PROJETO MÉTODO FÔNICO

ESTADO DE MATO GROSSO DO SULPREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOSSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOESCOLA MUNICIPAL PROFª CLORI BENEDETTI DE FREITAS

PROJETO MÉTODO FÔNICO

INTRODUÇÃO

Ler significa, basicamente, a capacidade de identificar, automaticamente, as palavras. Escrever consiste em transcrever os sons da fala. Ambos envolvem a capacidade de decodificar fonemas em grafemas e vice-versa.Estudiosos mostram que a “habilidade de pensar explicitamente sobre a estrutura sonora das palavras, percebendo-as como uma seqüência de sons”, é decisiva para a formação de bons leitores e escritores.O que é o método fônico? É o ensino dinâmico do código alfabético, que prioriza relações entre grafemas e fonemas, através de atividades lúdicas planejadas.A base teórica está respaldada nos avanços da neurolinguística e neurociência, através de um estudo retrospectivo de mais de 115 mil trabalhos, comparando a eficiência entre os métodos audiovisual x fônico, na Europa e EUA.

OBJETIVOS

Associar palavras e objetos;Memorizar palavras globalmente;Analisar palavras quanto ao número de letras, inicial e final;Distinguir letras e números;Reconhecer as letras do alfabeto (cursiva e bastão);Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras através das iniciais de palavras significativas;Relacionar discurso oral e texto escrito;Distinguir imagem de escrita;Observar a orientação espacial dos textos;Produzir textos pré-silabicamente;Ouvir e compreender histórias;Identificar letras e palavras em textos de conteúdo conhecido;Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da sílaba inicial;Comparar palavras memorizadas globalmente com a hipótese silábica;Contar o número de letra das palavras;Desmembrar oralmente as palavras em suas sílabas;Reconhecer o som das letras pela análise da primeira sílaba das palavras;Reconhecer a forma e as posições dos dois tipos de letras: cursiva e maiúscula;Identificar palavras em textos de conteúdo conhecido (qualquer tipo de palavra);Produzir textos silabicamente;

Ouvir e compreender histórias;Completar palavras com as letras que faltam (observando que o número de letras presentes exceda sempre o número de sílabas da palavra).

COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS NECESSÁRIOS PARA PARTICIPAR DA ATIVIDADE

Os alunos passarão por um período de sondagem, para que demonstrem a cada atividade, as competências que já possuem e as que precisam de suporte.

METODOLOGIA/ETAPAS DAS ATIVIDADESETAPAS DO MÉTODO FÔNICO

Todo o processo de alfabetização nesta proposta deverá ser apresentado aos alunos 2 a 3 letras por semana, obedecendo os critérios de dificuldades crescentes a seguir:

A - E - I - O - U - ÃO

Após as vogais são introduzidas as consoantes prolongáveis, isto é, as consoantes cujos sons podem ser facilmente pronunciadas de forma isolada, sem uma vogal, consoantes regulares ( que tendem a possuir apenas um som):

F - J - M - N - V - Z

Depois, são apresentadas as consoantes facilmente pronunciadas de forma isolada e que são irregulares (ou seja, que tendem a possuir mais de um som):

L - S - R - X

Apenas os sons regulares, e mais freqüentes dessas letras são apresentadas. Os sons irregulares são introduzidos, posteriormente.Após as consoantes facilmente pronunciáveis, são introduzidas as consoantes cujos sons são mais difíceis de pronunciar de forma isolada:

B - C - P - D - T - G - Q

Também para essas letras devem ser inicialmente apresentados apenas os seus sons regulares. Em seguida é apresentada a consoante H, que é uma exceção, já que não tem som.Finalmente, são introduzidas as letras:

K - W - Y

Após a apresentação dos sons regulares de todas as letras, é iniciada a apresentação das correspondências grafofonêmicas irregulares:

CH - NH - LH - RR - SS - GU - Q

Para a introdução dos sons irregulares das letras:

C - G - R - S - L - M - X

Introduzindo a cedilha e os encontros consonantais, é importante que a criança aprenda a seqüência do alfabeto. Ao mesmo tempo em que obedece essa seqüência de sistematização, o professor propõe um trabalho de consciência fonológica: a consciência de palavras, de letras e de sílabas.

COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO

A- Competências que viabilizam e, portanto, antecedem a alfabetização:§ A capacidade de lidar com livros e textos impressos.§ A consciência fonológica, ou seja, a capacidade de discriminar sons.

B - Competências centrais ao processo de alfabetização:b1 - Na leitura:§ A consciência fonológica é a idéia de que diferentes letras produzem diferentes sons;§ O princípio alfabético é a idéia de que há uma relação entre a presença e posição de um grafema e o som que ele tem na palavra;§ A decodificação é a capacidade de pronunciar o som de uma palavra escrita ou transformar em escrita uma palavra ouvida;§ A fluência: inclui a correção e ritmo de leitura.b2 - Na escrita:§ Capacidade de escrever de forma legível e com fluência (caligrafia);§ Capacidade de escrever de forma ortográfica;§ Capacidade de escrever frases, sintática e semanticamente, corretas.

C - Competências que precedem, acompanham e sucedem o processo de alfabetização, mas são independentes do mesmo.§ Desenvolvimento do léxico: quanto maior o léxico, maior a capacidade de leitura e compreensão.§ Desenvolvimento de competências de compreensão de texto, que incluem competências sobre a estrutura, a lógica e usos sociais dos diferentes tipos de textos, bem como estratégias gerais de compreensão e produção de textos.

A alfabetização, período de aquisição das competências centrais de decodificação e fluência, que asseguram o reconhecimento automático das palavras, são ensinadas num período que vai de 1 a 3 anos.Como funciona o sistema de escrita? Há 26 letras que se combinam, para formar todas as palavras da língua; esta combinação não é aleatória, mas sim regrada, formando um sistema com regras próprias de funcionamento.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

§ Cruzadinhas, com dificuldades específicas;

§ Bingos de letras;§ Trabalho com dicionário;§ Atividades com rimas;§ Atividades com aliteração;§ Relação fonema/ grafema;§ Consciência de palavras;§ Consciência silábica (adição e subtração de sílabas);§ Identidade fonêmica;§ Consciência fonêmica (contagem e manipulação de fonemas);§ Consciência fonêmica, síntese de fonemas;§ Correspondência grafema / fonema;§ Softwares educativos como: Projeto Método Fônico para crianças; Projeto Método Fônico/atividades; Aladim; Alfabetização Fônica;§ Sites:ü http://www.bebele.com.br/animacao/ü http://www.bebele.com.br/silabas-simples/ü http://ciberespaconaescola.blogspot.com/2008/04/alfabetizao-online.html?showComment=1216392240000

O QUE OS ERROS ORTOGRÁFICOS PODEM NOS DIZER SOBRE O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?

§ Questões ortográficas;§ Segmentação;§ Classificação dos erros ortográficos, segundo Zorzi;§ Jogos de reflexão ortográfica;

RECURSOS

§ Apostila sobre o Método Fônico;§ Materiais do curso “Método Fônico”, ministrado pela Fga Milena Ferrarezzi;§ Uso da Sala de Tecnologia Educacional, com utilização da internet e softwares;§ Cds: Alfabetização fônica, Aladim, Criança e de atividades do Método Fônico;§ Jogos e aulas da biblioteca digital.

CRONOGRAMA

§ As atividades serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo, nas turmas de pré-escolar, 1°, 2° e 3° ano.

AVALIAÇÃO

§ Os alunos serão avaliados conforme seu desempenho, interesse e progresso, durante a realização das atividades.

BIBLIOGRAFIA

§ CAPOVILLA, A. G. e CAPOVILLA, F.C. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. São Paulo: Memnon, 2000.§ http://www.bebele.com.br/animacao/§ http://www.bebele.com.br/silabas-simples/ § http://ciberespaconaescola.blogspot.com/2008/04/alfabetizao-online.html?showComment=1216392240000 Postado por Maria Ivanilda Saraiva Milfont Moreira às 06:27 Marcadores: Alfabetização