O QUE É UM TUTOR? REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO DE PROFESSORES DA FMUSP Patrícia Lacerda...
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O QUE É UM TUTOR? O QUE É UM TUTOR? REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO DE REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO DE PROFESSORES DA FMUSP PROFESSORES DA FMUSP Patrícia Lacerda Bellodi* Patrícia Lacerda Bellodi* Centro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEM Centro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEM Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP Introdução Introdução Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua esposa Penélope. confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua esposa Penélope. Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela sabedoria de suas decisões. sabedoria de suas decisões. A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando escolhas críticas tinham de ser feitas. No final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões escolhas críticas tinham de ser feitas. No final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões independentemente. independentemente. Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada da infância à maturidade. da infância à maturidade. Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido importância crescente e permite diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado importância crescente e permite diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-se abordando também questões da vida especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-se abordando também questões da vida pessoal do aluno. pessoal do aluno. No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com ela trabalhamos na FMUSP. ela trabalhamos na FMUSP. Processo seletivo Processo seletivo Do perfil Do perfil • Docente da universidade, médico de um dos Docente da universidade, médico de um dos hospitais-escola ou do centro de saúde hospitais-escola ou do centro de saúde • Inserção no ensino de graduação e bom Inserção no ensino de graduação e bom relacionamento com os alunos relacionamento com os alunos • Disponível para contato com alunos quando Disponível para contato com alunos quando necessário necessário • Disposto a participar de treinamento Disposto a participar de treinamento inicial e ser supervisionado em sua inicial e ser supervisionado em sua atuação atuação • Horário disponível para 1 ou 2 reuniões Horário disponível para 1 ou 2 reuniões mensais com seu grupo de alunos e uma mensais com seu grupo de alunos e uma reunião mensal com seu grupo de supervisão reunião mensal com seu grupo de supervisão • Comportamento técnico e ético adequados Comportamento técnico e ético adequados para ser “modelo” para ser “modelo” Seleção de Tutores na FMUSP Seleção de Tutores na FMUSP Dos números Dos números • 364 inscrições para Tutor 364 inscrições para Tutor • 238 compareceram à Entrevista 238 compareceram à Entrevista • 170 foram selecionados e convidados para o 170 foram selecionados e convidados para o Treinamento Treinamento • Todas as especialidades presentes Todas as especialidades presentes • 75% sexo masculino e 25% sexo feminino 75% sexo masculino e 25% sexo feminino • A seleção foi feita baseada na presença na A seleção foi feita baseada na presença na reunião com os Supervisores, na reunião com os Supervisores, na concordância com os objetivos do projeto e concordância com os objetivos do projeto e contato com os Alunos de Medicina contato com os Alunos de Medicina O que é um tutor para você? O que é um tutor para você? Neste processo de seleção foram Neste processo de seleção foram investigadas as representações associadas investigadas as representações associadas ao futuro ao futuro papel num subgrupo de candidatos (114 dos papel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 inscritos). 364 inscritos). Através da técnica de associação livre os Através da técnica de associação livre os professores responderam à seguinte professores responderam à seguinte pergunta: pergunta: “ “ O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?” O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?” As respostas apresentadas foram As respostas apresentadas foram categorizadas tendo como eixo de análise a categorizadas tendo como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação tutor- simetria e a autoridade na relação tutor- tutorando a partir da associação tutorando a partir da associação apresentada. apresentada. As categorias não são mutuamente As categorias não são mutuamente excludentes e sua expressão numérica é aqui excludentes e sua expressão numérica é aqui utilizada como expressão de diferenças de utilizada como expressão de diferenças de Relações assimétricas Relações assimétricas Resultados Resultados No conjunto total das respostas No conjunto total das respostas classificadas como relações classificadas como relações “assimétricas”, os professores do sexo “assimétricas”, os professores do sexo masculino enfatizaram os papéis masculino enfatizaram os papéis profissionais (especialmente de profissionais (especialmente de orientador e conselheiro) mais que suas orientador e conselheiro) mais que suas colegas do sexo feminino. Estas, em colegas do sexo feminino. Estas, em contrapartida, privilegiaram mais que os contrapartida, privilegiaram mais que os homens os papéis afetivo-familiares homens os papéis afetivo-familiares (especialmente o da figura paterna). (especialmente o da figura paterna). Relações simétricas Relações simétricas Nas relações “simétricas” os homens, um Nas relações “simétricas” os homens, um pouco mais que as mulheres, enfatizaram pouco mais que as mulheres, enfatizaram aspectos de vínculo, proximidade, apoio, aspectos de vínculo, proximidade, apoio, suporte, disponibilidade e amizade. suporte, disponibilidade e amizade. Aspectos negativos associados ao papel Aspectos negativos associados ao papel do tutor (disciplina, repressão) foram do tutor (disciplina, repressão) foram pouco explicitados no grupo como um pouco explicitados no grupo como um todo. Também não surgiram diferenças todo. Também não surgiram diferenças importantes entre os sexos quando a importantes entre os sexos quando a figura do tutor era associada a um papel figura do tutor era associada a um papel idealizado (modelo, exemplo, professor à idealizado (modelo, exemplo, professor à moda antiga, entre outros). moda antiga, entre outros). Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação mostraram de modo claro a influência do gênero na representação do papel, mostraram de modo claro a influência do gênero na representação do papel, sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos grupos formados a partir sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos grupos formados a partir do tutor a ele destinado. do tutor a ele destinado. As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram principalmente ações amplas, direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida principalmente ações amplas, direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida pessoal. pessoal. O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel associado (pai, conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar associado (pai, conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar integralmente seus tutorandos. integralmente seus tutorandos. Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos apresentaram-se também como uma demanda dos professores, os quais, claramente em apresentaram-se também como uma demanda dos professores, os quais, claramente em suas falas, revelam não somente o desejo de promover transformações, mas suas falas, revelam não somente o desejo de promover transformações, mas especialmente de ser alvo delas também. especialmente de ser alvo delas também. Conclusões Conclusões vida em geral Vida acadêmica e profissional Não explicitado Figura paterna, Figura materna Figura paterna e materna 12 14% 17% Irmão mais velho 1 1% 3% Outras figuras familiares 2 2% 7% Padrinh o 1 1% 7% Total 16 19% 33% Gênero Ações 5 MASC (84) Papel (30) 26 13 8 Guia, Diretriz, Balizador 5 6% 3% Orientador, Conselheiro, Assessor 32 38% 30% Formador, Instrutor, Treinador 4 5% 3% Preceptor, Monitor 2 2% Figura de transição até maturidade 4 5% Total 47 56% 37% 58 34 17 7 Disciplina, Repressão 1 1% 3% Tutela, Curador, Responsável pelo outro 3 4% 3% Total 4 5% 7% Modelo, Exemplo 5 6% 7% Filósofo, Professor à moda antiga, Clínico antigo, Guru, Mentor 4 5% FEM 5 1 2 2 10 1 9 1 11 1 1 2 2 1 3% Total 11% 10% 8 1 3 6 0 5 1 12 Afetiva Profissional Não afetiva profissional Ideal 9 3 vida em geral Vida acadêmica e profissional Não explicitada Amigo, Companheiro 6 7% 2 7% Vínculo, Pessoa próxima 9 11% 2 7% Apoio, Suporte, Ajuda, Proteção, Cuidado 10 13% 4 13% Pessoa Aberta, Disponível 5 6% 2 7% Total 30 37% 10 33% Ponto de Referência 8 10% 3 10% Parceiro 2 2% 1 3% Total 10 12% 4 13% 23 11 6 Gênero MASC (84) FEM (30) Ações 40 14 6 7 1 Afetiva Profissional Papel [email protected] www.usp.br/fm/ tutores
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O QUE É UM TUTOR?O QUE É UM TUTOR?REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO
DE PROFESSORES DA FMUSPDE PROFESSORES DA FMUSPPatrícia Lacerda Bellodi*Patrícia Lacerda Bellodi*
Centro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEMCentro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEMFaculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSPFaculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP
IntroduçãoIntrodução
Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua esposa Penélope.esposa Penélope.Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela sabedoria de suas decisões.Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela sabedoria de suas decisões.A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando escolhas críticas tinham de ser feitas. No A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando escolhas críticas tinham de ser feitas. No final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões independentemente. final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões independentemente. Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada da infância à maturidade.Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada da infância à maturidade.Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido importância crescente e permite Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido importância crescente e permite diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-se abordando também questões da vida pessoal do aluno. se abordando também questões da vida pessoal do aluno. No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com ela trabalhamos na FMUSP.No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com ela trabalhamos na FMUSP.
Processo seletivoProcesso seletivo
Do perfilDo perfil• Docente da universidade, médico de um dos hospitais-Docente da universidade, médico de um dos hospitais-escola ou do centro de saúdeescola ou do centro de saúde
• Inserção no ensino de graduação e bom relacionamento Inserção no ensino de graduação e bom relacionamento com os alunoscom os alunos
• Disponível para contato com alunos quando necessárioDisponível para contato com alunos quando necessário• Disposto a participar de treinamento inicial e ser Disposto a participar de treinamento inicial e ser supervisionado em sua atuaçãosupervisionado em sua atuação
• Horário disponível para 1 ou 2 reuniões mensais com seu Horário disponível para 1 ou 2 reuniões mensais com seu grupo de alunos e uma reunião mensal com seu grupo de grupo de alunos e uma reunião mensal com seu grupo de supervisãosupervisão
• Comportamento técnico e ético adequados para ser Comportamento técnico e ético adequados para ser “modelo”“modelo”
Seleção de Tutores na FMUSPSeleção de Tutores na FMUSP
Dos númerosDos números• 364 inscrições para Tutor364 inscrições para Tutor• 238 compareceram à Entrevista238 compareceram à Entrevista• 170 foram selecionados e convidados para o 170 foram selecionados e convidados para o TreinamentoTreinamento
• Todas as especialidades presentesTodas as especialidades presentes• 75% sexo masculino e 25% sexo feminino75% sexo masculino e 25% sexo feminino• A seleção foi feita baseada na presença na reunião com A seleção foi feita baseada na presença na reunião com os Supervisores, na concordância com os objetivos do os Supervisores, na concordância com os objetivos do projeto e contato com os Alunos de Medicinaprojeto e contato com os Alunos de Medicina
O que é um tutor para você?O que é um tutor para você?
Neste processo de seleção foram investigadas as Neste processo de seleção foram investigadas as representações associadas ao futurorepresentações associadas ao futuropapel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 papel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 inscritos).inscritos).Através da técnica de associação livre os professores Através da técnica de associação livre os professores responderam à seguinte pergunta:responderam à seguinte pergunta:
““O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”
As respostas apresentadas foram categorizadas tendo As respostas apresentadas foram categorizadas tendo como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação tutor-tutorando a partir da associação apresentada. tutor-tutorando a partir da associação apresentada. As categorias não são mutuamente excludentes e sua As categorias não são mutuamente excludentes e sua expressão numérica é aqui utilizada como expressão de expressão numérica é aqui utilizada como expressão de diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do sexo masculino e feminino.sexo masculino e feminino.
O que é um tutor para você?O que é um tutor para você?
Neste processo de seleção foram investigadas as Neste processo de seleção foram investigadas as representações associadas ao futurorepresentações associadas ao futuropapel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 papel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 inscritos).inscritos).Através da técnica de associação livre os professores Através da técnica de associação livre os professores responderam à seguinte pergunta:responderam à seguinte pergunta:
““O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”
As respostas apresentadas foram categorizadas tendo As respostas apresentadas foram categorizadas tendo como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação tutor-tutorando a partir da associação apresentada. tutor-tutorando a partir da associação apresentada. As categorias não são mutuamente excludentes e sua As categorias não são mutuamente excludentes e sua expressão numérica é aqui utilizada como expressão de expressão numérica é aqui utilizada como expressão de diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do sexo masculino e feminino.sexo masculino e feminino.
Relações assimétricasRelações assimétricas
ResultadosResultados
No conjunto total das respostas classificadas como No conjunto total das respostas classificadas como relações “assimétricas”, os professores do sexo relações “assimétricas”, os professores do sexo masculino enfatizaram os papéis profissionais masculino enfatizaram os papéis profissionais
(especialmente de orientador e conselheiro) mais que (especialmente de orientador e conselheiro) mais que suas colegas do sexo feminino. Estas, em suas colegas do sexo feminino. Estas, em
contrapartida, privilegiaram mais que os homens os contrapartida, privilegiaram mais que os homens os papéis afetivo-familiares (especialmente o da figura papéis afetivo-familiares (especialmente o da figura
paterna). paterna).
Relações simétricasRelações simétricas
Nas relações “simétricas” os homens, um pouco mais Nas relações “simétricas” os homens, um pouco mais que as mulheres, enfatizaram aspectos de vínculo, que as mulheres, enfatizaram aspectos de vínculo,
proximidade, apoio, suporte, disponibilidade e proximidade, apoio, suporte, disponibilidade e amizade. Aspectos negativos associados ao papel do amizade. Aspectos negativos associados ao papel do tutor (disciplina, repressão) foram pouco explicitados tutor (disciplina, repressão) foram pouco explicitados
no grupo como um todo. Também não surgiram no grupo como um todo. Também não surgiram diferenças importantes entre os sexos quando a figura diferenças importantes entre os sexos quando a figura do tutor era associada a um papel idealizado (modelo, do tutor era associada a um papel idealizado (modelo,
exemplo, professor à moda antiga, entre outros). exemplo, professor à moda antiga, entre outros).
Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação mostraram de modo claro a Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação mostraram de modo claro a influência do gênero na representação do papel, sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos influência do gênero na representação do papel, sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos grupos formados a partir do tutor a ele destinado.grupos formados a partir do tutor a ele destinado.As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram principalmente ações amplas, As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram principalmente ações amplas, direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida pessoal. direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida pessoal. O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel associado (pai, O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel associado (pai, conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar integralmente seus tutorandos. conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar integralmente seus tutorandos. Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos apresentaram-se também Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos apresentaram-se também como uma demanda dos professores, os quais, claramente em suas falas, revelam não somente o desejo de como uma demanda dos professores, os quais, claramente em suas falas, revelam não somente o desejo de promover transformações, mas especialmente de ser alvo delas também. promover transformações, mas especialmente de ser alvo delas também.
ConclusõesConclusões
vida emgeral
Vidaacadêmica eprofissional
Nãoexplicitado
Figura paterna, Figura materna Figura paterna e materna
12 14% 17%Irmão mais velho
1 1% 3%Outras figuras familiares
2 2% 7%Padrinho
1 1% 7%Total 16 19% 33%
GêneroAções
5
MASC (84)Papel (30)
26
13 8
Guia, Diretriz, Balizador5 6% 3%
Orientador, Conselheiro, Assessor32 38% 30%
Formador, Instrutor, Treinador4 5% 3%
Preceptor, Monitor2 2%
Figura de transição até maturidade4 5%
Total 47 56% 37%58
34 17 7
Disciplina, Repressão1 1% 3%
Tutela, Curador, Responsável pelo outro 3 4% 3%
Total 4 5% 7%
Modelo, Exemplo5 6% 7%
Filósofo, Professor à moda antiga,Clínico antigo, Guru, Mentor 4 5%
FEM
5
1
2
210
1
9
1
11
1
1
2
2
1 3%
Total 11% 10%
8 1 3
6
0 5 1
12
Afetiva
Profissional
Não afetiva profissional
Ideal
9 3
vida em geral
Vidaacadêmica eprofissional
Nãoexplicitada
Amigo, Companheiro 6 7% 2 7%
Vínculo, Pessoa próxima 9 11% 2 7%
Apoio, Suporte, Ajuda,
Proteção, Cuidado10 13% 4 13%
Pessoa Aberta, Disponível 5 6% 2 7%
Total 30 37% 10 33%
Ponto de Referência 8 10% 3 10%
Parceiro 2 2% 1 3%
Total 10 12% 4 13%
23 11 6
Gênero
MASC (84) FEM (30)
Ações
40
14
6 7 1
Afetiva
Profissional
Papel
www.usp.br/fm/tutores
![AS FUNÇÕES DO TUTOR OLIE : análise da interatividade tutor ...€¦ · As funções do tutor online [manuscrito] : análise da interatividade tutor/aluno no projeto piloto do curso](https://static.fdocumentos.com/doc/165x107/5f4d97f468593756d475e85f/as-funes-do-tutor-olie-anlise-da-interatividade-tutor-as-funes-do.jpg)
