1. Produo de materiais para o ensino de lnguas: webtarefasMaria Aparecida MoreiraColgio Pedro II, UFF

2. Como produzir materiaispara o ensino de lnguasVilson Leffa2008 3. Definio de produo demateriais (Leffa, 2008): Sequncia deatividades que tem por objetivo criar uminstrumento de aprendizagem 4. Etapas da produo demateriais 5. CONCEITO DE TAREFA 6. Uma forma de ensinar que trata a lnguacomo uma ferramenta da comunicao eno apenas como objeto de estudo ou demanipulao. Tarefas podem envolverqualquer uma das quatro habilidades edevem: ter como nfase o significado e anegociao de sentido refletir situaes do mundo real promover processos cognitivos ter propsitos comunicativos(Ellis) 7. CONCEITO DE WEBTAREFA 8. So tarefas comunicativas deinterpretao (Ellis, 2003) que tm comofonte de insumo o contedo de websitesselecionados de acordo com o tema a sertrabalhado.Tais websites no so direcionados aoaprendizado de idiomas, mas podem serutilizados com fins pedaggicos por serfonte de material autntico abundante.Moreira, 2008 9. EXEMPLOS DE WEBTAREFA 10. PROPOSTA DE ELABORAODE UMA WEBTAREFA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: A tourist in Rio 11. Projeto para o 8 anoProfa Aparecida Moreira 12. Is there any place in Rio that you nevervisited? Can a tourist know our city in just 5 days? What places do tourists usually want to seehere? Imagine you are a tourist planning to spendsome time in Rio. What can you do to getsome information about tours, landscapes,transport, accomodation? video http://www.brasilnetwork.tur.br/worldcup 13. Imagine that some foreign friendsdecided to come and visit Rio. They are going to spend five days here. They asked you for some suggestions. INPAIRS, make a customized plan for thistourist. Then write an email to tell him/her about your suggestions. 14. Visit these websites to make a five-dayplan for your friend: http://www.riodejaneiroguide.com/ http://www.rioguiaoficial.com.br/en/home http://riomaximotour.com.br/?l=eng http://www.rcvb.com.br/rcvb_ingles/acidade/ci_frames.asp?c=0 http://www.braziltravelinformation.com/brazil_riodejaneiro.htm http://www.lonelyplanet.com/brazil/rio-de-janeiro 15. Include a variety ofactivities, according to your touristsprofile: sports & outdoor activities arts & culture nightlife gastronomy shopping childrens activities (if there are any) 16. Tourists name: Pierre Dupont,Tourists names: Lisa andwife and 2 kids (aged 8 and 11) George StanCountry: France Country: The USABudget: unlimited Age: 54 and 58Interests: beach; sightseeing;Budget: unlimitedhistory and outdoor activitiesInterests: History, Arts andsightseeingTourists name: John Todd Tourists name: Cyntia HolmesCountry: Scotland Country: AustraliaAge: 25 Age: 38Budget: very limitedBudget: limitedInterests: popular culture; outdoor Interests: samba; sports; popularactivities; natureart 17. NAME OF THE TOURIST: _____________________________ NATIONALITY: _______________________ACCOMODATION: __________________________________________________________________________REASON FOR CHOOSING IT: ________________________________________________________________DAYACTIVITIES1.2355 18. Your trip to RioHi ______Im very glad youre coming to Rio next year. 19. Navegar nos sites sugeridos, apenas em ingls. No usar Google Tradutor para escrever ostextos. Procurar informaes nos sites sugeridos e noinventar as informaes. Preencher o planejamento levando em conta operfil do turista (idade, interesses, situaoeconmica, etc), incluindo atividades variadas Fazer o planejamento de modo que o turista oentenda. Lembrem-se de que o turista noconhece a cidade e nem fala portugus! Escrever o e-mail informando o turista sobre oque planejaram para ele. D a sugesto apenasdas atividades principais (MUST) 20. You can find these instructions at:http://aparecidanet.ning.com/Check the Links sections to find thewebsites for your project. 21. 1 ETAPA: ANLISE 22. Necessidades dos alunos (competnciasa ser desenvolvidas) Encontrar informaes em um website todo emingls Planejar atividades tursticas e dar sugestes Aprender vocabulrio sobre atividades deturismo e lazer Nvel do aprendizado em que o aluno est Conhecimento de vocabulrio sobre descriode cidades e atividades de lazer Navegao em websites Caractersticas pessoais dos alunos Aptos e motivados para trabalhos com internet 23. Levantamento das necessidades dosalunos (Harmer, 1983.Apud Bohn,1988 ) Definir contextos e situaes em que os alunos precisaro usar a lngua estrangeira; Enumerar em ordem de prioridade as habilidades lingusticas que os alunos precisaro Baseado nas decises acima indicar: Nvel de competncia que o aluno deve atingir Tipo de linguagem que o aluno deve compreender/usar (registro) 24. APS A ANLISE, OBJETIVOSSO TRAADOS 25. 2 ETAPA:DESENVOLVIMENTO 26. Definio de objetivos (gerais ouespecficos) Definio da abordagem Definio do contedo Definio e ordenamento dasatividades Definio dos recursos Trabalhar a motivao 27. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO: definio dos objetivos 28. Objetivos Gerais: Prtica de leitura hipertextual esimulao de interao compessoas de outrasnacionalidades. 29. .Objetivos cognitivos: localizar e identificar as informaesoferecidas aos turistas em um website; selecionar essas informaes para oplanejamento da estadia do turista, deacordo com seu perfil; escrever um e-mail para o turista,contando sobre o planejamento 30. Objetivos scio-culturais: (Leffa falaem objetivos afetivos)Como os alunos trabalharo em duplas,espera-se que o trabalho promova: a cooperao e colaborao a autonomia para atingir o objetivo dotrabalho 31. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO: definio da abordagem 32. O presente trabalho emolduradopela abordagem pedaggica doensino baseado em tarefas emcompetncias lingusticas e culturais 33. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO:definio do contedoDescrio de lugares tursticos eatividades de lazer da cidade do Riode Janeiro 34. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO:definio dos recursos Computadores com acesso internet Endereos de websites sobreturismo no Rio de Janeiro Formulrio para preenchimento daprogramao 35. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO: ordenamento das atividades 36. 1. preparao: (instrues em sala de aula)2. familiarizao com os sites3. preenchimento do planejamento do turista4. confeco e envio de um e-mail para o turista5. possvel desdobramento: envio deste e-mail para um turista real 37. 2 ETAPA: DESENVOLVIMENTO:motivao 38. Durante a PREPARAO(mostrar ppt e a folha da atividade na salade aula):9 eventos instrucionais de Gagn:1. Garanta ateno desperte a curiosidade do aluno para o tpico da atividade2. Informe os objetivos - crie uma expectativa atravs dos objetivos3. Acione o conhecimento prvio4. Apresente o contedo 39. 3 ETAPA: IMPLEMENTAO 40. Durante a IMPLEMENTAO DA TAREFA(no laboratrio de informtica):eventos instrucionais de Gagn:1. Facilite a aprendizagem - oriente, esclarea, dexemplos2. Solicite desempenho - mantenha a participao ativados alunos3. Fornea feedback4. Avalie o desempenho - abra espao para avaliaocontnua5. Ajude na reteno e transferncia 41. 4 ETAPA: AVALIAO 42. A TAREFA SER AVALIADA POR MEIO DEVRIOS INSTRUMENTOS:1.observao direta do comportamento dosalunos durante o trabalho2.avaliao do preenchimento doplanejamento e da produo do texto do e-mail3.respostas dos alunos a um brevequestionrio sobre a tarefa4. reflexo do professor em relao aoatingimento dos objetivos da tarefa 43. QUESTIONRIO PARA OS ALUNOS: Na sua opinio, quais foram os objetivosdesta tarefa? Voc acha que atingiu estes objetivos? Porqu? O que voc aprendeu com esta tarefa? 44. FEEDBACK DA TAREFA (para o professor responder):Os grupos conseguiram cumprir a tarefa de maneira satisfatria, ou seja, atingiramos objetivos idealizados para a tarefa?Objetivos cognitivos: Conseguiram localizar e identificar as informaes oferecidas aos turistas nosite? Souberam navegar pelo site? Conseguiram usar essas informaes parao planejamento da estadia do turista, de acordo com seu perfil? Conseguiramescrever o e-mail para o turista, de maneira clara e objetiva?Objetivos scio-culturais:Ao longo da tarefa foram observados os seguintes elementos? a cooperao e colaborao (durante a negociao para o planejamento daprogramao do turista e durante a produo do e-mail) a autonomia para atingir o objetivo do trabalho e resolver possveis dificuldadesde navegao nos sites ou questes lingusticas (inferncia de significado dovocabulrio ou estruturas desconhecidas)Se no atingiram os objetivos, que fatores contriburam para isso? Quedificuldades os alunos tiveram para realizar o que foi solicitado? 45. REFLEXES A PARTIR DA AVALIAO DA TAREFA PELO PROFESSOR: 46. Usar muitos sites dificultou a pesquisa(excesso de informao) O tempo estimado para a tarefa semostrou insuficiente Muitos alunos responsveis por planejar aestadia dos turistas ricos nem se deramao trabalho de procurar muito. J aquelesque receberiam turistas sem muitodinheiro tiveram que usar sua criatividade 47. Orientaes e sugestes dadas ao longoda tarefa trouxeram mais segurana aosalunos Os alunos se mostraram cooperativos emotivados. Porm, poucos mostraramautonomia para efetuar sua pesquisa semajuda do professor. A maioria dos alunos no se colocou nolugar do turista e, portanto, no davammuitos detalhes importantes sobre acidade. 48. TAREFA REFORMULADA APS A AVALIAO 49. MODIFICAES FEITAS: Reduo do nmero de websites Reduo do nmero de dias noplanejamento Incluso de uma atividadepreparatria para que os alunos sefamiliarizassem com os websites e ovocabulrio 50. Visite estes websites e faa o que se pede:http://riomaximotour.com.br/?l=enghttp://www.riodejaneiroguide.com/http://www.rioguiaoficial.com.br/en/homehttp://www.rcvb.com.br/rcvb_ingles/acidade/ci_frames.asp?c=01. Encontre os nomes em ingls de 3 atraes tursticas muito famosas no Rio2. Encontre um restaurante de frutos do mar e outro de comida tpica brasileira. Qual o preo mdio de uma refeio nesses restaurantes?3. Que tipo de acomodao voc indicaria para um turista sem muito dinheiro? Qual o nome desse tipo de acomodao em ingls?4. Que nome em ingls os websites do s seguintes palavras: bondinho (do Po de Acar); trenzinho (do Corcovado); Baia de Guanabara; centro da cidade 51. Anexos 52. RESPOSTAS DOS ALUNOS AOQUESTIONRIO DE AVALIAO DATAREFA 53. 1. Na sua opinio, quais foram osobjetivos desta tarefa? Aprender sobre turismo: 1 Aprender sobre o Rio de Janeiro: 9 Aprender de forma divertida: 1 Aprender vocabulrio: 4 Aprender ingls: 2 Aumentar o conhecimento de ingls: 2 Aprimorar a leitura e escrita: 2 Trabalhar em dupla: 1 54. 2. Voc acha que atingiu estesobjetivos? Por qu?Sim, pois: gostei do meu personagem Aprendemos palavras novas Melhoramos a ortografia Aprendemos mais sobre o Rio: 5 Lemos e escrevemos bastante Aprendemos palavras novas sobreturismo Conseguimos fazer tudo: 3 55. 3. O que voc aprendeu com estatarefa? Valorizar nossa cidade: 2 Aprender sobre lugares tursticos noRio: 5 Conjugar verbos no futuro Que eu entendo ingls A guiar um turista: 2 Vocabulrio sobre a cidade: 4 Falar com estrangeiros sobre nossacidadeOBJETIVOS 56. CONCLUSO 57. A importncia do planejamentosem rigidez Encarar a tarefa como processo eno apenas produto A importncia da avaliaocontnua durante a tarefa paraefetuar reajustes Utilizar a avaliao para areconstruo da tarefa 58. importante no confundir produto comtarefa. O produto o artefatoproduzido (a folha de exerccio, a fita deudio, o programa de computador). Atarefa a atividade que resulta doencontro desse artefato com o aluno.Leffa, 2008 59. RefernciasLEFFA, V. Como produzir materiaispara o ensino de lnguas. In: LEFFA, Vilson J.(Org.). Produo de materiais de ensino: teoria eprtica. Pelotas: EDUCAT, 2003, p. 13-38.ELLIS, R. 2003. Task-based Language Learningand Teaching. Oxford: Oxford University Press.BOHN, H.I. Avaliao de materiais. In: BOHN, H.,VANDRESEN, P. (orgs.). Tpicos de LingsticaAplicada: o ensino de lnguas estrangeiras.Florianpolis: Ed. da UFSC, 1988. 60. APRESENTADO PORMARIA APARECIDA MOREIRA UFF 2011-2 aparecidamor@uol.com.br