Módulo 15 informática aplicada educação

Informática Aplicada à Educação

NTE –Núcleo Tecnologia EducacionalProfª. Maria de Fátima de Sousa LinsGRE - Floresta

1 – Histórico da Informática educativa no Histórico da Informática educativa no Brasil;Brasil;

2 -O uso do computador na escola como recurso pedagógico;

3 - A importância da capacitação e do papel do professor, do administrador escolar e do funcionário da educação;

4 - O uso da Internet na educação.

InformáticaAplicada à educação

Atividade:

Grupo 1: Unidade 1 - Linha do tempo demonstrando too o percurso de inserção da informática na educação no Brasil.

Grupo 2: Unidade 2 – Aspectos importantes para o uso do computador como recurso pedagógico.

InformáticaAplicada à educação

1 - Histórico da Informática 1 - Histórico da Informática educativa no Brasileducativa no Brasil

• O Brasil deu os primeiros passos na informática educativa, em 1971.

• Uso do computador no ensino de física (USP de São Carlos).

Entidades responsáveis pelaprimeiras investigações foram:• UFRJ• Unicamp• UFRGS

Histórico da Informática Histórico da Informática educativa no Brasileducativa no Brasil

• Ainda no final da década de 1970 e início de 1980, novas experiências, apoiadas nas teorias de Piaget, na UFRGS, destacando-se o trabalho realizado pelo Lab. de Estudos Cognitivos (LEC).

• Trabalhos que foram desenvolvidos com crianças de escola pública que apresentavam dificuldades de aprendizagem.

Ações do Governo Federal, a partir de meados de 1970:

• Estabelece políticas públicas voltadas para a construção de indústria própria;• Estabelece medidas protecionistas para a área;• Comissão Coord. das Atividades de Processamento Eletrônico;• Empresa Digital Brasileira e• Secretaria Especial de Informática.


Em agosto de 1981 – I Seminário Nacional de Informática (UnB). 1. Destaca a importância de pesquisar o uso do computador, visando o processo ensino-aprendizagem.

2. Indica a necessidade do prevalecer pedagógico sobre as questões tecnológicas no planejamento das ações.

3. O computador é um meio de ampliação das funções do professor e jamais como ferramenta para substituí-lo.


• Em dezembro de 1981 – “Subsídios para a Implantação do Programa Nacional de Informática na Educação”

1. As iniciativas nacionais deveriam estar centradas nas universidades e não diretamente nas Secretarias de Educação. 2. Necessidade de combinação dos fatores de produção em educação, viabilizando o ensino adequado às necessidades e às realidades regionais. 3. Desenvolver software educativos, demarcados por valores culturais, sociopolíticos e pedagógicos da realidade brasileira. 4. Formação de recursos humanos.


Centros-piloto do Projeto Educom

Projeto Formar

• Curso de especialização de 360 horas, modular (45 dias úteis);• Que atingiu cerca de 150 educadores provenientes das secretarias estaduais, municipais, escolas técnicas, educação especial e professores de universidades interessados na implantação dos centros. Compromisso: projetar e implantar, junto à Secretaria de Educação, um Centro de Informática Educativa (Cied)Em 1988 e 1989, 17 Cieds foram implantados em Estados da Federação.


Em 1990 1º Plano de Ação Integrada (Planinfe)

• Criar uma infra-estrutura para os núcleos ou centros distribuídos geograficamente pelo país.• Produção de software, provenientes de grupos de pesquisa com competência, gerando padrões de qualidade.• Buscar configuração básica.


Em 1997 Programa Nacional de Informática na

Educação (ProInfo)

• Promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio.

• Coordenação federal e operacionalizado pelos estados e municípios.

2 - O uso do computador na escola como recurso pedagógico

Dinamizar o processo de ensino-aprendizagem com aulas mais criativas e mais motivadoras;

Despertar nos alunos, a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas.


Com a informática é possível realizar variadas ações – se comunicar, fazer pesquisas, redigir textos, criar desenhos, efetuar cálculos e estimular fenômenos.


O computador incorpora, hoje, vários recursos tecnológicos. Nele é possível ouvir rádio, ver vídeos, ler revistas e jornais, reproduzir e gravar CD, como no aparelho e som, conversar com outra pessoa como se estivéssemos ao telefone, entre outras.


Como incorporar a tecnologia no contexto escolar?

Verificar quais são os pontos de vista dos docentes e dos funcionários em relação aos impactos das tecnologias na educação.

Integrar os recursos tecnológicos de forma significativa com o cotidiano educacional.

Envolver as famílias e os demais segmentos da comunidade escolar nos processos de discussão e implementação das novas tecnologias no cotidiano escolar.


Como incorporar a tecnologia no contexto escolar?Por disciplina: Professor utiliza como reforço, complementação ou sensibilização para os conteúdos abordados em sala de aula em sua disciplina especifica, de forma isolada.

Projetos educacionais:A informática acontece de forma integrada entre várias disciplinas no desenvolvimento de propostas de projetos.


Como incorporar a tecnologia no contexto escolar?Utilização dos ambientes de informática:

Sistematizada:Quando os horários são definidos previamente,durante o planejamento das aulas.

Não-sistematizada:Quando é livre e depende do interesse e da necessidade do professor, que agende seu horário. Essa modalidade tende a deixar o laboratório ocioso pela pouca utilização.

O desenvolvimento de um plano de aula com tecnologia requer maior pesquisa, versatilidade, criatividade e tempo do professor.


Quanto ao objetivo de sua aplicação na escola:

Pedagógica:Quando utilizado como ferramenta para complementos e sensibilizações disciplinares ou projetos educacionais.Os alunos precisam estar aptos a manusear o computador e a trabalhar com os softwares.

Social:Quando a escola preocupa-se em repassar para alunos os conteúdos tecnológicos. O enfoque da informática em diversas áreas, como caixas eletrônicos de bancos, caixas de supermercados e terminais de consultas.



Planejamento de aulas no ambiente de informática:

Objetivos a serem atingidos;Conteúdos a serem abordados;Estratégia a ser utilizada; Recursos necessários; Software a ser utilizado;Avaliação; As aulas deverão ser desafiadoras, com problemas a serem resolvidos.



Os planejamentos devem ser realizados em equipe com os demais professores da escola, envolvendo, também, os técnicos em multimeios didáticos. Dessa forma , a utilização da informática torna-se mais ampla e dinâmica.

Devem ser previstas práticas sociais da informática nos planos de aula, sempre relacionando as ferramentas com as mudanças sociais.


Softwares utilizados na educação:

Tutorias- São os softwares que ensinam a utilizar de computador. Exercitação - software que possibilita atividades interativas por meio de respostas às questões apresentadas. Investigação - são as enciclopédias, que agilizam a localização de informações mais adequadas e confiáveis. Simulação – são os programas simuladores de vôo, os gerenciadores de cidades, de hospitais e de safáris. Jogos – jogos de matemática, de raciocínio lógico, leitura e escrita,entre outros, que, de forma lúdica, auxiliam o processo ensino-aprendizagem. Abertos – editores de textos, bancos de dados, planilhas eletrônicas e outros.

3 – A importância da capacitação e do papel do funcionário da educação.

Nova postura do professor e funcionário no processo ensino-aprendizagem com a informática inserida como recurso pedagógico.

Professor – deve assumir o papel de facilitador, mediador, organizador,coordenador e parceiro, atendendo às necessidades individuais dos alunos.Funcionário – trabalhar em parceria com o professor, de forma efetiva, para que a informática seja utilizada da melhor forma como recurso pedagógico.

Um novo olhar

3 –A importância da capacitação e do papel do funcionário da educação.Professores e funcionários da educação devem ser preparados para desempenhar competências tais como:

Estar aberto a aprender a aprender; Atuar a partir temas emergentes no contexto de interesse dos alunos; Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos; Assumir atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno; Propiciar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar; Dominar recursos computacionais; e outros.

É preciso aprender a lidar com as rápidas mudanças, ser dinâmico e flexível.

4 - O uso da Internet na educação

Principais ganhos pedagógicospossíveis com a Internet:

•Acessibilidade a fontes inesgotáveis de assuntos para pesquisas;•Páginas educacionais específicas para a pesquisa escolar;•Paginas para busca de software;•Comunicação e interação com outras escolas;•Estimulo para pesquisas a partir de temas previamente definidos ou a partir da curiosidade dos próprios alunos;•Desenvolvimento de uma nova forma de comunicação e socialização;•Estímulo à curiosidade;•Estímulo à escrita e à leitura;•Estímulo ao raciocínio lógico;•Possibilidade do aprendizado individualizado;•Troca de experiências entre professores/professores, alunos/alunos e professor/aluno.

Sistemas de comunicação

Concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagemMaterial didático-

pedagógico

Equipe multidisciplinar

Sistema de avaliação

Infra-estrutura de apoio

Sustentabilidade financeira Gestão acadêmico-

administrativa

4 - O uso da Internet na educaçãoServiços da Internet:

Sítio, página ou home page;

Envio e recebimento de arquivos;

Correio eletrônico ou e-mail;

Salas de bate papo ou Chat;

Lista de discussão;

Blog ou weblog;

Projeto pedagógico com a utilização da Internet;

4 - O uso da Internet na educação

“A Internet é mais um canal de conhecimento, de trocas e buscas. A Internet não substitui...Ela facilita, aprimora as relações humanas, elabora novas formas de produção, estimula uma cultura digital, libera tempo, une povos e culturas. Gera uma nova sociedade”. TAJRA,200.

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