Coerência e coesão nos textos argumentativos dos alunos do ...
Matriz de Correção Para Textos Argumentativos
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Matriz de correção para textos dissertativos- argumentativos MAE IE E AE Tabela de correção L e g e n d a : M A E ( m u i t o a b a i x o d o e s p e r a d o ) , I E ( i n f e r i o r a o e s p e r a d o ) , E ( E s p e r a d o ) , A E ( a c i m a d o e s p e r a d o ) Descritores 0,1 0,2 0,3 0,4 Q MAE IE E AE 1 Respeito à ortografia. 1 0,1 0,2 0,3 0,4 2 Acentuação correta das palavras. 2 0,2 0,4 0,6 0,8 3 Uso correto da concordância de verbos com os sujeitos das frases (concordância verbal). 3 0,3 0,6 0,9 1,2 4 Uso correto da concordância de adjetivos e/ou artigos com os substantivos (concordância nominal). 4 0,4 0,8 1,2 1,6 5 Uso correto de tempo e/ou modo verbal. 5 0,5 1 1,5 2 6 Paragrafação adequada / Respeito às margens. 6 0,6 1,2 1,8 2,4 7 Relação entre título e conteúdo. 7 0,7 1,4 2,1 2,8 8 Abordagem do tema com fidelidade a proposta (incluir marcas de autoria e r epertório sociocultural produtivo). 8 0,8 1,6 2,4 3,2 9 Construção textual compatível com estrutura e características do gênero solicitado. 9 0,9 1,8 2,7 3,6 10 Ocorrências Estrutura sintática que evidenciem a tipologia textual (desenvolvimento, explicitação das ideias, conclusão). 10 1 2 3 4 11 Relação entre o tema e os argumentos. 11 1,1 2,2 3,3 4,4 12 Defesa de um ponto de vista (seleção, organização e interpretação das informações). 12 1,2 2,4 3,6 4,8 13 Construção de argumentação consistente e relevante para defesa do ponto de vista. 13 1,3 2,6 3,9 5,2 14 Desenvolvimento do tema com criticidade e utilização de referências pertinentes, com a presença de articulação das ideias presentes nos textos de apoio. 14 1,4 2,8 4,2 5,6 15 Adequação da linguagem ao grau de formalismo exigido pelo contexto de produção. 15 1,5 3 4,5 6 16 Segmentação do texto em parágrafos e uso adequado da pontuação. 16 1,6 3,2 4,8 6,4 17 Utilização de sinônimos, hiperônimos, hipônimos. 17 1,7 3,4 5,1 6,8 18 Utilização de pronomes e elipses. 18 1,8 3,6 5,4 7,2 19 Emprego de elementos de conexão sequencial / Encadeamento das ideias. 19 1,9 3,8 5,7 7,6 20 Variedade vocabular (evitar repetição de palavras). 20 2 4 6 8 21 Variedade de ideias (quanto à redundância) 21 2,1 4,2 6,3 8,4 22 Realização de proposta pertinente ao tema/ problema abordado. 22 2,2 4,4 6,6 8,8 23 Desenvolvimento consistente da proposta. 23 2,3 4,6 6,9 9,2 24 Apresentação de proposta original, revelando solidariedade compartilhada, cidadania ativa. 24 2,4 4,8 7,2 9,6 25 Respeito aos direitos e valores humanos, considerando a diversidade sociocultural. 25 2,5 5 7,5 1 0 Soma dos acertos Soma (1+2+3+4) Observações: Nota: C1. Demonstrar conhecimentos sobre a norma culta da língua portuguesa, sobre a língua inglesa e sobre as várias linguagens e seus usos. Espera-se que o aluno do E nsino Fundamental entenda que a língua escrita possui diferenças em relação à língua falada. Ele deve, portanto, ser capaz de demonstrar esse entendimento, escolhendo o registro linguístico adequado (formal/ padrão), ainda que, em textos narrativos, haja certa tolerância para com os falares populares ou grupais (de personagens). C2. Identificar diferentes linguagens e fazer uso delas, aumentando os recursos expressivos. Por meio desta competência, é possível verificar se o aluno leu e compreendeu os textos e imagens usados como estímulo e o enunciado da proposta de redação, fazendo o que se pede, desenvolvendo o tema proposto e escolhendo o tipo textual correto. C3. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações. O aluno deve demonstrar conhecimento dos elementos da estrutura textual solicitada na proposta de redação, utilizando-os corretamente em seu texto e atentando, inclusive, para a estética textual. C4. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens para atender às múltiplas exigências sociais, resolvendo situações-problema e operando sobre as várias áreas do conhecimento. O aluno deve mobilizar seus conhecimentos linguísticos e de mundo para construir um texto coerente e coeso (harmônico, conexo), de sua autoria. C5. Elaborar proposta exequível de solução para o problema abordado que envolva várias esferas da sociedade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Matriz de correção para textos dissertativos-argume ntativos para Ensino Médio Adaptada de http://www.eja.educacao.org.br/ e Ensino e correção na produção de textos escolares, Líliam Maria Ghiuro Profa. Jeannie Fontes
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Folha de correção de redações de textos dissertativos argumentativos
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Matriz de correo para textos dissertativos-argumentativos
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Descritores 0,1 0,2 0,3 0,4 Q MAE IE E AE 1 Respeito ortografia. 1 0,1 0,2 0,3 0,4 2 Acentuao correta das palavras. 2 0,2 0,4 0,6 0,8 3 Uso correto da concordncia de verbos com os sujeitos das
frases (concordncia verbal). 3
0,3 0,6 0,9 1,2 4 Uso correto da concordncia de adjetivos e/ou artigos com
os substantivos (concordncia nominal). 4
0,4 0,8 1,2 1,6 5 Uso correto de tempo e/ou modo verbal. 5 0,5 1 1,5 2 6 Paragrafao adequada / Respeito s margens. 6 0,6 1,2 1,8 2,4 7 Relao entre ttulo e contedo. 7 0,7 1,4 2,1 2,8 8 Abordagem do tema com fidelidade a proposta (incluir
marcas de autoria e repertrio sociocultural produtivo). 8
0,8 1,6 2,4 3,2 9 Construo textual compatvel com estrutura e
caractersticas do gnero solicitado. 9
0,9 1,8 2,7 3,6 10 Ocorrncias Estrutura sinttica que evidenciem a tipologia
textual (desenvolvimento, explicitao das ideias, concluso).
10
1 2 3 4 11 Relao entre o tema e os argumentos. 11 1,1 2,2 3,3 4,4 12 Defesa de um ponto de vista (seleo, organizao e
interpretao das informaes). 12
1,2 2,4 3,6 4,8 13 Construo de argumentao consistente e relevante para
defesa do ponto de vista. 13
1,3 2,6 3,9 5,2 14 Desenvolvimento do tema com criticidade e utilizao de
referncias pertinentes, com a presena de articulao das ideias presentes nos textos de apoio.
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1,4 2,8 4,2 5,6 15 Adequao da linguagem ao grau de formalismo exigido
pelo contexto de produo. 15
1,5 3 4,5 6 16 Segmentao do texto em pargrafos e uso adequado da
pontuao. 16
1,6 3,2 4,8 6,4 17 Utilizao de sinnimos, hipernimos, hipnimos. 17 1,7 3,4 5,1 6,8 18 Utilizao de pronomes e elipses. 18 1,8 3,6 5,4 7,2 19 Emprego de elementos de conexo sequencial /
Encadeamento das ideias. 19
1,9 3,8 5,7 7,6 20 Variedade vocabular (evitar repetio de palavras). 20 2 4 6 8 21 Variedade de ideias (quanto redundncia) 21 2,1 4,2 6,3 8,4 22 Realizao de proposta pertinente ao tema/ problema
abordado. 22
2,2 4,4 6,6 8,8 23 Desenvolvimento consistente da proposta. 23 2,3 4,6 6,9 9,2 24 Apresentao de proposta original, revelando solidariedade
compartilhada, cidadania ativa. 24
2,4 4,8 7,2 9,6 25 Respeito aos direitos e valores humanos, considerando a
diversidade sociocultural. 25
2,5 5 7,5 10 Soma dos acertos Soma (1+2+3+4) Observaes:
Nota:
C1. Demonstrar conhecimentos sobre a norma culta da lngua portuguesa, sobre a lngua inglesa e sobre as vrias linguagens e seus usos. Espera-se que o aluno do Ensino Fundamental entenda que a lngua escrita possui diferenas em relao lngua falada. Ele deve, portanto, ser capaz de demonstrar esse entendimento, escolhendo o registro lingustico adequado (formal/ padro), ainda que, em textos narrativos, haja certa tolerncia para com os falares populares ou grupais (de personagens). C2. Identificar diferentes linguagens e fazer uso delas, aumentando os recursos expressivos. Por meio desta competncia, possvel verificar se o aluno leu e compreendeu os textos e imagens usados como estmulo e o enunciado da proposta de redao, fazendo o que se pede, desenvolvendo o tema proposto e escolhendo o tipo textual correto. C3. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informaes. O aluno deve demonstrar conhecimento dos elementos da estrutura textual solicitada na proposta de redao, utilizando-os corretamente em seu texto e atentando, inclusive, para a esttica textual. C4. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens para atender s mltiplas exigncias sociais, resolvendo situaes-problema e operando sobre as vrias reas do conhecimento. O aluno deve mobilizar seus conhecimentos lingusticos e de mundo para construir um texto coerente e coeso (harmnico, conexo), de sua autoria. C5. Elaborar proposta exequvel de soluo para o problema abordado que envolva vrias esferas da sociedade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Matriz de correo para textos dissertativos-argumentativos para Ensino Mdio Adaptada de http://www.eja.educacao.org.br/ e Ensino e correo na produo de textos escolares, Lliam Maria Ghiuro Profa. Jeannie Fontes
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