Plano Gestão 2015/18 · 2018. 6. 29. · 1.8 Aprovação do Regimento Escolar e alterações:...

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE AVARÉ

EE. "DR. PAULO ARAÚJO NOVAES" Rua José Euphrásio Leal, 46 - B. Água Branca - Avaré - SP

Fone/Fax: (014)3732-0925 - Cep:- 18700-300

e-mail:- [email protected]

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EE Dr Paulo Araújo Novaes

Plano Gestão 2015/18





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O PROGRESSO DE UMA ESCOLA...

A ESCOLA DO PROGRESSO Edy Paulucci- 9 de Outubro de 1974

Outrora era então

Num lufa-lufa

Um vai e vem...

Cinzenta barulhenta

Estação de trem.

Foi-se o trem...

O trem passou...

E nunca mais voltou... Porém, deixou a estação fria

Ali plantada

Para que fosse um dia

Nosso berço, nossa primeira morada.

Que fora então batizada

Com um nome diferente

Sem igual

“ESCOLA ARTESANAL”

Era outubro... bem me lembro,

Em meio a um trabalho insano

E tanto calor humano, Nossa escola foi plasmando,

Foi crescendo, se firmando

Com denodo e humildade.

Com força e potência,

Impondo a sua verdade.

Verdade de sua existência.

Agora em novo lar

Majestoso, importante.

Digno de sua gente

Que ali só faz trabalhar, Nossa escola já adulta,

Se agiganta, se avulta

Dia a dia, mais e mais,

Seu nome hoje mudado,

Definitivo, final,

Já se fez respeitado

Sempre que pronunciado

GINÁSIO INDUSTRIAL

“DR PAULO ARAÚJO NOVAES”.

Nestes versos, eis expresso

O progresso de uma escola...

A ESCOLA DO PROGRESSO... Firmada na estrutura

Da técnica e cultura,

Da educação e do labor,

Do civismo e do amor,

Há de ser uma bandeira

Da Pátria Brasileira.





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1-IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1.1 Nome: EE Dr Paulo Araújo Novaes

1.2 Endereço: R: José Euphrásio Leal, 46. Água Branca Avaré. S.P. 18700-300

1.3 E-mail: [email protected]; [email protected]

1.4 Telefone: (14) 37320925-37338122

1.5 Atos legais: Criação: Lei 77 de 23/02/1948

Ensino médio: autorizada pela res.SE 51/82,publ.doe 16/02/82,

transformada pela res.SE 345/84, publ. Doe de 13/12/84 e res.se 41/2001.

Ensino médio- EJA:autorizado pelas res.SE 41/2001,publ. A 19/05/2001 e

11/2000 publ. Em 27/01/00.

Ensino fundamental: autorizado pela res.SE de 27, publ em 28/01/78 e

resolução SE 73, de 29-12-2014





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1.6 Códigos da Unidade Escolar: CIE: 014461 , U.A.41859

1.7 Histórico da Escola:

Tudo começou na antiga estação ferroviária, sob a sombra de uma velha e bela

paineira. O então Prefeito da época Dr. Paulo Araújo Novaes instalou cursos

profissionalizantes no " NÚCLEO DO ENSINO PROFISSIONAL". Com o decreto de

criação de 1944 a escola só começou a funcionar 14 anos depois em 17 de março de

1958.

Nascida como escola artesanal e ministrando aulas profissionalizantes nas áreas

de mecânica e corte e costura, com a missão de proporcionar aos alunos uma

qualificação profissional, cresceu e desde 1972 funciona em um prédio próprio e amplo,

sua vocação para o ensino profissionalizante cresceu e até julho de 2004 manteve e

ofertou cursos de Ensino Técnico de Contabilidade e Mecânica, oferecendo Cursos de

Ensino Fundamental e Médio, a partir de 2004 a escola iniciou uma nova fase passando

a ofertar somente os cursos de Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e

Adultos, mas mantendo o foco na formação e na qualidade ensino ofertada aos seus

alunos, a escola é atuante no município e conhecida por proporcionar aos seus alunos

uma formação que os torna aptos a atuar no mercado de trabalho e dar continuidade aos

seus estudos. Sua missão é formar cidadãos capazes de desenvolver plenamente suas

habilidades e capacidades. A denominação do patrono foi realizada pelo decreto de

9/10/1970 passando a denominar-se EE Dr Paulo Araújo Novaes.

1.8 Aprovação do Regimento Escolar e alterações: Aprovado em 12/12/2014

1.9 Data da Homologação do Plano de Gestão anterior: Fevereiro de 2010

1.10 Localização:

A. (x) Perímetro urbano, em região central da cidade.

B. ( ) Perímetro urbano, em bairro distante do centro da cidade.

1.11 Períodos de funcionamento da escola:

A. (x) Manhã.

B. (x) Tarde.

C. (x) Noite.





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1.12 Níveis de Ensino e modalidades:

A.( ) Ensino Fundamental – Ciclo I.

B.(x) Ensino Fundamental – Ciclo II.

C.(x) Ensino Médio Regular.

D.( ) EJA – Ensino Fundamental.

E.(x) EJA – Ensino Médio

1.13 Número de alunos matriculados em 2015: 1274

1.14 Média de alunos por turma, em 2015: 32

1.15 Quantidade de professores de que ministram aulas na escola: 83 professores

A. Ensino Fundamental Ciclo I: não se aplica

B. Ensino Fundamental Ciclo II: 44 professores

C. Ensino Médio: 33 professores

D. EJA: 16 professores

E. Oficinas Curriculares: não se aplica

F. Centro de Estudos de Línguas: não se aplica

G. Educação Especial (habilitados em que área da deficiência): 1

H. Professores que possuem conhecimentos da Língua Brasileira de Sinais

(libras): 3

I. Professores que possuem conhecimentos do Sistema Braille:

J. Professores que possuem conhecimentos na área da Deficiência

Intelectual:1

k. Professores Mediadores: 1

L. Professores da Sala de Leitura: 1

M. Professores Readaptados: 8





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1.16 Organização das turmas na escola:

1.16.a. A organização das turmas regulares encontra-se demonstrada no

QE no Anexo.

1.16.b Turmas de Recuperação:

Quantidade

de turmas

Quantidade de alunos

em matemática

Quantidade de alunos

em português

Inicial não se

aplica

não se aplica não se aplica

Intermediário 2 15 15

Final 7 60 60

Ensino

Médio

3 30 15

1.16.c – Turmas de Atividades Curriculares Desportivas:

Quantidade

de turmas

Modalidade/categoria Feminino Masculino

Inicial 0 não se aplica 0 0

Intermediário 0 Não se aplica 0 0

Final 0 não se aplica 0 0

Ensino

Médio

0 não se aplica 0 0

1.16.d- Turmas de Espanhol:

Quantidade

de turmas

Quantidade de

alunos por turma

Horários de

funcionamento

Ensino

Médio 0 0

não se aplica

1.16.e – Turmas do Centro de Estudos de Línguas:

Quantidade de turmas Quantidade de alunos matriculados por

turma

Língua

Inglesa 0 0

Espanhol 0 0

Francês 0 0

Alemão 0 0

Japonês 0 0





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1.16.f – Salas de recursos/ Sapes:

Horario de

atendimento Quantidade de alunos por período

Deficiencia

Intelectual 07:00 as 12:20 15

Deficiência

auditiva Não se aplica Não se aplica

Deficiência

Visual Não se aplica Não se aplica

1.16.g – Acessa São Paulo:

Possui o Programa? Sim x Não

Horário de Funcionamento Nome dos Monitores

Não se aplica

1.16.h– Escola da Família

Possui o Programa? Sim Não x

Responsáveis pelo Programa Nomes

Gestor não se aplica

Educador Profissional não se aplica

Universitário(s) não se aplica





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1.17 Clientela:

Os alunos esperam terminar os estudos, ajudar os pais e trabalhar. Muitos deles já

começam a arrumar pequenos empregos e colaborar na casa, o que muitas vezes

dificulta o desenvolvimento escolar e limita a expectativa para o Ensino Superior. A

cada ano vem diminuindo o número de alunos que ingressam em Faculdades. O

estudo nem sempre é adequadamente valorizado. Grande parte das famílias coloca

seus filhos na escola não com a preocupação com a aprendizagem mas, apenas para

terem direitos a benefícios sociais oferecidos pelo poder público.

A equipe da escola, procura orientar os alunos da importância do estudo e através

de uma atuação firme orientá-los das possibilidades que a escola pode proporcionar,

seja através do Exame Nacional do Ensino Médio(ENEM), Programa Universidade

para Todos(PROUNI), sistema de seleção unificada(SISU), entre outros.

Muitos professores da escola estão engajados em movimentos sindicais, e

acreditam que a educação é um meio para mudanças sociais mais profundas e que a

formação de um aluno crítico é fundamental para isso. Apesar das dificuldades

encontradas pela escola, os professores procuram resgatar valores e atitudes que

levem a formação de um cidadão crítico e integrado a sociedade. As principais

dificuldades enfrentadas estão relacionadas a: indisciplina, desinteresse, pouca

participação das famílias, mudanças contínuas, carga horária excessiva aliada a baixa

remuneração, falta de apoio das instâncias superiores.

A escola procura desenvolver um Ensino que busque dar significado ao

conhecimento escolar mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e

incentivo a capacidade de continuar a aprender, respeitando a diversidade cultural,

social, econômica dos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem, de interesses e

capacidades dos alunos. Relação de comunicação e troca entre professores e alunos,

deixando de ser mero transmissor de conhecimentos para mediador de ensino-

aprendizagem. Entende-se que a avaliação da aprendizagem é muito importante para

identificar os conteúdos nos quais os alunos enfrentam maiores dificuldades e que





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sejam feitas retomadas com aulas de reforço e recuperação .Para os alunos que tem

mais facilidade em assimilar os conteúdos são oferecidos oportunidades de

aprofundamento para que avancem ainda mais.

1.18 Comunidade:

A escola está situada em um bairro de nível sócio econômico médio e baixo, com

muitos problemas de desajustes familiares, refletidos diretamente dentro da sala de aula

e no cotidiano da escola. A clientela desta unidade escolar é constituída em sua maioria

por crianças e adolescentes, com nível de renda familiar igualmente baixo, percebendo-

se alto índice de desemprego ou subempregos entre os familiares. Os pais e a omunidade

têm na escola uma credibilidade muito grande, acreditando no desenvolvimento do

educando e na expectativa de um futuro profissional diferente dos pais; perspectivas de

acesso aos bens culturais e consequentemente em melhoria de vida.

A educação escolar, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de

solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu

preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, garantindo o

acolhimento, de todos, independentemente de suas condições físicas, intelectuais,

sociais, emocionais, linguísticas ou outras necessidades educativas especiais,

preferencialmente em classe regular.

A escola está localizada no município de Avaré que com Índice de desenvolvimento

Humano( IDH) 2010 igual a 0,767 o que coloca a cidade entre as 150 melhores cidades

do Estado de São Paulo, apesar disso nos bairros periféricos a infraestrutura é precária e

faltam muitos serviços públicos para a população. A educação até o 5o ano é

municipalizada e se levado em conta apenas o IDH-Educação a cidade apresenta índice

de 0,695 e está na posição 236° no Estado de São Paulo. A cidade tem atualmente, a

implantação de vários cursos de Educação Superior e vive a perspectiva de uma melhora

educacional na cidade.

A escola está inserida no Bairro Agua Branca, próxima de algumas lojas de

comércio, centro médico, Batalhão da Polícia Militar, Conselho Tutelar, Centro de Lazer





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e Biblioteca Municipal. O bairro é tranquilo, a escola atende alunos desse bairro e

principalmente de outros três bairros da periferia, além de alunos da zona rural que

utilizam transporte escolar regular. A E. E. Dr. Paulo Araujo Novaes ministrou por

muitos anos cursos profissionalizantes nas áreas de mecânica, contabilidade e corte e

costura, a partir de 2004 a escola iniciou uma nova fase passando a ofertar somente os

cursos de Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos, mas mantendo o

foco na formação e na qualidade de ensino ofertada aos seus alunos. A escola é atuante

no município e conhecida por proporcionar aos seus alunos uma formação que os torna

aptos a atuar no mercado de trabalho e dar continuidade aos seus estudos. Conhecida

durante muito tempo como “Industrial”, hoje é conhecida carinhosamente pela

comunidade avareense como “PAN- ( Paulo Araújo Novaes)”.

1.19 Recursos Físicos:

A escola possui boa infraestrutura e excelente espaço físico, secretaria

organizada e com documentação em dia, escrituração, prestação de contas e atualização

patrimonial em ordem. No espaço físico da escola, algumas instalações não estão

apropriadas, precisando ser reformadas e adequadas para melhor atender as necessidades

do processo ensino aprendizagem: o laboratório, apesar de amplo, necessita de

modernização; o anfiteatro necessita de reforma das cadeiras e da instalação de um

sistema de som e o “barracão”, que antes abrigava as máquinas da escola Industrial,

pode ser utilizado como espaço para aulas práticas. A quadra descoberta está com piso

danificado, prejudicando o desenvolvimento das aulas de Ed. Física e colocando em

risco a integridade física dos alunos. O laboratório de informática é pequeno para

atender uma sala toda e ainda não contamos com os monitores do acessa escola.

A escola não tem um refeitório fechado, sendo que os alunos fazem as refeições

no mesmo espaço do intervalo com movimentação de todos os alunos e sujeitos as

mudanças climáticas. A escola necessita de uma velocidade maior da internet, capaz de

garantir os serviços da secretaria, da implementação do currículo e o acesso dos alunos

através de um sistema de wifi. A conservação do patrimônio escolar e do seu entorno são

parte constante das ações da escola.





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1.20 Recursos Humanos:

1.20.a Núcleo de Direção:

Nome Situação funcional Tempo no cargo/função

Diretor: Pedro José Di Piero Efetivo 8 anos

Vice-diretor: Sonia Maria Lopes Designada 6 anos

Vice- diretor: Miriam Cristina Pereira

de Souza

Designada

4 anos

1.20.b Núcleo Técnico Pedagógico

Nome Situação funcional Tempo no cargo/função

Rosieli Bonugli de Lima Amancio Efetiva 5 anos e 6 meses

Francisco Amarildo de Oliveira Efetivo 1ano e 6 meses

Rosana Angélica dos Santos Melo Efetiva 1 ano

1.20.c Corpo Docente

Nome sit. func. cargo/

funcão habil/autor.

OBS:

Adriana Ap. Lopes da Fonseca Efetiva PEBII Ed. Física

Adriana Vaz de Campos Efetiva PEBII Letras

Adriano Pereira da Silva Efetiva PEBII Filosofia

Alice Rodrigues Barros Lopes Efetiva PEBII L. Port readaptada

Ana Maria Horácio Andrade Efetiva PEBII Arte PCNP-DE

Ana Maria Negrão Cat F PEBII História

Andréia Orru Alarcão Cat O PEBII L.Port.

Ângela Maria de Moraes Efetiva PEBII Biologia

Anísio Aparecido Rosa Duarte Cat O PEBII Biologia

Antonio José Santos Efetivo PEBII História

Aquiles Macedo Pereira Salerno Efetivo PEBII Ciências

Benedito Henrique Alves Nunes Efetivo PEBII Matemática

Caio Antonio Inácio de Oliveira Cat O PEBII L. Port

Carlos Alberto Fumio Hayashi Efetivo PEBII Geografia

Cláudia Cândida de Lima Cat O PEBII Arte

Cláudia Crist Rodrigues Marata Cat F PEBII L. Port

Cláudia Fernandes da Silva Efetiva PEBII Biologia readaptada

Cristina de Fátima Pereira Cat F PEBII L. Port

Daiane Godoi Silva Cat O PEBII L. Port

Daniela Teodoro Vieira Cat O PEBII L. Port

Débora Regina Silvestre Efetiva PEBII Geografia

Elaine Apar Moio da Cunha Cat O PEBII Matemática

Elenir da Silva Hali Efetiva PEBII Arte





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Eliana Franco de Arruda Sartori Cat F PEBII Arte

Elisabeth Ap Batista dos Santos Cat F PEBII L.Port Libras

Eloísa Ap. Curto Santos Efetiva PEBII L. Port readaptada

Everton dos Santos Machado Cat O PEBII Matemática

Fábio Correa Martins Efetivo PEBII Física

Gabriel Ribeiro Stella Efetivo PEBII L. Port Inglês

Ivan Daemon de Arruda Efetivo Cat O Ed. Fìsica

Jane Aparecida Silvestre Efetivo PEBII Geografia

José Carlos Nardy de Freitas Efetivo PEBII Ed. Fìsica

José Rubens Theodoro Efetivo PEBII Ed. Física readaptado

Kátia Cristina Pereira Lamego Cat O PEBII L. Port

Kátia Rosane Bicudo Alves Efetivo PEBII L. Port

Laura Maria Costa V. Vilegas Efetivo PEBII L. Port

Lucilene Patrícia Mazzolin Efetivo PEBII Ciências

Luiz Antonio Collela Efetivo PEBII Geografia readaptado

Marcela Muniz Alvarez Efetivo PEBII Artes

Márcia Isaura Nogueira Reis Efetivo PEBII Ciências

Márcia Regina T da Cruz Reis Efetivo PEBII Matemática

Márcio Richelli Batista Pereira Efetivo PEBII Física

Maria Aparecida Pereira Cat F PEBII Geografia Mediador

Maria Cristina A. Rodrigues Efetiva PEBII Letras Readaptada

Maria Eliana C. Kairallah Efetiva PEBII Geografia

Maria Inês Benini Efetiva PEBII Artes

Maria Isabel Messias Efetiva PEBII História

Maria José Gonçalves Efetiva PEBII Matemática

Maria Luísa Fragoso Efetiva PEBII Geografia

Marisa Anastácio Rocha Cat F PEBII Ed. Física

Marli Suzana Forteza Paixão Efetiva PEBII Matemática

Melissa de O. Fogaça Padilha Cat O PEBII Matemática

Miguel Angelo de O. Rosa Cat O PEBII Matemática PAA

Mônica Almeida Neves Efetiva PEBII L. Port

Mônica Raquel A. de Oliveira Cat O PEBII Matemática

Nelson C. Fredericci Junior efetivo PEBII Filosofia

Patricia Correa Efetivo PEBII Fisica

Patrick Jordan Lima Efetivo PEBII matemática

Paulo Veppo Ribeiro Efetivo PEBII L.Port. Readaptado

Raquel c. De vieira a. Silva Efetiva PEBII Arte

Rafael de Jesus Montanha Cat.O PEBII L. Port.

Regina Pereira Lamego Efetiva PEBII História

Renata de Fatima Santana Cruz Efetiva PEBI S. recursos

Renata Montanha C. de Oliveira Efetiva PEBII Matemática

Renata Rodrigues Pinheiro Cat F PEBI Psicologia Sala/ leitura

Rogerio Dos Santos Efetivo PEBII Quimica

Rogerio Dos Santos Efetivo PEBII Ciências

Rosa Aparecida Martins Efetiva PEBII L. Port.





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Rosana Angelica dos S. Melo Efetiva PEBII matemática PC-EF

Rosana De Macedo Efetiva PEBII Matemática

Roseli Mariano Montanha Cat F. PEBI Matemática Libras

Rosieli Bonugli de L. Amancio Efetiva PEBII Biologia PC-EM

Sandra Lopes da F. Guarnier Efetiva PEBII Ed. Fisica PCNP-DE

Sandro Marques De Carvalho Efetivo PEBII Geografia

Sandro Marques De Carvalho Efetivo PEBII Geografia

Sara Costa De Mello Cat O PEBII L.Port.

Sara Raquel Galvao De Oliveira Cat –O PEBII L.Port.

Sebastião Severino Neto Efetivo PEBII Sociologia

Sonia Maria Lopes Efetiva PEBII Matemática V.diretora

Talita De Almeida O. Moraes Efetiva PEBII L.Port.

Tatiana Zanluchi Barboza Efetiva PEBII L. Port.

Terezinha Maria Da Silva Efetiva PEBII L. Port. PC-outra UE

Thaise De Oliveira Arruda Cat-O PEBII Matemática

Vera Lucia Christino Da Silva Cat-O PEBII História

1.20.d Núcleo Administrativo

Nome situação

funcional

cargo/função. Formação

Antonio Carlos Pires De Souza Efetivo AOE EM-completo

Aline Cristine De Araujo Efetivo AOE EM-completo

Alyne Aparecida Leite Ribeiro Efetivo AOE EM-completo

Claudia Guimaraes Efetivo AOE EM-completo

Cleide Natalina Barbosa Efetivo AOE Adm-superior c.

Cristiane Ap. Viana M. Hamaya Efetivo AOE Cie-superior c.

Daniele Correa Rocha Efetivo AOE Adm-superior c

Elis Regina Almeida De Oliveira Efetivo AOE Let-superior c

Fernanda Fatima Dias Rodrigues Efetivo AOE Dir-superior c.

Jefferson Fraga Junior Efetivo AOE Sup- incompleto

Jose Jones Santos Carvalho Efetivo AOE EM-completo

Lorayne Camila De Sousa Efetivo AOE Sup- incompleto

Rosa Maria Melenchon Rubio Efetivo Secretária Sup- incompleto

Seila Maria Maciel Pedroso Efetivo AOE EM-completo

Selma Fatima Oliveira Tavares Efetivo AOE EM-completo

Valeria Cristina Faria Efetivo AOE Sup- incompleto

Leiguimazon Dos S. Thimoth Efetivo Assis adm esc Cie-superior c.

Sueli Ramos Efetivo AOE EM-completo





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1.20.e Registre Sim ou Não

O núcleo administrativo está completo Não

1.20.f Núcleo Operacional

Nome situação

funcional/ter

ceirizado

cargo/função Formação

Aparecido Donisete Stati Efetivo ASE EF incompleto

Celia Aparecida De O. Fogaça Efetivo ASE EM-completo

Celia Maria Rodrigues Efetivo ASE EM-completo

Claudio Bezerra Cavalcante Efetivo ASE EM-completo

Lucia Helena Rodrigues Sanches Efetivo ASE EF incompleto

Raquel De Oliveira Valim Efetivo ASE EF incompleto

Sonia Regina Ribeiro Roberto Efetivo ASE-readaptada EM-completo

Sonia Aparecida De Oliveira Efetivo ASE EF completo

Luciana Aparecida Rodrigues Ef-Municipal Merendeira EM-completo

Maria Aparecida Ol. Alves Ef-Municipal Merendeira EM-completo

Vera Aparecida Rodrigues Ef-Municipal Merendeira Sup- incompleto

Fernanda Cristina Carneiro Silva Ef-Municipal merendeira EM-completo

1.20.f Registre Sim ou Não

O núcleo operacional está completo Sim

1.21 Recursos Técnicos Pedagógicos:

Há diversos tipos de relações humanas numa escola, mas a principal se dá entre

professor e aluno. Nosso aluno vem de diferentes pontos da cidade e zona rural,

principalmente de bairros afastados, por isso utiliza-se do transporte escolar. E a

realidade que trazem para esse ambiente, quase sempre, é o de pouca educação formal e

grande diversidade cultural. Por isso a função da escola é desenvolver o aluno em todas

as dimensões, ou seja, integralmente, ampliando sua visão de mundo, proporcionando a

descoberta de uma realidade além da sua.





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Nesse processo ensino-aprendizagem o principal personagem é o professor.

Nossos professores são na sua maioria, comprometidos com o projeto Pedagógico,

elaboram e implementam projetos. A maioria dos professores da escola é efetivo, e

atuam a mais de cinco anos nesta mesma escola. Todos tem graduação na disciplina em

que atuam. Acredita-se que todos os professores estão aptos a desenvolver as atividades

do Projeto propostas no currículo e inclusive propor e sugerir atividades novas e

elaborar projetos diversificados e interdisciplinares.

Existem alguns conflitos entre professores e alunos, pois muitos jovens não

enxergam a escola como um norteador para a melhoria de sua condição sócio-

econômica. Talvez por influência da família que ainda não entendeu que a educação é

uma saída para um futuro melhor para seus filhos. Para solucionar esses conflitos temos

a equipe de gestão escolar que faz a mediação pais ou responsáveis e escola, fazendo

com que essa família entenda que a escola é um lugar de aprendizado e respeito entre

ambas as partes e procurando sempre incentivar e melhorar a participação desta

comunidade na vida escolar dos alunos. Neste contexto a solução dos conflitos, o

combate a baixa frequência, a repetência e evasão são primordiais. Esta equipe é

composta além dos professores coordenadores citados, conta com um diretor efetivo a

seis anos nesta mesma escola, duas vices-diretoras que são professoras efetivas e a quase

cinco anos na função e uma professora mediadora com quatro anos de experiência. A

experiência dos gestores, a proximidade com os professores e o envolvimento com os

alunos e a comunidade são fundamentais.

Além da Classe de suporte pedagógico e da classe do Magistério, existem outras

pessoas importantes na escola: os funcionários da Classe de Apoio Escolar composto

pelo pessoal da secretaria que cuidam da vida funcional dos professores e vida escolar

dos alunos; os inspetores de alunos, o pessoal da limpeza e cozinha que mesmo com

atividades diferenciadas,são imprescindíveis para o bom andamento da escola. Estes

profissionais apresentam alta rotatividade e não ficam muito tempo na escola. Todos são

responsáveis pelo processo de ensino aprendizagem.





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1.22 Análise do Processo Educacional:

1.22.a Qual foi o Índice (%) de retenção dos alunos matriculados em 2014,

por série e segmento?

A. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo I: não se aplica

B. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo II: 10,29%

C. No Ensino Médio: 1ª- 17,61% 2ª – 9,61% 3ª- 10%

D. Na EJA – Termo final do Ciclo II não se aplica

E. Na EJA – Ensino Médio 1T -4% 2T -16,4% 3T -2,5%

1.22.b. Qual foi o Indice (%) de evasão em sua escola dos alunos

matriculados em 2014, por série e segmento?

A. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo I: não se aplica

B. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo II:3,43

C. No Ensino Médio: 1ª – 4,55% 2ª – 5,12% 3ª -4,61%

D. Na EJA – Termo final do Ciclo II não se aplica

E. Na EJA – Ensino Médio 1T-56% 2T- 26,6% 3T-27,5%

1.22.c. Considerando a idade apropriada do aluno, a taxa (%) de defasagem

idade/série dos alunos da escola em 2014, por segmento, é:

A. Ensino Fundamental – Ciclo I: não se aplica

B. Ensino Fundamental – Ciclo II : não se aplica

C. Ensino Médio regular: não se aplica

1.22.d Registre a Distribuição por nível de desempenho da escola, tendo

como referência o SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar

do Estado de São Paulo) realizado em 2014.





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1.22.e Abaixo do

Básico

Básico Adequado Avançado

4ª

série

Língua

Portuguesa

não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica

Matemática não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica

8ª

série

Língua

Portuguesa

0,2378 0,5568 0,1946 0,0108

Matemática 0,3135 0,5027 0,1730 0,0108

3ª

série

Língua

Portuguesa

0,2059 0,4412 0,3529 0,000

Matemática 0,3137 0,6078 0,0784 0,000

Insuficiente Suficiente Avançado

1.22.f Idesp 2012 Meta 2013 Idesp

2013

Meta 2014 Idesp 2014

4ª série não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica

8ª série 2,78 2,91 2,79 2,95 2,86

3ª série 2,74 2,83 2,41 2,54 2,63

a) Evolução Idesp X metas Ensino Fundamental

OBS: Preto-metas, Azul- 100% da meta atingida, Vermelho- meta não atingida ou parcialmente atingida





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b) Evolução Idesp X metas Ensino Médio

OBS: Preto-metas, Azul- 100% da meta atingida, Vermelho- meta não atingida ou parcialmente atingida

1.22.g Qual o Desempenho da escola, em 2014, em relação ao Estado?

A. (x) Em Língua Portuguesa, acima da média estadual.

B. ( x) Em Matemática, acima da média estadual.

C. ( ) Em Língua Portuguesa, abaixo da média estadual.

D. ( ) Em Matemática, abaixo da média estadual.

1.22.h Qual o Desempenho da escola, em 2014, em relação à Diretoria de

Ensino?

A. (x ) Em Língua Portuguesa, acima da média da D.E..

B. ( x ) Em Matemática, acima da média da D.E..

C. ( ) Em Língua Portuguesa, abaixo da média da D.E..

D. ( ) Em Matemática, abaixo da média da D.E..





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19

1.22.i A escola participou de outras avaliações externas como Prova Brasil

e/ou ENEM?

A. (x ) Sim.

B. ( ) Não

1.22.j Qual/ quais : ENEM

1.22.l Qual foi o Desempenho da escola?

A.( ) Resultado desconhecido.

B.(x )No geral, acima da média nacional.

C.( )No geral, próximo à média nacional.

D.( )No geral, abaixo da média nacional

1.22.m Os dados das avaliações externas anteriormente citadas (assinale

quantas alternativas desejar):

A. (x ) Foram usados como referenciais para a reformulação da Proposta

Pedagógica da Escola.

B. ( ) Não foram considerados para a formulação da Proposta Pedagógica da

Escola.

C. ( x) São divulgados e discutidos com os professores.

D. ( ) Não são divulgados e discutidos com os professores.

E. ( ) São divulgados e discutidos com os pais e alunos.

F. (x) Não são divulgados e discutidos com os pais e alunos.

G. (x ) Geram mudanças nas práticas dos professores em sala de aula.

H. ( ) Não geram mudanças nas práticas dos professores em sala de aula.





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1.22.n Nas avaliações internas, em qual/quais componente(s) curricular(es)

os alunos apresentaram maior dificuldade de aprendizagem e baixo

desempenho ? (Ensino Fundamental e Ensino Médio)?

A. ( x ) Língua Portuguesa

B. ( x ) Matemática

C. (x ) História

D. ( ) Geografia

E. ( ) Sociologia

F. ( ) Filosofia

G. ( ) Química

H. ( ) Física

I. (x ) Biologia

J. ( ) Arte

K. ( ) LEM

L. ( ) Educação Física

M. ( ) Ciências

N. ( ) Não sei

1.22.o O motivo que causou a dificuldade foi detectado?

Qual ( quais): Ausência de professores, professores sem o domínio pleno

do conteúdo, falta de interesse e compromisso dos alunos e distanciamento

das famílias

1.22.p Nas avaliações internas em qual/quais componente(s) curricular(es)

os alunos apresentaram maior facilidade de aprendizagem e melhor

desempenho (Ensino Fundamental e Ensino Médio)?

A. ( ) Língua Portuguesa





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B. ( ) Matemática

C. ( ) História

D. ( ) Geografia

E. (X ) Sociologia

F. ( ) Filosofia

G. ( ) Química

H. ( ) Física

I. ( ) Biologia

J. ( ) Arte

K. ( ) LEM

L. (x ) Educação Física

M. (x ) Ciências

N. ( ) Não sei

1.22.q. O motivo que causou a facilidade foi detectado?

Qual (quais): Trabalho diversificado com uso de tecnologias, interesse dos alunos em

aulas práticas.

2) OBJETIVOS DA ESCOLA

A missão da EE Dr Paulo Araújo Novaes é a formação de cidadãos conscientes

de seus direitos e deveres, capazes de desenvolver plenamente suas habilidades e

capacidades cognitivas. São objetivos desta escola:

I- Elevar, sistematicamente, a qualidade do ensino;

II- Incentivar a integração escola-comunidade;

III- Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino;

IV- Estimular a participação e a atuação dos alunos junto à comunidade;

V- Atingir as metas do IDESP.





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3) METAS E AÇÕES DA ESCOLA

Plano de ações

Objetivos Metas Estratégias

Indicadores

Aumentar a

taxa de

aprovação da escola

Aumentar a taxa de

aprovação da

escola em 5%

até 2018.

-Identificar os problemas

enfrentados pelos alunos

em cada disciplina ;

-Acompanhar a frequência dos alunos;

-Comparação do aproveitamento

principalmente na disciplina de

matemática em cada turma

bimestralmente;

-Verificação das ausências

interadas de alunos

semanalmente;

Diminuir a

taxa de

evasão escolar

Diminuir em

pelo menos 5%

ao ano a taxa de evasão escolar.

-Dar suporte e estimular o interesse dos estudantes;

-Desenvolver atividades extracurriculares que

reforcem a relação do

aluno com a escola e despertem o sentimento

de defender a escola .

- sistematização do controle de

participação de pais e alunos nas

atividades desenvolvidas pela

escola;

-Acompanhamento do indice de

reprovação de cada disciplina no

final do ano letivo;

- Acompanhamento do IDESP da

escola anualmente





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Diminuir a porcentagem

de alunos

com

desempenho abaixo do

Básico no

SARESP

Diminuir para

menos de 20%

a porcentagem

de alunos Abaixo do

Básico tanto em

portugues e Matematica até

2018.

-Trabalhar as

competências e habilidades contempladas

nas matrizes de

referência.

-Aplicar projetos de

leitura em Matemática e

Língua Portuguesa envolvendo todas as

disciplinas.

-Intensificar as atividades

de reforço com os

professores auxiliares.

-Análise e discussão dos

resultados obtidos nas atividades de leitura aplicadas

quinzenalmente, visando corrigir

e melhorar a elaboração das mesmas;

-Avaliação mensal das atividades

propostas

-Identificação dos alunos com

rendimento abaixo do básico e

atendimento com os professores

de apoio de forma mais intensa

4) PLANOS DE CURSO

4.1)Ensino Fundamental:

a) Objetivos: O Ensino Fundamental, através de conteúdos, metodologias e formas

de acompanhamento e avaliação, visa o que o aluno ao final do ciclo II, seja

capaz de:

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como

o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a

dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repudio as injustiças, respeitando

o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

Posicionar se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes

situações sociais, usando o diálogo como forma de mediar conflitos e de

tomar decisões coletivas;

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,

materiais e como meio para construir progressivamente a noção de

identidade nacional e pessoal e o sentido de pertinência ao país;

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio social-cultural brasileiro,

bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando

se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe

social, crenças, sexo, etnia ou outras características individuais e sociais;





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Perceber se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,

identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo

ativamente para melhoria do meio ambiente;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de

confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de

inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na

busca de conhecimento e no exercício da cidadania;

Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos

saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com

responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva;

Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica,

plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas

ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e

privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para

adquirir e construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando se problemas e tratando de resolve los,

utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a

capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua

adequação.

b) Currículo: desenvolvimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.

Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a sequência

dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,

abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e

reuniões, sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros

Curriculares Nacionais - PCN.

c) Carga horária: 6h/ aula. De acordo com a legislação vigente, os cursos

respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.

d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola: Os projetos serão desenvolvidos

levando em consideração os assuntos relevantes para a comunidade e para a

humanidade.





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e) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a escolas está

inserida: PRODESC, Lugares de Aprender e Acessa Escola.

4.2) Ensino Médio:

a) Objetivos: Além dos previstos no Ensino Fundamental, o Ensino Médio

objetiva, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento e

avaliação a que o aluno demonstre:

Domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as

modernas formas de produção;

Conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;

Domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais

necessários ao exercício da cidadania;

b) Currículo: desenvolvimento do Currículo oficial do estado de São Paulo.

Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a

sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino

Médio, abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos

planejamentos e reuniões, sempre com embasamento nas diretrizes traçadas

nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN. Os temas transversais serão

trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do

Ensino Médio, favorecendo e complementando a formação do cidadão e

levando à construção do conhecimento, seja em termos de conteúdos, seja

em termos de habilidades.

c) Carga horária: 6h/ aula. De acordo com a legislação vigente, os cursos

respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.

d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola: Os projetos serão desenvolvidos

levando em consideração os assuntos relevantes para a comunidade e para a

humanidade. e. Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos

quais a escolas está inserida: Prodesc, Lugares de Aprender e Acessa Escola.

4.3) A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não

tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na

idade própria, e terá como finalidade:





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I- a formação de jovens e adultos, visando ao desenvolvimento de suas

potencialidades como elemento de auto realização;

II- a preparação para o trabalho e para o exercício da cidadania; suprir a

escolarização de jovens e adultos que não a tenham adquirido em idade própria;

III- a continuidade de estudos.

4.4) A educação nas prisões na modalidade EJA, destinada aos alunos em

privação de liberdade tem por objetivo:

I- oferecer condições de compreensão do aprendizado, bem como a

possibilidade de prosseguimento dos estudos e de compreensão do mundo;

II- ampliar a oferta da educação de jovens e adultos atendendo não apenas o

direito a aprendizagem, mas possibilitando a ressocialização dos alunos em

privação de liberdade;

III- garantir oportunidades de aprendizagem aos alunos encarcerados,

proporcionando- lhes informações sobre os diferentes níveis de ensino e

formação, permitindo acesso aos mesmos.

4.5) A Educação Especial será oferecida aos alunos, em classes regulares

e em sala de recursos e terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades

específicas para cada aluno. As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos

serão instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou

modalidade do ensino fundamental ou médio. Caberá ao professor de Educação

Especial, além do atendimento prestado ao aluno:

I- participar da elaboração da proposta pedagógica da escola;

II- elaborar plano de trabalho que contemple as especificidades da demanda

existente na unidade e/ou na região, atendidas as novas diretrizes da Educação

Especial;





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III- integrar os conselhos de classes/ciclos/séries/termos e participar das A.T.P.C

e/ou outras atividades coletivas programadas pela escola;

IV- orientar a equipe escolar quanto aos procedimentos e estratégias de inclusão

dos alunos nas classes regulares;

V- oferecer apoio técnico pedagógico aos professores das classes;

VI- fornecer orientações e prestar atendimento aos responsáveis pelos alunos

bem como à comunidade.

4.6) Planos de Ensino Adequados a aplicação e ao desenvolvimento do

Currículo do Estado de São Paulo, serão elaborados pelos professores e entregues

para arquivo junto à coordenação pedagógica anualmente.

4.7) Procedimentos para acompanhamento e avaliação dos cursos:

Faz parte dessa longa etapa a construção de valores e atitudes que

norteiam as relações interpessoais e intermedeiam o contato do aluno com o

objeto de conhecimento. É imprescindível nesse processo, valorizar o aprender

contínuo e a troca constante entre aluno e aluno-professor, uma postura de

trabalho que considera a cooperação, o respeito mútuo, a tomada de consciência,

a persistência, o empenho e a prontidão para superar desafios. Pela importância

socialmente atribuída ao Ensino Fundamental, pela peculiaridade de seu papel,

pelo tempo em que as crianças, adolescentes e jovens nele permanecem, ele tem

um grande potencial de tornar-se um espaço no qual esses alunos vejam suas

questões, dúvidas, angústias, descobertas acolhidas e trabalhadas de forma a

ampliar o campo no qual constroem suas identidades e projetos.

No mundo contemporâneo, o papel do Ensino Médio na vida dos alunos

torna-se cada vez mais decisivos, pois nesta etapa da vida, os adolescentes se

preparam para os desafios, consolidam valores e atitudes, elaboram projetos de

vida, encerram um ciclo de transformações no qual se instrumentam para assumir

as responsabilidades da vida adulta, o mundo do trabalho, a responsabilidade

social e a formação da personalidade. No Brasil, o ensino médio é a etapa final

da educação básica e integraliza a formação que todo cidadão brasileiro deve





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possuir para ingressar no mundo adulto. De acordo com as finalidades do ensino

médio, colocadas no art. 35, incisos I a IV na LDBEN/96, isto significa

assegurar a todos cidadãos a oportunidade de consolidar e aprofundar os

conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, aprimorar o educando como

pessoa humana, possibilitar o prosseguimento de estudos posteriores, garantir a

preparação básica para o trabalho e a cidadania e dotar o educando dos

instrumentos que lhe permitam continuar aprendendo, tendo em vista o

desenvolvimento da compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos

processos produtivos. Propõe para o Ensino Médio uma concepção de ensino

focada no compromisso de educar o aluno para participar política e

produtivamente do mundo social com compromisso ético e político, com a

finalidade de desenvolver a autonomia intelectual e moral. Por isso, o

compromisso da proposta pedagógica para o Ensino Médio é oportunizar para

cada aluno durante a sua vida, aprender sempre, formar o pensamento crítico,

atuar com compromisso e responsabilidade tanto individual como social,

contribuir com a coletividade, ser solidário, construir seu projeto de vida,

participar do trabalho e da sociedade em qual esta inserido.

5) PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

5.1) Núcleo Gestor

a) Objetivos

A direção da escola exercerá suas funções objetivando garantir:

I- a elaboração e execução da proposta pedagógica;

II- a administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;

III- o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos;

IV- a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos;

V- os meios para o reforço e a recuperação da aprendizagem de alunos;





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VI- a articulação e integração da escola com as famílias e a comunidade;

VII- as informações aos pais ou responsável sobre a freqüência e o rendimento dos

alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica;

VIII- a comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus-tratos envolvendo alunos,

assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o

limite de 25% das aulas previstas e dadas.

c) Ações

São atribuições da direção

I- dirigir a Escola, cumprindo e fazendo cumprir as leis, regulamentos, o calendário

escolar, as determinações superiores e as disposições deste Regimento, de modo a

garantir a consecução dos objetivos do processo educacional.

II- representar o estabelecimento perante as autoridades escolares;

III- superintender todas as atividades da Escola;

IV- presidir as reuniões e festividades promovidas pela Escola;

V- vistar a escrituração escolar e as correspondências;

VI-abrir, rubricar, encerrar e assinar os livros em uso na Escola;

VII- elaborar juntamente com a Coordenação Pedagógica, Docentes e Funcionários a

Proposta Pedagógica da Escola e o Plano de Gestão, bem como controlar sua

execução;

VIII- organizar o horário do pessoal docente, administrativo e técnico;

IX- encerrar diariamente o ponto do pessoal docente, administrativo e técnico, bem

como verificar sua assiduidade;

X- aplicar penalidades previstas neste Regimento Escolar;

XI- promover iniciativas que visem ao aperfeiçoamento profissional de toda a equipe;

XII- assistir a autoridades de ensino durante suas visitas à Escola;

XII- fornecer informações aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento

dos alunos, bem como sobre a consecução da proposta pedagógica;





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XIV- coordenar a acomodação da demanda, inclusive a criação e supressão de classes,

nos turnos de funcionamento, bem como a distribuição de classes por turnos;

XV- autorizar matrículas e transferência de alunos;

XVI- convocar e presidir reuniões dos quadros da Escola - administrativo, docente e

discente, solenidades e cerimônias da Escola, delegando atribuições e competências

a seus subordinados, assim como designar comissões para a execução de tarefas

especiais;

XVII- controlar o cumprimento dos dias letivos e horários de aula estabelecidos;

XVIII- zelar pela legalidade, regularidade e autenticidade da vida escolar dos alunos;

XIX- coordenar e orientar todos os quadros da Escola - discente, docente, técnico e

administrativo – em termos do uso dos equipamentos e materiais da escola, inclusive

os de consumo;

XX- coordenar o processo de escolha de docentes e verificação de sua documentação;

XXI- tomar medidas de emergência em situação imprevista e outras, não previstas

neste regimento, comunicando imediatamente as autoridades competentes.

XXII- realizar visitas periódicas às salas de aula, juntamente com o Professor

Coordenador, buscando melhorar a prática docente e a formação continuada na

escola.

5.2) Núcleo Docente

Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercerão suas

funções, incumbindo-se de:

I- participar da elaboração da proposta pedagógica, do plano de gestão, dos planos

de curso e dos planos de ensino desta escola;

II- cumprir os planos de ensino;

III- zelar pela aprendizagem dos alunos, elaborando e executando a programação

referente à regência de classe e atividades afins;

IV- planejar e executar atividades de recuperação para os alunos com rendimento

insatisfatório;

V- zelar-se pelo controle da freqüência dos alunos, efetuando seu registro nos diários

de classe;

VI- cumprir os dias letivos e carga horária de efetivo trabalho escolar, além de

participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao

desenvolvimento profissional;





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VII- colaborar no processo de orientação educacional atuando, inclusive, como

Professor Conselheiro de Classe, quando designado;

VIII- proceder à observação dos alunos, identificando necessidades e carências de

ordem social, psicológica, material ou de saúde que interferem na aprendizagem,

para encaminhamento aos setores especializados de assistência;

IX- participar dos Conselhos de Classe / Ano / Série ou Termo e do Conselho de

Escola;

X- manter contato com os pais ou responsáveis, informando-os e orientando-os sobre

o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo;

XII- participar de atividades cívicas, culturais e educativas da comunidade, previstas

no calendário escolar;

XII- participar da Associação de Pais e Mestres e de outras instituições auxiliares da

escola;

XIII- executar e manter atualizados os registros relativos a suas atividades e fornecer

informações sempre que solicitadas pela Direção da Escola;

XIV- responsabilizar-se pela utilização, manutenção e conservação de equipamentos

e instrumentais em uso;

XV- responsabilizar-se pela entrega de documentos relativos à freqüência e

rendimento escolar dos alunos, nos prazos estabelecidos no plano de gestão.

a) Objetivos

São atribuições do Professor- Coordenador

I- promover a coordenação, acompanhamento e o controle das atividades

curriculares da Escola, tendo em vista a proposta pedagógica, o Plano Escolar, os

Planos de Ensino e Planos de Aulas, além de planos de trabalho expressos através de

projetos específicos;

II- prestar assistência técnica aos professores, visando atingir a unidade de

planejamento e a eficácia de sua execução e avaliação, bem como proceder à sua

reformulação, se necessário; acompanhar, avaliar e controlar o desenvolvimento dos

planos e projetos de trabalho no nível da Escola, cursos e classes;

III- proceder ao levantamento de interesse dos professores e do pessoal

administrativo para a programação de cursos de aperfeiçoamento e

atualização a serem promovidos pela Escola ou por outras entidades;

IV- a proposição de técnicas e procedimentos de sistemáticas de avaliação,

seleção e fornecimento de materiais didáticos, estabelecimento da

organização das atividades que melhor conduzam a consecução dos objetivos

da Escola;

V- proceder à atividade de integração escola/família/comunidade.





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VI- proceder ao trabalho de orientação educacional dos alunos, juntamente

com o corpo de professores.

VII- supervisão do estágio dos alunos do Ensino Médio.

5.3) Núcleo do Quadro Administrativo (QAE)

O núcleo administrativo terá a função de dar apoio ao processo educacional,

auxiliando a direção nas atividades relativas a:

I- documentação e escrituração escolar e de pessoal;

II- organização e atualização de arquivos;

III- expedição, registro e controle de expedientes;

IV- registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição,

conservação de materiais e de gêneros alimentícios;

V- registro e controle de recursos financeiros.

6) ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA

PEDAGÓGICA.

Considerando os objetivos e metas definidas até o momento e com o intuito de que

este processo se inicie propomos as seguintes ações:

I- Ver, ouvir e pensar nossa realidade como ponto de partida;

II- Estabelecer objetivos claros em relação aos conteúdos de ensino a serem

trabalhados, avaliando de forma diagnóstica o seu alcance;

III- Estudar, pesquisar e elaborar propostas metodológicas que efetivamente

contribuam para que o aluno construa o conhecimento;

IV- Democratizar as relações existentes na escola, pensando o trabalho

coletivamente, dividindo tarefas e responsabilidades;

V- Envolver toda a comunidade escolar: direção, coordenação, professores,

funcionários pais e alunos na proposta pedagógica da escola, através da

discussão dos problemas surgidos e com vistas à superação dos

mesmos.





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VI- Valorizar a relação escola/professor/aluno/família/sociedade de modo a

estabelecer uma convivência respeitosa e solidária;

VII- Socializar, com a equipe escolar, os sucessos, os desafios, os

questionamentos e as dificuldades encontradas.

A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e

financeiros da atividade escolar, devendo ser realizada através de procedimentos

internos, definidos pela Escola e externos, pelos órgãos supervisores.

A avaliação interna, realizada pelo Conselho de Escola, em reuniões

especialmente convocadas, terá como objetivo a análise, orientação e

reformulação, se necessário, dos procedimentos pedagógicos, financeiros e

administrativos. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo

sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. A avaliação

será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso, na forma de relatórios,

servindo para orientar os momentos de planejamento e replanejamento da

atividade escolar.

7) AVALIAÇÃO QUALITATIVA- ANÁLISE DAS DIMENSÕES –

INDICADORES QUALITATIVOS

7.1) Avaliação qualitativa - Análise da dimensões – Indicadores

Qualitativos

7.2. Dimensão contextual da escola.

Na escola... SIM NÃO

Há portaria limpa e segura. X

Há preocupação com a limpeza e organização do ambiente na

entrada/ dentro da escola.

X

Há quadras em boas condições para a prática de esportes. X

Há materiais esportivos suficientes para todos os alunos. X

Há espaço e material didático para as Oficinas curriculares (ETI) X

Há laboratórios adequados . X





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Há anfiteatro/auditório. X

Há sala de vídeo. X

Há recursos pedagógicos (quadro de giz, retroprojetor etc.)

adequados para as salas de aula.

X

Há sala de informática com computadores disponíveis para alunos,

professores e pais.

X

Há responsável presente, em tempo integral, na sala de

informática, para atender os usuários.

X

Há biblioteca com número de títulos atualizados e disponíveis para

alunos, professores e pais.

X

Há organização dos livros da biblioteca dentro dos padrões

normativos.

X

Há responsável presente em tempo integral na biblioteca ( sala de

leitura )para atender os usuários.

X

Há livros didáticos suficientes para todos os alunos X

Há uma organização produtiva na secretaria para atender os

usuários.

X

Há banheiros limpos com lixeira, papel higiênico e sabão para os

usuários.

X

Há salas de aula com boa ventilação, iluminação, acústica e

limpeza.

x

Há número suficiente de carteiras com boa estrutura para todos os

alunos.

X

Há sala de professores adequada (com armários individuais, mesa

para reunião, cadeiras confortáveis, limpeza, ventilação etc.).

X

Há cantina terceirizada/administrada pela APM com padrão

adequado de higiene.

X

Há espaço adequado e higienizado, com mobiliário, utensílios para

acondicionar a merenda e prepará-la.

X

Há refeitório ventilado com mobiliário adequado para servir a

merenda.

X

Há lixeiras espalhadas pela escola. X

Há ações para coleta e reciclagem do lixo produzido pela escola. X





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7.3 Dimensão comunicacional

Na escola... SIM NÃO

Há painéis informativos atualizados em locais de grande circulação

de pessoas.

X

Há informações à disposição dos usuários sobre os recursos

recebidos e gastos pela escola.

X

Há comunicação das expectativas de aprendizagem para alunos e

pais.

X

Há divulgação pública do horário dos funcionários administrativos

da escola.

X

Há divulgação pública dos processos, datas e horários de avaliação

e recuperação dos alunos.

X

Há divulgação pública das decisões tomadas pelo Conselho de

Escola.

X

Há diretrizes públicas específicas e funcionais de disciplina de

alunos, professores e comunidade em geral.

X

Há informações públicas sobre matrículas dos alunos,

transferências, remanejamentos e documentos escolares em geral.

X

Há normas disciplinares públicas de caráter educativo e

preventivo.

X

Há estímulo positivo para as ações realizadas pela comunidade

escolar.

X

Há painéis sobre o Plano de Gestão com metas, gráficos de

resultados e dados gerais da escola.

X

Há painéis na sala dos professores com indicações sobre eventos

educacionais, legislação, horários, desempenho dos alunos.

X

Há uma comissão para cuidar do processo de aquisição de bens e

contratação de serviços.

X

Há campanhas educativas para a comunidade escolar sobre drogas,

saúde mental e física, gravidez precoce, prevenção de doenças,

violência, coleta de lixo etc.

X

Há reuniões sistemáticas entre pais e mestres. X

Há reuniões sistemáticas do Núcleo Gestor com o corpo docente. X

Há reuniões sistemáticas do diretor com o PC. X

Há cooperação e harmonia entre os participantes da equipe escolar. X

Há comprometimento profissional de todos os participantes do X





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trabalho escolar..

Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os alunos. X

Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os pais. X

Há envolvimento dos alunos nas decisões relativas à melhoria da

escola.

X

Há envolvimento de todos os professores nas decisões relativas à

melhoria da escola.

X

Há envolvimento dos pais nas decisões relativas à melhoria da

escola.

X

Há participação do Núcleo Gestor nas reuniões escolares. X

Há presença constante do Núcleo Gestor em dependências da

escola (além de sua sala de trabalho) para dialogar com a

comunidade escolar.

X

Há preocupação dos profissionais com o modo de vestir, com

aparência e formas de comportamento (falar alto, sentar sobre as

mesas, fumar etc.).

X

Há disponibilidade de atendimento público durante todo o período

de funcionamento da escola pela secretaria e diretoria.

X

Há participação voluntária da comunidade escolar para resolver os

problemas da escola.

X

Há promoção sistemática de eventos culturais, esportivos,

intelectuais para a comunidade escolar e do entorno da escola.

X

Há Conselho de Escola participante. X

Há agendamento das reuniões do Conselho de Escola de forma que

todos possam participar.

X

Há consenso da comunidade escolar sobre os objetivos, metas e

estratégias do projeto da escola..

X

Há consenso da comunidade escolar sobre o horário escolar e uso

de uniforme.

x

Há constantemente análise e discussão do currículo por toda a

equipe escolar.

X

Há instrumentos de avaliação de desempenho da escola, de

professores e alunos.

X

Há avaliação sistemática sobre o funcionamento da escola, o

desempenho da equipe escolar, o currículo etc. e discussão pública

dos resultados.

X

Há parcerias com empresas, ONGs, Universidades e outros. X

Há planos para estabelecer e gerenciar parcerias com a

comunidade externa.

X





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37

7.4) Dimensão Didática

na escola... SIM NÃO

Há cumprimento de todos os dias letivos previstos no calendário

escolar, obedecendo ao início e término das aulas em cada turno.

X

Há aplicação em sala de aula de metodologias de ensino

diversificadas.

X

Há utilização de metodologias inovadoras. X

Há utilização sistemática de televisão, vídeo, computador e

outros recursos didáticos.

X

Há utilização sistemática da biblioteca. X

Há utilização sistemática da sala de informática. X

Há utilização sistemática do laboratório de Ciências Naturais. X

Há correção individual das atividades realizadas em aula. X

Há comentários sobre os desvios dos alunos nas atividades

realizadas.

X

Há proposição de atividades para casa. X

Há realização, por parte dos alunos, das tarefas de casa propostas. X

Há livros didáticos para todos os alunos. X

Há planos diários ou semanais de aula. X

Há cumprimento dos planos de ensino das disciplinas. X

Há, nos planos de disciplina, pontos específicos e avaliáveis de

aprendizagem de habilidades/conteúdos.

X

Há uma proposta bimestral específica de recuperação da

aprendizagem de habilidades/conteúdos por disciplina.

X

Há situações de avaliação interdisciplinares. X

Há aplicação e análise de testes diagnósticos de avaliação. X

Há utilização de padrões de desempenho para avaliar a

aprendizagem dos alunos.

X

Há apoio didático-pedagógico externo para a equipe escolar. X

Há procura, pela equipe escolar, de apoio didático-pedagógico

externo.

X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, relacionado ao

exercício da cidadania.

X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estabelecer

relações com o mundo do trabalho.

X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de desenvolver a

participação social.

X





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38

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estimular a

autonomia para a aprendizagem.

X

Há, no currículo da escola, uma abordagem interdisciplinar. X

Há projetos didáticos para o desenvolvimento de habilidades de

leitura e produção de textos.

X

Há projetos didáticos para reciclagem do lixo e manutenção do

meio ambiente.

X

Há conhecimento e aplicação, no desenvolvimento do currículo

da escola, das bases vigentes legais e estruturais da educação para

a política educacional.

X

7.5). Avaliação da gestão escolar

7.5.1) Gestão de resultados educacionais

Indicadores

7.5.1.a Avaliação da proposta pedagógica

7.5.1.a Foram realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e

socialização dos objetivos e metas alcançados pela Proposta

Pedagógica/Plano de Gestão, com o envolvimento de representantes de

todos os segmentos da comunidade escolar?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5 x

Evidências: A avaliação ocorre de forma não sistemática em reuniões que

acabam não envolvendo toda a comunidade escolar.

Indicadores

7.5.1.b Rendimento escolar

7.5.1.b A escola tem realizado registros, análises e socialização das taxas de

aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e

implementando ações de melhoria?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x





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39

Evidências: Nos conselhos de classe, nas reuniões pedagógica, de

planejamento e nas reuniões de pais, com atuação da equipe gestora ,

agentes de organização e professora mediadora.

Indicadores

7.5.1.c Frequência escolar

7.5.1.c A escola realizou o acompanhamento e controle da freqüência dos

alunos adotando medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Diminuição na taxa de evasão escolar em todos os níveis em

2014.

Indicadores

7.5.1.d Uso dos resultados do desempenho escolar

7.5.1.d A escola analisou os resultados do seu desempenho (IDESP,

SARESP, e outros), identificou necessidades e propôs metas de melhoria?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Análise dos dados nas reuniões periódicas, estabelecimento de

estratégias pontuais atingindo parcialmente a meta do EF e superando a

meta do EM.

Indicadores

7.5.1.e Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da

escola

7.5.1.e Foram levantados e analisados de forma sistemática, índices de

satisfação dos alunos , pais, professores, demais profissionais da escola, em

relação à gestão, às praticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Não.





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40

Indicadores

7.5.1.f Transparência e divulgação dos resultados

7.5.1.f Foram divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os

resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais

implementadas para a melhoria do ensino?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Reuniões de pais com grande participação dos pais e

professores.Atas das reuniões e fichas de acompanhamento.

Gestão de resultados educacionais

Total de pontos obtidos 20

7.5.2 Gestão participativa

Indicadores

7.5.2.a Plano de gestão

7.5.2.a O Plano de Gestão da escola é formulado ou validado, anualmente,

com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa

a missão, os valores, os objetivos, as metas e estratégias propostos como

marcos orientadores da educação oferecida pela escola?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Pouca participação da comunidade escolar, que na maioria das

vezes está apenas interessada no desempenho individual de seus filhos não

se envolvendo nas demais dimensões.





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41

Indicadores

7.5.2.b Avaliação participativa

7.5.2.b As metas e ações do Plano de Gestão e as práticas pedagógicas são

acompanhadas e avaliadas de forma participativa e sistemática, envolvendo

representantes dos pais, alunos, professores e comunidade, de modo a

orientar propostas de melhoria?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Pouca participação da comunidade escolar, que na maioria das

vezes está apenas interessada no desempenho individual de seus filhos não

se envolvendo nas demais dimensões.

Indicadores

7.5.2.c Atuação dos conselhos/colegiados

7.5.2.c.1 Os Conselhos de Classe/Série são atuantes , contam com a

participação de alunos, expressam comprometimento, iniciativa e efetiva

colaboração na melhoria do processo de ensino e do processo de

aprendizagem?

Escala

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Os Conselhos de classe contam com a participação dos pais e a

frequência tem aumentado a cada ano.

Indicadores

7.5.2.c Atuação dos conselhos/colegiados

7.5.2.c.2 O Conselho de Escola e a APM atuam de maneira permanente

,com funções e atribuições bem definidas, em reuniões sistemáticas

abordando os processos de ensino e aprendizagem e gestão participativa da

escola?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x





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42

Evidências: O principal articulador da APM é ainda o assistente de

administração escolar, que levantadas as necessidades da escola, conversa

com os membros e realiza as compras e as prestações de contas.

Indicadores

7.5.2.d Comunicação e informação

7.5.2.d Canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a

respeito dos planos de ação( metas e ações do Plano de Gestão) e

realizações da escola, foram utilizados, com vistas a prestar contas e dar

transparência à gestão escolar?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Não

Indicadores

7.5.2.e Organização dos alunos

7.5.2.e Existem praticas bem sucedidas de estimulo e apoio à organização

de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e

comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e à

formação para a cidadania?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x Evidências: A eleição do grêmio ocorre anualmente, mas a atuação do mesmo é inexpressiva.

Gestão participativa






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43

7.5.3.Gestão pedagógica

Indicadores

7.5.3.a Curriculo

7.5.3.a Os Planos de Ensino, em consonância com a Proposta Pedagógica da

escola, dialogam com o currículo oficial atendendo aos interesses e as

necessidades dos alunos?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Planos de aulas bimestrais, articulados entre as séries e as

disciplinas.

Indicadores

7.5.3.b Monitoramento da aprendizagem

7.5.3.b Foram realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem

(avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos) e são

desenvolvidas ações pedagógicas tendo por objetivo a melhoria continua do

desempenho escolar?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Visitas em sala de aula e reuniões pedagógicas.

Indicadores

7.5.3.c Inovação pedagógica

7.5.3.c Foram desenvolvidas praticas pedagógicas inovadoras para atender

as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a

utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que

favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização

e a apropriação dos saberes ?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Ações isoladas de alguns professores no uso da tecnologia.





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44

Indicadores

7.5.3.d Inclusão com equidade

7.5.3.d Práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o

atendimento equitativo a todos os alunos, independentemente de origem

socioeconômica, gênero, etnia e necessidades especiais foram realizadas?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: mesmo com a sala de recursos, os intérpretes de libras e os

cuidadores, as práticas inclusivas são pontuais e apresentam resultado

aquém do desejado.

Indicadores

7.5.3.e Planejamento da prática pedagógica

7.5.3.e As práticas de planejamento das aulas pelos professores são

realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância

com o Currículo e com base nos avanços e necessidades individuais dos

alunos?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Planos de aulas elaborados em ATPC pelo grupo de professores.

Indicadores

7.5.3.f Organização do espaço e tempo escolares

7.5.3.f Foram realizadas práticas de organização dos ambientes, horários de

aula de modo a assegurar praticas pedagógicas que aprimoram a qualidade

do ensino ?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Uso da sala ambiente no período da manhã e aulas duplas para

melhor aproveitamento dos alunos.





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45

Indicadores

7.5.3.g Organização do espaço e tempo escolares

7.5.3.g Foram desenvolvidos projetos de recuperação paralela que

atenderam às necessidades de aprendizagem dos alunos?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

X

Evidências:Os alunos não participam dos projetos de recuperação

oferecidos pela escola.

Indicadores

7.5.3.h Organização do espaço e tempo escolares

7.5.3.h O HTPC se constituiu em um espaço coletivo de formação para o

desenvolvimento do currículo e avaliação do processo ensino e

aprendizagem?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Pauta dos ATPC elaborada de acordo com a necessidade dos

professores com espaço para a formação continuada e estudo.

Gestão pedagógica


7.5.4. GESTÃO DE PESSOAS

Indicadores

7.5.4.a Visão compartilhada

7.5.4.a Foi promovida regularmente a integração entre os profissionais da

escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e a

unidade de propósitos e ações?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x





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46

Evidências: Reuniões de pais são utilizadas para integrar os pais com os

profissionais da escola.

Indicadores

7.5.4.b Desenvolvimento profissional

7.5.4.b Foram promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação

continuada a partir da identificação de necessidades dos docentes e demais

profissionais?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Orientação aos professores após visitas em sala de aula.

Indicadores

7.5.4.c Clima organizacional

7.5.4.c Dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a

motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um

clima de compromisso ético, cooperativo e solidário foram desenvolvidas?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Não

Indicadores

7.5.4.d Avaliação do desempenho

7.5.4.d Foram adotadas, por iniciativa da escola, práticas avaliativas do

desempenho de professores e dos demais profissionais ao longo do ano

letivo, para promover a melhoria continua desse desempenho, no

cumprimento de objetivos e metas educacionais?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Visitas em sala de aula, reuniões pedagógicas e planejamento.





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47

Indicadores

7.5.4.e Observância dos direitos e deveres

7.5.4.e Foram desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da

legislação educacional, do regimento escolar e demais normas legais que

orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e

alunos?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Informes em ATPC para professores, reuniões com

funcionários, entrega de parte do regimento no ato da matrícula.

Indicadores

7.5.4.f Valorização e reconhecimento

7.5.4.f Foram promovidas, por iniciativa da escola, práticas de valorização

e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais

profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria

da qualidade do ensino?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Não

Gestão de pessoas


7.5.5 GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

Indicadores

7.5.5.a Documentos e registros escolares

7.5.5.a Foram realizadas práticas de organização, atualização da

documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe,

estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil à comunidade

escolar e ao sistema de ensino?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x





Fone/Fax: (014)3732-0925 - Cep:- 18700-300


48

Evidências:Secretaria procura manter sempre os prontuários de alunos e

professores em dia e tem horário de funcionamento da secretaria estendido

até as 21:00 para facilitar o acesso dos pais.

Indicadores

7.5.5.b Utilização das instalações

7.5.5.b Foram utilizados de forma apropriada as instalações, os

equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos

tecnológicos, para a implementação do Currículo na escola ?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Agendamento de sala de vídeo, anfiteatro e da SAI.

Indicadores

7.5.5.c Preservação do patrimônio

7.5.5.c Foram promovidas ações que asseguraram a conservação, higiene,

limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar, instalações,

equipamentos e materiais pedagógicos ?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:manutenção preventiva e corretiva em todas as dependências

pela zeladora e pelo assistente de administração escolar.

Indicadores

7.5.5.d Interação escola / comunidade

7.5.5.d Foi disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e férias

para a realização de atividades que congregaram a comunidade local de

modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências: Não





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49

Indicadores

7.5.5.e Captação de recursos

7.5.5.e Foram buscadas formas alternativas para criar e obter recursos,

espaços e materiais complementares para a melhoria do trabalho escolar?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Não

Indicadores

7.5.5.f Gestão de recursos financeiros

7.5.5.f Foram realizadas ações de planejamento participativo,

acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros, levando

em conta as necessidades da escola, os princípios da gestão publica e a

prestação de contas à comunidade?

Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

1 2 3 4 5

x

Evidências:Reuniões do Conselho de escola e APM para decidir sobre as

verbas e prestações de contas.

Gestão de serviços e Recursos


7.6. FICHA SÍNTESE INSTRUMENTO DE AUTOAVALIAÇÃO DA

ESCOLA

7.6.1 Dimensões:

7.6.1.a Gestão de resultados educacionais:

Pontuação

Máxima Obtida

30 20

Evidências que identificam:





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50

Potencialidades: Controle e acompanhamento da frequência dos alunos

pelos funcionários, equipe gestora e professora mediadora.

Fragilidades: Avaliação sistemática dos diferentes segmentos da escola

7.6.1.b Gestão Participativa:

Pontuação

Máxima Obtida

30 15


Potencialidades:Conselhos de classe com a participação de pais e alunos

Fragilidades: Participação efetiva dos pais no Conselho de Escola e APM e

atividades desenvolvidas pelo Grêmio estudantil.

7.6.1.c Gestão Pedagógica

Pontuação

Máxima Obtida

40 25


Potencialidades: Implementação do currículo e plano de aulas dos

professores.

Fragilidades:Projetos de recuperação paralela que não apresentam os

resultados esperados





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51

7.6.1.d Gestão de pessoas:

Pontuação

Máxima Obtida

30 14


Potencialidades: Equipe comprometida e participação nas reuniões

bimestrais com pais

Fragilidades: Formação continuada e valorização dos funcionários da

escola.

7.6.1.e Gestão de Serviços e Recursos

Pontuação

Máxima Obtida

30 13


Potencialidades: Atualização e documentação de alunos e professores em

dia

Fragilidades: Obtenção de recursos e dificuldades na manutenção das

instalações

Pontuação Total

Máxima Obtida

160 85





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52


Potencialidades:

Através de análise obtida das evidências dos indicadores das cinco

dimensões pretende-se manter as boas práticas buscando a todo momento a

ampliação das mesmas, através da formação continuada da equipe escolar

sempre com o foco na melhoria da qualidade de ensino tendo como meta a

aprendizagem do aluno.

Fragilidades:

De acordo com as fragilidades descritas nas cinco dimensões, pretende-se

dentro das nossas competências minimiza-las, adotando práticas de

acompanhamento da equipe escolar dos diferentes segmentos da escola e

também maior articulação entre o professor coordenador, professor regente

e professor de apoio para maior efetivação da aprendizagem dos alunos.

Avaliação sistemática dos diferentes segmentos da escola. Participação

efetiva dos pais no Conselho de Escola e APM e atividades desenvolvidas

pelo Grêmio estudantil. Projetos de recuperação paralela que não

apresentam os resultados esperados

7.7. Avaliação dos funcionários administrativos e operacionais da

escola.

Sim Não

1.Estão envolvidos na execução do Projeto Pedagógico,

principalmente no relacionado a seu aspecto formativo.

x

2.Têm consciência de seu papel de educador, mesmo que não

exerçam a docência.

x

3.Participam de decisões coletivas da escola, principalmente

enquanto membros de colegiado escolar.

x

4.Assumem responsabilidades coletivas e individuais. x

5.Relacionam-se bem com o grupo-escola. x

6.Têm como prática o bom atendimento ao público. x

7.São pontuais e comprometidos. x





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53

7.8 .Avaliação dos órgãos colegiados.

7.8.1 APM/CE

Sim Não

1.Tem consciência da importância da participação nas

decisões da escola

x

2.Comparece às reuniões agendadas x

3.Conhece o Projeto Pedagógico da escola x

7.8.2 Conselho de Classe

Sim Não

1.Conhece suas atribuições dispostas no RE X

2.Avalia as práticas e tendências pedagógicas desenvolvidas

na escola

x

3.Propõe interferências pedagógicas objetivando a melhoria

da aprendizagem.

x

4.Propõe encaminhamentos adequados quando necessário X

5.Registra as análises feitas e as decisões tomadas em

documentos próprios.

x

7.8.3 Avaliação das ATPCs

Sim Não

1.Há pautas definidas com antecedência. x

2.As pautas incluem temas demandados pelos professores. x

3.Há momentos destinados à elaboração de instrumentos para

diagnosticar o saber do aluno, com a finalidade de

ajustamento do currículo.

x

3.Há acompanhamento da implementação do Currículo

Oficial (Expectativas de Aprendizagens/Matrizes de

Referência).

x

5.Há agrupamento sistemático de professores, por

Disciplina/Classe/ano por área, para avaliar a

compatibilidade do contido no Plano de Ensino, no Currículo

Oficial e o que está sendo efetivamente ministrado.

x

6.Há momentos destinados à reflexão de indicadores de

aprendizagem resultantes das avaliações internas e externas,

com vistas ao redirecionamento do trabalho pedagógico.

x

7.Há análise dos planos de aula elaborados e orientações x





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54

sobre reelaboração dos mesmos.

8. Há discussão sobre definição de ações para inclusão de

alunos.

x

9.Há ações voltadas à formação continuada do professor. x

10.Há momentos sistemáticos de participação de toda a

equipe gestora.

x

11.Há discussões sobre elaboração de instrumentos de

avaliação a serem utilizados.

x

12.Há discussão sobre a pertinência dos projetos de

recuperação intencionalmente elaborados para que o aluno

supere suas dificuldades de aprendizagem.

x

13.Oportuniza a definição de trabalho interdisciplinar

articulado ao Projeto Pedagógico.

x

14.Há repasse e discussão sobre orientações recebidas de

órgãos centrais.

x

15. Há apresentação da legislação educacional vigente. x

16. Há avaliação sistemática do Projeto Pedagógico. x

17.Há registros de todas as atividades desenvolvidas. x

7.9 Avaliação dos Indicadores Qualitativos -

Ambiente

educa-

tivo

Prática

Pedagó-

gica

Avalia-

ção

Gestão

escolar

democrá-

tica

Formação

e

condições

de

trabalho

dos

profissio-

nais da

escola

Ambien-

te físico

escolar

Acesso,

permanência

e sucesso

escolar





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7.10.Avaliação dos projetos desenvolvidos de 2010 a 2014

sim não

1.PAA x

2.Jornal na escola x

3- Água Meio ambiente e energia X

4- Feira cultural X

5- Leitura aliada a tecnologia X

6- Sala de leitura X

7- Cultura e currículo x

8- Jovens escritores da PAN X

9- Música na escola X

10- Recuperação paralela em turno diverso X

11- Agroindústria açucareira X

12- Gincana caipira X

13- Matemática por um novo ângulo X

14- Reciclagem X

15- Feudalismo em maquetes x

8- PROPOSTA PEDAGÓGICA

A Escola Estadual Dr Paulo Araújo Novaes busca o desenvolvimento tanto dos

aspectos cognitivos como atitudinais, formando cidadãos conscientes dos seus direitos e

deveres, para que promovam os valores que visam o bem comum. Um cidadão com

autonomia para exercer ações coerentes para as mudanças necessárias a uma sociedade

mais justa e igualitária, capaz de aprender a fazer o mesmo em relação às demais

pessoas, ter acesso a formas mais interessantes de conhecer e aprender a enriquecer-se

com a troca de experiências com outros indivíduos.

As profundas mudanças sociais, somando-se a uma grande quantidade de

informações acumuladas exigem um profissional que além de conhecer as

especificidades do seu trabalho seja capaz de relacionar os diferentes aspectos da vida

aos interesses do bem comum. Pensar a escola e sua função social significa pensar

também sua relação com o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais.

Pois a relação das pessoas com o saber sistematizado passa por muitas alternativas e

fontes de conhecimento, além da escola.





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Aprender a aprender e incentivar o desenvolvimento de habilidades como

resiliência, capacidade de produzir em equipe, comunicação, abertura aos riscos e

criatividades. Embasar as práticas vigentes na escola em princípios e valores

indispensáveis as pessoas:

Quem somos?

Escola pública centralizada que atende principalmente alunos de bairros distantes

e com realidades diferentes

Onde queremos chegar?

- Promover a inclusão social com ensino de qualidade e a formação de cidadãos

conscientes de seus direitos e deveres, capazes de desenvolver plenamente suas

habilidades e capacidades cognitivas; combater a evasão e a repetência e otimizar o

tempo de permanência do aluno na escola.

Como atingir os objetivos?

- Chamar os pais para reuniões periódicas; manter ficha atualizada do desempenho dos

alunos, fortalecendo o papel do professor representante de sala neste diálogo; intensificar

o aprendizado de leitura e escrita e de resolução de problemas; aproveitar os espaços da

escola para o processo ensino-aprendizagem.

O que fazer?

- Diversificar as aulas utilizando mais recursos tecnológicos, incentivar o protagonismo

juvenil e explorar melhor os espaços físicos da escola.





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TERMO DE ENCERRAMENTO

Este Plano de Gestão contém 56 páginas, por mim analisadas, rubricadas e

aprovadas pelo Conselho de Escola.

Avaré, 17de Novembro de 2015.

Assinatura e carimbo do Diretor de Escola

Plano Gestão 2015/18 · 2018. 6. 29. · 1.8 Aprovação do Regimento Escolar e alterações:...

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