Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 1

Programação da 3ª Etapa 5º Ano – Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Chegamos à etapa final de mais um ano de estudo e aprendizagem. Continuaremos

mantendo a parceria necessária entre a família e a escola no alcance da meta do aluno:

“Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e

a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável.”

O documento com a programação da 3ª Etapa será um dos instrumentos

disponibilizados para que vocês possam perceber, através das habilidades propostas,

como está o desenvolvimento do(a) seu(sua) filho(a). É importante consultá-lo com

frequência.

Agradecemos o apoio de vocês e colocamo-nos à disposição para quaisquer

esclarecimentos.

Atenciosamente,

Rosa Alves Supervisora Pedagógica

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 2

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos:

Interpretação de textos e imagens: notícia, entrevista, anúncio, charge, verbete, tabela, gráfico, propaganda, anúncio, cartaz e folheto, outdoor, anedota, tirinha, jogo teatral, história em quadrinhos, provérbio, carta pessoal, diário pessoal, conto, conto maravilhoso, crônica literária, poema, poema concreto, narrativa de aventura.

Habilidades: Localizar informações explícitas num texto.

Inferir informações implícitas num texto.

Inferir o sentido de notícias, reportagens, artigo de opinião e entrevista a partir do

título.

Estabelecer, nos textos, relação lógica entre fatos e opiniões apresentadas.

Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as

ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi

usada.

Identificar as intenções discursivas e o público-alvo em um texto.

Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns

gêneros de textos instrucionais.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos.

Identificar recursos verbais e não verbais na organização de textos publicitários.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos

linguísticos.

Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como

referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto.

Identificar as estratégias argumentativas empregadas em textos interpessoais.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, narrador, personagens,

cenário, conflito e desfecho.

Reconhecer a presença de valores em um texto.

Conteúdos: Produção de textos escritos.

Revisão de textos escritos.

Habilidades: Produzir textos de diferentes gêneros.

Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do

texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção.

Adequar a escrita ao público-alvo.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 3

Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

Relacionar o título com o texto produzido.

Manter a progressão temática do texto.

Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e

ao gênero proposto.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto

gráfico).

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e

compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,

considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de

uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.

Conteúdos: Variação linguística.

Antonímia e sinonímia.

Denotação e conotação.

Habilidades: Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma

determinada região. (Linguagem formal/linguagem informal)

Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções

comunicativas.

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo

do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo

utilizada.

Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado

(conotação).

Distinguir o sentido real do sentido figurado, utilizando-os no texto para produção de

sentido.

Conteúdos: Classes gramaticais:

− substantivos: simples e compostos, primitivos e derivados, coletivos.

− pronomes: pessoais, de tratamento e possessivos.

− adjetivos e locução adjetiva.

− artigo definido e indefinido.

− numeral: cardinal, ordinal, fracionário e decimal.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 4

− verbos: tempo verbal (presente, passado, futuro e infinitivo); modo indicativo,

subjuntivo e imperativo.

Habilidades: Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas

para a construção e compreensão de textos diversos.

Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes,

em contextos determinados.

Distinguir, pelo uso, os substantivos simples dos compostos.

Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se

referem.

Identificar em textos diversos tipos de pronomes, compreendendo a função de cada

um na construção de um texto.

Identificar as formas verbais e ou pronominais decorrentes da mudança de foco

narrativo (de 3ª pessoa para a 1ª e vice-versa).

Identificar o tempo dos verbos nos textos.

Identificar marcadores de tempo, lugar, intensidade e modo nos textos.

Identificar advérbios em textos diversos, observando suas funções.

Utilizar adequadamente a flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um

texto.

Adequar cada um dos modos verbais à intenção comunicativa.

Conteúdos:

Pontuação e paragrafação.

Habilidades: Utilizar corretamente a pontuação, para garantir coesão e coerência textual.

Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva

(interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um

diálogo.

Conteúdos:

Ortografia e acentuação. Som de z e suas representações: x, s, z. Som de s e suas representações: s, ss, z, x, sc, sç, xc. sse/ ece isse/ice Acentuação gráfica (monossílabos átonos e tônicos, oxítonas, paroxítonas,

proparoxítonas). H inicial

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 5

Habilidades: Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes.

Empregar as letras que representam som de s corretamente, em função do contexto

em que aparecem na palavra.

Analisar e distinguir os tipos de sons que a letra x pode representar.

Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à

tonicidade.

Perceber que a tonicidade interfere na forma de como uma palavra é escrita.

Empregar corretamente os acentos gráficos nas palavras oxítonas, paroxítonas,

proparoxítonas e monossílabos tônicos.

Diferenciar acentos gráficos de marcas de nasalização.

Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para

resolver dúvidas relacionadas à ausência de regularidades ortográficas.

Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos

ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do

repertório ativo, na ausência de regras e/ou possibilidade de análise.

Projeto “O cérebro vai à escola” Continuação do “Projeto de Leitura” Livros de literatura previstos para a 3ª Etapa: “Um jeito de viver.” Ângela Leite de Souza. FTD, 1998.

“Na próxima eleição vote no Draculão”. Carlos Queiroz Telles e Eneas Carlos Pereira.

FTD, 1997.

“Amigo não é pra essas coisas”. Alexandra Lopes e André Mota. Editora do Brasil,

1994.

“Foi ela que começou, foi ele que começou”. Toni Brandão. Melhoramentos, 2000.

“Um inimigo em cada esquina”. Raul Drewink. Ática, 2006.

“O nariz detetive”. Stella Carr. Scipione, 1999.

“Um apólogo”. Machado de Assis. DCL- Difusão Cultural do Livro, 2003.

“Um presente para sempre”. Olavo Romano. Atual Editora, 1989.

“A bruxa da casa azul”. Rosana Rios. Escala Educacional, 2007.

“A batalha dos monstros e das fadas”. Graciela Montes. Tradução de Ana Maria

Machado, 2004.

Distribuição dos pontos: 1ª Avaliação – Interpretação de texto, ortografia, gramática e pontuação – 10 pontos

2ª Avaliação – Interpretação de texto, ortografia, gramática e pontuação – 12 pontos

3ª Avaliação – Interpretação de texto, ortografia, gramática e pontuação – 10 pontos

1ª Avaliação de Literatura – 3,0 pontos

2ª Avaliação de Literatura – 3,0 pontos

Produção de texto avaliada – 2,0 pontos

Total: 40 pontos

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 6

Dicas de aprofundamento:

Filmes:

- “Balto”, de Simon Wells. - “Promessas de um mundo novo”, de Justine Arlin, Carlos Bolado, B. Z. Goldberg. - “Nós somos os campeões”, de Stephen Herek. - “Fernegully II” – O resgate mágico, de Vincent Lidu. - “Pollyanna”, de Devid Swift. - “Conto de Natal”, de Devid Jones. - “Persépolis”, de Marjane Satrapi.

Livros:

− “Cidadania agora”, de Edson Gabriel Garcia (Saraiva).

− “Os direitos da criança" (Editora Ática).

− “Ilê-Aiê – Um diário imaginário”, de Francisco Marques (Formato).

− “Miltopeia, a centopeia solidária”, de Betinho e Chico Alencar (Salamandra).

− “O livro dos segundos socorros” (Panda Books).

− “Por que as aves voam” e “Verde, quero de novo ver-te”, de Lúcia Maria Paleari e

Adelídia Chiarelli (Unesp).

− “Alarico Vidro e Lata”, de Carlos Augusto Segato (Palavra Mágica).

− “Heróis da natureza”, de Beatriz Cunha e Fernando Monteiro (Evoluir).

Sites:

- www.filantropia.org - www.doutoresdaalegria.org.br - www.voluntarios.com.br - www.greenpeace.org.br - sol.magnum.com.br/magnumsol

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 7

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Números e operações Conteúdos: Operações, cálculos e problemas.

Habilidades: Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e

acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e

equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas,

agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Associar a multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade.

Associar a divisão à ideia de partilha e medida.

Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Aplicar a relação entre o resto e o divisor. Conteúdo:

Números fracionários.

Habilidades:

Reconhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos. Compreender o conceito de equivalência entre frações. Resolver problemas envolvendo frações de quantidade.

Resolver problemas, envolvendo adições e subtrações de frações com denominadores iguais e diferentes.

Associar fração com decimal. Associar fração com porcentagem. Conteúdo:

Números decimais.

Habilidades:

Reconhecer a importância dos números decimais em situações de uso cotidiano. Conhecer conceitos de números decimais. Associar números decimais com números inteiros.

Resolver problemas envolvendo decimais. Associar decimais com medidas. Associar decimais com o sistema monetário.

Associar decimal com fração. Associar decimal com porcentagem.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 8

Conteúdo: Números primos e compostos.

Habilidades: Conhecer conceitos de números primos e números compostos.

Identificar números primos e compostos. Conteúdo: Propriedades da multiplicação.

Habilidade: Aplicar na multiplicação as propriedades associativa, comutativa e elemento neutro.

Conteúdo:

Múltiplos e divisores.

Habilidades:

Compreender o conceito de múltiplos de números.

Compreender o conceito de divisores de números, observando os critérios de divisibilidade.

Identificar os múltiplos e divisores de determinados algarismos. Identificar o m.m.c. entre dois ou mais números. Identificar o m.d.c. entre dois ou mais números.

Conteúdo:

Porcentagem.

Habilidades: Reconhecer porcentagens no contexto diário.

Associar a porcentagem à ideia de razão.

Interpretar o emprego de porcentagens em contextos variados.

Identificar a representação gráfica de uma porcentagem.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.

Associar porcentagem com decimal.

Espaço e forma Conteúdo: Formas geométricas e elementos das formas espaciais (lado, vértice, face,

comprimento, largura e altura).

Habilidades: Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais

(dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, direita/esquerda, entre, em

cima/embaixo).

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 9

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica

(desenhos, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como

referência as relações espaciais.

Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

Localizar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

Diferenciar as três dimensões de um poliedro (comprimento, largura e altura).

Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas

características.

Conteúdo:

Simetria.

Habilidade: Identificar eixos de simetria em figuras que apresentem mais de um eixo.

Grandezas e medidas Conteúdo:

Medida de tempo.

Habilidades:

Estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e ou o intervalo de duração

de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Conteúdo:

Medida de temperatura.

Habilidades:

Reconhecer a notação de temperatura em graus Celsius, observando seu uso no cotidiano.

Identificar temperaturas registradas em graus Celsius. Resolver problema envolvendo medidas de temperatura. Conteúdo:

Medida de superfície.

Habilidades:

Compreender o conceito de superfície e de área. Resolver problemas utilizando unidades padronizadas de medida de área

Resolver problemas envolvendo cálculo de área, na malha quadriculada ou não.

Conteúdo: Medida de capacidade.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 10

Habilidades: Identificar o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano.

Comparar medidas de capacidade, observando o que cada uma representa. Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade. Identificar as medidas de capacidade, identificando quando elas devem ser utilizadas.

Reconhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade. Resolver problemas realizando estimativas de medida de capacidade. Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Estabelecer relações entre as unidades de medidas de capacidade, para a resolução de

problemas.

Conteúdo:

Medida de valor (Sistema monetário)

Habilidades:

Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista, a prazo, com entrada e prestação).

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores utilizando cédulas e moedas.

Tratamento da informação

Conteúdo: Tabelas e gráficos.

Habilidades: Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos de colunas simples

e duplas, barras simples e duplas, linhas e setores.

Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de coluna que as

representam e vice-versa.

Projeto Educação Financeira

Distribuição dos pontos:

1ª Avaliação – 10,0 pontos

2ª Avaliação – 10,0 pontos

3ª Avaliação – 12,0 pontos

Atividade/Trabalho avaliativo – 8,0 pontos

Total: 40 pontos

Dicas de aprofundamento:

www.somatemática.com.br

www.calculando.com.br

www.jogos.antigos.com.br

www.rachacuca.com.br

sol.magnum.com.br/magnumsol

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 11

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Início da República. Habilidades:

Comparar Monarquia e República. Comparar as Constituições de 1824 e 1891. Conhecer os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário (constituição e principais

funções). Identificar mudanças e permanências em relação às Constituições de 1824 e 1891. Conteúdo:

Lutas na República.

Habilidades:

Comparar as características da democracia e da ditadura e analisar algumas lutas políticas do período republicano.

Conteúdo:

Sistema de votação. Habilidades: Conhecer o sistema de votação no início da República.

Interessar-se pela igualdade no direito de votar. Reconhecer a importância do voto. Identificar as características da Revolta da Vacina. Conteúdo:

Propostas políticas no início da República. Habilidades:

Comparar as propostas de mudança na década de 1920. Analisar a participação política das mulheres em diferentes tempos. Reconhecer e valorizar a igualdade de participação política entre homens e mulheres.

Conteúdo:

A vida na capital da República.

Habilidades:

Identificar alguns problemas e lutas dos moradores da capital no início da República. Reconhecer os problemas da sua localidade.

Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças.

Conteúdo

A Era Vargas.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 12

Habilidades: Identificar e aplicar o conceito de ditadura.

Comparar diferentes interpretações sobre o governo de Getúlio Vargas. Interpretar conceito de democracia. Conhecer a diferença entre ditadura e democracia. Conteúdo:

1945 a 1964 – lutas por mudanças. Habilidades:

Identificar algumas lutas políticas do período 1945-1964. Interpretar e aplicar o conceito de democracia. Conteúdo

O governo militar Habilidades:

Analisar as características do governo militar. Relacionar as diferentes manifestações com a queda desse governo. Descrever os direitos suprimidos pelo governo e como eles foram reconquistados.

Valorizar as revoltas por liberdade. Conteúdo: A redemocratização – “Diretas Já!”, Constituição de 1988 – Reconquistando direitos.

Habilidades: Identificar as mudanças nas Constituições.

Avaliar o direito à reeleição para os cargos de presidente, governador e prefeito. Descrever as diferenças entre atividades de trabalho praticadas por indivíduos sem

escolaridade e aqueles que completaram os cursos de Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Caracterizar a falta de registro em Carteira de Trabalho como sendo um traço básico, que diferencia as condições de trabalho entre o trabalhador rural e urbano-industrial.

Relacionar a renda obtida na atividade de trabalho com as condições de vida do trabalhador.

Conscientizar-se das lutas ocorridas no Brasil. Conscientizar-se da importância da Constituição na definição dos direitos e deveres do

cidadão.

Comprometer-se com a melhoria de sua escola.

Comprometer-se com a solução dos problemas da localidade.

Conscientizar-se da importância da democracia. Perceber a necessidade de respeitar a pluralidade cultural, num mundo cada vez mais

homogeneizado e integrado pelos meios de transporte e comunicação.

Leitura do livro “A praça é do povo: política e cidadania”. Maria Lúcia Aranha. São

Paulo: Moderna, 2004.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 13

Distribuição dos pontos:

Atividade avaliativa/Trabalho: 8,0 pontos 1ª Avaliação: 16,0 pontos

2ª Avaliação: 16,0 pontos Total: 40 pontos Dicas de aprofundamento: “Abaixo a ditadura!” Cláudio Martins. São Paulo: Paulus, 2004.

“Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra, 2003.

“Entre neste livro: a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São

Paulo: Ática, 2003.

www.museudapessoa.com.br

www.escolakids.com/historia/

www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

www.historianet.com.br

http://planalto.gov.br/

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 14

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: Brasil: Que país é esse? - Os povos africanos, europeus e asiáticos: influência na formação da população brasileira.

Habilidades: − Reconhecer as contribuições dos povos africanos para a formação social e cultural da

nossa população. − Reconhecer as contribuições dos povos europeus para a formação social e cultural da

nossa população. − Reconhecer as contribuições dos povos asiáticos para a formação social e cultural da

nossa população. Conteúdos:

Divisão Regional do Brasil:

Brasil: Manifestações culturais Região Norte Região Nordeste

Região Centro-Oeste Região Sul Região Sudeste Habilidades:

Identificar as regiões do Brasil. Identificar os Estados que formam cada região brasileira e suas respectivas capitais.

Conhecer algumas manifestações culturais das regiões brasileiras. Conhecer diferentes hábitos alimentares do povo brasileiro. Reconhecer, a partir da interpretação de informações, os aspectos que caracterizam

cada região brasileira.

Interpretar tabelas e gráficos para se informar sobre a população de cada região brasileira.

Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais da Região Norte.

Conhecer as principais características geográficas da Região Nordeste e de suas sub-regiões.

Conhecer as principais características econômicas da Região Centro-Oeste.

Conhecer as principais características geográficas da Região Sul. Reconhecer a influência dos imigrantes na construção das paisagens da Região Sul.

Conhecer as principais características geográficas da Região Sudeste.

Identificar as desigualdades sociais existentes em cada região brasileira.

Conteúdos: Minas Gerais:

Localização na Região Sudeste. Aspectos físicos, econômicos e culturais do Estado.

Principais cidades mineiras.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 15

Habilidades: Localizar Minas Gerais na Região Sudeste, no Brasil e no mundo.

Conhecer algumas características de Minas: como vivem seus habitantes, quem são eles, como ocuparam e ocupam as paisagens, quais são as principais atividades econômicas que desenvolvem.

Conhecer Minas Gerais através de seus aspectos físicos, econômicos e culturais.

Identificar algumas cidades mineiras pelas características principais: históricas, estâncias hidrominerais, destaque na economia, na cultura, etc.

Identificar algumas manifestações do folclore mineiro. Distribuição de pontos:

Avaliação escrita – 16,0 pontos Avaliação escrita –16,0 pontos Atividade avaliativa – 8,0 pontos

Total: 40 pontos Dicas de aprofundamento:

Casos de Minas”. Olavo Romano - Editora Paz e Terra. www.sol.magnum.com.br

www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/

www.canalkids.com.br/cultura/geografia/index.htm

http://www.minasdehistoria.blog.br/

http://www.mg.gov.br/governomg/portal/m/governomg/conheca-minas/5658-

literatura/5146/5044

http://www.brasilescola.com/geografia/

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 16

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdo: Unidade: Corpo Humano Sistema Circulatório Aula 3 – O que move o sangue? Habilidades:

Saber que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos sanguíneos e

pelo coração.

Entender que o sangue circula dentro de tubos, denominados vasos sanguíneos,

impulsionado pelo coração.

Compreender que a presença de válvulas é fundamental para garantir que o sangue

circule no mesmo sentido.

Saber que o sangue transporta oxigênio e nutrientes para as células do corpo.

Conteúdo:

Funcionamento do coração Aula 4 – Por que o coração faz tum-tum? Habilidades: Perceber os batimentos cardíacos, diretamente, por meio da auscultação, e

indiretamente, sentindo a pulsação no pescoço e no pulso.

Entender que o coração bombeia o sangue por meio da contração e do relaxamento

dos átrios e dos ventrículos.

Constatar que o ritmo cardíaco se acelera quando o corpo passa do repouso à

realização de exercícios físicos.

Conteúdo:

Sistema Respiratório Aula 5 – Para onde vai o ar que respiramos? Habilidades: Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração.

Compreender qual é o caminho do ar dentro do aparelho respiratório.

Entender que a entrada de ar no corpo está relacionada à contração do diafragma e de

músculos do tórax.

Relacionar a produção de voz com a expiração.

Realizar exercícios respiratórios e de fala que promovam a consciência corporal.

Perceber que o ritmo e a amplitude dos movimentos respiratórios podem ser

controlados por nossa vontade.

Conteúdo:

Sistema Digestório

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 17

Aula 6 – Mastiguei, engoli e agora? Habilidades:

Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, ânus; e os órgãos acessórios: dentes e língua, glândulas salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas.

Perceber que alguns órgãos acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos.

Compreender que o alimento percorre o tubo digestório, sem passar por nenhuma das glândulas acessórias (glândulas salivares, fígado e pâncreas), pois estas se encontram fora do tubo, ligadas a ele por dutos que transportam suas secreções para o interior do tubo.

Compreender que hábitos alimentares, como beber água em quantidades adequadas, comer frutas e verduras e não comer apressadamente, são importantes para a manutenção da saúde.

Perceber que a mastigação é a primeira etapa do processo de digestão dos alimentos.

Compreender que uma boa mastigação é necessária para uma digestão saudável. Compreender que a digestão é um processo de quebra mecânica e química dos

alimentos. Conteúdo:

Sistema Digestório Aula 7 – O que é digestão? Habilidades: Compreender que os nutrientes dos alimentos são absorvidos no intestino delgado,

onde atravessam as paredes do tubo digestório e entram na corrente sanguínea, sendo,

em seguida, levados a todas as células do corpo pelo sangue.

Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e a manutenção do corpo; e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos.

Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição, para compreender o corpo como um todo integrado.

Perceber as relações entre os sistemas que compõem o corpo humano. Conteúdo:

Sistema Ósseo Aula 8 – Para que servem os ossos? Habilidades:

Perceber que os ossos são uma estrutura viva, que crescem em tamanho.

Reconhecer a posição dos principais ossos do esqueleto humano. Familiarizar-se com a nomenclatura de alguns ossos. Perceber algumas funções do sistema esquelético: proteger órgãos internos, produzir

células sanguíneas, sustentar o corpo e possibilitar seus movimentos.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 18

Conteúdo: Sistemas Ósseo e Muscular Aula 9 – Como é possível mover os ossos? Habilidades:

Reconhecer que os ossos e músculos trabalham em conjunto, produzindo a movimentação e locomoção do corpo humano.

Perceber que os músculos são capazes de contrair-se, diminuindo de comprimento, e que, ao se contraírem, por estarem ligados aos ossos, possibilitam movimentos do corpo.

Reconhecer alguns movimentos voluntários e involuntários do corpo. Identificar algumas articulações ósseas do próprio corpo por meio da análise de

imagens. Conteúdo:

Sistema Muscular Aula 10 – Como se comunicar sem falar? Habilidades:

Compreender que, além da locomoção, dos batimentos cardíacos e de outros movimentos involuntários, os músculos são responsáveis também pela comunicação nãoverbal.

Reconhecer que os músculos trabalham realizando contrações e relaxamentos.

Conteúdo:

Sistema Imunológico Aula 11 – Como meu corpo se defende das doenças? Habilidades: Entender que o corpo dispõe de um sistema de defesa contra os microrganismos que

causam doenças. Perceber que, para cada microrganismo causador de doença, existe um anticorpo

específico e que, para combater esse microrganismo, os anticorpos devem ligar-se a ele.

Compreender que as vacinas conferem imunidade por meio da estimulação da produção de anticorpos e que têm caráter preventivo.

Conteúdo:

Regeneração do Corpo Humano Aula 12 – Como os machucados saram? Habilidades: Reconhecer alguns mecanismos de regeneração do corpo humano.

Associar cicatrização de feridas e consolidação de ossos à divisão e produção de células. Perceber que alguns tecidos corporais, como a pele, estão continuamente sendo

substituídos.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 19

Conteúdo: Sistema Urinário Aula 13 – O que é o xixi? Habilidades:

Conhecer os órgãos do sistema urinário (rins, ureteres, bexiga e uretra) e a função deles no corpo.

Reconhecer que a urina é produzida a partir da filtração do sangue que passa pelos rins.

Identificar quais substâncias são removidas pela filtração do sangue que passa pelos rins.

Identificar quais substâncias são removidas pela filtração nos rins e quais permanecem no sangue após a filtração.

Conteúdo: Puberdade Aula 14 – O que está acontecendo com meu corpo? Habilidades:

Identificar e compreender as mudanças do próprio corpo. Identificar as transformações características de meninos e meninas.

Reconhecer as variações de idade e de ritmo de desenvolvimento corporal, durante a puberdade, que ocorrem em meninos e meninas.

Entender que as mudanças do corpo são desencadeadas pelos hormônios sexuais, cuja produção é intensificada na puberdade.

Conhecer os órgãos que compõem os sistemas genitais masculino e feminino. Caracterizar os aparelhos reprodutores masculino e feminino e as mudanças no corpo

durante a puberdade.

Respeitar as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida.

Relacionar aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e de suas manifestações nas diferentes fases da vida.

Conteúdo:

Sistemas Genitais Masculino e Feminino Aula 15 – Como as pessoas têm filhos? Habilidades:

Entender o que é fecundação e como é o processo pelo qual o zigoto, célula formada pela união entre óvulo e espermatozoide, transforma-se em um novo ser.

Entender o fenômeno da menstruação. Conteúdo:

Saúde Aula 16 - Como manter-se saudável?

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 20

Habilidades: Refletir sobre o que é saúde.

Refletir sobre atitudes que podem favorecer uma vida saudável. Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar

físico, social e psíquico do indivíduo.

Responsabilizar-se pelo cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene, no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados.

Conscientizar-se da importância do seu papel para a manutenção da saúde do seu corpo.

Identificar limites e potencialidades do seu próprio corpo, compreendendo-o como semelhante, mas não igual aos demais, para desenvolver a autoestima e o cuidado consigo mesmo.

Relacionar a falta de higiene pessoal e ambiental com a aquisição de doenças: contágio por vermes e microrganismos.

Relacionar os aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde, para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social.

Distribuição dos pontos: Avaliação escrita – 16,0 pontos

Avaliação escrita – 16,0 pontos Trabalho avaliativo/Atividade avaliativa – 8,0 pontos Total: 40 pontos Dicas de aprofundamento:

Postagens no Magnum SOL. http://www.webciencia.com

http://www.escolagames.com.br/jogos/corpohumano/ Revistas:

- Ciência Hoje das Crianças. - Galileu. - Super Interessante. - Mundo Estranho.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 21

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 6 Vocabulário:

Verbos Números de 20 a 100

Adjetivos Animais

Estrutura gramatical e linguística:

How many …do you have? How many….are there? There is/are….

Is/ Are there….? It´s in/on/under…. Who can…..?

Unit 7 Vocabulário:

O alfabeto Comandos Adjetivos descritivos: moderno, interessante etc.

Estrutura gramatical e linguística: Imperativos

I will go to…..because… What are the temperatures in……? Unit 8 Vocabulário: Verbos

Advérbios de frequência Preposições de lugar Adjetivos Estrutura gramatical e linguística:

How are you?

Why?

Am/is/are.....? Can/can´t.....? Will...?

Is/ are....-ing? Where do......?

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 22

Habilidades: Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos

gêneros. Identificar os vários significados expressos na constituição léxica/gramatical de um

texto. Identificar as informações básicas do texto.

Reconhecer o significado das wh-words. Localizar informações explícitas no texto. Identificar as relações linguísticas e não linguísticas para a compreensão do texto.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra. Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos. Produzir frases, parágrafos e pequenos textos, de forma contextualizada, utilizando o

vocabulário estudado.

Aplicar o vocabulário aprendido em produção textual.

Identificar características lexicais e sintáticas de textos diversos.

Aplicar as estruturas gramaticais adquiridas na produção de textos diversos. Formular frases afirmativas, negativas e interrogativas, na produção e leitura de textos

orais e escritos. Dicas de aprofundamento:

Filme legendado (Português e Inglês): Escolha um filme de sua preferência e assista-o em Português e depois em Inglês com a legenda em Português. Em outro momento, assista-o em Inglês com a legenda em Inglês. Veja quais palavras você poderá aprender usando essa estratégia. Divirta-se.

www.agendaweb.org - Nesse site você poderá praticar tanto a parte gramatical quanto a parte de vocabulário do seu livro. Poderá também escutar músicas e praticar o listening. ENJOY IT!

www.britishcouncil.org - Um site para aprimorar seu vocabulário e praticar a gramática. Utilizar o CD-rom que vem com o material didático. Unidades 1 a 5 do CD. Distribuição dos pontos:

Avaliação escrita: 12,0 pontos Avaliação escrita: 12,0 pontos

Atividade Avaliativa: 6,0 pontos

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 23

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdo:

Romantismo Habilidades:

Observar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do papel ou suporte. Adequar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do papel ou suporte. Desenvolver o senso espacial.

Perceber o conteúdo de uma mensagem plástica. Conhecer as possibilidades expressivas e as limitações que os materiais oferecem. Reconhecer as várias formas de se expressar do artista. Recriar imagens.

Usar a liberdade da linguagem plástica ao produzir um objeto. Utilizar instrumentos variados para a representação de um objeto artístico.

Manusear materiais diversos para a produção de um objeto artístico.

Comparar os estilos dos artistas. Desenvolver a linguagem artística a partir das atividades de leitura de imagem. Participar da construção das instalações da Bienal de Arte.

Bienal: “Arte no recorte da moda” – De 2 a 6 de setembro Dica de aprofundamento: Visite o Centro Cultural Banco do Brasil O Centro Cultural Banco do Brasil de BH foi inaugurado no dia 19 de agosto de 2013. O público pode conferir a exposição atual: 'Elles: Mulheres artistas na coleção do Centro Pompidou', com obras vindas do Centre Georges Pompidou – Musée National d’Art Moderne, de Paris, que abriga a maior coleção de arte moderna da Europa. O conjunto reúne pinturas, esculturas, desenhos, fotografias, vídeos e instalações produzidas por cerca de 70 artistas, como Frida Kahlo, Louise Bourgeois, Sophie Calle, Nan Goldin, Diane Arbus, Cindy Sherman e Suzanne Valadon. A mostra traz também autoras consagradas de diversos países, incluindo as brasileiras Anna Bella Geiger, Lygia Clark e Anna Maria Maiolino. O CCBB vai integrar o complexo cultural da Praça da Liberdade. Funcionará onde ficava a antiga Secretaria de Estado da Segurança Pública.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 24

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos: Ritmo

Frases rítmicas Diferenciações na duração dos sons Timbre

Ordenação do som Intensidade Caráter expressivo e contexto Criações

Representação musical Percepção musical Produções musicais

Músicas étnicas Interpretação musical

Habilidades:

Reconhecer elementos musicais das obras apresentadas, diferenciando suas características.

Desenvolver a percepção musical, apreciando obras eruditas e populares (instrumentação, forma, caráter, dinâmica).

Valorizar práticas musicais brasileiras e mundiais.

Reconhecer as principais famílias dos instrumentos (cordas, sopros, percussão), procurando perceber suas principais diferenças.

Criar acompanhamentos em estilos musicais variados. Diferenciar texturas simples e complexas. Compreender a relação texto-melodia e ritmo na música.

Criar texturas instrumentais e vocais. Associar variações de andamento a mudanças de caráter e forma. Associar o caráter expressivo a variações de andamento, intensidade e outros

elementos.

Desenvolver leitura interpretativa. Compreender formas de registro musical presentes nas culturas letradas (a escrita, o

registro gráfico, convenções) e nas culturas orais.

Apreciar a estética de diferentes produções musicais. Analisar críticas musicais e comentários em encartes de CDs, DVDs, jornais e revistas. Desenvolver a leitura do mundo por meio das marcas da produção musical

contextualizada aos seus usos.

Desenvolver leitura interpretativa.

Identificar a linguagem própria a cada gênero musical.

Interpretar diversos tipos de produções musicais, apreciando suas características com base nos contextos em que foram produzidas.

Dicas de aprofundamento:

www.espacoimaginario.com/oficinas-e-atividades

www.barbatuques.com.br

www.palavracantada.com.br

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 25

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdo:

Afetividade e sexualidade Habilidades:

Identificar a afetividade e a sexualidade no cotidiano, desde o nascimento, como parte de um percurso normal e sadio.

Reconhecer a afetividade e a sexualidade no cotidiano, desde o nascimento, como parte de um percurso normal e sadio.

Relacionar-se consigo e com o outro de modo respeitoso, afetivo e comprometido. Estabelecer relações saudáveis com o mundo que o cerca, dentro do contexto afetivo-

sexual. Conteúdo:

Consciência negra Habilidades: Reconhecer estatutos e atos de valorização da cultura negra no Brasil.

Estabelecer relações entre imagens e músicas vistas e ouvidas nas aulas de FHC com a consciência negra.

Conteúdo: Conquistas da vida escolar Habilidades:

Identificar conquistas e passagens da vida escolar como momentos importantes e de crescimento.

Vivenciar a alegria das conquistas do percurso escolar. Manifestar graças pelo momento de passagem do 5º para o 6º Ano, com um Rito

Celebrativo. Conteúdo:

Os diversos sentidos natalinos Habilidades:

Conhecer os significados das diversas tradições natalinas. Posicionar-se de maneira crítica e respeitosa diante das diversas tradições natalinas.

Dica de aprofundamento: Livro:

“A estrela é você.” Cíntia Lopes. Editora Eko, 2002.

É um livro que pressupõe transformação, que orienta, inspira e promove o

crescimento interior, fazendo-nos perceber que todos nascem para ser felizes e que

todos são agraciados de talentos.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 26

ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos: Autonomia: escolha responsável.

Autoridade x autoritarismo

Confiança x Desconfiança

Mudanças físicas x Mudanças emocionais

Direitos x Deveres

Habilidades:

Relacionar-se eticamente, respeitando as diferenças entre as pessoas e suas ideias. Identificar as falas coerentes durante a roda de discussão.

Identificar as falácias (falas que não estão de acordo com o contexto da discussão). Posicionar-se diante das ideias dos colegas, apresentando argumentos coerentes e

adequados aos temas explorados.

Nomear os termos trabalhados de acordo com a roda filosófica. Conceituar os termos trabalhados de acordo com a roda filosófica. Socializar as ideias e os conhecimentos construídos na roda.

Perceber-se como um ser em plena transformação física e emocional. Identificar-se como alguém que tem direitos e deveres. Identificar os seus principais direitos e deveres como estudante.

Identificar critérios para fazer escolhas de objetos, lugares, pessoas e sentimentos. Registrar suas ideias com clareza. Identificar argumentos válidos e não válidos. Posicionar-se em relação a assuntos do cotidiano.

Extrair princípios, através de conhecimentos trabalhados, sendo capaz de detectar situações para a sua aplicação.

Questionar com fundamentação. Argumentar com lógica. Transpor o pensamento para a escrita.

Identificar falas e falácias. Socializar ideias e conhecimentos. Dicas de aprofundamento: − www.mundodosfilosofos.com.br

− www.plenarinho.com.br

− www.charges.com.br

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 27

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades gerais: − Desenvolver habilidades motoras e coordenativas.

− Cumprir as regras dos jogos e combinados das aulas.

− Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente, na perspectiva da cooperação e de

forma solidária.

Tema 1: Jogos pré-desportivos, de exploração e aquáticos Habilidades: − Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

− Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da

criatividade.

− Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Tema 2: Ginástica Habilidades: − Conhecer e vivenciar movimentos circenses.

− Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica.

− Identificar as diferentes modalidades da ginástica.

Tema 3: Dança Habilidades: − Criar sequências coreográficas para apresentação.

− Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).

− Conhecer os elementos que compõem a dança (tipos de movimentos, planos,

direções, dentre outros).

− Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

− Criar estratégias individuais, em pequenos grupos, para montagem de coreografia.

Tema 4: Lutas

Habilidades: - Conhecer a história da capoeira e do judô. - Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira). Projetos: - Mostra de Dança. - Feira de Ciências.

Joísa - PE - 3ª Etapa 2013 - 5º Ano 28

Dica de Aprofundamento: Filme: Billy Elliot Sinopse: Billy Elliot (Jamie Bell) é um garoto de 11 anos que resolve trocar as luvas de boxe por sapatos de balé, ao entrar em um curso de dança. Incentivado por sua instrutora (Julie Walters), Billy quer tentar uma vaga na Escola Nacional de Ballet, em Londres. Mas, para viver essa paixão, ele terá que enfrentar o preconceito da comunidade e uma crise financeira que se abateu sobre sua família.