Pp-ee Castelo Branco

Projeto Político-Pedagógico

EE CASTELO BRANCO

PPP 2012

1 - Identificação

http://www.professor.ms.gov.br/ProjetoPoliticoPedagogico/Visualizar....

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Nome da Unidade Escolar: Escola Estadual Castelo Branco

Endereço: Rua Duque de Caxias, nº 377,

Centro - Bela Vista - MS, CEP: 79.260-000

Telefone: (67) 3439-1172 / (67) 3439 - 1094

2 - Apresentação do PPP

O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Castelo Branco busca retratar a identidade da Escola,

respeitando as políticas nacionais, as diretrizes do Estado e mesmo do município, considerando ainda a

realidade específica desta Instituição de Ensino, norteando o trabalho assumido por todos os envolvidos no

processo educacional.

Descrevemos uma escola democrática e participativa, a ideal, com uma educação igual para todos e centrada

no aluno, aproveitando sua capacidade intelectual, sua vivência, mostrando-lhe o seu potencial e tornando-o

responsável e crítico, adotando a pedagogia progressista, onde a educação possibilita a compreensão da

realidade histórico-social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade.

O Projeto Político Pedagógico desta escola pressupõe uma construção coletiva, de modo que todos possam

concebê-lo como um instrumento de referência para as práticas pedagógicas. Neste Projeto estão contidos os

interesses e as necessidades da comunidade escolar, bem como as intenções mais amplas, cujo grande

objetivo é a superação do modelo de sociedade ora vigente.

3 - Missão

A Escola tem por missão oferecer um ensino de qualidade, assegurando o acesso, o sucesso e a

permanência dos alunos, formando cidadãos críticos, responsáveis e preparados para agir como

transformadores sociais.

4 - Visão

A meta da Escola se resume em: A Escola proporciona a cada segmento da Comunidade Escolar, a Prática

Democrática com foco na aprendizagem do aluno dentro de um contexto de interação.

O objetivo da Escola é garantir a qualidade de ensino, centrada no aluno, na perspectiva de formar um


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cidadão consciente no exercício da cidadania.

5 - Valores

A Escola acredita no seu fortalecimento e na sua relação com a comunidade, tendo como valores a qualidade

do ensino oferecido, a responsabilidade de todos os envolvidos no processo educativo, a participação efetiva

da comunidade escolar, a igualdade de condições para o acesso e permanência do estudante na escola e o

espírito inovador na busca pela solução de desafios organizacionais.

6 - Diagnóstico

Com a reestruturação da educação pela LDBEN, o Governo Federal implantou a Educação Profissional Técnica em

Nível Médio fomentando o fortalecimento do Ensino Médio e buscando aumentar assim a geração de empregos num

mundo globalizado, melhorando a perspectiva socioeconômica dos jovens em nosso município.

A Escola Estadual Castelo Branco, por estar localizada em uma região central da cidade, apresenta uma clientela

diversificada com diferentes necessidades , oriunda de bairros da periferia, assentamentos, área rural e do país

vizinho – Paraguai. Tal diversidade torna-se um desafio a ser superado por toda a equipe escolar na busca pela

educação de qualidade, visando oferecer diferentes modalidades de ensino, que atendam às necessidades desta

clientela.

6.1 - Situação socioeconômica e educacional da comunidade

De maneira geral, a população de nosso município encontra sua principal fonte de renda no comércio formal e

informal. Podemos destacar que uma parcela desta população trabalha no setor público e outra na área rural

(empregados, pequenos produtores, cooperativas).

A maioria dos pais de alunos, atendidos nesta Instituição de Ensino, apresentam grau de escolaridade de nível

médio, sendo trabalhadores assalariados em diversos segmentos da economia do município (comerciários,

autônomos, trabalhadores rurais e funcionários públicos).

As políticas públicas de assistência social são importantes fontes de subsídio econômico para uma parcela

das famílias em nosso município. Programas assistenciais do governo federal e estadual, como o Bolsa

Família, o Vale Renda e o Projovem complementam a renda familiar da maioria de nossos alunos.

Em nosso município, a assistência médica acontece basicamente através do SUS, onde os atendimentos

emergenciais ocorrem no Hospital Municipal e as consultas e acompanhamentos periódicos acontecem nas

Unidades de Saúde distribuídas nos principais bairros da cidade.

As atividades de lazer e entretenimento de nossa Comunidade Escolar estão voltadas aos espaços públicos

de praças, parques, atividades no Rio Apa, Feiras, Festas Religiosas e Festas Regionais (Exposição

Agropecuária, Festa de Nossa Senhora de Caacupé).


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6.2 - Histórico da escola

A Escola Estadual Castelo Branco está situada na rua Duque de Caxias, número 377, no município de Bela

Vista – MS. Foi criada em 1950 com o nome Ginásio Estadual de Bela Vista, tendo como fundador e primeiro

diretor Doutor Rubens Abbott de Castro Pinto.

Os primeiros professores foram militares, funcionários públicos, sacerdotes religiosos e alguns filhos da terra que

ensinavam sem receber retribuição financeira. A partir do ano de 1950 o Ginásio Estadual de Bela Vista passa a

funcionar na sede da Escola Generoso Ponce, sendo transferido posteriormente para uma escola rural, hoje atual

Escola Estadual Vera Guimarães Loureiro. Em 1958 passa a ter sede própria tendo como diretor o S°.Sidney Nunes

Leite.

Com a publicação do Decreto n° 9.104, de 12 maio de 1998, a Escola estadual de Pré Escolar I e II Graus Castelo

Branco passou a se chamar Escola Estadual Castelo Branco.

6.3 - Situação física da escola

A Escola localiza-se na zona urbana da cidade, em área comercial, de fácil acesso, com infraestruturaadequada para atender as necessidades de sua clientela. Com a reforma do prédio no ano corrente, asinstalações físicas, hidráulicas e elétricas passam a funcionar perfeitamente.

A Unidade Escolar conta com 18 salas de aula, 01 sala de professores, 01 sala de coordenação pedagógica

com banheiro, 01 sala de direção escolar com banheiro, 01 secretaria, 01 sala de tecnologias educacionais,

01 sala de recurso multifuncional, 01 cantina (tercerizada), 05 laboratórios de base científica e tecnológica

(Biologia, química, física, matemática e informática), 01 banheiro (ambos os sexos) para professores e

funcionários, 02 banheiros (masculino e feminino) para atendimento dos alunos, 01 cozinha com depósito, 01

refeitório, 01 pátio coberto, 01 quadra de esportes coberta, hall de entrada com cobertura e calçada ampla e

acessível, amplo jardim e área verde com praça para lazer e socialização entre alunos e professores, 03

bebedouros elétricos, sendo que a escola, até o presente momento ainda não conta com um espaço

destinado à Biblioteca.

A escola possui sistema de monitoramento remoto com 10 câmeras, distribuídas nas áreas externas e

internas para preservar a segurança dos alunos e o patrimônio físico da escola.

6.4 - Corpo docente / pedagógico / técnico / administrativo


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A unidade escolar é gerenciada por uma Direção Colegiada, tendo como Diretora a professora Irma Brites Cabreira e

Diretora-Adjunta Olga Laranjeira Silva. A Coordenação Pedagógica tem como coordenadores: Eliene Flores de

Oliveira, Márcia Maura Barboza Tinoco, Neuci Maria de Oliveira, Augusto Daniel Florentino Cavalheiro (Curso Técnico

Profissionalizante); Coordenação de Áreas: José Alexandre Marques Bougleux (matemática) e Zeize Terezinha Arce

Grubert (língua portuguesa); Técnica de Inclusão: professora Kelli Regina Loubet Brum; Gerenciadora de tecnologias

educacionais e recursos midiáticos: professora Margarete Medina Maciel; Secretária: Ivone Aparecida Medina de

Souza Lopes; Presidente do Colegiado: Dr. Ivan Afonso da Costa Marques; Presidente da APM – Associação de

Pais e Mestres: Ana Lúcia de França.

O Corpo Docente da unidade escolar é composto por 59 professores; Corpo Administrativo: 27 funcionários; Corpo

Discente: 1200 alunos. Todos os professores efetivos e convocados que atuam nesta escola são graduados, sendo

que 40% apresentam títulos de pós-graduação em suas áreas de formação.

A escola oferece sala de recursos multifuncionais, sala de tecnologias educacionais, Ensino Fundamental de 2º a 9º

Ano, Ensino Médio funcionando no período diurno, e ainda Cursos Técnicos Profissionalizantes no período diurno e

noturno; a Educação de Jovens e Adultos – EJA etapa do ensino fundamental (3ª e 4ª fases) e Ensino Médio,

funcionando no período noturno.

6.5 - Recursos materiais e tecnológicos disponíveis e sua adequação, móveis,equipamentos e material didático.

A Escola dispõe de materiais pedagógicos, adquiridos a partir de vários recursos, que são disponibilizados para os

docentes, que os utilizam de forma organizada, visando sua manutenção e contribuição na formação dos educandos.

Os recursos pedagógicos disponíveis na escola são: quadro de giz, livros didáticos para os alunos, acervo de livros

para-didáticos de literatura infantil e infanto-juvenil, acervo de livros didáticos para apoio pedagógico do professor,

jogos com material concreto de Língua Portuguesa e Matemática, amplo material esportivo (bolas, redes, cordas,

cones, bambolês), impressoras, fotocopiadoras, recursos audiovisuais (TVs, DVDs, Retro projetor, softwares de

jogos educativos, computadores e Projetor Multimídia).

6.6 - Existência de sala de recursos multifuncional.

A sala de recursos multifuncionais presta atendimento educacional especializado aos alunos do ensino comum

que apresentam deficiências como: deficiência visual, baixa visão, deficiência intelectual, deficiência auditiva,

surdo e paralisia cerebral. Para atendê-los, a sala de recursos conta com computadores adaptados, lupa

eletrônica, softwares de comunicação alternativa, jogos pedagógicos, lupas, dicionários em libras e língua

portuguesa, aparelho de cd, cadernos ampliados e notebooks.


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7 - Organização da escola

A Unidade Escolar funciona nos três turnos, oferecendo à comunidade cursos regulares no Ensino

Fundamental I e II; Ensino Médio nos períodos matutino e vespertino; Educação Profissional Integrada ao

Ensino Médio no período vespertino; Educação Profissional Concomitante e Educação de Jovens e Adultos

(Ensino Fundamental e Médio) no período noturno. Os horários de funcionamento são:

Matutino: 07:00 às 11:25

Vespertino: 13:00 às 17:25

Noturno: 18:00 às 22:20

7.1 - Gestão escolar

A unidade escolar é gerenciada por uma Direção Colegiada, tendo como Diretora: professora Irma Brites Cabreira e

Diretora-Adjunta Olga Laranjeira Silva; Tem como Secretária: Ivone Aparecida Medina de Souza Lopes; Presidente

do Colegiado Dr. Ivan Afonso da Costa Marques; Presidente da APM – Associação de Pais e Mestres: Ana Lúcia de

França.

Os recursos materiais e financeiros são geridos através da direção colegiada e pela Associação de Pais e Mestres.

Os recursos disponibilizados à escola são provenientes dos governos federal e estadual, tais como PDDE (Programa

Dinheiro Direto na Escola), FNDE (Repasse Financeiro para a Alimentação Escolar), Repasse Financeiro de

Manutenção, Convênio entre APM e SED destinado a educação profissional, além de recursos próprios, advindos de

festas e eventos realizados pela APM da Unidade Escolar.

O sistema de coleta e registro de dados do livro didático é realizado através do monitoramento anual dos exemplares

recebidos, distribuídos, armazenados e descartados, tendo como responsável a professora gerenciadora de

recursos tecnológicos e midiáticos em conjunto com o bibliotecário Edgar Mendonça Martines e a equipe pedagógica.

7.2 - Organização do tempo e espaço

A Escola oferece no período diurno Ensino fundamental de 2º ao 9º Ano, Ensino Médio de 1º a 3º Ano, treinamentos

nas modalidades de Futsal: masculino e feminino; Voleibol: masculino, feminino; Handebol, Dança e Música. No

período diurno e noturno há Educação Profissional com os Cursos: Técnico em Informática Integrado ao ensino

médio e Curso de Comunicação Visual – Produção Cultural e Design. No período noturno Curso de Educação de

Jovens e Adultos – EJA – Ensino Fundamental e Médio.

O processo de recuperação da aprendizagem acontece de maneira contínua e paralela, devendo ser assegurado ao

aluno tão logo diagnosticadas as dificuldades de aprendizagem, como um mecanismo que busca desenvolver e/ou

resgatar as competências e as habilidades necessárias à interação do aluno, com os conteúdos do currículo para

aqueles que necessitam, temporariamente, de um trabalho específico.


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Os critérios de constituição de turmas seguem as orientações estabelecidas pela Secretaria de Estado de Educação,

resguardadas as normas quanto ao número mínimo e máximo de alunos por sala, respeitando as especificidades do

aluno.

TURMASTURNOS

MATUTINO VESPERTINO NOTURNO

2° ANO E.F.I 01 02 -

3° ANO E.F.I 01 02 -

4° ANO E.F.I 01 02 -

5° ANO E.F.I 02 01 -

6° ANO E.F.II 02 01 -

7° ANO E.F.II 01 01 -

8° ANO E.F.II 02 01 -

9° ANO E.F.II 01 01 -

1° ANO E.M. 02 01 -

2° ANO E.M. 02 01 -

3° ANO E. M. 02 01 -

1° ANO TÉCNICO EMINFORMÁTICA

- 01 -


- 01 -


- 01 -


- 01 -

3° FASE E. F. EJA - - 01

4° FASE E. F. EJA - - 01

1° FASE E. M. EJA - - 02

2° FASE E. M. EJA - - 02

1° ANO TÉCNICO EMCOMUNICAÇÃO VISUAL

- - 01

8 - Relações entre a escola e a comunidade

O papel mais importante a ser prestado pela educação pública é o de mediar o desenvolvimento dos

educandos com relação à cidadania, levando-os à criticidade e pró-atividade junto às comunidades, em que se

encontram inseridos.

Nossa escola encontra-se localizada em uma comunidade diversificada, o que torna o papel da cidadania

fundamental, para que esses indivíduos materializados neste contexto social possam ter uma perspectiva com

relação a um futuro melhor. Dentre as iniciativas desenvolvidas pela equipe escolar (docentes, direção,

coordenação, funcionários) podemos destacar: Visitas (quando possível nas residências dos educandos);

Hora Cívica Semanal (canta-se o Hino Nacional e eventualmente são realizadas apresentações de dança,

teatro e assuntos pertinentes com toda a comunidade escolar presente); realização de projetos que promovam

a cidadania através de várias atividades que beneficiem a comunidade escolar; Palestras sobre diversos


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temas; abertura do espaço físico da escola para atendimento às necessidades da comunidade como reuniões,

treinamentos, entre outros.

A ideia básica que fundamenta o nosso projeto é que as implicações sociais possam ser melhor exploradas

pela escola, partindo de necessidades reais da comunidade escolar. Baseado em todas essas ações que

desenvolvemos, buscamos tornar nossos alunos melhores cidadãos, mais ativos e atuantes no convívio em

sociedade.

9 - Concepções teóricas

9.1 Educação

A educação expressa uma doutrina pedagógica, que se apoia na concepção do homem e da sociedade. O

processo educacional emerge através da família, religião, escola e comunidade.

A educação escolar, comprometida com os instrumentos de socialização de seus estudantes, atende alguns

pressupostos de qualidade social em seu oferecimento, pautados no desenvolvimento de competências para a

vida em sociedade, no atendimento à diversidade e à igualdade de direitos na participação e acesso aos bens

culturais.

A educação preconiza fundamentar-se no princípio de ofertar um ensino que contribua para a formação de

cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, através da construção, disseminação do conhecimento e

(re)leitura de mundo, num processo contínuo de aprendizado. A Escola deve oferecer aos alunos as

ferramentas necessárias, para que tenham um desenvolvimento humano e profissional satisfatório, sendo

capazes de atuar positivamente na sociedade em que estão inseridos.

9.2 Escola

Atualmente a Escola é considerada um espaço privilegiado de socialização e produção de conhecimento. Em

nossa sociedade essa instituição social assume uma função essencial na formação do ser humano e na

transmissão de todo o conhecimento historicamente acumulado. É o local de estímulo e construção do saber,

seja ele técnico, que capacita o indivíduo para o mercado de trabalho, ou racional, de acordo com a vivência

que prepara o indivíduo para interagir com o meio em que vive.

9.3 Currículo

O currículo é um instrumento que dimensiona o trabalho pedagógico, a ser compreendido e desenvolvido por

todos aqueles que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem, na intenção de organizar e efetivar o

processo educativo, em conformidade com as etapas e modalidades da educação básica. É importante

ressaltar que o currículo em sua essência é uma construção cultural, pois se trata da organização de práticas,

que envolve a educação e seu processo.

O currículo da educação básica é constituído por uma base nacional comum, traduzida por conhecimentos,

saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e uma parte diversificada, que

complementa e enriquece a base nacional comum, bem como contempla as características regionais e locais,

onde se processa o ensino.


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9.4 Ensino e aprendizagem

O processo de ensino-aprendizagem tem sido historicamente caracterizado de formas diferentes que vão

desde a ênfase na sociedade de conhecimento, até as concepções atuais que concebem o processo de

ensino-aprendizagem com um todo, integrado que destaca o papel do educando.

Todo ato educativo depende, em grande parte, das características, interesses e possibilidades dos sujeitos

participantes: alunos, professores, comunidades escolares e demais fatores do processo. Assim, a educação

se dá na coletividade, mas não perde de vista o indivíduo que é singular (contextual, histórico, particular,

complexo). Portanto, é preciso compreender que o processo ensino-aprendizagem se dá na relação entre

indivíduos que possuem sua história de vida. O processo de ensino e aprendizagem, deste modo, tem como

fim o desenvolvimento das competências necessárias para a inserção construtiva do aluno em seu contexto

social.

9.5 Avaliação da aprendizagem

A avaliação da aprendizagem educacional baseia-se na concepção de educação e deve ser parte integrante e

de implementação do currículo. Redimensionadora da ação pedagógica é premissa básica para se questionar

o educar, na intrínseca relação professor-estudante-conhecimento-sociedade.

A avaliação deve ser uma das atividades dentro do processo pedagógico. Este processo inclui outras ações

que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição dos conteúdos e métodos,

dentre outros. A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de

acompanhamento do desenvolvimento do aluno, como no sentido de uma apreciação final sobre o que este

estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações futuras.

10 - Critérios e formas de avaliação de aprendizagem

A avaliação acontece de forma diagnóstica e processual ao longo da ação pedagógica; de forma contínua,

sistemática e integral, ao longo do processo ensino - aprendizagem, observando o comportamento dos educandos

nos domínios cognitivos, afetivo e psicomotor, através de diferentes técnicas e instrumentos de avaliação; de forma

contínua e diagnóstica, subsidiária da ação educativa, considerando o desempenho do educando nas atividades

propostas em termos de: aquisição de novos conhecimentos, capacidade de relacionar entre si os diversos

conteúdos, competência para fazer uso prático desses conhecimentos nas situações cotidianas, bem como

autonomia na procura de novas informações e capacidade de análise, interpretação e generalização.

O método avaliativo acontecerá mediante resultados obtidos nos exercícios escolares, testes, provas, simulados

semestrais, atividades do dia –a – dia, leitura, trabalhos individuais ou em grupos, participação, assiduidade, respeito

pelos colegas e professores, autoavaliação, desempenho das tarefas, participação nas atividades culturais ou

científicas e projetos pedagógicos.

A escola adota um sistema de provas bimestrais, em que ao final de cada bimestre, além das avaliações feitas pelos

professores, os alunos terão uma semana específica de provas, em que será feito um cronograma especial

organizado pela coordenação pedagógica juntamente com os professores. A prova bimestral deverá conter duas


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questões de verdadeiro/falso, duas questões somatórias, três questões objetivas e três questões discursivas.

Buscando padronizar o sistema de avaliação desta unidade escolar propomos o seguinte cálculo da média bimestral

que deverá ser adotado por todos os profissionais desta escola.

NOTA DO BIMESTRE : P 1 + P 2 + P 3 = 10,0

Onde,

P 1 = Prova mensal – 30% da nota (3,0).

P 2 = Atividades de Classe e extra-classe - 30% da nota (3,0).

P 3 = Prova Bimestral – 40% da nota (4,0).

Entende-se por atividades de classe e extra – classe: trabalhos de pesquisa, conceitos, autoavaliação, projetos didáticos,

seminários, entre outros.

A avaliação será realizada bimestralmente e registrada sob a forma de Parecer Descritivo, nos diários de classe.

11 - Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem

O planejamento é uma atividade de reflexão acerca de nossas opções e ações pedagógicas. O ato de

planejar é uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-

pedagógicas, tendo como referência permanente as situações didáticas vivenciadas por toda a

comunidade escolar. Neste sentido, o planejamento docente deve ter como base o Projeto Político

Pedagógico da escola, os Referenciais Curriculares da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino –

MS e os projetos de cursos aprovados e operacionalizados na unidade escolar (Educação Profissional e

EJA).

Na Escola Estadual Castelo Branco o planejamento é realizado pelo corpo docente e acompanhado pela

coordenação pedagógica e de áreas, mensalmente, através do sistema de gestão pedagógica de

planejamento on-line.

A organização do desenvolvimento da aula, pelo professor, é fundamental para que as habilidades

competentes e os conteúdos sejam abordados, de maneira que todos os estudantes tenham uma

aprendizagem significativa. A metodologia compõem-se de diferentes situações de aprendizagem

escolhidas pelo professor, conforme sua orientação teórica visando atender as necessidades específicas

de cada estudante. Para os estudantes com necessidades específicas, na classe regular, é necessário a

utilização de recursos diferenciados que garantam a flexibilização do currículo, para que possa ser

desenvolvido de maneira efetiva em sala de aula.

Cabe à coordenação pedagógica e de áreas a sistematização das ações do planejamento docente, bem como o

acompanhamento constante e a orientação das atividades pedagógicas desenvolvidas na unidade escolar. Neste sentido, o

acompanhamento acontece continuamente através de reuniões pedagógicas, formações continuadas, visitas em sala de aula,

reuniões com os pais de alunos, orientações durante hora-atividade do docente, conversas individuais ou coletivas com os

educandos, desenvolvimento e aplicações de projetos didáticos e análise de aproveitamento na aprendizagem através de

gráficos de desempenho bimestralmente.

Buscando a melhoria na qualidade de ensino das séries iniciais, a escola conta com o Programa Além das


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Palavras, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, atendendo as turmas de 1º a 5º ano do

Ensino Fundamental.

Com a finalidade de viabilizar as ações propostas pelos professores em seus planejamentos, a escola

busca disponibilizar diversos recursos didáticos e espaços pedagógicos, garantindo resultados positivos no

desenvolvimento dos projetos e aulas idealizados pelo corpo docente.

Os projetos pedagógicos desenvolvidos na escola buscam promover a interdisciplinaridade, através de

temas transversais, que colaboram para a ampla formação cidadã de nossos educandos.

Dentre os diversos projetos pedagógicos desenvolvidos pela escola, destacam-se:

Projeto "Festa Junina" - Buscamos promover a integração da comunidade escolar através de

apresentações culturais resgatando as tradições da nossa região.

Carnaval x Álcool – visa instruir e sensibilizar nossos alunos acerca dos malefícios que o uso do

álcool pode provocar em nosso organismo.

Dia Internacional da Mulher – busca destacar a importância da mulher na sociedade, suas conquistas

e lutas contra o preconceito e desvalorização profissional.

Projeto Páscoa na escola – tem por finalidade resgatar o verdadeiro sentido da Páscoa, salientando

valores como fraternidade, compaixão e generosidade.

Projeto “Dia das mães é todo dia” – através deste projeto buscamos a reflexão sobre o papel da

maternidade na sociedade atual.

Projeto Consciência Negra – pretende-se reconhecer e respeitar as multiplicidades étnicas e

socioculturais existentes na sociedade, valorizando o papel do negro na sociedade brasileira, as

influências da cultura e da religião africana, bem como abordar os problemas como o preconceito e a

discriminação racial.

Projeto Semana da Pátria - tem como objetivo formar cidadãos conscientes da sua importância, na

valorização e no respeito aos valores constitutivos do processo de Cidadania e Civilidade, em todas

as dimensões.

Projeto “combatendo o Bullying escolar” – objetiva-se sensibilizar a comunidade escolar para a

existência do bullying, suas facetas e conseqüências, sendo elas psicológicas ou jurídicas, buscando

despertá-la para o reconhecimento de que toda criança e adolescente tem direito a desfrutar de um

ambiente escolar seguro e solidário, capaz de gerar cidadãos conscientes, promovendo a cultura da

paz, respeito à dignidade e valorização das diferenças na escola.

Projeto Gincana do Conhecimento - tem como objetivo oferecer aos alunos a possibilidade de testar

seus conhecimentos de forma agradável e muito divertida, através de uma competição de espírito

educativo e cultural.

Projeto “Qualidade de vida começa na escola” – tem como objetivo auxiliar a mudança de hábito em

nossos educandos, na busca por uma melhor qualidade de vida, através da socialização de

diferentes temas, que fazem parte da nossa vivência escolar com pesquisas, discussões em grupos,

debates e promovendo ações práticas que orientem os alunos a praticarem hábitos na sua vida

cotidiana, que promovam o bem estar.


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Projeto Vida no trânsito – buscamos discutir e analisar as questões relativas ao trânsito, embasados

em conceitos éticos para formar cidadãos conscientes, transformando o estudante em agente ativo

na disseminação de valores e hábitos, que contribuam para a preservação da vida e para a paz no

cotidiano dos espaços urbanos, capazes de ajudar na redução dos acidentes de trânsito.

Projeto Poesia na escola – tem como objetivo despertar no aluno o interesse em conhecer a

linguagem poética, para que ele sinta prazer em ler, ouvir e criar poemas.

Projeto “Primavera, estação das flores” – despertar o interesse pela preservação do meio ambiente

em todas as instâncias da vida, através de uma prática educativa integrada, contínua e permanente,

buscando a sustentabilidade em todas as esferas educacionais.

Projeto “Luz, Câmera, Educação” – pretende-se promover uma conscientização em relação à

prevenção do uso de drogas, doenças sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência e

violência infanto-juvenil, resgatando a autoestima e os valores morais dos alunos, bem como

reconhecer comportamentos de riscos no contexto escolar.

Projeto de Leitura – busca orientar os professores quanto à importância do convívio diário dos

alunos com a leitura, através de atividades planejadas, visando fazer uma integração entre as

disciplinas, enfatizando a prática da leitura e interpretação, na vida social e profissional.

Projeto Educlicando com WebQuest: Pesquisa Orientada - Este projeto apresenta como

finalidade propor o desenvolvimento de uma ferramenta didática, sendo uma metodologia de pesquisa na internet, voltada para o proc

Projeto Desafios e Recompensas do Ensinar e Aprender - Tendo em vista os resultados de

proficiências obtidos no SAEMS 2012, buscamos motivar nossos alunos no que se refere às

perspectivas de crescimento em sua formação pessoal e profissional, desenvolvendo a noção da

aplicabilidade do conhecimento adquirido em seu cotidiano escolar e gerando uma aprendizagem

significativa.

Partindo do pressuposto de que a educação é um direito de todos, a Escola Estadual Castelo Branco

procura atender de forma plena suas demandas socioculturais, promovendo mudanças em seu espaço e na

formação docente, garantindo assim que todas as necessidades básicas de aprendizagem dos nossos

educandos sejam atendidas em suas diversidades e especificidades (Educação de Jovens e Adultos,

Educação Especial, Educação de Fronteira).

Na Educação de Jovens e Adultos buscamos oferecer igualdade de direitos à educação, ofertando o

Ensino Fundamental e Médio àqueles que não tiveram acesso ou não concluíram os estudos na idade

apropriada, ampliando assim suas perspectivas de trabalho, de renda e de participação político-social,

visando a melhoria da qualidade de vida.

Na perspectiva da educação inclusiva, a escola se propõe a construir coletivamente condições para atender

bem a diversidade de seus estudantes, garantindo o acesso, a permanência e a aprendizagem no ensino

regular, disponibilizando recursos, serviços e atendimento educacional especializado, investindo na

formação continuada de professores e demais profissionais da educação, buscando a participação da

família e da comunidade, disponibilizando acessibilidade arquitetônica, nos mobiliários e nas comunicações

e informações.


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A localização geográfica da Escola Estadual Castelo Branco oportuniza as variedades linguísticas e

culturais por estar próxima à fronteira do Brasil com o Paraguai. Neste sentido, nossa escola julga

importante que se tenha uma metodologia diferenciada, que favoreça as trocas culturais, nos mais variados

contextos da atividade humana.

12 - Indicadores de qualidade

Os Indicadores da Qualidade na Educação baseiam-se numa visão ampla de qualidade educativa e, por isso,

abrangem várias dimensões: ambiente educativo, prática pedagógica e avaliação, ensino e aprendizagem da

leitura e da escrita, gestão escolar democrática, formação e condições de trabalho dos profissionais da

escola, ambiente físico escolar, acesso e permanência dos alunos na escola. Os Indicadores da Qualidade na

Educação são um importante instrumento para ajudar as comunidades escolares a se mobilizarem em torno de

ações para melhorar a escola. Na Escola Estadual Castelo Branco utilizamos como indicadores de qualidade

de ensino as avaliações internas diagnósticas e de aprendizagem que ocorrem bimestralmente, as avaliações

institucionais internas, que acontecem anualmente e as avaliações institucionais externas (SAEMS, ENEM,

Prova Brasil, Provinha Brasil SAEB e IDEB).

13 - Formação continuada

Há uma estreita relação entre a formação dos professores e a qualidade de ensino, sendo que estes devemse perceber enquanto agente de mudanças, uma vez que são diretamente responsáveis pelo processoeducacional.

É fundamental o caráter permanente da formação, devendo ser um instrumento de reflexão e transformaçãodas rotinas do trabalho que se desenvolvem em sala de aula. Deve ser assegurada a capacitação permanenteda experiência vivida no trabalho docente. Pedagogicamente a Escola vem desenvolvendo, em articulaçãocom a SED - MS e MEC diversas formações continuadas, oficinas pedagógicas e cursos de capacitação emnovas tecnologias – Proinfo Integrado, que são destinados à professores em atuação na escola para quepossam aprimorar suas práticas pedagógicas, elevando assim a qualidade do ensino oferecido em nossaUnidade Escolar.

14 - Avaliação Interna

A escola realiza avaliações institucionais anuais em conjunto com a Secretaria de Estado de Educaçãobuscando o aprimoramento constante da Instituição, engajada na busca de melhores condições de trabalho,aperfeiçoamento do espaço físico, quando necessário, com a finalidade de corrigir falhas e deficiências queexistam.

As avaliações ocorrem através de questionários, respondidos por funcionários, pais, alunos e professores. Aanálise dos mesmos será realizada por todo o corpo docente e direção, verificando pontos positivos econsiderando as observações que possam levar a instituição a melhores condições de funcionamento, parabem atingir os propósitos da Unidade Escolar.

Os resultados serão confirmados através de tabulações, às quais serão consideradas para análise final deresultados.


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15 - Avaliação do Projeto Político Pedagógico

Tendo em vista que o Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a definirsuas prioridades estratégicas, a converter as prioridades em metas educacionais e outras concretas, adecidir o que fazer para alcançar as metas de aprendizagem, medindo os resultados atingidos e avaliando opróprio desempenho, a Escola Estadual Castelo Branco busca em seu Projeto Político Pedagógico assegurarque as metas estabelecidas através de uma gestão democrática e articulada com toda a comunidade escolarsejam cumpridas, resguardando as legislações vigentes e garantindo assim o oferecimento de uma educaçãode qualidade.

Sendo assim, o Projeto Político Pedagógico sofrerá avaliações periódicas e terá espaço privilegiado nosconselhos de classe e reuniões, segundo as necessidades do contexto escolar. Ao final do ano letivo oProjeto Político Pedagógico terá uma avaliação especial em todos os sentidos, verificando-se os sucessos einsucessos e as prováveis implementações para o ano subsequente.

Além de periódica, a avaliação do Projeto Político Pedagógico, terá um caráter contínuo e sofrerá asintervenções imediatas, porque entendemos o referido projeto como provisório, sendo que algo pode serimplementado e melhorado na medida em que crescemos teoricamente.

16 - Comissões de elaboração do Projeto Político Pedagógico

Comissão de Mobilização, Divulgação e Acervo – José Alexandre Marques Bougleux, Arlete de Medeiros, Zélia

Márcia Godoy Gomes.

Comissão de Diagnóstico – Neuci Maria de Oliveira, Alison Souza, Vanda Denis Basso.

Comissão de Organização da Escola – Augusto Daniel Florentino Cavalheiro, Grazieli Cordova

Molina, Zilda Figueredo Magalhães.

Comissão de Concepções Teóricas – Zeize Terezinha Arce Grubert, Ana Lúcia de França, Patricia

Cheres Rodrigues de Camargo.

Comissão de Correção e Revisão – Hemerson Pereira Ibanhes, Luana Ribeiro Gallo Pereira, Maria

Madalena Areco Rodrigues.

Comissão de Lançamento e Tratamento das Informações – Margarete Medina Maciel, Eliene Flores

de Oliveira.

Comissão Permanente – Irma Brites Cabreira (diretora), Olga Laranjeira Silva (diretora-adjunta), Ivan

Afonso da Costa Marques (presidente do colegiado escolar), Ramona Aparecida Teixeira Silva

(supervisora de gestão escolar), Márcia Maura Barboza Tinoco (coordenadora pedagógica).

17 - Equipe responsável pela aprovação do Projeto Político Pedagógico da escola

Diretora – Irma Brites Cabreira

Supervisora de Gestão Escolar – Ramona Aparecida Teixeira Silva

Presidente do Colegiado Escolar – Ivan Afonso da Costa Marques


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18 - Referências

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