ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 3 ANO

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

T / C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais.R

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar:1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.R

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever. Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra.R

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)R

2.2 - Dominar convenes grficas: Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).R

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.R

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.R

2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc. Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras. Composio de palavras a partir de slabas. Decomposio e composio de palavras em slabas.R

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabticaR

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva) Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).R

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.R

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.T/C

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.T/C

2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I/T

3. LEITURA3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.T / C

3.2-Desenvolvercapacidadesrelativasaocdigoescrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.T/C

3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global.T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo.T / C

3.3.3- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.T / C

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso Componentes formais do texto: Estrutura composicional (organizao em partes). Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.T/C

3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.T

4. PRODUO ESCRITA4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas; Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

T

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.T/C

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:_o que se escreve,_para que se escreve,_para quem se escreve,_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

T/C

5. ORALIDADE5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo

T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.T

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.T

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Ouvir com ateno e compreenso.T

PORTUGUS: 3 ANO

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.

T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

T / C

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabticaR

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.T/C

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.T/C

2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I/T

3.3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor.T / C

Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.

3.2-Desenvolvercapacidadesrelativasaocdigoescrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global.T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo.T / C

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.T / C

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso Componentes formais do texto: Estrutura composicional (organizao em partes). Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter- relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.T/C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.T

4. PRODUO ESCRITA4.1-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas; Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).

T

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.T/C

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:_o que se escreve,_para que se escreve,_para quem se escreve,_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

5. ORALIDADE5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo

T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.T

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.T

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Ouvir com ateno e compreenso.T

PORTUGUS: 3 ANO

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

T / C

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabticaR

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.T/C

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa.T/C

2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I/T

3. LEITURA3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.T / C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global.T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo.T / C

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.T / C

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso Componentes formais do texto: Estrutura composicional (organizao em partes). Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.T/C

3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.T

4. PRODUO ESCRITA4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas; Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

T

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.T/C

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:_o que se escreve,_para que se escreve,_para quem se escreve,_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

5. ORALIDADE5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo

T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.T

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.T

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Ouvir com ateno e compreenso.T

PORTUGUS: 3 ANO

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita.T / C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos.

T / C

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.R

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras Funo social da ordem alfabticaR

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.T/C

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que seroT/C

trabalhados na etapa.

2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficasOBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. Irregularidades ortogrficas.I/T

3. LEITURA3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.T / C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura:3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas.T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global.T / C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.T / C

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo.T / C

3.3.3- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas.T / C

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso Componentes formais do texto: Estrutura composicional (organizao em partes). Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas). Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras). Inferncia Estabelecimento de relaes entre informaes. Intertextualidade

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.T/C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.T

4.1-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.I / T / C

4.2-Produzirtextosescritosdegnerosdiversos,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.T/C

4. PRODUO ESCRITA4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas; Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

T

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.

T/C

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

T/C

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.T/C

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:_o que se escreve, _para que se escreve, _para quem se escreve,_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

5. ORALIDADE5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo

T / C

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua.T / C

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.T

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.T

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso Ouvir com ateno e compreenso.T

CINCIAS

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1.AMBIENTE E VIDA1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.Meio ambiente

Conceito de meio ambiente. Seres vivos e no vivos. Diversidade ambiental. Diversidade de seres vivos. A vida nos diversos ambientes. As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes. Seres vivos e no-vivos.C

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes.C

1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres vivos e no vivos.

C

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos. Diversidade ambiental.

Diversidade de seres vivos.T/C

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes.- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que vivem.T

1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivos e os vrios modos de classific-los.Classificando animais

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da Terra. Pela obteno de oxignio respirao animal. Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos. Respirao animal. Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada. Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

R/C

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese). Pela presena de flores, sementes e frutos. Pela presena sementes e ausncia de frutos. Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

R/T/C

CINCIAS

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1.AMBIENTE EVIDA1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificando seus elementos, suas propriedades e utilizao e sua importncia para os seres vivos. O Solo: Componentes do solo: areia, argila e humo. Propriedades: porosidade, permeabilidade. Interferncia de fatores abiticos no solo. Seres decompositores de matria orgnica. A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.

R/C

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas adequadas no manejo do solo. O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.R/C

1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades. O solo e o lixo: Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros. Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo. Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

R/T

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer a necessidade de preservao dos recursos hdricos. gua:- Distribuio da gua no planeta. Tipos de gua encontrados no ambiente. A importncia da gua para os seres vivos A importncia da gua para seres humanos.

R/T

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico. gua:- Propriedades e caractersticas da gua solvente universal. Caractersticas da gua para consumo humano. Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso. Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

R/T/C

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. gua:- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao. Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente. O Arco-ris e a decomposio da luz branca. Funo do pluvimetro.- Destinos da gua da chuva. Enchentes e inundaes.

R/T

1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da gua usada para o consumo humano e para a preservao do meio ambiente. Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos comunicantes). - Formas de armazenamento de gua. Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.T

1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas para resolver o problema. Tratamento de esgotos. - Doenas de veiculao hdrica. Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e tratada. - Solues para evitar o desperdcio da gua.T

3.TECNOLOGI A E SOCIEDADE3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua e no cultivo do solo. gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua. Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.R/C

CINCIAS

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

2SER HUMANO E SADE2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreend-lo como um todo integrado. Conhecimentos prvios sobre o corpo humano. Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso digital e outras. Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos). Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas. Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.

R/T/C

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade. Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. O ciclo de vida dos seres humanos.

R/C

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos. Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato, olfato, viso e paladar). Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos. Cuidados com os rgos dos sentidos.

R/C

2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, conforme as articulaes. Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do corpo de dos colegas). As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

R/C

CINCIAS

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

2.SER HUMANO E SADE2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saudvel.Alimentao: Caractersticas de uma alimentao saudvel. Alimentos naturais e industrializados. Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.C

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social. Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas. A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene bucal. Hbitos de higiene ambiental.

R/T/C

2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia. Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de vermes e microorganismos. Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas. Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.C

3.TECNOLOGIA E SOCIEDADE3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas.- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.R/C

3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a agricultura, transporte/trnsito e indstria. Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras. Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros. Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.

R/C

3.3 Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada na natureza. Energia Fontes de energia, importncia, vantagens e desvantagens do emprego de cada uma delas. Utilizao da energia no cotidiano.I

GEOGRAFIA

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1.O INDIVDUO E O ESPAO DE VIVNCIA E CONVIVNCIA1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno. O corpo como ponto de referncia. Noes topolgicas. Pontos cardeais.T/C

1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao com o outro.T/C

1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico.R

2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia e direo os objetos, por meio da observao, representao e localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.A paisagem local: Minha casa. Minha rua. A vizinhana. Organizao do espao. Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.T/C

2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs do reconhecimento da funo de cada um destes.T/C

2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no convencionais e convencionais.T/C

GEOGRAFIA

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que ocupam.A paisagem local: Minha casa. Minha rua. A vizinhana. Organizao do espao. Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.T/C

2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade da rua em que vive.T/C

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais da paisagem.T/C

2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao, orientao e distncia.Os espaos da escola: Conhecendo a escola e sua localizao; Organizao fsica dos espaos da escola; As diferentes formas de representao dos espaos da escola e seu entorno.T/C

2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola.T/C

4.LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.C

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da realidade.- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao de dados.T

4.5 Construir e compreender itinerrios.- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.C

GEOGRAFIA

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

2.O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do bairro.Meu Bairro: Localizao e orientao espacial; Orientao pelo sol e pela bssola; Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste); Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao; Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal); Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes, entre outros); Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas comerciais, templos, reas de lazer e cultura.T/C

2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.

T/C

4.LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.C

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da realidade.- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao de dados.T

4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas onde mora.- Onde estamos no mapa?C

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido.- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.T

4.5 Construir e compreender itinerrios.- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.C

4.6 Comparar dados e informaes.- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.C

5.TRANSPORTE E COMUNICAO5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua interferncia na organizao espacial.Meios de transporte Terra, ar ou gua. Evoluo dos meios de transporte.T/C

5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.- A circulao de pessoas e mercadoriasT/C

GEOGRAFIA

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da paisagem (naturais e culturais). Paisagem urbana e paisagem rural.T/C

3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformao do espao. Os efeitos da ao do home no processo de transformao do ambiente. Preservao ambiental. A questo ambiental no espao urbano e rural.

T/C

4.LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.C

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da realidade.- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao de dados.T

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de espaos em tamanho reduzido.-Representandooslugaresatravsdalinguagem cartogrfica.T

4.6 Comparar dados e informaes.- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.C

5.TRANSPORTE E COMUNICAO5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.Meios de comunicao Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso. A comunicao entre as pessoas. Diferentes formas de comunicao.

T/C

HISTRIA

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

1.AUTOCONHECIMENTO1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. Quem sou eu? Nomes e sobrenomes.C

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de vida de cada um. Os documentos que registram a histria de cada um. Registro de nascimento. Carteira de Identidade.C

1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. As diferentes realidades sociais. Diversidade e miscigenao.C

1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas. As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes. Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.C

1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo. Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).C

HISTRIA

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

2.O ALUNO E SUAS RELAES SOCIAIS NA FAMLIA, ESCOLA E OUTROS GRUPOSSOCIAIS.2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de documentos escritos e no-escritos. Descobrindo a prpria histria. Diferentes registros: documentos orais, escritos.R

2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos indivduos.. Como se formou e vive sua famlia. Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.R

2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual mora e outras formas de organizao familiar. Histrias de famlia. As famlias ao longo do tempo.C

2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua famlia. O dia-a-dia da famlia.R

2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo social. A histria de sua escola.R

2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. As normas de convivncia na escola. Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).T

HISTRIA

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.CONHECENDO A MORADIA E VALORIZANDO O TRABALHO3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de casas construdos ontem e hoje. As casas e sua histria. Casas de ontem, casas de hoje.R

3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas. (prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc). Diferentes tipos de casa. De quem so as casas.R

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referncia existentes. A rua onde moro. A origem do nome das ruas. A rua e o bairro: espaos de convivncia. As ruas de ontem e ruas de hoje.R

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro. O bairro e a comunidade. As transformaes do bairro.C

3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da comunidade local. O conceito de trabalho. Tipos de trabalhadores existentes na comunidade. Os trabalhadores da comunidade no passado.C

3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses. As profisses e suas especificidades. O papel das profisses na sociedade.C

HISTRIA

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

4.TEMPORALIDADE HISTRICA4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculando- as s atividades realizadas pelas pessoas. Medindo o tempo.T

4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo. A linha do tempo. Minha histria ao longo do tempo.T

4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo. Instrumentos de medida do tempo.T

4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na atualidade. Calendrio (formas, tamanhos, modelos).T

4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo e vivncias humanas. Documentos que fazem histria.T

MATEMTICA

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades.-Comparao,seriao,inclusoeconservaode quantidades.C

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

C

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero e sua importncia no contexto social. Histria da matemtica. A construo do nmero.T

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.T

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100.. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. dobro, triplo, qudruplo. dzia, meia dzia. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Noes de adio: juntar e acrescentar. Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.T

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite;- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.C

hora ou meia hora.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.C

1.ESPAO E FORMA1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua relao com o espao fsico.- O espao fsico do aluno.T/C

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho, forma, espessura e cor. Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma. As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos, natureza, etc.) Construo e representao de formas geomtricas.

T/C

4.TRATAMENTO DA INFORMAO4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).- Noes de registro de dados.T/C

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Organizao de dados. Registro de dados em tabelas simples.T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.T

MATEMTICA

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos.- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.C

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.T

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100.. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. o milhar. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre

C

. estimativa. dobro, triplo, qudruplo. dzia, meia dzia. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento. As propriedades da adio e da subtrao. Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao.

T

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de comprimento, tendo como referncia unidades de medidas convencionais e no convencionais. Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). Medidas. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.. uso da rgua e da fita mtrica.C

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: comprimento. Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). Medidas. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.. uso da rgua e da fita mtrica.

T

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo decorrido em intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano. Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano, dcada. Calendrio.T

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia hora).- Tempo: horasC

1.ESPAO E FORMA1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. Noo de direo de sentido: percursos.. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;. relato de orientao e deslocamento no espao; Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, esquerda de, direita de, atrs de, etc.R/I/T/C

1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.T/C

1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no espao.T/C

1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras representaes grficas.. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento do espao e localizao nele);T/C

4.TRATAMENTO DA INFORMAO4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).- Noes de registro de dados.T/C

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Organizao de dados. Registro de dados em tabelas simples.T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema.- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.T

MATEMTICA

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.T

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 ede 100 em 100.. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. o milhar. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. dobro, triplo, qudruplo. dzia, meia dzia. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C

3.6- Interpretar e resolver situaes- problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.-As propriedades da adio e da subtrao. Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. Noes de multiplicao: possibilidades. Noo de diviso: ideia de repartir.

T

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de massa e capacidade, tendo como referncia unidades de medidas no convencionais ou convencionais.

Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro. Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;. uso de balanas.

T

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes- problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: massa e capacidade.

T

1.ESPAO E FORMA1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado,retngulo,trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados. Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. Tringulos e quadrilteros no Tangran. Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

T

1.8- Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o nmero de lados. Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos. Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de permetro.

T

1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas, como faces, vrtices, arestas e lados.- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de faces, vrtices e arestas.

T

4.TRATAMENTO DA INFORMAO4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).- Noes de registro de dados.T/C

4.2-Criarregistrospessoaispara comunicao das informaes coletadas. Organizao de dados. Registro de dados em tabelas simples.T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos pictricos, de barra ou de colunas e vice- versa.- Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas.T

MATEMTICA

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).- Nmeros no dia a dia.T

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.- Sistema de Numerao Decimal:. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 ede 100 em 100.. agrupamentos e desagrupamentos at 100. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar). composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes. agrupamento na base 10. nmero par e impar. nmeros ordinais: funo, leitura e representao. representao escrita por extenso dos numerais. sries numricas em ordem crescente e decrescente. o milhar. sinais convencionais para registrar adio e subtrao. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre. estimativa. dobro, triplo, qudruplo. dzia, meia dzia. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).

C

3.6- Interpretar e resolver situaes- problema,compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.-As propriedades da adio e da subtrao. Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. Noes de multiplicao: possibilidades. Noo de diviso: ideia de repartir.

T

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes significativas e concretas.- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.T/C

3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura de nmeros decimais em situaes envolvendo valores monetrios por meio de preos, trocos, oramentos.- Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.

T

2.GRANDEZAS E MEDIDAS2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano).- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.C

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,modelos concretos e pictricos com sistema monetrio.- Sistema Monetrio:. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;. leitura e escrita por extenso de valores.

T

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e moedas.

2.7-Identificarmedidasde temperaturas em termmetros.- Medida de temperatura: termmetroT

1.ESPAO E FORMA1.10- Identificar linhas de simetria em figuras geomtricas, objetos, imagens, letras e no ambiente. Eixo de simetria (linha que divide uma figura em duas partes simtricas, isto , como se fossem o objeto e a sua imagem num espelho). Figuras simtricas:*Exemplo: Descobrir eixos de simetria em figuras geomtricas, como quadrados, diferentes tipos de tringulos, retngulos, hexgonos e outros. Nesse caso, o eixo de simetria divide a figura e duas partes que coincidem por superposio. Simetria de reflexo (observa-se pelo menos um eixo, que poder estar na figura ou fora dela e que serve de espelho refletindo a imagem da figura desenhada).*Exemplo: Pesquisar em jornais e revistas figuras que apresentem simetria de reflexo e descobrir os eixos de simetria nessas figuras, usando, para isso, um espelho.

I

1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro outros). Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides, paraleleppedos, cubos. Poliedros e corpos redondos.

T

4.TRATAMENTO DA INFORMAO4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).- Noes de registro de dados.T/C

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Organizao de dados. Registro de dados em tabelas simples.T

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-los usando estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.

- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade.

T

ARTE: 3 ANO

1 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

ARTES VISUAIS- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais caractersticas expressivas das artes visuais. Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros. Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas. Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

T

- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e tcnicas artsticas a fim de se expressar e se comunicar em artes visuais. Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas representaes presentes na natureza. Seleo, manipulao e utilizao de: Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais. Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros. Tcnicas artsticas:Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).Esculturas (madeira, barro e outros).Dobraduras.Recortes.

T

- Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e artificiais e a apreciao de obras de arte.

Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume). Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais, formas humanas e outros).

T

- Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos. Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise: Caractersticas; Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas; Ttulos; Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura; Autor ou produtor.

T

- Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoaisparaa sistematizaodas experincias vivenciadas. Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos: Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes). Fotografia. Relatos (orais e escritos). Vdeo. lbum Portflio, outros.

T

ARTE: 3 ANO

2 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

MSICA

- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os fonte. Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem). Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com diferentes materiais ou reciclados). Percepo da origem e da direo dos sons. Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies clssicas.

T

-Reconhecerdiferentes gneros musicais. Conhecimento de vrias canes: Ninar ou acalanto; Roda e cirandas; Populares; Folclricas; Religiosas; Cvicas; Modernas e outras.

T

- Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar, comunitrio, regional e nacional. Conhecimento de vrios ritmos musicais: Forr Samba Hip Hop Maracatu Frevo e outros

T

- Elaborar formas de registro paradocumentaras experinciassonoras vivenciadas. Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.T

- Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro- descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.T

ARTE: 3 ANO

3 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

DANA

- Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformao da expresso corporal. Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e sentimentos). Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil. Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons. Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no contexto escolhido. Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

T

- Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. Agilidade, equilbrio e coordenao. Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e movimentos durante a prtica.T

- Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expresso e comunicao. Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo. Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao. Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados. Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso. Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).

T

- Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dana. Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana. Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de acordo com as possibilidades individuais.T

ARTE: 3 ANO

4 BIMESTRE

EIXOCAPACIDADECONTEDO3 ANO

TEATRO- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessrias ao desenvolvimentodas expresses: facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons. Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao).Jogos teatrais: Mmica. Dito popular. Profisses. Troca de mscaras, outros. Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

T

- Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas. Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros. Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.T

- Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizaodas experincias observadas e vivenciadas.

Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

T

1- Poema2- Contos de Fadas 3- Cordel4- Receita Culinria5- Bula6- Notcia7- Reportagem8- Entrevista9- Bilhete10- Cartas11- E-mail12- Piada13- Tirinhas

SUGESTESDE GNEROS TEXTUAIS 3 ANO

14- Histrias em Quadrinho 15-Textos Cientficos16- Parlenda17- Trava-lngua18- Cartazes19- Anncio20- Fbulas21- Biografias22- Teatro23- Sinopse de Filmes24- Listas (telefone, endereo, compras, etc) 25-Msica26- Propaganda27- Instrues de jogos 28-Manuais29-Charges