Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A ESCOLA FUNDAMENTAL: RESÍDUOS

SÓLIDOS, MOSTRANDO SEUS AVANÇOS E DESAFIOS

Marisa Gueller Schenekemberg1

Wagner José Martins Paiva2

RESUMO

A elaboração deste artigo e as reflexões teóricas são decorrentes do trabalho final de curso do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, com o encaminhamento do projeto no Colégio Estadual Nereu Ramos – EFM, envolvendo alunos do sétimo ano. O objetivo central do trabalho foi aplicar e descrever a implementação da proposta de intervenção pedagógica, já que o lixo produzido por nós, é hoje uma das principais preocupações relacionadas à preservação ambiental em todo o planeta. No decorrer das atividades pedagógicas foram criadas novas metodologias de trabalho para levar o educando ao comprometimento com o meio ambiente, ao qual está inserido. Enfim, este contou com atividades teóricas, práticas e extraclasses que visaram mudanças de hábitos e consciência sobre as suas ações comportamentais que ofereceram melhoria da qualidade de vida, e percepção sobre a natureza e problemas que nos afligem em nosso cotidiano.

Palavra-chave: Preservação ambiental; lixo; mudanças de hábitos; consciência

ambiental.

Abstract

The preparation of this article and the theoretical reflections result from final project of the Educational Development Program - PDE, with the routing of the project in the State College Nereus Ramos - FSM, involving the seventh years. The central objective was to apply and describe the implementation of the educational intervention proposal, since the waste produced by us, is today one of the main concerns about environmental conservation across the globe. During the educational activities created new working methods to bring the student to the commitment to the environment, to which it inserted. Anyway, this included theoretical activities, practices and afterschool that aimed at changing habits and awareness of their behavioral actions that offered better quality of life and insight into the nature and problems that afflict us in our daily lives.

Keyword: Environmental Conservation; waste; changes in habits; environmental

consciousness.

1 Aluna PDE 2013

2 Orientador

1. INTRODUÇÃO

Na atualidade, a conscientização ambiental é muito discutida e trabalhada

em todas as entidades educacionais, sejam públicas ou privadas, pois o homem

traçando seu caminho pela terra tem conseguido marcar a sua presença pela

quantidade e variedade de resíduos deixados para traz.

De acordo com RUFINO (2011), o crescimento populacional e o

desenvolvimento industrial trouxeram a partir do século XX, aumento da quantidade

de lixo e também mudanças na sua composição. O impacto desse volume de lixo no

meio ambiente é grande, pois seu incorreto armazenamento pode acarretar em

contaminação do solo e da água, além de causar problemas de saúde pública,

devido à proliferação de parasitas e desenvolvimento de doenças.

O compromisso destas ações foi promover junto aos educandos a

responsabilidade de preservação ambiental, buscando alternativas para a

exploração da reciclagem de materiais que nós próprios estamos produzindo no

nosso dia a dia, seja de âmbito escolar ou os produzidos em nossas casas.

Diante de uma postura consciente que é de interesse global, foi feita uma

reflexão sobre o acúmulo de lixo produzido por nós, o consumismo exagerado que

afeta a sociedade moderna e, principalmente o destino final destes resíduos sólidos.

Este estudo de resíduos sólidos na escola, visou sensibilizar e

conscientizar os educandos para que estendessem as ideias deste projeto às

pessoas com as quais convivem, fazendo-os passarem de sujeitos passivos à ativos

em suas ações perante o meio ambiente. Desta forma a aquisição de valores

permitiu construir cidadãos comprometidos com a preservação da vida no planeta e

a redução de resíduos produzidos desnecessariamente.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Segundo Reigota (1994), a escola é um dos locais privilegiados para a

realização da educação ambiental, desde que dê oportunidade à criatividade.

Os resíduos sólidos, são uma das principais causas da poluição do solo decorrentes dos acúmulos de embalagens de plásticos, papéis e metais, e de produtos químicos como fertilizantes, pesticidas e herbicidas. O material

sólido do lixo demora muito tempo para desaparecer no ambiente (XAVIER, 2010, p. 19),

E sendo assim, faz-se necessário exibir a

[...] educação ambiental na escola, através de atividades pedagógicas que estimulem a tomada de consciência em relação à questão do lixo gerado na escola como problema socioambiental e também a formação cidadã e participativa [...] (MENDES, 2012, p. 1).

O professor de Ciências, responsável pela mediação entre o

conhecimento científico escolar representado por conceitos e modelos e as

concepções alternativas dos estudantes, deve lançar mão de encaminhamentos

metodológicos que utilizem recursos diversos, planejados com antecedência, para

assegurar a interatividade no processo ensino-aprendizagem e a construção de

conceitos de forma significativa pelos estudantes (Diretrizes Curriculares da

Educação Básica – Ciências).

De acordo com a Constituição Federal:

Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para presentes e futuras gerações (BRASIL, 1988).

Atualmente a luta pela preservação do meio ambiente e a própria

sobrevivência do homem no planeta, está diretamente relacionada com a questão do

lixo. A sociedade de consumo em que vivemos tem como hábito extrair da natureza

a matéria-prima e, depois de utilizada, descarta-la em lixões, caracterizando uma

relação depredatória com o seu habitat. Assim, grande quantidade de produtos

recicláveis que poderiam ser reaproveitados a partir dos resíduos finais (AZEVEDO,

1996).

Isso implica em uma grande perda ambiental, devido ao potencial

altamente poluidor do mau gerenciamento dos resíduos gerados, comprometendo a

qualidade do ar, solo e, principalmente as águas superficiais e subterrâneas

(AZEVEDO, 1996), além do desperdício de recursos, especialmente os não

recicláveis, inviabilizando sua obtenção no futuro.

A problemática do lixo vem sendo agravada, entre outros fatores, pelo

acentuado crescimento populacional, especialmente os centros urbanos, resultantes

do êxodo rural, falta de um planejamento familiar e ignorância ecológica.

O material campeão mundial da reciclagem é o alumínio, seguido pelas

embalagens de plástico PET, cuja coleta aumentou por conta de sua utilização na

produção de vários tipos de produtos, chamando a atenção das indústrias

recicladoras.

Para garantir as condições de existência de futuras gerações o ideal seria: reduzir, através de uma mudança de atitude, evitando principalmente o desperdício, reutilizar o máximo possível e recuperar os materiais potencialmente recicláveis através da reciclagem, recuperando parte das matérias-primas nobres usadas nas embalagens e que são colocadas no lixo indiscriminadamente (PARANÁ, 2003).

Vale ressaltar que a grande quantidade de matéria orgânica junto ao

resíduo sólido domiciliar lançado nos lixões entra em decomposição gerando

chorume e gases poluentes que causam impacto ao meio ambiente, fato que torna a

coleta seletiva ainda mais importante.

A reciclagem de lixo no Brasil basicamente depende basicamente dos

catadores que são considerados as formiguinhas salvadoras. Estas pessoas tão

importantes dentro do sistema estão em associações que tiram disso seu sustento.

Muitas pessoas não têm ideia de quão importante é esse trabalho, e o que elas

jogam e como jogam (sujo ou limpo) fora seus resíduos. Quando se fala de lixo, é

muito importante que a sociedade se dê conta de que é preciso retomar o que

muitos chamam de RRRR ou 4R (quatro erres), que já é clássico. O primeiro erre é

Repensar. Junto com o repensar a dimensão mais importante ainda, que é

Ressensibilizar, sensibilizar as pessoas, tocá-las afetivamente. Esse repensar,

ressensibilizar é o primeiro ponto, a raiz da coisa. Depois a Redução, o

Reaproveitamento e, por último a Reciclagem. (REVISTA MUNDO JOVEM, 2009)

Em 1977, aconteceu em Tbilisi, (ex-URSS) e atualmente Geórgia, a

primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, como um dos

eventos mais significativos para a legitimação e institucionalização que fundamentou

todo o processo da educação ambiental no mundo e no Brasil. (CADERNOS

TEMÁTICOS DA DIVERSIDADE – EDUCAÇÃO AMBIENTAL, p. 16, 2008)

Através da educação ambiental, o indivíduo e a coletividade constroem

valores sociais, conhecimentos, habilidades, atividades e competências voltadas

para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a

sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (PARANÁ, 2003).

Não obstante, a sociedade continua atos que prejudicam a saúde do

planeta, e esses atos só podem ser consertados após uma longa jornada de

formação de uma consciência ambiental. Iniciada em casa, essa jornada deve

educar pessoas desde a infância, mostrando a importância de cada gota de água,

das vegetações, das chuvas, de tudo que hoje é desrespeitado por quem não teve

essa formação. Na escola, o que é ensinado em casa deve ser colocado em prática,

onde serão adquiridos valores, habilidades, experiências, e determinação tendo

como princípio o respeito a todas as espécies de vida.

3. CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS

A presente pesquisa descreve a implementação do projeto “Educação

Ambiental para a Escola Fundamental: Resíduos Sólidos, mostrando avanços e

desafios”, no Colégio Estadual Nereu Ramos – EFM, localizado no município de

Manoel Ribas, estado do Paraná, assim como ferramenta para o ensino da disciplina

de Ciências junto aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental durante a aplicação

do projeto no primeiro bimestre do ano letivo de 2014. E iniciou-se com a sua

apresentação junto aos professores, equipe pedagógica, direção e agentes

educacionais da escola na semana pedagógica.

A inserção do projeto foi concluída em 6 etapas, cada uma com

informações que contribuíram para a averiguação do trabalho que foi desenvolvido

em sala de aula, pesquisa em laboratório de informática, pesquisa de campo e

pesquisa bibliográfica. As etapas fundamentais para a realização do trabalho foram

respectivamente em quatro fases:

1. Elaboração do projeto;

2. Produção de material didático (Unidade Didática);

3. Implementação da proposta, incluindo atividades na escola;

4. Elaboração do artigo científico para a conclusão do PDE (Programa de

Desenvolvimento Educacional).

4. RESULTADO DO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Antes de dar início às atividades, os alunos foram informados em uma

aula de Ciências sobre a importância do trabalho para a comunidade escolar, onde

se usou a apresentações de slides na TV Multimídia. Discutiu-se também as etapas

do seu desenvolvimento com o objetivo de conscientizar os alunos sobre a

problemática. Eles participaram com entusiasmo dos esclarecimentos, dando

sugestões e comprometendo-se a ajudar no desenvolvimento das estratégias.

Atividade 1: Documentário – Ilha das Flores

Após assistirem o documentário “Ilha das Flores” escrito e produzido por

Jorge Furtado, os alunos despertaram suas áreas sensorial, visual, auditiva e

emocional, o que me levou a fazer com eles um feedback, pois o vídeo mostrou um

fato real que envolveu o ser humano, resíduos orgânicos e animais. Os alunos

ficaram sensibilizados com as cenas assistidas, onde o ser humano se encontrava

em situação inferior a de uns animais (porcos).

Depois foram formados sete (7) grupos de 3 alunos, para os quais

estabeleceu-se questões para reflexão sobre o que é consumido de forma

consciente em suas casas e o que é rejeitado sem necessidade, conduzindo-os a

reexaminar suas práticas de consumo e de qualidade do meio ambiente. Em

seguida todos participaram de um debate com resultados admiráveis.

E finalizando a atividade sobre o documentário, os alunos exibiram suas

opiniões que os levaram à conclusão que cada um pode cuidar e fazer sua parte

para ter um ambiente saudável.

Atividade 2: Música – Planeta Azul

A música foi outro recurso utilizado durante a execução do projeto. A

música “Planeta Azul” (Chitãozinho e Xororó) foi utilizada para estimular a discussão

sobre os impactos ambientais causados pela poluição em nosso planeta.

Os alunos assistiram e analisaram a letra da música pela TV Pen-drive.

Durante a análise puderam perceber o que está acontecendo com o lugar onde

moramos. Após, fizeram uma listagem dos impactos ambientais acarretados pela

poluição, conforme a música.

Para finalizar, representaram com desenhos como eles gostariam que

fosse o nosso planeta Terra e expuseram os mesmos para toda a sala, relacionando

qualidade de vida com meio ambiente, pois não basta estar de bem com a vida, se

não tivermos um entorno que nos beneficie ainda mais a melhoria da boa forma de

vida.

Atividade 3: Visita ao Aterro Sanitário Municipal

A partir da teoria estudada em sala de aula, procurou-se unir o útil ao

agradável, onde os alunos foram levados ao local para a referida observação e

questionamentos sobre o descarte e acúmulo de lixo na natureza. Atividade esta,

que precisou da autorização dos pais para que seus filhos pudessem participar da

visita programada.

Chegando ao aterro sanitário, o responsável passou várias informações

sobre o funcionamento do sistema do aterro sanitário. Percorreu-se toda a área,

onde os alunos puderam observar como o problema do lixo é grave e vivenciaram

na prática todo o processo feito em sala de aula, pois muitos dos materiais lá

encontrados poderiam ter sido reutilizados, diminuindo assim o impacto no local e

amenizando os prejuízos causados pela produção exagerada de resíduos (Figura 1).

Após à visita do aterro, os alunos expuseram tópicos para debate que os

proporcionou momentos de reflexão, tais como: o mau cheiro do local, a quantidade

de animais presentes como insetos, larvas e cachorros e a importância dos

trabalhadores que de lá tiram o seu sustento, contribuindo desta forma com o meio

ambiente. Essa atividade foi fundamental para que os alunos aplicassem o conceito

dos “5Rs” (Repensar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Rever) e elaborassem cartazes

informativos que demonstraram a sua criatividade sobre a importância de se iniciar a

separação do lixo nas residências e na própria escola, fazendo-se desta forma

aumentar a vida útil do aterro sanitário. Os trabalhos confeccionados foram expostos

para a apreciação da comunidade escolar.

Figura 1: (A) Chegada ao aterro sanitário; (B) Responsável passando informações sobre o aterro

sanitário; (C) Observação da área a ser estudada; (D) Materiais separados para a

reciclagem do lixo.

Atividade 4: Palestra – “Meio Ambiente e Resíduos Sólidos”

Esta quarta atividade que foi muito construtiva, pois permitiu aos alunos

ouviram com atenção e terrem a oportunidade de sanar dúvidas referentes aos

materiais orgânicos e recicláveis pertencentes ao meio ambiente.

O palestrante Osni Pelegrini, veterinário, responsável pela vigilância

sanitária do município, iniciou apresentando-se e falando sobre o seu trabalho no

município, depois fez um retrospecto da problemática do lixo, onde os alunos

ficaram atentos às explicações do referido tema. A intenção desta atividade foi

sensibilizar aos a minimizar a quantidade de lixo produzido e estabelecer a

importância da separação do lixo como forma de conservação e preservação do

meio em que vivem.

O interesse dos alunos foi considerável, pois permitiu que os mesmos

conseguissem estruturar ideias e agir de maneira consciente frente às práticas

ambientais para se ter um ambiente equilibrado (Figura 2). E por fim, o palestrante

passou um vídeo sobre “Os perigos da poluição no meio ambiente” e destinou os

minutos finais para responder perguntas dos alunos.

Segundo o veterinário Osni Pelegrini relatou que ...”é óbvio que o meio

ambiente deve ser protegido e, por este motivo, o tratamento do lixo é uma

resistência com o qual toda a coletividade deve se afligir”.

Figura 2 (A) Apresentação do palestrante, com dados referentes aos índices voltados a problemática

do lixo; (B) Alunos assistindo vídeo “Os perigos da poluição no meio ambiente. ”

Atividade 5: Pesquisa no Laboratório de Informática

Neste momento os estudantes utilizaram o laboratório de informática para

fazer uma pesquisa na internet sobre o tempo de decomposição de alguns materiais

na natureza e procurar algumas curiosidades sobre resíduos sólidos.

Os alunos anotaram todas as informações e curiosidades que acharam

viáveis no caderno para que depois fossem retomadas em sala de aula num

coletivo, expondo os principais tópicos pesquisados. Já em sala de aula fizeram

muitas observações, entre elas a que o lixo orgânico se decompõe facilmente, ao

contrário do lixo inorgânico que leva muito tempo para desaparecer, pois foi

produzido pelo homem através do processo de industrialização.

Com os dados em mãos, os alunos foram separados em sete grupos de

três alunos e estimulados a confeccionarem os cartazes com as devidas

informações coletadas, tomando muito cuidado para que não houvesse repetição

dos conhecimentos pesquisados. Após o término do trabalho, cada grupo

apresentou para a classe toda, em seguida os cartazes foram expostos no pátio da

escola para que todos os outros alunos da instituição tomassem conhecimento,

ajudando assim a atingir um número cada vez maior de pessoas conscientes (Figura

3).

Figura 3: (A) Pesquisa no laboratório de informática; (B) Painel contendo as informações referentes

as curiosidades sobre resíduos sólidos encontrados na natureza.

Atividade 6: Atividades Lúdicas

O intuito das atividades lúdicas se fez para ajudar os alunos a

compreender o processo de ensino/aprendizagem das fundamentações básicas de

Ciências. Os estudantes adquiriram um conhecimento através de palavras cruzadas,

caça-palavras, jogo dos sete erros e desenhos para colorir.

As atividades beneficiaram o problema relacionado com a questão dos

resíduos sólidos e meio ambiente, além de tornar o ensino útil e com qualidade, pois

as ideias foram fixadas com facilidade e de forma agradável e produtiva.

As atividades lúdicas realizaram-se no dia a dia das aulas e foram feitas

individualmente ou em duplas. Os estudantes receberam os materiais e foi feita uma

leitura explicativa de cada atividade do dia, facilitando assim a compreensão dos

conceitos relacionados com o meio ambiente.

Em virtude dessas considerações, as atividades foram cativantes e

surpreendentes, o que despertou ainda mais o interesse dos alunos, levando-os a

expressar de forma mais considerável suas reflexões e seus conhecimentos já

adquiridos sobre a problemática em foco.

Atividade 7: Hora do Talento

Nesta atividade foi preciso que os alunos juntassem antecipadamente

materiais como caixas, potes de iogurte, palitos e outros tipos de materiais

recicláveis para que ela se concretizasse. A atividade envolveu todos os alunos e

estes foram divididos em grupos para que cada grupo discutisse como seria o

desenvolvimento do trabalho, pois os grupos teriam que construir um esboço por

meio de desenho de como seria a sua escultura, teriam que usar sua imaginação e

criatividade. Só depois é que poderiam dar início as suas esculturas com materiais

recicláveis.

Os trabalhos de criação transcorreram de forma produtiva e animada, já

que os alunos estavam participativos e entretidos com a sua criação. Pude notar

também que quando eles se envolvem com atividades como esta, eles se

comprometem mais em ajudar o meio ambiente, pois se julgam como parte

integrante da natureza. A participação de cada integrante do grupo foi muito

valorizada.

Cada grupo finalizou a sua escultura reciclável, foi apresentada a todos e

feita uma discussão onde os alunos foram levados a refletir sobre as consequências

dos impactos ambientais que poderão ocorrer se não houver mudanças de atitudes

em relação ao consumo exagerado e o descarte correto dos resíduos sólidos.

O reflexo deste trabalho provocou uma sensibilização nos alunos, pois a

ação de transformar um material reciclável em objetos úteis fez com que eles

ampliassem a sua visão de reaproveitamento ou de materiais que seriam jogados no

lixo.

Atividades com o Grupo de Trabalho em Rede – Capacitação a Distância

O Grupo de Trabalho em Rede (GTR), é uma atividade preciosa, poies

proporciona ao professor PDE, uma interação virtual que facilita a formação e

aperfeiçoamento profissional de cada um. Esse grupo de trabalho utiliza a

plataforma Moodle, onde fui responsável pelas tutorias, como: o desenvolvimento de

atividades teóricas e práticas e níveis de aproveitamento dos profissionais ali

envolvidos.

Os professores da Rede Pública Estadual, veem o GTR, como uma das

mais inovadoras opções de formação continuada, pois podem apreciar os materiais

que ali se encontram, por meio de um aprofundamento teórico-metodológico, e

trocar experiências sobre as áreas curriculares.

Nos comentários dos professores participantes do GTR fizeram uma

avaliação do projeto como sendo de grande valia para a área de Ciências, isso

porque eles observaram que trabalhar com o Meio Ambiente e Resíduos Sólidos é

fundamental nos dias de hoje para termos pessoas comprometidas com a

preservação da vida no planeta, a fim de garantir a sobrevivência das gerações

futuras. Eles também asseguraram que não só nossos educandos como toda a

comunidade carece de conscientização para que se consiga exercer a cidadania, e

cabe a nós educadores indicar-lhes o caminho correto para que estas mudanças de

hábitos ocorram.

Analisando os relatos descritos pelos participantes do GTR, pode-se

observar que o material didático exposto, como sendo de fácil entendimento, para a

turma do GTR em que foi ministrado no qual abordou o tema em questão de forma

bem objetiva. Eles ainda agregaram outras ações para serem trabalhadas dentro

deste tema, tornando-se ainda mais gratificante para mim a aplicação deste

trabalho.

Em virtude destas considerações, podemos elencar que o PDE, é uma

nova concepção de Formação Continuada, que procura valorizar os professore que

atuam na Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná.

5. CONCLUSÃO

O aprimoramento e implementação do projeto Educação Ambiental e

Resíduos Sólidos, atingiu resultados positivos porque levou os alunos a uma

meditação profunda sobre suas atitudes em relação ao meio ambiente, sobre quais

procedimentos estão tomando para minimizar esta resistência que cresce dia a dia,

pois a produção excessiva do lixo requer maior comprometimento de toda a

sociedade.

Com a viabilização deste projeto torna-se evidente que as aulas de

Ciências se tornaram mais atrativas, visto que, os alunos se interessaram mais em

compreender o conjunto de conceitos e ideias ministrados em relação a questão

ambiental.

Os alunos compreenderam que para diminuir as complicações causadas

pelo lixo no meio ambiente o reaproveitamento/reciclagem dos produtos é uma

alternativa segura e viável, pois ajuda a manter a cidade limpa e ainda diminui a

quantidade de lixo jogado no aterro sanitário. Sendo assim, estes alunos foram

conscientizados a respeito da formação de um sujeito questionador que auxilia na

defesa da Educação Ambiental, e também cabe a eles o papel de agentes

transformadores de mudanças de atitudes perante a preservação do espaço em que

vivem. Desta forma assimilaram a importância de adquirir novos hábitos em relação

ao descarte do lixo e consequentemente obter melhorias na qualidade de vida e na

qualidade ambiental.

Enfim, todos somos responsáveis pela preservação do meio ambiente,

pois devemos colaborar com as mudanças positivas, em relação ao nosso planeta

Terra.

REFERÊNCIAS

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