Programas. Modalidad Estructurada

PROGRAMAS

Universidad Permanente “Millán Santos”

PRIMER CURSO

Primer cuatrimestre

C/ Juan Mambrilla, 14 - 47003 Valladolid. Tel.: 983.187.817 - Fax: 983.187.821 - e-mail: [email protected]

Universidad Permanente “Mil lán Santos”

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“TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A ROMA”

Curso 2012-2013

Cristina de la Rosa Cubo

Descripción de la materia:

Pervivencia de los usos, costumbres, creencias, motivos literarios y mitológicos de la antigüedad romana en nuestros días A TRAVÉS DEL CINE, LA MÚSICA, LA LITERATURA, EL TEATRO, EL COMIC, LAS SERIES DE TELEVISIÓN.

PROGRAMA

• LA COMEDIA ROMANA EN HOLLYWOOD: GOLFUS DE ROMA Y PLAUTO

• MAL DE AMORES EN LA LITERATURA: DE OVIDIO A LA CELESTINA

• ESCLAVOS Y PATRICIOS EN EL CINE “DE ROMANOS”: ESPARTACO DE KUBRICK

• VIRGILIO Y LA MÚSICA.: DIDO Y ENEAS DE PURCELL

• MAGIA Y TRAGEDIA: MEDEAS MODERNAS

• LA TRADICIÓN CLÁSICA EN EL CÓMIC

• SUPERSTICIÓN, RELIGIÓN Y RITOS EN LA SERIE”ROMA”

• PAN Y CIRCO: LOS NUEVOS GLADIADORES

• GUERRA Y PAZ. IMPERIALISMO Y ANTIMILITARISMO DE ROMA A NUESTROS DÍAS

• DE APICIO A ADRIÁ. LOS PLACERES DE LA MESA

• EL ARTE DE ESCULAPIO:ENFERMEDAD Y CURA EN LOS TEXTOS LATINOS

• MITO CLÁSICO Y PINTURA. UN PASEO POR EL PRADO

• MIDIENDO EL TIEMPO: EL CALENDARIO ROMANO EN EL SIGLO XXI



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“INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA”

Curso 2012-2013

Jesús María Alonso Martínez

Se trata de que el alumno entienda el funcionamiento básico de la economía nacional, en el que hay intervención pública y relaciones comerciales y financieras internacionales. Así mismo, se trata de que términos que son utilizados de forma profusa en los medios como el de inflación, paro, etc., se entiendan y se comprenda cual es la causa de tales fenómenos. También resulta importante comprender el funcionamiento de algunos mercados y la terminología referida los mismos (tasa de ocupación, tasa de paro, etc.) que a veces resulta equivoca. Finalmente, resulta útil ver la interrelación entre decisiones privadas y públicas, tanto en el seno de la economía de un país como en relación con el resto del mundo.

Programa1:

1.- La Actividad Economías: Agentes económicos y su comportamiento. 2.- Los determinantes de la Actividad Económica: producción, empleo y el nivel de precios.

Demanda interna y demanda exterior. 3.- Los mercados y su configuración: competitivos versus no competitivos. Mercado de bienes

y factores. 4.- El mercado de bienes y servicios: configuración de la Oferta y la Demanda de bienes y

servicios. 5.- El mercado de Trabajo: oferta y demanda de trabajo. Población Activa, tasa de actividad,

tasa de ocupación y tasa de paro. 6.- El sistema financiero: configuración de la oferta y la demanda en el mercado de capitales.

El sistema bancario: el Banco Central y su papel en la economía. La banca comercial: configuración y funcionamiento. El sistema financiero.

7.- El Sector Público: el papel de la administración pública en la economía. 8.- El Sector Exterior: Comercio y finanzas internacionales. 9.- La interrelación entre sector privado, sector público y sector exterior en las economías

actuales.

1 Se proponen 9 temas, no obstante algunos de ellos exigen más de una sesión, el tiempo para el desarrollo de cada tema depende del interés y la actualidad del mismo. Evidentemente el mercado de trabajo por razones obvias exige más de una sesión.



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“¿CÓMO FUNCIONA?”

Curso 2012-2013

José Ignacio Calvo Diez / Pedro Prádanos / Laura Palacios

A lo largo del desarrollo del módulo se pretende dar la explicación científica a un conjunto de fenómenos naturales o artificiales, de todos conocidos, pero cuya razón de ser muchas veces se nos escapa. Y todo ello de una forma amena y didáctica, sin sacrificar el rigor en la explicación, pero huyendo del formalismo matemático o teórico. Cada sesión toma una palabra clave como hilo conductor y aborda multitud de fenómenos relacionados con dicha clave.

Distribución de la materia en las 13 sesiones de la asignatura:

- El Universo - La energía

- El tiempo - El color

- El movimiento - El sonido

- La temperatura - Los cuantos

- El clima - La visión

- La electricidad - El láser

- El magnetismo



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INGLÉS I

Curso 2012-2013

Enrique Cámara Arenas

TEMAS.

1. A Key to self-learning

2. Greetings

3. Personal information

4. Commands

5. Preferences

6. Stating wants

7. Promises

BIBLIOGRAFÍA.

CÁMARA ARENAS, ENRIQUE y CALDERÓN QUINDOS, TERESA. “English +40. Introducción al Inglés para programas universitarios de mayores”. Universidad de Valladolid. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Editorial. 2008.



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INFORMÁTICA I Curso 2012-2013

Yolanda Ciria Ortega / Eduardo García Ochoa

• Conceptos básicos de XP

1. Encender el ordenador y escritorio 2. El escritorio 3. Manejo del ratón 4. Manejo del teclado 5. Las ventanas

5.1 Qué es una ventana 5.2 Partes de una ventana 5.3 Operaciones sobre ventanas

6. Aplicaciones 6.1 Introducción 6.2 Ejecución de aplicaciones

7. El explorador de Windows 7.1 Crear y borrar carpetas 7.2 Cambiar de nombre a un archivo o carpeta 7.3 Copiar, borrar, renombrar y buscar ficheros

8. Manejo de un pendrive o memoria USB

• Manejo del correo WEB de la UVA

1. Acceso al correo de la Universidad 2. Desconectarse del correo 3. Bandeja de Entrada 4. Bandeja de Eliminados, borrador, bandeja de enviados 5. Lista de mensajes 6. Ordenar mensajes 7. Leer, borrar y escribir mensajes 8. Responder un mensaje 9. Reenviar un mensaje 10. Envío de mensaje con acuse de recibo 11. Envío de mensaje con fichero adjunto 12. Ver, abrir y guardar un fichero adjunto 13. Incluir direcciones en la libreta de direcciones y manejo de la libreta de direcciones 14. Crear y utilizar carpetas 15. Cambio de contraseña del correo de la Universidad 16. Redirección de la cuenta de correo de la UVA a otra cuenta

• Presentación y manejo de la página www.upmillansantos.uva.es

Bibliografía: PC Cuadernos Windows XP. www.pc-cuadernos.com



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EL TIEMPO Y LAS MEDIDAS DEL TIEMPO

Curso 2012-2013

Fernando Muñoz Box

Tiempo Naturaleza del tiempo El tiempo en la antigüedad y en el mundo moderno

Tiempo y movimiento. Forma a priori. Duración Realidad y percepción del tiempo

Clases de tiempo Psicológico, Físico, Astronómico Medida Definición Medida y medición

Medidas directas e indirectas Medidas objetiva y subjetivas Problemas de la medida

Instrumentos y errores de medida. Exactitud y precisión Medida del tiempo Los Calendarios como ordenación del tiempo Los días como unidad natural Semanas, meses, años

Clases de calendarios: lunares, solares, planetarios Algunos calendarios: romanos, cristianos, semíticos, mayas y aztecas La Data Juliana

Relojes Instrumentos de medida del tiempo La hora como unidad. Diversas clases de horas Minutos, segundos y terceros

Clases de relojes: de agua, arena, solares, mecánicos, electrónicos y atómicos La ecuación del tiempo

Segundo cuatrimestre



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“PLURALISMO RELIGIOSO Y ESTADO LAICO”

Curso 2012-2013

Juan María Bilbao Ubillos

Se trata de analizar a luz de las previsiones constitucionales los aspectos más conflictivos de la regulación de la libertad religiosa y de conciencia en España, en un contexto de creciente pluralismo. Los intensos flujos migratorios han puesto fin a siglos de uniformidad religiosa, de virtual monopolio o hegemonía de la Iglesia católica, y nos encontramos por primera vez en un escenario de pluralismo real, en el que han adquirido creciente relevancia las confesiones minoritarias. Hay que adaptar normas y prácticas heredadas de un Estado confesional a esta nueva situación, que exige de los poderes públicos una actitud de estricta neutralidad e igualdad de trato. Pero gestionar esa diversidad no es una tarea fácil. No lo es en ninguna parte, pero en nuestro caso resulta más complejo, porque subsisten aún vestigios de confesionalidad larvada o encubierta


1. - La libertad religiosa y de conciencia en nuestro constitucionalismo histórico (Juan María

Bilbao)

2. - La garantía de la libertad religiosa en la CE de 1978: panorámica general (Juan María

Bilbao)

3. - La concepción de la laicidad en Francia (Fernando Rey)

4.- La concepción de la laicidad en Estados Unidos (Fernando Rey)

5 y 6.- Ordenamiento español y derechos de los creyentes (I). La posición jurídica especial de

los ciudadanos pertenecientes a alguna confesión religiosa: 1) Ley, conciencia y religión; 2)

Derecho a la privacidad: la protección de datos personales; 3) Derecho a la salud:

prestaciones sanitarias y rechazo a determinados tratamientos médicos; 4) Derecho a una

vida digna y a no sufrir tratos inhumanos o degradantes; 5) Derecho a no participar en

determinados actos civiles y religiosos. (Mariano Cubillas y Mercedes Vidal)

7 y 8.- Ordenamiento español y derechos de los creyentes (II). La posición jurídica especial de

las confesiones religiosas: la cooperación del Estado con la Iglesia católica y las demás

confesiones: fundamento, alcance y límites; los Acuerdos con católicos, protestantes, judíos y

musulmanes: matrimonio; festividades religiosas; patrimonio; enseñanza religiosa; alimentos



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Casher según la tradición judía, y alimentos Halal según la Ley islámica; financiación y

tributación. (Mariano Cubillas y Mercedes Vidal)

9.- La indumentaria como manifestación de las convicciones religiosas (burka, velo o pañuelo

islámico): libertad religiosa y discriminación de la mujer (Fernando Rey)

10.- Los símbolos religiosos en los espacios públicos: el conflicto de los crucifijos (Fernando

Rey)

11.- La objeción de conciencia: consideraciones generales. La objeción de conciencia en

relación con la asignatura Educación para la Ciudadanía (Juan María Bilbao)

12.- La enseñanza de la religión en los centros docentes sostenidos con fondos públicos: el

régimen laboral de los profesores de religión (Juan María Bilbao)

13.- La protección penal de las creencias religiosas ante expresiones blasfemas, ofensivas o

irreverentes: las caricaturas de Mahoma y el delito de escarnio previsto en el art. 525 del

Código Penal (Juan María Bilbao)



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“TERRITORIOS LITERARIOS DE CASTILLA Y LEÓN”

Curso 2012-2013

Carmen Morán Rodríguez

DESCRIPTOR DEL CURSO: Se propone un viaje literario por Castilla y León (el curso se centrará en Valladolid y León) a través de varios títulos relevantes de la narrativa contemporánea creada por autores de la comunidad. De esta manera, creemos, se cumple un doble propósito: utilizar la curiosidad por encontrar lugares reconocibles como incentivo para la lectura y ofrecer, a través de la mirada de una serie de escritores, nuevas miradas sobre realidades cuya historia, belleza, significado, implicaciones sociales, etc., nos pasan a menudo desapercibidas. CONTENIDOS: TEMA 1: LA CIUDAD DE VALLADOLID EN EL SIGLO XVI. Lectura: El hereje, de Miguel Delibes. Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. TEMA 2: LA PROVINCIA DE VALLADOLID (TORDESILLAS).

Lectura: El valle de las gigantas, de Gustavo Martín Garzo. Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. TEMA 3: SALAMANCA EN LA POSGUERRA. Lectura: Entre visillos, de Carmen Martín Gaite. Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. TEMA 4: SALAMANCA EN EL SIGLO XIX. Lectura: El cuarzo rojo de Salamanca, de Luciano G. Egido. Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. TEMA 5: LEÓN: UNA VISIÓN REAL Lectura: El río del olvido, de Julio Llamazares. Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. TEMA 6: LEÓN: UNA VISIÓN FANTÁSTICA Previsión de tiempo: 2 sesiones de 90 minutos. Lectura: La fuente de la edad, de Luis Mateo Díez.



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TEMA 7: RECAPITULACIÓN Y CONCLUSIONES. NUEVAS PERSPECTIVAS. Lectura: Dossier de textos facilitados por la profesora. Previsión de tiempo: 1 sesión de 90 minutos. RECURSOS (RECOMENDABLES):

- Proyector para presentaciones PowerPoint y DVD (permitirían ver pasajes de los siguientes materiales complementarios a las lecturas del curso):

Imágenes fotográficas de los espacios representados en las obras. Pasajes de la película El filandón Pasajes del documental “Delibes por Miguel Delibes”



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“COMO SER CONSUMIDOR Y NO MORIR EN EL INTENTO: NOCIONES BÁSICAS DE DERECHO PROTECTOR DE LOS CONSUMIDORES”

Curso 2012-2013

Benjamín Peñas Moyano

En las sociedades económicamente evolucionadas, consumidores somos todos. El objetivo perseguido con el presente módulo es que los estudiantes aprendan aquello que los consumidores y usuarios han de conocer para poder disfrutar en la mayor medida posible de esa situación tan ventajosa materialmente, y que es negada a muchas personas en un mundo tan injusto como el nuestro en cuanto a la distribución de la riqueza se refiere. Ese conocimiento de los derechos de los consumidores en diversos ámbitos permitirá que nuestros derechos como consumidores y usuarios no se vean negados o dañados por la gran empresa y, caso de ser así permitirá que sepamos cómo defendernos, utilizando los medios e instrumentos que las leyes ponen a nuestra disposición.

Se pretende que dichos aprendizajes se adquieran a través de un lenguaje sencil lo y ameno, pero no por ello carente de rigor jurídico, y con atención a los ámbitos más problemáticos del consumo. La exposición de lo que establecen las leyes de protección de los consumidores se realizará con constantes referencias a supuestos concretos de la vida cotidiana, lo que permitirá a los estudiantes captar en toda su extensión la importancia práctica de un sector jurídico, el Derecho del Consumo, que es puesto a nuestra disposición para equilibrar nuestra relación como “débiles” consumidores frente a la industria y a la distribución organizadas.

PROGRAMA:

*) Cuestiones introductorias:

1ª sesión) Justificación del surgimiento del Derecho del Consumo: la “sociedad de consumo”. Finalidad, concepto y caracteres del Derecho del Consumo.

2ª sesión) Fuentes normativas del Derecho del Consumo: referencia a la Constitución Española de 1978. Normas estatales, autonómicas y de la Unión Europea.

3ª sesión) Aspectos básicos de la protección del consumidor en el Texto Refundido de la Ley General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios de 2007:

-concepto de consumidor

-derechos de los consumidores

-contratos con consumidores y usuarios

-condiciones generales de la contratación y cláusulas abusivas.



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*) La protección del consumidor en sectores específicos:

4ª sesión) El consumidor ante la compraventa y el arrendamiento de viviendas

5ª sesión) El consumidor y los contratos celebrados fuera de los establecimientos mercantiles

6ª sesión) El consumidor y los contratos a distancia

7ª sesión) El consumidor como turista: viajes combinados; derecho de aprovechamiento por turno; los vuelos en avión

8ª sesión) Productos defectuosos.

9ª sesión) El consumidor ante determinadas modalidades de venta: la venta en rebajas, la venta en liquidación, la venta de saldos, etc.

*) Medios de defensa de los consumidores y usuarios:

10ª sesión) Las asociaciones protectoras de los derechos de los consumidores y usuarios.

11ª sesión) El acceso de los consumidores a la justicia.

12ª sesión) El arbitraje de consumo.

*) La Comunidad Autónoma de Castilla y León y los consumidores

13ª sesión) El Derecho del Consumo y la Comunidad Autónoma de Castilla y León.



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“LA SALUD EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA VIDA”

Curso 2012-2013

Mª José Castro Alija, Mª José Cao Torija

1. La salud y sus determinantes

2. Necesidades y salud:

a. Básicas

b. Seguridad

c. Pertenencia

d. Estima

e. Realización

3. La salud a lo largo de las distintas etapas del ciclo vital. Aspectos biológicos,

psicológicos y sociales

4. Riesgos para la salud presentes durante la infancia y adolescencia, la edad

adulta y la edad madura

a. Alteraciones cardiovasculares

b. Problemas metabólicos

c. Alteraciones osteomusculares

d. Enfermedades oncológicas

e. Trastornos emocionales

5. Prevención de las enfermedades más prevalentes en el s ig lo XXI a través

de conductas saludables

a. Alimentación

b. Activ idad f ís ica

c. Otros



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“SOCIOLOGÍA”

Curso 2012-2013

José Luis Izquieta Etulain

OBJETIVOS: La asignatura se plantea como objetivos fundamentales:

1. Introducir al alumnado en los conceptos sociológicos y en las perspectivas de análisis y de explicación de nuestra sociedad

2. Facilitar el conocimiento y la comprensión de la configuración, de los procesos y los cambios sociales y culturales de nuestra sociedad

3. Suscitar la preocupación y el debate sobre la dinámica social, los problemas y los desafíos que se plantean actualmente en nuestro entorno social

CONTENIDO

Tema 1. La mirada sociológica. Objeto, métodos y fines de la Sociología

Tema 2. Las teorías sociológicas. ¿Cómo entender y explicar los hechos y los comportamientos sociales?

Tema 3. La cultura. Nociones y dimensiones. Pautas, valores y creencias

Tema 4. La configuración y el funcionamiento de la sociedad: roles, status, grupos, organizaciones y redes sociales.

Tema 5. Desigualad y estratificación social. Los estratos y las clases sociales. Las nuevas desigualdades

Tema 6. Pobreza, exclusión y desviación social. Los procesos de exclusión social: causas y manifestaciones. La desviación social. Delitos y sociedad

Tema 7. Cambios sociales: Dimensiones y agentes

Tema 8. Los cambios y las transformaciones de las sociedades modernas avanzadas. Perspectivas y marcos de comprensión. Globalización y multiculturalismo.

Tema 9. Proyección y alcance de los cambios actuales: El problema social del medio ambiente. El crecimiento y sus límites. Población y urbanización. Las nuevas familias. Asociacionismo y participación cívica. Los medios de comunicación y el ciberespacio. La sociedad del riesgo.



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ORIENTACIONES DIDACTICAS:

El desarrollo del programa se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Exposición del profesor de los contenidos del programa con el apoyo de guiones orientativos

• Aportación de textos para la lectura y posterior debate en el aula

• Debate y contraste sobre los temas a partir de cuestionarios y encuestas que susciten el diálogo y el intercambio entre los alumnos que participan en el curso

BIBLIOGRAFÍA: En cada tema se ofrecerá al alumno una bibliografía específica que permita ampliar

la exposición de clase

Puede consultarse alguno de los siguientes manuales de Sociología: GIDDENS, A (2007), Sociología. Alianza, Madrid GINER, S. (2009), Sociología, Península, Barcelona IGLESIAS DE USSEL, J. Y TRINIDAD, A. (2010), Leer la sociedad. Una introducción a la sociología general, Tecnos, Madrid

SEGUNDO CURSO

Primer cuatrimestre



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“LENGUA Y DIALECTOS DE ESPAÑA: PASADO Y PRESENTE”

Curso 2012-2013

Isabel Acero Durantez

Descripción de la materia:

El objetivo es conocer la realidad lingüística de España, país en el que conviven varias lenguas y diversas variedades dialectales. Para comprender esta realidad lingüística compleja es necesario volver la vista atrás, a la historia del origen, formación y desarrollo de esas lenguas y dialectos. Este conocimiento permitirá valorar y analizar los problemas sociales y políticos que surgen hoy por el contacto de lenguas y variedades lingüísticas. Temas:

1. Consideraciones previas. Cuestiones terminologicas: Lengua, dialecto, bilinguismo, diglosia, procesos de normativización y normalización

2. Situación lingüística en la España prerromana. El vasco. Romanización y latinización.

3. Catalán.

4. Gallego.

5. Castellano y español. Variedades septentrionales, hablas de tránsito, variedades meridionales.

6. Aragonés. Hablas altoaragonesas. Aranés.

7. Asturiano y leonés.

Bibliografía

ECHENIQUE ELIZONDO, Mª T y J. SÁNCHEZ MÉNDEZ (2005): Las lenguas de un reino. Historia lingüística hispánica. Madrid: Gredos. ECHENIQUE Elizondo, Mª Teresa (1987):Historia lingüística vasco-románica. Madrid: Paraninfo. ENTWISTLE, W.J (1973): Las lenguas de España: castellano, catalán, vasco y gallego-portugués. Madrid: Istmo



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FRAGO, Juan Antonio(1993): Historia de las hablas andaluzas. Madrid: Arco Libros. GARCÍA MOUTON, Pilar ( 1996):Lenguas y dialectos de España. Madrid: Arco Libros. LLEAL, Coloma (1990): La formación de las lenguas romances peninsulares. Barcelona: barcanova. MARTÍN ZORRAQUINO, Mª a y J.M ENGUITA UTRILLA (2000): Las lenguas de Aragón. Zaragoza: Caja de Ahorros de la Inmaculada. MORENO FERNÁNDEZ, Francisco (2005): Historia social de las lenguas de España. Madrid: Ariel. RIDRUEJO ALONSO, Emilio (2004): Las otras lenguas de España. Valladolid Universidad. RUIZ, F, R. SANZ; J. SOLË; I CAMARDONS (1999): Historia social i politica de la llengua catalana. 3ª Ed. Valencia: Contextos 3i4. SIGUAN, Miquel (1992): España plurilingüe, Madrid: Alianza editorial



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“LITERATURA INGLESA EN SU CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO”

Curso 2012-2013

María Sanz Casares

El módulo se presenta como una introducción general a la literatura inglesa desde la perspectiva de la historia de la literatura, haciendo hincapié tanto en el contexto histórico en que se produjo, como, especialmente, el trasfondo histórico, político y social que recrea. Para ello, nos centraremos en los principales periodos y corrientes literarios, de los cuales estudiaremos los autores y las obras más representativos.

Los objetivos serán, por tanto, que los alumnos serán capaces de:

a) conocer las características principales de los movimientos a los que se adscriben los autores a tratar; b) conocer el trasfondo histórico cultural en el que se gestó la obra; c) conocer los datos relevantes sobre el autor; d) conocer los aspectos externos a la obra que puedan ayudar a comprender mejor la importancia del asunto tratado;

Programa: 1. INTRODUCCIÓN: Principales géneros. Los orígenes de la literatura inglesa.

2. POESÍA RENACENTISTA. Sonetistas. William Shakespeare

3. TEATRO RENACENTISTA (I). William Shakespeare: comedias.

4. TEATRO RENACENTISTA (II). William Shakespeare: tragedias.

5. TEATRO RENACENTISTA (III). William Shakespeare: dramas históricos.

6. EPOCA NEOCLÁSICA. Los orígenes de la novela. Daniel Defoe. Jonathan Swift.

7. POESÍA ROMÁNTICA. William Blake. John Keats.

8. NOVELA ROMÁNTICA: Jane Austen

9. NOVELA VICTORIANA: Dickens. Oscar Wilde.

10. TEATRO VICTORIANO: Oscar Wilde

11. SIGLO XX: NOVELA Y RELATOS BREVES. Katherine Mansfield.

12. TEATRO DEL SIGLO XX. Diversas tendencias. Peter Shaffer.

13. OTRAS LITERATURAS EN NGLÉS: Literatura americana. Edith Wharton.



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“EL SIGLO XX EN PANTALLA. CIEN AÑOS DE HISTORIA A TRAVÉS DEL

CINE”

Curso 2012-2013

José Ramón Diez Espinosa

Descripción de la materia: Recorrido por el mundo de ayer y de hoy través de la mirada cinematográfica (documental y de ficción). Análisis y comprensión de las grandes etapas de la historia reciente de la Humanidad –desde los grandes acontecimientos a las manifestaciones más emblemáticas de la vida cotidiana- con el inestimable recurso de la representación cinematográfica


* Introducción: cien años de Historia, cien años de Cine

* El mundo de ayer:

- El irrefrenable deseo de vivir: los felices años 20

- Las décadas del diablo:

- Años de la miseria: desempleo de masas en la Gran Depresión

- Años de cambio: comunismo y nacionalsocialismo

- Años de agonía: la Humanidad en guerra

* El mundo de hoy:

- Las superpotencias entran en escena: la Guerra Fría

- La rebelión del Tercer Mundo

- El final de la utopía socialista y el cambio de siglo

- España en la pantalla: de la dictadura franquista a la democracia



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“EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA”

Curso 2012-2013

Nieves Mendizábal

BLOQUE 1: ES UN MÓDULODE INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA DONDE SE TRATAN TEMAS BÁSICOS SOBRE EL LENGUAJE.

• Competencia comunicativa. Conceptos básicos de comunicación. • Saber hablar • Diferencias entre oralidad y escritura. • Tipos de textos y géneros discursivos. • Propiedades de los textos.

BLOQUE 2: EN ESTE MÓDULO SE PRESENTARÁN LAS PROPIEDADES DEL DISCURSO ORAL. SE TRABAJARÁN TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD COMUNICATIVA DE LOS ESTUDIANTES.

A. LA CORTESÍA:

• La cortesía como norma social y como estrategia conversacional. • La cortesía verbal y las máximas conversacionales. • El plural de modestia. • Eufemismo, disfemismo y tabú. • Elementos de atenuación. • Fórmulas de tratamiento. • Las fórmulas de cortesía: el saludo, la despedida, las presentaciones, petición y ruego, la

disculpa, el agradecimiento, el cumplido, la felicitación, el brindis, el pésame.

B. LA PRONUNCIACIÓN DEL ESPAÑOL ESTÁNDAR:

• La claridad en la expresión oral: tácticas verbales y prosódicas. • La pronunciación culta. • Ultracorrecciones, vulgarismos y dialectalismos.



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C. LAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL:

1. GÉNEROS DISCURSIVOS EN EL ÁMBITO SOCIAL

a. Presentaciones b. Inauguraciones, aperturas y clausuras c. Contar un chiste d. Contar un cuento e. Contar una película f. Contar un acontecimiento vivido o una noticia g. Exposición oral h. Otros discursos sociales: agradecimientos, discursos de alabanza y brindis

2. GÉNEROS DISCURSIVOS EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-‐ACADÉMICO Y PROFESIONAL: a. Conferencias y charlas. b. Exámenes y oposiciones c. Defensa de proyectos d. Reunión de trabajo e. Debates, mesas redondas, coloquios f. Entrevista de trabajo g. Conversaciones telefónicas profesionales

TEMAS DE EXPRESIÓN ESCRITA: Profesora: Cristina Vela Delfa

(Sesiones: 27 de marzo, 3, 17, 24, 8, 15 de mayo) BLOQUE 3: EN ESTE MÓDULO SE PRESENTARÁN LAS PROPIEDADES DEL DISCURSO ESCRITO. SE TRABAJARÁN TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA REDACCIÓN DE TEXTOS.

EL PROCESO DE REDACCIÓN:

• La planificación textual: generar y organizar ideas • La redacción de textos: conocer los géneros, organizar los párrafos,

escoger las palabras, • La revisión de textos: instrumentos de apoyo y estrategias de mejora



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LOS TEXTOS ESCRITOS:

• Títulos, portadas y otros recursos visuales: la presentación del texto. • Resúmenes, esquemas, índices: síntesis de los textos • La norma escrita: consejos para evitar errores frecuentes • El estilo: consejos para mejorar la prosa • Principales géneros de la comunicación escrita

ÚLTIMA SESIÓN: Evaluación formativa a partir de la observación de las destrezas comunicativas adquiridas por los alumnos: exposición de los discursos orales preparados por los alumnos.



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“EL SIGLO DE LA EVOLUCIÓN, EL PROGRESO Y LA CIENCIA: LA FILOSOFÍA DEL SIGLO XIX”

Curso 2012-2013

Emilio Roger Ciurana

Se trata de dar una visión general, en lo que respecta a su filosofía de la cultura y sociedad, de un siglo que en gran parte heredero de la Ilustración del siglo XVIII crea los grandes emblemas culturales que constituyen la visión del mundo del siglo XX y desemboca, hasta cierto punto, en forma de crisis en el siglo XXI.

1. La evolución, la ciencia y el progreso. Darwin y Julio Verne. 2. Reflexiones sobre el liberalismo y la democracia. 3. La emergencia de las masas. 4. Visiones del siglo XIX: Comte, Marx, Stuart Mill, Nietzsche.

Metodología: se usarán una relación de textos que se irán comentando en el aula como acompañamiento de la exposición del profesor.



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“EL OTRO PATRIMONIO: LO QUE NOS DEJÓ LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL”

Curso 2012-2013

José Ignacio Sánchez Rivera

El patrimonio industrial analizado desde sus orígenes para entroncarlo con la Revolución Industrial. Se desarrolla en el curso tanto su evolución como la realidad conservada analizando desde los medios de transporte a los de producción, con visita a los bienes conservados en nuestra ciudad y alrededores.

PROGRAMA

• LA SOCIEDAD TRADICIONAL Y LOS MEDIOS PRODUCTIVOS: lagares, cillas, molinos y

palomares

• LOS TRANSPORTES EN EL SIGLO XVIII (I): carreteras, portazgos y fielatos

• LOS TRANSPORTES EN EL SIGLO XVIII (II): la carretera del Guadarrama

• LOS TRANSPORTES EN EL SIGLO XVIII (III): la carretera de Reinosa

• LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES EN EL SIGLO XVIII (IV): puentes colgantes

• LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES EN EL SIGLO XVIII (III): los canales

• EL COMERCIO: mercados, soportales y puertas fiscales

• LA MINERÍA Y LA SIDERURGIA: la máquina de vapor y los altos hornos

• EL HIERRO (I): la fundición y las estructuras articuladas

• EL HIERRO (II): los puentes metálicos

• LOS FERROCARRILES (I): los trazados ferroviarios y las estaciones

• LOS FERROCARRILES (II): el material móvil (locomotoras y vagones)

• LAS INDUSTRIAS: talleres, harineras, silos y centrales eléctricas



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“COMO GESTIONAR MIS INVERSIONES Y HACER FRENTE A MIS DEUDAS”

Curso 2012-2013

Miguel Ángel San Millán / Felicidad Viejo

Descriptor: La finanzas personales o domésticas como ayuda para gestionar eficazmente la economía familiar.

Descripción de los instrumentos de ahorro bancarios o no y de inversión disponibles en los Mercados

Financieros. Acercar los usos y jerga de las finanzas y hacerlos comprensibles y asequibles

Durante el transcurso del Curso el alumno desarrollará su propia hoja de ahorro e inversión con

ayuda de ordenador, dónde diseñará, en hoja de cálculo excel, sus anotaciones financieras y

contables, como medio y ayuda a optimizar sus recursos. También aprenderá a realizar el

seguimiento de su deudas y amortizaciones financieras.

Objetivos:

- Acercar a quien realice el curso a los mercados financieros, su funcionamiento, cómo operar

en ellos, etc.

- Gestionar y optimizar el ahorro en forma de inversiones, teniendo en cuenta el riesgo

inherente a toda operación

- Aprender a negociar y planificar las necesidades de financiación a fin de obtener los

recursos necesarios al menor coste posible y en la cantidad mínima asumible

- Comprender la importancia e interacción que tienen los tipos de interés en las decisiones

financieras

- Habilitarse en el manejo y creación de hojas de cálculo que facilite el control y seguimiento

de las cuentas personales



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Contenidos.- Temario

1ª Parte: MERCADOS Y ACTIVOS FINANCIEROS [10 horas]

[Prof. Miguel Ángel San Millán Martín]

Síntesis:

Tema 1.- LOS MERCADOS FINANCIEROS.

1.1 La Economía Financiera. Consumo, ahorro e inversión

1.2 Los Mercados Financieros primarios, la emisión de activos

1.3 Las Bolsas o Mercados secundarios, la negociación

Tema 2.- TIPOS DE INTERÉS Y VALOR DE UNA OPERACIÓN FINANCIERA.

2.1 Tipos de interés de referencia y clasificación

2.2 Tipos de interés a plazo y estructura de los tipos de interés

2.3 Valor actual y final de una operación financiera

Tema 3.- LOS ACTIVOS FINANCIEROS.

3.1 Activos financieros de renta fija

3.2 Activos de renta variable

3.3 Activos financieros derivados

3.4 Precio o valor actual de un activo financiero

3.5 Rendimiento y riesgo de un activo financiero

Tema 4.- Prácticas en hoja de cálculo

Seguimiento y planificación de mis inversiones (Asset Allocation)

2ª Parte: LA BANCA: PRODUCTOS Y SERVICIOS. [10 horas]

[Profª. Felicidad Viejo Valverde]

Síntesis:

Tema 1.- LA BANCA EN EL SISTEMA FINANCIERO.

3.6 Localización de la banca en el Sistema Financiero

3.7 Introducción a la actividad bancaria

3.8 El organismo supervisor: el Banco España

3.9 El Banco Central Europeo

Tema 2.- PRODUCTOS Y SERVICIOS BANCARIOS OPERATIVOS.

2.1 La cuenta bancaria y servicios relacionados (transferencias, cambios de moneda)



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2.2 La banca a distancia

2.2 Medios de pago: cheques y tarjetas

Tema 3.- PRODUCTOS BANCARIOS DE AHORRO.

3.1 Cuentas remuneradas

3.2 Cuenta ahorro-vivienda

3.3 Planes de pensiones y planes de jubilación

3.4 Depósitos e imposiciones a plazo

Tema 4.- PRODUCTOS BANCARIOS DE FINANCIACIÓN.

4.1 El endeudamiento inteligente

4.2 Diferencias entre créditos y préstamos

4.3 Préstamos personales y al consumo

4.4 Préstamos con garantía hipotecaria

Tema 5.- Prácticas en hoja de cálculo

Metodología:

Aprendizaje cooperativo, clases magistrales, taller y prácticas con ordenador

Planificación y desarrollo de la docencia:

Total horas docencia: 20

Total sesiones o clases 13, a hora y media cada una.

Distribución:

SESIONES o

CLASES

Horas

Magistrales 10 15

Prácticas con

ordenador

2 3

Otras 1 1,5

Evaluación (opción voluntaria):

Se podrá pedir, por parte del alumno, el seguimiento de su aprendizaje mediante evaluación

continuada



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Bibliografía, documentación y web:

La asignatura puede seguirse en su web propia: www.emp.uva.es/operaciones

Bibliografía:

PRIMERA PARTE

2004 Manual de Mercados Financieros* Martín Marín; J.L. y Trujillo Ponce A. Thomson

2009 Manual práctico de Mercados Financieros Martín López M; Martín Marín J.L. y otros Delta Publicaciones

2007

Inversiones. Instrumentos de renta fija, valoración de bonos y análisis de cartera Martín Mato, M.A. Pearson Educación

2002 Conceptos esenciales del mercado Financiero** Bob Steiner. [Reuters] Pearson Educación

SEGUNDA PARTE

2006 Matemáticas de las Operaciones Financieras* Bonilla Musoles M.; Ivars Escortell A., y Moya Clemente I. Thomson

2006 Ejercicios de valoración financiera. De la Fuente Sánchez, D

Editorial Universitaria Ramón Areces.

2008 Curso de Matemática Financiera Miner Aranzábal, J. McGraw-Hill *: básico

**: avanzado

Enlaces:

Banco España

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Opciones financial times Libertad digital

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“AGUA, TIERRA Y FUEGO, SÍMBOLOS PARA COMPRENDER VALLADOLID”

Curso 2012-2013

Jesús Valverde Ortega / Mercedes Valbuena / Elena Ortega

El modulo se propone estudiar cada uno de los elementos y materiales que componen el entorno urbano de Valladolid, y que aportan a la ciudad una impronta de forma, plano, desarrollo y situaciones diversas, así como, la localización y el emplazamiento de Valladolid y su evolución como ciudad que responden a circunstancias históricas y al propio lugar donde se ubica al mismo tiempo que configuran los diferentes símbolos urbanos que identifican a Valladolid. Estudiara además la función que en el pasado y en el presente han desempeñado y desempeñan algunos elementos urbanos, tanto naturales como producto de la intervención humana: las fuentes, los manantiales, los ríos (molinos, batanes), los puentes, la arcilla, la piedra, el fuego (los hornos) la cerámica y la vegetación (parques y jardines), en la percepción y comprensión de la ciudad, enseñando a conocer la ciudad al margen de las rutas turísticas, conociendo más el espíritu de cada lugar, de cada rincón y ayudando a reconocer el color, la perspectiva, el olor y los sabores del paisaje urbano. Estamos acostumbrados a pasear por la ciudad sin observarla, sin percibirla ni conocerla “por dentro”, es decir, sin reconocer las circunstancias históricas, y los símbolos que han identificado la ciudad explicando sus orígenes y su evolución, así como los diferentes elementos y materias que la han configurado y han influido a través del tiempo en cada una de las partes que la forman.

El modulo que presentamos tiene por objeto, igualmente hacer un recorrido y un análisis de cada uno de los símbolos y de los materiales que conforman la ciudad de Valladolid, entendiendo estos como el origen y el resultado de la construcción del paisaje urbano de Valladolid y su percepción, aprendiendo a conocer la ciudad en su lenguaje y en el dialogo que se establece entre sus componentes. Además reconocer los rincones de la ciudad, las plazas, las calles, y todos aquellos lugares que significan una mirada al pasado y un reconocimiento de sus símbolos.

Este recorrido simbólico, perceptivo y virtual se propone realizarlo de un modo teórico y práctico:

- Teórico, conociendo las circunstancias históricas, geográficas y arquitectónicas que han llevado a configurar la trama urbana (calles, edificios, plazas...) en el origen de la ciudad y en cada una de las épocas en las que está se ha ido formando, reconociendo cada uno de los materiales y lo símbolos que representan la ciudad



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- Práctico, porque proponemos conocer la ciudad “in situ”, es decir, ver en la realidad los trozos de ciudad que se han ido formando a lo largo del tiempo creando un espíritu de cada lugar, y una memoria del pasado que conforme el presente, a través de diversos recorridos urbanos; es decir, viviendo y conociendo la ciudad.

En la realización del modulo tratamos de alcanzar los siguientes objetivos concretos: Objetivos.

- Conocer la función que lo símbolos han tenido en la conformación de la ciudad de Valladolid como señas de identidad urbana

- Analizar la función que ha tenido en la formación de la ciudad la localización de

determinados edificios: el alcázar, la catedral, los puentes, los mercados, los conventos las Iglesias, entendiendo estos como lugares claves en el reconocimiento del paisaje urbano.

- Reconocer los trozos de ciudad estudiándolos desde lugares muy concretos (barrio

judío, barrio morisco, Plaza Mayor y su entorno, barrios históricos y barrios actuales), o bien aquellos trozos de ciudad que responden, no tanto a un hábitat de carácter religioso o étnico, sino más bien a una corriente urbanística (ensanche, aperturas de calles, nuevas urbanizaciones de viviendas unifamiliares o de clase), reconociéndolos también por sus materiales su ubicación relación al clima o a un momento económico y político, integrándolos como parte de una memoria histórica o como rincones donde se identifica lo inmaterial del paisaje.

- Enseñar a observar, a ver y a vivir la ciudad, como un paisaje urbano en el que la

luz, las sombras, el sonido, el olor, la trama de las calles, la perspectiva, el punto de vista, la estructura de los aditamentos urbanos, la composición de los adornos, y la toponimia, conforman un todo homogéneo sin el que el paisaje urbano sería irreconocible, percibido y sentido.

.

Programa. INTRODUCCIÓN: Símbolos para entender Valladolid.

o El valor de los símbolos en la cultura humana. o El símbolo en el paisaje urbano. o Una leyenda: San Pedro Regalado. El Río y El Toro. o Una realidad: El Incendio de Valladolid. El Fuego. o Un personaje: El Conde Ansurez. El Palacio. La piedra.



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o Los Ríos: Las Esguevas. Las inundaciones. El Agua en la vida de la ciudad

o Los fantasmas de la niebla, el ambiente y la ciudad.

TEMA I: SENSACIONES Y PERCEPCIONES EN LA IMAGEN URBANA.

- Los símbolos y la percepción del paisaje urbano. - Los sistemas perceptivos en la comprensión de la realidad. -¿Qué es un sistema perceptivo? - La percepción como concepto integral para comprender el paisaje. - Integrar los sentidos en el modo de percibir. - Sensaciones-percepciones y paisaje urbano. - el papel de los sentidos en la percepción urbana. - La empatía en la percepción de la ciudad.

- Afecciones y desafecciones en el paisaje urbano. - La proxémica en la percepción de lo sentidos

- La aportación de la Psicología Ambiental a la percepción urbana. - Los itinerarios urbanos en la percepción de la ciudad.

- Criterios para definir itinerarios perceptivos.

TEMA II: LOS SÍMBOLOS EN LA REPRESENTACIÓN URBANA.

- El lugar, el sitio y el emplazamiento como símbolos. - La elección del lugar (los lugares sagrados).

- La dimensión mítica. - La cartografía como símbolo del paisaje urbano. - La piedra y la permanencia de la trama urbana. - El agua en las necesidades urbanas. - La arcilla, el barro y el ladrillo en la ciudad. - El fuego y la vida urbana (El hierro en la construcción de la ciudad).

- Los hornos de la cerámica. - Los hornos y los fuegos domésticos. - Los hornos de las fundiciones (Gabilondo) - Los incendios (la deconstrucción del lugar)

- La encina, el pino y el olivo símbolos para la ciudad. - El viento, el aire, la atmosfera urbana.(El color) - Entender el lenguaje de los materiales y del espíritu.

- Saber escuchar, saber mirar, saber tocar, Comprender el ambiente.

- La ciudad y los símbolos: Los símbolos religiosos.

- La arquitectura del mas allá, los cementerios - Los dioses (Inauguratio, limitatio y consecreatio)) y la religión en la protección urbana.



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- Las ermitas y las parroquias. - Los conventos y las advocaciones. - Las colegiatas y las Catedrales. - Las tradiciones, los ritos y las liturgias urbanas.

TEMA III: EL AMBIENTE URBANO Y EL CLIMA (EL AIRE Y LA CIUDAD)

- El clima de Valladolid. (Los tipos de tiempo). - Las estaciones y su percepción en el paisaje urbano.

- La orientación y la edificación (El soleamiento). - La formación del clima local.

- Los vientos dominantes y el crecimiento de la ciudad. - Los valles de los ríos y el clima. - El calor y el frío en la ciudad. - Los ríos y la niebla. - La percepción del paisaje en función del tiempo.

TEMA IV: LAS FUENTES Y LOS MANANTIALES. (EL AGUA Y LA CIUDAD I)

- El clima y el relieve su influencia en la hidrografía urbana. - Las fuentes su emplazamiento y su uso. - Las aguas medicinales y los manantiales. - La toponimia urbana y el agua. - Los canales de riego. - El abastecimiento de agua.

- Las traídas de aguas y los ciclos del agua urbana. - Los depósitos y las potabilizadoras. - La regulación del caudal urbano.

TEMA V: LOS RÍOS Y LOS PUENTES. (EL AGUA Y LA CIUDAD II).

- Los ríos, los canales y los arroyos como espacios de defensa y como espacios económicos.

- Los puentes su historia y su función. - Los canales su historia. Su función.

- El Canal de Castilla. - El Canal del Duero. - La función de las acequias del Sur

- Los molinos y los batanes - Las inundaciones. TEMA VI: LA PIEDRA Y LA ARCILLA: LOS EDIFICIOS.

- El Hombre y la tierra en la ciudad. Casas y Edificios. - Construir la ciudad.( Los materiales y su evolución en la

construcción urbana) - La piedra en la construcción urbana (Iglesias, Palacios e Infraestructuras).



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- La ciudad de piedra y la historia de Valladolid. - El incendio de la ciudad y su reconstrucción. - La arcilla en la ciudad. La ciudad de la arcilla y la historia de Valladolid. Valladolid ciudad del ladrillo. - Adornar y Embellecer la ciudad construida. - Valladolid y la autoconstrucción, “Las molineras símbolos del ladrillo”.El Ladrillo, el adobe y la cerámica. - El fuego para construir o para destruir.

- Las Fundiciones y los Talleres -Gabilondo-. - La nueva ciudad (El hormigón y el ladrillo).

TEMA VII. El PAISAJISMO Y LOS PARQUES EN LA CIUDAD. - El símbolo del árbol en la protección urbana.

- Olivos, Pinos y Encinas. - Los árboles exóticos

- El jardín y los parques. - El Campo Grande. - El Espolón Viejo - Las Moreras. . - El Prado de la Magdalena.

- Los árboles y el camino. (Chopos, Cipreses, Olmos) - EL árbol en la construcción de la ciudad. - Las huertas de Valladolid. - Las huertas del Sur.

PROFESORADO. Mercedes Valbuena Barrasa .. … Didáctica de las Ciencias Sociales. Elena Ortega Cubero……………. Arquitecto Manuel Saravia Madrigal............... Arquitecto Jesús Ángel Valverde Ortega …. Didáctica de las Ciencias Sociales. CRONOGRAMA DE LAS INTERVENCIONES. MATERIAL: Se entregara un texto escrito para cada tema, así como textos de lectura complementarios del tema y Bibliografía específica.



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BIBLIOGRAFÍA. GERNOT BÖHME, HARTMUT BÖHME Fuego, agua, tierra, aire: una historia cultural de los elementos. Herder 1998. ISBN: 8425420504 ANDRÉ LEROI-GOURHAN, Símbolos, artes y creencias en la prehistoria, Ed. Istmo, Madrid 1984 .ISBN 84-7090-124-9. J-L-COOPER Diccionario de símbolos. Ediciones G. Gili. Barcelona 2002

José A. González Alcantud y A. Malpica Cuello (Coords). El agua: mitos, ritos y realidades: COLOQUIO INTERNACIONAL,

GRANADA, 1992. Editorial Anthropos y Diputación Provincial de Granada.

José A. González Alcantud y María Jesús Buxó Rey (Coords). El fuego: mitos, ritos y realidades: COLOQUIO

INTERNACIONAL, GRANADA, 1992. Editorial Anthropos y Diputación Provincial de Granada.

José A. González Alcantud y Carmelo Lisón Tolosona (Coords). El aire: mitos, ritos y realidades: COLOQUIO


ANTA J. Las fuentes de vecindario en Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid y Aqualid. Valladolid 2009.

Topografía Medica Vallisoletana. La salud del Agua en Valladolid. Universidad de Valladolid 1989.

José A. González Alcantud y Manuel González de Molina (Coords). La tierra: mitos, ritos y realidades: COLOQUIO


CAROLINE HUMPHREY Y PIERS VITEBSKY Arquitectura Sagrada. La expresión simbólica de lo divino en estructuras

formas y adornos. Culturas de las sabidurías. Duncan Baird Publisherds. ED.Eirergreen 1987

BRIAN LEIGH MOLYNEAUX. La Tierra Sagrada Los espíritus del paisaje. Culturas de las sabidurías. Duncan Baird

Publisherds. Ed. Eirergreen. 1987

CANO DE GARDOQUI, José Luis. Escultura pública en Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 2000. MICHEL IZARD Y PIERRE SMITH. La Función Simbólica. Jucar Universidad. Serie antropología. Madrid 1989. DELIBES, Miguel. El Hereje. Editorial Destino. Barcelona, 2000.



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GALGUERA FERNÁNDEZ, Miguel Ángel. Los locos de La Costanilla. Ediciones Fuente de La Fama. Valladolid, 2003. GUERRA FERNÁNDEZ, José Luis (Editor). La emparedada del corral de Campanas. Ediciones Fuente de La Fama. Valladolid, 2004. LANGRIDGE, John (Editor). Lizarralde. Ediciones Fuente de La Fama. Valladolid, 2003. MARTÍN GARZO, Gustavo. “La calle del Paraíso”. Colección La Ciudad y la Memoria. El paisaje de las letras. Valladolid, 2006. MARTÍN DE UÑA, Joaquín. Valladolid, una ciudad contada. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 1999 PABLO GIGOSOS PÉREZ, MANUEL SARAVIA MADRIGAL. El surtido de aguas a Valladolid: de la concesión a la municipalización (1864-1959). Valladolid: Grapes, DL. 1993. ARTUÑEDO GUILLÉN, Belén (et. al.). Historias del Campo Grande. Ediciones Fuente de La Fama. 2004. SIGÜENZA, Antonio (Fotos de Justino Díez). Guías de plantas urbanas de Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 2003. URUEÑA, Juan Carlos. Rincones con fantasma. Un paseo por el Valladolid desaparecido. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 2006. VARIOS AUTORES (Dibujos de Federico Carrascal). Homenaje al Pisuerga y sus diez puentes. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 2005. VARIOS AUTORES (Coordinador BURRIEZA SÁNCHEZ, Javier). Una historia de Valladolid. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 2004. SÁINZ GUERRA, J. L. Y VALVERDE ORTEGA JESÚS ÁNGEL “INTRODUCCIÓN AL URBANISMO CASTELLANO-LEONES –EL URBANISMO EN EL AULA –“. JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN 1992 VALBUENA BARRASA Mercedes. La ciudad Escenario para unos protagonistas Valladolid para pensar. Consorcio del IV Centenario de la ciudad de Valladolid 1996. Valladolid VALVERDE ORTEGA Jesús Ángel. 1. Valladolid historia de un espacio (parroquias, barrios, polígonos). Valladolid para pensar. Consorcio del IV Centenario de la ciudad de Valladolid. Valladolid 1996.



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INFORMÁTICA II Curso 2012-2013

Eduardo García Ochoa

Manejo del correo WEB de la UVA

MICROSFOT OFFICE WORD 2003

1. Abrir el programa 2. Partes de la pantalla 3. Pantalla completa y Zoom 4. Nuevo documento 5. Introducir texto 6. Deshacer y rehacer escritura 7. Guardar documento y guardar como 8. Abrir documentos existentes 9. Seleccionar texto 10. Formato de letras 11. Opciones de la Barra de herramientas 12. Formato de párrafos 13. Formato de página 14. Insertar numeración de páginas 15. Insertar Imágenes 16. Copiar, cortar y pegar 17. Encabezado y pie de página 18. Buscar, reemplazar e ir a 19. Ortografía 20. Imprimir y vista preliminar 21. Hipervínculos 22. Opciones de la barra de herramientas 23. Convertir documentos a pdf 24. Envío de documentos por correo electrónico

MICROSOFT OFFICE EXCEL 2003 1. Abrir el programa 2. Partes de la pantalla 3. Barras de herramientas 4. La Barra de Fórmulas y la Hoja de trabajo 5. Escribir en la Hoja de trabajo 6. Cambiar el tamaño de visualización de las filas 7. Las hojas 8. Seleccionar filas y columnas 9. Introducir datos y darles formato 10. Copiar y pegar datos y formatos 11. Imprimir y vista preliminar 12. Guardar documentos 13. Utilizar fórmulas sencillas 14. Crear series

Bibliografía: PC Cuadernos Word 2003. www.pc-cuadernos.com



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INGLÉS II

Curso 2012-2013

Enrique Cámara Arenas

TEMAS.

1. Personality

2. Going shopping

3. The neighborhood

4. The same old story

5. Foods

BIBLIOGRAFÍA.




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“ARQUEOLOGÍA CLÁSICA”

Curso 2012-2013

Mª Ángeles Gutiérrez / Mª Victoria Romero / Santiago Carretero / José Antonio Mínguez

La Cultura Occidental no es sino un consecuente de la Civilización Grecolatina. Al Mundo Clásico se deben los principios que rigen el derecho y la organización comunitaria, la filosofía, el arte, la medicina, la técnica, etc. La Arqueología, mediante el trabajo de campo y el estudio de los monumentos, las obras artísticas y los objetos de la vida diaria, nos permite conocer muchas cuestiones que nuestros antepasados no dejaron por escrito o que se han perdido en la transmisión literaria. La Arqueología es pues fuente de conocimiento para el mundo Clásico, a la vez que –puesto que nos aporta una visión diacrónica- nos permite ver la evolución de esa civilización y la forma en la que nos ha llegado, modificada por el paso del tiempo, su herencia.

Desde esa perspectiva, en el presente Módulo nos centraremos en los

aspectos que, desde el punto de vista de la Arqueología, consideramos más significativos de los periodos griego y romano y que, de paso, resultan más sobresalientes respecto a esa aportación de los clásicos a la herencia cultural de Occidente. Se tratará en primer lugar, como punto de partida, de los antecedentes de la cultura griega con una introducción a las civilizaciones prehelénicas. Para continuar con la ciudad como concepto y con un análisis de los elementos arquitectónicos que componen la panoplia urbana de Grecia y Roma, lo que permitirá ver sus similitudes y diferencias. Se tratarán también cuestiones referidas a la plasmación de la espiritualidad mediante el análisis de los lugares de culto: templos y santuarios. Los lugares de ocio y espectáculos. La plástica y los elementos ornamentales, se abordarán mediante los temas dedicados a la escultura, la pintura y el mosaico. Para acabar aproximándonos a la cotidianeidad de los antiguos, haciendo un recorrido en un día cualquiera del periodo romano: mediante el estudio de los objetos de uso doméstico vemos también en buena medida reflejada la manera de vivir de nuestros antepasados, no solo en los grandes temas, a los que aludíamos al principio de esta introducción, sino también en los aspectos más íntimos y cotidianos.



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1. El mundo del Egeo en el segundo milenio a.C.

2. Ciudad y polis en el mundo griego

3. Los órdenes arquitectónicos griegos

4. La diversa naturaleza de los recintos de culto en el mundo griego

5. El mundo de las imágenes en la plástica griega

6. Los mitos, el culto y la vida cotidiana en Grecia a través de la iconografía de la

cerámica

7. La definición del espacio urbano en la civilización romana

8. La arquitectura monumental del ocio en el mundo romano

9. Los establecimientos termales y su funcionamiento

10. La casa romana

11. Retrato y relieve en Roma

12. Pintura y mosaico romano

13. El día a día en la vida de los romanos

TERCER CURSO

Primer cuatrimestre



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“LA HISTORIA FRANCESA A TRAVÉS DE LA CANCIÓN”

Curso 2012-2013

Ana Mª Iglesias Botrán

El objetivo principal es conocer la historia de Francia a través de sus canciones. Las clases

se organizan en torno a la audición de canciones francesas, que serán contextualizadas por

la profesora y comentadas por el alumnado.

Programa:

Las canciones de la revolución francesa (siglo XVIII)

El café-concert del siglo XIX

La canción realista: Edith Piaf

La canción de la Resistencia

Los cantautories universales: Brassens, Ferré, Brel

Los años 80 y la revolución musical

Los años noventa y el rock alternativo

La canción actual



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“EL PLACER DE LEER”

Curso 2012-2013

Susana Gil-Albarelllos

El curso se propone un recorrido histórico y crítico por la literatura occidental desde sus orígenes, a través del estudio y lecturas de los autores y de las obras propuestas pertenecientes a la narrativa y al teatro (6 textos de narrativa y 6 de teatro).

Cada semana se analizará en clase uno de los textos de la lista, tanto desde el punto de vista crítico-literario y estético, como desde el punto de vista de su valor como documento lingüístico, histórico, biográfico o social. Cuando sea posible, las clases se completarán con fragmentos de películas y otros medios audiovisuales.

LECTURAS:

1. Presentación de la asignatura.

2. Sófocles, Edipo Rey (post. 430 a. c)

3. Plauto, Los menecmos (216 y 186 a. C)

4. Chretien de Troyes, Erec y Enid (1176)

5. Don Juan Manuel, El Conde Lucanor (1330-1335)

6. Nicolás Maquiavelo, El Príncipe (1513)

7. El Lazarillo de Tormes (1554)

8. William Shakespeare, El rey Lear (1606)

9. Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha –

Primera Parte (1605)

10. Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha –

Segunda Parte (1615)

11. Lope de Vega, La dama boba (1613)

12. Moliére, El Tartufo (1664)

13. José Zorrilla, Don Juan Tenorio (1844).



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“CULTURA POLÍTICA Y ELECCIONES EN LA SEGUNDA REPUBLICA ESPAÑOLA”

Curso 2012-2013

Concepción Marcos

Descripción de la materia: Análisis del período 1931-1936, entendido como un frustrado pero real intento de modernización del país a todos los niveles: En el terreno socioeconómico lo mismo que a nivel cultural y, por supuesto, en ese plano político en el que finalmente se dirime buena parte de los conflictos entonces planteados.

Programa:

1. De la vía insurreccional al triunfo electoral: Hundimiento de la Monarquía y proclamación

de la República (2 sesiones)

2.-Las elecciones a Cortes Constituyentes (1 sesión)

3. Hacia la igualdad civil: La difícil tramitación del sufragio femenino (2 sesión).

4. Alcance y límites del reformismo social-azañista (3 sesiones)

5. Resistencias sociopolíticas y movimientos de oposición (1 sesiones)

6. Las elecciones legislativas de 1933: desarrollo e interpretación (1 sesión)

7. La revolución de 1934 (1 sesión)

8. Las elecciones del Frente Popular (1 sesión).

9. Reformismo gubernamental y desbordamientos sociopolíticos en la primavera de 1936 (1

sesión)

10. La conspiración del 18 de Julio (1 sesión)



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“RESILIENCIA, ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y BIENESTAR PSICOLÓGICO”

Curso 2012-2013

Teresa Crespo Sierra

El módulo sobre Resiliencia, estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico se presente como una propuesta de formación orientada a la búsqueda del envejecimiento activo de las personas convencidos de que, los adultos y personas mayores de esta generación y en este nuevo siglo, son protagonistas activos de un nuevo modelo de envejecer denominado “Envejecimiento Activo”.

A través de la educación y la formación a lo largo de la vida, y en especial, la educación para el envejecimiento activo, se puede lograr una mejor calidad de vida. De ese modo el trabajo orientado a promover y potenciar Resiliencia y estrategias de afrontamiento es una de las formas de contribuir a promover el bienestar psicológico de la ciudadanía.

Por ello, entendemos la promoción de la salud como un conjunto de estrategias para conseguir cambios en actitudes y hábitos de vida. Precisamente desde este curso sobre “Resiliencia, estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico” buscamos promover y potenciar su desarrollo a lo largo de la vida, especialmente en la vida adulta y vejez. Todo ello desde un tipo de pensamiento apreciativo, comprometido con la optimización del potencial y bienestar de las personas, más que desde los déficits o riesgos. En definitiva, ayudando a las personas a alcanzar su más alto potencial humano, a pesar de sus adversidades y limitaciones.

Tomando como soporte uno de los objetivos básicos de la Universidad Permanente Millán Santos orientados hacia el envejecimiento activo de la población y desde una perspectiva ecológica de ciclo vital y biopsicosocial, en este módulo sobre “Resiliencia, estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico” se abordan y persiguen los siguientes objetivos y contenidos:

1. Presentar, analizar y reflexionar sobre el papel de la resiliencia en la vida cotidiana de las personas desde el marco de la Psicología Positiva.

2. Abordar el papel de la resiliencia en la salud mental y bienestar de las personas.

3. Conocer la relación entre resiliencia y diversos aspectos del desarrollo, personalidad y aprendizaje a lo largo de la vida.

4. Presentar recursos y formas de intervención para su aprendizaje y desarrollo, especialmente durante la vida adulta.



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5. Analizar, debatir y compartir experiencias y situaciones que activan los pilares de la resiliencia y estrategias de afrontamiento en diversos ámbitos: familia, comunidad, trabajo, relaciones interpersonales, etc.

Programa:

Sesión nº 1: Contextualización del curso ¿Por qué un curso sobre Resiliencia, estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico? Activando conocimientos previos y propuesta de un cambio de mirada. Sesión nº 2: Factores de riesgo y factores de protección. Resiliencia, estrategias de afrontamiento del estrés y adversidades y bienestar psicológico. Sesión nº 3: Psicología positiva y emociones positivas: Hacia una pedagogía de la felicidad. Sesión nº 4: Componentes y pilares de la resiliencia. Sesión nº 5: ¿De qué depende que las personas afronten la adversidad centrándose en lo positivo o en lo negativo? Las estrategias de afrontamiento. Sesión nº 6: Los enemigos de la resiliencia. Sesión nº 7: El paisaje emocional a lo largo de la vida. Sesión nº 8: El crecimiento postraumático. El hombre en busca de sentido. Sesión nº 9: Nacemos y nos hacemos: Arquitectura de la felicidad y el Bienestar Psicológico. Sesión nº 10: Contextos y ámbitos de promoción de resiliencia: Metáforas para su análisis y comprensión. Sesión nº 11: Enfoque apreciativo del conflicto y la adversidad: Las fortalezas humanas. Sesión nº 12: Calidad de Vida, Salud y Bienestar. Sesión nº 13: Síntesis del curso y perfil de resultados de los protocolos cumplimentados.



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INGLÉS III

Curso 2012-2013

Marta Gutiérrez

TEMAS.

1. Enjoy your metal!

2. Traveling back home

3. Couple disputes

4. Planning a trip abroad

5. Looking for accommodation

6. Driving round the town

7. Flying away

BIBLIOGRAFÍA.




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“INFORMÁTICA III”

Curso 2012-2013


• INICIACION A INTERNET

1. Los navegadores. Internet Explorer 2. Elementos de la pantalla inicial 3. Manejo básico de un navegador 4. La barra de herramientas 5. Navegar con pestañas 6. Favoritos o marcadores 7. Buscadores 8. Organizar viajes con internet

• CORREO GMAIL

1. Alta en GMail 2. Enviar y contestar mensajes 3. Marcar como molesto y borrar mensajes 4. Cambiar colores del correo 5. Leer correo UVa en GMail

• GOOGLE MAPS

1. Manejo básico 2. Vistas de Google Maps 3. Cálculo de rutas 4. Modificación de rutas 5. Creación de mapas personales

• ROCKOLA

1. Alta en Rockola 2. Buscar y valorar música 3. Emisoras 4. Tags



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“ARQUITECTURA DE LA EDAD MODERNA EN CASTILLA Y LEON”

Curso 2012-2013

Jesús María Parrado del Olmo

OBJETIVO: Analizar las principales corrientes artísticas, las tipologías

arquitectónicas y los estilos personales de los principales edificios de la región, en

relación con los estilos foráneos, tanto de fuera de la región como extranjeros.

TEMARIO:

1.- Los Reyes Católicos. La sociedad y la economía en relación con el arte del

período: EL ARTE HISPANOFLAMENCO.

2.- Tipologías arquitectónicas: los conventos y monasterios. La arquitectura civil.

3.- Principales arquitectos y edificios.

4.- EL RENACIMIENTO: La adaptación del lenguaje italiano a la mentalidad

española: EL PLATERESCO o PRIMER RENACIMIENTO.

5.- Tipologías arquitectónicas novedosas.

6.- Las catedrales del Renacimiento: Catedral Nueva de Salamanca, catedrales

de Segovia y Astorga.

7.- Los principales focos de la arquitectura del período: Salamanca, Burgos,

León. Otros focos.

8.- EL CLASICISMO ESCURIALENSE: La influencia del Escorial.

9.- Ejemplos de arquitectura del momento: La Catedral de Valladolid.

10.- La Arquitectura barroca del siglo XVII.- LERMA.

11.- La Arquitectura barroca de la primera mitad del siglo XVIII: Los

CHURRIGUERA. Otros ejemplos.



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“CASTILLA Y LEÓN: CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO REGIONAL”

Curso 2012-2013

Luis Carlos Martínez

1. Introducción: una aproximación al conocimiento de Casti l la y León desde una perspectiva geográfica (Sesión 1) 2. La entidad recuperada: tres décadas de Comunidad (Sesión 2) Aspectos a considerar:

- La Constitución Española, el proceso autonómico y la España de las Autonomías. El mapa autonómico de España. - El Estatuto de Autonomía de Castilla y León. Su significado y contenidos (denominación de la Comunidad; delimitación del territorio; denominación, organización, función y sede de las instituciones autónomas propias; competencias asumidas). - El Estatuto de Autonomía de Castilla y León. El desarrollo del proceso autonómico (la etapa preautonómica 1976-1983; el Estatuto de 1983; las reformas estatutarias de 1994 y 1999; la reforma del Estatuto de 2007 y la apertura de nuevos horizontes). - Castilla y León como región político-administrativa.

3. Amplitud y diversidad en un terr itor io identif icado (Sesiones 3 y 4) Aspectos a considerar:

- Las representaciones del territorio: “meseta” y cuenca. Las llanuras de Castilla y León. Montañas y sierras. Los rebordes montanos. - El Duero y los otros ríos. - El clima fresco y la sequedad: los atributos de las llanuras centrales. Los climas de las montañas. - El mosaico vegetal. El dominio mediterráneo de las llanuras: encinares y pinares. Robledales, hayedos y pinares montanos. Las huellas humanas: castañares y pobedas; matorrales y pastos.

4. Un espacio en transformación (Sesiones 5, 6 y 7) Aspectos a considerar:

- Castilla y León, en España y en la Unión Europea (las diferencias regionales y la progresiva convergencia a lo largo del periodo de construcción autonómica; la impronta de la integración europea y de las políticas de cohesión; el compás marcado por los procesos de modernización y diversificación económica española). - Las transformaciones agrarias (producción y estructuras agrarias; el papel de las políticas agrarias, en particular la PAC; agroindustria y calidad agroalimentaria; figuras y productos de calidad). - Estrategias y oportunidades para el desarrollo rural (Programa de Desarrollo Rural; iniciativas Leader y Leader +).



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- La creciente importancia de las actividades terciarias y la economía de servicios. La revitalización del comercio y el turismo como sector emergente. - Las dinámicas industriales (estructura empresarial, especialización productiva, estrategias innovadoras, los instrumentos de política industrial). - El papel de Castilla y León como región suministradora de recursos energéticos. Las energías renovables. - Investigación, desarrollo e innovación tecnológica (Estrategia Regional de I+D+i; Los espacios de innovación: parques tecnológicos de Boecillo, Burgos y León; universidades y centros de investigación). - Las nuevas infraestructuras de logística: el modelo Cylog.

5. Los castel lanos y leoneses (Sesiones 8 y 9) Aspectos a considerar:

- De la emigración como constante a la inmigración como oportunidad. Una evolución de la población dependiente de los aportes foráneos. - Nuestros mayores: alta esperanza de vida y envejecimiento poblacional. Su cuidado como obligación. El envejecimiento activo. - La población en edad de trabajar y la difícil inserción en el mercado laboral. - Los jóvenes y su formación. - Una población desigualmente repartida. La despoblación como reto.

6. Una estructura terr itor ial contrastada (Sesiones 10 y 11) Aspectos a considerar:

- Una etapa decisiva en la reestructuración del poblamiento. Nuevas jerarquías y funciones espaciales. - Renovación urbana y nuevas formas de crecimiento. Centros y periferias. La debilidad de la red de ciudades medias y pequeñas. - Los centros y cabeceras de servicios. El lábil gozne territorial. - La impronta del mundo rural (arquetipo de Castilla; imágenes y paisajes).

7. ¿Un espacio regional integrado, cohesionado y sostenible? (Sesiones 12 y 13) Aspectos a considerar:

- Pensar y actuar en el territorio: las políticas territoriales. - Las infraestructuras de transporte. Un elemento clave en la articulación territorial (el viario, planes y evolución; la modernización ferroviaria; aeropuertos; impulso de las tecnologías de la información). - La cohesión como competencia y prioridad: los servicios y recursos sociales en el territorio (sanidad, educación, asistencia social). - Medio Ambiente y paisaje: conservación y gestión del patrimonio natural. El papel de la red de espacios naturales protegidos.



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“HISTORIA Y CULTURA ALEMANAS”

Curso 2012-2013

Francisco Javier Muñoz

Objet ivos:

Proporcionar al alumno unos conocimientos fundamentales de la Historia y cultura Alemanas, así como de su geografía e instituciones, que le sirvan de base para comprender la situación socio-cultural actual del país, posibilitándole el seguimiento, comprensión y valoración crítica de los acontecimientos políticos, sociales y culturales de la Alemania del siglo XXI.

Contenido:

En el marco de la asignatura se impartirán, en primer lugar, conocimientos geográficos y socio-culturales de los 16 estados (Länder) que configuran la República Federal de Alemaniaa, con el fin de adquirir una visión global del país en la actualidad y poder comprender su compleja estructura política-social y administrativa. Posteriormente se estudiarán con más detenimiento los acontecimientos históricos y culturales desde los orígenes hasta la actualidad.



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“DE PINTURA Y PINTORES”

Curso 2012-2013

Irune Fiz Fuertes

1. Aprender a mirar un cuadro 2. Pintura en la Edad Media 3. Pintura en el Renacimiento (I): Quattrocento italiano; Renacimiento en el Norte de

Europa 4. Pintura en el Renacimiento (II): Cinquecento italiano y la transición al Barroco 5. Pintura Barroca (I): Italia 6. Pintura Barroca (II): Paises Bajos 7. Pintura Barroca (III): España 8. Pintura en el siglo XVIII: Rococó y los inicios del Neoclasicismo 9. Pintura en el siglo XIX (I): Clasicismo versus Romanticismo 10. Pintura en el siglo XIX (II): Realismo e Impresionismo 11. La variedad del Postimpresionismo finisecular 12. Pintura en el siglo XX (I): hasta 1945 13. Pintura en el siglo XX (II): tras la Segunda Guerra Mundial



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“QUÍMICA: NUESTRA VIDA, NUESTRO FUTURO”

Curso 2012-2013

Celia Andrés Juan

Con este módulo se pretende:

- Difundir y fomentar el conocimiento de la Química de una forma amena y sencilla.

- Concienciar a los estudiantes del indispensable papel que la Química desempeña para garantizar y mejorar nuestra calidad de vida y nuestro bienestar.

Al finalizar el módulo se entenderá que:

a) Gracias a la Química, se pudo potabilizar el agua, aparecieron las medicinas, antibióticos y vacunas, se mejoraron las condiciones de higiene y se multiplicaron las cosechas y los alimentos.

b) La Química ha hecho posible el desarrollo de los medios de transporte. Por el contrario, sin ella el hombre jamás habría llegado a la luna, ni habría conocido la era de la informática y las telecomunicaciones.

c) Todo cuanto nos rodea está compuesto por átomos y moléculas, que constituyen la única herramienta del hombre para seguir creando y dando soluciones para dar respuesta a los retos actuales y futuros.

La visita que los alumnos del módulo realizarán a los laboratorios de investigación y a una fábrica, junto a los experimentos que realicen, les permitirán descubrir la labor y las herramientas que utilizan los científicos, profesores e investigadores que trabajan en las Universidades y en las empresas para que la Química siga aportando nuevas soluciones a nuestra sociedad.



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Distribución de la materia en las 13 sesiones:

9 sesiones teóricas de 1,5 horas

- Química: La Ciencia que garantiza la calidad de vida.

- El impacto de la Química en la Sociedad a lo largo de la historia.

- ¡Tu eres Química! Química del cuerpo humano.

- Más rápido, más alto, más fuerte, más Química.

- La Química y las Nuevas Tecnologías. Caminando hacia el futuro.

- La Química de los sentidos y del amor.

- La Química en el cine.

- Instantáneas de la realidad a base de Química: ¿es Química toda la fotografía?

- Conduces Química.

2 sesiones prácticas de 1.5 horas

- Aprendiendo Química con ordenador

- Experimentando la Química

2 Visitas

- Visita a un laboratorio de investigación (1,5 h)

- Visita a una empresa (2 h)



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“ASPECTOS MÉDICOS Y SOCIALES DE INTERÉS PARA LA SALUD

PÚBLICA”

Curso 2012-2013

Ángel Marañón Cabello

Primera Parte:

1. El estilo de vida como determinante de la salud 2. El ejercicio físico y la dieta saludable 3. Los hábitos tóxicos: el alcohol 4. Los hábitos tóxicos: el tabaco 5. El Sol: efectos beneficiosos y nocivos 6. El envejecimiento

Segunda Parte: Principales problemas de salud

7. La angina y el infarto de miocardio 8. La hipertensión, el colesterol y el ictus (accidentes vasculares cerebrales) 9. El sobrepeso y la obesidad 10. La diabetes mellitus 11. Los trastornos del sueño y el estrés 12. La enfermedad depresiva 13. Demencias

CUARTO CURSO

Primer cuatrimestre



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“CAMBIANDO LA ÓPTICA: OTRAS FORMAS DE MIRAR AL SUR”

Curso 2012-2013

Henar Pascual Ruiz-Valdepeñas

Metodología

De acuerdo con los procesos de renovación pedagógica universitaria que están acompañando al proceso de convergencia al EEES, el plan de trabajo que se propone surge del interés por la incorporación de metodologías activas dirigidas a involucrar al alumnado de la UP Millán Santos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El objetivo de la asignatura es profundizar el diálogo y facilitar el debate con el fin de elaborar nuevas reflexiones y propuestas sobre la temática central.

Cada sesión, de una hora y media de duración, es precedida por un documento de trabajo de unas diez páginas que permite preparar el encuentro. La sesión cuenta con un profesor/a que presentará el tema en no más de 20 minutos. Luego se forman grupos de 5 a 6 personas, reunidas por simple proximidad en la sala. Tras 15 minutos de intercambio para identificar los temas esenciales y los principales ejes del debate, identificar preguntas o dudas y definir las propuestas, estos grupos se abren para continuar en sesión plenaria. Un miembro de cada grupo presenta las ideas al plenario y las propuestas surgidas del intercambio inicial.

Una vez que los grupos han presentado sus ideas, se hace una breve pausa, durante la cual el profesor/a prepara la reapertura de la sesión reorganizada en torno a 3 ó 4 ideas que den una visión relativamente articulada de la reflexión colectiva, poniendo de relieve también los puntos que aparecen como confusos o contradictorios. Los intercambios prosiguen hasta el final de la sesión, con intervenciones cortas de cada uno de los participantes. El profesor/a hará una exposición/resumen de los principales puntos abordados y su opinión al respecto.

Asimismo, tomará notas para conservar un registro de lo que se discutió que, junto con las notas de los grupos, servirán para la redacción del informe de la sesión que, junto con el resto de informes, integrará el cuaderno de la asignatura.

Programa:

1. Presentación: contenidos, plan de trabajo y metodología Profesora: Henar Pascual Ruiz-Valdepeñas Departamento de Geografía. Uva 2. Las desigualdades en el mundo globalizado: causas, actores y mecanismos I Profesor: Luis Pérez Miguel Observatorio de Cooperación al Desarrollo. Uva 3. Las desigualdades en el mundo globalizado: causas, actores y mecanismos II Profesor: Javier Gutiérrez Hurtado Departamento de Economía Aplicada. UVa



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4. La lucha por los Derechos Humanos Profesora: Cristina Corredor Lanas Departamento de Filosofía. Uva 5. Ayuda Oficial al Desarrollo, cooperación y solidaridad Profesor: Luis Javier de Miguel González Director del Área de Cooperación al Desarrollo. Uva 6. Una mirada hacia África I Profesor: Pedro Sanz Martín Asociación Umoya, Comité de Solidaridad con África Negra de Valladolid 7. Una mirada hacia África II Profesor: Pedro Sanz Martín Asociación Umoya, Comité de Solidaridad con África Negra de Valladolid 8. El roce hace el cariño: hacia una nueva convivencia intercultural Profesor: Alberto Ares Mateos Coordinador de Red Incola. Valladolid 9. Inmigración a debate: oportunidad y reto Profesor: Alberto Ares Mateos Coordinador de Red Incola. Valladolid 10.Compartiendo espacios comunes Profesora: Esther Domenech Llorente Observatorio de Cooperación al Desarrollo. Uva 11.Comercio justo, consumo responsable Profesora: Carmen Duce Díaz Oficina de Cooperación Internacional para el Desarrollo. UVa. 12.Banca ética Profesor: José Miguel Rodríguez Fernández Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. UVa. 13.Participación ciudadana e incidencia política Profesora: Sara García Martín Coordinadora de ONGD de Castilla y León



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“ENFERMEDADES COMPLEJAS, ENFERMEDADES RARAS Y ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS”

Curso 2012-2013

Coordinadora: Silvia López Burillo

BLOQUE I. INTRODUCCIÓN

Lección 1. Introducción general a los conceptos básicos de genética molecular: de los genes a las proteínas. (Primera parte)

El ADN: composición y estructura. El ADN contiene toda la información necesaria para que un ser vivo se desarrolle y realice todas sus funciones. ¿Cómo se codifica y se utiliza esta información? El código genético es el mismo en todos los seres vivos. ¿Por qué un ser vivo tiene células de muchos tipos, si la información genética que contienen es idéntica? El ADN está empaquetado en pequeñas estructuras: los cromosomas. ¿Por qué somos todos diferentes? ¿Qué es una mutación? ¿son todas iguales? ¿qué consecuencias pueden tener? Prof. Juan José Tellería Orriols. Investigador del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 2. Introducción general a los conceptos básicos de genética molecular: de los genes a las proteínas. (Segunda parte) Bases del Consejo Genético

Repasando las leyes de Mendel: Lo de los guisantes sigue siendo cierto, pero con algunos matices. A veces las cosas se complican: otros patrones de herencia que Mendel no averiguó. Enfermedades causadas por más de un gen. ¿Cómo medimos la distancia entre genes? ¿y cómo sabemos si dos genes están “ligados” o cada uno va por libre?. El consejo genético: ¿qué es y en qué circunstancias debe hacerse? Prof. Juan José Tellería Orriols. Investigador del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 3. Farmacogenética. Diversidad genética en la respuesta a los medicamentos.

¿Qué es la farmacogenética? Principios y objetivos. La variabilidad genética y la respuesta a los fármacos. Aplicaciones de la farmacogenética. Las personas que toman



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un medicamento para tratarse una dolencia o una enfermedad pueden, a grandes rasgos, responder bien y mejorar; no responder o responder mal y desarrollar una reacción adversa, en ocasiones grave o mortal. Una de las posibles claves para explicar estas variaciones en las respuestas a los medicamentos podría estar en las características genéticas propias de cada individuo. En la actualidad, se estudian estas características para conocer qué pacientes pueden beneficiarse de una determinada medicación y quienes pueden desarrollar una reacción adversa grave. Profesor: Alfonso Carvajal García-Pando. Catedrático de Farmacología. Facultad de Medicina. Director del Instituto de Farmacoepidemiología de la UVA. BLOQUE II . ENFERMEDADES COMPLEJAS

Lección 4. El cáncer como enfermedad compleja. Interacción genes-ambiente. Investigación transnacional. Medicina Personalizada.

El cáncer, siendo una enfermedad compleja, presente en una porción importante de la población mundial, ha sido uno de los principales blancos de aplicación en la investigación transnacional, tomándose el conocimiento generado en el laboratorio y desarrollándose el trabajo de campo necesario para crear nuevas herramientas de diagnóstico para un tumor o bien un nuevo fármaco para ser probado en una etapa y caso clínico específico. La identificación y caracterización de marcadores moleculares de diferentes eventos involucrados en cáncer permitirá que puedan ser usados como herramientas en el diagnóstico y pronóstico de cáncer al igual que en la respuesta particular a fármacos o para diseñar una terapia dirigida. También ayudarán a seleccionar poblaciones de pacientes que respondan mejor a un tratamiento e identificar indicaciones terapéuticas óptimas. Los marcadores moleculares de la actividad del fármaco en tejido/órgano saludable permitirán el monitoreo farmacodinámico de pacientes que pueden optimizar la actividad del fármaco con un cambio en la dosis que maximice la respuesta de ese paciente al fármaco. Los marcadores moleculares involucrados con inicio de tumorigénesis pueden ser el blanco de nuevas medicinas, como anticuerpos terapéuticos o vacunas anti-tumorales. En un futuro no muy lejano, será posible entender el porqué del cáncer en diferentes individuos, relacionado con diferentes combinaciones de eventos genéticos que permitan al médico recetar medicina personalizada. Prof. Mercedes Durán Domínguez. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid

Lección 5. Síndromes colorrectales hereditarios. Programas de Prevención.



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Cáncer colorrectal: el colon, origen y desarrollo. Genes implicados en cáncer colorrectal. Cáncer de colon hereditario: Cáncer de colon polipósico y no polipósico; Poliposis adenomatosa familiar. Genes implicados. Cáncer de colon hereditario no polipósico o Síndrome de lynch. Estudios genéticos: Criterios de selección de pacientes, métodos de análisis. Manejo clínico de pacientes. Síndrome de cáncer colorrectal tipo X: otros genes candidatos; secuenciación masiva para su búsqueda, consejo genético en estos pacientes.

Prof. Mercedes Durán Domínguez. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 6. Genes de alta y baja penetrancia en el síndrome de cáncer mama/ovario hereditario. Estudios de asociación de genoma completo (GWAS)

El modelo poligénico en el Síndrome de Cáncer de Mama/Ovario Hereditario (CMOH). Espectro de la predisposición hereditaria a CMOH. Genes de alta penetrancia: BRCA1, BRCA2, RAD51C. Mutaciones recurrentes en los genes BRCA1 y BRCA2 en Castilla y León y sus aplicaciones. Genes de baja penetrancia: ATM, PALB2, CHK2, BRIP1, NBS1 y RAD50. Estudios de asociación de genoma completo (GWAS). Prof. Mª del Mar Infante Sanz. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 7. El asma y la alergia. Bases del diagnóstico y del tratamiento ¿qué son el asma y la alergia? ¿por qué a menudo se presentan juntas si son enfermedades distintas? ¿por qué cada vez hay más enfermos con asma y alérgicos? El Tratamiento del asma, complejidad i medicina personalizada. Prof. Juan José Tellería Orriols. Investigador del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 8. La Enfermedad Celiaca (EC). Bases del diagnóstico y del tratamiento.

¿Qué es la EC? EC del niño. EC del adulto. ¿Por qué es importante el diagnóstico de la EC? Cómo se hace el diagnóstico de la EC. Criterios diagnósticos. Alteraciones de la mucosa intestinal. Marcadores serológicos. Marcadores genéticos. Otros genes



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implicados: Estudios de ligamiento. Estudios de asociación. Cómo intervienen los genes en la patogenia de la EC. Prof. José Antonio Garrote Adrados. Profesor Asociado del Área de Inmunología, Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC-UVA, Valladolid; e Investigador Biomédico del Instituto de Estudios de Ciencias de la Salud de Castilla y León (IECSCYL) en el Hospital Clínico Universitario de Valladolid. BLOQUE II I . ENFERMEDADES RARAS

Lección 9. Concepto de Enfermedad Rara. Enfermedades por alteración de la Hemoglobina. De origen genético

Introducción a las enfermedades raras. Definición, prevalencia. A quiénes afectan. Organizaciones mundiales. Centros de referencia españoles. Estructura de la hemoglobina. Alfa y beta-talasemias. Anemia falciforme. Detección de variantes de las cadenas de hemoglobina . Diagnóstico molecular. Métodos de detección de mutaciones. Diagnóstico prenatal de enfermedades recesivas. Profa. Mª Jesús Alonso Ramos. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 10. Fibrosis quística de páncreas y enfermedades asociadas Generalidades, Aspectos históricos, características clínicas y órganos afectados. Características genéticas: Tipo de herencia, estructura del gen y de la proteína, tipos de alteraciones genéticas causantes y consecuencias. Diagnóstico y tratamiento: Diagnóstico prenatal, neonatal y postnatal, detección de portadores. Métodos de detección. Importancia del diagnóstico genético. Tratamientos actuales y perspectivas para el futuro. - Programa de detección en recién nacidos y diagnóstico genético en Castilla y León. - Consejo genético: Consejo genético en Fibrosis Quísticas clásicas, atípicas y en portadores. Profa. Mª Jesús Alonso Ramos. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.



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Lección 11. Detección neonatal de enfermedades congénitas. Programas de

cribado en Casti l la y León. Cribado neonatal de metabolopatías en CyL. ¿Qué son las enfermedades congénitas? Resumen histórico de estos programas en España. Centros regionales de detección en España. Desde cuándo y qué enfermedades se detectan en CyL ¿Cómo se detectan? Cuándo y cómo se realiza la prueba. ¿En qué casos se solicita una segunda muestra? Cómo se comunican los resultados. Beneficios de este programa. Profa. Mª Isabel Fernández Carvajal. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid.

Lección 12. Síndrome del x frágil Definición de Retraso Menta l(RM) Causas genéticas del RM: a) RM autosomico dominante. b) RM autosomico recesivo. c) Causas monogénicas de RM ligadas al cromosoma X: Principales sindromes asociados al RM: X Fragil, Angelman, Prader Willi, Rett; Williams. Síndrome del X Frágil(SXF), Que es? Aspectos clínicos del XF. Herencia del XF. Causa genética del XF. Tratamientos y prevención del XF. Investigación en nuestro Centro (IBGM), en España y en el mundo sobre este síndrome. Asociaciones familiares en CYL, España, Europa y en el resto del mundo ¿Qué es el Síndrome del X Frágil(SXF)? Resumen histórico de esta enfermedad. Aspectos clínicos del XF. Herencia del XF. Causa genética del XF. Tratamientos y prevención del XF. Investigación en nuestro Centro (IBGM), en España y en el mundo sobre este síndrome. Asociaciones familiares en CYL, España, Europa y en el resto del mundo. Profa. Mª Isabel Fernández Carvajal. Investigadora del Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM). CSIC, UVA. Valladolid BLOQUE IV. ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS

Lección 13. Alzheimer, Parkinson y otras enfermedades neurodegenerativas. Diagnóstico temprano. Posibil idades terapéuticas actuales.

Durante los últimos años se han llevado a cabo grandes avances en el descubrimiento de las bases genéticas y biológicas de las enfermedades neurodegenerativas. Enfermedades muy presentes a nuestro alrededor como el Alzheimer o el Parkinson, así como otras entidades menos frecuentes, pero tanto o más invalidantes, pueden intentar



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diagnosticarse de forma más temprana gracias a estos avances, los cuales, además, nos permiten avistar un escenario de nuevas dianas terapéuticas. Revisaremos las manifestaciones clínicas de estas enfermedades, la forma de llegar a su diagnóstico y sus posibilidades terapéuticas actuales. Nos detendremos en la importancia de la genética en la susceptibilidad a padecerlas, así como en su papel como marcador evolutivo y posible predictor de la respuesta terapéutica. Prof. Ángel Luis Guerrero Peral. Servicio de Neurología. Hospital Clínico Universitario de Valladolid



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“NOCIONES BÁSICAS SOBRE DERECHO Y SU TUTELA EN LOS TRIBUNALES”

Curso 2012-2013

Begoña Vidal

SESIÓN 1ª: INTRODUCCIÓN

- ¿Qué es el Derecho¿ ¿Cuándo y por qué nace? ¿Cuáles son sus fuentes? Ramas del Derecho.

SESIONES 2ª y 3ª: EL CONFLICTO.

- Mecanismos de solución de conflictos entre los miembros de una colectividad.

- La mediación.

- El arbitraje.

SESIONES 4ª y 5ª: PROHIBICIÓN DE LA AUTOTUTELA (DE TOMARSE LA JUSTICIA

POR SU MANO). El DERECHO A LA JUSTICIA.

- Derecho a la tutela judicial efectiva: derecho a acudir al juez a que resuelva el conflicto.

- Organización jurisdiccional de España: Juzgados, Audiencias y Tribunales españoles.

SESIÓN 6ª: DERECHO A UN PROCESO JUSTO.

- Garantías: independencia (el Consejo General del Poder Judicial), imparcialidad (abstención y

recusación), igualdad de partes, derechos de la defensa en el proceso penal (derecho a un

abogado, derecho a un intérprete, la presunción de inocencia).

- Derecho de asistencia jurídica gratuita.

SESIONES 7ª Y 8ª: LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS PARTICULARES.

- Las partes en el proceso civil.

- Inicio: demanda.

- Actitudes del demandado frente a la demanda.

- Medios de prueba.

- Tipos de juicios civiles.

- Esquema del Juicio Ordinario civil. Otros juicios.



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SESIONES 9ª Y 10ª: LA PERSECUCIÓN DE LOS DELITOS.

- Las partes en el proceso penal.

- Inicio: la denuncia.

- El testigo en el proceso penal.

- Esquema del Proceso Penal Abreviado. El juicio de faltas.

- El Habeas Corpus.

- Violencia de género.

SESIÓN 11ª:

- El tribunal del Jurado.

SESIÓN 12ª:

- El Tribunal Constitucional.

- El Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo.

- La Corte Penal Internacional de La Haya.

SESIÓN 13ª:

- Los Tribunales de la Unión Europea, de Luxemburgo.



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VENENOS Y DROGAS DE ABUSO EN EL CINE Y EN LA LITERATURA Curso 2012-2013

Alfonso Velasco Martín

Programa: 1. Historia y alcance de la Toxicología. El veneno en la Historia 2. Principios de Toxicología 3. Mecanismos de toxicidad 4. Génesis y evolución de la novela policiaca 5. Los venenos en la Literatura Policiaca I: Intoxicación aguda, Intoxicación crónica,

Cambios en la vía de administración de los venenos 6. Los venenos en la Literatura Policiaca II: Uso simultáneo de venenos y antídotos,

Fármacodependencia, Psicosis tóxica, Síndrome de Münchhausen 7. Los venenos en la Literatura Policiaca III: El potasio como veneno, Uso de venenos

para simular enfermedades, Agentes físicos y radiaciones, Tóxicos y terrorismo 8. Los venenos en la Literatura Policiaca IV: el fraude científico en la Industria

Farmacéutica 9. Conceptos fundamentales de Fármacodependencia 10. Farmacodependencia a opiáceos en cine y literatura 11. Farmacodependencia a etanol e hipnóticos en cine y literatura 12. Farmacodependencia a psicoestimulantes en cine y literatura 13. Farmacodependencia a cannabis y alucinógenos en cine y literatura

Bibliografía: Velasco, A.: Los venenos en la literatura policiaca. Secretario de Publicaciones e Intercambio Editorial. Valladolid. 1998 Velasco, A. y Velasco-Sendra, A.: Drogodependencias en el cine y en la literatura. 2ª Edición. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Editorial. Valladolid. 2009 Vázquez de Parga, S.: Los mitos de la novela criminal. Planeta. Barcelona. 1981 Pelta, R.: El veneno en la Historia. Espasa Calpe. Madrid. 1997 Escohotado, A.: Historia General de las Drogas. Espasa Calpe. Madrid. 1998



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“LENGUAJE MUSICAL Y FORMACIÓN CORAL”

Curso 2012-2013

Javier Frontela

Introducción al lenguaje musical para personas sin formación en la materia que se aplicará directamente en el coro de la Millán Santos.

Asimismo se hará una iniciación y desarrollo del canto dentro de un grupo coral.


Durante las 13 sesiones del módulo se desarrollaran progresivamente los contenidos del texto recomendado. Los contenidos de técnica coral se explicarán tanto en las sesiones como en los ensayos de la coral, correspondiéndose al nivel de aprendizaje del lenguaje musical y a las características del grupo.

Recursos didácticos:

-Nuevos cuadernos de teoría Ibáñez Cursá 1. Grado elemental. ed. Real musical.

-Teoría de la música (2 volúmenes) Dionisio de Pedro. Ed. Real musical. (texto recomendado)

-Cuaderno de papel pautado de pentagramas.

-Lápiz y goma



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“LENGUA Y CIVILIZACIÓN FRANCESA”

Curso 2012-2013

Javier Benito / Alberto Supiot / Belén Artuñedo / Laurence Boudart

Objetivo: Se pretende ofrecer a los estudiantes una formación práctica en lengua francesa, esencialmente en su aspecto conversacional, así como un acercamiento a los rasgos más caractéristicos de la civilización de los países de lengua francesa, con el fin de familiarizarse con sus usos y costumbres y poder desenvolverse en ellos, de forma oral. Se desarrollarán las destrezas cognitivas en un enfoque comunicativo, con el fin de que el alumnado sea capaz de comprender a hablantes de lengua francesa en conversaciones de la vida cotidiana y de captar la información fundamental que se emite en lugares públicos (aeropuertos, estaciones) o a través de medios de comunicación. También los estudiantes serán capaces de participar en conversaciones sobre temas del entorno social, laboral y familiar. Metodología: las clases estarán estructuradas de tal modo que, a partir de un documento auténtico marcado en cuanto a rasgos de civilización, escrito u oral (recorte de prensa, revista, material vídeo, fragmento literario, radio, ...), los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, tanto de comprensión como de expresión. Las estructuras gramaticales se irán adquiriendo de forma progresiva, basándose en un proceso natural de percepción, discriminación, comprensión global, repetición, memorización y aplicación. Asimismo se ofrecerá un léxico práctico, con un vocabulario introducido según el doble criterio de facilidad y de frecuencia. La corrección fonética se irá haciendo de forma progresiva y constante. Contenidos: los temas abordados versarán sobre: - el individuo y la familia - la vida laboral, el tiempo libre, el ocio - el turismo y las vacaciones - las comidas y la gastronomía - las compras - la salud y el ejercicio físico - los viajes y los medios de transporte



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“APLICACIONES MATEMÁTICAS EN NUESTRO ENTORNO”

Curso 2012-2013

Encarnación Reyes Iglesias

Objetivo: Constatar la presencia de las matemáticas y sus aplicaciones en distintos contextos de nuestra vida diaria y el entorno que nos rodea.

PROGRAMA:

1. Hitos matemáticos a lo largo de la historia. • Síntesis histórica de la Matemática. • El papel singular de la Matemática en otros campos científicos y disciplinas. • Aportaciones y logros de las Matemáticas ante el progreso material e intelectual

humanos.

2. Geometría en el Arte y la Arquitectura. • Proporciones notables. • Análisis de proporciones en edificios relevantes del Patrimonio. • Matemática subyacente en obras pictóricas. • Geometría Sagrada.

3. Matemáticas en la Naturaleza. • Patrones matemáticos en la Naturaleza. • Disposición de hojas y flores en especies vegetales. • Análisis morfológico de especies animales y vegetales. 4. Matemática de los recubrimientos. • Aplicaciones en el Arte: Mosaicos nazaríes. Grabados de Escher. • Mosaicos de Penrose. Quasicristales. • Aplicaciones de los mosaicos. 5. Curvas y superficies óptimas. • Aplicaciones a la Arquitectura: Arcos y cúpulas. • Aplicaciones en Ingeniería y Diseño Industrial. • Superficies notables en nuestro entorno. 6. Geometría Fractal. • Aplicaciones en la Naturaleza, el Arte y la Arquitectura. • Aplicaciones a la Medicina y la Tecnología. • Diseño gráfico. Simulación de paisajes naturales.



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7. Matemáticas y Sociedad. • Control de errores en la tecnología digital. • NIF. ISBN. Códigos de barras. • Matemáticas del azar. BIBLIOGRAFÍA: ÁLVAREZ PÉREZ J.M. Curvas en la historia. Editorial Nivola, 2006. ALSINA, C. Vitaminas matemáticas: cien claves sorprendentes para introducirse en el fascinante mundo de los números. Ed. Ariel. Barcelona, 2008.

CHAMOSO, J.M., FERNÁNDEZ BENITO, I. y REYES IGLESIAS, M.E. Burbujas de arte y matemáticas. Editorial Nivola. Madrid, 2009.

CORBALÁN, F. Matemáticas de la vida misma. Ed. Grao, 2007.

FERNÁNDEZ BENITO, I. y REYES IGLESIAS, E. Geometría con el hexágono y el octógono. Proyecto Sur de Ediciones. 2ª Edición Granada. 2009.

HEMENWAY, P. El código secreto. Las misteriosa formula que rige el arte, la naturaleza y las ciencia. Ed. Evergreen, 2008.

HILDEBRANDT, S, TROMBA, A. Matemáticas y formas óptimas. Ed. Scientific American, 1990.

PÉREZ-CACHO GARCÍA, S., GÓMEZ CUBILLO, F. y MARBÁN PRIETO, J.M. Modelos matemáticos y procesos dinámicos. Secretariado de publicaciones e Intercambio cultural. Universidad de Valladolid, 2002.

REYES, E. Enfoques actuales en la didáctica de las Matemáticas. “Cuando la Geometría se hace Arte”. Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia, 2006.

SANZ SERNA, J. Matemáticas y Medicina. Discurso de ingreso en la Real Academia de Medicina y Cirugía de Valladolid, 2008.

STEVENS, PETER. Patrones y pautas de la naturaleza. Ed. Salvat. Barcelona, 1986.

STEWART IAN Historia de las matemáticas Ed. Crítica. Colección Drakontos, 2008.

VARIOS AUTORES: Matemáticas en la vida cotidiana Addison-Wesley, 1998.

VARIOS AUTORES: Prisma: Un paseo entre las matemáticas y la realidad. Secretariado de Publicaciones. Universidad de Sevilla. 2010.

COLECCIÓN : La matemática en sus personajes. Editorial NIVOLA. COLECCIÓN : El mundo es matemático. RBA. Barcelona, 2011.



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WEBGRAFÍA

http://www.divulgamat.net/

http://divulgamat.ehu.es/weborriak/TestuakOnLine/05-06/PG-05-06-Reyes.pdf

http://platea.pntic.mec.es/aperez4/

http://www.encuentros-multidisciplinares.org/Index.htm

http://www.mathcurve.com

http://maven.smith.edu/~phyllo/

http://www-history.mcs.st-andrews.ac.uk/history/ http://www.etereaestudios.com/movies/nbyn_movies/nbyn_mov_youtube.htm http://wwwstatic.megavideo.com/ep_gr.swf?v=IW1UD3N6&u=0&confirmed=1



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HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS RELIGIONES

Curso 2012-2013

Pedro González-Arroyo España

1. Introducción: El problema de definir el concepto de religión. Religión e ideología. La evolución de las religiones.

2. El origen de la religión: La religión Primitiva. Mito y Ritual.

3. Las religiones arcaicas: 3.1. La religión egipcia.

3.2. La religión mesopotámica. 3.3. La religión en la América precolombina.

4. El paso a las Religiones Históricas y de Salvación 4.1. La religión en la sociedad grecorromana. 4.2. El mazdeísmo.

4.3. El Hinduismo.

5. Las grandes religiones universales: 5.1. El teismo oriental: 5.1.1. El Budismo. 5.1.2. El Taoismo. 5.1.3. El Confucionismo. 5.2. La tradición semíta: 5.2.1. El Judaismo

5.2.2. El Cristianismo. 5.2.3. El Islamismo.

6. Los movimientos religiosos de aculturación: Las religiones de los pueblos primitivos y el efecto de la colonización.

7. La cuestión religiosa hoy: Las nuevas sectas. Religión y multiculturalismo. La religión en la era de la globalización. ¿Ideologías o Religiones?



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BIBLIOGRAFÍA

Bleeker, C.J. y G. Widengren. (comp.) 1973. Historia Religionum. Manual de Historia de las religiones (2 vol.). Cristiandad. Coogan, Michael (2004). Religiones del Mundo. Blume. Cuevas, Cristóbal. 1972. El pensamiento del Islam. Istmo. De Waal, A. 1975. Antropología religiosa. Verbo Divino. Diez de Velasco, Francisco. 2002. Introducción a la Historia de las Religiones. Trotta. Eliade, Mircea. 1973. Introducción a las religiones de Australia. Amorrortu. Eliade, Mircea. 1981. Tratado de Historia de las religiones. Cristiandad. Filoramo et al. 2000. Historia de las Religiones. Crítica. Frankfort, Henri. 1976. Reyes y dioses. Revista de Occidente. James, E.O. 1973. Introducción la Historia comparada de las Religiones. Cristiandad. Kerenyi, Karl. 1972. La religión Antigua. Revista de Occidente. Lanternari, Vittorio. 1961. Movimientos religiosos de libertad y salvación de los pueblos primitivos. Seix Barral. Lenski, Gerhard. 1967. El factor religioso. Labor. Meslin, Michel. 1978. Aproximación a una ciencia de las religiones. Cristiandad. O´dea, Thomas. 1978. Sociología de la Religión. Trillas. Parrinder, Geoffrey. 1980. Las religiones de Asia. Diana. Pereira de Queiroz, M.I. 1978. Historia y etnología de los movimientos mesiánicos. Siglo XXI. Puech, Henri-Charles (dir.) 1977. Historia de las religiones (12 vol.). Siglo XXI. Robertson, R.(comp). 1980. Sociología de la Religión. Fondo de Cultura Económica. Sainte Fare Garnot, J. 1964. La vida religiosa en el antiguo Egipto. Eudeba. Smart, Ninian. (2000). Las Religiones del Mundo. Akal. Smith, Huston. (2000). Las Religiones del Mundo. Kairós. Tokarev, S.A. 1979. Historias de las Religiones. Akal. Van der Leeuw, G. 1964. Fenomenología de la Religión. Fondo de cultura Económica. VV.AA. (2006). Brittanica Enciclopedia of World Religions. Brittanica. Wilson, Bryan. 1969. La religión en la sociedad. Labor. Wilson, Bryan. 1970. Sociología de las sectas religiosas. B.H.A. Woodrow, Alain. 1977. Las nuevas sectas. Fondo de Cultura Económica.

OBJETIVOS

La asignatura persigue unos intereses dobles. Por un lado, se busca el aprendizaje de unas ideas fundamentales sobre las diversas religiones analizadas, conocimiento que permita a los alumnos reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre las diversas concepciones religiosas y que les permita, por otro lado, la reflexión sobre los problemas actuales de las complejas relaciones en una sociedad global y multicultural donde una comprensión de los otros es fundamental para el entendimiento y la libertad. Por este motivo, se subrayarán aquellos aspectos de las diversas religiones que sirvan mejor para este interés.



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VIDAS COTIDIANAS Y CULTURA MATERIAL: FAMILIA E HISTORIA

Curso 2012-2013

Coordinador: Máximo García Fernández

Objetivos:

Dado el interés suscitado en los últimos tiempos por el conocimiento histórico de nuestro pasado desde planteamientos novedosos y enfoques de acercamiento global, este módulo pretende profundizar en el conocimiento de la historia de la familia, su cultura material y su proyección social, para percatarse de su vida cotidiana desde distintas perspectivas y enfoques metodológicos.

Máxime cuando este mismo módulo, impartido por vez primera el curso pasado, gozó de una matrícula muy amplia de alumnos, al final enormemente satisfechos.

En ese sentido, se considerarán la diversidad de tipos y grupos familiares, la familia como unidad de producción, trabajo y consumo, como marco de relaciones sociales y de género, espacio de culturas y ritos, de transmisión de bienes materiales, identidades y mentalidades, y de desarrollo de una sociabilidad formal e informal dentro y al margen de la unidad familiar. Temas sobre los que viene trabajando desde hace tiempo el Grupo de Investigación Reconocido de la Universidad de Valladolid (GIR): “Estudios sobre familia, cultura material y formas de poder en la España Moderna”, así como el equipo de investigación financiado por el ministerio, del que soy IP.: “Familia, identidad social, transmisión hereditaria y cultura material. Patrimonios, consumos y apariencias en la Castilla interior (1600-1850)” (HAR2010-21325-C05-05).

Este módulo analizará estos comportamientos en los ámbitos social, político y económico, y en el mundo rural y urbano, donde se comparará la realidad histórica castellana con la del resto de España y de Europa desde el siglo XV hasta el XX.

Por todo ello, consideramos imprescindible la aproximación a algunos de los temas más candentes de la Historia de España desde esta perspectiva moderna que da prioridad a lo social, a lo público y ‘corriente’, y a su influencia en muchas de las costumbres que han perdurado con distintas intensidades hasta nuestros días. Y con esa finalidad contamos ya con un importante número de reconocidos especialistas en distintas épocas históricas, que les alumbrarán sobre estas florecientes líneas de investigación y las distintas cuestiones que deben percibirse desde esta óptica.

Les animo a ‘asomarse al pasado con estos nuevos ojos’.

Máximo García Fernández Catedrático de Historia Moderna

Universidad de Valladolid



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Programa:

* doctor Juan Carlos Martín Cea. Universidad de Valladolid. Historia Medieval La convivencia en las ciudades castellanas a fines de la Edad Media * profesor Ramón Pérez de Castro. Universidad de Valladolid. Historia del Arte Espacios de sociabilidad rural en el barroco: algunos hitos y ritos representativos * doctor Alberto Marcos Martín. Universidad de Valladolid. Historia Moderna Valladolid y el mundo urbano castellano antes y después de las Comunidades * doctor Javier Burrieza Sánchez. Universidad de Valladolid. Historia Moderna Los jesuitas, ¿hombres de poder y de palabra? * doctora Mª de los Ángeles Sobaler Seco. Universidad de Valladolid. Hª Moderna ‘Ya se llega San Lucas’: vida cotidiana y costumbres de los estudiantes universitarios en la Castilla del Antiguo Régimen * doctor Máximo García Fernández. Universidad de Valladolid. Historia Moderna Familias y consumos cotidianos en la Castilla moderna * doctora Rosa Mª Pérez Estévez. Universidad de Valladolid. Historia Moderna El mundo del trabajo y del ocio en la Edad Moderna * doctora Margarita Torremocha Hernández. Universidad Valladolid. Historia Moderna ‘Esposa te doy’. Esperanzas y realidades de la vida matrimonial en Castilla * doctor Máximo García Fernández. Universidad de Valladolid. Historia Moderna Consumos cotidianos y familias en la Castilla moderna * doctora Pilar Calvo Caballero. Universidad de Valladolid. Historia Contemporánea La vida cotidiana en la España del Romanticismo (siglo XIX) * doctor Ricardo Hernández García. Universidad de Valladolid. Historia Económica Tallar a los mozos en Castilla y León en los siglos XIX y XX * doctora Elena Maza Zorrilla. Universidad de Valladolid. Historia Contemporánea Espacios y formas de sociabilidad en la España contemporánea * doctora Mercedes Cano Herrera. Universidad de Valladolid. Antropología Social Ritos de paso: desde el nacer hasta el morir en las sociedades rurales tradicionales



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“INFORMÁTICA IV”

Curso 2012-2013


• FOTOGRAFÍA DIGITAL 1. Catalogación 2. Visualización 3. Retoque 4. Publicación en internet 5. Flickr

• BLOGS

1. Alta en Wordpress 2. Escribir un artículo 3. Categorías de artículos 4. Cambiar la estética del blog 5. Agregar fotos y videos al blog 6. Gestionar comentarios

• FACEBOOK

1. Alta en Facebook 2. Buscar y agregar amigos 3. El tablón 4. Agregar fotos al tablón 5. Mensajes privados 6. Privacidad

• SKYPE

1. Instalar Skype 2. Probar sonido del ordenador 3. Agregar contactos a Skype 4. Comunicar con un contacto

La otra orilla del español (acercamiento al español de América) Profesora: Mª Ángeles Sastre

[email protected] Justificación

El español es una lengua hablada hoy por más de cuatrocientos millones de personas, de las cuales el 90 % está en América.

A partir de una comunidad lingüística pequeña y razonadamente homogénea que llegó por primera vez a finales del siglo XV, el español de América se ha expandido para abarcar palabras, construcciones gramaticales y patrones articulatorios inimaginables en los comienzos de la presencia española en el Nuevo Mundo. Comparado con los dialectos de España transmite el mismo exotismo y la misma magia que la flora, la fauna y las civilizaciones que deslumbraron y maravillaron a los primeros observadores europeos.

El español de América es, a la vez, asombrosamente diverso e increíblemente uniforme.

Objetivos

• Acercamiento a la realidad lingüística actual de los diferentes

países del continente americano en los que se habla español. • Mostrar la diversidad del español americano en los aspectos

fónico, gramatical y léxico. • Revisión de las consecuencias que para amplias comunidades de

hablantes tienen las situaciones de bilingüismo. Programa de contenidos

• La formación del español americano. • Propuesta de zonificación dialectal. • Contacto e interferencias lingüísticas en el español de América. • Descripción del español de América en la actualidad. Se mostrarán

los hechos lingüísticos (fónicos, morfosintácticos y léxicos) que

Citas «... la distinción tradicional entre español peninsular y español de América, está periclitada. El español es hoy, y desde hace mucho tiempo, fundamentalmente americano». (J. L. Cebrián)

«En la emigración española a las Indias, desde los viajes de Colón hasta fines del siglo XVII, participaron gentes de todos los dominios de la Corona de Castilla; pocos de la de Aragón, porque si bien aragoneses influyentes en la corte de Fernando el Católico ayudaron eficazmente a Colón, tanto el descubrimiento como la conquista de América fueron principalmente empresa castellana; y también porque catalanes y levantinos se sintieron entonces más atraídos por Italia; pero desde el siglo XVIII fue importante el contingente catalán, balear y valenciano, y desde el XIX se acrecentó mucho el de gallegos y asturianos. Es cierto, pues, que todas las regiones españolas contribuyeron a la colonización, como afirmó Rufino José Cuervo; pero también es innegable que la versión andaluza de la lengua española peninsular es la más afín al español hablado en América». (R. Lapesa, «Nuestra lengua en España y en América») «Las vías de comunicación y los centros del poder y de la cultura explican determinados hechos del español americano». (J. A. Frago, El español de América) Observaciones

El módulo estará activo en la plataforma Moodle.

tengan un carácter más diferenciador entre el español de América y el peninsular especificando, en la medida de lo posible, el alcance geográfico y sociolingüístico de cada rasgo.

Bibliografía recomendada

• Lipski, J. (2006), El español de América, Madrid, Cátedra. • López Morales, H. (1998), La aventura del español en América,

Madrid, Espasa Calpe. • Diccionario de uso del español de América y España (2003),

Barcelona, Vox.

• RAE (2001, versión electrónica 2003), Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.

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Programas. Modalidad Estructurada

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