PAEBES ALFA · Maria Diomara da Silva Rachel Garcia Finamore Equipe de Matemática ... Tabela 3 -...

PAEBESALFA

1ª Onda 2011

Rede EstadualEnsino Fundamental

Língua Portuguesa e Matemática

Volume 2

Avaliação Diagnóstica da Alfabetização doEstado do Espírito Santo

Programa de Avaliação

da Educação Básica do Espírito Santo

PAEBES Alfa 2011

Revista do Gestor – Rede EstadualEnsino Fundamental

Língua Portuguesa e Matemática

Governador do Estado do Espírito SantoJosé Renato Casagrande

Vice-governador do Estado do Espírito SantoGivaldo Vieira da Silva

Secretário do Estado da EducaçãoKlinger Marcos Barbosa Alves

Subsecretária de Estado de Planejamento e AvaliaçãoMércia Maria de Oliveira Pimentel Lemos

Gerente de Informação e Avaliação EducacionalAline Elisa Cotta D`Ávila

Subgerência de Avaliação EducacionalMaria Adelaide Tâmara Alves (Subgerente)

Denise Moraes e SilvaGloriete Carnielli

Marilda Surlo GraciottiSilvia Maria Pires de Carvalho Leite

Subgerência de Estatística EducacionalDenise Pereira da Silva (Subgerente)

Alisson Rodrigues VitorinoElzimar Sobral ScaramussaJuliana Bottoni de Souza

Equipe de Instrumentos de AvaliaçãoCarlos Palácios Carvalho da Cunha e MeloCristiano Lopes da silvaDaniella de Fátima RaymundoJanine Reis FerreiraMayra da Silva Moreira

Equipe de Língua PortuguesaHilda Aparecida Linhares da Silva Micarello (Coord.)Josiane Toledo Ferreira Silva (Coord.)Adriana de Lourdes Ferreira de AndradeAna Letícia Duin TavaresEdmon Neto de OliveiraHigor Everson Araújo PifanoLeila Márcia Mafra MartinsMaika Som MachadoMaria Diomara da SilvaRachel Garcia Finamore

Equipe de MatemáticaTatiane Gonçalves de Moraes (Coord.)Bruno Rinco Dutra PereiraDayane Cristina Rocha TinocoJanaína Aparecida Ponté CoelhoPablo Rafael de Oliveira Carlos

Equipe de Ciências da NaturezaPricila Karla Silva Dias

Equipe de EditoraçãoClarissa AguiarEduardo CastroHenrique BedettiLuciana FreeszMarcela ZaguettoRaul Furiatti MoreiraRômulo Farias Vanessa Rua

Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora

Coordenação GeralLina Kátia Mesquita Oliveira

Coordenação TécnicaManuel Fernando Palácios da Cunha e Melo

Coordenação de PesquisaTufi Machado Soares

Coordenação de Análise e Divulgação de ResultadosAnderson Córdova Pena

Coordenação de Instrumentos de AvaliaçãoVerônica Mendes Vieira

Coordenação de Medidas EstatísticasWellington Silva

Coordenação de Produção VisualHamilton Ferreira

Equipe de Medidas EstatísticasAilton Fonseca GalvãoClayton VallePriscila Gregório BernardoRoberta de Oliveira FáveroRoberta Fernandes Vieira

Equipe de Análise e Divulgação de ResultadosAndreza Cristina Moreira da Silva BassoAstrid Sarmento CosacCamila Fonseca de OliveiraCarolina de Lima GouvêaCarolina Ferreira RodriguesDaniel Aguiar de Leighton BrookeDaniel Araújo VignoliJoão Paulo Costa VasconcelosJosiane SilvaJuliana Frizzoni CandianLeonardo Augusto CamposLuís Antônio Fajardo PontesMichele Sobreiro PiresRodrigo Coutinho CorrêaRogério Amorim GomesTatiana Casali RibeiroWagner Silveira Rezende

SUMÁRIO

Introdução

Seção 1. Dados gerais de participação

Dados gerais de participação do estado

Seção 2. Resultados gerais de desempenho para o estado

Os padrões de desempenho

Linha do tempo - desempenho por data de aplicação

Proficiência média do estado

Distribuição de alunos no estado por padrão de desempenho

Seção 3. Resultados de desempenho por SREs

Resultados para o 1° ano do Ensino Fundamental

Língua Portuguesa

Matemática

Anexos

7

910

1314

15

16

18

2122

23

24

25

7

IntRODUçãO

Esta publicação, referente ao PAEBES Alfa de 2011, trata de seus resultados gerais da 1ª onda. Neste volume, apresentamos os principais dados de desempenho dos alunos avaliados, com as informações agregadas para o estado do Espírito Santo como um todo e para cada uma das Superintendências Regionais de Educação (SRE) que compõem a Rede Estadual de Educação. Além disso, também fornecemos informações sobre todas as escolas pertencentes a cada SRE do estado.

Participaram da 1ª onda do PAEBES Alfa 2011, todos os alunos das redes Estadual e Municipais do Espírito Santo, além das escolas particulares que optaram por aderir ao projeto nesta edição, que avaliou alunos matriculados no 1° ano do Ensino Fundamental.

Uma ressalva que se deve fazer a respeito das informações contidas nesta revista é que elas se referem aos resultados brutos de proficiência, aqui compreendidos como resultados que não levam em consideração o índice socioeconômico dos alunos ou de suas respectivas escolas, e que tampouco buscam associações da proficiência escolar com outras variáveis de interesse, como o gênero dos alunos ou o desempenho de cada um deles em testes anteriores. Já é um fato consolidado, tanto na literatura internacional quanto na brasileira, que existe, por exemplo, uma considerável associação entre o índice socioeconômico e os resultados nos testes padronizados de proficiência, de modo que os resultados dessas avaliações tendem a melhorar à medida que as condições de vida também melhoram.

não obstante tal constatação, os resultados brutos, como os que aqui apresentamos, também são de extrema importância para os profissionais do ensino, como professores e gestores, pois lhes permite avaliar o resultado de seus alunos segundo uma escala absoluta de proficiência. Dessa forma, eles terão condições de melhor averiguar quais são os pontos fortes e fracos de seus alunos, e de traçar estratégias e mover esforços no sentido de maximizar as oportunidades de aprendizagem em sua escola.

Esta revista é composta por três seções e um anexo. na primeira seção, apresentamos os dados de abrangência e de participação dos alunos do estado do Espírito Santo avaliados nas edições de 2008, 2010 e 2011 do PAEBES Alfa em suas 1as ondas. neste sentido, informamos os números de alunos previstos e de alunos efetivamente avaliados, juntamente com os respectivos percentuais de participação.

na segunda e terceira seções, apresentamos os resultados gerais de proficiência em Língua Portuguesa e, quando possível, em Matemática, agregados, respectivamente, para o estado e suas SREs. Uma preocupação que tivemos aqui, foi a de apresentarmos, numa mesma tabela, todas as informações referentes a uma unidade de interesse, como uma SRE, por exemplo. Desse modo, você poderá encontrar, para essa unidade de interesse, diversas informações reunidas, como a média e o desvio-padrão obtidos na avaliação, bem como os percentuais de alunos situados nos diferentes padrões de desempenho. Apresentamos também, quando possível, os resultados de edições anteriores, procedimento que permitirá observar a evolução das medidas nas edições mais recentes do PAEBES Alfa.

Por fim, no anexo, apresentamos os resultados das duas áreas de conhecimento, alcançados pelas escolas que pertencem às suas respectivas SREs. Para cada escola, fornecemos as estatísticas básicas de desempenho (médias e desvios-padrão) e os percentuais de alunos situados nos diferentes padrões de desempenho.

9

Seção 1:Dados gerais de participação

Você encontrará nesta seção:

9 dados gerais de participação do estado

O objetivo:

9 apresentar a abrangência da avaliação do PAEBES Alfa em suas últimas edições

10 BOLEtIM EStADUAL | PAEBES ALFA

DADOS GERAIS DE PARtICIPAçãO

na tabela 1, apresentamos o número previsto de alunos, o número de alunos que efetivamente compareceram ao teste, o percentual de participação correspondente, e o total de escolas e turmas avaliadas nos testes de Língua Portuguesa do PAEBES Alfa (1ª onda).

Tabela 1 - Abrangência das últimas avaliações do PAEBES Alfa

Rede de Ensino EdiçãoNº de Alunos Previstos

Nº de Alunos Avaliados

Participação (%)

Nº de Escolas Avaliadas

Nº de Turmas Avaliadas

1ª Onda de 2008 ‐ 10.781 ‐ 350 ‐1ª Onda de 2010 11.397 9.600 84,2% 331 6181ª Onda de 2011 9.284 7.614 82,0% 310 4941ª Onda de 2008 ‐ 29.873 ‐ 578 ‐1ª Onda de 2010 53.100 43.504 81,9% 1.734 3.0201ª Onda de 2011 44.740 33.511 74,9% 1.597 2.5091ª Onda de 2008 ‐ ‐ ‐ ‐ ‐1ª Onda de 2010 ‐ ‐ ‐ ‐ ‐1ª Onda de 2011 955 866 90,7% 24 46

Escolas Particulares Participantes

Rede Estadual

Rede Pública

A seguir, fornecemos detalhes sobre a abrangência das últimas edições do PAEBES Alfa para o estado do Espírito Santo. Adotamos como referência para o cálculo da taxa de participação os alunos que responderam aos testes de Língua Portuguesa.

11

no Gráfico 1, visualizam-se os percentuais de participação informados na tabela 1.

Gráfico 1 - Percentual de participação no PAEBES Alfa (1as Ondas) de 2010 e 2011

84,2% 82,0%81,9%74,9%

90,7%

50%60%70%80%90%

100%

00%

10%20%30%40%

1ª Onda de 2010 1ª Onda de 2011

Rede Estadual Rede Pública Escolas Particulares Participantes

PARA ENTENDER UM POUCO MAIS...Os resultados percentuais de participação nos informam a proporção de alunos avaliados em relação ao total de alunos previstos. Esse total é calculado a partir das matrículas efetivas de cada escola e é fornecido ao CAEd antes da aplicação dos testes.

PARA ENTENDER UM POUCO MAIS...Os resultados percentuais de participação nos informam a proporção de alunos avaliados em relação ao total de alunos previstos. Esse total é calculado a partir das matrículas efetivas de cada escola e é fornecido ao CAEd antes da aplicação dos testes.

Mas o que significa exatamente esse percentual? Deseja-se que a participação seja de 100%, ou seja, todos os alunos matriculados efetivamente avaliados. Contudo, a realidade raramente nos permite obter tamanha participação. A ausência de alunos no dia da aplicação, a evasão escolar e problemas no cadastro de alunos são apenas alguns exemplos de situações que contribuem para uma menor proporção de alunos avaliados em relação ao total esperado.

Como uma participação baixa pode afetar os resultados? As avaliações retratadas nessa revista, que são de natureza censitária, têm como intuito oferecer um diagnóstico das redes avaliadas. Quanto maior a participação, mais fidedigno será o diagnóstico. no entanto, o impacto que a ausência de alunos virá a ter sobre os resultados gerais depende diretamente do tamanho do universo considerado. Entre milhares, a ausência de alguns certamente não afetará a proficiência média da Rede Estadual, por exemplo. Mas o mesmo contingente de alunos ausentes pode alterar drasticamente o resultado de uma única escola. Veja

esse caso a seguir:

na Escola A, do estado do Espírito Santo, avaliamos, no ano de 2011, 20 alunos de um total de 30 para o 1° ano do Ensino Fundamental. Ou seja, a participação para a escola, nessa avaliação, foi 66%. Já a participação média da rede de ensino à qual pertence essa escola foi 82,0%. Para a Escola A, os dez alunos ausentes representam 1/3 do total de alunos do 1° ano, o que significa que a proporção de alunos ausentes na escola foi maior do que a média para as demais escolas do estado.

13

Seção 2:Resultados gerais de desempenho para o estado


9 Os padrões de desempenho

9 Linha do tempo – resultados por data de aplicação

9 Proficiência média do estado

9 Distribuição dos alunos no estado por padrão de desempenho

O objetivo:

9 apresentar o panorama diagnóstico do desempenho dos alunos avaliados pelo PAEBES Alfa nas suas edições mais recentes, identificando as proficiências médias obtidas para o estado e a distribuição dos alunos por padrão de desempenho


PADRÕES DE DESEMPEnHO

Os resultados de proficiência obtidos por meio da estatística de teoria de Resposta ao Item (tRI) foram agrupados em padrões de desempenho. Esses padrões nos proporcionam uma interpretação pedagógica das habilidades desenvolvidas pelos alunos. São quatro os padrões:

9 Abaixo do Básico

9 Básico

9 Proficiente

9 Avançado

Os níveis de proficiência compreendidos por cada um dos padrões para o 1° ano do Ensino Fundamental são descritos em maior detalhe no volume III das publicações do PAEBES Alfa 2011. na tabela abaixo, seguem os níveis da escala referentes a cada padrão de desempenho:

Tabela 3 - Níveis de proficiência compreendidos pelos padrões de desempenho – Língua Portuguesa e Matemática

Língua Portuguesa

Ano de Ensino Abaixo do básico Básico Proficiente Avançado1° ano EF até 450 450 a 500 500 a 600 acima de 600

Matemática

Ano de Ensino Abaixo do básico Básico Proficiente Avançado1° ano EF até 375 375 a 475 475 a 575 acima de 575

15

LInHA DO tEMPO - DESEMPEnHO POR DAtA DE APLICAçãO

A proficiência média, em Língua Portuguesa, de cada onda é apresentada a seguir, no gráfico 2, para a Rede Pública do estado do Espírito Santo em suas últimas edições. Este dado é importante, pois ele nos permite analisar os resultados obtidos em cada onda, considerando o mês em que os exames foram aplicados.

Gráfico 2 - Proficiência média da Rede Pública do Espírito Santo em Língua Portuguesa nas edições de 2008 a 2011


PROFICIênCIA MéDIA DO EStADONo gráfico seguinte, apresentamos as proficiências médias de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos do estado. Para o 1° ano do Ensino Fundamental fornecemos as médias agregadas obtidas na edição de 2011 do PAEBES Alfa (1ª onda) e, sempre que possível, de edições anteriores.

Gráfico 3 - Proficiência média do estado – 1° ano do Ensino Fundamental

Língua Portuguesa650

531,1500

550

600

650

Básico

Proficiente

Avançado

429,1

459,8440,1

425,8445,9

430,6

350

400

450

1ª Onda de 2008 1ª Onda de 2010 1ª Onda de 2011


Abaixo do Básico


Matemática

525

575

625

Proficiente

Avançado

436,5 434,2425,0 422,9

486,0

325

375

425

475

1ª Onda de 2010 1ª Onda de 2011


Abaixo do Básico

Básico

Proficiente

17

PARA ENTENDER UM POUCO MAIS...Os resultados de proficiência traduzem, em temos numéricos, as habilidades desenvolvidas por cada aluno. As proficiências médias aqui apresentadas, portanto, indicam o desempenho dos avaliados, agrupados para o estado, SREs e escolas.

Vejamos outro exemplo. A professora Marta é diretora da Escola B, do Espírito Santo. Essa escola alcançou, em Matemática, no 1° ano do Ensino Fundamental, a proficiência média de 620, ficando no padrão Avançado de desempenho. Dos 100 alunos esperados, 91 fizeram o teste, o que garantiu uma excelente participação. Ao comparar os resultados dessa escola com os resultados gerais da sua rede de ensino, a diretora poderá compor uma ampla visão do desempenho dos seus alunos em face da realidade de seu estado.

Além disso, com os dados aqui apresentados, também podemos comparar como tem evoluído o desempenho dos alunos da Escola B perante outras escolas. na 1ª onda de 2011, por exemplo, para o 1° ano do Ensino Fundamental, a escola ficou com uma proficiência em Língua Portuguesa quase 15 pontos maior do que na 1ª onda de 2010. Esse crescimento é bem alto, quando comparado com a queda do desempenho médio da rede, que foi próximo de 19 pontos. A escola da diretora Marta está indo muito bem!


DIStRIBUIçãO DE ALUnOS nO EStADO POR PADRãO DE DESEMPEnHO

No gráfico 4, a seguir, ilustramos a distribuição dos alunos do 1° ano do Ensino Fundamental de acordo com os padrões de desempenho.

Gráfico 4 - Distribuição dos alunos por padrão de desempenho no PAEBES Alfa – 1° ano do Ensino Fundamental

Língua Portuguesa

54,0

46,0

57,4

17,0

16,3

15,5

21,5

28,3

20,6

7,5

9,5

6,6

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2010

1ª Onda de 2008

Rede

Estadual

20,1

58,0

51,7

58,8

17,0

15,7

15,7

14,3

36,1

19,6

24,9

20,0

26,8

6,7

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0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2010

1ª Onda de 2008

Escolas

Particulares

Participan

tes

Rede

Púb

lica

Abaixo do Básico Básico Proficiente Avançado

Matemática

29 6

27,6

25,7

38 4

36,4

38,3

25 4

27,6

27,2

6 6

8,4

8,8

1ª Onda de 2010

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2010

Rede

Estadual

10,9

31,8

29,6

33,8

36,9

38,4

36,0

23,9

25,4

19,3

7,4

6,6

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2011

1ª Onda de 2010

Escolas

Particulares

Participantes

Rede

Púb

lica

Abaixo do Básico Básico Proficiente Avançado

19

PARA ENTENDER UM POUCO MAIS...Apesar da proficiência média ser uma importante medida para a escola, a distribuição do percentual de alunos pelos diferentes níveis e padrões da escala permite um grau mais refinado na interpretação dos resultados. Através da distribuição do percentual de alunos pelos níveis e padrões da escala é possível, portanto, identificar o percentual de estudantes que precisam de atenção focalizada por parte da escola.

Imagine só a surpresa da diretora Marta quando ela percebeu que, apesar da proficiência média da Escola B estar muito boa, ainda há um considerável percentual de alunos no grupo Abaixo do Básico. Ao analisar a distribuição dos alunos por padrão, Marta descobriu que há muitos alunos em sua escola que ainda não desenvolveram as habilidades esperadas em sua série. Logo, é preciso conhecer tanto a proficiência quanto a distribuição de alunos por padrão para o retrato da escola B ficar bem legal!

21

Seção 3:Resultados de desempenho por SREs


9 resultados para o 1° ano do Ensino Fundamental

O objetivo:

9 reproduzir os resultados de proficiência e distribuição de alunos por padrão de desempenho para as diversas regionais que compõe a rede estadual de ensino do estado do Espírito Santo


A seguir são apresentados os resultados das SREs para o 1° ano do Ensino Fundamental.

nas tabelas com os resultados de cada SRE são apresentados diversos dados de desempenho e de participação específicos para o 1° ano do Ensino Fundamental. Informamos as médias de desempenho, e o desvio-padrão correspondente, os números previstos e o efetivo de alunos avaliados, o percentual de participação nos testes e os percentuais de alunos situados nos quatro padrões de desempenho especificados. nas últimas linhas da tabela, essas informações são agregadas para o estado, o que facilita a comparação entre o desempenho de uma SRE específica e o desempenho geral verificado no estado do Espírito Santo.

Entendendo o Desvio-padrão

O desvio-padrão é uma medida da variabilidade de proficiências individuais (ou seja, das diferenças de proficiência entre os alunos avaliados). num caso hipotético de, por exemplo, todos os alunos de uma mesma regional obterem exatamente o mesmo resultado no teste, o desvio-padrão seria igual a zero, indicando que não houve variação de proficiência dentro daquela regional. Valores menores de desvio-padrão indicam, portanto, uma situação mais igualitária dentro da regional, pois apontam para menores diferenças entre os desempenhos individuais dos alunos. Por outro lado, valores maiores de desvio-padrão indicam que os alunos da regional constituem uma população mais heterogênea do ponto de vista do desempenho no teste, de modo que se percebem casos mais extremos de desempenho, tanto para mais quanto para menos.

23R

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1ª O

nda 2

008

1ª O

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010

1ª O

nda 2

011

455,

0

477,

8

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3

105,

6

101,

5

91,1

- 903

697

710

797

626

- 88,3

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48,0

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25,4

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1ª O

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1ª O

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011

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4

104,

0

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4

110,

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- 290

206

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239

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- 82,4

84,0

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1ª O

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1ª O

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1ª O

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011

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4

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4

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77,9

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3

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9

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9

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652

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- 88,6

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AnEXOS

nas tabelas que se seguem, apresentamos um conjunto abrangente de informações referentes à sua regional e a cada escola avaliada nas edições de 2008, 2010 e 2011 do PAEBES Alfa: sua média de desempenho, seguida de seu respectivo desvio-padrão entre parênteses, a diferença entre a média de proficiência alcançada pela escola e a média da regional, os percentuais de alunos da escola em cada um dos padrões de desempenho especificados e, finalmente, os números de alunos previstos e efetivamente avaliados, com o seu respectivo percentual de participação. As informações estão separadas por área de conhecimento, onde apresentamos primeiramente os resultados dos testes de Língua Portuguesa, e, em seguida, os resultados dos testes de Matemática.

PAEBES ALFA · Maria Diomara da Silva Rachel Garcia Finamore Equipe de Matemática ... Tabela 3 -...

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