AOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS,

NOSSOS ÚLTIMOS MESES NÃO TÊM SIDO MUITO FÁCEIS, ÀS VEZES, BATE AQUELA INSEGURANÇA E NOS

PERGUNTAMOS: O QUE O FUTURO NOS RESERVA? SABEMOS QUE TEMOS MUITOS COMPROMISSOS E

RESPONSABILIDADES E PRECISAMOS APRENDER A LHE DAR COM ESSAS SITUAÇÕES. PARA ISSO É IMPORTANTE

ESTARMOS MOTIVADOS PARA ENCARÁ-LAS COM FORÇA DE VONTADE, PACIÊNCIA E EQUILÍBRIO.

INICIAMOS MAIS UMA SEMANA E PREPARAMOS MAIS ALGUMAS ATIVIDADES COM MUITO CARINHO E DEDICAÇÃO. PARA DAR CONTINUIDADE EM NOSSOS ESTUDOS, COLOCAMOS ABAIXO AS ATIVIDADES QUE VOCÊS IRÃO REALIZAR DURANTE ESSA SEMANA. LEMBRAMOS A TODOS, QUE NO RETORNO ÀS AULAS, VOCÊS (ALUNOS) DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS

ATIVIDADES REALIZADAS NESTE PERÍODO.

SALIENTAMOS QUE TODAS AS ATIVIDADES SÃO PLANEJADAS DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS PREVISTOS

PARA O 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I.

É IMPORTANTE FAZER TUDO COM MUITO EMPENHO E ORGANIZAR UMA ROTINA DIÁRIA PARA OS ESTUDOS. QUE A GENTE SEMPRE CARREGUE FÉ, AMOR E PENSAMENTO POSITIVO EM NOSSOS DIAS. TENHA UMA EXCELENTE SEMANA!

PARA AJUDAR NA ORGANIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COLOCAMOS ALGUMAS LEGENDAS PARA MELHOR ORIENTÁ-LOS.

LEGENDAS:

PARA LER COPIAR DESENHAR NÃO COPIAR PARA SABER MAIS

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA – 5º ANO - SEMANA DE 08/06 A 14/06.

OBJETIVOS:

• DESPERTAR A CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO.

• VISAR O INCENTIVO A LEITURA

CONTEXTUALIZAÇÃO:

VISANDO NOSSA LEITURA DIÁRIA, ESTA SEMANA VOCÊ APRECIARÁ COM A LEITURA DO ALMANAQUE

MALUQUINHO DE ZIRALDO, DESTA VEZ VOCÊ APRECIARÁ PARTES DESSA HISTÓRIA EM QUADRINHOS MUITO

DIVERTIDAS.

NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS A LEITURA REALIZADA. LEIA COM ATENÇÃO E ADQUIRA MAIS CONHECIMENTOS.

TEMPO ESTIMULADO PARA REALIZAÇÃO DAS LEITURAS – 1 HORA

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

ALMANAQUE MALUQUINHO – ZIRALDO

“PRIMEIRO O AMOR! DEPOIS VEJAM SÓ, O PROBLEMA QUE MAIS MEXE COM AS PESSOAS É O DINHEIRO! QUE É QUE PODEMOS FAZER, NÉ? TEMOS QUE ENFRENTAR A FERA. PRA COMEÇAR, NINGUÉM PENSA EM FAZER UM ALMANAQUE DE HISTORINHAS SÓ COM O TEMA DINHEIRO. “QUE COISA MAIS SEM GRAÇA!“VOCÊS DIRÃO. COMO ESTE É UM ALMANAQUE MALUQUINHO, RESOLVEMOS CONTRARIAR A MAIORIA E TENTAR ESSA MALUQUICE”.

ZIRALDO

CONHEÇA UM POUCO SOBRE O LIVRO:

NO ALMANAQUE MALUQUINHO – PRA QUE DINHEIRO? JUNIM E A TURMA DO MENINO MALUQUINHO SE VEEM ÀS VOLTAS COM AS DIFICULDADES PARA ADMINISTRAR MESADAS, DESPESAS, COFRINHOS E COMPRAS, POIS O DINHEIRO NUNCA CHEGA ATÉ O FIM DO MÊS. SÃO QUATRO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E CURIOSIDADES, EM QUE O JUNIM DESCOBRE COMO SURGIU A MOEDA E COMO ERA FEITA A VENDA DE MERCADORIAS ANTIGAMENTE, COMO SÃO AS NOTAS E MOEDAS BRASILEIRAS, OS MECANISMOS DA OFERTA E DA PROCURA, COMO SURGIU O SALÁRIO, COMO FUNCIONAM OS BANCOS E COMO FAZER UM ORÇAMENTO DOMÉSTICO. DE UMA MANEIRA DIVERTIDA, A TURMA TODA APRENDE A USAR E A POUPAR MELHOR O DINHEIRO.

(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA). https://books.google.com.br/books?id=iXAu6-Ez0qIC&printsec=frontcover&dq=livros+gratuitos+infantis&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjR5_3AweXpAhUuWN8KHQF_DeEQ6AEIJzAA#v=onepage&q&f=false OU NO OUTRO LINK ABAIXO: https://books.google.com.br/books?id=LIn9TYGKk9sC&pg=PT6&dq=almanaque+maluquinho++pra+que+dinheiro&hl=ptBR&sa=X&ved=0ahUKEwj1k9z5ueXpAhWwnOAKHQc5D6sQ6AEIJzAA#v=onepage&q=almanaque%20maluquinho%20-%20pra%20que%20dinheiro&f=false Imagem disponível em: https://www.amazon.com.br/Almanaque-Maluquinho-Pra-que-dinheiro-ebook/dp/B00CA19SYQ Referências: https://www.amazon.com.br/Almanaque-Maluquinho-Pra-que-dinheiro-ebook/dp/B00CA19SYQ https://books.google.com.br/books?id=LIn9TYGKk9sC&pg=PT6&dq=almanaque+maluquinho++pra+que+dinheiro&hl=ptBR&sa=X&ved=0ahUKEwj1k9z5ueXpAhWwnOAKHQc5D6sQ6AEIJzAA#v=onepage&q=almanaque%20maluquinho%20-%20pra%20que%20dinheiro&f=false

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ano 08/06/20 A 14/06/20

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NO TEXTO;

• IDENTIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS EM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS;

• EXPRESSAR DE FORMA ESCRITA, IDEIAS E OPINIÕES;

• TRABALHAR A PRÁTICA DA LEITURA, INTERPRETAÇÃO;

• FAZER A REVISÃO DO TEXTO PRODUZIDO COMUNICANDO SUAS IDEIAS AOS AJUSTES DO GÊNERO TRABALHADO.

• RELER E REVISAR TEXTO ESCRITO.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE – LEITURA DO TEXTO “O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA” (20 MINUTOS);

• INTERPRETAÇÃO DO TEXTO- COPIE APENAS AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM O

TEXTO (NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO NO CADERNO) (50 MINUTOS);

• REVISÃO DA PRODUÇÃO DE TEXTO (50 MINUTOS).

DESCUBRA UM POUCO MAIS SOBRE UM DOS GÊNEROS PREFERIDOS POR MILHARES DE PESSOAS.

A LITERATURA DE MISTÉRIO JÁ É AMPLAMENTE CONHECIDA E CONSUMIDA POR TODAS AS IDADES, POIS SEMPRE GERA MUITA CURIOSIDADE. AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO CONTO DE MISTÉRIO É SEU SUSPENSE, GERADO POR PERSONAGENS ENIGMÁTICOS, SUSPEITOS E CORAJOSOS QUE MARCAM A HISTÓRIA COM OCASIÕES BASTANTE ESPECÍFICAS. AINDA QUE O GÊNERO SEJA CONHECIDO PELA FÓRMULA PADRÃO, DE UM DETETIVE ATRÁS DE UM CULPADO, EXISTEM OUTRAS CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER ENCONTRADAS. ASSIM, O ESCRITOR PODE SE UTILIZAR DE DIFERENTES PONTOS DE VISTA, NARRANDO EM PRIMEIRA OU TERCEIRA PESSOA. DESTA FORMA, AS PISTAS PODEM LEVAR O LEITOR ATÉ UM SUSPEITO, FALSO OU NÃO, MANTENDO O SUSPENSE E A TENSÃO PARA SABER A VERDADE.

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O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA - FERNANDO SABINO -

QUANDO CHEGAMOS EM FRENTE À CASA ABANDONADA, OUVIMOS O SINO DA IGREJA DE LOURDES DAR LENTAMENTE, DOZE BADALADAS, MEIA-NOITE! [...]. FAZIA FRIO E VI QUE MINHA AMIGA ANAIRAN TREMIA TANTO QUANTO EU, MAS AINDA ASSIM LEVAMOS EM FRENTE A NOSSA AVENTURA MISTERIOSA. NÃO FOI DIFÍCIL TRANSPOR O PORTÃO, UM LIGEIRO EMPURRÃO E ELE SE ABRIU, DEVAGAR, RINCHANDO NAS DOBRADIÇAS. FOMOS AVANÇANDO POR ENTRE O MATO DO JARDIM. ALGUMA COISA ESCORREGOU JUNTO A MEUS PÉS – UM RATO, CERTAMENTE, OU MESMO UM LAGARTO. ENGOLI EM SECO E PROSSEGUI A CAMINHADA AO LADO DE MINHA COMPANHEIRA, SEGUIDO DOS OUTROS DOIS AMIGOS. AO CHEGAR A VARANDA, ORDENEI A AMBOS QUE FICASSEM ALI E NOS ESPERASSEM. NÃO SERIA BOM ENTRARMOS TODOS AO MESMO TEMPO. ALGUÉM TINHA DE FICAR DE SENTINELA DO LADO DE FORA. SUBIMOS OS DEGRAUS DE PEDRA EM PLENA ESCURIDÃO E TATEAMOS PELA PAREDE À PROCURA DA PORTA. TÍNHAMOS TRAZIDO CONOSCO UMA CAIXA DE FÓSFOROS E UMA VELA, MAS NÃO ERA PRUDENTE ACENDÊ-LA ALI: PODERÍAMOS CHAMAR A ATENÇÃO DE ALGUÉM NA RUA, ALGUM GUARDA-NOTURNO RONDANDO POR LÁ. ENCONTRAMOS A PORTA E FORÇAMOS O TRINCO. ESTAVA TRANCADA POR DENTRO, NÃO HOUVE JEITO DE ABRIR. ERA TÃO FRACA, A MADEIRA PARECIA PODRE, E EU SERIA CAPAZ DE ABRIR COM FORÇA, COM UM PONTAPÉ, SÓ QUE FARIA MUITO BARULHO. PREFERIMOS FORÇAR A JANELA QUE DAVA TAMBÉM PARA A VARANDA. ERA SÓ QUEBRAR O VIDRO, METER A MÃO E PUXAR O TRINCO. TIREI O SAPATO E BATI FORTEMENTE COM O SALTO NO VIDRO, QUE SE ESPATIFOU NUM TREMENDO RUÍDO. ASSUSTANDO, HINDEMBURGO QUE LATIU NO JARDIM, POR SUA VEZ NÓS FICAMOS COM TANTO MEDO, QUE NOSSO PRIMEIRO IMPULSO FOI FUGIR CORRENDO. COMO NÃO ACONTECEU NADA, AO FIM DE ALGUM TEMPO RESOLVEMOS CONTINUAR PARA DESCOBRIR O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA. ABERTA A JANELA, FUI O PRIMEIRO A PULAR. DEPOIS AJUDEI ANAIRAN A ENTRAR TAMBÉM. SÓ ENTÃO, JÁ DENTRO DE CASA, NOS ARRISCAMOS A ACENDER A VELA. ERA UMA SALA GRANDE, ONDE NÃO TINHA NADA, A NÃO SER, POEIRA E MANCHAS DE MOFO PELAS PAREDES FORRADAS DE PAPEL ESTAMPADO. A CHAMA DA VELA TREMIA E PROJETAVA SOMBRAS QUE SE MEXIAM, PELOS CANTOS, AMEAÇADORAS, ENQUANTO SEGUIMOS EM FRENTE. ENTÃO VIMOS QUE ALI EMBAIXO SÓ HAVIA UMA COZINHA, ONDE VÁRIAS BARATAS FUGIRAM CORRENDO PELO CHÃO DE LADRILHOS ENCARDIDOS, UM QUARTINHO E COM JANELÕES DANDO PARA RUA, MAIS NADA. RESTAVA SUBIR AS ESCADAS E INVESTIGAR O QUE HAVIA NOS QUARTOS LÁ EM CIMA. SUBIMOS DEVAGARZINHO, EU NA FRENTE, CONDUZINDO A VELA, MINHA AMIGA ANAIRAN SE AGARRANDO NA MINHA BLUSA. PROCURAVA NÃO FAZER BARULHO, MAS OS DEGRAUS DE MADEIRA DA ESCADA, JÁ MEIO PODRES, RINCHAVAM, DANDO ESTALINHOS DEBAIXO DE NOSSOS PÉS. NO SEGUNDO ANDAR, EMPURRAMOS A PORTA DO PRIMEIRO QUARTO NO CORREDOR E ENTRAMOS. ERA UM QUARTO GRANDE, MAS A VELA FICOU PEQUENA E NÃO DAVA PARA VER NADA, A NÃO SER A NOSSA PRÓPRIA SOMBRA, PROJETADA NA PAREDE. FOI QUANDO, DE SÚBITO, A LUZ ACENDEU E TUDO SE ILUMINOU. NO PRIMEIRO INSTANTE FICAMOS MUITO ALEGRES COM AQUELA CLARIDADE E ENTÃO, NÓS VOLTAMOS PARA VER QUEM TINHA ACENDIDO A LUZ. TODOS DEMOS UM GRITO DE PAVOR – PARADO JUNTO A PORTA ESTAVA UM VELHO HORRENDO, ALTO ,BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS, A NOS OLHAR, MÃOS NA CINTURA: --- QUE É QUE VOCÊS DOIS ESTÃO FAZENDO AQUI? QUEM SÃO VOCÊS? https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

VOCABULÁRIO: “RINCHANDO” - VERBO RINCHAR; EMITIR BARULHO AGUDO. “DESGRENHADO” - DESPENTEADO; DIZ-SE DO CABELO QUE NÃO FOI PENTEADO.

ENTENDENDO O TEXTO RELEIA O TEXTO ACIMA, VAMOS REVISÁ-LO PARA MELHOR ENTENDER, REGISTRE E RESPONDA AS PERGUNTAS NO

CADERNO DE PORTUGUÊS.

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

2) QUAL O GÊNERO NARRATIVO DESTE TEXTO?

( ) CONTO DE FADAS ( ) CONTO DE MISTÉRIO ( ) FÁBULA

3) ONDE ACONTECEM OS FATOS NARRADOS E QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DESTE LUGAR?

4) QUEM NARRA OS FATOS?

CONTEXTUALIZAÇÃO NA SEMANA PASSADA LEMOS O TEXTO “A CASA ABANDONADA DE FERNANDO SABINO. NESTA SEMANA CONTINUAREMOS APRENDENDO MAIS SOBRE O TEXTO DESTA VEZ VAMOS RELER O TEXTO, EXPLORAR UM POUCO MAIS E FAZER A REVISÃO DO TEXTO QUE VOCÊ PRODUZIU NA SEMANA PASSADA

TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE 50 MINUTOS ➢ PEGUE O CADERNO DE PORTUGUÊS E COLOQUE A DATA ENTRE 08/06/20 A 14/06/20 ➢ APÓS RELER SUA PRODUÇÃO DE TEXTO COM MUITA ATENÇÃO, FAÇA A TABELA EM SEU CADERNO DE

PORTUGUÊS E PREENCHA-A. ➢ REVISE SEU TEXTO, SE FALTOU ALGO FAÇA AS CORREÇÕES E REESCREVA-O NOVAMENTE, POIS JUNTOS NA

SALA DE AULA TAMBÉM REVISAREMOS AS CORREÇÕES.

REFERÊNCIA

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

ESCRITA DO FINAL DO CONTO O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA SIM NÃO

NA VERSÃO FINAL DO SEU TEXTO:

1- LEMBROU-SE DAS PARTES IMPORTANTES DO CONTO?

2- ESCREVEU A HISTÓRIA DE MANEIRA CLARA E ORGANIZADA, RESPEITANDO A

ORDEM DOS ACONTECIMENTOS?

3- PREOCUPOU-SE COM A REPETIÇÃO DE PALAVRAS?

4- PREOCUPOU-SE EM CONTAR O FINAL DE ACORDO COM OS DETALHES DA

HISTÓRIA?

SOBRE A PONTUAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS PARÁGRAFOS?

5- PONTUOU O FINAL DAS FRASES E PARÁGRAFOS?

6- NAS FALAS DOS PERSONAGENS USOU PONTUAÇÃO ADEQUADA?

AVALIANDO A ORTOGRAFIA:

7- ESCREVEU AS PALAVRAS CORRETAMENTE (PRINCIPALMENTE AQUELAS QUE JÁ

CONHECEMOS AS REGRAS OU USAMOS COM BASTANTE FREQUÊNCIA)?

8- USOU LETRAS MAIÚSCULAS PARA ESCREVER NOMES PRÓPRIOS?

9- USOU LETRA MAIÚSCULA NO INÍCIO DA FRASE?

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA ORTOGRAFIA (USO DOS PORQUÊS) – 5º ANO - SEMANA DE 08/06 A 14/06.

OBJETIVOS:

• USAR ADEQUADAMENTE A GRAFIA DOS PORQUÊS.

• RETOMAR AS REGRAS PARA USO DOS PORQUÊS.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

NA SEMANA PASSADA ESTUDAMOS O USO DOS PORQUÊS E SUAS REGRAS. ESTA SEMANA APRENDEREMOS MAIS SOBRE ELES PARA SUA MELHOR COMPREENSÃO.

VOCÊ VAI APRENDER UMA MUSIQUINHA COM O USO DOS PORQUÊS, O QUE FACILITARÁ OS SEUS ESTUDOS. SEMPRE QUE NECESSÁRIO RETOME AS REGRAS DOS PORQUÊS.

BONS ESTUDOS!!! TEMPO ESTIMULADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES– 1 HORA.

➢ REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA AS ATIVIDADES.

NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR A DATA ANTES DE COMEÇAR A TAREFA.

EMPREGO DO POR QUE, PORQUE, PORQUÊ E POR QUÊ

APESAR DE SE PRONUNCIAREM DE FORMA PARECIDA, A ESCRITA DOS PORQUÊS É DIFERENTE. VAMOS RELEMBRAR: VEJA A TIRINHA:

TIRINHA RETIRADA EM: https://noticiasconcursos.com.br/dicas/dica-de-lingua-portuguesa-uso-dos-porques/

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Imagem disponível em:

http://helenaconectada.blogspot.com/2010/05/por-que-normalmente-usado-no-inicio-de.html

Disponível no site: comoescreve.com

EXEMPLOS: POR QUE: POR QUE ELE DORMIU CEDO? PORQUE: ELE DORMIU CEDO, PORQUE ESTAVA MUITO CANSADO. POR QUÊ: ELE DORMIU CEDO, POR QUÊ? PORQUÊ: NÃO ENTENDI O PORQUÊ DELE TER DORMIDO CEDO.

Exemplo disponível em: futuroacademico.ucdb.br/pq/ publicado em 1º de junho de 2015

ASSISTA SE VOCÊ PUDER O VÍDEO DE 4 MINUTOS E 7 SEGUNDOS ABAIXO COM BASE NO SUCESSO DE

BRUNO E MARRONE (DORMI NA PRAÇA) UMA PARÓDIA DAS REGRAS DOS PORQUÊS, BEM APRESENTADA DE MANEIRA EDUCATIVA E FÁCIL DE APRENDER ESSES USOS DOS PORQUÊS. CANTE A PARÓDIA E TENTE NÃO DESAFINAR, HEIN!

(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA DO LINK E CLICA). https://www.youtube.com/watch?v=u6H8ac1QVGc

LETRA DA MÚSICA / PARÓDIA DOS PORQUÊS NO INICIO E NO MEIO DE PERGUNTAS DIRETAS E INDIRETAS ELE VEM SEPARADO E SEM

ACENTO; SOMENTE NO FINAL, COLOCAMOS O ACENTO DO VOVÔ

AGORA SE ELE FOR UM SUBSTANTIVO E TIVER O MESMO SENTIDO QUE “MOTIVO” E VIER ACOMPANHADO DO ARTIGO “O” COLOCAMOS O ACENTO DO VOVÔ.

1

1

2

3

E SE FOR PARA RESPONDER OU JUSTIFICAR USE AQUELE “PORQUE” QUE SE ESCREVE JUNTO E SEM ACENTO AGORA CANTE AQUI COMIGO COM ESTAS

REGRINHAS

NÃO HÁ MAIS PERIGO E NUNCA DEIXE DE ESTUDÁ-LAS.

1= POR QUE 2= POR QUÊ 3= PORQUÊ 4 = PORQUE

1- NO CADERNO DE PORTUGUÊS PREENCHA AS LACUNAS EM BRANCO DO TEXTO COM:

POR QUE, PORQUE, POR QUÊ OU PORQUÊ?

GABRIELA TEM QUATRO ANOS E ESTÁ NAQUELA FASE DOS PORQUÊS. SEU OTÁVIO ESTAVA NA SALA LENDO JORNAL QUANDO...

- PAPAI, _________ VOCÊ LÊ JORNAL? - _________PRECISO SABER DAS NOTÍCIAS. RESPONDEU O PAI GABI CONTINUOU: - SABER DAS NOTÍCIAS _________? - _________ PRECISO FICAR BEM INFORMADO. O PAI RESPONDEU, AINDA PACIENTE. - _________ VOCÊ QUER FICAR BEM INFORMADO? QUESTIONOU NOVAMENTE. JÁ CANSADO, O PAI RETRUCOU: - AH, FILHA! SEUS _________ ESTÃO ME DEIXANDO ENROLADO... ENTÃO...

2 - REESCREVA AS FRASES E SUBSTITUA ** COM POR QUE, PORQUE, PORQUÊ OU POR QUÊ.

A) VOCÊ BRIGA MUITO COM SEU IRMÃO,** ?

______________________________________________________________

B) EXPLIQUE A SEUS PAIS ** VOCÊS BRIGAM TANTO.

______________________________________________________________

C) NINGUÉM SABE O ** DAS BRIGAS ENTRE VOCÊ E SEU IRMÃO.

_______________________________________________________________

D) ** VOCÊS NÃO BRINCAM EM VEZ DE BRIGAR?

_______________________________________________________________

E) PRECISAMOS OUVIR NOSSOS PAIS, ** ELES GOSTAM MUITO DE NÓS.

_______________________________________________________________

3- COMPLETE AS LACUNAS COM POR QUE E PORQUE E DIVIRTA-SE COM A PIADA.

O MÉDICO PERGUNTOU:

-- ______________________ VOCÊ TOMOU A MEDICAÇÃO ÀS SEIS DA MANHÃ SE EU DISSE QUE ERA PRA TOMAR ÁS

NOVE?

-- DOUTOR, ERA ______________________ EU QUERIA PEGAR AS BACTÉRIAS DE SURPRESA!

4

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 08 A 14/6

ATIVIDADES DE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

TEMPO PARA A ATIVIDADE: 1 HORA

OBJETIVOS: • RESOLVER PROBLEMAS COM DADOS APRESENTADOS DE MANEIRA ORGANIZADA EM TABELAS DE DUPLA

ENTRADA;

• ANALISAR DADOS APRESENTADOS EM TABELA DE DUPLA ENTRADA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: DANDO CONTINUIDADE ÀS ATIVIDADES COM TABELAS, HOJE FAREMOS A ANÁLISE DE UMA TABELA QUE CONSTA NO SEU LIVRO DE MATEMÁTICA EMAI. VOCÊ DEVERÁ RESPONDER ALGUMAS QUESTÕES BEM FÁCEIS QUE ESTÃO RELACIONADAS A UM OUTRO CONTEÚDO CONHECIDO, O DE MEDIDAS DE MASSA (PESO) E DE COMPRIMENTO (ALTURA). VAMOS LÁ! ATIVIDADES ➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA; ➢ COLOQUE A DATA QUE ESTÁ REALIZANDO A ATIVIDADE ENTRE 08 A 14/6; ➢ REGISTRE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E ESCREVA A RESPOSTA.

1- UM PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA PRECISA COMPOR O GRUPO DE ALUNOS PARA UM CAMPEONATO DE

ATLETISMO. EM CADA SALA DE AULA, ELE SABE QUAIS ALUNOS POSSUEM HABILIDADES PARA AS DIVERSAS CATEGORIAS ESPORTIVAS. MAS NO REGULAMENTO DA COMPETIÇÃO, OS ATLETAS DEVEM SER INSCRITOS DE ACORDO COM ALGUMAS EXIGÊNCIAS – IDADE, ALTURA E PESO. ELE COMEÇOU A ORGANIZAR UMA TABELA PARA FORMAR SUAS EQUIPES. NO 5.º ANO A, MONTOU AS SEGUINTES TABELAS PARA AS EQUIPES DE CORRIDA:

FONTE: EMAI, LIVRO DO ALUNO, 2013

OBSERVE AS DUAS TABELAS, COPIE AS QUESTÕES E RESPONDA NO CADERNO:

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A. QUAIS ALUNOS PESAM MAIS DE 40 KG? B. QUAIS PESAM MENOS QUE 30 KG? C. QUAL A MENINA MAIS ALTA? QUANTO ELA MEDE? D. QUAL O MENINO MAIS BAIXO? QUANTO ELE MEDE? E. A MENINA MAIS ALTA É A MAIS PESADA? F. O MENINO MAIS BAIXO É O MAIS LEVE? REFERÊNCIAS: https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/ https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm EMAI, livro do aluno, São Paulo, 2013

ATIVIDADES DE NÚMEROS E OPERAÇÕES

TEMPO PARA ATIVIDADE: 1 HORA E 40 MINUTOS OBJETIVOS:

• RECONHECER NÚMEROS RACIONAIS NO CONTEXTO DIÁRIO, FAZENDO LEITURA DE NÚMEROS FREQUENTES, NA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AGORA QUE TREINAMOS A MULTIPLICAÇÃO POR MEIO DO CONTEÚDO DE DOBRO, TRIPLO E QUÁDRUPLO, FAREMOS AGORA ALGUMAS ATIVIDADES DO CONTEÚDO DE FRAÇÕES. PARA ISSO RELEMBRAREMOS ALGUNS FATOS SOBRE ELAS. LEIA TODOS COM ATENÇÃO ANTES DE INICIAR A ATIVIDADE.

2 → MEIO 3 → TERÇO 4 → QUARTO 5 → QUINTO 6 → SEXTO 7 → SÉTIMO 8 → OITAVO 9 → NONO 10 → DÉCIMO ACIMA DE 10 → O NÚMERO SEGUIDO DA PALAVRA "AVOS" 100 → CENTÉSIMO 1000 → MILÉSIMO

IMAGEM DE: https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/

UMA FRAÇÃO É UM NÚMERO USADO PARA REPRESENTAR PARCELAS DE UM VALOR INTEIRO QUE FOI DIVIDIDO EM PARTES IGUAIS, OU SEJA, SE UM OBJETO QUALQUER FOR DIVIDIDO, O NÚMERO QUE REPRESENTARÁ CADA UMA DAS PARTES DESSA DIVISÃO SERÁ CHAMADO DE FRAÇÃO.

COMO LER AS FRAÇÕES?

PARA FAZER A LEITURA DE UMA FRAÇÃO, COMEÇAMOS LENDO O NUMERAL QUE ESTÁ NO NUMERADOR, E EM SEGUIDA LEMOS O DENOMINADOR DA SEGUINTE FORMA:

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1- AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU AS INFORMAÇÕES, COPIE A ATIVIDADE NO CADERNO E RESOLVA: MARCELA TINHA DÚVIDAS PARA LER OS NÚMEROS APRESENTADOS ABAIXO E PERGUNTOU PARA SUA MÃE. SUA MÃE FEZ A LEITURA: UM MEIO, UM TERÇO, UM QUARTO, DOIS TERÇOS E DOIS ONZE AVOS. RELACIONE CADA NÚMERO COM SUA LEITURA. COPIE NO CADERNO E LIGUE AS FRAÇÕES À SUA LEITURA CORRETA:

REFERÊNCIAS: https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/ https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm EMAI, livro do aluno, São Paulo, 2013

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 5º ANO – SEMANA DE 08/06 A 14/06. ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

OBJETIVOS:

• FAZER LEITURA DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO EM METROS E CENTÍMETROS.

• PERCEBER O USO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO NO COTIDIANO

• RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA ENVOLVENDO MEDIDAS DE COMPRIMENTO

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS

(DURAÇÃO 1 HORA)

NA SEMANA PASSADA FALAMOS SOBRE MEDIDAS DE COMPRIMENTO, RELEMBRANDO ESSE CONTEÚDO E RESOLVENDO ALGUNS EXERCÍCIOS. ESSA SEMANA DAREMOS CONTINUIDADE, PERCEBENDO A PRESENÇA DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO NO NOSSO COTIDIANO. PEGUE SEU CADERNO, COPIE E RESOLVA AS ATIVIDADES ABAIXO COM ATENÇÃO.

1. PRESTE ATENÇÃO NA IMAGEM ABAIXO, DEPOIS COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES:

https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-com-minha-altura-para-imprimir/

1) QUAL É A CRIANÇA MAIS ALTA? E A CRIANÇA MAIS BAIXA?

2) QUEM É MAIS ALTO: LUÍS OU MARIANA?

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3) QUAL É A SUA ALTURA? (PEÇA AJUDA DE UM ADULTO)

4) QUAL ERA A SUA ALTURA QUANDO VOCÊ NASCEU? (PERGUNTE PARA UM ADULTO)

5) DAS PESSOAS DA SUA CASA, QUEM TEM A MAIOR ALTURA?

6) DAS PESSOAS DA SUA CASA, QUEM TEM A MENOR ALTURA?

7) ANA CLARA VAI NUMA FESTA, E PRECISA DE TRÊS METROS DE TECIDO PARA FAZER SUA FANTASIA. QUANTOS

METROS ELA GASTARÁ PARA FAZER DEZOITO FANTASIAS IGUAIS?

8) A DISTÂNCIA DA CASA DE RODRIGO ATÉ A CIDADE É DE 68 METROS. ELE JÁ ANDOU A METADE. QUANTOS

METROS FALTAM PARA ELE TERMINAR O PERCURSO?

CURIOSIDADE

VOCÊ SABIA QUE O PICO DA NEBLINA É O PONTO MAIS ALTO DO BRASIL? ELE MEDE 3.014 METROS E SE ENCONTRA NO

MUNICÍPIO DE SÃO GABRIEL DA CACHOEIRA, NO ESTADO DO AMAZONAS. O ACESSO ATÉ O PICO É MUITO COMPLEXO; É

PRECISO IR DE CARRO, BARCO E CAMINHAR UM LONGO TRAJETO ATÉ CHEGAR. É CONSIDERADO UM PASSEIO MUITO

RADICAL, TEM QUE TER CORAGEM PARA ARRISCAR VÁRIOS DIAS DE PASSEIO. ESSA CIDADE TEM COMO SEUS

MORADORES OS DESCENDENTES DOS ÍNDIOS IANOMÂMIS E TUCANOS.

AGORA É A SUA VEZ! VOCÊ SABE QUAL É O ANIMAL MAIS ALTO DO MUNDO? SE ACEITAR O DESAFIO, PODE PESQUISAR

E ANOTAR SUAS DESCOBERTAS NO CADERNO, PARA COMPARTILHAR COM OS COLEGAS QUANDO VOLTARMOS PARA A

ESCOLA.

REFERÊNCIAS:

https://www.colegioweb.com.br/matematica/unidades-de-medidas-de-comprimento-e-o-dia-dia.html

https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-com-minha-altura-para-imprimir/

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 08/06 A 14/06 OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR FACES, VÉRTICES E ARESTAS;

• INTERPRETAR, DESCREVER E REPRESENTAR A LOCALIZAÇÃO;

• DESENVOLVER NOÇÕES DE LATERALIDADE, LOCALIZAÇÃO, DIRECIONAMENTO E SENTIDO;

ESTA SEMANA, VAMOS REVISAR O QUE JÁ APRENDEMOS ATÉ AQUI SOBRE ESPAÇO E FORMA. ESSAS ATIVIDADES ENVOLVEM ANALISE DE POLIEDROS PARA IDENTIFICAR SEUS ELEMENTOS E LOCALIZAÇÃO

ATRAVÉS DE COORDENADAS LEMBRE-SE QUE JÁ ESTUDAMOS ESSES ASSUNTOS ANTERIORMENTE, VOCÊ DEVE CONSULTAR SEU CADERNO

CASO NÃO SE LEMBRE DE ALGUM ASSUNTO.

PARA INICIAR SEUS ESTUDOS VOCÊ PRECISA SE ORGANIZAR ➢ PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL E TRANQUILO. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE. ➢ PEGUE SEU CADERNO E LEIA OS EXERCÍCIOS QUE REGISTROU NAS SEMANAS ANTERIORES. ISSO AJUDARÁ A

RETOMAR O ASSUNTO PARA DEPOIS DAR CONTINUIDADE.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1. CONSULTE SEU CADERNO CASO NECESSÁRIO – DURAÇÃO 10 MINUTOS 2. COPIE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E RESPONDA. – DURAÇÃO 1HORA

ATIVIDADES

1) ANALISE OS POLIEDROS E DEPOIS COMPLETE O QUADRO COM AS INFORMAÇÕES CORRESPONDENTES:

( NÃO COPIAR AS IMAGENS DOS POLIEDROS)

ILUSTRAÇÕES: LUIZ RUBIO - https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

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2) MÁRCIA DIVIDIU OS ALUNOS DE SUA CLASSE EM 5 GRUPOS PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO SOBRE

RECICLAGEM. ELA ANOTOU O NOME DOS COMPONENTES EM UMA PLANILHA ELETRÔNICA. VEJA A SEGUIR.

ILUSTRAÇÕES: JOSÉ LUÍS JUHAS - https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

A) QUAL LETRA INDICA A COLUNA DOS COMPONENTES DO GRUPO 3? QUAIS SÃO OS NOMES DOS COMPONENTES

DO GRUPO?

B) BRUNA FARÁ PARTE DE QUAL GRUPO? O NOME DELA PODE SER LOCALIZADO EM QUAL COLUNA E EM QUAL

LINHA?

C) QUAL O NOME QUE PODE SER LOCALIZADO EM D6?

3) O BRINQUEDO PREFERIDO DE JOÃO ESTÁ NO SEU LADO ESQUERDO. QUAL É O BRINQUEDO PREFERIDO DO

JOÃO?

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dcGXpzVv2Q4MNfcsTj8b72zsBWcH9VtG8xm94rs3PWgmHSX8DghgVz5twyeV/223-

prova-brasil-1.jpg

REFERÊNCIAS:

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

https://novaescola.org.br/conteudo/2737/prova-brasil-de-matematica-5-ano-espaco-e

forma?gclid=EAIaIQobChMIwv3f_o3k6QIVkIORCh0UugodEAAYASAAEgJOA_D_BwE

A) PETECA

B) PIPA

C) BOLA

D) BICICLETA

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 08/06 A 14/06

OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NO MODO DE VIDA DO SER HUMANO

• COMPREENDER A FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS CIDADES

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO: AS PRIMEIRAS CIDADES (DURAÇÃO 20 MINUTOS) COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE OS PRIMEIROS NÚCLEOS POPULACIONAIS: AS ALDEIAS. HOJE VAMOS VERIFICAR COMO SE FORMARAM AS PRIMEIRAS CIDADES. LEIA O TEXTO ABAIXO COM ATENÇÃO:

AS PRIMEIRAS CIDADES

A AGRICULTURA TEM PAPEL FUNDAMENTAL NO SURGIMENTO DOS NÚCLEOS POPULACIONAIS. EM REGIÃO DE TERRAS FÉRTEIS, BEM PRÓXIMAS DE RIOS, A AGRICULTURA SE DESENVOLVEU E A PARTIR DO AVANÇO DA AGRICULTURA SURGIRAM AS PRIMEIRAS CIDADES. OS MAIS ANTIGOS REGISTROS ARQUEOLÓGICOS ENCONTRADOS DE RUÍNAS DE CIDADES REMONTAM À REVOLUÇÃO NEOLÍTICA, POR VOLTA DE 4.000 A 3.000 A.C. A FORMAÇÃO DAS CIDADES NA ANTIGUIDADE TINHA POR OBJETIVO SERVIR COMO CENTRO DE COMÉRCIO. COM O SURGIMENTO DAS CIDADES TEVE INÍCIO A DIVISÃO DO TRABALHO E A UTILIZAÇÃO DE MEIOS DE TROCA, COMO CONCHAS E PEDRAS SEMIPRECIOSAS. COM O CRESCIMENTO POPULACIONAL E COM O CRESCIMENTO DAS ATIVIDADES, FORAM SURGINDO CIDADES MAIS COMPLEXAS. OS PRINCIPAIS LOCAIS DE SURGIMENTO DAS CIDADES FORAM AO LONGO DOS VALES DOS RIOS TIGRE E EUFRATES, NA MESOPOTÂMIA; DO NILO, NO EGITO; DO RIO INDO, NA ÍNDIA; DO YANG-TSÉ- KIANG E HOANG-HO NA CHINA; E DO SAN JUAN, NA MESO-AMÉRICA.

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CURIOSIDADE: UMA DAS MAIS ANTIGAS CIDADES DO MUNDO – ÇATAL HÜYÜK

http://historiabruno.blogspot.com/2016/10/o-oriente-proximo-e-o-surgimento-das.html

DESCOBERTA EM ESCAVAÇÕES FEITAS NO CENTRO-SUL DA TURQUIA, ÇATAL HÜYÜK: ▪ SUAS CASAS ERAM DE TIJOLOS E CONSTRUÍDAS UMA AO LADO DA OUTRA, SEM ESPAÇO PARA AS RUAS; ▪ O ACESSO ÀS CASAS ERA FEITO POR ABERTURAS NOS TELHADOS, E OS HABITANTES ANDAVAM PELA CIDADE

CAMINHANDO SOBRE AS CASAS; ▪ OS COMPARTIMENTOS DAS CASAS DEVIAM SER ESCUROS, RECEBENDO LUZ APENAS ATRAVÉS DAS JANELAS

COLOCADAS NA PARTE SUPERIOR DAS PAREDES; ▪ PEQUENAS ESCADAS LEVAVAM A ABERTURAS NO TELHADO, QUE SERVIAM DE ACESSO ÀS CASAS; ▪ A PARTE EXTERNA DA CIDADE ERA UM MURO CONTÍNUO, SEM NENHUMA ABERTURA, O QUE FACILITAVA A

DEFESA, POIS SERIA DIFÍCIL A QUALQUER INVASOR TOMAR A CIDADE. PARA TANTO, TERIA DE RETIRAR OS HABITANTES DE CADA CASA SEPARADAMENTE, ENFRENTANDO UMA CHUVA DE PEDRAS E DE FLECHAS DA CASA AO LADO.

APRENDEMOS QUE ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA,E AS TRANSFORMAÇÕES QUE ISSO TROUXE,SURGIRAM AS PRIMEIRAS CIDADES.

PARA EXERCITAR SEUS CONHECIMENTOS, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO NO CADERNO:

1) QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DAS REGIÕES QUE FAVORECIAM A AGRICULTURA?

2) O QUE SURGIU ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA?

3) O QUE TEVE INÍCIO COM O SURGIMENTO DAS CIDADES?

4) LIGUE AS COLUNAS, RELACIONANDO OS NOMES DOS RIOS COM SUA LOCALIZAÇÃO:

RIO LOCALIZAÇÃO RIOS TIGRE E EUFRATES CHINA RIO NILO MESO-AMÉRICA RIO INDO EGITO RIOS YANG-TSÉ- KIANG E HOANG-HO MESOPOTÂMIA RIO SAN JUAN ÍNDIA

REFERÊNCIAS: https://brasilescola.uol.com.br/historia/evolucao-das-cidades.htm https://slideplayer.com.br/slide/5969204/ http://historiabruno.blogspot.com/2016/10/o-oriente-proximo-e-o-surgimento-das.html História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 08/06 E 14/06

NAS AULAS ANTERIORES TRATAMOS DE CIDADES ESPONTÂNEAS E CIDADES PLANEJADAS. VIMOS CARACTERÍSTICAS E EXEMPLOS DE CADA UMA DELAS. HOJE VAMOS FALAR DAS FUNÇÕES DAS CIDADES. CADA CIDADE, ESPONTÂNEA OU PLANEJADA TEM UMA FUNÇÃO PRINCIPAL QUE TRAZ DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. VAMOS APRENDER MAIS? OBJETIVOS

• IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES;

• RECONHECER AS DIFERENTES FUNÇÕES DE UMA CIDADE;

• ANALISAR AS MUDANÇAS AMBIENTAIS, SOCIAIS E ECONÔMICAS PROVOCADAS PELO CRESCIMENTO. TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 HORA PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR. ➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 08/06 E 14/06. ➢ LEIA OS REGISTROS DA ÚLTIMA AULA NO SEU CADERNO PARA RELEMBRAR AS CARACTERÍSTICAS DE CIDADE

ESPONTÂNEA E CIDADE PLANEJADA. ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO.

AS CIDADES E SUAS FUNÇÕES

ESTUDAMOS SOBRE CIDADES ESPONTÂNEAS E CIDADES PLANEJADAS, MAS AS CIDADES PODEM SER CLASSIFICADAS TAMBÉM PELA SUA FUNÇÃO OU PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA. VAMOS VER ALGUNS EXEMPLOS:

• CIDADES INDUSTRIAIS CORRESPONDEM ÀQUELES MUNICÍPIOS QUE CONCENTRAM UM GRANDE NÚMERO DE INDÚSTRIAS, TENDO ESSA COMO PRINCIPAL ATIVIDADE GERADORA DE RECEITA, NESSE CASO PODEMOS EXEMPLIFICAR A CIDADE DE SÃO BERNARDO DO CAMPO QUE ABRIGA UM PARQUE INDUSTRIAL E ATUA NA PRODUÇÃO DE AUTOMÓVEIS.

IMAGEM RETIRADA DE https://seminovos.com.br/noticias/gm-anuncia-a-demissao-de-600-funcionarios-em-sua-unidade-de-sao-jose-dos-campos/

• CIDADE COMERCIAL REPRESENTAM OS NÚCLEOS URBANOS QUE TEM COMO PONTO FORTE ECONÔMICO AS TRANSAÇÕES COMERCIAIS E A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS, DIANTE DESSAS CARACTERÍSTICAS PODEMOS CITAR A CIDADE DE SÃO PAULO. PESSOAS DO BRASIL INTEIRO SE DIRIGEM A SÃO PAULO PARA FAZER SUAS COMPRAS. A CIDADE DE SÃO PAULO SE DIVIDE EM POLOS COMERCIAIS, CADA UM DESTES POLOS SE ESPECIALIZA NA VENDA DE UM PRODUTO: SANTA EFIGÊNIA (ELETRÔNICOS), BRÁS (ROUPAS), VINTE E CINCO DE MARÇO (ARTIGOS IMPORTADOS), ZONA CEREALISTA (GRÃOS E PRODUTOS NATURAIS).

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IMAGENS RETIRADAS DE https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2016-12/comercio-de-sao-paulo-deve-registrar-queda-de-6-nas-vendas-de-fim-de-ano

• CIDADES PORTUÁRIAS SÃO AQUELAS QUE TÊM SUAS ATIVIDADES VINCULADAS À EXPORTAÇÃO E IMPORTAÇÃO E QUE ABRIGA PORTOS EM PLENA ÁREA URBANA, COMO EXEMPLO TEMOS A CIDADE DE SANTOS. IMAGEM DISPONÍVEL EM https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-cidades.htm

• CIDADES TURÍSTICAS CORRESPONDEM A NÚCLEOS URBANOS QUE TEM COMO PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA A INDÚSTRIA DO TURISMO, COM ESSA CARACTERÍSTICA TEMOS A CIDADE FORTALEZA NO CEARÁ. IMAGEM DISPONÍVEL EM https://www.viagenscinematograficas.com.br/2019/02/mundau-ceara-passeio-fortaleza.html • CIDADES HISTÓRICAS CORRESPONDEM A NÚCLEOS URBANOS QUE CARREGAM UM GRANDE ACERVO HISTÓRICO, SEJA NA ARQUITETURA OU NA PRÓPRIA RELAÇÃO SOCIAL DESENVOLVIDA NO LUGAR, PODEMOS CITAR COMO EXEMPLO A CIDADE DE OURO PRETO EM MINAS GERAIS. IMAGEM DISPONÍVEL EM http://www.jornaldosudoeste.com.br/noticia.php?codigo=3315

MUDANÇAS NA CIDADE COM O PASSAR DOS ANOS AS CIDADES VÃO SE TRANSFORMANDO E ISTO É FACILMENTE VISTO NAS PAISAGENS

URBANAS. POR MEIO DE IMAGENS DE UMA MESMA CIDADE FICA FÁCIL PERCEBER O QUE MUDOU E O QUE

PERMANECEU NA MESMA CIDADE. ESTAS MUDANÇAS OCORREM POR FATORES COMO O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E O AUMENTO DA POPULAÇÃO, ENTRE OUTROS.

OBSERVE AS MUDANÇAS OCORRIDAS NO LARGO DA MATRIZ, NO CENTRO DE DIADEMA:

Acervo de Walter Adão Carreiro- Centro de Memória de Diadema DISPONÍVEL EM https://web.facebook.com/ComunidadeDiademaOntemHojeSempre/photos/a-antiga-matriz-com-as-paredes-da-atual-sendo-erguidas-ficou-assim-por-muito-tem/104679763022255/?_rdc=1&_rdr

IMAGENS DISPONÍVEIS EM https://www.diocesesa.org.br/2018/06/para-celebrar-os-65-anos-da-criacao-da-imaculada-conceicao-de-diadema/ E https://1.bp.blogspot.com/-SimSWidRZ5I/UPsk7a36C4I/AAAAAAABFUY/MRIIm5xbJPo/s1600/DIADEMA+SP+-+MATRIZ+DA+IMACULADA+CONCEI%25C3%2587%25C3%2583O+-+GLAUBER.jpg

ATIVIDADES

REGISTRE AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA.

1 – QUAIS AS CLASSIFICAÇÕES DE CIDADE REFERENTE À SUA FUNÇÃO FORAM CITADAS NO TEXTO? ESCREVA AQUI O TIPO DE CIDADE E UM EXEMPLO. 2 – OBSERVE AS QUATRO IMAGENS SOBRE A PRAÇA DA MATRIZ DE DIADEMA E ESCREVA QUE TRANSFORMAÇÕES ACONTECERAM NESSE ESPAÇO COM O PASSAR DOS ANOS.

REFERÊNCIAS:

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef

Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

• https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2016-12/comercio-de-sao-paulo-deve-registrar-queda-de-6-nas-vendas-de-fim-de-ano

• https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-cidades.htm

• https://www.viagenscinematograficas.com.br/2019/02/mundau-ceara-passeio-fortaleza.html

• http://www.jornaldosudoeste.com.br/noticia.php?codigo=3315

• https://www.diocesesa.org.br/2018/06/para-celebrar-os-65-anos-da-criacao-da-imaculada-conceicao-de-diadema/

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 08/06 A 14/06 OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR OS DIFERENTES USOS DA ÁGUA NO NOSSO COTIDIANO;

• RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA A VIDA DOS SERES VIVOS;

• IDENTIFICAR A COMPOSIÇÃO (FÓRMULA) DA ÁGUA

CONTINUAREMOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA, ESTA SEMANA SABEREMOS UM POUCO MAIS SOBRE A HIDROSFERA. NAS AULAS ANTERIORES VOCÊ JÁ LEU UM POUCO SOBRE O ASSUNTO QUE IREMOS TRATAR. COMO JÁ FALAMOS ANTERIORMENTE A HIDROSFERA É UMA DAS ESTRUTURAS EXTERNAS DO PLANETA TERRA. A HIDROSFERA É A CAMADA DA TERRA QUE COMPREENDE TODA A PARTE COMPOSTA POR ÁGUA.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS).

• ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL.

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

3. LEITURA DO TEXTO: “HIDROSFERA” DURAÇÃO 30 MINUTOS 4. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES DA ATIVIDADE NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO

40 MINUTOS

HIDROSFERA

A ÁGUA É UMA SUBSTÂNCIA ESSENCIAL PARA TODOS OS SERES VIVOS DO PLANETA, INCLUINDO OS SERES HUMANOS, QUE DEVEM INGERIR CERCA DE DOIS LITROS DE ÁGUA POR DIA.

https://conhecimentocientifico.r7.com/wp-content/uploads/2019/01/voce-sabia-que-toda-a-agua-do-planeta-terra-esta-na-hidrosfera.jpg

A HIDROSFERA – DO GREGO HIDRO, QUE SIGNIFICA ÁGUA – É A PORÇÃO DA ESFERA TERRESTRE COMPOSTA POR ÁGUA NOS ESTADOS SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO. FAZ PARTE DESSA CAMADA, PORTANTO, TANTO OS RIOS, OS MARES, AS GELEIRAS E A UMIDADE DO AR. A ÁGUA É UMA SUBSTÂNCIA ENCONTRADA NO NOSSO PLANETA NA FORMA SÓLIDA, LÍQUIDA E GASOSA E QUE SE CARACTERIZA POR SER FORMADA POR DOIS ÁTOMOS DE HIDROGÊNIO E UM ÁTOMO DE OXIGÊNIO (H2O). ESSA SUBSTÂNCIA É ESSENCIAL PARA VIDA DO NOSSO PLANETA, UMA VEZ QUE FAZ PARTE DA COMPOSIÇÃO DO CORPO DOS SERES VIVOS E TAMBÉM ATUA NAS DIFERENTES REAÇÕES QUE OCORREM NESSES SERES.

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NO CORPO HUMANO, A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA A REALIZAÇÃO DE DIVERSAS FUNÇÕES DO ORGANISMO, ALÉM, É CLARO, DE FAZER PARTE DA COMPOSIÇÃO CORPÓREA. O CORPO HUMANO APRESENTA CERCA DE 70% DE ÁGUA, ESSA QUANTIDADE VARIA DE ACORDO COM A FASE DA VIDA DO INDIVÍDUO, SENDO MAIOR NOS PRIMEIROS SEIS MESES DE IDADE.

ALÉM DE SER UTILIZADA NO CONSUMO DIRETO, A ÁGUA POSSUI OUTRAS IMPORTÂNCIAS E UTILIDADES, UMA DELAS É O FORNECIMENTO DE ALIMENTOS E RECURSOS NATURAIS, COMO OS PEIXES QUE ENCONTRAMOS EM RIOS, LAGOS E MARES. ALÉM DISSO, AS PESSOAS UTILIZAM A ÁGUA COMO FONTE DE ENERGIA (ATRAVÉS DAS HIDRELÉTRICAS), TRANSPORTE (HIDROVIAS), COMO FORMA DE SE PREPARAR ALIMENTOS E COMO MEIO PARA SE HIGIENIZAR.

APESAR DE O ELEMENTO ÁGUA (H2O) SER EXTREMAMENTE ABUNDANTE EM NOSSO PLANETA, A SUA FORMA PRÓPRIA PARA CONSUMO – A ÁGUA POTÁVEL – NÃO SEGUE A MESMA REGRA. CERCA DE 97% DE TODA A ÁGUA DO MUNDO ESTÁ NA FORMA SALGADA, SENDO ENCONTRADA NOS MARES, E DOS OUTROS 3% RESTANTES, A MAIOR PARTE ESTÁ NA FORMA DE GELEIRAS NAS CALOTAS POLARES E NAS MONTANHAS, BEM COMO NA UMIDADE DO AR E DOS SOLOS. AINDA ASSIM, DA ÁGUA DISPONÍVEL PARA CONSUMO, UMA QUANTIDADE RELATIVAMENTE GRANDE ESTÁ DE CERTA FORMA POLUÍDA OU IMPRÓPRIA PARA OS SERES VIVOS.

POR ESSE MOTIVO, TORNA-SE EXTREMAMENTE IMPORTANTE QUE ESSE RECURSO NATURAL SEJA MAIS BEM PRESERVADO. NO ENTANTO, A HUMANIDADE VEM DISSEMINANDO PRÁTICAS QUE LEVARÃO À SUA ESCASSEZ, ATRAVÉS DA POLUIÇÃO DE RIOS E LAGOS, DO USO IRRESPONSÁVEL, DO DIRECIONAMENTO DOS CURSOS D'ÁGUA PARA A AGRICULTURA, QUE NEM SEMPRE É DE SUBSISTÊNCIA, DENTRE OUTRAS QUESTÕES.

A POLUIÇÃO DOS CURSOS D'ÁGUA É UM DOS PRINCIPAIS PROBLEMAS DA ATUALIDADE

A POLUIÇÃO DOS MARES E OCEANOS TAMBÉM É OUTRO PROBLEMA, POIS, APESAR DE NÃO CONSUMIRMOS A ÁGUA DO MAR, NECESSITAMOS DELA, PRINCIPALMENTE, PARA A REALIZAÇÃO DE CERTAS ATIVIDADES, COMO A PESCA E OUTROS ELEMENTOS. ALÉM DISSO, CASO O ECOSSISTEMA MARINHO SOFRA ALTERAÇÕES, A VIDA NA TERRA PODERÁ SER POSTA EM RISCO. UM EXEMPLO IMPORTANTE DISSO SÃO AS ALGAS, QUE SÃO AS PRINCIPAIS FORNECEDORAS DE

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OXIGÊNIO DA TERRA: CASO ELAS SEJAM EXTINTAS, AS MANUTENÇÕES DAS FORMAS DE VIDA QUE DEPENDEM DESSE ELEMENTO FICARÃO AMEAÇADAS, INCLUINDO O HOMEM.

PORTANTO, A PRESERVAÇÃO DA HIDROSFERA É UM DEVER DE TODAS AS PESSOAS, BEM COMO DOS GOVERNOS E AUTORIDADES INTERNACIONAIS.

ATIVIDADES

APÓS A LEITURA DO TEXTO COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO SEU CADERNO.

1) ONDE PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA NO PLANETA?

2) PARA QUE UTILIZAMOS A ÁGUA?

3) PODEMOS VIVER SEM A ÁGUA? EXPLIQUE.

4) O QUE PODEMOS FAZER PARA ECONOMIZAR ÁGUA?

REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/hidrosfera.htm

https://www.dicio.com.br/

DISSEMINANDO: DISSEMINANDO VEM DO VERBO DISSEMINAR. O MESMO QUE: ESPALHANDO ESCASSEZ: AUSÊNCIA DE ALGO QUE SEJA DE EXTREMA IMPORTÂNCIA:

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º PERÍODO DE 08/06 a 12/06/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADE!

A ATIVIDADE DESTA SEMANA TEM COMO OBJETIVO:

• CONHECER E APROPRIAR-SE DAS ATIVIDADES TRIDIMENSIONAIS.

• EXPLORAR O USO DAS CORES E TONALIDADES.

• ARTE 3D

ENTÃO VAMOS LÁ...

PARA VOCÊ FAZER A ATIVIDADE DESTA SEMANA, GOSTARIA QUE VOCÊ OBSERVASSE COM

ATENÇÃO AS IMAGENS A SEGUIR:

www.apostiladeartes.com.br

O QUE VOCÊ ACABOU DE VER SÃO BLOCOS 3D

DANDO CONTINUIDADE AO TRIDIMENSIONAL DA SEMANA PASSADA, ESTA SEMANA VAMOS

APRENDER A FAZER O SEU DESENHO FICAR IGUAL A ESTES ACIMA.

PARA VOCÊ FAZER UM BELO TRABALHO, PRESTE ATENÇÃO NO PASSO A PASSO QUE IREI

MOSTRAR BELEZA!

OLHA A LISTA DE MATERIAIS QUE IREMOS PRECISAR,

MATERIAL: CARTOLINA BRANCA

TESOURA

LÁPIS GRAFITE

TINTAS COLORIDAS

PINCEIS

COMO FAZER: PASSO 01: CORTE UMA CARTOLINA COM TAMANHO 23 X 30CM E USE O MOLDE PARA RISCAR AS LINHAS QUE FORMARÃO OS CUBOS 3D. TRACE O MOLDE ALINHADO NA PARTE SUPERIOR DO PAPEL, EM SEGUIDA, POSICIONE O MOLDE ABAIXO DO TRAÇO CRIADO E RISQUE NOVAMENTE, COMO DEMONSTRAM AS IMAGENS ABAIXO:

PASSO 02: INSIRA TRAÇOS VERTICAIS PARA UNIR AS LINHAS E DÁ SURGIMENTO AOS BLOCOS COMO DEMONSTRA A IMAGEM ABAIXO.

PASSO 03: DESENHE A FORMA DE DIAMANTE NA PARTE SUPERIOR DO BLOCO, ALINHANDO A RÉGUA COM A PARTE DE CIMA.

PASSO 04: EM SEGUIDA, ADICIONE LINHAS VERTICAIS DENTRO DE CADA CUBO. O EFEITO 3D SURGIRÁ NA MEDIDA EM QUE O ALUNO FOR MESCLANDO CORES QUENTES E FRIAS DA MESMA TONALIDADE. É RECOMENDÁVEL COLOCAR UM CÓDIGO DE CORES DENTRO DOS CUBOS PARA FACILITAR A PINTURA. ESSES CÓDIGOS DE CORES SERVIRÃO PARA SER CRIADO UM PLANEJAMENTO PRÉVIO DE PINTURA. USAMOS A LETRA L PARA CORES LEVES, A LETRA M PARA TONALIDADES MÉDIAS E LETRA D PARA CORES MAIS ESCURAS.

AGORA É MOMENTO DA PINTURA. PASSO IMPORTANTE PARA O SUCESSO DO TRABALHO, POIS O ALUNO TERÁ QUE FAZER A COMBINAÇÃO CORRETA DAS TONALIDADES DAS CORES. ALGUNS ALUNOS PREFEREM REALIZAR A PINTURA DE FORMA MONOCROMÁTICA. NÃO TEM PROBLEMA! ☺ DEIXE-OS LIVRES PARA CRIAR DA FORMA QUE DESEJAREM.

É ISTO. BOM TRABALHO. E ATÉ A PRÓXIMA SEMANA. FIQUE EM CASA, FIQUE BEM.

SAIBA QUE ESTAMOS COM SAUDADES DE VOCÊS.

REFERÊNCIAS: www.apostiladeartes.com.br

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 08/06 À 12/06 DURAÇÃO: 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, RELEMBRANDO NOSSAS ATIVIDADES, TANTO NA ESCOLA QUANTO AGORA NESSA

QUARENTENA, ESTAMOS TRABALHANDO O ARREMESSO ULTILIZANDO AS MÃOS, E NESSA SEMANA

VAMOS DAR CONTINUIDADE A ATIVIDADE ANTERIOR, APROVEITANDO OS MATÉRIAIS QUE JÁ

UTILIZARAM, IREMOS REALIZAR O JOGO ACERTE O ALVO 3.

OBJETIVOS: COORDENAÇÃO MOTORA FINA, AGILIDADE ESPAÇO TEMPO.

MATERIAIS BOLAS, UM BALDINHO, GIZ OU FITA OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO 20

MINUTOS) *IMAGEM DO SITE: WWW.CORPOACAO.COM.BR

ACERTE O ALVO 3

• COLOQUE O BALDINHO ENCOSTADO NA PAREDE

• DESENHE UM QUADRADO NO CHÃO A UMA DISTANCIA DO BALDINHO, PODE SER UM PASSO.

• VOCÊ FICARÁ A UM PASSO DO QUADRADO, PODE SER EM PÉ OU SENTANDO.

• AGORA VOCÊ TENTARÁ ACERTAR O ALVO JOGANDO A BOLA NO QUADRADO, FAZENDO COM QUE A BOLA DE APENAS UM QUIQUE NO CHÃO ANTES DE ACERTAR O BALDINHO.

• PARA ALMENTAR A DIFICULDADE DESENHE MAIS QUADRADOS NO CHÃO, ASSIM IRÁ AUMENTAR OS QUIQUES DA BOLA. DOIS QUADRADOS, TERÁ QUE DAR DOIS QUIQUES, TRES QUADRADOS, TRES QUIQUES E ASSIM QUANTOS QUADRADOS VOCÊ QUISER.

• LEMBRE-SE DE SEMPRE ANOTAR AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO. (DURAÇÃO 40 MIN)

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA. REFERÊNCIA: “BRINQUE, JOGUE, CANTE E ENCANTE COM A RECREAÇÃO. HANI AWAD, EDITORA FONTOURA” ATÉ A PROXIMA. BOA AULA A TODOS!