Fundamentos da Psicopedagogia Programa de Pós-Graduação em

Psicopedagogia “ Lato Sensu”

Módulo I: Fundamentos da Psicopedagogia

Prof Rosana Melo

Psicopedagogia

A Psicopedagogia é um campo de atuação em Saúde e Educação que lida com o processo de aprendizagem humana; seus padrões normais e

patológicos, considerando a influência do meio _ família, escola e sociedade _ no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios

da Psicopedagogia.

Código de Ética- art. 1º

• A Psicopedagogia é, deste modo, uma área de saber que se ocupa em estudar as melhores estratégias para levar os sujeitos a adquirir/integrar conhecimento... O melhor ensinar mas, também, o aprender...

•  

“

• A Psicopedagogia nasceu da necessidade de uma melhor compreensão do processo de aprendizagem, ou seja, contribuir na busca de soluções para a difícil questão do problema de aprendizagem.

• ¨ A aprendizagem deve ser olhada como a atividade de indivíduos ou grupos humanos, que mediante a incorporação de informações e o desenvolvimento de experiências, promovem modificações estáveis na personalidade e na dinâmica grupal as quais revertem no manejo instrumental da realidade.

Pense um pouco:O que acontecia e ainda acontece hoje com alunos que não aprendem!

Psicopedagogia

• Esse trabalho nasceu da necessidade de compreender melhor o processo de aprendizagem humana e, desse modo, resolver as dificuldades de aprendizagem do grande número de crianças com dificuldades para aprender o que a escola ensina, da forma como ensina.

• Antes da Psicopedagogia, a falta de clareza a respeito da aprendizagem e seus problemas fazia com que os alunos com dificuldades fossem encaminhados para profissionais de diversas áreas de atuação( principalmente médicos) , sem uma resolução eficiente dos problemas.

• ABORDAGENS TEÓRICAS • A Psicologia e a Pedagogia são as áreas “mães” da

psicopedagogia, mas estas duas áreas não são suficientes para apreender o objeto de estudo da psicopedagogia.

• Para tal compreensão é necessário recorrer a outras áreas, tais como a Filosofia, a Neurologia, a Sociologia, a Psicolinguística , a Psicanálise entre outras

• Olhar para diferentes áreas de estudo implica na observação de diferentes aspectos do processo de aprendizagem: orgânico, cognitivo, emocional, social e pedagógico.

• Segundo Weiss (2000) a interligação desses aspectos auxiliará numa compreensão gestáltica (do todo) da pluricausalidade do fenômeno (do problema de aprendizagem) possibilitando uma abordagem global do sujeito em seus diversos aspectos.

Áreas que a Psicopedagogia se agrega

Psicanálise, •O aspecto emocional corresponde ao desenvolvimento afetivo e sua relação com a construção do conhecimento, bem como a expressão do desenvolvimento através da produção gráfica ou escrita. • A psicanálise é a área que discorre sobre esta dimensão, trata dos aspectos inconscientes envolvidos no ato de aprender. • Podemos dizer que o não aprender pode ser expressão de uma dificuldade na relação da criança com seu grupo de amigos ou com a sua família, sendo o sintoma de algo que não vai bem nesta dinâmica.

• Psicologia Social, • A dimensão social corresponde aos aspectos relativos à sociedade,

onde se inserem a família, o grupo social e a instituição de ensino. • É a Psicologia Social que dá maior atenção a esta dimensão. Esta

abordagem analisa a constituição dos sujeitos segundo suas relações familiares, grupais e institucionais, bem como condições socioculturais e econômicas.

• Em outras palavras, a partir da Psicologia Social é possível avaliar a natureza do grupo a que o sujeito da aprendizagem pertence, bem como as interferências socioculturais desse grupo nesse sujeito.

• Epistemologia : estudo do conhecimento (a origem, a estrutura, os métodos e a validade do conhecimento)

• Psicologia Genética: a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos – Jean Piaget.

• Dimensão cognitiva relacionada ao desenvolvimento das estruturas cognoscitivas do sujeito em diferentes situações.

• Inclui-se nesta dimensão a memória, a atenção, a percepção e outros fatores classificados como fatores intelectuais.

• Objetiva-se analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros objetos.

• Pedagogia, A dimensão pedagógica está relacionada ao conteúdo, metodologia, dinâmica de sala de aula, técnicas educacionais e avaliações aos quais o sujeito é submetido no seu processo de aprendizagem sistemática. A Pedagogia contribui com as diversas abordagens do processo ensino aprendizagem, analisando-o do ponto de vista de quem ensina.

• Lingüística, • A Linguística é a área que atravessa todas as dimensões. • Ciência que estuda a linguagem verbal, isto é, aquela que utiliza

palavras. A Linguística ocupa-se da língua (qualquer uma), ou seja, sem normas ou regras gramaticais.

• A compreensão da linguagem possibilita a compreensão daquilo é tipicamente humano e cultural: a língua enquanto código disponível a todos os membros de uma sociedade e a fala como fenômeno subjetivo, evolutivo e historiado de acesso à estrutura simbólica.

• Medicina: • A dimensão orgânica relaciona-se com à constituição biofisiológica do

sujeito que aprende. • A medicina e, em especial, algumas áreas específicas contribuem com

este aspecto. Os fundamentos da Neurolingüística, por exemplo, elaboração cerebral da linguagem.

• Sujeitos com alteração nos órgãos sensoriais terão o processo de aprendizagem diferente de outros, pois precisam desenvolver outros recursos para captar material para processar as informações.

O trabalho psicopedagógico pode adquirir caráter:

Como a psicopedagogia é uma área de conhecimento

interdisciplinar que tem como objetivo de estudo a aprendizagem humana, no decorrer do processo, a ação psicopedagogica pode adquirir caráter

preventivo, terapêutico ou de treinamento, o que amplia sua área de atuação

Inúmeros condicionantes e dimensões da atuação:

Afetividade,Linguagem; Cognição; Aprendizagem; Relacionamento social; Contexto social; Contexto

escolar; Contexto familiar;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DA AÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

A ação psicopedagógica deve ter como base os seguintes princípios:

• Retomar e trabalhar questões afetivas para tornar-se uma figura de segurança e incentivo para a aprendizagem do individuo.

• Facilitar a aprendizagem do indivíduo que aprende, tendo em vista seu ritmo de desenvolvimento.

• Incentivar a aprendizagem, criar condições ambientais que motivem o aluno para a aquisição de

certas aprendizagens como leitura, a escrita etc.

• Compreender o indivíduo como um todo. Processos cognitivos são determinados por condições psiconeurológicas, emoção, afetos e valores culturais de quem aprende.

• Compreender o processo educativo em sua totalidade que consiste na problematização da realidade escolar, pela equipe profissional.

• Desmitificar crenças e valores relativos ao ensino, sem perder de vista as limitações que surgirão.

INTERESSE DA PSICOPEDAGOGIA

Seu objeto de estudo é o ser, que apreende da realidade, e constrói o seu conhecimento, observando seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio-família, escola e sociedade, no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios da Psicopedagogia

“O objeto da psicopedagogia não é então, no meu ponto de vista, o conteúdo ensinado ou o conteúdo apreendido ou não-aprendido. São os posicionamento ensinantes e aprendente, e a intersecção problemática (nunca harmônica) mas necessária, entre o conhecer e o saber.” (Fernàndez, 2001, p.55)

O Psicopedagogo

• É um pesquisador permanente, um sujeito que, a cada movimento, ação e conduta enquanto profissional, busca alternativas para os dilemas, tensões,limites que lhe surgem, vislumbrando sempre novas possibilidades .

• HISTÓRICO

• Primeiros centros de psicopedagogia foram fundados em 1946 na Europa, por J. Boutonier e George Mauco.

• Conhecimentos: psicologia, psicanálise e pedagogia.

• Objetivos: readaptar crianças com comportamentos socialmente inadequados e com dificuldades de aprendizagem.

• Janine Mery, estudiosa francesa da área discorria sobre o termo psicopedagogia curativa.

• Objetivava-se conhecer a criança e o meio, para que fosse possível compreender o caso para determinar uma ação reeducadora.

• Essa corrente europeia influenciou diretamente estudiosos na Argentina.

• Na década de 70 surgem em Buenos Aires, os Centros de Saúde Mental, onde equipes de psicopedagogos atuavam fazendo diagnósticos e tratamento.

RESGATE HISTÓRICO

• “Estes psicopedagogos perceberam um ano após o tratamento que os pacientes resolveram seus problemas de aprendizagem, mas desenvolveram distúrbios de personalidade como deslocamento de sintoma” Sampaio (2004).

• A psicopedagogia chega ao Brasil na mesma época (anos 70). É introduzida baseada em modelos médicos – Primeiro curso: Psicopedagogia Clinica Médico-Pedagógica em Porto Alegre.

• Aqui as dificuldades de aprendizagem eram associadas a uma disfunção neurológica denominada de disfunção cerebral mínima.

PSICOPEDAGOGIA REEDUCATIVA

• A Psicopedagogia no Brasil, inicialmente, tem um caráter reeducativo, tinha por objetivo adequar o sujeito às condições institucionais.

• Não possibilita uma avaliação crítica de condições sociais, institucionais e individuais, relativas ao sujeito e à escola.

• Posteriormente, nota-se que a Psicopedagogia Reeducativa não eliminava o sintoma, mas deslocava-o para outro campo do conhecimento. Ex: eliminava-se uma dificuldade em língua escrita e surgia uma dificuldade em matemática.

• A partir de 1985 a psicopedagogia evoluiu da compreensão da aprendizagem como produto para a visão de aprendizagem como processo, o qual se constitui na construção do conhecimento.

– O Movimento da prática Psicopedagógica no Brasil sofreu grande influência das idéias desenvolvidas na Argentina;

– O corpo teórico que constitui a fundamentação da psicopedagogia no Brasil é formado por grandes nomes argentinos: Sara Paín, Alícia Fernandez Jorge Visca, e outros;

– Atualmente, a ABPp, busca o reconhecimento da profissão. Conforme divulgado no site da mesma, em 1997, o Deputado Federal Barbosa Neto, atendendo ao pedido de algumas psicopedagogas, criou o Projeto de Lei no. 3124/97 que dispõe sobre a regulamentação da profissão de Psicopedagogo, cria os Conselhos Regionais de Psicopedagogia e determina outras providências.

EM QUE INSTITUIÇÕES PODE TRABALHAR O PSICOPEDAGOGO?

O QUE PODE FAZER EM CADA UM DESTES ESPAÇOS?

• Ongs, hospitais, empresas, creches, escolas...

Exemplos: • O que precisa ou terá que aprender uma criança que é

hospitalizada?

• Que conceitos matemáticos deveria saber um padeiro?

• Que tipo de cálculos ajudaria um taxista?

A criança que se hospitaliza vai ver inseridas na sua rotina informações novas. Vai aprender sistemas diferentes e vai conhecer sobre doenças, pelo menos sobre a sua. Vai entender, por exemplo, que determinadas patologias impedem que ela realize movimentos ou ações que lhe eram quotidianas. Vai conhecer mais sobre doenças que qualquer outra criança de sua idade que não esteja passando pelo mesmo problema.

O padeiro vai entender mais de proporções que muitos letrados. Dividir a massa, bater, cortar, levar ao forno, são aprendizagens que ele construiu, mas talvez não saiba.

O motorista de táxi tem de ter em mente a distribuição espacial da cidade onde faz seu trabalho. Vai precisar fazer cálculos para saber chegar mais rápido a um determinado local. Mas talvez não saiba que aprendeu. O psicopedagogo vai mostrar aos três que isso

é aprendizagem. (Vasconselos, 2002)

Psicopedagogia Empresarial • As organizações podem ser entendidas enquanto espaços de

processos de aprendizagem efetivos. • É nesse cenário, acompanhando o aprender a aprender constante no

ambiente organizacional, que o psicopedagogo assume papel significativo ao lado de outros profissionais.

• Sua ação se dá no sentido de facilitar a construção e o compartilhamento do conhecimento, incentivando novas formas de relacionamentos, criando sinergia entre o comportamento de gestores e colaboradores.

• Contribuições para planejamento, gestão, controle e avaliação de aprendizagens, pode favorecer a qualidade dos processos de recrutamento, seleção, organização e treinamento de pessoal, bem como os de diagnóstico organizacional.

• Pode orientar ações avaliando a aprendizagem profissional, propondo e coordenando cursos de atualização.

O TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

• Ajudar os professores, auxiliando-os na melhor forma de elaborar seus planos, objetivos de trabalho para que sua clientela possa entender melhor as suas aulas;

• Ajudar na elaboração do PPP; • Orientar os professores na melhor forma de ajudar em sala de aula

os alunos com dificuldades de aprendizagem; • Realizar diagnóstico institucional para averiguar possíveis

problemas pedagógicos que possam estar prejudicando o processo de ensino-aprendizagem;

• Encaminhar o aluno para um profissional (psicólogo, fonoaudiólogo, neurologista etc) a partir de avaliações psicopedagógicas;

• Conversar com os pais/responsáveis para fornecer orientações; • Auxiliar a direção da escola para que os profissionais da instituição

possam ter um bom relacionamento entre si; • Conversar com a criança ou adolescente quando estes precisarem

de orientação de qualquer nível, daí a responsabilidade de dominar muitas áreas de conhecimento e se abastecer de leituras.

O psicopedagogo pode atuar na escola como:

• Contratado: integrante institucional. Possíveis problemas:

“contaminar-se”, ou seja, não ter uma visão ampla do que ocorre em sua volta, pois está misturado aos demais e acostumado com a rotina escolar.

• Assessor: não é integrante do grupo escolar, faz acessorias nas instituições. Consegue ter uma visão ampla do contexto escolar; pode levantar hipóteses diagnósticas com maior precisão.

Clínicas: Esclarecendo e atenuando problemas,integrando compreensão, prevenção e métodos terapêuticos ao analisar o aprender.

Hospitais: Junto á equipe multidisciplinar no pós-operatório de cirurgias ou tratamentos que afetam a aprendizagem

Instituições: De forma preventiva

No trabalho do psicopedagogo: O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Pontos de observação para o diagnóstico: • Aspectos orgânicos: construção biofisiológica do sujeito que aprende

(deficiências sensoriais). • Aspectos emocionais: desenvolvimento afetivo e sua relação com a

produção escolar. • Aspectos sociais: ligados a perspectivas da sociedade em que estão

inseridas a família (o aluno) e a escola. • Aspectos pedagógicos: metodologia de ensino, avaliação, dosagem

de informações, estrutura de turmas, organização geral da escola, entre outros aspectos que influenciam na qualidade de ensino e interferem no processo ensino-aprendizagem.

• Aspectos cognitivos: desenvolvimento e funcionamento de estruturas cognoscitivas em seus diferentes domínios.

Numa visão piagetiana o desenvolvimento cognitivo se dá a partir da interação com o meio, logo é preciso considerar o ambiente do qual a criança provêm.

PSICOPEDAGOGIA CLINICA E PREVENTIVA

De maneira geral podemos dizer que a atuação em psicopedagogia pode ter um caráter clinico (terapêutico) ou preventivo.

• O trabalho clínico se dá na relação entre um sujeito com sua história pessoal e sua modalidade de aprendizagem. Cabe ao psicopedagogo compreender o que o sujeito aprende, como aprende e por que.

• No trabalho preventivo, temos a instituição como objeto de estudo, enquanto espaço físico e psíquico da aprendizagem, uma vez que são avaliados os processos didático-metodológicos e a dinâmica institucional que interferem no processo de aprendizagem.

Clínico: Visa buscar os obstáculos e as causas para o problema de aprendizagem já instalado.

Preventivo: Estuda as condições evolutivas da aprendizagem apontando caminhos para um aprender mais eficiente.

PODEMOS FALAR EM 3 NÍVEIS DE ATUAÇÃO NO TRABALHO PREVENTIVO:

• 1o nível: o psicopedagogo atua nos processos educativos com o objetivo de diminuir a “frequência dos problemas de aprendizagem”. Seu trabalho incide nas questões didático-metodológicas, bem como na formação e orientação de professores, além de fazer aconselhamento aos pais.

• 2o nível: diminuir e tratar dos problemas de aprendizagem já instalados.

• 3o nível: eliminar os transtornos já instalados, em um procedimento clínico com todas as suas implicações. O caráter preventivo permanece aí, uma vez que, ao eliminarmos um transtorno, estamos prevenindo o aparecimento de

PSICOPEDAGOGO CLÍNICO

– Reelabora o processo de aprendizagem – Propicia a construção do saber – Devolve ao sujeito o prazer de aprender – Resgate da autonomia – Cardápio individual- flexível – Há folga para trabalhar o desejo – Espaço para rastrear a meta – Objetivo – dirigido para a história do sujeito – rede

situações familiares – Uso da metodologia clínica – Está dirigida à história do sujeito porque a demanda é

a cura.

PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL

– Clareia papéis e tarefas no grupo – Uso da metodologia fenomenológica: observa-descreve-

interpreta – Sintoma conflito: -desencontros e perda do aluno – Apropriar-se do conhecimento – escola – Possibilita elaboração do conhecimento de si mesmo e

do outro em clima de autonomia (capacidade para tomar iniciativa e obter progressiva independência) e cooperação (capacidade de de adotar estratégias de interação eficazes e solidárias com parcerias em seu ambiente).

O que o psicopedagogo observa no individuo

• Percepção espacial;• Percepção Viso - motora;• Orientação e relação espaço-temporal;• Aquisição e articulação de sons;• Aquisição de palavras novas;• Elaboração e organização mental;• Expressão plástica;• Aquisição de conceitos;• Discriminação e correspondência de símbolos;• Raciocínio lógico matemático.

CAPÍTULO I DOS PRINCÍPIOS• Artigo 1º

A psicopedagogica é um campo de atuação em Saúde e Educação que lida com o processo de aprendizagem humana; seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio _ família, escola e sociedade _ no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios da psicopedagogica.

Parágrafo único• A intervenção psicopedagogica é sempre da ordem do

conhecimento relacionado com o processo de aprendizagem• Artigo 2º• A Psicopedagogia é de natureza interdisciplinar. Utiliza recursos

das várias áreas do conhecimento humano para a compreensão do ato de aprender, no sentido ontogenético e filogenético, valendo-se de métodos e técnicas próprios.

• Artigo 3º• O trabalho psicopedagógico é de natureza clínica e institucional, de

caráter preventivo e/ou remediativo.

Artigo 4• Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os

profissionais graduados em 3º grau, portadores de certificados de curso de Pós-Graduação de Psicopedagogia, ministradoem estabelecimento de ensino oficial e/ou reconhecido, ou mediante direitos adquiridos, sendo indispensável submeter-se à supervisão e aconselhável trabalho de formação pessoal.

Artigo 5• O trabalho psicopedagógico tem como objetivo: (i) promover a

aprendizagem, garantindo o bem-estar das pessoas em atendimento profissional, devendo valer-se dos recursos disponíveis, incluindo a relação interprofissional; (ii) realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.

• E) Difundir seus conhecimentos e prestar serviços nas agremiações de classe sempre que possível;F) Responsabilizar-se pelas avaliações feitas fornecendo ao cliente uma definição clara do seu diagnóstico;G) Preservar a identidade, parecer e/ou diagnóstico do cliente nos relatos e discussões feitos a título de exemplos e estudos de casos;H) Responsabilizar-se por crítica feita a colegas na ausência destes;I) Manter atitude de colaboração e solariedade com colegas sem ser conivente ou acumpliciar-se, de qualquer forma, com o ato ilícito ou calúnia. O respeito e a dignidade na relação profissional são deveres fundamentais do psicopedagogo para a harmonia da classe e manutenção do conceito público.

O que nos cabe?

Encorajar aquele que aprende à tornar-se cada vez mais autônomo em relação ao meio, em interagir com os colegas e resolver os conflitos entre eles mesmos; a ser independente e curioso; a usar iniciativa própria; Ter confiança na habilidade de formar idéias próprias das coisas; a exprimir suas idéias com convicção e conviver construtivamente com medos e angústias.

• A Psicopedagogia tem trabalhado com as relações entre as modalidade de ensino da escola e dos professores e as modalidades de aprendizagem de alunos e educadores.

• Atividade avaliativa I (poderá ser realizada em grupos de até quatro alunos)

– 1- Em sua opinião, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? Por quê?

– 2- Durante muito tempo adotamos uma postura medicalizante do fracasso escolar quando, na verdade, a aprendizagem não se processa somente no plano biológico, nem se resolve plenamente pela ajuda de profissionais vinculados à área da saúde.Quais são os outros aspectos e como eles interferem no ato de aprender?

– 3- Quais são as áreas de atuação da Psicopedagogia no Brasil? Quais as características de cada uma delas?

– 4 - Na sua opinião, de que maneira as práticas pedagógicas podem interferir na aprendizagem dos alunos?

– 5 - Na sua opinião o Psicopedagogo é importante numa escola?

6- A Psicopedagogia utiliza-se de diversas lentes para compreender o processo de aprender do ser humano.” . De que áreas se utiliza a Psicopedagogia para esta compreensão