PROJETO LITERATURA INFANTIL MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES DIVERSAS APRENDIZAGENS.
Projeto - Literatura Infantil
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Vânia Maria Santana Gonçalves
Projeto Interdiciplinar de Intervenção
Pedagógica
Literatura Infantil
Turma: 1º ano
LITERATURA INFANTIL
INTRODUÇÃO
A leitura em voz alta, feita pelo professor, para seus alunos, tem um
enorme potencial educativo: permite que as crianças conheçam (ou reencontrem)
obras e autores, se encantando, com isso, pelas maravilhas da literatura; apresenta
a elas algumas das razões que levam os leitores adultos a ler, ajudando-as na
identificação de seus próprios motivos para buscar essa atividade; permite que, no
momento da leitura, a sala toda esteja unida em torno das emoções e do prazer que
essa leitura desencadeia - como uma verdadeira comunidade de leitores - e que,
depois, dela, todos possam trocar ideias e discutir as impressões que tiveram, seus
personagens preferidos, os momentos de medo ou suspense, outros finais possíveis
etc., conhecendo o ponto de vista de outros leitores sobre a leitura realizada e com
isso aprofundando sua compreensão, aprendendo a apreciar outras opiniões e
também a fundamentar melhor as suas.
Além disso, a leitura em voz alta, pelo professor, tem a função de
possibilitar que as crianças participem da leitura de obras que ainda não teriam
autonomia para ler sozinhas. É o caso dos textos de autores clássicos da literatura
infanto-juvenil ou da leitura de livros por capítulo.
Essa projeto tem, portanto, o objetivo de apresentar Monteiro Lobato às
crianças de 1º ano do Ensino Fundamental, por meio da leitura integral de uma obra,
O Saci, e de trechos de uma outra, O Pica-pau Amarelo.
JUSTIFICATIVA
Monteiro Lobato é um autor importantíssimo da literatura brasileira, que
dedicou boa parte da sua obra às crianças. A leitura de seus livros, com os
personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo, foi determinante para que gerações de
crianças se apaixonassem pela leitura. Isso fica ainda mais claro quando temos a
oportunidade de conhecer os autores que marcaram a trajetória de leitura dos atuais
autores de literatura infanto-juvenil brasileira: Monteiro Lobato aparece na maioria
delas.
Por tudo isso, podemos considerar que é papel da escola, hoje,
apresentar Monteiro Lobato às crianças e possibilitar que elas vivam, também, a
experiência de leitura tão encantadora que sua obra proporciona ao leitor.
Pensando nas crianças de 1º ano, escolhi duas obras de Monteiro
Lobato que são excelentes pontos de entrada para o universo da leitura: O Saci,
porque apresenta o sítio e seus personagens em aventuras com elementos do
folclore brasileiro, e O Sítio do Pica-pau Amarelo, que faz o mesmo, mas com
personagens do mundo das fábulas e contos de fada. Nos dois casos, os pequenos
têm vários conhecimentos prévios que apoiam esse ingresso no universo literário de
Lobato: os conhecimentos do folclore brasileiro, da literatura dos contos de fada e
das versões televisivas do Sítio do Pica-pau Amarelo.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
CONTEÚDO: Leitura na alfabetização inicial.
Desenvolvimento da habilidade em artes
METODOLOGIA
1ª etapa: Apresentação do autor e dos livros que serão lidos na sequência
Compartilhe com os alunos o objetivo do projeto de intervenção: conhecer um autor
muito especial para as crianças brasileiras, que, inclusive, foi o autor preferido de
outros autores queridos pelas crianças como Ana Maria Machado, Ruth Rocha.
Você pode ler para seus alunos os depoimentos abaixo, em que essas autoras
comentam a importância da leitura dos livros de Monteiro Lobato, quando eram
pequenas:
Eu tinha adoração por Monteiro Lobato, queria morar no Sítio do Pica-pau
Amarelo. Eu lia aquilo tudo e imaginava Manguinhos sem o mar. Para mim, o Sítio
era Manguinhos sem o mar. Em vez do mar tinha um ribeirão, mas o resto era tudo
igual. Quando acabei de ler o último livro do Lobato, li e reli, e pensei: "E agora?".
Não tinha mais livros dele, pois ele já tinha morrido, não iria escrever mais. Comecei
a infernizar meu pai: "Quero outro livro assim, quero outro livro parecido". Então, ele
me deu uns livros da Condessa de Ségur, mas eles nem se comparavam aos de
Lobato. Era uma coisa meio chata, que não me satisfazia. E continuava a
apoquentá-lo: "Quero outro assim, quero um livro que continua". Eu tinha alguma
coisa parecida com aquilo que os meninos de hoje têm em relação à Harry Potter.
(Ana Maria Machado)
Meu primeiro livro está esquecido hoje: O Garimpeiro do Rio das Garças.
Minha mãe trouxe-o para mim. Adorava esse livro. Anos depois, como escritora, fui a
uma exposição na Biblioteca Infantil Monteiro Lobato, na Vila Buarque, em São
Paulo, sobre Lobato. Comecei a olhar os livros e encontrei O Garimpeiro do Rio das
Garças. Era de Monteiro Lobato! Está publicado, mas ninguém fala desse livro.
Quando ele fez as Obras Completas, não pôs esse livro, não sei por quê. Arranjei
uma cópia, comprei e falei: "Deve ser ruim esse livro, porque ele excluiu". Nada, é
ótimo! Acho que pensou que sua obra era só a do Sítio... Esse foi o primeiro livro
que li. No entanto, antes de saber ler, minha mãe já lia Lobato para nós. Ela lia muito
para nós, leu a obra toda de Monteiro Lobato. Mesmo depois, quando a gente já
sabia ler, ela continuava lendo. E a gente adorava. Eu gostava tanto de Monteiro
Lobato que chorei quando ele morreu, em 1947. Pensei: "Nunca mais vai ter livro do
Lobato". Tinha dezesseis anos e fiquei com saudade dele. Já lia de tudo, lia livro de
adulto Hemingway, Steinbeck, e tinha saudade do Lobato! (Ruth Rocha)
(Os depoimentos acima fazem parta do livro Memórias da Literatura Infantil e
Juvenil: trajetórias de leitura. Editora Peirópolis, 2009)
Em seguida, pergunte às crianças o que elas conhecem sobre o Sítio do Pica-pau
Amarelo e seus personagens. Vá alimentando a conversa apresentando
informações sobre o sítio e também sobre o autor e seu contexto, com informações
sobre como era a sociedade no tempo em que viveu, sua profissão, sua atuação
como escritor, sua vida etc.
Para que essa seja uma boa conversa, prepare-se com antecedência: você pode
encontrar muitos dados interessantíssimos sobre o autor em sites como estes:
http://almanaque.folha.uol.com.br/monteirolobato.htm
http://lobato.globo.com/
http://www.vidaslusofonas.pt/monteiro_lobato.htm
http://www.projetomemoria.art.br/MonteiroLobato/index2.html
http://tudosobreleitura.blogspot.com/2010/03/entrevista-tatiana-belinky.html
Em seguida, apresente os livros que farão parte da sequência: O Saci e O Pica-pau
Amarelo. Explore a capa e a contracapa, compartilhando com os alunos as
informações ali apresentadas. Comente com as crianças que primeiro vocês lerão
juntos O Saci e depois vão conhecer alguns capítulos do livro O Pica-pau Amarelo.
Leia, então, em voz alta, o primeiro capítulo de O Saci - "Em férias"-, para seus
alunos e, ao final da leitura converse com eles sobre o que foi lido, perguntando
como eles acham que seria passar as férias no Sitio, o que eles pensam que poderá
acontecer durantes essas férias etc.. Combine que, a partir da próxima aula, você
lerá um capítulo desse livro, todos os dias, para sua turma.
2ª etapa: Leitura integral (por capítulos) da obra O Saci
Nessa etapa você vai proporcionar a seus alunos a experiência de acompanhar a
leitura integral de um livro por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e
possibilitar a seus alunos toda a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de
Monteiro Lobato pode proporcionar, é fundamental que você se planeje para essa
atividade.
Antes da aula, prepare-se para a leitura em voz alta, lendo o capítulo e antecipando
comentários, ideias, emoções e experiências que essa leitura desperta ou evoca, e
que você pode compartilhar com seus alunos no intercâmbio após a leitura.
Na aula, retome com seus alunos os acontecimentos do capítulo anterior e, leia o
título do capítulo que será lido naquele dia, levantando com os alunos hipóteses do
que poderá acontecer na leitura desse novo capítulo.
Leia com entonação, demonstrando entusiasmo pela história e interpretando as
emoções despertadas por ela. Não substitua palavras, nem pule trechos. As
crianças são capazes de entender a partir do contexto - e na leitura de obras longas
elas, ao mesmo tempo em que se apropriam do universo da história, vão se
apropriando também de um universo de termos e expressões que ali aparecem.
Combine que as dúvidas poderão ser tiradas sempre ao final da leitura. No caso de
dúvidas sobre palavras, volte ao trecho em que elas aparecem e releia para os
alunos, discutindo se o contexto da história permite que se descubra o significado
provável da palavra. Caso isso não seja possível, informe aos alunos o significado
ou combine de fazer a busca, depois, no dicionário.
Terminada a leitura, converse com as crianças sobre o capítulo, as aventuras que
ele apresenta as emoções que desperta. Procure criar condições para que as
crianças escutem as ideias umas das outras e troquem opiniões. Para isso, você
pode reapresentar para a sala o comentário feito em voz mais baixa por um dos
alunos, ou devolver para a sala uma pergunta feita a você... O importante é instituir a
prática de troca de ideias e opiniões após a leitura.
3ª etapa - Leitura de trechos da obra O Pica-pau Amarelo
Terminada a leitura de O Saci, pergunte às crianças o que achara da história, de
seus personagens, do final escolhido por Monteiro Lobato.
Comente com a classe que enquanto no livro O Saci aparecem muitos personagens
do folclore brasileiro, em outro livro de Lobato, O Pica-pau Amarelo, aparacem
personagens dos contos de fada, de histórias famosas como as de Dom Quixote e
Peter Pan e da mitologia grega. Pergunte a eles o que acham que pode acontecer
quando personagens assim participam de aventuras no Sítio.
Para alimentar essa conversa, você pode explorar o índice do livro com as crianças
e perguntar que aventuras parecem acontecer ao longo dos capítulos.
Combine que você vai ler alguns capítulos desse livro para que todos possam
conhecer um pouco dessas aventuras.
Prepare a leitura em voz alta dos capítulos:
- A Cartinha do Polegar
- Começa a mudança para o Sítio
- Peter Pan e Capinha Vermelha
Após a leitura de A Cartinha do Polegar, explore, na conversa com seus alunos, o
que eles acham que poderá acontecer no Sítio quando todos esses personagens, do
mundo da fábula, se mudarem para lá; faça uma lista dos personagens conhecidos e
desconhecidos; pergunte como eles pensam que Dona Benta irá fazer para que
todos tenham suas casas e fiquem bem acomodados; converse sobre se eles
acham que Emília, Narizinho, Pedrinho e Visconde vão se dar bem com todos esses
personagens diferentes; pergunte, ainda, qual opinião eles acham que Tia Nastácia
vai ter sobre essa mudança.
Registre as ideias dos alunos num cartaz.
Após a leitura de Começa a mudança para o Sítio, retome esse cartaz para ver se a
leitura deu alguma pista que ajude, a saber, se as ideias da classe estavam
parecidas ou diferentes das de Monteiro Lobato ao escrever o livro.
Após a leitura de Peter Pan e Capinha Vermelha, discuta com a sala os
acontecimentos mirabolantes que aparecem ali. Caso eles tenham dúvidas sobre
alguma parte, volte ao texto e releia o trecho em questão, pedindo que todos
compartilhem com os colegas como entenderam aquele trecho, contribuindo, você
também, com suas impressões.
Em seguida, retome mais uma vez o cartaz e as hipóteses que a classe tinha sobre
o desenrolar da história no livro, perguntando aos alunos se mudariam algo daquele
cartaz.
4ª etapa - Roda de biblioteca explorando livros de Monteiro Lobato
Para finalizar a sequência, organize uma roda de biblioteca (que pode acontecer na
sua sala ou na biblioteca da escola) para apresentar para seus alunos outros livros
de Monteiro Lobato que fazem parte do acervo da escola ou da biblioteca pública de
sua cidade.
Organize os alunos em roda e apresente os livros um a um, lendo o título,
explorando capa e contracapa, mostrando onde fica o índice, compartilhando
algumas ilustrações. Combine um tempo para que eles possam explorar, por si
próprios, esses livros, orientando os alunos a, num primeiro momento, escolher um
livro e observá-lo sozinho, procurando descobrir que personagens aparecem ali e
pistas do que acontece naquela história; depois, eles devem compartilhar seus
achados com uma dupla. No final, todos voltam a se sentar em roda, para que,
aqueles que desejarem, compartilhem com a sala o que descobriram ao olhar os
livros.
Nessa rodada de conversa final, procure ressaltar essas descobertas dos alunos. É
provável que eles consigam observar que existem personagens que aparecem em
todos os livros, como Narizinho, Pedrinho, Emília, Visconde, Dona Benta e Tia
Nastácia, que as ilustrações são diferentes de edição para edição, que existem
muitos livros escritos por esse autor etc.
Pergunte a seus alunos o que eles esperariam encontrar num novo livro de Monteiro
Lobato, em relação a personagens, lugares, histórias, aventuras e, se possível,
disponibilize livros do autor para empréstimo. Assim, seus alunos vão poder
continuar a se encontrar com esse autor, criando suas próprias trajetórias de leitura.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avalie, ao longo das etapas da sequência, se seus alunos estão sendo envolvidos
pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de intercâmbio de ideias
após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão mostrando ter uma maior
familiaridade com o autor.
PLANOS DE AULA 1
CONTEÚDO: Leitura
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Quando se ensina uma pessoa a ler, as palavras são divididas em sílabas, para
facilitar a aprendizagem da leitura. Além disso, as palavras são lidas em voz alta,
sílaba por sílaba. Infelizmente, depois de aprendida a leitura, as pessoas continuam
a ler fazendo esta vocalização das palavras; mesmo que silenciosamente. Na
verdade, este é o maior obstáculo à leitura rápida.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento - Apresentação do autor e dos livros que serão lidos durante o
projeto
Compartilhe com os alunos o objetivo do projeto de intervenção: conhecer um autor
muito especial para as crianças brasileiras, que, inclusive, foi o autor preferido de
outros autores queridos pelas crianças como Ana Maria Machado, Ruth Rocha.
Ler para os alunos os depoimentos abaixo, em que essas autoras comentam a
importância da leitura dos livros de Monteiro Lobato, quando eram pequenas:
Eu tinha adoração por Monteiro Lobato, queria morar no Sítio do Pica-pau
Amarelo. Eu lia aquilo tudo e imaginava Manguinhos sem o mar. Para mim, o Sítio
era Manguinhos sem o mar. Em vez do mar tinha um ribeirão, mas o resto era tudo
igual. Quando acabei de ler o último livro do Lobato, li e reli, e pensei: "E agora?".
Não tinha mais livros dele, pois ele já tinha morrido, não iria escrever mais. Comecei
a infernizar meu pai: "Quero outro livro assim, quero outro livro parecido". Então, ele
me deu uns livros da Condessa de Ségur, mas eles nem se comparavam aos de
Lobato. Era uma coisa meio chata, que não me satisfazia. E continuava a
apoquentá-lo: "Quero outro assim, quero um livro que continua". Eu tinha alguma
coisa parecida com aquilo que os meninos de hoje têm em relação à Harry Potter.
(Ana Maria Machado)
Meu primeiro livro está esquecido hoje: O Garimpeiro do Rio das Garças.
Minha mãe trouxe-o para mim. Adorava esse livro. Anos depois, como escritora, fui a
uma exposição na Biblioteca Infantil Monteiro Lobato, na Vila Buarque, em São
Paulo, sobre Lobato. Comecei a olhar os livros e encontrei O Garimpeiro do Rio das
Garças. Era de Monteiro Lobato! Está publicado, mas ninguém fala desse livro.
Quando ele fez as Obras Completas, não pôs esse livro, não sei por quê. Arranjei
uma cópia, comprei e falei: "Deve ser ruim esse livro, porque ele excluiu". Nada, é
ótimo! Acho que pensou que sua obra era só a do Sítio... Esse foi o primeiro livro
que li. No entanto, antes de saber ler, minha mãe já lia Lobato para nós. Ela lia muito
para nós, leu a obra toda de Monteiro Lobato. Mesmo depois, quando a gente já
sabia ler, ela continuava lendo. E a gente adorava. Eu gostava tanto de Monteiro
Lobato que chorei quando ele morreu, em 1947. Pensei: "Nunca mais vai ter livro do
Lobato". Tinha dezesseis anos e fiquei com saudade dele. Já lia de tudo, lia livro de
adulto Hemingway, Steinbeck, e tinha saudade do Lobato! (Ruth Rocha)
(Os depoimentos acima fazem parta do livro Memórias da Literatura Infantil e Juvenil:
trajetórias de leitura. Editora Peirópolis, 2009)
2º momento
Pergunte às crianças o que elas conhecem sobre o Sítio do Pica-pau Amarelo e
seus personagens.
Vá alimentando a conversa apresentando informações sobre o sítio e também sobre
o autor e seu contexto, com informações sobre como era a sociedade no tempo em
que viveu, sua profissão, sua atuação como escritor, sua vida etc.
3º momento
Apresente os livros que farão parte do projeto: O Saci e O Pica-pau Amarelo.
Explore a capa e a contracapa, compartilhando com os alunos as informações ali
apresentadas. Comente com as crianças que primeiro vocês lerão juntos O Saci e
depois vão conhecer alguns capítulos do livro O Pica-pau Amarelo.
4º momento
Ler, em voz alta, o primeiro capítulo de O Saci - "Em férias"-, para os alunos e, ao
final da leitura converse com eles sobre o que foi lido, perguntando como eles
acham que seria passar as férias no Sitio, o que eles pensam que poderá acontecer
durantes essas férias etc.. Combine que, a partir da próxima aula, você lerá um
capítulo desse livro, todos os dias, para sua turma.
Para finalizar a aula, peça que eles façam um desenho de ilustração sobre o texto
lido.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.
PLANOS DE AULA 2
CONTEÚDO: Leitura
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro
por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda
a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento: Leitura integral (por capítulos) da obra O Saci
Antes da aula, prepare-se para a leitura em voz alta, lendo o capítulo e antecipando
comentários, ideias, emoções e experiências que essa leitura desperta ou evoca, e
que você pode compartilhar com seus alunos no intercâmbio após a leitura.
Na aula, retome os acontecimentos do capítulo anterior e, leia o título do capítulo
que será lido naquele dia, levantando com os alunos hipóteses do que poderá
acontecer na leitura desse novo capítulo.
Leia com entonação, demonstrando entusiasmo pela história e interpretando as
emoções despertadas por ela. Não substitua palavras, nem pule trechos. As
crianças são capazes de entender a partir do contexto - e na leitura de obras longas
elas, ao mesmo tempo em que se apropriam do universo da história, vão se
apropriando também de um universo de termos e expressões que ali aparecem.
Combine que as dúvidas poderão ser tiradas sempre ao final da leitura. No caso de
dúvidas sobre palavras, volte ao trecho em que elas aparecem e releia para os
alunos, discutindo se o contexto da história permite que se descubra o significado
provável da palavra. Caso isso não seja possível, informe aos alunos o significado
ou combine de fazer a busca, depois, no dicionário.
Terminada a leitura, converse com as crianças sobre o capítulo, as aventuras que
ele apresenta as emoções que desperta. Procure criar condições para que as
crianças escutem as ideias umas das outras e troquem opiniões. Para isso, você
pode reapresentar para a sala o comentário feito em voz mais baixa por um dos
alunos, ou devolver para a sala uma pergunta feita a você... O importante é instituir a
prática de troca de ideias e opiniões após a leitura.
2º momento
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.
PLANOS DE AULA 3
CONTEÚDO: Leitura
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro
por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda
a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento - Leitura de trechos da obra O Pica-pau Amarelo
Terminada a leitura de O Saci, pergunte às crianças o que achara da história, de
seus personagens, do final escolhido por Monteiro Lobato.
Comente com a classe que enquanto no livro O Saci aparecem muitos personagens
do folclore brasileiro, em outro livro de Lobato, O Pica-pau Amarelo, aparacem
personagens dos contos de fada, de histórias famosas como as de Dom Quixote e
Peter Pan e da mitologia grega. Pergunte a eles o que acham que pode acontecer
quando personagens assim participam de aventuras no Sítio.
Para alimentar essa conversa, explore o índice do livro com as crianças e pergunte
que aventuras parecem acontecer ao longo dos capítulos.
Combine que você vai ler alguns capítulos desse livro para que todos possam
conhecer um pouco dessas aventuras.
2º momento
Prepare a leitura em voz alta dos capítulos:
- A Cartinha do Polegar
- Começa a mudança para o Sítio
- Peter Pan e Capinha Vermelha
Após a leitura de A Cartinha do Polegar, explore, na conversa com os alunos, o que
eles acham que poderá acontecer no Sítio quando todos esses personagens, do
mundo da fábula, se mudarem para lá.
3º momento
- Faça uma lista dos personagens conhecidos e desconhecidos.
- Pergunte como eles pensam que Dona Benta irá fazer para que todos tenham suas
casas e fiquem bem acomodados.
- Converse sobre se eles acham que Emília, Narizinho, Pedrinho e Visconde vão se
dar bem com todos esses personagens diferentes.
- Pergunte, ainda, qual opinião eles acham que Tia Nastácia vai ter sobre essa
mudança.
Registre as ideias dos alunos num cartaz.
4º momento
Após a leitura de Começa a mudança para o Sítio, retome esse cartaz para ver se a
leitura deu alguma pista que ajude, a saber, se as ideias da classe estavam
parecidas ou diferentes das de Monteiro Lobato ao escrever o livro.
Após a leitura de Peter Pan e Capinha Vermelha, discuta com a sala os
acontecimentos mirabolantes que aparecem ali. Caso eles tenham dúvidas sobre
alguma parte, volte ao texto e releia o trecho em questão, pedindo que todos
compartilhem com os colegas como entenderam aquele trecho, contribuindo, você
também, com suas impressões.
Em seguida, retome mais uma vez o cartaz e as hipóteses que a classe tinha sobre
o desenrolar da história no livro, perguntando aos alunos se mudariam algo daquele
cartaz.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.
PLANOS DE AULA 4
CONTEÚDO: Leitura
Operações com números naturais
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro
por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda
a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.
Aproveitando o trabalho com as obras de Monteiro Lobato, trabalhar as operações
com números naturais.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento – Filme
Levar para a classe os episódios do programa de Tv do Sítio do Pica-pau Amarelo.
2º momento
Após o filme, os alunos irão comentar a parte que mais gostaram e farão uma
ilustração da mesma.
3º momento
As ilustrações comporão o painel que ficará exposto no mural do pátio da escola.
4º momento
Matemática
Atividades 1
Atividades 2
RECURSOS METODOLÓGICOS
- Livros: O Saci e O Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato.
- DVD, projetor ou tv, Cd ou pendrive com os episódios do Sítio do Pica-Pau
Amarelo.
- Papel manilha para o cartaz e figuras para ilustração.
- Atividades xerocada
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.
QUANTAS CENOURAS ESTAVAM NO CHÃO?
PLANOS DE AULA 5
CONTEÚDO: Leitura
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro
por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda
a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento – Montagem com os personagens do Sítio do Pica-Pau Amarelo
- Levar para a sala moldes dos personagens, para que os alunos pinte, recorte e
faça os fantoches.
- Criação de fantoches no palito.
2º momento
- Montar a Emília.
- Na cabecinha da Emília colar botão nos olhos e lã nos cabelos!
RECURSOS METODOLÓGICOS
- Material xerocado com os moldes, cola, tesoura, palito de picolé, botão, lã.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.
PLANOS DE AULA 6
CONTEÚDO: Leitura
DURAÇÃO: 4 horas
INTRODUÇÃO
Proporcionar aos alunos a experiência de acompanhar a leitura integral de um livro
por capítulos. Para tornar essa experiência significativa e possibilitar aos alunos toda
a delícia e riqueza que a leitura de uma obra de Monteiro Lobato pode proporcionar.
JUSTIFICATIVA
O Letramento consiste em fazer uso social da leitura e da escrita e, isso ocorre
quando a criança desde cedo explora e vivencia práticas de leitura e escrita.
Diante disso, cabe ao professor possibilitar este contato do aluno com a literatura
orientando – sobre como fazer uso deste material escrito.
OBJETIVOS
- Conhecer um autor importante da literatura brasileira: Monteiro Lobato.
- Identificar alguns elementos que caracterizam a obra desse autor.
- Ter acesso a textos de boa qualidade literária e compartilhar do prazer de lê-los.
- Participar de situações de intercâmbio de ideias, preferências e opiniões acerca da
leitura de obras desse autor.
- Ter a experiência de ler narrativas longas, organizadas em livros por capítulos.
METODOLOGIA
1º momento - Roda de biblioteca explorando livros de Monteiro Lobato
- Para finalizar o projeto, organize uma roda de biblioteca (que pode acontecer na
sua sala ou na biblioteca da escola) para apresentar para seus alunos outros livros
de Monteiro Lobato que fazem parte do acervo da escola ou da biblioteca pública de
sua cidade.
- Organize os alunos em roda e apresente os livros um a um, lendo o título,
explorando capa e contracapa, mostrando onde fica o índice, compartilhando
algumas ilustrações.
- Combine um tempo para que eles possam explorar, por si próprios, esses livros,
orientando os alunos a, num primeiro momento, escolher um livro e observá-lo
sozinho, procurando descobrir que personagens aparecem ali e pistas do que
acontece naquela história.
2º momento
- Depois, eles devem compartilhar seus achados com uma dupla.
3º momento
- Todos voltam a se sentar em roda, para que, aqueles que desejarem,
compartilhem com a sala o que descobriram ao olhar os livros.
- Nessa rodada de conversa final, procure ressaltar essas descobertas dos alunos. É
provável que eles consigam observar que existem personagens que aparecem em
todos os livros, como Narizinho, Pedrinho, Emília, Visconde, Dona Benta e Tia
Nastácia, que as ilustrações são diferentes de edição para edição, que existem
muitos livros escritos por esse autor etc.
- Pergunte aos alunos o que eles esperariam encontrar num novo livro de Monteiro
Lobato, em relação a personagens, lugares, histórias, aventuras e, se possível,
disponibilize livros do autor para empréstimo. Assim, os alunos vão poder continuar
a se encontrar com esse autor, criando suas próprias trajetórias de leitura.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livros de Monteiro Lobato.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Avaliação acontecerá ao longo das etapas do plano de aula, se seus alunos estão
sendo envolvidos pela leitura, se compartilham suas impressões nas rodadas de
intercâmbio de ideias após a leitura em voz alta de cada capítulo e se eles estão
mostrando ter uma maior familiaridade com o autor.