Secretaria Municipal de EducaçãoHelena Bomeny

Subsecretaria de EnsinoJurema Holperin

Coordenadora deEducaçãoMaria Nazareth

Instituto Municipal Helena AntipoffKatia Nunes

O Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA) é o órgão da Secretaria Municipal de Educação (SME) responsável pela

implementação das Políticas Públicas da Educação Especial, em consonância com as diretrizes do MEC/SECADI.

Educação Especial no Município do Rio de Janeiro

Estatística Público Alvo de Educação Especial SME/RJ - ano base 2013

Áreas 1ª CRE 2ª CRE 3ª CRE 4ª CRE 5ª CRE 6ª CRE 7ª CRE 8ª CRE 9ª CRE 10ª CRE 11ª CRE CREJA Total

AH Altas habilidades /Superdotação 3 12 1 11 5 2 7 4 9 4 1 0 59

AU _ TGD autismo 32 99 57 82 90 42 85 87 111 39 19 0 743

BV Deficiente Visual /baixa visão 6 11 15 17 20 16 12 22 32 17 5 0 173

CT Conduta típicas de síndrome 45 132 132 152 115 79 100 79 184 129 53 1 1201

DF - Deficiência Física 76 118 123 106 109 123 197 186 125 166 37 2 1368

DV - Deficiência visual/cegueira 5 26 13 16 17 13 28 18 22 22 4 0 184

MD - Deficiência Múltipla 14 109 51 110 122 51 113 108 127 161 56 1 1023

PS-TGD / Transtorno des. Da inf. (psicose) 2 4 6 4 6 8 15 15 18 5 2 0 85

RM- Deficiência Intelectual 204 389 383 707 534 335 663 556 936 720 214 2 5643

SA - TGD/ Síndrome de Asperger 6 11 8 16 17 4 13 8 12 9 5 0 109

SR - TGD / Síndrome de Rett 1 1 3 4 1 1 3 3 4 1 2 0 24

SU - surdez 1 5 5 2 5 2 7 3 32 5 1 0 68

TI - TGD / Trans, Inv, s/ outra especificidade 10 17 25 23 22 9 45 17 64 19 9 0 260

Surdocegueira 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1

DA - Deficiência auditiva 39 34 50 58 82 55 84 81 110 82 20 0 695

Total de atendimento de alunos 444 968 872 1308 1146 740 1372 1187 1786 1379 428 6 11636

Alunos Público-Alvo da Educação Especial – SME Rio de Janeiro -2013

Mapeamento 2014 Escolas Municipais – 1.006

Creches Publicas Integral – 247Escolas com modalidade Creches – 56

Espaços de Desenvolvimento Infantil – 201Escolas Municipais Pilotos Bilíngues (LP/ LIBRAS) - 23

Alunos na Educação Infantil – 6.7687 Alunos no PEJA – 2.5425

Alunos no Ensino Fundamental – 508.052Alunos Incluídos – 7.173

Alunos em Classes Especiais – 5.095

Alunos matriculados – 664.384

Fonte: SME/RJ 14/05/2014

Alunos Público-Alvo da Educação Especial – SME Rio de Janeiro -2014

Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/educacao-em-numeros

Ingresso à Educação Especial da Rede Pública de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro em 2014

Matrículas pela Internet em período determinado Endereçoeletrônico: matriculadigital.rioeduca.rio.gov.br

Avaliação de novos alunos para enturmação

Organização de turmas conforme critérios estabelecidos porPortaria E/SUBE/CED

Educação na Perspectiva Inclusiva

ESCOLA

RELATÓRIO do Aluno

Avaliação pela CRE/GED/Agente

de Educação Especial

eEquipe de

Acompanhamento IHA/SME

Encaminhamentos

Turma comum

Relatórios

Sala de RecursosProfessor Itinerante

Estagiário / VoluntárioIntérprete / Instrutor

Atendimento Educacional Especializado (AEE)

É um serviço da Educação Especial que identifica, elabora eorganiza os recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminemas barreiras para a plena participação dos alunos, considerando assuas necessidades específicas, desenvolvido nas Salas de RecursosMultifuncional.

Ensino da Língua Brasileiras de Sinais (LIBRAS);

Ensino do Código Braille;

Utilização de Recursos de Tecnologia Assistiva (TA);

Comunicação alternativa e Ampliada (CAA);

Produção de recursos de acessibilidade;

Acompanhamento Pedagógico.

Professor itinerante e itinerante domiciliar

Itinerante > Serviço de orientação e de supervisãopedagógica desenvolvida por professoresespecializados que fazem visitas periódicas às escolaspara trabalhar com os alunos que apresentemnecessidades educacionais especiais e com seusprofessores de classe comum da rede regular de ensino.

Itinerante domiciliar > Serviço destinado aos alunosimpossibilitados de frequentar a escola, conformeResolução CNE/CEB nº 02/2011.

CIAD

11

EQUIPES

Instituto Municipal Helena

Antipoff

META

O Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA), em consonância

com a Secretaria Municipal de Educação, realiza ações quepossibilitam a implantação de Políticas Públicas paraviabilização da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva,garantindo assim, o acesso, a participação, a permanência e aaprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nasescolas da Rede Pública Municipal.

Inclusão Escolar e Social

Abertura de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM)

Ampliação da Rede de Apoio

Melhoria das Estatísticas

Acessibilidade Arquitetônica, Atitudinal

Formação Continuada e em Serviço

DESAFIOS BIÊNIO 2013-2014

Enxergar além das limitações, acreditar nas possibilidades

Katia Nunes

O Centro de Referência em Educação Especial - IHA -é um espaço de estudo e pesquisa que oferece atividades

pedagógicas para desenvolvimento dos alunos matriculados nas unidades escolares da Secretaria Municipal de Educação com o objetivo de construir

conhecimentos que contribuam para uma prática pedagógica inclusiva.

.

Cursos do IHA/SME

Estatísticas sobre alunos da Educação Especial

Acompanhamento Pedagógico das Salas de Recursos

Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Formação para Coordenadores Pedagógicos, Diretores, Professores das Classes Comuns, Classes Hospitalares, Classes Especiais

Acompanhamento de Estagiários, Voluntários

Formação de Instrutores e Intérpretes de LIBRAS

Acolhida das Famílias

Parcerias Intersetoriais

Casa Viva

Serviços Contínuos

Oficinas Pedagógicas e ServiçosOficinas /Serviços

Oficina Vivencial de Ajudas Técnicas

Centro de Transcrição a Braille

Informática Educativa/DV

Oficina de Soroban

Informática Educativa

Laboratório de LIBRAS

Artes Plásticas

Brinquedoteca

Música

Dança

Centro de Ginástica

Comunicação Alternativa -CAA

Teatro

Oficina de Linguagem

Alunos matriculados

66 alunos

Espaço de construção de conhecimento destinado às pessoas com Deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento com idade superior a 18 anos

onde são oferecidas oficinas pedagógicas.

Projeto de Oficinas de Artes/IHA/CIAD

Centro Integrado de Atenção à Pessoa com Deficiência Oficinas Pedagógicas

Cerâmica

Artes Plásticas

Teatro

Dança

Percussão

Teatro

Total de Alunos atendidos - 76

É o atendimento pedagógico-educacional que ocorre em ambientes de tratamento de saúde, seja na circunstância de internação, seja na circunstância do atendimento em hospital-dia ou semana.

O alunado das Classes Hospitalares é aquele composto por educandos cuja condição clínica ou exigências de cuidado em saúde interferem a permanência escolar ou nas condições de construção de conhecimento ou, ainda, que impedem a frequência escolar, temporária ou permanente (MEC/2002).

Atendimento Escolar Hospitalar

CRE HOSPITAL

1ª HemorioINCAHosp. Federal dos Servidores do Estado

2ª Instituto Fernandes FigueiraCasa Ronald McDonaldHospital Municipal Jesus

3ª Hosp. Naval Marcilio Dias

4ª Hospital Federal de Bonsucesso

7ª Hosp. Federal Cardoso Fontes

11ª Inst. Puericultura e Pediatria Martagão Gesteira

Parcerias para apoio às Altas Habilidades

Instituição Área

Instituto Consuelo Pinheiro Deficientes

Associação de Assistência às Causas Sociais Deficientes

SMART Altas Habilidades/superdotação

Instituto Rogério Steinberg Altas Habilidades/superdotação

Instituto Municipal Helena Antipoff (IHA)

O IHA tem a atribuição de orientar a Rede Municipal deEnsino visando promover:

Transversalidade da Educação Especial desde a EducaçãoInfantil até o segundo segmento da EducaçãoFundamental;

Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Salasde Recursos Multifuncionais (SEM);

Formação de professores para o AEE e demaisprofissionais da Educação para a inclusão escolar;

Articulação intersetorial na implementação das PolíticasPúblicas.

Garantir a oferta de Educação Especial em todas as Unidades Escolares da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.

Garantia da oferta do Atendimento Educacional Especializado às crianças, público alvo da Educação Especial:

Matriculadas na Educação Infantil. Matriculadas no Ensino Fundamental. Educação de Jovens e Adultos

Ampliação dos apoios em Salas de Recursos Multifuncionais.

Garantir, no que diz respeito à Educação Especial, as metas pertinentes estabelecidas nos capítulos referentes à Educação Infantil, ao Ensino Fundamental, à Formação de Professores e ao financiamento e gestão.

Cumprimento das metas estabelecidas para a Educação Especial em conjunto com as metas da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Formação de Professores.

.Destaque para o planejamento de ações em conjunto com os gestores das gerências envolvidas.

Formação do PEJA Formação de Educação Infantil

Escola de Formação Paulo Freire

Formação Continuada e em Serviço

Total de Profissionais envolvidos com a Educação Especial:

ANO 2013 – 4.288

ANO 2014 (até Julho) – 3.855

Dar continuidade aos programas de formação inicial e continuada para os profissionais da rede pública municipal, oferecendo cursos sobre o atendimento básico a alunos com Deficiências, com Transtornos Globais do Desenvolvimento e com Altas Habilidades/Superdotação.

Oferecimento do Curso Básico em Educação Especial e de cursos de suporte técnico e de práticas pedagógicas especializadas.

Jornada de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Realização de ações de capacitação voltadas para Instrutores Surdos e

Intérpretes Educacionais de LIBRAS. Formação continuada sobre TGD/TEA

São ofertados DVDs produzidos pelo IHA em parceria com a MULTIRIO, que contemplam os seguintes assuntos: Políticas Públicas, Deficiência Visual, TGD, Deficiência Física.

Jornada de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Curso Básico de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Curso Tablet/TGD - Projeto” Educação Especial Digital para Alunos com Autismo”

Formação Continuada para Profissionais da Educação envolvidos com Alunos com TGD

Curso de Informática Escolar Inclusiva (Boardmaker)

Curso de LIBRAS

Curso de Braille

Curso de Soroban

Curso de Produção de Materiais Adaptados para Alfabetização

Curso de Adaptação e Transcrição de Texto para Braille

Curso de Informática Educativa para DV/Dosvox para Alunos Com Deficiência Visual

Seminário/Formação Continuada de Educação Física Inclusiva

Projeto Bocha Adaptada

Formação Continuada dos Agentes de Educação Especial – Avaliação Pedagógica dos Alunos

Público Alvo da Educação Especial

Curso de Tecnologia Assistiva – CAA – Comunicação alternativa Ampliada

Curso de Sala de Recurso de Referencia em Tecnologia Assistiva

Estimular parcerias entre as universidades e as instituições públicas e filantrópicas especializadas, para aperfeiçoamento dos profissionais que trabalham no atendimento aos alunos com Deficiências, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.

Consolidação de parcerias com universidades em projetos de pesquisas voltados para o processo de ensino aprendizagem dos alunos atendidos pela Educação Especial.

Encontro de Profissionais das Universidades Parceiras para discussão de questões relacionadas a Educação Especial

Readaptando a Educação Física: A Formação Inclusiva em Foco (UFRJ/IHA) Curso de Altas Habilidades/Superdotação – UFF

Formação de Professores da SRM para o uso da TA no contexto da Sala de Aula Inclusiva (UERJ)Desenvolvimento de TA para Alunos com Deficiência matriculados nas Escolas da Rede Municipal (CEFET) Formação de Professores de AEE (UFRJ)

Incentivar a parceria entre os institutos de pesquisa, universidades, IHA e as escolas para realização e divulgação de estudos e pesquisas nas diferentes áreas do conhecimento, relativas às necessidades específicasapresentadas pelas pessoas com algum tipo de deficiência.

Atendimento a alunos e profissionais interessados em desenvolver estudos e pesquisas nesta Rede de Ensino, elegendo temas/objetos relacionados à Educação Especial.

Pesquisa do Laboratório de Libras sobre a Surdez PUC/RJ

Pesquisa de Riscos de Atrasos no Desenvolvimento Infantil –Lampreia/PUC/RJ

Manter, na área pública, a oferta de Atendimentos Educacionais Especializados, adequados às características e necessidades apresentadas individualmente pelas crianças, ampliando-os quando necessário.

Garantia da oferta de Atendimento Educacional Especializado a todos os alunos com Deficiências, Transtornos Globais do Desenvolvimento e com Altas Habilidades/Superdotação matriculados nesta Rede de Ensino.

A Rede Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro, até o ano de 2009, contava com 14 Salas de Recursos; em 2012 o quantitativo atingiu o numérico de 314 Salas de Recursos Multifuncionais. Atualmente contamos com 314 SRM.

Sala de Recursos-Professora utilizando o Tablet com aluno.

SRM – EM Octavio Frias

Ampliar, para as escolas públicas do município do Rio de Janeiro, a produção e aquisição de livros didáticos e de literatura, em braille e tinta, para todos os alunos cegos e produzir livros adaptados aos alunos público alvo da Educação Especial.

Distribuição de livros, mobiliário adaptado e equipamentos de acessibilidade para o atendimento às necessidades específicas dos estudantes com Deficiências, com Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação, assim como produção de materiais didático-pedagógicos para este mesmo público.

Aquisição de material específico para os alunos público alvo da Educação Especial e produção própria nas oficinas voltadas para a formação de profissionais da Rede.

Aluna com a maquina Perkins

Laptop para aluno com baixa visão e cego

Manter as escolas com equipamentos com aparelhos de amplificação sonora para surdos, através da parceria com a Secretaria Municipal de Saúde.

Acompanhamento das especificidades pedagógicas dos alunos que recebem aparelhos de amplificação sonora da SMS.

O aparelho de amplificação sonora é utilizado em terapias clínicas oral-auditivas, que devem ser realizadas por profissionais da área de saúde.

Destaque para a aquisição de “microfones ampliados” para alunos com implante coclear.

Garantir a utilização da língua brasileira de sinais para os alunos surdos, para o pessoal da unidade escolar e, sempre que possível, para seus familiares, mediante um programa de formação de usuários da língua.

Ampliação das Escolas Bilíngues – Português/LIBRAS

Contratação de Intérpretes de LIBRAS para turmas comuns e de Instrutores surdos para Salas de Recursos, em atenção à necessidade de consolidação do modelo bilíngue para a educação de estudantes surdos.

Oferecimento do Curso de LIBRAS aos professores da Rede.

O IHA atua no planejamento, organização e alocação dos

profissionais envolvidos com a Educação de Surdos.

Formação de Interpretes e Instrutores

Encontros Bilíngue SME/RJ

Em coerência com a política de inclusão, estabelecer padrões para adaptação de prédios e novas construções, de acordo com as leis vigentes.

Orientações aos gestores e às comunidades escolares para observação e cumprimento das leis que visam à adaptação de prédios em consonância com o ideal de acessibilidade.

Progressivamente, as Unidades Escolares estão buscando atender as exigências para garantir a acessibilidade ao espaço físico. Os novos prédios escolares já contemplam os padrões estabelecidos pela política de inclusão.

Brinquedoteca 11ªCRE Manual de Acessibilidade

Garantir o cumprimento das normas do Conselho Municipal no que se refere à Educação Especial.

Estreitamento de relações e troca constante de informações entre o IHA e o Conselho Municipal de Educação.

Conselho Municipal de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiências

Como Centro de Referência em Educação Especial neste Município, o IHA está comprometido com o cumprimento das normas oriundas do Conselho Municipal no que se refere à Educação Especial.

COMDEF-RIO

Ampliar o fornecimento e uso de equipamentos, inclusive os de informática, adaptados às necessidades específicas dos alunos.

Investimento na aquisição de recursos considerados importantes instrumentos de acessibilidade e inclusão.

Mobiliário adaptado (cadeiras de diferentes tamanhos /mesas infantis e juvenis), mouses adaptados, acionadores diversos, livros para escolas bilíngues, DVDs em LIBRAS, Tabletes para alunos com Autismo, etc.

Prover transporte escolar com as adaptações necessárias aos alunos que apresentem dificuldade de locomoção. (Coordenadoria Regional de Eeducação)

Garantia de transporte escolar adaptado para estudantes com limitações físicas e mobilidade reduzida. (CRE)

.

Capacitação dos motoristas e monitores que atuam neste serviço de transporte.

Assegurar a inclusão, no projeto pedagógico das unidades escolares, do atendimento às necessidades educacionais específicas de seus alunos, definindo os recursos disponíveis.

Orientações às Unidades Escolares no sentido de fomentar a inclusão, no projeto pedagógico das instituições, de práticas capazes de atender às necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.

.

Visitas sistemáticas às Unidades Escolares acompanhando o trabalho desenvolvido, sugerindo ações e auxiliando no planejamento e execução de avaliações.

Interprete do aluno incluído

Cartilha da Educação Especial

Reunião alunos do Grêmio –Agentes de Inclusão

Garantir a cooperação com as áreas de Saúde e de Assistência Social, para disponibilidade de órteses e próteses e atendimento terapêuticos especializados.

Garantia, através de parceria com a Secretaria Municipal de Saúde, de avaliação e aquisição de cadeiras de rodas específicas.

Parcerias com PSE- (Programa Saúde na Escola) e convênios com instituições públicas de saúde (CAPS – Centro de Atenção Psicossocial), Encontros periódicos com SMS (Saúde Mental).

.Indicação dos alunos para a avaliação da área de saúde, intersetorialização com esta Secretaria, além da SMPD e SMAS.

Encontro CIAD –SME/SMPD/SMEL

Aluna com cadeira adaptada - SMA

Manter programas de atendimento a alunos com altas habilidades.

Parceria com Institutos particulares e criação do Grupo Técnico de Trabalho em Altas Habilidades/Superdotação.

.

Interlocução com organizações privadas que têm parceria com a SME para atendimento aos alunos da Rede Municipal – Instituto Social para Motivar Apoiar e Reconhecer Talentos (ISMART) e Instituto Rogerio Steinberg.

Parceria Profa. Dra. Delou/UFFInstituto Rogerio Steinberg ISMART

Trabalho cooperativo Família& Escola - Participação da família e da comunidade no acompanhamento e desenvolvimento dos alunos

GT (grupo de Trabalho) de Pais e Responsáveis de alunos publico alvo da Educação Especial

.

Reuniões mensais de acompanhamento ao GT de pais;Construção conjunta da Cartilha da Educação Especial

Reunião GT de Pais Cartilha construída em conjunto IHA/GT de Pais

Manter o pleno funcionamento do Instituto Helena Antipoff e seu Centro de Referência, como órgão de desenvolvimento da Educação Especial.

Realização de ações de formação, acompanhamento às Unidades Escolares, colaboração com as Coordenadorias de Educação e intersetorialidade com os sistemas de Educação, instituições privadas e Conselho Municipal de Educação.

O IHA vem investindo em pesquisas e na produção de materiais que contemplam diferentes temáticas relacionadas à Educação Especial. Tais ações buscam oferecer alternativas pedagógicas para uma prática docente que favoreça o paradigma da inclusão..

Seminário de Educação Física EscolarSite http://ihainforma.wordpress.com/

Implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva partir de ações conjuntas com entidades e municípios parceiros.

Formação em Educação e Diversidade dos Gestores de 22 (vinte e dois) Municípios - Ação em parceira com o MEC –Ministério da Educação

Participação da construção da Cartilha UNICEF/ RioInclui “Todos Podemos” Acompanhamento da Série “Inclusive Eu” MultiRio sobre pessoas com

.

Formação de Gestores MEC/SECADI/ IHA SME

Série Inclusive EuMultirio

Cartilha UNICEF /Rioinclui

http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf

file:///D:/Users/IHA/Downloads/politica_nacional_seesp%20(1).pdf

http://download.rj.gov.br/documentos/10112/448712/DLFE-31621.pdf/planoestadualdeeducacao.pdf

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=258&Itemid=826

http://www.conselhodacidade.com/v3/pdf/planejamento_estrategico_13-16.pdf

http://www.escoladegente.org.br/teatro-e-oficinas-para-quase-400-criancas-e-adolescentes-de-tres-favelas-cariocas/

• http://ihainforma.wordpress.com/