PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA-PIBID  Subprojeto de licenciatura em : Pedagogia na modalidade à distância

“ Promoção de práticas de letramento na escola pública” Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância – Pedagogia Coordenadora de Área do Subprojeto: Profª Maria de Fátima Xavier

da Anunciação de Almeida Supervisora do subprojeto: Profª Sonia Aparecida Perrinchelli

Cavalheiro Acadêmicas bolsistas: Alzira Miguel Dias Rufato Katiussa Ferreira Rocha Margarida Gonçalves Santos Escola parceira: Escola Estadual Professor Braz Sinigáglia Município: Bataguassu-MS Público alvo: alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental

ETAPAS DO PROJETO PIBID NA ESCOLA PARCEIRA

VIVÊNCIA Conhecendo a escola e o processo de letramento dos alunos Na primeira fase da vivência, foram identificados pelas alunas bolsistas: Os problemas da escola na área da leitura e

da escrita e os dados sócio-econômicos e escolares dos alunos a serem atendidos . Para este fim, realizamos a leitura do Projeto Político Pedagógico da escola e das propostas voltadas ao ensino da

Língua Portuguesa e verificou-se as condições da estrutura física da escola e seus recursos pedagógicos que são oferecidos.

PROBLEMATIZAÇÃO Relacionando teoria e a prática para a elaboração de projeto de intervenção Formou-se um grupo de estudos /trabalho composto pelas acadêmicas, supervisora do projeto e coordenadora da

escola para análise de dados levantados à luz das teorias aprendidas durante o curso. Percebeu-se que o principal problema dos alunos era a falta de interesse e de gosto pela leitura. Como conseqüência, tem-se a dificuldade na escrita e produção de textos. Partindo-se então para a fase de elaboração do projeto de intervenção que contemplasse os mesmos conteúdos

curriculares, mas que fossem trabalhados de forma diferente e lúdica, onde o aluno pudesse sentir prazer em participar e aprender com mais liberdade para se expressar.

INTERVENÇÃO Efetivação dos projetos de intervenção em parceria A atividade de intervenção vem sendo desenvolvida na forma de mini projetos temáticos , onde os acadêmicos

trabalham em grupo, atendendo alunos do terceiro ao quinto ano EF. Os alunos são atendidos em turno contrário, uma vez por semana durante duas horas.

A metodologia de desenvolvimento do projeto reflete sempre sobre as ações desenvolvidas e seus efeitos na aprendizagem dos alunos.

Foram parceiras: as docentes, coordenadora do projeto, supervisora, professores da escola, coordenadoras pedagógicas e acadêmicas

RESULTADOS ALCANÇADOS Em relação aos estudantes da escola parceira houve comprovada

melhoria no seu desempenho tanto em sala de aula como nas avaliações em Língua Portuguesa e Produções Interativas. Verifica-se prazer nas leituras e consistência nas produções escritas , evolução do conhecimento geral e competência para reconhecer e escrever diversos gêneros textuais do seu cotidiano.

Em relação aos acadêmicos da UFMS, possibilitou-se a aplicação dos conteúdos pedagógicos à realidade concreta da escola, permitiu-se no próprio ambiente escolar, sob orientação, a vivência de várias técnicas de ensino e seus efeitos, a ampliação de sua base cultural, o gosto e o prazer em ensinar, a valorização do magistério com total aproveitamento já existente.

Em relação à escola atendida pelo projeto PIBID, houve a incorporação de novas práticas pedagógicas, maximização do uso de recursos já existentes, a prática mais eficaz de letramento e principalmente a contribuição para o aumento do IBEB. Os pais ou responsáveis pelos alunos têm procurado a escola no sentido de de se informar sobre um possível projeto de matemática nas séries iniciais e aumentar a carga horária deste.

Quanto a mim, supervisora do projeto na escola parceira, posso destacar como renovada a minha paixão pelo magistério, onde deve imperar a pedagogia da dedicação, do amor e da solidariedade humana.