M2 t1 planificador_aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

MI CUERPO ES MI TEMPLO

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Los niños y niñas al finalizar el ambiente de Aprendizaje estarán en la capacidad de usar el ejercicio fìsico para conservar un óptimo estado de salud, además de contar con elementos sólidos que le permitan hacer el cuidado permanente de su cuerpo, además de aplicar normas de autocuidado y autoprotección, así mismo lo reconocerá como un templo que siempre debe estar en excelentes condiciones para una vida satisfactoria.

También desarrollarán las competencias desde el Ser, el Saber y Saber-hacer en su contexto, una vez finalizado su paso por el grupo o grado establecido. Se debe tener en cuenta los gustos, deseos y las preferencias de los estudiantes para planear e incluir en el programa escolar, actividades que generen disfrute, placer, motivación, quedando así establecidas desde el plan de estudios de forma integral.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

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su respuesta

Competencia motriz componente desarrollo motor: Controla, de forma global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos.

Expresiva corporal: Identifica técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Axiológica Corporal: Comprende que la práctica física se refleja en su calidad de vida.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

-Conocer la importancia del deporte en el desarrollo físico.

-Planear actividades deportivas que ayuden a construir normas para el mejoramiento del ambiente con los demás compañeros.

-Integrar la importancia de la actividad física y deportiva en las diferentes áreas del conocimiento.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

-Desarrollar un deporte que ayude a la estabilidad emocional y a la autoestima.

- Planear y efectuar un programa de recreación que ayude a mejorar la autoestima en cada uno de los niños y niñas.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

-Disfrutar de la práctica del deporte, sabiendo que tiene gran influencia dentro del desarrollo humano, ya que ayuda notablemente en la imagen corporal y la sensación de bienestar.

-Mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales de los estudiantes a través de la actividad deportiva

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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Con el aprendizaje del uso del deporte y cuidado del cuerpo, el estudiante tendrá el conocimiento necesario para poder tomar decisiones adecuadas al preservar una buena salud y tener un nivel de vida satisfactorio.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se quiere dar a conocer, desarrollar e implementar ejercicios básicos, partes del cuerpo, normas de autocuidado y autoprotección, uso de los sentidos, así como lo que estos generan en el cuerpo en la cotidianidad, además de tener teniendo presente una rutina adecuada que permita preservar la salud y aumentar un nivel satisfactorio de vida.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

El ejercicio es muy importante para el cuerpo y para la parte psicológica del ser humano con esto también se libera energía y estrés; en la parte socio afectiva, las personas se relacionan en varios deportes donde se forman equipos, de esta manera aprenden a trabajar para un objetivo común, además de valorarse los unos a los otros y hacer de la diferencia una fortaleza.

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1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Es importante realizar ejercicio físico para nuestra vida?

Preguntas de Unidad: ¿Cuál es la importancia del deporte en el desarrollo físico?

Preguntas Curriculares Área(Ciencias Naturales- Ética y Valores)

¿Cómo me sirve el uso del ejercicio físico para el desarrollo mental?

¿Cómo respeto y valoro mi cuerpo?

Preguntas Curriculares Área

(Ciencias Naturales)

¿Cuáles son los tipos de alimentos necesarios para poder hacer ejercicio físico y mejorar su desarrollo?

Preguntas Curriculares Área(Ciencias Naturales)

¿Cuál es el peso y la talla adecuada para mi edad?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación será dos meses

Ya que en este tiempo se puede realizar un análisis real además de un proceso donde se hagan evidentes los cambios en el grupo beneficiario del ambiente pedagógico mediado por las Tic

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Las actividades se desarrollarán durante el mes de Marzo

PRIMER ENCUENTRO: Se llevará a cabo un proceso de reflexión con los niños y niñas sobre la importancia que tiene nuestro cuerpo, el conocimiento, aceptación y respeto que debemos sentir por él, ya que es un templo que debemos valorar permanentemente, para ello utilizaremos láminas, rompecabezas y lecturas, desarrollaremos la actividad Nº 1(Conociendo mi cuerpo)

SEGUNDO ENCUENTRO: Se retomará la actividad trabajada en el primer encuentro, teniendo en cuenta que se ha trabajado el área de Ed física, Ética y Valores y Ciencias Nturales, haciendo énfasis en el respeto que se debe tener por el cuerpo como eje fundamental en el proceso que llevaremos a cabo con los estudiantes, adicionalmente abordaremos la actividad Nº 2(Empleando mis sentidos), para ello utilizaremos diversos materiales y recursos educativos que permitan desde el área de Educación física y Ciencias Naturales integrar los saberes y cumplir con el objetivo y propósito de la clase.

TERCER ENCUENTRO: Teniendo en cuenta lo trabajado en las dos secciones anteriores se

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realizará un proceso de validación a fin de evaluar con los estudiantes lo aprendido y vivido hasta el momento con el desarrollo de las actividades, a partir de este ejercicio se tomarán conclusiones y se avanzará en los objetivos propuestos para el desarrollo del ambiente.

CUARTO ENCUENTRO: Se desarrollará la actividad Nº 3(Cuido mi cuerpo, conservo mi salud), realizando con los estudiantes una lluvia de ideas, escuchando sus opiniones, teniendo en cuenta que ya se han abordado aspectos importantes en los encuentros anteriores, adicionalmente se discutirá y se analizará el documento expresado por la organización mundial de salud sobre el peso y la talla que se debe tener según la edad, a fin de que los niños y niñas puedan tener presente la importancia de una alimentación sana, esta temática se estará abordando también desde el área de Ciencias Naturales, se utilizará la tableta para ver imágenes, videos y realizar finalmente un pequeño juego sobre el tema.

QUINTO ENCUENTRO: Se implementará una cuarta actividad donde se pretende que los niños y niñas apliquen normas de cuidado y protección de su cuerpo para prevenir accidentes, así mismo realizaremos una actividad de cierre y valoración final de los aprendizajes obtenidos , a fin de hacer una retroalimentación y poder conocer cómo se sintieron los niños y niñas al conocer las temáticas abordadas y el impacto que tuvieron para ellos, es menester aclarar que las asignaturas trabajadas serían Ciencias Naturales, Ed física y Ética y valores.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

La población con la cual desarrollaremos nuestro trabajo son estudiantes del grado Segundo de básica primaria, sus edades oscilan entre los 5 a los 8 años de edad, de estratos 0, 1, 2 , 3, algunos de ellos tienen familias disfuncionales, pues están bajo el cuidado de abuelas, tíos, padrinos etc, quienes generalmente se desarrollan en una problemática de agresividad, algunos son carentes de afecto y acompañamiento en desarrollo de actividades escolares, la actividad económica de sus familias está dentro del trabajo informal, en ocasiones son desempleados, en. Son estudiantes de múltiples etnias y culturas

La mayoría de los estudiantes presentan agrado, motivación e inquietud por la tecnología disfrutan

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al máximo las clases de tecnología e informática, les gusta pintar y jugar en el computador, sin embargo pocos de ellos tienen en casa computador, tabletas o manipulan celulares con acceso a internet.

Por otra parte algunos estudiantes tienen preferencias por uno de los deportes como el fútbol, perteneciendo a algunas ligas y haciendo entrenamiento regularmente.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los aspectos que caracterizan a los docentes son con un alto nivel de compromiso y conciencia sociocultural, que planifican, organizan y dirigen su trabajo pedagógico con base en los estándares y lineamientos del ministerio de educación nacional, siguiendo los fines y principios orientados por la institución educativa, adicional a esto reciben capacitación para el manejo de nuevas tecnologías, que se buscan implementar a través de diferentes metodologías y actividades dentro y fuera del aula.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

El cuidado del cuerpo humano es indispensable para preservar la salud además de contribuir una mente sana, ya que la ejercitación promueve estilos de vida saludable.

Conocer sobre varias actividades físicas abre la posibilidad de escoger cual es la más adecuada para mantener un físico y estilo de vida saludable.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Al estudiante le sirve aprender lo que propone el ambiente, Ya que consideramos que se deben analizar varios factores que influencian en los estilos de vida sana, de igual forma con el uso de herramientas tecnológicas en el desarrollo de algunas clases se hace más agradable la adquisición del conocimiento, donde los niños y niñas podrán poner a prueba sus sentidos y hasta sus emociones, siendo estas tenidas en cuenta para que el proceso enseñanza aprendizaje sea de acuerdo a los tiempos tan cambiantes y de muchas maneras dominado por estas tecnologías, es así como se aprovecha lo que el medio tiene para darnos

Caracterización de Concepciones Previas

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¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Algunos de los estudiantes usan tabletas en sus hogares ya que algún familiar amigo o conocido se las ha proporcionado y en algunas ocasiones han sido regaladas para ellos, generalmente son empleadas para jugar o para manejar redes sociales, jugar, ver vídeos pero no como herramienta educativa.

También tienen a la mano teléfonos inteligentes que tienen características similares a las tabletas, adicionalmente el tema principal que es el cuidado del cuerpo, denominado MI CUERPO ES MI TEMPLO es de gran interés para los niños y niñas, pues actualmente se ve la necesidad de preservarlo y cuidarlo de manera sana para evitar complicaciones en la salud.

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Inicialmente para el desarrollo de las actividades partiremos de la proyección de un video donde se observa claramente la falta de interés que muestran diferentes personas por el cuidado de su cuerpo, la idea es presentar diferentes situaciones a fin de que los niños y niñas puedan ir comprendiendo la temática sin hablar de ella antes de la proyección del video, después se hará la reflexión y se buscará la participación activa de los estudiantes sobre los conocimientos frente al tema y lo que observaron en el video que les generó impacto, posteriormente daremos inicio al desarrollo de las actividades propuestas que siempre partirán de una pregunta que tiene que ver con la lección que se desarrollará, haciendo uso de ayudas audiovisuales, tecnológicos, material pedagógico, láminas, experiencias significativas, juegos, rondas, textos impresos, videos, buscando que se genere en cada clase análisis y reflexiones, pasando después a la realización de trabajos propuestos donde se dará la interacción en equipos para crear una conciencia sobre la importancia del cuidado del cuerpo.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías puede servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar cada uno de los encuentro programados dentro del ambiente de aprendizaje se dará inicio la mayoría de las veces con el uso de videos, Imágenes, juegos interactivos acerca del tema, ya que la implementación de estos recursos permiten captar la atención y motivación de los estudiantes, se crearán espacios de publicación en la institución, donde los niños y niñas de grado

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Segundo puedan dar consejos y aportes significativos sobre el cuidado del cuerpo a sus demás compañeros del colegio, buscando así generar una transformación en cuanto a hábitos y costumbres negativas sobre el tema, todo esto apoyado por la tecnología.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Los videos son herramientas adecuadas para la temática planteada ,ya que con ellos la imagen en movimiento, el audio y las ambientaciones que estos elementos poseen hace que sea agradable para que el estudiante comprenda determinado tema que de otra manera terminaría siendo aburrido y de alguna manera mecánico, adicionalmente se busca con ellos sensibilizar a los niños y niñas sobre la importancia de cuidar su cuerpo y tener buenos hábitos para preservar su salud, la interacción que pueden tener los estudiantes con sus otros compañeros a través de elementos tecnológicos como la tableta para compartir experiencia significativas con sus otros compañeros de colegio ayudarà a crear conciencia.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se refleje las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentando desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

La intención de las actividades propuestas es que a través del uso de diferentes elementos tecnológicos como: pantallas, reproductores de videos, computadores, cámaras, celulares y tabletas los estudiantes se motiven, participen activamente y tengan una excelente disposición para adoptar los aprendizajes que se proponen en el ambiente frente al cuidado del cuerpo y conservación de la salud, ya que apoyados en estos recursos nos acercaremos más a los gustos de los estudiantes logrando su atención, logrando un aprendizaje cooperativo, generando un respeto por su cuerpo, desarrollando actividades cognitivas con agrado de actividades y compartiendo la adquisición de competencias digitales, logrando así un desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas.

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento P

Se llevará al estudiante a generar Preguntas problematizadoras que permitan realizar un proceso de indagación, investigación, y pueda recolectar información contando con elementos que lo lleven a definir la clase de cuerpo quiere tener con respecto a su salud y funcionamiento, teniendo en cuenta que se busca crear conciencia sobre lo necesario de un cuerpo y mente sana. Se emplea el Aprendizaje colaborativo para la solución de problemas que se presentan, formando equipos de 3 o 4 estudiantes, que cada uno determine su rol en el equipo apoyándose entre ellos. La interacción de su nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran sus ideas sustentadas. Por ejemplo se pueden apoyar en noticias relacionadas acerca del deporte y el beneficio que conlleva la práctica de éste para la salud.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Conocer los sistemas que integran el cuerpo humano, sus funciones, enfermedades y el cuidado óptimo que este necesita para su normal funcionamiento.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

Algunas de las habilidades de pensamiento se pueden explorar con la técnica uno a uno, donde el estudiante indague por medio de la herramienta tecnológica condiciones especiales para el cuidado y conservación de la salud de manera óptima

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoPara este aprendizaje se pretende que los estudiantes trabajen pruebas físicas y de resistencia en las cuales cada uno de los miembros del equipo tendrá una responsabilidad, pero se genere a la vez un trabajo en equipo, por ejemplo que cada uno se dedique al desarrollo de una actividad que permita la ejercitación de los órganos de los sentidos, al final de la actividad cada uno habrá dado su aporte al equipo llevando a cabo la función asignada en la actividad mostrando así su su colaboración.E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoYa que el uso del cuerpo es indispensable, y así mismo el uso de los sentidos, se empleará un tipo de música agradable, para que sea llamativa y mantenga la atención de los estudiantes.Otro de los elementos es el uso de imágenes de colores vivos lo cual también genera atención en los contenidos, al igual que elementos tecnológicos tales como tabletas, celulares, cámaras, videoproyectores, pantallas y computadores.F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoLa relevancia del uso del cuerpo nace del hecho de que siempre lo tendremos y si lo cuidamos podremos vivir mejor que si está enfermo.Es importante revisar las consecuencias que puede tener el descuido del cuerpo, lo cual de forma gráfica puede generar un sentido de autoprotección ya que algunas de esas imágenes pueden inducir a no querer caer en este estado.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

ACTIVIDAD # 1Nombre actividad: CUIDO MI CUERPO, CONSERVO MI SALUD

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Área: Ciencias Naturales grado 2º. De Básica Primaria(Grupo de 29 estudiantes)

Objetivo: Reconocer las buenas practicas alimenticias y deportivas fundamentales para conservar la salud y cuidado de nuestro cuerpo.

Estándares:

Identifico necesidades del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Metodología: Durante la lluvia de ideas se plantearán por parte de los estudiantes y docente opciones para que nuestro cuerpo esté en buen estado, se hará visualización de imágenes que ejemplifican algunas de estas actividades por ejemplo lavado de dientes y se proyectarán videos. Se platearán algunas preguntas para reflexionar al respecto.

¿Para conservar la salud será fundamental cuidar nuestro cuerpo y tener buenas prácticas deportivas y alimenticias?

¿La forma cómo cuidas tu cuerpo está ligada a los hábitos que desarrollas diariamente?Se usarán:

Imágenes videos juegos

¿Qué condiciones debemos tener en cuenta para conservar en óptimas condiciones nuestra salud? Y ¿Qué rutina debo observar para cuidar mi cuerpo y conservar mi salud?

Ubicación espacial

La actividad se desarrollará inicialmente en la sala de sistemas de la sede José María Vivas Balcázar, la cual dispone de 10 filas, en cada fila hay cuatro puestos, se llevará a los niños de grado segundo hasta este espacio.

Tiempo

En la cuarta semana del mes de febrero (Martes 23 y Miércoles 24) del año lectivo 2016, en 5 horas de

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clase.

Cómo se ejecutará

Inicialmente se han descargado los videos educativos de YouTube: Cuido mi cuerpo, conservo mi salud, se utilizará el video beam, luego cada vez que termine el video se discutirá con los niños y niñas del grado segundo de la sede José María Vivas Balcázar.

1-El docente realiza la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que generen la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre cómo pueden cuidar su cuerpo y conservar una buena salud.(45 minutos)

2-Se escribirán las conclusiones de lo más relevante que expresen los estudiantes.(20 min)

3-Se inicia la proyección de videos cortos para que los estudiantes visualicen la importancia del cuidado de su cuerpo y conservación de su salud (Video 1:”El cuidado de nuestro cuerpo. La salud https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM)

4-Se realizará la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones y lo que pudieron aprender, se generarán inicialmente las siguientes preguntas:

¿Qué se observa en el video sobre el cuidado del cuerpo? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?

5-Se proyectará el siguiente video para continuar la clase(Video 2:”Como cuidar nuestro cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY)

6- Se realizará la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones y lo que pudieron aprender. se generarán inicialmente las siguientes preguntas:

¿Por qué es saludable el baño diario para la salud? ¿Qué nos enseñó Doki sobre el cuidado del cuerpo?

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https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY

https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM


7-Proyeccion del último video(Video 3:”Video instructivo infantil” https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M

8- Se realizará la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones y lo que pudieron aprender. se generarán inicialmente las siguientes preguntas:

¿Quiénes eran la señora manita, el señor manito y el señor sucio? ¿Qué enfermedades podemos sufrir cuando no tenemos buenos hábitos de higiene y limpieza?

(1 hora para el desarrollo de los videos y la discusión)

9- Se entregará a cada estudiante una hoja de block para que una vez conocido y discutido el tema elabore un mini cartel sobre el cuidado del cuerpo, podrán adicionar mensajes y toda su creatividad.(2 horas)

10- Se publicarán los mini carteles en una cartelera gigante en un lugar visible de la escuela con el objeto de ser conocidos por los demás compañeros de la sede(25 minutos)

Organización:

Intención pedagógica


Con el aprendizaje del uso del deporte para mejorar la salud, el estudiante tendrá elementos para adoptar hábitos, preservar una buena salud y tener un nivel de vida satisfactorio.

Obtener mejores prácticas de conservación y cuidado diario de su cuerpo para tener una buena salud.

Valorar su cuerpo y el de sus compañeros como un templo que siempre debe estar en perfecto estado para evitar enfermedades.

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https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M



Recursos

Humano Video beam, parlantes, computador, sala de sistemas con 30 sillas, hojas de block Cartelera, colores, lápices, marcadores, ega, tijeras punta roma, tablero, cuadernos. Internet.

LO EJECUTADO

Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

El Martes 23 de Febrero realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am

ORDEN DEL DIA

1. Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(un estudiante no asistió a clases)2. Luego realice la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que

generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre cómo podían cuidar su cuerpo y conservar una buena salud, entre ellas ¿Cuáles de las actividades que realizan a diario sirven para cuidar tu cuerpo? ¿Cómo cuidas tu salud?, ¿Qué consejos darías a tus compañeros para cuidar su cuerpo y tener una buena salud?

3. Luego escribí en el tablero las conclusiones más relevantes que se generaron en el grupo a partir de las preguntas realizadas.

Posteriormente se realizó la proyección de los tres videos cortos a fin de que los estudiantes visualizaran la importancia del cuidado de su cuerpo y conservación de su salud (Video 1:”El cuidado de nuestro cuerpo. La salud https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM)

4-Se realizó la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones

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y lo que aprendieron, se generaron inicialmente las siguientes preguntas:

¿Qué se observa en el video sobre el cuidado del cuerpo? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?

5-Se proyectó el siguiente video para continuar la clase(Video 2:”Como cuidar nuestro cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY)

6- Se realizó la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones y lo que aprendieron. se generaron inicialmente las siguientes preguntas:

¿Por qué es saludable el baño diario para la salud? ¿Qué nos enseñó Doki sobre el cuidado del cuerpo?

7-Proyeccion del último video(Video 3:”Video instructivo infantil” https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M

8- Se realizó la discusión del video con la participación de los niños y niñas, para conocer sus opiniones y lo que aprendieron. se generaron inicialmente las siguientes preguntas:

¿Quiénes eran la señora manita, el señor manito y el señor sucio? ¿Qué enfermedades podemos sufrir cuando no tenemos buenos hábitos de higiene y limpieza?

De esta manera terminó la primera parte del trabajo, logrando por parte de los estudiantes una aceptación al tema y participación activa, además los videos fueron de su total agrado.

La segunda parte del trabajo la desarrollamos el Viernes 26 de Febrero, ya que el día 24 no hubo clase en la institución debido a una reunión Sindical a la cual todos los docentes afiliados debíamos asistir, esta clase se inició a las 7:00am

ORDEN DEL DIA

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1. Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(Todos asistieron)2. Posteriormente nos dirigimos al aula máxima de la escuela para dar continuidad al trabajo del

día.3. Se le recordó a los niños la actividad de la clase pasada, donde recordaron el video y algunas

conclusiones importantes a las que se pudo llegar4. Se socializa la rúbrica que se utilizará para evaluar el trabajo que se estaba desarrollando, y

los tres niveles a tener en cuenta.5. Acto seguido se entregar a cada estudiante una hoja de block para que una vez conocido y

discutido el tema elaborara un mini cartel sobre el cuidado del cuerpo, se les informa a los niños y niñas que podrán adicionar mensajes y que se espera contar con mucha creatividad.

6. Se pudo observar que los niños y niñas comprendieron muy bien el tema y que fue de su agrado, pues trabajaron muy motivados la elaboración de sus mini-carteles y discutían en grupo lo que expresaban sus dibujos y mensajes.

7. Una vez concluido el trabajo de la elaboración de los mini-carteles se dialogó con los estudiantes al respecto buscando que expresaran lo que significaba para ellos el mini- cartel y la forma como habían interiorizado el objetivo de la temática trabajada, a lo cual muchos respondieron que era muy importante cuidar el cuerpo, porque era un regalo de Dios y que además si lo mantenían sano con buenos hábitos de higiene y alimentación podrían estar sanos y libres de enfermedades.

8. Se publican los mini -carteles en un lugar de la escuela.

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

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Se realizaron discusiones, puestas en común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado en los videos trabajados, al igual que en las preguntas que respondieron durante todo el proceso. Evidenciándose una apropiación de la temática y aceptación sobre el cuidado y conservación de la salud.

Se elaboraron de forma creativa Mini- carteles y mensajes que evidenciaron el compromiso, entendimiento, motivación, apropiación y reflexión de los niños y niñas frente a la importancia de cuidar su cuerpo, valorarlo como un regalo que Dios que siempre debe estar sano si desarrollamos hábitos de higiene y alimentación adecuada, además durante la elaboración de este lindo trabajo se observó la interacción, cooperación y ayuda entre cada uno de los niños y niñas, aportando ideas y valorando lo expresado en los dibujos de sus compañeros.

Se publicaron los mini-carteles con las propuestas y mensajes de cada uno de los estudiantes, pudiendo ser observados y apreciados por niños y niñas de diferentes salones de la sede.

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POR MEJORAR

Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

1. Aunque a los niños y niñas les gusta mucho los videos, considero que no deben proyectarse tantos en una misma clase, para evitar que se vuelva algo monótono el momento de la discusión, se debe seleccionar un solo video divertido y dinámico con el que se logre el objetivo de lo propuesto.

2. Al seleccionar el video se debe probar nuevamente antes de proyectarse, ya que en el tercer video se presentó interferencias que ocasionaron por un momento un poco de distracción

3. Proyectar el video en otro espacio diferente a la sala de sistemas, por ejemplo el aula máxima, ya que no se tenía preparada ninguna actividad con el manejo de los computadores y los niños y niñas pensaron que trabajarían en los equipos una vez finalizado los videos.

EVIDENCIAS

Fotos (mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 2

Nombre actividad: “CONOCIENDO MI CUERPO”

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Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo identificando su importancia, además de conocer las diferencias básicas entre niños y niñas.

Estándares:

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras

Metodología: Durante la lluvia de ideas se plantearán por parte de los estudiantes y docente opciones para que al conocer nuestro cuerpo se pueda reconocer la importancia del mismo , de igual forma es necesario que los niños y niñas tengan presente las diferencias básicas que hay entre ellos, así mismo se emplearán los diferentes sentidos para apoyar la actividad:

Olores texturas sabores sonidos

Se dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿cómo se constituye el cuerpo con relación al conocimiento que debemos tener de él? ¿Es el cuerpo necesario para desarrollar diferentes actividades que permitan el normal

desarrollo de todo lo que hacemos?Se usarán:

Imágenes videos juegos

Ubicación espacial

La actividad se desarrollará en diferentes espacios: salón de clases, aula máxima, en el kiosco.

Tiempo

En la Segunda semana del mes de Marzo (Martes 15 y Miércoles 16) del año lectivo 2016, en 4 horas

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de clase.

Cómo se ejecutará

Inicialmente se ha descargado el video de YouTube: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO” se utilizará el video beam, luego una vez termine el video se discutirá con los niños y niñas del grado segundo de la sede José María Vivas Balcázar.

1-El docente realiza la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que generen la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre qué actividades realizan con su cuerpo, para que les sirve, como se sienten con él, que les gusta y que no les gusta de su cuerpo, a fin de conocer la percepción que tienen y se puedan copiar las ideas expresadas como memorias...(30 minutos)

2-Se escribirán las conclusiones de lo más relevante que expresen los estudiantes en el cuaderno.(30 min)

3-Nos desplazaremos al Aula Máxima, se iniciará la proyección del video para que los estudiantes visualicen la importancia de conocer y cuidar su cuerpo. “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO” https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0


¿En qué se diferencia el cuerpo de un niño y el de un adulto? ¿Qué nos permite hacer nuestro cuerpo? ¿Por qué debemos tener cuidado y respeto por nuestro cuerpo? ¿Qué función tiene nuestro corazón en el cuerpo? ¿Por qué es importante el descanso para el cuerpo humano?

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https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0


(30 Minutos para el desarrollo del video y la discusión)

5- Realizaremos una actividad dinámica por grupos donde podrán poner a prueba sus sentidos, a través de juego de sabores, olores, percepción de texturas y sonidos, se llevará a cabo en campo abierto en el Quiosco.(45 Minutos)

6- Se trabajará un taller escrito donde podrán poner a prueba lo aprendido con relación al conocimiento del cuerpo y diferenciación entre niños y niñas(45 minutos)

Organización:



Con el reconocimiento del cuerpo los niños y niñas podrán tener presente la importancia de cada una de las partes que lo conforman y darle un mayor valor a su creación.

Identificar las diferencias entre niños y niñas, valorando que no somos iguales a través de actividades de reconocimiento.

Valorar su cuerpo y el de sus compañeros como un templo que siempre debe estar en perfecto estado para evitar enfermedades.

Recursos

Humano Video beam, parlantes, computador, Aula Máxima, taller, sabores, olores, texturas. Imágenes, colores, lápices, marcadores, ega, tijeras punta roma, tablero, cuadernos. Internet.

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

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VIDEOS UTILIZADOS

Video “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO” https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0

Uso del video beam y computador proyectando el video anterior. Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación. Uso pedagógico de Juego dinámico usando los sentidos para identificar olores, sabores,

texturas, sonidos Desarrollo de taller escrito donde se pone a prueba lo aprendido con relación al conocimiento

del cuerpo y diferenciación entre niños y niñas

La intención pedagógica del video es generar en los estudiantes un aprendizaje significativo al evidenciar a través de imágenes y de historias reales la importancia de reconocer, valorar y cuidar su cuerpo e identificar la diferencia entre niños y niñas.

La intención pedagógica de aplicar la rúbrica es poder continuar con la evaluación cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de apropiación de los conceptos temas abordados con relación al conocimiento del cuerpo, uso de los sentidos y diferenciación entre niños y niñas.

La intención pedagógica del juego dinámico usando mis sentidos, es motivar a los niños y niñas a través de una actividad didáctica y por grupos poder identificar texturas, olores, sabores y sonidos.

La intención pedagógica del Taller escrito es poder poner a prueba de manera práctica lo aprendido sobre el conocimiento del cuerpo, los sentidos y la diferenciación entre niños y niñas, se constituye en la conclusión de la temática.


VIDEOS UTILIZADOS

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https://www.youtube.com/watch?v=Kd6hAgh9Zc0


Video 1:”El cuidado de nuestro cuerpo. La salud https://www.youtube.com/watch?v=zVRsUg2Z6dM

Video 2:”Como cuidar nuestro cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY

”Video instructivo infantil” https://www.youtube.com/watch?v=87r8foWaa_M

Uso del video beam proyectando los videos anteriores.

Uso de computador y sala de sistemas. Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.

La intención pedagógica de los videos es generar en los estudiantes un aprendizaje significativo al evidenciar a través de imágenes y de historias reales la importancia de cuidar su cuerpo para conservar una buena salud, además de crear conciencia de los beneficios que tiene el generar hábitos saludables diariamente.

La intención pedagógica de aplicar la rúbrica es poder realizar una evaluación cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de apropiación de los conceptos temas abordados con relación al cuidado del cuerpo y conservación de la salud.

LO EJECUTADO

Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

El Viernes 11 de Marzo realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am(Se hace una modificación de fechas adelantando la clase propuesta para el 16 de Marzo, quedando como fechas reales Viernes 11 y Martes 15 de Marzo)

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ORDEN DEL DIA

4. Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(dos estudiantes no asistieron a clases)5. Luego realice la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que

generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas al dialogar sobre las actividades realizaban con su cuerpo, para que les sirve, como se sienten con él, que les gustaba y que no les gustaba de su cuerpo, a fin de conocer la percepción que tenían, algunas respuestas fueron

¿Qué actividades realizas con tu cuerpo?: Jugar, caminar, dormir, nadar. Comer, saltar.

¿Para qué sirve tu cuerpo?: Para estudiar, trabajar, hacer ejercicios, comer, respirar, bailar, ir de un lado a otro, ser feliz.

¿Cómo te sientes con tu cuerpo?: Muy feliz, contentos, agradecidos, bendecidos. ¿Qué te gusta de tu cuerpo?: cabello, los pies, la cara, inteligencia, las pestañas, las

manos para escribir, los ojos, todo. ¿Qué no te gusta de tu cuerpo?: Todo me gusta (muchos lo expresaron), lunares,

estatura.6. Se procedió a escribir las preguntas y respuestas en el cuaderno de Ciencias Naturales.7. Posteriormente se realizó la proyección del video: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”,

en el aula de clases, ya que no fue posible utilizar el aula máxima, como se tenía planeado, se pudo notar el gran interés de los niños y niñas durante la proyección del video, pues las imágenes mostradas y las partes del cuerpo señaladas causaron gran aceptación e interés, una vez finalizado el video, se realizó la discusión en torno a las siguientes preguntas y respuestas por parte de los niños y niñas:

¿En qué se diferencia el cuerpo de un niño y el de un adulto?: Tamaño,(estatura y órganos), pensamientos.

¿Qué nos permite hacer nuestro cuerpo?: Movernos, comer, respirar, vivir. ¿Por qué debemos tener cuidado y respeto por nuestro cuerpo?: Para no enfermarnos, para

no morir, para estar sanos y fuertes, para cuidarnos de cualquier cosa mala que nos pueda

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pasar ¿Qué función tiene nuestro corazón en el cuerpo?: Para bombear la sangre al cuerpo, nos

permite vivir y ser felices. ¿Por qué es importante el descanso para el cuerpo humano?: Para tener energía, ánimo y

fuerza, también para poder soñar.8. Se realizó la consignación de estas conclusiones en el cuaderno de Ciencias Naturales.

De esta manera terminó la primera parte del trabajo, logrando por parte de los estudiantes una aceptación al tema y participación activa, además el video “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”, fue de total agrado.

La segunda parte del trabajo la desarrollamos el Martes 15 de Marzo, esta clase se inició a las 7:30am

ORDEN DEL DIA

9. Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(faltaron tres estudiantes)10. Se recordó de manera rápida lo planteado en el video visto n la clase anterior, para tener de

nuevo presente el tema.11. Posteriormente se dispuso el salón en forma de mesa redonda y se colocaron en una mesa

recipientes con diferentes mezclas para realizar la actividad de juego de sabores, pues tuvimos que organizar la actividad en el salón de clases, ya que la realizaríamos en el kiosco a campo abierto pero la fuerte lluvia lo impidió, sin embargo fue una actividad que logró despertar el interés de todos los estudiantes, ya que querían participar al mismo tiempo, por tal razón se decidió en consenso realizar rifas con números para ir escogiendo los participantes así se hizo, una vez escogidos se procedió a vendar los ojos y se les entregó un bombón, que se debía introducir en cada uno de las mezclas dispuestas, a fin de poder descubrir el tipo de sabor y mencionarlo, fue muy divertido ver las caras de los participantes, pero más aún las risas y

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emociones de los niños y niñas del grupo, al ver a sus compañeritos degustando diferentes mezclas, las cuales eran: agua con azúcar, agua con sal, miel, agua con fresco royal de maracuyá, salsa de tomate, limón y agua normal para lavar el bombón. finalmente todos pudieron probarlas y se reflexionó en torno a la importancia que tiene el sentido del gusto en nuestra vida y como gracias a este podemos percibir el sabor de los alimentos.

12. Posteriormente se organizaron en pequeños grupos de trabajo para desarrollar un taller escrito donde se pudo poner a prueba lo aprendido con relación al conocimiento del cuerpo y diferenciación entre niños y niñas, siendo un trabajo enriquecedor y cooperativo.

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Se realizaron discusiones, puestas en común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado en el video: “CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO”, dando respuestas a una serie de preguntas que evidenciaron apropiación de la temática y agrado hacia ella.

Se desarrolló una actividad dinámica, motivante, divertida y de gran aprendizaje significativo en el juego de sabores, que integró al grupo y permitió evidenciar diferentes reacciones al probar mezclas variadas.

Se desarrolló un taller en clase que permitió concluir el tema a través de un trabajo en pequeños equipos, donde se pudo dar de forma significativa aportes y discusiones frente al conocimiento del cuerpo, actividades que se pueden realizar, cuidados que se deben tener, diferencias entre niños y

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niñas, respeto, higiene y aceptación hacia su cuerpo entre otros aspectos tendientes al tema.

Se dejó por escrito en el cuaderno de Ciencias Naturales lo trabajado en las dos sesiones programadas, mostrando siempre participación activa y evidenciando la apropiación de concepto por parte de los niños y niñas, además de ser un tema de gran interés para abordar en el aula.

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POR MEJORAR


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1. Para una próxima oportunidad se debe descargar el video en una memoria, ya que al principio tuvimos algunos problemas de conectividad de internet que retrasaron un poco el inicio de la sesión.

2. Recordar con anticipación a la coordinadora la reserva del Aula Máxima, ya que en el momento de usarla siempre estuvo ocupada por otras personas de la sede principal de bachillerato que no tenían una reserva previa, razón por la cual se debió proyectar en el salón, teniendo algunos problemas de sonido.

3. Elaborar mini fichas con las preguntas a trabajar en las discusiones para que los niños no deban transcribirlas, o no copiarlas completamente en el cuaderno sino solo las respuestas, pues así rinde más el tiempo de la actividad.

EVIDENCIASFotos (mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 3

Nombre actividad: “EMPLEANDO MIS SENTIDOS”


Objetivo: Promover en los estudiantes el interés de cómo utilizar los sentidos, utilizando el lenguaje, descubriendo las características físicas y sociales de su medio.

Estándares:

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

Metodología: Durante la lluvia de ideas se plantearán por parte de los estudiantes y docente opciones que permitan reconocer la importancia de los cinco sentidos para conocer y relacionarnos con nuestro entorno, ya que a través de los órganos de los sentidos se captan impresiones, las cuales son transmitidas al cerebro y este las convierte en sensaciones. así mismo se emplearán los diferentes sentidos para apoyar la actividad:

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Olores texturas sabores sonidos

Se dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿cómo empleas los órganos de los sentidos en tu vida diaria? ¿Cómo cuidas y valoras tus órganos de los sentidos para estar sanos y compartir con los que están a tu

alrededor?Se usarán:

Imágenes videos Tabletas

Ubicación espacial

La actividad se desarrollará en diferentes espacios: salón de clases, aula máxima, en el parque.

Tiempo

En la Segunda semana del mes de Marzo (Martes 29 y Miércoles 30) del año lectivo 2016, en 4 horas de clase.

Cómo se ejecutará

Inicialmente se ha descargado el video de YouTube: “SUPER SENTIDOS” se utilizará el video beam, luego una vez termine el video se discutirá con los niños y niñas del grado segundo de la sede José María Vivas Balcázar.

1-El docente realiza la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que generen la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre: Para que le sirven los cinco sentidos, para que les sirve, como los utilizan, que sentido te gusta más y por qué, que pasaría si no funcionara correctamente uno de tus sentidos, a fin de conocer la percepción que tienen y se puedan copiar las ideas expresadas como memorias...(30 minutos)

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3-Nos desplazaremos al Aula Máxima, se iniciará la proyección del video para que los estudiantes comprendan la importancia de los cinco sentidos. “SUPER SENTIDOS” https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo


¿Qué significado tenía la calle de los aromas? ¿Qué hizo Jorge con el almuerzo que le dio su tía? ¿Cómo calificas esa acción? ¿Cómo se utilizan los sentidos en el video? ¿Cómo actúas cundo tu mama te sirve los alimentos? ¿Qué aprendiste del video?


5- Los estudiantes formaran pequeños equipos de tres, máximo cuatro personas y con ayuda de las tabletas, buscarán diferentes acciones donde se utilicen los sentidos, pudiendo interactuar entre ellos y seleccionando dichas situaciones, se pasará por cada uno de los equipos para poder observar el trabajo realizado y la discusión que se genere entre ellos(45 Minutos)

6- Se trabajará un taller escrito donde podrán poner a prueba lo aprendido con relación al conocimiento de los órganos de los sentidos.(45 minutos)

Organización:

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https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo




Con el reconocimiento de los órganos de los sentidos los niños y niñas podrán tener presente el significado de cada uno de ellos y darle un mayor valor a su creación.

Identificar la importancia que juegan los órganos de los sentidos en la vida del ser humano, Valorar su cuerpo y el de sus compañeros como un templo que siempre debe estar en perfecto

estado para evitar enfermedades.

Recursos

Humano Video beam, parlantes, computador, Aula Máxima, taller, tabletas. Imágenes, colores, lápices, marcadores, ega, tijeras punta roma, tablero, cuadernos. Internet.


VIDEOS UTILIZADOS

Video “SUPER SENTIDOS” https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo

Uso del video beam y computador proyectando el video anterior. Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación. Uso pedagógico de la Tableta para observar imágenes donde se utilizan los cinco sentidos de

manera didáctica y generar discusiones en pequeños grupos. Desarrollo de taller escrito donde se pone a prueba lo aprendido con relación al conocimiento

de los órganos de los sentidos

La intención pedagógica del video es generar en los estudiantes un aprendizaje significativo al evidenciar a través de imágenes y de historias reales la importancia de reconocer, valorar y cuidar los órganos de los sentidos

La intención pedagógica de aplicar la rúbrica es poder continuar con la evaluación

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cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de apropiación de los conceptos temas abordados con relación al conocimiento del cuerpo, uso de los sentidos y diferenciación entre niños y niñas.

La intención pedagógica del Taller escrito es poder poner a prueba de manera práctica lo aprendido sobre el conocimiento los órganos de los sentidos se constituye en la conclusión de la temática.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

(Las clases se debieron modificar de fechas, por actividades institucionales)

El viernes 01 de Abril realicé la primera parte de la planeación (2 horas), Se inició a las 7:30am

ORDEN DEL DIA

1.Llamado a lista de asistencia a 29 estudiantes.(un estudiante no asistió a clases)2.Luego realice la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que generaron la participación activa y organizada de los niños y niñas cómo que son los cinco sentidos, para que les sirve, como los utilizan, que sentido te gusta más y por qué, que pasaría si no funcionara correctamente uno de tus sentidos, a fin de conocer la percepción que tienen, algunas respuestas fueron:

¿Qué son los cinco sentidos?: Los que nos permiten percibir sabores, olores, colores, sonidos, texturas.

¿Para qué sirven los cinco sentidos?: Para ver, saborear, oler, tocar y ser humanos.

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¿Cómo utilizas los cinco sentidos?: Todo el tiempo, cuando comemos, sentimos olores, nos bañamos, vemos algo.

¿Qué sentido te gusta más?: las respuestas fueron variadas, gusto, olfato, vista etc ¿Qué pasa si uno de los sentidos no funciona bien?: No se podría estar completos, no

podríamos sentir ni ver ni oler, estaríamos incompletos.3.Se procedió a escribir las respuestas en el cuaderno de Ciencias Naturales

4. Posteriormente se realizó la proyección del video para que los estudiantes comprendan la importancia de los cinco sentidos. “SUPER SENTIDOS” https://www.youtube.com/watch?v=wAL8xiTOdIo

en la sala de sistemas, ya que no fue posible utilizar el aula máxima, como se tenía planeado, se pudo notar el gran interés de los niños y niñas durante la proyección del video, pues las imágenes mostradas y la temática planteada en el video causó gran aceptación e interés, una vez finalizado el video, se realizó la discusión en torno a las siguientes preguntas y respuestas por parte de los niños y niñas:

¿Qué significado tenía la calle de los aromas?: Los malos olores de la comida descompuesta ¿Qué hizo Jorge con el almuerzo que le dio su tía?: Lo metió debajo del sillón ¿Cómo calificas

esa acción?: Como una mala acción que no se debe hacer ¿Cómo se utilizan los sentidos en el video?: Todo el tiempo en cada acción que se realiza ¿Cómo actúas cuando tu mama te sirve los alimentos?: Con agradecimiento y alegría cuando

es una comida rica. ¿Qué aprendiste del video?: Valorar la comida, conocer los sentidos, ser cuidadosos, obedecer.

5- Se realizó la consignación de estas conclusiones en el cuaderno de Ciencias Naturales.

De esta manera terminó la primera parte del trabajo, logrando por parte de los estudiantes una aceptación al tema y participación activa, además el video “SUPER SENTIDOS”, fue de total agrado.

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Se debió modificar la fecha por actividades institucionales.

La segunda parte del trabajo la desarrollamos el Lunes 04 de Abril, esta clase se inició a las 10:00 am

ORDEN DEL DIA

1.Llamado a lista, asistencia de 29 estudiantes(Todos asistieron)2. Se recordó de manera rápida lo planteado en el video visto en la clase anterior, para tener de nuevo presente el tema.3.Posteriormente nos dirigimos a la sala de sistemas para realizar la actividad que estaba dispuesta para desarrollar en pequeños grupos en el salón de clases utilizando las tabletas, pues aún no han sido entregadas por el colegio a los docentes para utilizarlas, por tal razón a cada estudiante le fue asignado un computador, luego se les indico que lo podían encender y una vez listo cada equipo, se dio las indicaciones en el tablero, las cuales consistían en ingresar a google, luego escribir en el buscador acciones que podemos realizar utilizando los sentidos, luego seleccionar las imágenes y empezar a ver cada una de ellas, los niños y niñas estaban muy emocionados al utilizar el computador para entrar a internet y poder buscar las imágenes, todos estaban muy motivados y una vez encontraban las imágenes se podía observar la satisfacción y como se moraban entre ellos para ver si ya su compañero había podido ingresar, se pudo observar gran cantidad de imágenes donde se usan los sentidos, de esta manera los niños y niñas podían tener un acercamiento directo con diferentes situaciones que podían vivenciar, construyendo así un aprendizaje significativo sobre el uso de los órganos de los sentidos.4. Posteriormente nos dirigimos de nuevo al salón de clases, se discutió sobre el trabajo realizado y se desarrolló un taller escrito en el cuaderno sobre los conceptos aprendidos sobre los sentidos.

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al

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aplicar las actividades.

Se realizaron discusiones, puestas en común y conclusiones con los estudiantes sobre lo expresado en el video: “SUPER SENTIDOS”, dando respuestas a una serie de preguntas que evidenciaron apropiación de la temática y agrado hacia ella.

Se desarrolló una actividad dinámica, motivante, divertida y de gran aprendizaje significativo en la sala de sistemas usando los computadores, donde los niños y niñas siguiendo una pauta dada, pudieron ingresar a internet y buscar imágenes donde se evidenciaba el uso de los sentidos en la cotidianidad.

Se desarrolló un taller en clase que permitió concluir el tema, donde se pudo dar de forma significativa aportes y discusiones frente a la utilidad de los sentidos, actividades que se pueden realizar, situaciones donde son necesarios los cinco sentidos, entre otros aspectos tendientes al tema.

Se dejó por escrito en el cuaderno de Ciencias Naturales lo trabajado en las dos sesiones programadas, mostrando siempre participación activa y evidenciando la apropiación de concepto por parte de los niños y niñas, además de ser un tema de gran interés para abordar en el aula.

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POR MEJORAR


1. Para una próxima oportunidad se debe descargar el video en una memoria, ya que al principio tuvimos algunos problemas de conectividad de internet que retrasaron un poco el inicio de la sesión.

2. Recordar con anticipación a la coordinadora la reserva del Aula Máxima, ya que en el momento de usarla siempre estuvo ocupada por otras personas de la sede principal de bachillerato que no tenían una reserva previa, razón por la cual se debió proyectar la l sala de sistemas en un horario diferente al estimado.

3. No fue posible utilizar las tabletas y aunque la actividad se realizó en los computadores tuvimos que desplazarnos a otro lugar, mientras que al tener las tabletas se hubiera utilizado mejor el tiempo dentro del salón.

EVIDENCIAS

Fotos (mínimo 5)

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ACTIVIDAD # 4

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Actividades a desarrollar con los estudiantes

Nombre actividad: “PROTEGIENDO NUESTRO CUERPO”


Objetivo: Promover en los estudiantes la valoración de la importancia de vivir en un entorno adecuado, que asegure su salud e integridad física, haciendo énfasis en la forma de protegerse.

Estándares:

Describo mi cuerpo y el de mis compañeras y compañeros

Metodología: Durante la lluvia de ideas se plantearán por parte de los estudiantes y docente opciones que permitan reconocer la importancia de vivir en un entorno adecuado, identificando acciones de prevención y medidas de seguridad que estén a su alcance para evitar accidentes y situaciones de riesgo.

Se dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes revenir accidentes y situaciones de riego en tu entorno? ¿Qué sucede cuando no proteges tu cuerpo en un entorno o situación donde se requiere este aspecto?

Se usarán: Imágenes videos Tabletas

Ubicación espacial

La actividad se desarrollará en diferentes espacios: salón de clases

Tiempo

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En la Tercera semana del mes de Abril (Viernes 14 y Lunes 18) del año lectivo 2016, en 4 horas de clase.

Cómo se ejecutará

Inicialmente se ha descargado el video de YouTube: “ACCIDENTES INFANTILES” se utilizará el video beam, luego una vez termine el video se discutirá con los niños y niñas del grado segundo de la sede José María Vivas Balcázar.

1-El docente realiza la introducción a los estudiantes el tema a través de una serie de preguntas que generen la participación activa y organizada de los niños y niñas sobre: Cómo protegen su cuerpo de accidentes, Que elementos de protección utilizas en actividades extremas, Cómo utilizas las escaleras en tu escuela, Para qué crees que sirven las señales de precaución, Cómo te proteges en tu casa y colegio? a fin de conocer la percepción que tienen y se puedan copiar las ideas expresadas como memorias...(30 minutos)


3-En el salón de clases se realizará la proyección del video para que los estudiantes comprendan la importancia de auto protegerse. “ACCIDENTES INFANTILES” https://www.youtube.com/watch?v=C2cO28GPYTE


¿Qué es un accidente y como se evita? ¿Qué tipo de accidentes se ven en el video? ¿Qué es una descarga eléctrica y por qué se produce? ¿Según el personaje Dino como se evitan los accidentes?

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https://www.youtube.com/watch?v=C2cO28GPYTE



¿De qué deben estar alejados los niños según Dino?


5- Los estudiantes formaran pequeños equipos de tres, máximo cuatro personas y con ayuda de las tabletas, realizarán un dibujo sobre cómo proteger su cuerpo de accidentes, pudiendo interactuar entre ellos y seleccionando dichas situaciones, se pasará por cada uno de los equipos para poder observar el trabajo realizado y la discusión que se genere entre ellos(45 Minutos)

6- Se trabajará un taller escrito donde podrán poner a prueba lo aprendido con relación al conocimiento y autoprotección. (45 minutos), se proyectará la siguiente imagen del taller.

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Organización:



Al identificar las acciones de prevención y medidas de seguridad que están a su alcance los niños y niñas podrán evitar accidentes ante situaciones de riesgo.

Los niños y niñas podrán participar activamente planteando formas de actuar ante situaciones de riesgo para su autocuidado.

Valorarán las señales de seguridad como medios de información sobre riesgos y acciones que pueden realizar para evitar lastimarse a sí mismos y a otras personas.

Recursos

Humano Video beam, parlantes, computador, Aula de clases, taller, tabletas. Imágenes, colores, lápices, marcadores, ega, tijeras punta roma, tablero, cuadernos. Internet.


VIDEOS UTILIZADOS

Video: “ACCIDENTES INFANTILES” https://www.youtube.com/watch?v=C2cO28GPYTE

Uso del video beam y computador proyectando el video anterior. Utilización de la rúbrica en Rubistar para la evaluación.

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Uso pedagógico de la Tableta para realizar un dibujo que represente la forma de auto cuidarse para prevenir accidentes de manera didáctica y generar discusiones en pequeños grupos.

Desarrollo de taller escrito donde se pone a prueba lo aprendido con relación a la forma como pueden proteger su cuerpo.

La intención pedagógica del video es generar en los estudiantes un aprendizaje significativo al evidenciar a través de imágenes y de historias reales la importancia de reconocer, valorar y cuidar su cuerpo ante una posible situación de riesgo, pudiendo así evitar accidentes.

La intención pedagógica de aplicar la rúbrica es poder continuar con la evaluación cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de apropiación de los conceptos temas abordados con relación al conocimiento del cuerpo, uso de los sentidos y diferenciación entre niños y niñas, protección y autocuidado del cuerpo.

La intención pedagógica del Taller escrito es poder poner a prueba de manera práctica lo aprendido sobre el conocimiento de la forma como pueden proteger su cuerpo ante una situación de riesgo.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoPara la evaluación de las actividades planteadas consistirá en la elaboración de un cuadro comparativo

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que dé cuenta de las percepciones de los estudiantes sobre las diferencias claras de trabajo en equipo. Para la retroalimentación es importante que nuestros estudiantes sean capaces de comparar sus niveles de desempeño con los propósitos planteados en el ambiente de aprendizaje y puedan encontrar la forma de fortalecer las competencias que no desarrollaron de una manera efectiva, preparando unas metas claras para alcanzar dichos desempeños.

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¿Cuales son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñados para el ambiente de aprendizaje mediado por tic? Argumentar cada instrumento

● Observaciones de las actividades : Forma de hablar y expresarse del estudiante en sus exposiciones, en grupo, intervenciones, foros, debates etc.

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● Exploración a través de preguntas: Pertinentes y significativas acordes a la intención de su entorno.

● Ejercicios y prácticas: Habilidades y destrezas en el uso de las herramientas mediadoras por el TIC (Computador, tabletas, celular) al elaborar mapas mentales, ensayos, portafolio digital, presentaciones etc.

Es menester aclarar que las cuatro actividades se evaluarán a través de la misma rúbrica, a fin de poder continuar con la evaluación cualitativa al proceso de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de apropiación de los conceptos y temas abordados con relación al conocimiento del cuerpo, uso de los sentidos, diferenciación entre niños y niñas, protección y autocuidado del cuerpo de manera transversal, pues el objetivo es retomar lo trabajado en la actividad anterior como punto de partida para dar inicio a la siguiente.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?Las particularidades del ambiente comprenderán y analizarán las situaciones que se deben abordar para adoptar la diversidad en el aula, adicionalmente se identificarán diferencias para lograr una intervención y participación educativa que permita la inclusión, que esté dirigida y orientada a la participación efectiva y asertiva de todos los niños y niñas al interior del aula, se desarrollarán varios componentes que permitan la integración del currículo para satisfacer las necesidades e intereses de la población, objeto de estudio. En este orden de ideas abordaremos temas tales como: Clima escolar en el aula, estrategias de organización e inclusión, reglas para trabajar en equipo, planificación para la enseñanza en la diferencia, pedagogía y didáctica, uso del tiempo libre, juego de roles, aprendizaje cooperativo y resolución de conflictos. Es menester aclarar que de acuerdo a la dificultad que se presente no todos los estudiantes aprenderán de la misma forma, por tal razón se deberá contar con diferentes recursos que permitan el aprendizaje real de todos nuestros estudiantes independientemente de su limitación.Por ejemplo en el caso de un niño o niña con limitaciones visuales se trabajará comandos u órdenes de manera oral, además se contará con el trabajo colaborativo de los estudiantes quienes serán tutores o monitores de sus demás compañeros; en el caso de estudiantes con dificultades auditivas, se

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trabajarán las indicaciones escritas con carteles visibles que le permitan identificar la actividad que debe realizar, en el caso de estudiantes con síndrome de Down o con alguna lesión cerebral son claramente poseedores de una discapacidad intelectual y lingüística, tal vez no aprenderán lo mismo que sus compañeros de clase, pero tendrán la capacidad para aprender y apropiarse de lo que su capacidad les permita, contando con la posibilidad de compartir con sus pares y contando con el apoyo de nosotros como maestros para desarrollar al máximo su potencial, lo que se pretende dentro del aula inclusiva es flexibilizar los procesos y crear un ambiente dotado de estímulos, utilizando diferentes recursos y materiales tales como : ritmo(la música), postales, fotos, carteles, videos, medios interactivos, computadores, tabletas, celulares etc, que motiven a los estudiantes a lograr un aprendizaje significativo independientemente de la discapacidad o situación particular.

Es menester aclarar que en el aula de clases de grado segundo donde se aplicaron las actividades no se ha detectado estudiantes con necesidades educativas especiales comprobadas o determinadas mediante un dictamen médico, sin embargo en la planeación de cada una de las cuatro actividades se tuvo en cuenta la manera de abordarlas en el evento de que se requiera y la situación lo amerite.

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

La disposición del aula será generalmente mesa redonda ,ya que así los estudiantes podrán verse cara a cara y así interactuar comunicándose unos con los otros, también de esta manera se podrá realizar el trabajo de exploración de los sentidos donde en cada rincón se dispondrá de cada material para dicha tarea.Es de vital importancia considerar el espacio, por ejemplo en el área de ciencias es importante tener diferentes materiales que atiendan a las necesidades de los niños y las niñas. También que exista un ambiente de libertad para que los niños y niñas puedan expresarse libremente. La disposición del aula debe ser en círculo. Lo anterior para poder dar participación a cada uno de los estudiantes y que éstos puedan interactuar entre todos, es importante tener en cuenta que otras actividades se desarrollaran en campo abierto, dado que se proponen actividades físicas dentro del área de educación física, recreación y deportes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas.Los recursos que se pueden tener en el aula de clases son: Para una clase de ciencias; Insectos, agua, bolsas, recipientes para mezclar, envases, lupa, microscopio y otros elementos necesarios para un experimento específico. Para el área de lenguaje debemos tener en cuenta los rincones de lectura, con

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variedad de cuentos y lecturas de interés en los niños y las niñas...

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

A partir de preguntas/respuestas, de exposiciones, de participación dirigida; es como podremos observar la comunicación de los estudiantes en el trabajo propuesto. también es de vital importanciamanejar otras tecnologías como la tableta, celulares, textos, vídeos, películas.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)El intercambio de ideas se realizará en el aula esencialmente, ya que se puede observar directamente cuales son las dudas y también los aciertos de la temática; todo lo anteriormente dicho ya que es mucho más fácil controlar y manejar la participación de los estudiantes, de igual forma se realizarán clases en diferentes espacios y utilizando diferentes elementos tales como la tableta, el chat, videos, redes sociales a fin de mantener una interacción entre estudiantes y docentes para poder desarrollar las temáticas de manera satisfactoria cuando se requiera.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Carlos Alberto López Cosme Primaria Segundo

2 Martha Lucia Eraso Flórez Primaria Tercero Cuarto

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Quinto

3 Lady Marcela Rodriguez Velasco Primaria Tercero Cuarto

Quinto

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected] 3183741462



4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No Institución Educativa Sede.

1 Agustín Nieto Caballero José María Vivas Balcázar

2 Santa Rosa José Cardona Hoyos

3 Guillermo Valencia Presbítero Ángel Piedrahita

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 36 n° 26b 28 El Jardín 11

2 Calle 72N No. 28-130 Comuneros II 13

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3 Cra 8 Norte 51N-35 Olaya Herrera 4

4.5 Ciudad Cali.

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

El ambiente de aprendizaje tendrá la siguiente sistematización:

Seguiremos el proceso desde sus orígenes, el impacto que tuvo y los cambios que se presentaron.

Los efectos que tuvieron con los estudiantes, los docentes y los elementos facilitadores, como también los obstáculos que se presentaron. Cada uno de los anteriores tendrá una participación. Tomaremos como base el registro de campo, bitácora, encuestas, fotografías, actas de todos los momentos, aplicaciones utilizadas, evaluaciones, co-evaluaciones, hetero-evaluaciones y autoevaluaciones.

En cuanto a los recursos tendremos en cuenta el uso de medios audiovisuales, tales como imágenes, tabletas, pantallas, celulares, juegos, rompecabezas, videos y textos impresos

Finalmente se realizará una síntesis de todo lo relacionado y vivido.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Es importante que se tenga en cuenta y se valore la propiedad intelectual de tal manera que las personas que quieran usar el ambiente mediado por tic, no lo puede hacer con fines comerciales solamente se puede emplear tal cual fue diseñado y para fines educativos que es el propósito principal del ambiente de aprendizaje mediado por tic.

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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M2 t1 planificador_aamtic.docx

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