O QUE É UM TUTOR?O QUE É UM TUTOR?REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO REPRESENTAÇÕES DO PAPEL EM UM GRUPO

DE PROFESSORES DA FMUSPDE PROFESSORES DA FMUSPPatrícia Lacerda Bellodi*Patrícia Lacerda Bellodi*

Centro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEMCentro de Desenvolvimento de Educação Médica - CEDEMFaculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSPFaculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - FMUSP

IntroduçãoIntrodução

Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua Mentor era um sábio e fiel amigo de Ulisses, Rei de Ítaca. Quando Ulisses partiu para a Guerra de Tróia, ele confiou a Mentor seu filho Telêmaco e sua esposa Penélope.esposa Penélope.Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela sabedoria de suas decisões.Mentor foi largamente responsável pela educação da criança, formação de seu caráter, valores, e, por fim, pela sabedoria de suas decisões.A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando escolhas críticas tinham de ser feitas. No A presença de Mentor era particularmente importante quando decisões práticas eram necessárias, ou quando escolhas críticas tinham de ser feitas. No final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões independentemente. final da jornada, Telêmaco tinha amadurecido e tomava já decisões independentemente. Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada da infância à maturidade.Nesse sentido, Mentor era visto como uma importante figura de transição na vida de Telêmaco durante sua jornada da infância à maturidade.Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido importância crescente e permite Partindo dessa origem histórico-literária, na Odisséia de Homero, o papel do mentor em educação tem assumido importância crescente e permite diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-diferentes definições. Seu raio de ação pode, por vezes, estar focalizado especialmente na orientação do cotidiano acadêmico e, outras vezes, amplia-se abordando também questões da vida pessoal do aluno. se abordando também questões da vida pessoal do aluno. No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com ela trabalhamos na FMUSP.No Brasil, a palavra tutor, mais do que mentor, tem sido utilizada para denominar esse papel educacional e com ela trabalhamos na FMUSP.

Processo seletivoProcesso seletivo

Do perfilDo perfil• Docente da universidade, médico de um dos hospitais-Docente da universidade, médico de um dos hospitais-escola ou do centro de saúdeescola ou do centro de saúde

• Inserção no ensino de graduação e bom relacionamento Inserção no ensino de graduação e bom relacionamento com os alunoscom os alunos

• Disponível para contato com alunos quando necessárioDisponível para contato com alunos quando necessário• Disposto a participar de treinamento inicial e ser Disposto a participar de treinamento inicial e ser supervisionado em sua atuaçãosupervisionado em sua atuação

• Horário disponível para 1 ou 2 reuniões mensais com seu Horário disponível para 1 ou 2 reuniões mensais com seu grupo de alunos e uma reunião mensal com seu grupo de grupo de alunos e uma reunião mensal com seu grupo de supervisãosupervisão

• Comportamento técnico e ético adequados para ser Comportamento técnico e ético adequados para ser “modelo”“modelo”

Seleção de Tutores na FMUSPSeleção de Tutores na FMUSP

Dos númerosDos números• 364 inscrições para Tutor364 inscrições para Tutor• 238 compareceram à Entrevista238 compareceram à Entrevista• 170 foram selecionados e convidados para o 170 foram selecionados e convidados para o TreinamentoTreinamento

• Todas as especialidades presentesTodas as especialidades presentes• 75% sexo masculino e 25% sexo feminino75% sexo masculino e 25% sexo feminino• A seleção foi feita baseada na presença na reunião com A seleção foi feita baseada na presença na reunião com os Supervisores, na concordância com os objetivos do os Supervisores, na concordância com os objetivos do projeto e contato com os Alunos de Medicinaprojeto e contato com os Alunos de Medicina

O que é um tutor para você?O que é um tutor para você?

Neste processo de seleção foram investigadas as Neste processo de seleção foram investigadas as representações associadas ao futurorepresentações associadas ao futuropapel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 papel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 inscritos).inscritos).Através da técnica de associação livre os professores Através da técnica de associação livre os professores responderam à seguinte pergunta:responderam à seguinte pergunta:

““O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”

As respostas apresentadas foram categorizadas tendo As respostas apresentadas foram categorizadas tendo como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação tutor-tutorando a partir da associação apresentada. tutor-tutorando a partir da associação apresentada. As categorias não são mutuamente excludentes e sua As categorias não são mutuamente excludentes e sua expressão numérica é aqui utilizada como expressão de expressão numérica é aqui utilizada como expressão de diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do sexo masculino e feminino.sexo masculino e feminino.

O que é um tutor para você?O que é um tutor para você?

Neste processo de seleção foram investigadas as Neste processo de seleção foram investigadas as representações associadas ao futurorepresentações associadas ao futuropapel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 papel num subgrupo de candidatos (114 dos 364 inscritos).inscritos).Através da técnica de associação livre os professores Através da técnica de associação livre os professores responderam à seguinte pergunta:responderam à seguinte pergunta:

““O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”O que lhe vem à mente com a palavra TUTOR?”

As respostas apresentadas foram categorizadas tendo As respostas apresentadas foram categorizadas tendo como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação como eixo de análise a simetria e a autoridade na relação tutor-tutorando a partir da associação apresentada. tutor-tutorando a partir da associação apresentada. As categorias não são mutuamente excludentes e sua As categorias não são mutuamente excludentes e sua expressão numérica é aqui utilizada como expressão de expressão numérica é aqui utilizada como expressão de diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do diferenças de ênfase entre os subgrupos de candidatos do sexo masculino e feminino.sexo masculino e feminino.

Relações assimétricasRelações assimétricas

ResultadosResultados

No conjunto total das respostas classificadas como No conjunto total das respostas classificadas como relações “assimétricas”, os professores do sexo relações “assimétricas”, os professores do sexo masculino enfatizaram os papéis profissionais masculino enfatizaram os papéis profissionais

(especialmente de orientador e conselheiro) mais que (especialmente de orientador e conselheiro) mais que suas colegas do sexo feminino. Estas, em suas colegas do sexo feminino. Estas, em

contrapartida, privilegiaram mais que os homens os contrapartida, privilegiaram mais que os homens os papéis afetivo-familiares (especialmente o da figura papéis afetivo-familiares (especialmente o da figura

paterna). paterna).

Relações simétricasRelações simétricas

Nas relações “simétricas” os homens, um pouco mais Nas relações “simétricas” os homens, um pouco mais que as mulheres, enfatizaram aspectos de vínculo, que as mulheres, enfatizaram aspectos de vínculo,

proximidade, apoio, suporte, disponibilidade e proximidade, apoio, suporte, disponibilidade e amizade. Aspectos negativos associados ao papel do amizade. Aspectos negativos associados ao papel do tutor (disciplina, repressão) foram pouco explicitados tutor (disciplina, repressão) foram pouco explicitados

no grupo como um todo. Também não surgiram no grupo como um todo. Também não surgiram diferenças importantes entre os sexos quando a figura diferenças importantes entre os sexos quando a figura do tutor era associada a um papel idealizado (modelo, do tutor era associada a um papel idealizado (modelo,

exemplo, professor à moda antiga, entre outros). exemplo, professor à moda antiga, entre outros).

Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação mostraram de modo claro a Além de reafirmar a diversidade do conceito, os resultados desta investigação mostraram de modo claro a influência do gênero na representação do papel, sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos influência do gênero na representação do papel, sugerindo a possibilidade de dinâmicas diferentes nos grupos formados a partir do tutor a ele destinado.grupos formados a partir do tutor a ele destinado.As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram principalmente ações amplas, As esferas de atuação dos diferentes papéis apresentados explicitaram principalmente ações amplas, direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida pessoal. direcionadas tanto à vida acadêmica quanto à vida pessoal. O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel associado (pai, O tutor FMUSP mostrou assim disponibilidade para, independentemente do papel associado (pai, conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar integralmente seus tutorandos. conselheiro, amigo, referência) orientar e auxiliar integralmente seus tutorandos. Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos apresentaram-se também Esta aproximação com o aluno e o estabelecimento de vínculos mais estreitos apresentaram-se também como uma demanda dos professores, os quais, claramente em suas falas, revelam não somente o desejo de como uma demanda dos professores, os quais, claramente em suas falas, revelam não somente o desejo de promover transformações, mas especialmente de ser alvo delas também. promover transformações, mas especialmente de ser alvo delas também.

ConclusõesConclusões

vida emgeral

Vidaacadêmica eprofissional

Nãoexplicitado

Figura paterna, Figura materna Figura paterna e materna

12 14% 17%Irmão mais velho

1 1% 3%Outras figuras familiares

2 2% 7%Padrinho

1 1% 7%Total 16 19% 33%

GêneroAções

5

MASC (84)Papel (30)

26

13 8

Guia, Diretriz, Balizador5 6% 3%

Orientador, Conselheiro, Assessor32 38% 30%

Formador, Instrutor, Treinador4 5% 3%

Preceptor, Monitor2 2%

Figura de transição até maturidade4 5%

Total 47 56% 37%58

34 17 7

Disciplina, Repressão1 1% 3%

Tutela, Curador, Responsável pelo outro 3 4% 3%

Total 4 5% 7%

Modelo, Exemplo5 6% 7%

Filósofo, Professor à moda antiga,Clínico antigo, Guru, Mentor 4 5%

FEM

5

1

2

210

1

9

1

11

1

1

2

2

1 3%

Total 11% 10%

8 1 3

6

0 5 1

12

Afetiva

Profissional

Não afetiva profissional

Ideal

9 3

vida em geral

Vidaacadêmica eprofissional

Nãoexplicitada

Amigo, Companheiro 6 7% 2 7%

Vínculo, Pessoa próxima 9 11% 2 7%

Apoio, Suporte, Ajuda,

Proteção, Cuidado10 13% 4 13%

Pessoa Aberta, Disponível 5 6% 2 7%

Total 30 37% 10 33%

Ponto de Referência 8 10% 3 10%

Parceiro 2 2% 1 3%

Total 10 12% 4 13%

23 11 6

Gênero

MASC (84) FEM (30)

Ações

40

14

6 7 1

Afetiva

Profissional

Papel

ptbellodi@uol.com.br

www.usp.br/fm/tutores