MATEMÁTICA E HISTÓRIA – 3° ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES

NO SEU CADERNO.

ATIVIDADE 1

1) Vamos produzir cartas para jogar com a família? Siga as instruções:

a) Pegue uma folha e faça dobraduras ao meio quatro vezes, formará 16 retângulos;

b) Escreva em cada retângulo um número conforme figura a seguir;

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

c) Recorte cada retângulo da folha e formará as 16 cartas do jogo;

d) Escolha na família uma pessoa que será o mediador e outras duas pessoas que serão

os jogadores;

e) O mediador irá embaralhar as cartas e pedir que os jogadores peguem uma carta cada

um. Sem olhar o número que está na carta, posicionará na testa de modo que o

número ficará visível para o adversário;

f) Os jogadores devem descobrir que número tem na sua testa, a partir do número que

está visível na testa do (a) seu (ua) adversário (a). Para isso o mediador indica uma

operação e o resultado;

g) Quem descobrir primeiro o valor que tem na testa, ganha e pode escolher outro

adversário.

Exemplo: João está com o número 5 na testa, mas só está vendo o número de seu adversário,

que é 6. O mediador fala a operação ADIÇÃO e diz o resultado 11. João então analisa e

responde que o número de sua testa é 5, pois somando 5 + 6 = 11.

Olá crianças! Vamos continuar a aprender brincando?

Enquanto esperamos esse tempo de quarentena, por

causa do coronavírus, vamos aproveitar para aprender

muitas coisas que vão deixar o (a) professor (a) de vocês

muito felizes quando voltarem às aulas.

O mediador também poderia ter dito operação MULTIPLICAÇÃO, resultado 30. E João deveria

chegar ao mesmo valor de antes pois, 5 x 6 = 30 ou 6 x 5 = 30. A ordem dos fatores não altera

o produto.

2) Considere o jogo anterior e responda no caderno:

a) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 12. O

mediador falou a operação SUBTRAÇÃO e o resultado 8. Então, o

jogador para acertar deve dizer que o número de sua testa é?

b) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 7. O

mediador falou a operação MULTIPLICAÇÃO e o resultado 42.

Então, o jogador para acertar deve dizer que o número de sua testa

é?

c) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 15. O

mediador falou a operação ADIÇÃO e o resultado 17. Então, o

jogador para acertar deve dizer que o número de sua testa é?

d) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 1. O mediador falou a operação

MULTIPLICAÇÃO e o resultado 16. Então, o jogador para acertar deve dizer que o número

de sua testa é?

e) Um dos jogadores viu na testa do adversário o número 9. O mediador falou a operação

SUBTRAÇÃO e o resultado 8. Então, o jogador para acertar deve dizer que o número de

sua testa é?

ATIVIDADE 2

1) Quando observamos um sólido, dependendo da posição teremos representações

diferentes de um mesmo objeto. As ilustrações a seguir exemplificam as vistas lateral,

frontal e superior.

Agora faça o seguinte experimento, observando objetos de seu cotidiano. A caixa de creme dental

tem o formato de um bloco retangular. Coloque a caixa em cima da mesa e desenhe no caderno

que imagem você vê ao observá-la:

a) De frente (vista frontal):

b) De cima (vista superior):

c) De lado (vista lateral):

2) Faça o experimento anterior com uma lata com formato de um

cilindro. Desenhe no caderno que imagem você vê ao observá-la:

a) De frente (vista frontal):

b) De cima (vista superior):

c) De lado (vista lateral):

3) As vistas a seguir são de quatro sólidos geométricos. Responda no caderno cada item.

Fonte (página 6): https://pt.slideshare.net/rosefarias123/cad-matematica-4anointerativo

4) A visão é um dos cinco órgãos do sentido. Para uma pessoa sem visão, o tato é muito importante

para identificar as coisas. Vamos nos colocar no lugar de uma pessoa cega e desenvolver uma

outra habilidade, descobrir o formato de objetos a partir do tato.

Peça para algum adulto selecionar diferentes objetos: caixas, bola, lata, dado, cano, etc. Feche os

olhos ou coloque um tecido para vendá-los e peça que o adulto coloque em suas mãos um sólido

por vez para que você o identifique. Escreva no caderno a experiência: Você acertou todos os

objetos? Qual foi o mais difícil? Você imaginou o formato a partir do tato? Seria mais difícil se você

nunca tivesse visto o objeto ou o formato dele?

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5) Associe no caderno cada planificação na imagem a um dos nomes de sólidos abaixo:

Observação: A planificação pode ser entendida como um conjunto de todas as vistas do

sólido, ou como uma abertura das partes que formam o sólido.

Pirâmide de base triangular – Pirâmide de base quadrada – Cone – Cilindro – Bloco retangular –

Prisma de base triangular – Prisma de base pentagonal – Prisma de base hexagonal – Cubo –

Tetraedro.

ATIVIDADE 3

1) Observe o mapa que informa as áreas indígenas no Brasil em 2008, baseado em dados do

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Os estados estão identificados e a

legenda colabora na interpretação das dimensões das áreas. A tabela com mais informações

a respeito das terras indígenas com área maior que 500.000 ha (quinhentos mil hectares).

Fonte: Foto de uma parte do catálogo “Vamos contar! Censo 2010 nas escolas”

Terras Indígenas 2008

Denominação UF Área (ha)

1 – Yanomami RR/AM 9.664.975

2 – Vale do Javari AM 8.544.482

3 – Alto Rio Negro AM 7.999.381

4 - Menkragnoti PA/MT 4.914.255

5 – Trombetas/Mapuera AM/PA/RR 3.970.418

6 – Kayapó PA 3.284.005

7 – Parque do Tumucumaque PA/AP 3.017.068

8 – Parque do Xingu MT 2.642.003

9 – Waimiri-Atroari RR/AM 2.585.911

10 - Munduruku PA 2.340.360

11 – Uru-Eu-Wau-Wau RO 1.867.118

12 – Baú PA 1.850.000

13 – Médio Rio Negro I AM 1.776.139

14 – Raposa Serra do Sol RR 1.751.330

15 – Trincheira Bacajá PA 1.650.939

16 – Parque do Aripuanã TO 1.358.499

17 – Deni AM 1.530.000

18 – Kayabi PA/MT 1.408.000

19 – Parque do Araguaia TO 1.358.499

20 – Rio Paru d’Este PA 1.195.786

21 – Rio Bia AM 1.185.792

22 – Cuata-Laranjal AM 1.121.300

23 – Nhamundá/Mapuera AM/PA 1.049.520

24 – Nambikwara MT 1.011.961

25 – Arawate Iguarape Ipixuna PA 940.911

26 – Andirá-Marau AM/PA 788.528

27 - Apyterewa PA 773.000

28 – Cachoeira Seca PA 760.000

29 – Ariipuanã MT 750.649

30 – Enawenw-Nawe MT 742.089

31 – Kulina do Médio Juruá AM 730.143

32 – Hi Merimã AM 680.000

33 – São Marcos RR 654.110

34 – Capoto/Jarina MT 634.915

35 – Zo’e PA 624.000

36 – Waiapi AP 607.017

37 – Knamari do Rio Juruá MT 563.586

38 – Paresi MT 563.586

39 – Évare I AM 548.117

40 – Kadiweú MS 538.536

41 – Alto Turiaçú MA 530.525

Fonte: Foto de uma parte do catálogo “Vamos contar! Censo 2010 nas escolas”

Responda no caderno:

a) Considerando os estados do Maranhão, Piauí e Ceará, qual apresenta maior área de terras

indígenas? Qual desses não apresenta terras indígenas?

b) Considerando o nome das seguintes terras indígenas, compare suas áreas observando o

mapa (Maior, Menor): Apyterewa, Arawete Iguarape Ipixuma, Baú, Kayapó e Trincheira

Bacajá.

c) Considere o estado do Amazonas e responda quais são as três maiores áreas indígenas.

d) Considerando os estados do Rio Grande do Norte, Pernambuco e Sergipe, qual apresenta

maior área de terras indígenas? Qual desses apresenta menor área de terras indígenas?

e) Considerando os estados do Mato Grosso do Sul, São Paulo e Espírito Santo, qual

apresenta maior área de terras indígenas? Qual desses apresenta menor área de terras

indígenas?

2) Leia o texto a seguir para compreender alguns fatos históricos e atuais sobre uma das tribos

indígenas que possuem terras em Pernambuco.

Fulni-ô

Grupo indígena: Fulni-ô População: 3.229 Localização: Águas Belas/ PE

O domínio dos Fulni-ô sobre as terras de Águas Belas é bastante antigo. Desde o século XVIII têm-se notícias de índios ocupando a Serra do Comunati, situada ao norte da atual cidade de Águas Belas. Na segunda metade do século XIX, o Governo Imperial, através do Aviso de 4 de novembro de 1861, teria determinado a extinção do antigo aldeamento, dado os conflitos entre índios e arrendatários ato que, no entanto, não chegou a ser cumprido. Um ano mais tarde uma nova medida do governo estabeleceu que fossem distribuídos lotes de terras para os índios, o que seria realizado em 1877 com a demarcação de 427 lotes, sendo 320 com 30 ha e 107 em tamanhos diversos. Fonte: https://www.ufpe.br/nepe/povos-indigenas/fulni-o

Na atualidade a maioria dos Fulni-ô cultiva suas roças, em média de dois a três hectares, utilizando unicamente a força de trabalho disponível da família. Geralmente, vendem uma parte da totalidade de sua produção agrícola. Produzem a forragem e o algodão principalmente com a intenção de comercializá-los em sua totalidade. Já o feijão, o milho e a mandioca são cultivados tanto para venda como para consumo pela unidade doméstica.

A atividade remunerada na qual a unidade doméstica emprega preferencialmente mão-de-obra feminina é a confecção de artefatos de palma. São os homens os que se ocupam de procurar, cortar e transportar a palma da serra para a aldeia. Quando uma família carece de homens, então as mulheres se vêm obrigadas a realizar essa extenuante tarefa.

Os Fulni-ô participam em várias atividades fora de sua aldeia, alguns como estudantes, outros como

trabalhadores. Em 1982, por exemplo, 80 jovens estudavam nas escolas da cidade de Águas Belas.

Muitos outros trabalhavam fora da Terra Indígena, alguns como funcionários da FUNAI, em postos

que não o de Águas Belas. Alguns eram professores nessa cidade; outros, trabalhadores da

construção civil em distintas cidades dos estados de Pernambuco, Alagoas, Bahia, São Paulo e no

Distrito Federal.

Fonte: https://www.indios.org.br/pt/Povo:Fulni-%C3%B4

Escreva no caderno o que compreendeu a partir da leitura do texto.

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3) Retomando as comparações entre áreas de figuras como realizadas na 1ª questão,

responda no caderno os seguintes questionamentos:

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1272/comparando-areas-em-figuras-planas-diferentes

4) Compare a área das imagens abaixo. Responda no caderno:

a) O quadrado e o triângulo têm áreas iguais? Explique.

b) O quadrado e o paralelogramo têm áreas iguais? Explique.

c) O paralelogramo e o triângulo têm áreas iguais? Explique.

LINGUA PORTUGUESA E CIÊNCIAS – 3° ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES

NO SEU CADERNO.

ATIVIDADE 1

Vamos começar lendo uma Fábula muito conhecida de vocês. É a Fábula A Cigarra e a

Formiga. Quem escreveu essa fábula foi Esopo. Ruth Rocha fez uma adaptação. Mas, antes de ler

a Fábula vamos recordar as características do Gênero Textual Fábula:

1. Vamos ler a fábula? Primeiro, leia silenciosamente, só para você. Depois leia em voz alta

para as pessoas que estão com você em casa a fábula A Cigarra e a Formiga. Não esqueça

de observar a pontuação para sua leitura ficar bem bonita!!

https://www.tricurioso.com/2019/03/04/a-fabula-da-cigarra-e-a-formiga/

Fábula

É uma narrativa curta que pode ser em prosa ou em verso;

As personagens são animais com características humanas (falam,

se comportam como uma pessoa, etc.);

E sempre tem uma Lição de Moral, que nos ensina a pensar sobre

nossas atitudes.

Olá crianças! Vamos continuar a aprender brincando?

Enquanto esperamos esse tempo de quarentena, por

causa do coronavírus, vamos aproveitar para aprender

muitas coisas que vão deixar o (a) professor (a) de vocês

muito felizes quando voltarem às aulas.

A Cigarra e a Formiga

A cigarra passou o verão cantando, enquanto a formiga juntava seus grãos.

Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga para pedir que lhe desse o que

comer.

A formiga então perguntou a ela:

— E o que é que você fez durante todo o verão?

— Durante o verão eu cantei — disse a cigarra.

E a formiga respondeu: — Muito bem, pois agora dance!

MORAL DA HISTÓRIA:

“Trabalhemos para nos livrarmos do suplício da cigarra, e não aturarmos a zombaria das formigas”. Esopo, em “Fábulas de Esopo”. [ tradução Ruth Rocha]. São Paulo: Salamandra, 2010. (Fonte: https://www.revistaprosaversoearte.com/11702-2/ )

2. Vamos aprender o significado das palavras? Procure no dicionário ou pesquise na internet

o significado das palavras abaixo. Copie no seu caderno as palavras e o seu significado:

Fonte: Goog

3. Vamos conversar um pouco sobre essa fábula? Então, leia as perguntas e responda no

seu caderno:

a) Por que o texto A Cigarra e a Formiga é uma fábula?

b) Quais são os personagens da fábula?

c) O que fazia a cigarra durante o verão? E a formiga?

d) Você leu a versão completa da Fábula no site? Lá tem um trecho que diz:“O verão foi

passando, todo dia a formiga carregava pesados mantimentos para sua casa,

enquanto a cigarra cantava e dançava”.

SUPLÍCIO

ATURAR

ZOMBAR

O que o autor quis dizer sobre o comportamento da cigarra? E sobre o comportamento da

formiga?

e) Quando o inverno chegou o que aconteceu com a cigarra? E com a formiga?

f) Qual a moral da história?

g) Você concorda com a moral da fábula? Por quê?

Link: https://www.youtube.com/watch?v=PCuZdSp4Hog

VAMOS ASSISTIR AO VÍDEO?

4. Após assistir ao vídeo, o que você acha de mudar a história que você leu acima? Como

ficaria esse final inédito? Use a sua imaginação! Leia novamente a fábula. Em seguida copie-

a no seu caderno e mude o final da fábula e a moral também. Capriche!!! Escreva bem

bonito! No retorno das aulas, leia a versão de Ruth Rocha e a sua versão para o (a) seu

(sua) professor (a)! Ele (a) vai gostar de ver toda sua criatividade de escritor de novas

versões de uma fábula tão famosa!!!.

A fábula A Cigarra e a Formiga foi escrita por Esopo há muitos anos atrás. E muita gente,

depois dele, conta essa mesma história de maneiras diferentes, como Ruth Rocha fez. Na

sugestão do vídeo abaixo você pode observar um final diferente para a cigarra e para a

formiga, do que está no texto acima. Para assistir ao vídeo, é só você acessar o link

abaixo, usando a internet do celular.

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ATIVIDADE 2

Vocês sabem que os sinais de pontuação são muito importantes para que o leitor compreenda

bem o texto que está lendo.

1. Então, vamos lá! De acordo com o texto abaixo, leia as frases colocando os sinais de

pontuação. Copie as frases no seu caderno colocando os sinais de pontuação

corretamente: travessão (-) , ponto de interrogação (?), ponto de exclamação (!) e dois

pontos (:)

a) Mãe, você comprou meu livro

b) Que vestido lindo

c) A cigarra então perguntou para a formiga

O que você fez no verão

d) A formiga respondeu para a cigarra

No verão eu cantei.

Vamos

exercitar

um pouco?

LEMBRETE

Usamos quando fazemos perguntas.

Usamos quando expressamos surpresa,

horror, alegria.

Usamos depois de uma citação ou

quando alguém fala.

Usamos quando há mudança de

personagem em um diálogo.

?

!

:

_

_

_

_

_

_

A primeira coisa que você tem que fazer é produzir um roteiro de pesquisa no seu caderno e depois

começar a sua investigação. Se você tiver acesso à Internet, abaixo tem alguns links para lhe ajudar

na sua pesquisa. Mas, se você não tem, faça a sua pesquisa perguntando a seus pais, seus avós,

seus tios. Você vai ver como é interessante a vida das formigas e da cigarra! Boa pesquisa!

ATIVIDADE 3

O nosso texto foi sobre a fábula da cigarra e da formiga. Vamos aprender mais sobre a vida

desses dois insetos?

1. O professor Sapão vai testar seus conhecimentos sobre a classificação dos animais.

Prepare-se para responder questões sobre: invertebrados, vertebrados, mamíferos, aves,

répteis, peixes, aracnídeos, insetos, crustáceos e anfíbios. Acesse o link abaixo e bom jogo!

http://www.escolagames.com.br/jogos/classificacaoDosAnimais/?deviceType=computer

.

2. No reino animal as formigas e as cigarras fazem parte dos animais invertebrados, da

classe dos insetos. Vamos fazer uma pesquisa sobre a vida desses dois insetos?

A primeira coisa que você tem que fazer é produzir um roteiro de pesquisa no seu caderno e

depois começar a sua investigação. Se você tiver acesso à Internet, abaixo tem alguns links para

lhe ajudar na sua pesquisa. Mas, se você não tem, faça a sua pesquisa perguntando a seus pais,

seus avós, seus tios. Você vai ver como é interessante a vida das formigas e da cigarra! Boa

pesquisa!

Roteiro de Pesquisa

Foto do detetive: em https://detetivemelo.com.br/2018/12/06/detetive-particular-para-

investigar-baba/

CARACTERÍSTICAS

FORMIGA

CIGARRA

São animais vertebrados ou invertebrados?

Onde vivem?

De que se

alimentam?

Quanto tempo

vivem?

Como vivem?

Como é formado

o seu corpo?

Curiosidades

Foto do detetive : em https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-dos-desenhos-animados-de-um-detetive_2293531.htm

Veja aqui alguns sites

para lhe ajudar a fazer a

sua pesquisa.

Sites:

https://www.todamateria.com.br/formigas/

https://www.hipercultura.com/curiosidades-sobre-as-formigas/

https://animais.culturamix.com/informacoes/insetos-e-aranhas/tudo-sobre-as-cigarras

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/cigarra.htm