Mtodos de ensino

Os mtodos so determinados pela relao objetivo-contedo. Referem-se aos meios para alcanar objetivos gerais e especficos do ensino, ao como do processo de ensino, englobando aes a serem realizadas pelo professor e pelos alunos.

A escolha dos mtodos implica: a) conhecimento das caractersticas dos alunos conforme idade e desenvolvimento mental e condio scio-cultural;b) a seqncia de atividades do professor e dos alunos (ativao de suas foras mentais)

A relao objetivo-contedo-mtodo

Os mtodos no tm vida independente dos objetivos e contedos. Eles so as formas pelas quais os objetivos e contedos se manifestam no processo de ensino.Na maioria das vezes, o contedo quem determina o mtodo a ser usado, visto que a base informativa concreta para atingir os objetivos.

A unio entre objetivo-contedo-mtodo constitui a linha fundamental de compreenso do processo didtico: os objetivos explicitando propsitos pedaggicos intencionais e planejados.Os contedos determinam os mtodos, formando a totalidade didtica e organizativa do ensino.

Cabe ao professor:

Buscar a explicao cientfica de cada contedo da matria.Orientar o estudo.Certificar-se da consolidao da matria anterior por parte dos alunos.Assegurar no plano de ensino e na aula a articulao seqencial entre os conceitos.Assegurar a unio entre objetivo-contedo-mtodo.Organizar as aulas de modo que sejam evidenciadas as inter-relaes entre os conhecimentos da matria e entre estes e as demais matrias.

Aproveitar, os momentos, as possibilidades educativas da matria no sentido de formar atitudes e convices.Enfim, o contedo determina o mtodo, pois a base informativa concreta para atingir os objetivos.

Recomenda-se ao professor:Buscar a explicao cientfica de cada contedo da matria,Orientar o estudo independente dos alunos na utilizao dos mtodos cientficos;

Assegurar a relao conhecimento-prticaDominar conhecimentos e habilidades saber aplic-los tanto nas tarefas escolares como na vida prtica. Os conhecimentos servem no s para explicar os fatos, acontecimentos e processos que ocorrem na natureza, na sociedade e no pensamento humano, mas tambm para transform-los.As aulas vo muitas vezes, da prtica teoria, outra vezes, da teoria prtica.

Estabelecer, sistematicamente, vnculos entre os contedos escolares, as experincias e os problemas da vida prtica;Exigir dos alunos que fundamentem, com o conhecimento sistematizado, aquilo que realizam na prtica;Mostrar como os conhecimentos de hoje so resultados da experincia das geraes anteriores.Criar situaes didticas: discusses, exerccios, provas, conversao dirigidas etc...

Classificao dos mtodos de ensino

1 Mtodo expositivo funo: explicar de modo sistematizado quando o assunto desconhecido ou quando as idias que os alunos trazem so insuficientes.2 Mtodo de trabalho independente Os alunos escrevem o que pensam sobre o assunto que ser tratado, colhem dados, informaes, respondem um breve questionrio ou teste, fazem uma redao sobre um tema.

3 Estudo dirigido : a realizao de exerccios e tarefas de reproduo de conhecimentos e habilidades, seguindo-se exposio verbal, demonstrao, ilustrao ou exemplificao, que so formas didticas do mtodo expositivo ter sempre claro os objetivos e os resultados esperados.

4) Conversao didtica iniciar com uma pergunta, tanto do professor quanto do aluno. Exemplo: o cavalo mamfero? Como podemos distinguir as aves dos mamferos? Esse tipo de mtodo promove a assimilao ativa dos contedos, suscitando a atividade mental dos alunos e no simplesmente uma atitude receptiva.

5) Mtodo de trabalho em grupo obter a cooperao dos alunos entre si na realizao de uma tarefa. A atividade grupal deve ser precedida de uma exposio, conversao introdutria ou trabalho individual. Tipos: Debate, Tempestade Cerebral, GO-GV, seminrios etc...) 6) Atividades especiais estudo do meio, jornal escolar, assemblia de alunos, museu escolar, teatro, biblioteca, laboratrio, workshop, oficinas, excurses, industrias etc....

Referncia BibliogrficaLIBNEO, Jos C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. (Col. Magistrio de 2 grau. Srie Formao do Professor).