Projeto início de ano (com atividades)

5/13/2018 Projeto início de ano (com atividades) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/projeto-inicio-de-ano-com-atividades 1/37

PROJETO INÍCIO DO ANO LETIVO PARA 1º ANO

Profª Gr@ç@

2012

Projeto início do ano letivo

O JOGO DAS SAUDAÇÕES

OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Atividade inicial para promover aproximação entre os colegas,ou entre eles e crianças novas, no início do ano .

COMO JOGAR:- Peça que todos se levantem e caminhem pelo espaço. Avise que você vai dar um sinal(pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um deverá parar diante de umcolega, trocar um olhar e acenar com um ³tchauzinho´. Quem não conseguir um par parafazer isto irá sentar-se no chão.- A brincadeira recomeça. Todos voltam a caminhar pelo espaço, pois ninguém fica defora, neste jogo. Só que agora a regra é outra: ao ouvir o sinal, todos vão parar diante de



duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seusnomes. Quem não conseguir, vai sentar-se no chão.- Agora, vamos parar e segurar a mão de três pessoas, que não sejam as mesmas dasetapas anteriores.- Em seguida, vamos dar um forte abraço em quatro pessoas...- Para terminar, todos vão cumprimentar quem ainda não cumprimentaram e voltar aosseus lugares.

As dinâmicas de integração são excelentes para os primeiros dias de aula e têm como objetivo:- que os participantes se apresentem;- que memorizem os respectivos nomes;- que iniciem um relacionamento amistoso;- que se desfaçam as inibições ;- que falem de suas expectativas;

1) Eu sou... e você, quem é?

Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se to

das as pessoas estão sendo vistaspelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda irá girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou João, e você,quem é?" "Eu sou Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você quem é?" A dinâmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.

2) Apresentarte:

Material necessário: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares etc.)

Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Deverá ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.

3- Alô, alô!

Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente deforma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano,que vim participar." É importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exercíciotrabalha a auto-estima.

4- Procurando um coração...

Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de forma que umadelas se encaixe na outra. Cada coração só poderá encaixar em uma única metade.

Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma músicacaminharão pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, oeducador irá parar a música e orientar para que os participantes conversem.



5- Abraçando amigos

Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que ogrupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraçode três" e todos começam a se abraçar em grupo de três; "abraço de cinco", "abraço deum", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todosparticipem.

6- Quando estiver...

Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma frase. Exemplo:"Durante minhas férias irei para a praia.".O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguintedirá: "Quando estiver no barco, irei..."

7- Apresentação

Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os participantes dogrupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele develevantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo

SUGESTÕES DEATIVIDADES



PROJETO

ESTRUTURA CORPORAL

Profª Gr@ç@

PROJETO: ESTRUTURA CORPORAL

1ª Parte

Objetivos proporcionar o conhecimento das partes do corpo, nomeando-as, higienizando-as ereconhecendo sua importância; exercitar a observação das características das pessoas, evoluindo no seu traçado em

busca de uma representação mais fiel; identificar a função de determinadas partes do corpo; valorização e apreciação das produções em grupo; amenizar a postura egocêntrica desta faixa etária.

Conteúdos Conceituais construção da estrutura corporal; cuidados e higiene com as diversas partes do corpo; respeito e cuidados com o amigo



Conteúdos Procedimentais: 1. Roda de conversa sobre a estrutura da figura humana: escolher um aluno para que ascrianças o observem e relatem quais as partes do corpo eles conseguem observar: olhos,nariz, boca, etc.2. Dramatização das partes do corpo, começando pelo rosto, através da brincadeira: Brincar com as crianças recitando o versinho, identificando os olhos, boca e nariz; Com a ajuda de um espelho, as crianças identificarão no próprio rosto as partes que o

compõem ao som de cada verso da brincadeira; Pedir às crianças que, com cuidado, indiquem nos colegas as partes recitadas.3. Desenho coletivo de um rosto: cada criança desenhará uma parte do rosto, identificandocom os colegas o lugar correto de onde se encontra parte a ser desenhada.4. Desenho do rosto de um colega da sala.5. Roda de apreciação: cada criança apresentará seu desenho ao grupo, dizendo quemdesenhou. A professora deverá questionar o desenho, perguntando detalhes como, por exemplo, onde estão os olhos, a boca, etc.6. Roda de conversa sobre ³Os cinco sentidos´ (visão, audição, olfato, paladar e tato): aimportância dos sentidos, como nos auxiliam diariamente, cuidados necessários e higiene.7. Visão: utilizando papel celofane de diferentes cores, as crianças poderão apreciar oambiente colorido.

8. Audição: recreação dirigida - brincar com as crianças de ³Gato mia!´. Vendam-se osolhos de um aluno que será o caçador. Cantar a músicas. Ao som do ultimo verso, a professora indicará um aluno, que será o gato e deverá dizer ³miau!´. O ³aluno caçador´ tentará descobrir quem de seus coleguinhas é o gato.9. Olfato: estimular o olfato com diferentes cheiros de frutas. Vendaremos os olhos dosalunos para que sintam o cheiro e tentem adivinhar qual alimento estão cheirando.10. Paladar: as crianças degustarão diferentes tipos de alimentos, doces e salgados, comos olhos vendados. A professora questionará os alunos sobre alimentos queexperimentarem: se é gostoso, se já haviam provado, em que local, e deverá adivinhar onome do alimento11. Culinária: escolher uma receita prática para desenvolver com os alunos. Enfocar oscheiros dos ingredientes, o estado que se encontram antes e depois de misturados, etc.

12. Tato: exploração das mãos: para que servem, quantas temos o que vemos nas mãos,quantos dedos, higienização, etc.13. Manusear diferentes tipos de texturas com os alunos (macia, ásperas, objetos sólidos,líquidos, etc.) e temperaturas (quente e frio).14. Carimbo das mãos com tinta guache.15. Exploração dos pés: Para que servem, quantos temos, quantos dedos em cada pé,higienização, etc.16. Desenho do contorno dos pés e pintura livre.17. Recreação dirigida: vamos brincar de ³Adivinhe o que é?!´. A brincadeira consiste em oaluno, com os olhos vendados, adivinhar o nome do objeto que estará apalpando com ospés.18. Exploração das outras partes do corpo: ombros, braços, pernas, etc. para que servem;quantas temos; no que nos auxiliam etc.19. Desenho coletivo de um corpo. Cada criança desenhará uma parte do corpo indicadopela professora.20. Recreação dirigida: as crianças poderão explorar os diferentes movimentos do corpobrincando de ³Estátua´. A brincadeira se inicia ao som de uma música, deverão ficar imóveis, ou seja, sem se mexerem. Variar os ritmos musicais.21. Desenho com interferência de revista: as crianças deverão completar o que estáfaltando no desenho.22. Recreação dirigida envolvendo estrutura corporal: Vamos cantar a musica ³Cabeça,ombro, joelho e pé´, indicando as partes do corpo citadas nos versos.



23. Com o contorno de uma das crianças fazer um boneco de pano para ser mais umintegrante do grupo. Assim que o boneco ficar pronto, as crianças colocarão feltro para dar a estrutura de um boneco. Faremos olhos, nariz e boca com caneta para tecido e o cabeloserá feito de lã.24. Roda de conversa: decidir se o boneco será menino ou menina, e escolher um nomepara ele.25. Depois de decidido o nome do boneco, pedir para as crianças doação de roupas para

ele: cueca ou calcinha, meia, tênis e um uniforme do colégio (ver a possibilidade da escoladoar o uniforme).26. Estabelecer com o grupo regras de cuidados com o boneco, tais como: não molhar,pois ele é de pano, não sujar, etc.27. Desenho de como ficou nosso boneco pronto.28. Recreação dirigida envolvendo estrutura corporal: as crianças e a professora irão semovimentar, indicando as partes do corpo que a música indicará: música ³Foi à feira´.29. Toda sexta-feira, sortear uma criança para levar o boneco para a casa. Na segunda-feira a criança deverá trazer de volta o boneco, a folha de registro de como foi o final desemana, escrita pelos pais do aluno e fotos para socializar em roda com o grupo.30. Desenho de observação das professoras: cada criança poderá escolher umaprofessora da sala para desenhar.

31. Roda de apreciação: cada criança deverá apresentar seu desenho ao grupo, dizendoquem desenhou. A professora deverá questionar o desenho, perguntando detalhes como:onde estão os olhos, a boca, as orelhas, etc.32. Desenho com interferência de revista: as crianças deverão completar o que estáfaltando.33. Recreação dirigida envolvendo estrutura corporal: ³Mamãe mandou´. A brincadeira seinicia quando as crianças estarão espalhadas pelo pátio e a professora diz ³mamãemandou´ e as crianças perguntam ³o que?´, e então a professora dará o comando ³rastejar pelo chão´, e todos fazem. Variar a brincadeira com diversos movimentos: pular, virar cambalhota, andar para o lado, etc.34. Organizar com as crianças as fichas de relato dos pais e as fotos para montar o livrode registro.

35. Combinar com o grupo a capa do livro e providenciar os materiais necessários paraconfeccioná-la.36. Roda de apresentação: mostrar aos alunos o livro concluído e relembrar cada passodo nosso projeto. Os alunos darão suas opiniões sobre: o que mais gostaram de fazer; oque menos gostaram etc.

Conteúdos Atitudinais compartilhar descobertas; respeitar a opinião dos colegas de classe; respeitar e cumprir os combinados; valorizar produções individuais e em grupo.Culminância:Livro com registro e fotos trazidos pelos alunos, fotos e relatos do trabalho desenvolvidoem sala de aula, desde a confecção do boneco às atividades realizadas.

2ª ParteDesenvolvimento do Projeto:Escolha do modelo para confecção do boneco;Escolha do sexo e do nome;Construção do boneco no pano;Enchimento do boneco;Construção do rosto e cabelo do boneco.



3º ParteMomento registrado por fotos contorno no papel kraft e no pano. finalização da construção do boneco de pano. apresentação do boneco de pano

Sugestões de Atividades para

Registrando descobertas*Faça seu retratinho*Desenhe os amigos de sua turminha*Vamos recortar e colar figuras que representem nosso corpo*Pesquise recorte e cole figuras que deixam nosso corpo limpinho*Todos nos temos uma família.Como é a sua? Vamos desenhá-la?*Pesquise, recorte e cole figuras de moradias.*Como e sua escola. Vamos desenhá-la*Pesquise alimentos de que mais gosta.*Pesquise, recorte e cole os brinquedos de que você mais gosta de brincar.

*Vamos pesquisar ou desenhar animais*Cole uma foto de sua família*Já estamos no inverno, então pesquise, recorte e cole figuras que lembrem essa estação.*Pesquise, recorte e cole figuras que representem festas juninas.*Dia dos PaisDesenhe seu papaiCole uma foto de seu pai*Viva o soldado!Recorte, cole ou desenhe objetos que o soldado usa*Do que você gostaDesenhe uma roupa que você gosta de usar *Qual e a sua brincadeira favorita: faça um desenho para mostrar como se brinca

*Você gosta de animais; Desenhe ou cole a figura de um animal de que você gosta. Sequiser, escreva do seu jeito o nome dele.*Desenhe sua casa e mostre para seus colegas de classe*Recorte de jornais e revistas, figuras de diversos tipos de casa e cole-os nesta pagina*O que você costuma ver todos os dias no caminho de casa para a escola. Faça algunsdesenhos*Quais são os objetos que você costuma levar para a escola. Desenhe;*Qual e a primeira coisa que você faz ao chegar a escola. Desenhe e pinte*Como você faz para ir a lugares que ficam longe de sua casa. Mostre por meio dedesenhos*Você e menino ou menina. Desenhe como você e.*Cole aqui rótulos de produtos que você usa para fazer sua higiene pessoal.*Recorte de revistas figuras de diferentes tipos de plantas e cole-as nesta pagina,*Preste bastante atenção aos barulhos que você escuta. Desenhos os objetos que fazemesses barulhos

RelaxamentoObjetivo; restabelecer o equilíbrio fisico-emocional através de exercícios que conduzam aorelaxamento dos músculos.

Atividades;-ouvir musicas



-ouvir pequenas historias-deitar, contrair cada parte do corpo e depois relaxar -ouvir barulhos externo a classe e comentá-los-respirar lentamente-deitar e imaginar-se em outro lugar -sentar de cabeça abaixada e após ouvir seu nome levantá-la-sentir as batidas do coração

-cantar -soprar penas-Brincar de;bonequinho de mola (CR com o corpo mole)bonequinho de gelo (CR com o corpo duro )

Recreação Dirigida*Sentar de dois em dois ± uma criança de frente para a outra- e fazer espelho (umacriança cria um movimento e a outra imita*Sentar as CRS em roda e de um em um ir fazendo movimentos que os outros devemcopiar *Fazer movimentos livre acompanhando musicas

*Imitar bichos, pessoas...*Andar de frente, de costas, de lado...*Andar rápido; devagar *Realizar movimentos livres*Andar com equilíbrio sobre linhas retas e sinuosas...

Higiene:-cuidados com objetos, plantas, amigos e ambientes da escola-pessoal - lavar as mãos, escovar dentes, limpar o nariz, ter cuidado com objetos de usopessoal, comer corretamente com a boca fechada e não sujar o local onde lancha.

*Relacionamento Pessoal :

-agradecer -pedir licença-ser gentil-ceder a vez-pedir desculpas- boa tarde, seja bem vindo

*Expressão corporal:-imitar animais-fazer mímicas-expressar seus sentimentos e emoções através de dramatizações - alegria, tristeza,

raiva...*Equilíbrio:-carregar objetos-andar livremente, para frente, para trás, ao lado...-correr livremente, em ritmos ( rápido; lento)

*Atividades Diversificada:;LIVRES ± desenho, pintura no cavalete ,pintura a dedo (1x por semana), pintura livre namesa ,colagem ,modelagem, livros,jogos;DIRIGIDA(folha)± todos os dias



PROJETO: PRÓPRIO NOME E NOMES PRÓPRIOS

Bloco de Conteúdo

Língua escrita

Conteúdo

Leitura

Objetivos Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas.

Reconhecer as letras.

Escrever o próprio nome.

Ano

1º ano

Tempo estimado

Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos c

olegas.

Material necessárioCaixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma)

e letras móveis.

Desenvolvimento

1ª ETAPA

Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles

que estão nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha eincentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha no cartaz.

2ª ETAPA

Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referência o nome de

outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a

palavra começa com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia".

3ª ETAPA

Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra

e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as

duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, épossível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois.

4ª ETAPA

Após a leitura distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o

alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A

letra está do µlado¶ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever.



5ª ETAPA

Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver

confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo

acima do quadro para tirar dúvidas.

AvaliaçãoDurante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para

estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o

auxílio das fichas, dependendo do caso.

SUGESTÕESDE A TIVIDADES

A)ESCREVA O NOME DE UM COLEGA QUE:

1- TERMINA COM A LETRA A 2- TERMINA COM A LETRA O

_________________________ _________________________

3- COMEÇA COM A LETRA G 4- TÊM 8 LETRAS

_________________________ _________________________

5- TERMINA COM A LETRA E 6- COMEÇA COM A LETRA F _________________________ _________________________

³NOME BONITO´ (JANE EMIRENE)

MAMÃE ESCOLHEU MEU NOME

PAPAI TAMBÉM AJUDOU.

É O NOME MAIS BONITO

QUE ALGUÉM JÁ INVENTOU!



LISTANDO NOMES ± 1º ANO

MENINOS MENINAS



NOME: _________________________________________

DATA: ______/______/______

1 - ESCREVA O NOME DE CADA FIGURA DO SEU JEITO

2 - COM QUE LETRA COMEÇA?



NOME:_________________________________________

DATA:______/______/______

NOMES E LETRAS

1 - REGISTRE AO LADO DAS LETRAS DO ALFABETO, QUANTOS COLEGAS TÊM OS NOMES QUE SE INICIAM COM A LETRA EM DESTAQUE.

A

B

C

D

E

F

G

2 - DE ACORDO COM A ATIVIDADE ACIMA, RESPONDA:

A) QUAL A LETRA QUE MAIS APARECEU?

B) QUAL A LETRA QUE MENOS APARECEU?

C) QUAIS AS LETRAS QUE NÃO FORAM USADAS?

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z



NOME: ______________________________________________________________

DATA: ______/______/__________

ALFABETO

³ANTES, ENTRE E DEPOIS´

COMPLETE DE ACORDO COM A ORDEM DAS LETRAS DO ALFABETO. SE PRECISAR,CONSULTE O QUADRO ABAIXO.

A - B - C - D - E - F - G -

H - I - J - K - L - M - N -O - P - Q - R - S - T - U -

V - W - X - Y - Z

ANTES DEPOIS

________ R ________

________ D _________

________ J _________

________ B _________

________ Q _________

ENTRE

A _______ C

N _______ P

E _______ G

S _______ U

V _______ X



NOME: ______________________________________________________________

DATA: ______/______/__________

MEU NOME

1- PINTE AS LETRAS DO SEU NOME:

A B C D E F

G H I J K L

M N O P Q R

S T U V W XY Z

2 ± ESCREVA O SEU NOME NOS QUADRADINHOS ABAIXO:

3 ± QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME?

4 - QUAL É A ÚLTIMA LETRA?

5 ± QUANTAS LETRAS TÊM O SEU NOME?

NAS LETRAS DO ABCQUE VÃO DE A ATÉ Z,VOU AGORA PROCURAR AS DE QUE VOU PRECISAR PARA O MEU NOME FORMAR .

____________________________________



BRINCANDO DE BINGO

PREENCHA A CARTELA DO BINGO COM O NOME DE 09 COLEGAS DESTATURMA:

AGORA MARQUE COM TAMPINHAS APENAS OS NOMES QUE A PROFESSORA

SORTEAR!

QUEM PRIMEIRO A CARTELA COMPLETAR, UM PRÊMIO VAI GANHAR!!!



RECORTE AS LETRAS DO ALFABETO E COLE DENTRO DE CADA PEIXINHO DE

ACORDO COM A ORDEM.

Y Z

S T U V W X

M N O P Q R

G H I J K L

A B C D E F



PROJETO: ³QUEM SOU EU?!´

Prof.ª GR@Ç@-2012

PROJETO: ³QUEM SOU EU?!´

JUSTIFICATIVA:

Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos umconhecimento mais amplo de si mesmo, das várias nuances do ser humano, comenfoque nas áreas cognitivas, sócio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atualcontexto sócio-histórico, e também conhecer a função da escola dentro da sociedade,os alunos ingressam na escola sem saber qual a razão porque estão sendo levados àescola, sendo que muitas vezes os pais passam a idéia de que ir à escola para ³ganhar´comida, lanche, e também para brincar com outras crianças. Percebemos anecessidade de levar não só as crianças bem como as famílias a perceber que ir aescola é uma das formas de adquirir ou rever o conhecimento que cada criança trazconsigo.



OBJETIVOS:- Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade.- Conhecer a história e o significado de seu nome;- Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano eos órgãos dos sentidos;

- Construção de outros valores de vida.- Aquisição de novas formas de relações.

CONTEÚDOS:CONCEITUAIS:* Identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente que vive e do ambiente

escolar.PROCEDIMENTAIS :

* Participação em pesquisas.* Exploração de retratos.

* Compartilhar experiências vividas.ATITUDINAIS:* Integração com os colegas e adultos no ambiente escolar.* Respeito e valorização de si próprio e com os colegas.

JANELAS:Linguagem Oral e Escrita:- Rodas de conversas,- Leitura e escrita do nome,- Parlendas,

- Advinhas,- Trava ± língua,- Histórias.Matemática:- Seqüência numérica,- Contagem,- Função dos números,- Grafia de números,- Leitura de números.

Artes:- Desenho,- Pintura,- Recorte e colagem,- Modelagem,- Apreciação.Natureza e sociedade:

- Esquema corporal,- Órgãos dos sentidos,



- Animais de estimação.Movimento:- Circuitos,- Brincadeiras,- Psicomotricidade.

Música:- Interpretar músicas infantis,- Ouvir músicas clássicas e populares.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:- Preparar o material para a Dinâmica de iniciação, ³Tesouro´.- Providenciar fotos dos alunos para as atividades de auto-retrato.- Providencias material para os alunos Desenharem seus auto ± retratos.- Elaborar pesquisas sobre a história dos nomes dos alunos.

- Juntar revistas para serem usadas nas pesquisas em classe pelos alunos.- Confeccionar material de pesquisa e observação para uso dos alunos referentesas diferentes características físicas dos seres humanos.(pessoas altas, baixas, gordas,magras, brancas, negras, etc.).- Pesquisar os significados dos nomes da turma.- Prepara material necessário para desenvolver as seqüências de atividade aserem trabalhadas durante o projeto. (anexas ao projeto).ETAPAS:- Em roda aplicar a dinâmica ³Tesouro´.

- Incentivar a observação das igualdades e diferenças no grupo, (cor dos olhos,

cabelos, altura, etc.).- Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes no grupo,(comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.).- Iniciar as seqüências de atividades pela ordem proposta a baixo.SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES:

1- Auto ± Retrato.2- História do Nome.3- Atividades com nomes.4- Esquema corporal.5- Altura e peso.

6- Órgãos dos sentidos.7- Número do sapato.8- Animais de estimação.

PRODUTO FINAL:Álbum Individual e mural coletivo.



PROJETO:

PROJETO: CARNAVALINTRODUÇÃO

Quando pensamos em Brasil ou no povo brasileiro, quase sempre nos vem a imagemde um povo alegre e dançante. O carnaval é um grande exemplo disso. É umamanifestação popular que ocorre de diferentes formas em várias regiões do Brasil,dependendo do contexto histórico e sociocultural de cada lugar.Entrelaçando as influências dos negros africanos, indígenas, nativos e europeuscolonizadores, a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza demanifestações.

JUSTIFICATIVA

O Brasil é um país rico culturalmente, porém, o que sabemos dessa cultura limita-se aoque vivemos no dia-a-dia e ao que a TV nos mostra, muitas vezes, informações soltas,imagens que ficam muito distantes de nossa realidade ou de cunho comercial.



Pensando nisso, pretendemos, neste trabalho, propiciar atividades que ampliem oconhecimento das crianças sobre o carnaval no Brasil, levando em consideração suasinfluências e fazendo um paralelo temporal desde os antigos carnavais até hoje.

OBJETIVOS GERAIS

Conhecer os aspectos culturais do carnaval que influenciaram na etnia

brasileira. Reconhecer as manifestações carnavalescas dentro do contextosocial.

Conhecer as marchinhas carnavalescas. Conhecer, observar e acompanhar a evolução de gêneros

carnavalescos como: música, blocos, fantasias e histórias. Estabelecer relação entre passado e moderno.

Procedimentos Metodológicos

Fazer um baile de carnaval para que as crianças conheçam um poucosobre essa manifestação popular.

Levar para a sala de aula os elementos do carnaval através deimagens ou objetos.

Executar músicas pertinentes ao universo carnavalesco. Fazer pinturas faciais nas crianças e disponibilizar diferentes roupas e

adereços para que possam usar como fantasias.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Confecção de painel com recortes e fotos carnavalescas. Trabalhar músicas carnavalescas Confeccionar máscaras carnavalescas com material de sucata. Listar as fantasias que as pessoas costumam usar em carnaval. Pular carnaval usando roupas e acessórios diversos como fantasia.

CULMINÂNCIA

Desfile de fantasias. Exposição de painéis. Baile carnavalesco.



AN EXOS



MAMÃE EU QUERO

(Jararaca-Vicente Paiva - 1937)

MAMÃE EU QUERO, MAMÃE EU QUEROMAMÃE EU QUERO MAMAR DÁ ACHUPETA, DÁ A CHUPETA DÁ A

CHUPETA PRO BEBE NÃO CHORAR

DORME FILHINHO DO MEU CORAÇÃO PEGA AMAMADEIRA E VEM

ENTRAR PRO MEU CORDÃO EU TENHOUMA IRMÃ QUE SE CHAMA ANA DE PISCAR O

OLHO JÁ FICOU SEM A PESTANA

OLHO AS PEQUENAS MAS DAQUELE JEITO TENHOMUITA PENA NÃO SER CRIANÇA DE PEITOEU TENHO UMA IRMÃ QUE É FENOMENAL

ELA É DA BOSSA E O MARIDO É UM BOÇAL

ABRE ALAS

(Chiquinha Gonzaga, 1899)

Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSARÓ ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAREU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAREU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAR

Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSARÓ ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR

ROSA DE OURO É QUE VAI GANHAR




AALLAH-LÁ-Ô

(Haroldo Lobo-Nássara, 1940)

Allah-lá-ô, ô ô ô ô ô ô

MAS QUE CALOR, Ô Ô Ô Ô Ô Ô ATRAVESSAMOS O DESERTO DO SAARAO SOL ESTAVA QUENTE

QUEIMOU A NOSSA CARA

VIEMOS DO EGITOE MUITAS VEZES

NÓS TIVEMOS QUE REZAR ALLAH! ALLAH! ALLAH, MEU BOM ALLAH!

MANDE ÁGUA PRA IOIÔMANDE ÁGUA PRA IAIÁ ALLAH! MEU BOM ALLAH

ME DÁ UM DINHEIRO AÍ(Ivan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959)EI, VOCÊ AÍ!ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!



PROJETO :



PROJETO: CARNAVALINTRODUÇÃO

Quando pensamos em Brasil ou no povo brasileiro, quase sempre nos vem a imagemde um povo alegre e dançante. O carnaval é um grande exemplo disso. É umamanifestação popular que ocorre de diferentes formas em várias regiões do Brasil,dependendo do contexto histórico e sociocultural de cada lugar.Entrelaçando as influências dos negros africanos, indígenas, nativos e europeuscolonizadores, a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza demanifestações.



JUSTIFICATIVA

O Brasil é um país rico culturalmente, porém, o que sabemos dessa cultura limita-se aoque vivemos no dia-a-dia e ao que a TV nos mostra, muitas vezes, informações soltas,imagens que ficam muito distantes de nossa realidade ou de cunho comercial.Pensando nisso, pretendemos, neste trabalho, propiciar atividades que ampliem oconhecimento das crianças sobre o carnaval no Brasil, levando em consideração suas

influências e fazendo um paralelo temporal desde os antigos carnavais até hoje.

OBJETIVOS GERAIS

Conhecer os aspectos culturais do carnaval que influenciaram na etniabrasileira.

Reconhecer as manifestações carnavalescas dentro do contextosocial.

Conhecer as marchinhas carnavalescas. Conhecer, observar e acompanhar a evolução de gêneros

carnavalescos como: música, blocos, fantasias e histórias. Estabelecer relação entre passado e moderno.

Procedimentos Metodológicos

Fazer um baile de carnaval para que as crianças conheçam um poucosobre essa manifestação popular.

Levar para a sala de aula os elementos do carnaval através deimagens ou objetos.

Executar músicas pertinentes ao universo carnavalesco. Fazer pinturas faciais nas crianças e disponibilizar diferentes roupas e

adereços para que possam usar como fantasias.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Confecção de painel com recortes e fotos carnavalescas. Trabalhar músicas carnavalescas Confeccionar máscaras carnavalescas com material de sucata. Listar as fantasias que as pessoas costumam usar em carnaval. Pular carnaval usando roupas e acessórios diversos como fantasia.

CULMINÂNCIA

Desfile de fantasias. Exposição de painéis.

Baile carnavalesco.



AN EXOS



MAMÃE EU QUERO

(Jararaca-Vicente Paiva - 1937)

MAMÃE EU QUERO, MAMÃE EU QUEROMAMÃE EU QUERO MAMARDÁ A CHUPETA, DÁ A CHUPETADÁ A CHUPETA PRO BEBE NÃO CHORAR

DORME FILHINHO DO MEU CORAÇÃOPEGA A MAMADEIRAE VEM ENTRAR PRO MEU CORDÃOEU TENHO UMA IRMÃ QUE SE CHAMA ANADE PISCAR O OLHO JÁ FICOU SEM A PESTANA

OLHO AS PEQUENAS MAS DAQUELE JEITOTENHO MUITA PENA NÃO SER CRIANÇA DE PEITOEU TENHO UMA IRMÃ QUE É FENOMENALELA É DA BOSSA E O MARIDO É UM BOÇAL

ABRE ALAS

(Chiquinha Gonzaga, 1899)

Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSARÓ ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAREU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAREU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAR

Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSARÓ ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR





AALLAH-LÁ-Ô

(Haroldo Lobo-Nássara, 1940)

Allah-lá-ô, ô ô ô ô ô ô

MAS QUE CALOR, Ô Ô Ô Ô Ô Ô ATRAVESSAMOS O DESERTO DO SAARAO SOL ESTAVA QUENTE

QUEIMOU A NOSSA CARA

VIEMOS DO EGITOE MUITAS VEZES

NÓS TIVEMOS QUE REZAR ALLAH! ALLAH! ALLAH, MEU BOM ALLAH!

MANDE ÁGUA PRA IOIÔMANDE ÁGUA PRA IAIÁ ALLAH! MEU BOM ALLAH

ME DÁ UM DINHEIRO AÍ

(Ivan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959)

EI, VOCÊ AÍ!

ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!

NÃO VAI DAR?NÃO VAI DAR NÃO?VOCÊ VAI VER A GRANDE CONFUSÃOQUE EU VOU FAZER BEBENDO ATÉ CAIRME DÁ ME DÁ ME DÁ, Ô!ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!



CACHAÇA

Mirabeau Pinheiro-Lúcio de Castro-Heber Lobato, 1953

VOCÊ PENSA QUE CACHAÇA É ÁGUA

CACHAÇA NÃO É ÁGUA NÃOCACHAÇA VEM DO ALAMBIQUEÁGUA VEM DO RIBEIRÃOPODE ME FALTAR TUDO NA VIDAARROZ FEIJÃO E PÃOPODE ME FALTAR MANTEIGATUDO MAIS NÃO FAZ FALTA NÃOPODE ME FALTAR O AMOR

HÁ, HÁ, HÁ, HÁ!ISTO ATÉ ACHO GRAÇA

SÓ NÃO QUERO QUE ME FALTEA DANADA DA CACHAÇA

CABELEIRA DO ZEZÉ João Roberto Kelly-Roberto Faissal, 1963

OLHA A CABELEIRA DO ZEZÉSERÁ QUE ELE ÉSERÁ QUE ELE É

SERÁ QUE ELE É BOSSA NOVASERÁ QUE ELE É MAOMÉPARECE QUE É TRANSVIADOMAS ISSO EU NÃO SEI SE ELE É

CORTA O CABELO DELE!CORTA O CABELO DELE



A JARDINEIRA Benedito Lacerda-Humberto Porto, 1938

Ó JARDINEIRA PORQUE ESTÁS TÃO TRISTE

MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEUFOI A CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHODEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU

VEM JARDINEIRA VEM MEU AMOR NÃO FIQUES TRISTE QUE ESTE MUNDO É TODO SEUTU ÉS MUITO MAIS BONITAQUE A CAMÉLIA QUE MORREU

O TEU CABELO NÃO NEGA Lamartine Babo-Irmãos Valença, 1931

O TEU CABELO NÃO NEGA MULATAPORQUE ÉS MULATA NA COR MAS COMO A COR NÃO PEGA MULATAMULATA EU QUERO O TEU AMOR

TENS UM SABOR BEM DO BRASILTENS A ALMA COR DE ANIL

MULATA MULATINHA MEU AMOR FUI NOMEADO TEU TENENTE INTERVENTOR

QUEM TE INVENTOU MEU PANCADÃOTEVE UMA CONSAGRAÇÃOA LUA TE INVEJANDO FAZ CARETAPORQUE MULATA TU NÃO ÉS DESTE PLANETA

QUANDO MEU BEM VIESTE À TERRAPORTUGAL DECLAROU GUERRA

A CONCORRÊNCIA ENTÃO FOI COLOSSALVASCO DA GAMA CONTRA O BATALHÃO NAVAL



SACA-ROLHA Zé da Zilda-Zilda do Zé-Waldir Machado, 1953)

AS ÁGUAS VÃO ROLAR GARRAFA CHEIA EU NÃO QUERO VER SOBRAR EU PASSO MÃO NA SACA, SACA, SACA ROLHA

E BEBO ATÉ ME AFOGAR DEIXA AS ÁGUAS ROLAR

SE A POLÍCIA POR ISSO ME PRENDER MAS NA ÚLTIMA HORA ME SOLTAR EU PEGO O SACA, SACA, SACA ROLHA NINGUÉM ME AGARRA NINGUÉM ME AGARRA

NÃO VAI DAR?

NÃO VAI DAR NÃO?VOCÊ VAI VER A GRANDE CONFUSÃOQUE EU VOU FAZER BEBENDO ATÉ CAIRME DÁ ME DÁ ME DÁ, Ô!ME DÁ UM DINHEIRO AÍ!

Projeto início de ano (com atividades)

Documents

Transcript of Projeto início de ano (com atividades)