PLANEJAMENTO DIDÁTICO CARD PLAYNNINGPAULO ANDRÉ - UFPE/CAV

Nov/2014

Novos arranjos sociais

Competências e habilidades para o sec. XXI

Pellegrino & Hilton (2012)

CARD PLAYNNINGJOGO DE PLANEJAMENTO DIDÁTICO

DINÂMICA DE CRIAÇÃO

PROCESSO

SeleçãoCategorização

Definição de objetivoDefinição de competênciasRegistro em mapa (canvas)

Execução

CARTASCompetências – cartas com texto e imagens alusivas a todas as competências e habilidades mencionadas por Pellegrino e Hilton (2012), separadas pelos seus respectivos domínios.

14 cartas 21 cartas 16 cartas

Competência Cognitiva

Competência Cognitiva

Competência Intrapessoal

Competência Intrapessoal

Competência Interpessoal

Competência Interpessoal

Recursos – cartas com imagens e texto de variados recursos, em especial recursos digitais: redes sociais, aplicativos para celular, tablets e computador, além de recursos não digitais, como quadro, projetor, papelaria, etc., que podem ser aplicados nas práticas didáticas.

CARTAS

20 cartas

Recursos Didáticos

Recursos Didáticos

Espaços – inclui-se aqui os possíveis ambientes disponíveis na própria Instituição Educacional, como sala de aula, biblioteca, pátio, laboratórios, etc., bem como ambientes externos a IE.

CARTAS

Espaços

Espaços

Instrumentos avaliativos – cartas com possibilidades de instrumentos avaliativos, como prova, seminário, relatórios, pesquisas, sínteses, resenhas, portfólio, etc.

CARTAS

Instrumentos Avaliativos

Instrumentos Avaliativos

CARTAS

Conteúdos – cartas representativas dos conteúdos formais da disciplina em questão.

Conteúdos

Conteúdos

CARTAS

Melé – cartas curingas, nas quais os alunos podem inserir qualquer um dos elementos anteriores ou mesmo criar novos elementos para compor seu jogo.

Melé

Melé

Currículo comunicacional/relacional

"É diferente... mas acho mais fácil porque estamos vendo o que queremos planejar." (A.C.S.S)

"Gostei! As cartinhas são bonitinhas. A

gente faz algo sério que é

planejar, mas brincando" (I.P.S)

"Achei complicado no começo, não vi sentido, mas depois, jogando, consegui entender o que tinha que fazer" (A.N.S) "Foi simples planejar

assim. Rapidinho conseguimos visualizar

tudo que temos que fazer na aula". (J.A.M)

"Não gostei! Prefiro o jeito tradicional de planejar." (E.L.M)

Depoimentos dos alunos

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Nov/2014

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