LÍNGUA PORTUGUESA I

Este material para estudo baseia-se em dois textos

argumentativos: o texto publicitário e resenha crítica.

Texto 1 – Texto Publicitário

Veja um exemplo do discurso empregado

pela publicidade, que, além de nos convencer a

consumir produtos, também tem a função de nos

“vender” uma ideia.

Campanha pede para pessoas contra isolamento escolherem quem da família

salvariam na UTI

Ação da Prefeitura de Teresina lembra que, com o fim do

isolamento social e sobrecarga do sistema de saúde,

médicos precisam escolher quem terá acesso a leitos de

UTI.

Por Maria Romero, G1 PI 26/04/2020 17h27

No vídeo de pouco mais de dois minutos, três pessoas

são questionadas sobre o que consideram pior: o

isolamento social ou o coronavírus.

"O isolamento, porque tem feito com que a nossa

economia pare, é muito complicado", respondeu uma

delas.

"Tenho funcionários que dependem do trabalho e estão

passando necessidade. Eu não aceito essa situação",

disse outro entrevistado.

Depois disso, os entrevistados ficam diante de três

pessoas das suas próprias famílias e precisaram

responder à pergunta: "com o fim do isolamento social

e o colapso do sistema de saúde, se houver apenas um

leito de UTI disponível, qual dessas pessoas vocês

salvariam?". As reações são fortes e emocionantes.

1. O que achou da campanha da prefeitura de Teresina?

____________________________________________

2. Releia “No vídeo de pouco mais de dois minutos, três

pessoas são questionadas sobre o que consideram pior:

o isolamento social ou o coronavírus.”.

Que termos exercem a função de sujeito no parágrafo

acima? _____________________________________

3. Sabendo que verbo de ligação é o que liga o sujeito a

um predicativo e verbo transitivo é o que precisa de um

complemento, destaque o verbo da oração “As reações

são fortes.”, e, em seguida, classifique-o em verbo de

ligação ou verbo transitivo.

____________________________________________

4. A argumentação é um recurso que tem como

propósito convencer alguém, para que esse tenha a

opinião ou o comportamento alterado. Sempre que

usamos argumentamos, temos o intuito de convencer

alguém a pensar como nós. No momento da construção

textual, os argumentos são essenciais, esses serão as

provas que apresentaremos, com o propósito de

defender nossa ideia e convencer o leitor de que essa é

a correta. https://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-argumentacao.htm

O texto apresenta argumentos para a defesa do fim do

isolamento. Que argumentos são esses? ________________________________________________

Texto 2 – Resenha Crítica

A resenha crítica é um gênero argumentativo

publicado em jornais, revistas ou sites e apresenta ao

leitor informações técnicas e uma avaliação crítica

sobre um produto cultural: livro, filme, show, etc. As

resenhas críticas trazem à tona o fio condutor de uma

obra e se organizam segundo uma estrutura comum a

outros gêneros argumentativos.

A seguir, você vai ler uma resenha crítica que circulou

no caderno cultural de um jornal diário. A resenha é

sobre obras do escritor Horacio Quiroga. Horacio Silvestre Quiroga Forteza foi um escritor uruguaio famoso

por seus contos, que geralmente tratavam de eventos fantásticos

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Horacio_Quiroga

Quiroga escreve para crianças de forma inusitada A ficção infanto-juvenil costuma ser avaliada com

certa condescendência, mais comprometida com a

formação do cidadão que com a do leitor.

Não é difícil perceber os resultados

desse paternalismo: histórias politicamente corretas,

com temas que tentam aproximar a literatura da

“realidade cotidiana” ou despertar a consciência para a

diversidade social, étnica e religiosa do mundo,

frequentemente ganham elogios e adoções em escolas

na mesma medida em que sua estética insossa é

ignorada.

Diante de um cenário assim, é promissor o

lançamento de uma coletânea como Contos da selva

(1918), do uruguaio Horacio Quiroga (1878-1937).

Anunciado como infanto-juvenil, mas talvez mais

próximo das narrativas para crianças, o livro chama

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (9 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

atenção por abdicar de um caráter utilitário, que

emprestaria às suas histórias uma pregação ecológica ou

um sentido moral.

Quiroga obtém esse resultado, quase sempre,

experimentando com as convenções da fábula e

do causo. No primeiro caso, em textos como “O

papagaio pelado”, cujo protagonista se vinga de uma

onça que o atacou indicando seu paradeiro a um

caçador, tem-se os bichos que falam e agem como

humanos, mas não há lição edificante no desfecho. No

segundo, a verossimilhança e coerência narrativa do

causo são abandonadas em textos como “As meias dos

flamingos”, talvez a mais inusitada de todas, em que

pássaros entram fantasiados num baile de cobras e

passam o resto da vida pagando pelo erro.

Resta saber se ambas as soluções, cuja

originalidade é louvável, mas externa

à fruição estética das histórias, são suficientes para

garantir o valor literário de Contos da selva. A resposta

é difícil, até porque há contos que fogem à regra aqui

descrita, como “A abelhinha malandra”, fábula

tradicional e previsível, ou “A tartaruga gigante”, sem a

densidade que transforma o relato em literatura.

Por outro lado, há qualidades inegáveis na prosa

de Quiroga: o classicismo elegante, que ficaria bem

num texto contemporâneo, e a generosidade descritiva,

que torna acessível o mundo então pouco explorado de

bichos e plantas das províncias argentinas – lugares

onde o autor viveu muitos anos.

Somada a isso, a capacidade de comover em

construções simples como “A Gama Cega”, sobre um

veado salvo por um caçador, ou “História de Dois

Filhotes de Quati e de dois filhotes de homem”, que

mostra uma convivência terna entre as espécies, dão ao

livro um balanço positivo. Não para transformá-lo num

clássico, mas o bastante para ser lido com interesse

quase um século depois de sua publicação. Michel Laub é autor dos romances

Longe da água e O segundo tempo.

(Michel Laub. Folha de S. Paulo, São Paulo, ES, 19 jan.2008)

5. Responda as perguntas sobre a resenha crítica.

a) Qual é a obra resenhada?

____________________________________________

b) Quem é o autor dessa obra?

____________________________________________

c) A que público ela se destina?

____________________________________________

d) Quem é o autor da resenha?

____________________________________________

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Aline Ramalho.

LÍNGUA PORTUGUESA II

Você sabe as condições de produção desse meme?

A atriz Glória Pires atuou como comentarista da entrega do

Oscar 2016, porém, usou essa frase diversas vezes quando

questionada sobre os filmes indicados. Ficou feio pra ela,

não é mesmo?

Por isso, é muito importante desenvolver a capacidade

de argumentação frente a situações e temas do

cotidiano.

Argumentar é convencer alguém sobre determinado

assunto, aquilo que você busca afirmar ou defender

usando um discurso na maioria das vezes formal, para

que esse ganhe consistência e fundamentação.

Leia o texto argumentativo a seguir e responda as

questões. Trata-se de um artigo de opinião.

CHEGA DE VIOLÊNCIA! Aluna Débora de Sousa Magalhães

Professor Maurício Araújo

A violência contra a mulher no Brasil vem

aumentando assustadoramente. A cada 12 segundos,

uma mulher é violentada, dados altíssimos se

comparados aos outros países. 61% das mulheres

assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao

final de semana por seus parceiros. As leis deveriam ser

mais rígidas para os que cometem esses tipos de

violência, ou então, chegaremos a números ainda mais

alarmantes.

Muitas mulheres se casam e depositam toda sua

confiança em um relacionamento conjugal, com a

certeza de serem felizes. Elas se unem e acreditam ter

encontrado o amor de sua vida. Depois vêm os filhos,

surgem os problemas financeiros e as brigas começam

a aparecer. Logo pensa em separação, mas desistem ao

imaginar que não teriam capacidades de viverem

sozinhas.

Seus ferimentos são muitos. Além dos físicos,

existem os traumas psicológicos com sequelas para o

resto da vida. O que falta ainda para as mulheres terem

o seu valor é coragem de denunciar os abusos sofridos.

Elas precisam fazer isso não pensando na consequência

de suas denúncias, mas sim, na solução desses

problemas.

Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com

intuito de proteger mulheres de agressões, mas poucos

foram os seus avanços. A violência ainda continua em

diversos lares. Os casos de agressões são praticados, em

sua maioria, por seus parceiros, namorados, ex-

companheiros ou até parentes.

Para ajudar as vítimas dessa violência desenfreada,

é necessário ter mais delegacias, casas de apoio para as

mulheres e projetos públicos que incentivem a

participação da comunidade em denunciar os crimes e

protegê-las. As leis também devem ser mais rígidas e

punir com mais justiça os agressores. Oferecer um apoio

psicológico tanto à vítima como também ao agressor

seria um meio de amenizar tais atos de

abuso. Apoio é o que elas mais

precisam, pois não é fácil conviver com

a violência dentro da própria casa.

Magalhães, Débora de Sousa, Setembro de 2016 / Escola João Moreira Barroso/Prof. Maurício

1.Qual o tema do artigo de opinião?

___________________________________________

2. Localize no 1º parágrafo a tese defendida pela

autora. Tese é opinião, posicionamento crítico. ____________________________________________

3.Que fatos desencadearam a discussão sobre a

violência contra as mulheres?

____________________________________________

4.Fato é aquilo que realmente aconteceu e pode ser

comprovado, ao passo que a opinião é o ponto de vista

de alguém, ou seja, uma interpretação dos fatos.

Localize no texto:

a) uma opinião: _______________________________

b) um fato: __________________________________

5. No trecho: “Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da

Penha com intuito de proteger mulheres de

agressões, mas poucos foram os seus avanços.” A

conjunção mas, que introduz a segunda oração,

estabelece ideia de

(a) explicação. (c) adição.

(b) conclusão. (d) oposição.

6. Qual a proposta de solução apresentada pelo texto

para resolver o problema? Responda no seu caderno.

Professor que contribuiu na elaboração destas

atividades: Vitor Motta.

ENSINO RELIGIOSO

Responsabilidade pode

ser definida perfeitamente como

cumprir com o dever de assumir as

consequências provenientes de

nossos atos. Honestidade é uma

qualidade de ser verdadeiro; não mentir, não fraudar,

não enganar. A honestidade é a honra, uma qualidade da

pessoa, ou de uma instituição, significa falar a verdade,

não omitir, não dissimular. O indivíduo que é honesto

repudia a malandragem a esperteza de querer levar

vantagem em tudo.

1- Marque as opções corretas que são exemplos de

responsabilidade.

(a) João sempre chega atrasado na escola.

(b) Luana marcou um encontro para estudar com sua

amiga, aconteceu um imprevisto,e logo enviou uma

mensagem avisando que não iria.

(c) Maria, mãe de uma conhecida minha, bebeu muita

bebida alcoólica numa festa e depois foi dirigindo pra

casa.

(d) Carlos comprou perfume com sua amiga Aninha,

gastou o dinheiro que era destinado para o pagamento

do produto.

(e) Mariana quando sai para passear com suas amigas

sempre volta pra casa no horário que seus pais

estabeleceram.

Leia um trecho da fábula, a seguir, para

responder às questões 2 e 3 propostas.

Fábula: O Rato e a Ratoeira

Numa planície da

Ática, perto de Atenas,

morava um fazendeiro

com sua mulher; ele

tinha vários tipos de

cultivares, assim como:

oliva, grão de bico,

lentilha, vinha, cevada e trigo. Ele armazenava tudo

num paiol dentro de casa, quando notou que seus cereais

e leguminosas, estavam sendo devoradas pelo rato. O

velho fazendeiro foi a Atenas vender partes de suas

cultivares e aproveitou para comprar uma ratoeira.

Quando chegou a casa, adivinha quem estava

espreitando?

Um rato, olhando pelo buraco na parede, vê o

fazendeiro e sua esposa abrindo um pacote. Pensou logo

no tipo de comida que haveria ali. Ao descobrir que era

uma ratoeira ficou aterrorizado. Correu para a esplanada

da fazenda advertindo a todos:

- Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa!!

A galinha disse:

- Desculpe-me, Sr. Rato, eu entendo que isso seja um

grande problema para o senhor, mas não me prejudica

em nada, não me incomoda.

O rato foi até o porco e disse:

- Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira!

- Desculpe-me, Sr. Rato, disse o porco, mas não há

nada que eu possa fazer, a não ser orar. Fique tranquilo

que o Sr. Será lembrado nas minhas orações.

O rato dirigiu-se à vaca. E ela lhe disse:

- O que? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo?

Acho que não! […]

Naquela noite ouviu-se um barulho, como o da

ratoeira pegando sua vítima. A mulher do fazendeiro

correu para ver o que havia pego. No escuro, ela não viu

Vamos relembrar o que estudamos sobre

Responsabilidade e Honestidade?

que a ratoeira havia pego a cauda de uma cobra

venenosa. E a cobra picou a mulher […] Todo mundo

sabe que para alimentar alguém com febre, nada melhor

que uma canja de galinha. O fazendeiro pegou seu

cutelo e foi providenciar o ingrediente principal.

Como a doença da mulher continuava, os amigos e

vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los, o

fazendeiro matou o porco. […]

Fábula Esopo

2- A fábula que você leu tem o objetivo de produzir a

reflexão sobre alguns sentimentos e valores que os seres

humanos devem preservar. Dentre outros, podemos

destacar:

(a) a solidariedade (b) a verdade (c) a beleza

3- O rato estava certo quando tentou alertar que a

ratoeira era responsabilidade de todos? Por quê?

4- Veja algumas situações cotidianas. Reescreva as

ações relatadas transformando-as em atitudes honestas.

a- Mesmo a mãe perguntando quem tinha quebrado o

seu objeto valioso, o filho não conta a verdade e ainda

culpa seu irmão.

____________________________________________

b- Uma menina trocou sem querer de celular com sua

prima, porém percebeu que o aparelho da prima era o

último lançamento e decidiu não destrocar.

____________________________________________

5- Para muitos, a pessoa honesta é aquela que não

mente, não rouba, vive uma vida honesta para ter

alegria, paz, respeito dos outros e boas amizades.

Atualmente, o conceito de honestidade está meio

deturpado, uma vez que os indivíduos que agem

corretamente são chamados de “careta”, ou são

humilhados por outros.

Explique a afirmativa que diz: “conceito de

honestidade está meio deturpado, uma vez que os

indivíduos que agem corretamente são chamados de

“careta”.” Você concorda? Justifique.

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Edineuza Ramos, Simone Santos,

Rosilene Soares e Débora Ferreira.

ARTE

CUBISMO

O Cubismo originou-se na obra de Cézanne

(precursor), pois para ele a pintura deveria tratar as

formas da natureza como se fossem cones, esferas e

cilindros. Para Cézanne, a pintura não podia

desvincular-se da natureza, tampouco copiava a

natureza. Por isso, é correto dizer que Cézanne pintava

numa zona limite, na fronteira da natureza e da arte.

As obras cubistas não tinham nenhum

compromisso de fidelidade com a aparência real das

coisas. O pintor cubista tenta representar os objetos em

três dimensões, numa superfície plana, sob as formas

geométricas, com o predomínio de linhas retas. Braque

e Picasso, seguindo a lição de Cézanne, deram início à

geometrização dos elementos da paisagem. Braque

enviou alguns quadros para o Salão de Outono de 1908,

onde Matisse, como membro do júri, viu e comentou:

“Ele despreza as formas, reduz tudo, sítios, figuras e

casas, a esquemas geométricos, a cubos”. Essa frase,

citada em artigo publicado, dias depois, daria o nome ao

movimento.

A Colagem Como Linguagem Artística: Os

artistas do movimento cubista, como Pablo Picasso e

George Braque, foram os primeiros artistas a utilizarem

pedaços de papel, de tecidos, de forros de cadeiras e

outros materiais colados nas telas. Eles buscavam as

texturas, formas e cores destes elementos para

enriquecer visualmente seus trabalhos com uma

preocupação formal e estética.

Características:

Movimento estético que ocorreu entre 1907 e

1914;

Pablo Picasso e Georges Braque foram os

principais impulsionadores desta corrente;

Interpretava as formas da natureza sem qualquer

fidelidade perante a aparência real das coisas;

Geometrização das formas e volumes;

Renúncia à perspectiva;

Representação do volume colorido sobre

superfícies planas;

Sensação de pintura escultórica;

Cores austeras: do branco ao negro passando pelo

cinza, por um ocre apagado ou um castanho suave.

Divide-se em duas correntes:

Cubismo Analítico: Caracterizava-se pela

fragmentação da obra em todos os seus elementos. Essa

fragmentação dos seres se tornou tão grande que era

impossível o reconhecimento de figuras em algumas

pinturas do analítico.

Cubismo Sintético: Reagindo à excessiva

fragmentação dos objetos e à destruição de sua

estrutura, tentou tornar as figuras novamente

reconhecíveis.

Empregam-se colagens de tecidos, botões,

papéis diversos, como jornais, papéis de paredes, etc.

Há um interesse grande por cores mais vivas. Volume

e espaço são insinuados com pequenos e leves

traços de sombra. Atividades

1 – No início do século XX, em Paris, Pablo Picasso e

Georges Braque criaram um novo estilo que mudou a

ideia de se fazer arte. Estamos falando do Cubismo.

Quanto a este movimento, marque uma ÚNICA

alternativa FALSA:

a) ( )Romperam com a ideia de arte como imitação da

natureza;

b) ( )Passaram a valorizar as formas geométricas;

c) ( )A cor é o elemento mais importante da obra;

d) ( )Reproduziam os objetos e figuras em dezenas de

pedaços.

2 - De acordo com o texto e com seus conhecimentos

sobre o Cubismo, julgue os itens abaixo em (C) para os

certos e (E) para os errados:

a. ( ) No Cubismo os objetos aparecem abertos, como

se estivessem cortados em um plano frontal em relação

ao expectador;

b. ( ) Os artistas cubistas não tinham nenhum

compromisso em representar com fidelidade a aparência

real das coisas;

c. ( ) O Cubismo foi dividido em duas tendências:

Cubismo analítico e Cubismo informal;

d. ( ) Pablo Picasso foi o artista cubista que ficou mais

conhecido mundialmente.

3 - Cite 3 características do Cubismo:

4 - Explique o Cubismo Analítico e Cubismo Sintético:

5- Que tipo de Cubismo passou a fazer colagens de

objetos? Quais os materiais eram colados?

6 - Das imagens abaixo, faça um círculo na que

representa o Cubismo Analítico e um X na que

representa o Cubismo Sintético.

FIGURA 1 FIGURA 2

7- PRÁTICA – Elabore um trabalho artístico com

inspiração nas obras do cubismo, utilize diversos

materiais para fazer colagens. Use a sua criatividade,

você consegue!

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Daniele Ferro e Priscila

Castilho.

HISTÓRIA

Estamos vivendo um momento único nas nossas

vidas. Convivendo com situações estranhas e lidando

com novo vocabulário e objetos nas

nossas vidas como pandemia,

isolamento social, coronavírus e

máscaras e álcool gel. Nós todos

estamos sendo atores desse

episódio chamado COVID-19 no

ano 2020. Estamos vivendo a

História propriamente dita e contaremos

depois aos nossos filhos como passamos por esse

momento. O que nos salvará? O que será capaz de nos

trazer a liberdade vivida nas férias? Como iremos

garantir o nosso ir e vir? A CIÊNCIA. Essa é a resposta

a todas as nossas perguntas.

Já passamos por outras pandemias e foram os

cientistas que tiraram as pessoas do sufoco com vacinas,

remédios e técnicas de novos cuidados. O séc. XIX e

XX vivenciaram alguns desses momentos com a febre

amarela, e a varíola, doença que foi no ano de 1904 a

responsável pela revolta urbana e popular na cidade do

Rio de Janeiro.

Para o historiador Sidney Chalhoub “a Revolta da

Vacina se constituiu numa das mais pungentes

demonstrações de resistência dos grupos populares do

país contra a exploração, discriminação e tratamento

espúrio a que eram submetidos pela administração

pública nessa fase da nossa história”. Essa declaração

mostra que os governantes não se preocupavam em

melhorar as condições de vida

de centenas de ex-escravos

que viviam em cortiços,

amontoados em cubículos,

sem empregos. O crescimento

desordenado das cidades com

habitações precárias permitiu

a expansão de epidemias. A

ideia de melhorar, embelezar,

modernizar a cidade do Rio

era o carro chefe do prefeito

Pereira Passos, colocar abaixo os cortiços, abrir

avenidas, reforma de calçamentos, arborização e

melhorar os prédios e porto.

Incumbido de erradicar a febre amarela, a varíola e

a peste bubônica, em 1903 o médico-sanitarista

Oswaldo Cruz diretor geral de Saúde pública, criou

brigadas sanitárias para eliminar o mosquito

transmissor da febre amarela. No ano seguinte foi

assinada a lei que tornava obrigatória a vacinação. A

falta de orientação, o uso de força policial e violência

que foram usadas nessa empreitada, desencadearam

uma rebelião popular na cidade do Rio de Janeiro com

centenas de presos. Durante 10 dias, a população

enfrentou nas ruas as forças policiais, as tropas do

exército e da marinha. Após violenta repressão aos

rebeldes, a lei da vacinação obrigatória foi revogada. O

movimento foi se retraindo e a revolta teve um saldo de

30 mortos, quase mil presos, 461 foram deportados para

o Acre.

Após a leitura do texto, responda com atenção.

1- “Na última década do século XIX e nas primeiras do

XX, o Rio de Janeiro passou por um período de

reurbanização, com melhorias espelhadas na realidade

europeia, que obteve uma visão desagradável do Rio de

Janeiro, capital da nova república brasileira. O

presidente Francisco de Paula Rodrigo Alves (1902-

1906) deu plenos poderes ao prefeito e engenheiro

Francisco Franco Pereira Passos (1902-1906) e ao

médico Dr. Oswaldo Cruz, para que ambos executassem

um projeto sanitário e desenvolvimentista com destaque

a seguinte visão expressiva: superar o atraso do Brasil

diante dos “países civilizados” e salvar a nacionalidade

pela regeneração do povo.” SIMPLÍCIO, Jessica Agostinho Moreno. As charges da revolta da vacina:

ensaio de análise visual.

A Revolta da Vacina, destacada no texto acima,

pode ser relacionada:

(a) As reformas urbanas na cidade do Rio de Janeiro,

que excluíram a população mais pobre, deixando-a em

condições miseráveis de vida, sem acesso a serviços

públicos básicos [saneamento, saúde, educação].

(b) Crescimento econômico intenso da sociedade

brasileira, que permitiu melhores condições de vida a

todos.

(c) Destruição das favelas cariocas e construção de

grandes prédios nas periferias do Rio de Janeiro, que

levou muitas pessoas a migrarem das cidades para os

campos.

(d) Participação popular as decisões políticas

brasileiras, formando no Brasil um ambiente político

democrático saudável.

2- Aponte o nome do cientista responsável pela criação

da vacina que deu origem a uma das instituições mais

importantes para a Ciência nos dias atuais.

____________________________________________

3- Comente a reação do governo diante da Revolta da

Vacina.

____________________________________________

Anos depois temos outro movimento na cidade, os

marinheiros dos encouraçados Minas Gerais e São

Paulo tomaram posse das suas embarcações e se

amotinaram exigindo o fim dos castigos físicos, na

Marinha, especialmente as chibatadas, que eram

estabelecidas pelos oficiais, cargos ocupados por

pessoas ricas da sociedade e logicamente brancas.

Os marinheiros por sua vez, vinham de famílias

pobres, e muitos deles

eram ex-escravos ou

descendentes deles.

Para os oficiais a

disciplina deveria ser

mantida a base de

violência, assim como

era nas fazendas.

Liderados pelo João Cândido a revolta contra os

castigos se espalhou pelos outros navios. Para evitar que

a revolta ficasse sem controle o presidente aceitou as

exigências e após a rendição dos rebeldes, prometeu

anistiar os amontados. Só que ao contrário da promessa,

prendeu e expulsou da Marinha os líderes. João Cândido

líder da Revolta da Chibata ficou preso e morreu sendo

anistiado apenas 38 anos depois de sua morte pela

Comissão dos Direitos Humanos e Legislação

Participativa.

4- Leia atentamente a letra da música Mestre sala dos

mares de João Bosco e Aldir Blanc (morto no mês de

abril com a COVID).

A canção acima faz referência à chamada Revolta da

Chibata, revolta de marinheiros contra o tratamento

violento dispensado a eles na Marinha brasileira, e a seu

líder João Cândido.

Associe a revolta da Chibata ao aspecto social e

político brasileiro no período.

____________________________________________

5- A respeito da Revolta da Chibata ocorrida em 1910,

selecione a alternativa FALSA.

“Há muito tempo, Nas águas da Guanabara,

O dragão do mar reapareceu, Na figura de um bravo feiticeiro

A quem a história não esqueceu. Conhecido como o navegante negro, Tinha a dignidade de um mestre sala

E ao acenar pelo mar Na alegria das regatas, Foi saudado no porto

Pelas mocinhas francesas, Jovens polacas

E por batalhões de mulatas! Rubras cascatas

Jorravam das costas dos santos Entre cantos e chibatas Inundando o coração Do pessoal do porão

Que a exemplo do feiticeiro Gritava então:

Glória aos piratas, às mulatas! Às sereias!

Glória à farofa, à cachaça, Às baleias!

Glória a todas as lutas inglórias Que através da nossa história

Não esquecemos jamais! Salve o navegante negro Que tem por monumento

As pedras pisadas do cais [...].”

(a) Um dos líderes do movimento, João Cândido, era

conhecido como Almirante Negro.

(b) A Revolta da Chibata teve aprovação do alto escalão

da Marinha, que viu a oportunidade para iniciar a

tomada de poder no Brasil para restauração da

monarquia.

(c) A resposta do governo foi repressiva, e os

envolvidos na revolta foram presos, sendo alguns

torturados e expulsos da corporação.

(d) Além da insatisfação com as chibatadas, a revolta

manifestou a insatisfação com o racismo presente na

Marinha e as desigualdades da sociedade.

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Deborah Carla

EDUCAÇÃO FÍSICA

DANÇA

Dançar é sentir-se

livre, aprender a se expressar

corporalmente, por que a

dança não pode ser uma opção de atividade física? São

inúmeros os estilos de dança que você pode escolher:

jazz, ballet, zumba, hip hop, dança de salão...cada estilo

tem uma característica diferente e você deve escolher o

que mais lhe atrai, não somente pela perda calórica, mas

o estilo que você se sinta mais à vontade.

Todos os estilos de dança trazem inúmeros

benefícios como o aumento da flexibilidade, o

aprimoramento da coordenação motora, a melhora

cardiorrespiratória, aumento da circulação sanguínea,

manter a pressão arterial controlada, ativa o sistema

linfático, otimiza o condicionamento aeróbico e o

principal libera endorfina. Além de ser um exercício

físico excelente, dançar é também uma grande terapia,

quem dança trabalha sua socialização com os colegas da

turma, combate a timidez e a depressão, aumenta sua

autoestima e disposição para enfrentar o dia-a-dia, é um

exercício que interliga mente e corpo.

A expressão dança de salão refere-se a diversos

tipos de danças em casal, que são executadas em salões

com práticas técnicas e artísticas. As danças de salão são

consideradas uma forma de entretenimento e de

integração social, bem como uma forma de atividade

física.

A dança de salão tem origem na corte do Rei

Luís XIV de França (1638-1715), é possível que na

época, os pares se abraçassem lateralmente, pelo fato de

que, na época, os soldados carregavam a espada no lado

esquerdo, também já era evidente a postura clássica,

ereta e com o torso fixo, como no balé, que tem a mesma

origem.

A dança de casal foi levada pelos colonizadores

europeus para diversas regiões das Américas, onde deu

origem a muitas variedades à medida em que se

mesclava às formas populares locais: tango, na

Argentina; maxixe (que daria origem ao samba de

gafieira) no Brasil; habanera em Cuba, que deu origem

a diversos ritmos como a salsa, o bolero entre outros. A

dança de salão chegou no Brasil no século XIX.

Hoje em dia a dança é coisa séria desde fins de

atividade física até mesmo à disputa de competições

internacionais ao redor do mundo.

A dança é considerada uma forma de arte e tem

por essência o movimento e a atividade física, uma

dança reconhecida como esporte ou vice-versa é a

ginástica rítmica, outra modalidade que une a dança ao

esporte é a chamada dança esportiva, também conhecida

como dança de salão internacional.

1) A qual país é atribuída a origem da dança de

salão?

(A) França (B) Brasil (C) Argentina (D) Cuba

2) Dançar traz muitos benefícios à saúde, quais

são?

(A) Libera endorfina no corpo, combate a timidez e

diminui a autoestima.

(B) Melhora a função cardiorrespiratória, mas não

regula a pressão arterial.

(C) Facilita a musculação.

(D) Aumenta a flexibilidade, melhora a coordenação

motora entre outros.

3) Quando se deu início a dança de salão no Brasil?

(A) 1638 (B) século XIV (C) século XIX

(D) 1715

4) Qual dança é considerada um esporte e faz parte dos

Jogos Olímpicos?

(A) Dança de salão internacional (B) Ginástica artística

(C) Ginástica Rítmica (D) Tango

5) A expressão dança de salão refere-se a diversos tipos

de danças em casal, qual é o diferencial de outros

tipos de danças?

(A) São danças de rua em trajes de gala.

(B) È a dança de casal em festas típicas.

(C) São executadas em salões com práticas técnicas e

artísticas.

(D) Podem ser feitas ao ar livre, mas cada pessoa faz

movimento solo.

6) Disserte a respeito do preconceito à prática da

dança, e exponha o que você acha a respeito disso? (REGISTRE EM SEU CADERNO)

A rápida e incontrolável disseminação do novo

Coronavírus (SARS-CoV-2) pelo mundo aliada à sua

gravidade fez com que a Organização Mundial da Saúde

(OMS) caracterizasse a situação como pandemia.

Diante da orientação para que as pessoas fiquem em

casa, é fundamental que sejam incentivadas e

posteriormente ampliadas as ações para a adoção-

manutenção de uma rotina de vida fisicamente ativa. O

estilo de vida sedentário é prejudicial para o nosso

sistema imune, fundamental para reduzir a possibilidade

de infecção viral. Além disto, o fato de ficarmos

“parados” e muitas vezes nos alimentando

inadequadamente favorece o ganho de peso, o aumento

da pressão arterial, da glicose (açúcar) e lipídeos

(gorduras) no sangue, o que aumenta o risco de doenças

cardiovasculares e metabólicas, como a hipertensão e o

diabetes, os quais têm sido associados ao pior

prognóstico em pacientes idosos acometidos pela

COVID-19.

As recomendações da OMS para indivíduos saudáveis e

assintomáticos são de no mínimo 150 minutos de

atividade física por semana para adultos e 300 minutos

de atividade física por semana para crianças e

adolescentes. Esse tempo de atividade física deve ser

acumulado durante os dias da semana, podendo ser

dividido de acordo com sua rotina.

É importante esclarecer que a prática de ‘atividade

física’ compreende qualquer atividade motora que

resulte em um gasto energético acima dos níveis de

repouso, ao passo que a prática sistematizada,

devidamente elaborada e prescrita considerando

variáveis de treinamento visando objetivos específicos

é denominada ‘exercício físico’. Dessa forma,

enfatizamos que ambas atitudes são de fundamental

importância para esse período de isolamento social.

Neste sentido, recomenda-se fortemente um estilo de

vida fisicamente ativo em ambiente domiciliar durante

essa pandemia.

Abaixo exercícios para fazer junto com a família:

1 – Ponte 2 - Prancha

3 – Agachamento 4 – Afundamento com cadeira

Fotos: OMS/Divulgação

VEJA MAIS EM: 12 Alongamentos que você pode fazer

em casa - https://youtu.be/QISidrOIfZM

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Janaína

FÍSICA Sistema Solar (atlasescolar.ibge.gov.br)

O Sistema Solar

Sistemas planetários são conjuntos de objetos

não estelares que orbitam uma ou mais estrelas. Os

conjuntos podem incluir planetas, satélites, asteroides,

cometas, fragmentos menores e gases.

O Sistema Solar é o sistema planetário do Sol.

Os cientistas acreditam que o Sistema Solar tenha

surgido de uma nuvem de gás e poeira há

aproximadamente 4,6 bilhões de anos.

Os planetas do Sistema Solar

Temos atualmente oito planetas conhecidos em

nosso sistema solar. Sendo a ordem, começando dos

mais próximos do Sol para os mais distantes, a seguinte:

Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano

e Netuno.

Planetas terrestres ou telúricos

Os quatro planetas mais próximos do Sol,

Mercúrio, Vênus, Terra e Marte, são frequentemente

chamados de “planetas terrestres” porque suas

superfícies são rochosas. Plutão também tem uma

superfície rochosa, embora congelada.

Cinturão de Asteroides

Entre Marte e Júpiter há um denso cinturão de

asteroides, composto por fragmentos de um planeta que

não chegou a se formar.

Planetas gasosos ou jovianos.

Por outro lado, Júpiter, Saturno, Urano e

Netuno são chamados de planetas gasosos, pois são

compostos principalmente de gases como hidrogênio,

hélio e amônia, possuem massas e volumes elevados.

Ainda assim, astrônomos acreditam que alguns ou todos

eles possam ter núcleos sólidos.

1- Assinale a opção CORRETA em relação ao conjunto

de astros que formam o Sistema Solar:

(a) Os Planetas têm luz própria.

(b) Os Planetas giram em torno dos satélites.

(c) As Estrelas possuem luz própria.

(d) Os Satélites giram ao redor do Sol.

2-Além da Terra, que outros planetas do nosso sistema

solar são chamados de rochosos ou terrestres?

(a) Marte e Urano (b) Mercúrio, Vênus e Marte

(c) Mercúrio e Júpiter (d) Plutão e Vênus

3- A figura ilustra uma brincadeira: A Terra levando a

Lua para passear e Júpiter levando seus muitos satélites.

a- Qual o planeta tem maior gravidade ? Justifique sua

resposta.

____________________________________________

b- Qual a diferença entre as superfícies dos dois

planetas?

____________________________________________

4- Quando olhamos aquele risco

de luz cruzar o céu e fazemos

nossos pedidos, na verdade

estamos nos dirigindo a um

meteoro que sequer é capaz de

emitir luz. Realizando-se ou não o

desejo, o certo é que a expressão

"estrela cadente" não é muito adequada.

Por que a estrela cadente não pode ser considerada uma

estrela?

____________________________________________

Os satélites são corpos celestes que giram

em torno de planetas pela força da gravidade.

Podem ser naturais como a Lua que gravita em

torno da Terra ou artificiais que são veículos

espaciais colocados na órbita de um planeta, de

outro satélite ou do Sol.

5- Dois amigos, Gustavo e Rafael, estão conversando:

Gustavo: - Sabe que a Lua está situada a uma distância

média de 384 mil quilômetros da Terra? Ela é linda e

encanta com sua beleza os poetas, os amantes, os

cientistas e todos nós.

Rafael: - É verdade, Gustavo! Mas, por que a Lua

aparece brilhante no céu? Ela tem luz própria?

a- Que resposta CORRETA Gustavo daria ao Rafael?

____________________________________________

b- Escreva outras informações que você conhece sobre

a Lua e explique os movimentos que ela realiza.

__________________________________________

6- Os planetas que orbitam o Sol no Sistema Solar têm

composições distintas. Os mais próximos do Sol são

considerados planetas rochosos e os mais distantes,

planetas gasosos.

a) O que pode ter causado essa diferença na formação

dos planetas?

____________________________________________

b) Qual foi o principal elemento na formação dos

planetas rochosos?

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Keylla Braga, Wanderson Rosa,

Rulian Almeida, Fernanda Braga e Sylvia Couto.

GEOGRAFIA

ÁSIA

A Ásia é o maior continente em área terrestre do mundo,

estando boa parte do continente localizado no

Hemisfério Norte. Além de ser o mais extenso, é

também o mais populoso, habitando nele cerca de três

quintos da população mundial. A Ásia

é multicultural, abrigando diversas culturas, etnias,

religiões e tradições.

Geograficamente, o continente asiático é também muito

diverso. No continente, localizam-se algumas

montanhas que estão entre as mais altas do mundo,

grandes desertos e extensos rios. O povo asiático

corresponde a uma das civilizações mais antigas do

mundo, iniciada há cerca de 4000 anos. A economia e

governos são também variados, visto que o continente é

composto por um grande número de países, cada qual

com as suas particularidades.

Regiões da Ásia

A Ásia pode ser dividida em seis regiões geográficas

cuja classificação leva em conta os aspectos físicos,

sociais e culturais que se assemelham a fim de facilitar

o estudo, visto que o continente é bastante extenso, por

isso muito diversificado. Contudo é importante salientar

que não há apenas uma classificação quanto à

regionalização do continente.

ORIENTE MÉDIO

Corresponde à região geográfica localizada na

parte leste e sul do Mar Mediterrâneo até o Golfo

Pérsico. A região conta com um pouco mais de 7

milhões de km2 e cerca de 270 milhões de habitantes.

O Oriente Médio é considerado berço de várias

religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo e

também considerado um grande centro econômico,

político e cultural. Contudo, é uma região bastante

conflituosa no que tange a presença de alguns recursos

naturais como água, petróleo e gás natural, motivo de

muitas disputas entre países.

ÁSIA MERIDIONAL

Corresponde à região localizada no sul do

continente asiático e por isso também chamada de Sul

da Ásia. Essa região geográfica corresponde também

ao subcontinente asiático conhecido como

subcontinente indiano.

É uma das regiões mais populosas da Ásia, onde

habitam cerca de 1,65 bilhões de habitantes. Essa parte

da Ásia é considerada uma das menos desenvolvidas,

apresentando baixos indicadores sociais e baixa

industrialização.

SUDESTE ASIÁTICO

Corresponde à região que abrange 11 países

(diversas ilhas e a Indochina). Conta com uma área de

aproximadamente 4.500.000 km2. Vivem nessa área

aproximadamente 618 milhões de habitantes.

O Sudeste Asiático é caracterizado pela presença de

vulcões, alguns em atividade; terremotos e também

ocorrência de maremotos. Os desastres naturais já

vitimaram milhares de pessoas nessa região.

EXTREMO ORIENTE

Corresponde à região localizada

no leste asiático e por isso é também conhecida como

Leste da Ásia. Essa área coincide com o que é

conhecido na Ásia como Extremo Oriente. Possui

uma área de aproximadamente 12.000.000 km2 e

contam com cerca de 40% da população asiática,

sendo, portanto, uma das regiões mais populosas do

mundo. Abrange a área de países como China e Japão.

ÁSIA CENTRAL Corresponde à região localizada entre o leste

do Mar Cáspio e o centro-oeste da China e o norte do

Irã e o sul da Sibéria. Essa região não é demarcada

oficialmente. Segundo as Nações Unidas, essa região

abrange a área dos seguintes países: Cazaquistão,

Quirguistão, Tajiquistão, Turcomenistão, Uzbequistão

e Afeganistão.

ÁSIA SETENTRIONAL

A Ásia Setentrional compreende a parte asiática

da Rússia.

Clima – Polar e subpolar, invernos rigorosos com até

50° abaixo de zero. A vegetação Taiga ou Floresta de

Coníferas (forma de cones) e a Tundra (resiste a baixas

temperaturas) predominam na região.

Na hidrografia do continente, alguns rios merecem

destaque como: Huang-ho (China), Ganges (Índia e

Bangladesh), Indo (Paquistão), Tigre (Turquia, Síria e

Iraque), entre outros. Os mares também são abundantes

no continente como o Mar Vermelho, Mar da Arábia e

o Mar Cáspio.

1- Sobre o continente asiático e seus países

constituintes, assinale a alternativa falsa.

(a) O continente asiático é o maior entre os continentes,

ocupando uma área de mais de 43 milhões de km2.

(b) No continente asiático, encontra-se o país mais

populoso do mundo, a China. Mas, apesar disso, a Ásia

não é o continente com maior número de habitantes,

mas sim a África.

(c) O continente asiático é dividido em seis grandes

regiões: Ásia Meridional, Ásia Central, Ásia Oriental,

Sudeste asiático, Ásia Ocidental e Região da

Comunidade dos Estados Independentes.

(d) Japão e Cingapura são os países os melhores índices

de desenvolvimento humano.

2- Relacione as regiões geográficas da Ásia com suas

principais características

(1) Ásia Meridional

(2) Ásia Central

(3) Ásia Oriental

(4) Ásia Ocidental

(5) Sudeste asiático

(6) Região da Comunidade dos Estados Independentes

( ) Conhecida como Extremo Oriente, considerada

uma das regiões mais populosas, abrangendo território

de países, como a China e o Japão.

( ) Região localizada entre o Mar Cáspio, norte do Irã,

sul da Sibéria e centro-oeste da China. Abrange os

territórios de países, como Cazaquistão, Quirguistão e

Uzbequistão.

( ) Região situada ao sul do continente asiático,

considerada uma das menos desenvolvidas,

compreende os territórios de países, como Índia,

Maldivas e Paquistão.

( ) Nessa região, mais de 70% da população vive na

zona rural. Países, como Malásia, Brunei e Cingapura,

fazem parte dessa região.

( ) Região conhecida também como Oriente Médio, é

uma das mais conflituosas do mundo e abrange os

territórios de países, como Iraque, Irã, Afeganistão e

Israel.

( ) Região que abrange as áreas das nações que

pertenciam à antiga União Soviética, como Rússia e

Moldávia.

3- Sobre os aspectos físicos da Ásia coloque V nas

verdadeiras e F nas falsas:

(a) A Grande Muralha da China é considerada a única

edificação humana visível do espaço.

(b) Na Cordilheira do Himalaia estão os pontos mais

altos do planeta.

(c) O relevo asiático é caracterizado por planícies de

baixas altitudes, não havendo, portanto, grandes

cadeias montanhosas.

(d) Devido à localização dos países asiáticos na placa

tectônica Euroasiática, não há terremotos nessa região.

(e) Os montes Urais, o mar Cáspio e as montanhas do

Cáucaso são uma das divisas naturais do continente

asiático e europeu.

4-Sobre o continente asiático e seus países

constituintes, assinale a alternativa falsa.

(a) O continente asiático é o maior entre os

continentes, ocupando uma área de mais de 43 milhões

de km2.

(b) No continente asiático, encontra-se o país mais

populoso do mundo, a China. Mas, apesar disso, a Ásia

não é o continente com maior número de habitantes,

mas sim a África.

(c) O continente asiático é dividido em seis grandes

regiões: Ásia Meridional, Ásia Central, Ásia Oriental,

Sudeste asiático, Ásia Ocidental e Região da

Comunidade dos Estados Independentes.

(d) Japão e Cingapura são os países os melhores

índices de desenvolvimento humano.

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Patrícia Prado, Vanessa

Pena e Claudio Nogueira.

INGLÊS O QUE É UM TEXTO PUBLICITÁRIO?

Texto publicitário é uma

produção textual com o objetivo de

chamar a atenção de potenciais

consumidores quanto a um produto

ou serviço, persuadindo a comprar.

Estrutura do texto publicitário

Os textos publicitários são alterados de acordo

com o meio para o qual eles são criados. Existem textos

para a televisão, rádio, imprensa escrita, outdoors,

Internet, mailing, catálogos, etc. Muitos textos

publicitários são constituídos por:

► HEADLINE ou TÍTULO → que indica a ideia-

chave ou a promessa do texto;

► BODY COPY ou CORPO DO TEXTO → texto

curto de leitura fácil, uma síntese das ideias principais

que informa;

► SLOGAN → frase identificativa que expressa uma

filosofia da empresa ou produto em questão, indicando

o posicionamento da empresa ou da marca. Ex: Nike:

Just Do It / MacDonald's - I'm Loving It / Redbull -

Te Dá Asas!

Uma propaganda deve conter as seguintes informações:

► Parte visual (PICTURE) → imagem que é utilizada

no Advertising para chamar a atenção do leitor.

► Marca (BRAND) → marca da empresa que

produziu o anúncio.

► Identificação (LOGO) → uma imagem pequena

que identifica a empresa do produto.

Disponível em: https://www.significados.com.br/texto-publicitario/

EXERCISES

1) Sabemos que a publicidade impulsiona a venda de

produtos de uma marca. Pensando nisso, muitas

empresas lançaram suas logomarcas e criaram uma

marca mundialmente famosa. Você conseguiria nomeá-

las?

a) R:

_________________________

b) R: _____________________

c)

R: ___________________________

d)

R: ___________________________

e) R: __________________________

f)

R: ___________________________

2) Observe a publicidade abaixo:

Stop staring at me like I`m some piece os meat.

(Pare de me encarar como se eu fosse um pedaço de

carne.)

“You can look but you can´t touch. ok. you can touch

but can you handle me? Check out my dimensions.

Two all-beef patties and juicy all over. Are you mac

enought? “

(“Você pode olhar, mas não pode tocar. Está bem. você

pode tocar, mas você pode me controlar? Confira

minhas dimensões. Dois rissóis de carne bovina e

suculentos por todo o lado. Você é Mac o bastante?”) http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/

producoes_pde/2014/2014_unicentro_lem _pdp_claudia_jonson.pdf

► Identifique no ADVERTISEMENT (anúncio) e

responda:

a) A divulgação possui um Headline/ título?

Transcreva-o:

R: __________________________________________

b) Qual foi a comida anunciada?

R: __________________________________________

c) Qual é a Brand/ marca do produto? Como você sabe?

R: __________________________________________

d) Na propaganda há uma expressão “A piece of meat”

(um pedaço de carne). Por que você acha que essa

expressão foi usada?

R: __________________________________________

e) A publicidade tem texto? Escreva-o:

R: __________________________________________

f) Ela tem imagem? Qual é?

R: __________________________________________

g) Qual é a LOGO do produto?

R:__________________________________________

h) Ao final do texto da propaganda foi escrita a seguinte

frase: Are you MC Enought? (Você é Mac o bastante?

Justifique tal uso:

R: __________________________________________

i) Qual é a intenção da propaganda?

R: __________________________________________

j) Qual o SLOGAN utilizado?

R: __________________________________________

3) Qual a ideia da imagem abaixo:

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Danilo da Conceição

Gomes, Inácia Freitas e Talita Varella.

QUÍMICA

Vamos recordar a tabela periódica?

Nela estão organizados todos os elementos químicos

conhecidos. Eles foram organizados em famílias (as

colunas da tabela), de acordo com suas propriedades

semelhantes. Nos períodos (linhas da tabela) estão os

elementos com o mesmo número de camadas

eletrônicas. Além das famílias e períodos, podemos

destacar grandes grupos na tabela periódica, de acordo

com as propriedades físicas e químicas dos elementos.

Já conhecemos três desses grupos: metais, ametais (ou

não metais) e gases nobres. Cada elemento traz

informações como seu nome, símbolo, número atômico

e massa.

O Hidrogênio é

o elemento químico

mais leve do universo e

é capaz de ligar-se com

outros átomos de

Hidrogênio, formando

um gás que apresenta

diversas utilizações.

O Hidrogênio é

o elemento químico mais abundante de todo o universo,

já que é o combustível de toda estrela, como o sol. Na

Terra, ele é o quarto mais

abundante, perdendo apenas

para o Oxigênio (1º lugar),

Silício (2º lugar) e Alumínio

(3º lugar).

Hidrogênio"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/hidrogenio.htm.

1- Considerando o elemento químico Hidrogênio,

responda as questões:

a- símbolo ___________

b- número atômico ___________

c- número de massa ____________

2- Qual o elemento químico mais abundante de todo o

universo e que também é o combustível de toda estrela,

como o sol? ________________________________

3- Na Terra, o Hidrogênio é o quarto mais abundante,

perdendo apenas para o Oxigênio (1º lugar), Silício (2º

lugar) e Alumínio (3º lugar). Sobre esses elementos

químicos, responda:

a- Qual o número atômico do oxigênio?_______

b- Em que período e família está localizado o elemento

químico alumínio?___________

c- Qual o símbolo atômico do elemento Silício?______

4-Os organismos vivos

são constituídos de

compostos de carbono.

Isto acontece devido às

propriedades deste

elemento. Assim, um

escritor de ficção

científica pediu auxílio

a um estudante do

ensino médio para a

escolha de um

elemento químico

capaz de substituir o

carbono na formação de compostos. O estudante

escolheu, com base em seus conhecimentos de tabela

periódica, um elemento que tem quase o mesmo

tamanho do carbono, eletronegatividade muito

semelhante e mesma valência. O elemento escolhido,

número atômico igual a 14, foi:

(a) boro (b) alumínio (c) silício (d) fósforo

5- Faça a relação entre as colunas abaixo:

coluna 2

( ) é adicionado ao sal de cozinha

e evita lentidão física e mental e

papo no pescoço.

( ) é adicionado à água e evita a

formação de cáries dentárias.

( ) está presente nas proteínas e

evita atraso no crescimento.

( ) está presente no fígado de boi

e evita anemia e atraso no

crescimento.

6- Elementos químicos situados na última coluna da

tabela periódica (figura abaixo), caracterizados pela

presença de 2 ou 8 elétrons na última camada de suas

eletrosferas e pela grande estabilidade química, são

conhecidos como:

(a) alcalinos.

(b) metais

(c) halogênios.

(d) gases nobres

a) ( ) Secar as mãos.

b) ( ) Lavar as mãos.

c) ( ) Fechar a torneira.

https://www.seton.co.uk/wash-your-hands-

please-signs.html#MD058GSAV)

coluna 1

A) Enxofre

B) Ferro

C) Iodo

D) Flúor

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Giselle Machado, Fernanda Braga,

Daniel Busquet e Sylvia Couto.

BIOLOGIA

O DNA é formado por uma sequência de bases

nitrogenadas. Para cada parte do DNA, ou seja, um

pedaço dessa sequência de bases nitrogenadas damos o

nome de gene. São os genes que carregam as

informações sobre uma determinada característica do

indivíduo, como por exemplo, a cor da pele, dos olhos,

etc.

Essas características são transmitidas de um

indivíduo para o outro através da reprodução. Na

reprodução, os gametas femininos (ovócito) e os

masculinos (espermatozoides) se unem formando um

novo indivíduo com características paternas e maternas.

1. Complete as frases utilizando as palavras destacadas

no texto anterior:

a) São as ____________________ que unidas, formam

uma sequência para compor a estrutura do

______________ .

b) Os ______________ e os __________________

apresentam, respectivamente, características maternas e

paternas, que serão transmitidas para os descendentes.

c) São trechos do DNA que carregam as informações a

respeito das características dos indivíduos. Estas

informações ficam armazenadas em forma de proteínas.

Estamos falando do (a) ____________ .

2. Organize as frases abaixo, deixando seu significado

correto:

a) o DNA/ que formam/ os genes/ são sequências de

bases nitrogenadas

____________________________________________

b) os/ DNA/ cromossomos/ são constituídos por um

filamento chamado de

____________________________________________

c) ambiente / é a expressão do genótipo adicionado da

interferência do / o / fenótipo

____________________________________________

d) são herdadas dos nossos pais / nossas características

/ reprodução / através do processo chamado de

____________________________________________

3. Damos o nome de cromossomo, para a fita de DNA

que se apresenta em forma de um espiral comprimido.

Sabendo que tanto o homem quanto a mulher

apresentam 46 cromossomos em suas células e que, ao

terem um filho, metade do material genético de cada um

é passada para o filho, quantos cromossomos o filho do

casal terá?

(a) 23 (b) 32 (c) 46 (d) 92

4. Podemos dizer que genótipo é o grupo de genes que

um indivíduo possui. Quando esse genótipo se expressa,

ele demonstra as características desse indivíduo como,

por exemplo, a aparência, tom de voz, entre outros.

Essas características expressadas pelo genótipo podem,

ainda, sofrer influência do ambiente. Para esse tipo de

situação, chamamos de fenótipo (Ex.: quando a pessoa

pega sol e o tom de pele muda de cor). Baseado no texto

acima, defina:

a) Genótipo:

____________________________________________

b) Fenótipo:

____________________________________________

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Thaise da Silva G. Moreira

MATEMÁTICA I

Radiciação

Radiciação é a operação que realizamos quando

queremos descobrir qual o número que multiplicado por

ele mesmo uma determinada quantidades de vezes dá

um valor que conhecemos.

Radiciação é o método oposto à potenciação.

Exemplo:

Qual é o número que multiplicado por ele mesmo 3

vezes dá como resultado 125?

Por tentativa podemos descobrir que:

5 x 5 x 5 = 125, ou seja,

Escrevendo na forma de raiz, temos:

√125 3

= 5

Portanto, vimos que o 5 é o número que estamos

procurando.

Símbolo da Radiciação: o que significa cada termo?

Para indicar a radiciação usamos a seguinte notação:

Sendo,

n o índice do radical. Indica quantas vezes o número

que estamos procurando foi multiplicado por ele

mesmo.

X o radicando. Indica o resultado da multiplicação do

número que estamos procurando por ele mesmo.

Gametas: Células

sexuais que

apresentam as

informações genéticas

do pai ou da mãe.

Exemplos de radiciação:

√ 25 = 5 , pois 52 = 5 . 5 = 25

√ 81 = 9 , pois 92 = 9 . 9 = 81

√216 3

= 6 ,pois 63 = 6 . 6 . 6 = 216

√− 64 3

= - 4 ,pois (- 4)3 = (- 4) . (- 4) . (- 4) = - 64

√6254

= 5 , pois 54 = 5 . 5 . 5 . 5 = 625

Atenção! Não esqueça que:

Quando não aparecer nenhum valor no índice do

radical, o seu valor é igual a 2. Essa raiz é

chamada de raiz quadrada.

A raiz de índice igual a 3 também recebe um

nome especial e é chamada de raiz cúbica.

Se o valor do radicando for zero, independente do

índice da raiz, o resultado será zero.

Localização de uma raiz na reta numérica

Somente os números quadrados perfeitos possuem raiz

quadrada exata. Por exemplo: o número 49 possui raiz

quadrada igual a 7, pois 7² = 49. Então, dizemos que ele

é um número quadrado perfeito.

Quanto aos números que não são quadrados perfeitos, a

localização da raiz quadrada é realizada utilizando-se

resultados aproximados. Por exemplo: vamos verificar

a localização da raiz quadrada aproximada do número

30.

De acordo com a reta numérica, a √30 está localizada

entre a raiz quadrada dos seguintes números quadrados

perfeitos: 25 e 36. Dessa forma, temos que: √25 = 5 e

√36 = 6. Portanto, a √30 possui, como resultado, um

número decimal entre 5 e 6.

Assim:

1. Para ir do ponto A ao ponto B comer um lanche,

Carol calculou que deverá

andar √144 m. Isso quer

dizer que deverá caminhar:

(A) 10 m

(B) 12 m

(C) 14 m

(D) 16 m

2. A música “Os Anjos” da Legião Urbana nos passa uma

imagem bem simples e poética sobre a sociedade e uma

crítica exposta e bem feita sobre a maldade, crueldade,

falsidade e tantos outros problemas.

Leia parte da letra da música e responda:

a) A raiz quadrada do número de partes de mentira

está compreendida entre os números:

( ) 5 e 6

( ) 17 e 18

( ) 4 e 5

( ) 7 e 8

b) represente na reta numérica a raiz quadrada das

duas medidas de estupidez, do número de partes de

mentira e das colheres cheias de burrice.

3. Para fazer a canalização de sua casa, André

contratou um especialista na área para evitar

problemas futuros, medindo a distância da

tubulação da rede de água e esgoto da rua até seu

imóvel, a distância foi representada, em metros,

pela expressão: (2 √ 10 + 6 √17 ) m. Para fazer a

ligação, a quantidade de canos a ser usado é duas

vezes a medida fornecida por essa expressão.

Nessas condições, André comprará

aproximadamente:

(A) 43,6 m de cano

(B) 58,4 m de cano

(C) 61,6 m de cano

(D) 81,6 m de cano

4. Ao efetuar √ 4 + √ 7 obtém-se, como uma das

respostas, um número compreendido entre :

(A) 0 e 2

(B) 3 e 4

(C) 4 e 5

(D) 11 e 12

M ≡ F (ângulos correspondentes)

5. O volume de um cubo é

calculado elevando- se a medida

de sua aresta ao cubo. Na

ilustração ao lado temos um cubo

com volume igual a 27cm3. Qual

é a medida de sua aresta?

6. Observe a placa abaixo escrita em inglês.

A tradução para o português é:

Sabendo que a velocidade deve ser medida em km/h,

qual o limite de velocidade indicado na placa?

(A) 9 km/h (B) 45 km/h

(C) 90 km/h (D) 30 km/h

7. Observe o quadrinho abaixo e assinale a opção que

responde corretamente a questão abaixo:

(A) o número é 5

(B) o número é 10

(C) o número é 7

(D) o número é 20

8. Antônio é pecuarista e, com o aumento da criação,

ele terá que fazer um novo cercado para acomodar seus

animais. Sabendo-se que ele terá que utilizar 5 voltas

de arame farpado e que o cercado tem forma retangular

cujas dimensões são √ 64 m e √ 36 m , qual a

quantidade mínima de arame que Pedro terá que

comprar para fazer esse cercado? (A) 14 m (B) 28 m

(C) 140 m

(D) 200 m

9. Marly, estudava com sua filha o kit pedagógico para

ensino remoto da temática Radiciação, após esse estudo

Marly perguntou para a filha:

Qual é a operação inversa da

radiciação? Qual das opções

abaixo representa a resposta

correta para a pergunta de Marly:

(A) Adição (B) Multiplicação (C) Potenciação (D) Divisão

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Daniele Freitas, Renato B.

Pontes e Thiago Lemos

MATEMÁTICA II

Semelhança de triângulos

Triângulos são polígonos; portanto, para que dois

triângulos sejam semelhantes é preciso ter os ângulos

correspondentes congruentes e os lados correspondentes

proporcionais.

No entanto, para os triângulos, dois pares de ângulos

correspondentes congruentes já garantem as outras

condições.

Vamos mostrar que isso é verdade.

Nos triângulos ABC e DEF abaixo, temos B ≡ E e C ≡

F. Como a soma das medidas dos ângulos internos de um

triângulo é 180º, temos que obrigatoriamente A ≡ D.

Resta mostrar que os lados são proporcionais. Para isso,

marcamos um ponto M em 𝐸𝐹 de modo que em EM = BC

e traçamos por M uma paralela a 𝐷𝐹 , determinando o

ponto P.

Pelo teorema de Tales, no triângulo DEF temos: 𝑀𝐸

𝐹𝐸=

𝑃𝐸

𝐷𝐸

Da congruência entre os triângulos temos que AB = PE e

BC = EM. Substituímos na proporção obtendo: 𝐵𝐶

𝐸𝐹=

𝐴𝐵

𝐷𝐸

De modo análogo pode-se mostrar que 𝐴𝐵

𝐷𝐸=

𝐴𝐶

𝐷𝐹 e concluir

que:

Dois triângulos que apresentam dois pares de ângulos

correspondentes congruentes são semelhantes. Observe na

figura uma notação bastante comum para indicar a

congruência dos ângulos correspondentes.

A ≡ C

B ≡ B

E ≡ D

Temos que: ∆ABE ~ CBD lembre- se da importância

da ordem dos vértices.

Usando a

proporcionalidade das

∆ ABC ≡ ∆PEM pelo caso ALA

medidas dos lados correspondentes, podemos

determinar x e y.

É fácil! Partiremos da informação de que o segmento

𝐷𝐸 é paralelo ao segmento 𝐵𝐶

Como 𝐷𝐸 𝑒 𝐵𝐶 são paralelos, temos que:

• os ângulos de medidas d e b são congruentes, pois são

correspondentes.

• os ângulos de medidas e e c são congruentes, pois são

correspondentes.

Ainda podemos acrescentar que o ângulo de

medida a é comum aos dois triângulos. Os triângulos

ABC e ADE

são semelhantes. Consequentemente, os lados

correspondentes têm medidas proporcionais. 𝐴𝐵

𝐴𝐷=

𝐵𝐶

𝐷𝐸

Representando AD por x e substituindo as medidas

conhecidas na proporção acima, temos: 𝑥 + 2

𝑥=

5

3

5𝑥 = 3(𝑥 + 2 ) 5𝑥 = 3𝑥 + 6

5𝑥 − 3𝑥 = 6

2𝑥 = 6 𝑥 = 3

Quando traçamos um segmento paralelo a um dos

lados de um triângulo, obtemos um triângulo

semelhante ao primeiro. Essa propriedade vale para

qualquer triângulo.

Atividades

1. Construa pares de triângulos que tenham lados

com medidas respectivamente proporcionais e

responda:

a) Os ângulos correspondentes são

congruentes?

b) Você construiu pares de triângulos

semelhantes?

c) Dois triângulos que apresentam lados

correspondentes proporcionais são

semelhantes?

2. De acordo com o conhecimento adquirido,

calcule a altura da árvore.

3. Determine x e y, sabendo que os triângulos são

semelhantes.

4. Se os ângulos com “marcas iguais” são

congruentes, determine x.

5. Um edifício projeta uma sombra de 10m, ao mesmo

tempo que um poste de 12m projeta uma sombra de 4m.

Qual é a altura do edifício, sabendo que o edifício e o

poste são perpendiculares ao solo?

6) (SAEP 2014). Ao incidir um facho de luz sobre um

anteparo na forma do retângulo ABCD, foi projetada em

uma parede uma silhueta na mesma forma, porém

ampliada. Observando a malha quadriculada, o que

ocorreu após a ampliação?

(A) As medidas dos lados foram aumentadas em duas vezes.

(B) O perímetro foi quadruplicado.

(C) A razão de semelhança é igual a 3.

(D) A área foi triplicada.

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Eliseu, Thiago Lemos, Cristiane da Trindade,

André e Carla Massuca.

Querido aluno,

O período que estamos vivendo modificou

completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos.

A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e

Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos

para que você tenha futuramente um retorno às aulas

com toda segurança a sua saúde e com o mínimo

possível de prejuízos ao processo de ensino-

aprendizagem.

Juntamente aos professores, a equipe da

Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a

todos os alunos, blocos de atividades com os conteúdos

pertinentes a nossa Diretriz Curricular.

A realização dos blocos de atividades é muito

importante, pois garante a você carga horária, ou seja,

essas atividades deverão ser apresentadas aos

professores, quando retornarmos as atividades escolares

presenciais e eles farão a correção e a computação do

seu tempo de estudo durante a quarentena.

Esperamos que tão logo possamos estar juntos

novamente. A fim de compreender como foi esse

período de isolamento social e sobre como realizou suas

atividades complementares, preparamos um bloco de

perguntas.

As suas respostas são muito importantes para

nós, pois a partir delas, poderemos nortear o

planejamento de nossas ações futuras.

1. Você gostou de receber blocos de atividades para

realizar durante a quarentena?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Durante o isolamento social você manteve uma

rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,

mesmo antes da entrega das apostilas, revendo

atividades em seu caderno ou pesquisando em livros

ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas

enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila,

também buscou os sites de atividades sugeridos

pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante

o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas

você contou com a ajuda de algum familiar ou

amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de

contato com algum profissional de sua escola que

pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp

com os professores e eles me ajudaram.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp com

a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive

contato com nenhum profissional da minha

escola.

5. Você considerou as atividades enviadas como

sendo:

( ) de fácil entendimento.

( ) de nível moderado, pois em algumas questões não

teve dificuldades e em outras sim.

( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as

atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas

foi (foram):

Língua Portuguesa I Língua portuguesa II

Matemática I Matemática II

Língua Inglesa Arte

História Ensino Religioso

Ciências Biologia

Geografia Educação Física

Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos

abordados nas apostilas, quando retornar as

aulas?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito

obrigado por ter participado. No espaço abaixo você

pode nos deixar um comentário sobre o que desejar

(qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões).

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ALUNO

TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO