Orientações sobre o preenchimento do instrumento de planejamento quinzenal dos profissionais de apoio a inclusão e dos professores de AEE.

Considerando que as ações dos profissionais de apoio e dos professores de AEE são planejadas, propomos um modelo de plano quinzenal que deverá contribuir na realização dessa atividade.

Ressaltamos que o planejamento deve ter como referência as necessidades e potencialidades dos educandos, bem como, as expectativas de aprendizagem e ou objetivos das intervenções. Para tanto é necessário que seja construído em parceria com os professores regentes e em consonância com o currículo proposto.

O instrumento de planejamento deverá ser preenchido por cada profissional; ou seja, o professor de AEE deverá planejar considerando a organização do AEE e de acordo com as áreas de conhecimento, enquanto o planejamento do profissional de apoio a inclusão (construído em parceria com o professor regente) deverá contemplar intervenções pedagógicas que valoriza o “jeito” de ser e aprender dos educandos.

Importante lembrar que o profissional de apoio a inclusão e o professor regente são CO-RESPONSÁVEIS pela aprendizagem de TODOS os educandos.

Assim, segue abaixo algumas orientações acerca do que o planejamento deve contemplar:

Parte inicial – Cabeçalho. Neste, o professor de AEE ou o profissional de apoio a inclusão, deve preencher, informando o nome da unidade educacional, os nomes dos educandos que serão atendidos (tabela), suas respectivas necessidades especiais, série, turno e, ainda, nome da subsecretaria e município a que pertencem.

1º item: ÁREA DO AEE/DISCIPLINAS - Nesse item, deve-se registrar a área do AEE, se for professor do AEE, ou disciplina e conteúdo que o planejamento contempla no período estabelecido (quinzenal), no caso do profissional de apoio á inclusão.

2º item: NECESSIDADES/POTENCIALIDAES DO EDUCANDO - Nesse item, o professor de AEE e o profissional de apoio a inclusão devem elencar as necessidades e as potencialidades dos educandos. Também devem registrar informações concretas sobre o seu processo de aprendizagem, lembrando que essas informações devem ser entendidas como subsídios para a implementação de metodologias e práticas que favoreçam a aprendizagem.

3º item: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM/OBJETIVOS DA INTERVENÇÃO - Nesse item o professor de AEE e o profissional de apoio a inclusão devem registrar as expectativas de aprendizagem ou os objetivos da intervenção. Para tanto, devem considerar as necessidades e potencialidades dos educandos, como também o nível de desenvolvimento destes, e, ainda o conteúdo proposto.

4º item: ATIVIDADES/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS – Nesse item, o professor de AEE, bem como o profissional de apoio a inclusão devem elencar as

atividades e os procedimentos didáticos que serão trabalhados durante a quinzena. Lembrando que a ação pedagógica deve considerar as especificidades dos educandos, propondo dinâmicas/atividades que sejam capazes de suprir suas necessidades e favorecer sua aprendizagem e desenvolvimento. Para tanto, devem selecionar procedimentos e ou atividades e ainda verificar se há necessidade de alguma adequação.

5º item: PROCEDIMENTOS E OU INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Considerando que a avaliação é parte integrante de todo o processo ensino/aprendizagem, esse item deve ir além de elencar os instrumentos e ou procedimentos de avaliação utilizados, o professor de AEE e o profissional de apoio à inclusão devem registrar como estes foram desenvolvidos. Para tanto, devem eleger recursos e ou procedimentos que possibilitem a verificação do desenvolvimento e da aprendizagem do educando e que forneçam subsídios ao trabalho docente no sentido de possibilitar a implementação de intervenções e/ou retomadas na ação pedagógica.

6º item: RESULTADOS ALCANÇADOS – Nesse item, o professor de AEE e o profissional de apoio à inclusão devem destacar os resultados alcançados pelos educandos (tanto em sala de aula comum, no caso do profissional de apoio, como no AEE, no caso do professor de AEE), analisando-os de acordo com os objetivos propostos.

Obs.: esse instrumento para elaboração do planejamento quinzenal deve ser preenchido pelos profissionais da REAI (apoio e AEE), devendo ser acompanhado pelo coordenador pedagógico da Unidade Educacional, bem como pelo Mediador da Inclusão.