudiantes para socializar el ambiente de aprendizaje que se va a desarrollar y para solicitar la autorización de los padres de familia para:Uso de internet.Correo electrónico con fines educativos.Toma de fotos y videos que evidencien el desarrollo del ambiente de aprendizaje.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad. PAGE \* MERGEF


Citación a cada estudiante.Video Bean.Presentación en power point.Presentación del blog “Vamosaaprenderblog.wordpress.com”

Actividad No 2 Reconocimiento

Técnicas de apoyo a la actividad.Actividad que permita sembrar la inquietud en los estudiantes frente a lo que van trabajar en el ambiente de aprendizaje.Los estudiantes con las tablets ingresaran al blog “vamosaaprenderblog.wordpress.com” y trabajaran en un taller de introducción al tema y observaran videos frente al tema del ambiente de aprendizaje.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.Salas de Sistemas y AudiovisualesUso de tabletsBlogs de los Docentes y de ProyectoAplicaciones Disponibles gratuitasSoftware oficiales y licenciadosPáginas web educativasActividad No. 3 PlanteamientoTécnicas de apoyo a la actividad.Usando las tabletas entran al blog y observa los videos sobre teoría cinética de los gases y las leyes de los gases.Realice un Dibujo alusivo al tema, tomele una foto y compartelo con los compañeros, realice un listado de las partes de la teoría cinética molecular.Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.Proyector, tabletas.Actividad No. PlanteamientoCon las tabletas o computadoras ingresamos a nuestros correos y respondemos los cuestionarios de google y educaplay.Actividad No. 1 matemáticasTema: Representación e Interpretación Gráfica de mi Mundo

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Técnicas de apoyo a la actividad utilizar el programa de excel para la elaboración de tablas y representación gráfica , y si es posible ver explicaciones de realización de tablas en youtube.Elaboración Cartográfica, Mapas Temáticos, Mapas Conceptuales, Tablas Estadísticas, Cuadros Sinópticos, representación de gráficas …-Recursos: Tradicionales de Clase, Audiovisuales, Ofimáticos y Aplicaciones educativa.

Actividad No. 1 ASIGNATURA INGLÉSTema: Saludos Formales, Informales y despedidas (Formal Greetings and Farewells)Objetivo: Objetivos: familiarizarse con el uso de los saludos formales y despedidas en el idioma inglés, reconocer esas expresiones usadas con frecuencia y desarrollar la habilidad comunicativa a nivel oral y escrito utilizando herramientas de audio y video.

Esta actividad incluye los siguientes temas:

-Saludos formales e informales-Despedidas.

Resultado de aprendizaje: Una vez realizada esta actividad los estudiantes deben estar en capacidad de:-Identificar los saludos y las despedidas en inglés.-Diferenciar los saludos de las despedidas.-Utilizar los saludos y las despedidas correctamente en un diálogo sencillo.

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Descripción de la Actividad A traves del uso de las tablets entran a la webquest http://zunal.com/webquest.php?w=217041 y realizan las actividades allí Propuestas. a. Escuchan atentamente y repiten las expresiones varias veces imitando la pronunciación escuchada. b. Autocorrigen su pronunciación.

2. Observan y escuchan el video uno, luego completan la tabla con los saludos en inglés utilizados en los diferentes momentos del día.3. Identifican y copian los saludos y despedidas escuchados en la canción del video dos.4. Participan en el Foro de discusión “Greetings” saludando a un compañero y respondiendo el saludo.

EvidenciasEnvíe un archivo de Word de una página la tabla de los saludos de la actividad 2 y los saludos y despedidas de la actividad 3 a [email protected] bajo el siguiente título Nombre_Apellido_saludos.pdf

Técnica(s) que apoyan la actividad-Uso de la herramienta Webquest que promueve la autonomía del estudiante.-Videos y audios educativos para reforzar el vocabulario y la pronunciación en la lengua extranjera.-Actividades interactivas en páginas web.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad-Uso de tablets, computador, software, portal educativo, sitios web para ver videos.

Actividad No. 2

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-En grupos de tres y usando las tablets, ingresan a la página de babbel y realizan la actividad: Diviértete aprendiendo inglés con Babbel, nivel principiante. en el siguiente link https://es.babbel.com/

Técnica(s) que apoyan la actividad-Uso de herramienta babbel que promueve el trabajo en equipo.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad-Uso de tablets, computador, software educativo.

Actividad No. 3 Presentación personal. -Objetivo de esta actividad es comprender información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas, además de aprender a presentarse sencillamente y hacer preguntas cortas sobre información personal a otros a través del chat. Esta actividad comprende los siguientes temas:-Saludos formales.-Presentación personal

Recursos didácticos-Chat

Resultado de aprendizaje:Una vez realizada esta actividad usted debe estar en capacidad de:-Usar los saludos formales al dirigirse a alguien.-Presentarse a alguien saludando, diciendo su nombre y edad.-Hacer preguntas sencillas sobre nombre y edad.

Descripción de la Actividada.Ingrese al chat Introduce myself y escriba una presentación en la que incluya saludo, nombre y edad en inglés.

b. Diseñe con un compañero a través del trabajo colaborativo un diálogo en el que

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se saluden, hacen preguntas y respuestas acerca de su nombre, su estado de ánimo y edad.

EvidenciasEnvíen en documento de Word de dos hojas a doble espacio las presentaciones y el dialogo a [email protected] con el siguiente nombre Nombre_Apellido_dialogo.doc

Técnica(s) que apoyan la actividad-Uso de Chat

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad-Uso de tablets, computador, software educativo.

Desde Ciencias SocialesActividad 1 Manual de Convivenvia - Casuística

Recursos didácticos-De Clase-Manual de ConvivenciaResultado de aprendizaje:Interiorización de la NormaConocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos

Descripción de la Actividada.Presentación de Situaciones que se presentan o pueden presentarse en el aula, en la institución o fuera de ella

b. Propuestas de Resolución desde la perspectiva personal y desde la Norma

Evidencias

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Productos escritos, carteles, carteleras, correos...compartidos en físico y virtual

Técnica(s) que apoyan la actividad-Trabajo en Grupo, Socialización…-Uso de Chat y Redes sociales

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad-Uso de tablets, computador, dispositivos móviles,software educativo.-Ejemplares de Manual de Convivencia, papelería en general

Actividad 2. Bullying. Reconocer y Prevenir

Recursos didácticos-Sala de Sistemas-De Clase-Manual de Convivencia-Redes SocialesResultado de aprendizaje:Interiorización del TemaPropuestas ante la práctica del bullyingConocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos

Descripción de la Actividada. Presentación del tema: Bullyingb. Lluvia de ideas para verificar conocimiento propioc. Observación de videos sobre casos y situaciones de práctica de Bullyingd. Visita a Páginas web que proponen No al Bullyinge. Producción de Materiales escritos, videos, carteleras…f. Foro escolar No al Bullying

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Evidencias- Materiales Producidos compartidos en físico y virtual- Actas o Registros de Actividades

Técnica(s) que apoyan la actividad-Trabajo en Grupo, Socialización…-Uso de Redes sociales

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad-Uso de tablets, computador, dispositivos móviles, software educativo.-Redes Sociales-Páginas web

2.4Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

En toda actividad está inmersa la retroalimentación, el estudiante debe desarrollar cuestionarios, llenar formularios. El estudiante debe estar en capacidad de producir documentos como ensayos, esta producción será la evidencia del trabajo y por lo tanto la evaluación.¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Rúbrica: Será utilizada para· Reconocer la importancia de la autoevaluación por parte del alumno: con acceso a

los criterios de evaluación (localizados en la rúbrica), tareas específicas para autoevaluarse, crear la autoevaluación, dar instrucciones y asistencia directa de lo que se debe hacer

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· Dar oportunidades para revisar y mejorar el trabajo· Facilitar que haya retroalimentación.

Autoevaluación

l Facilitar que el estudiante revise sus errores, que aprenda de ellos y logre así afianzar su conocimiento.

Coevaluación. La evaluación integra tres propósitos que se integran:

1. Orientar al estudiante en el rol de docente, esto le permite asumir la función de evaluar atribuida solamente al docente.

2. Al momento de asignar la evaluación al estudiante se contribuye al desarrollo de habilidades en relación al desarrollo del proceso evaluativo.

3. El estudiante puede realizar por sí mismo la evaluación de sus resultados de aprendizaje.

2.5Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

- El profesor se ubica al frente, habla pausado, permitiendo que el estudiante lea sus labios y con gestos para una buena comprensión en el caso de los estudiantes que tienen hipoacusia. (disminución de la capacidad auditiva)- A la hora de escuchar audio o ver video permitirá que los estudiantes se ubiquen cerca de los bafles.-Los talleres, actividades y prácticas estarán diseñados para respetar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, siendo este una de las características fundamentales en cuanto a las necesidades especiales de los estudiantes que radica en sus diferencias en ritmos de aprendizaje que poseen.Algunas de las aplicaciones que se pueden tener en cuenta para trabajar las NEE son:-Comunicador CPA (Comunicador personal Adaptable que es un sistema de comunicación para personas con problemas graves de comunicación (autismo, trastornos neurológicos, discapacidades motoras, afasias).-Programa e-MINTZA permite la comunicación con otras personas mediante el uso de tecnología táctil y multimedia adaptándose fácilmente a las necesidades de sus usuarios, además promueve la autonomía a través de una agenda personalizada.-Pictodroid Lite:Permite a los usuarios comunicarse a través del uso de imágenes pictográficas.

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2. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Se trabajará con los estudiantes en las aulas de clase, los sitios destinados en las instituciones para el desarrollo de las actividades académicas adecuados a las necesidades de los estudiantes y lo que la práctica requiera.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

El entorno lo podemos enmarcar en dos aspectos.-Trabajar con los estudiantes en el aula de clase rompiendo con el esquema tradicional, generando un ambiente agradable, propiciando la participación, la comunicación con los compañeros.-Hacer uso de los diferentes ambientes de los colegios. Biblioteca,auditorios,patio,etc

Vías de comunicación

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¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

● Blog.● Circulares.● Diálogo con el estudiante.● Correo electrónico.● Cuadernos.● Carteleras informativas.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

● Blogs.● Carteleras.● Exposiciones individual y grupales.● Grupos que los estudiantes conforman para intercambiar ideas.● Redes sociales.● Foros

3. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

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4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 William Umaña Trujillo Ciencias Naturales

8°

2 Olga Lucía Sevillano Ulloa Inglés 7°

3 Fabian Alberto Huertas Cabezas matemáticas 9

4 Eduardo Antonio Ruiz Borja ciencias sociales

6 - 7

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 willyumtru [email protected] 383 15 50 - 312 227 93 65

2 [email protected] 376 33 62 - 311 300 23 27

3 [email protected] 662 24 09 - 316 752 20 48

4 [email protected] 3754212 - 318 895 80

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04

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No. Institución Educativa Sede

1 El Hormiguero Pantano de Vargas

2 Pedro Antonio Molina Inmaculada Concepción

3 Humberto Jordan Mazuera Central

4 Pedro Antonio Molina Los vencedores

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 Callejón Cascajal casa 2-10 Vereda Cascajal 52

2 CRA 1 A-10 # 71-00 San Luis 6

3 cra 26i # D 71A 1 - 25 Ricardo balcazar 13

4 Cra 1 A- 4 # 72 D 19 San luis II 6

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5

4.5 Ciudad Santiago de Cali

4. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

La sistematización de una experiencia, facilita la descripción, la reflexión, el análisis y la documentación, de una manera continua y participativa, de los procesos y resultados de un proyecto y requiere la voz de los actores que intervienen en la construcción de ese proceso.La sistematización se hará en dos grandes momentos:El docente:Diario de campo producido a partir de la observación.Relatos de las actividadesPID del docenteRegistro de calificaciones y evaluaciones.

Estudiante:CuadernoPortafolio digital: archivo creado en la tablet, en donde se guardaran los archivos con las actividades de los estudiantes.El plan de mejoramiento se realizará durante el desarrollo del ambiente de

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aprendizaje reflexionando a partir de las actividades y fruto de la observación del maestro ante las dificultades o dudas detectadas.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Porque además de reconocer los derechos de autor permite que se compartan y sean utilizadas las creaciones y a partir de ellas se creen nuevas.

Sociales Tics by Eduardo Antonio Ruiz Borja is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.

vamosaaprenderblog byWilliam Umaña Trujillo is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra envamosaaprenderblog.wordpress.com.

olgaluciablog by Olga Lucia Sevillano Ulloa is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enolgaluciablog.wordpress.com.

FABHUERTS by FABIAN ALBERTO HUERTAS is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en fabhuerts.wordpress.com.

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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