Psicopedagogia

Associação Portuguesa de Investigação Educacional

Projeto de Intervenção para Alunos Autistas

Atividades práticas

A seguir apresentaremos algumas sugestões de atividades práticas que poderão ser utilizadas com a

criança/jovem com multideficiência no sentido de estimular as suas capacidades comunicativas.

Atividade nº1

Denominação: Reunião matinal.

Ambiente: sala de aula.

Materiais: calendário diário com as atividades a realizar.

Procedimento: as crianças devem ser posicionadas num círculo ou semicírculo, sentadas

confortavelmente em almofadas, ou nas cadeiras. Em seguida, apresente as crianças uma às outras,

ou se possível faça-as dizer cada uma o seu nome (dizer o nome, “bom dia”, cumprimentando-se).

Pergunte ao grupo quem está presente e ausente e discuta a seqüência das atividades diárias

(mostrando os objetos relacionados com as atividades). Distribua um objeto por cada criança e

peça a cada uma que tome a vez, colocando o objeto no calendário de acordo com a atividade

solicitada.

Atividade nº2

Denominação: Jogo da água.

Ambiente: sala de aula ou recreio.

Materiais: água, brinquedos, esponja, copos, funis, jarros, bacia.

Procedimento: coloque as crianças em volta da bacia com água e encoraje-as a identificarem-se

umas às outras. Em seguida, coloque alguns brinquedos dentro da bacia e motive as crianças a

agarrá-los. Introduza sinais para os objetos e conceitos (como: água, esponja, obrigado, etc.). As

crianças devem agarrar os brinquedos e os restantes materiais, explorá-los e trocá-los, promovendo

da interação e consequentemente a comunicação.

Atividade nº3

Denominação: Jogo “O que é que queres?”


Materiais: 3 pares de objetos comuns e familiares (um dos pares deve terá algo que a criança

aprecie verdadeiramente).

Procedimento: sente a criança em frente da mesa e coloque um par de objetos em cima da mesa

entre dois pares. Segure as suas mãos e aponte os objetos nomeando-os. Repita os nomes várias

vezes mantendo sempre o contato das mãos da criança com os objetos. Pergunte-lhe “O que é que

queres?” Se ele apontar o objeto ou disser o seu nome (consoante as suas capacidades)

recompense-o e deixe-o brincar com o objeto. Poderá repetir o procedimento até se esgotarem

todos os pares de objetos.

Atividade nº4

Denominação: Canção do bom dia.


Materiais: aparelho de som.

Procedimento: as crianças devem ser posicionadas num círculo ou semicírculo, sentadas

confortavelmente em almofadas, ou nas cadeiras. Em seguida comece a canção (que poderá ser

acompanhada com o aparelho de som) e vá apresentando as crianças, fazendo-as apresentarem-se e

dizer “bom dia” (em grupo e individualmente).

Atividade nº5

Denominação: Jogo “Meu e teu”.


Materiais: objetos pertencentes a membros da família ou de colegas (desde que sejam

identificáveis por elas).

Procedimento: pegue nos objetos individualmente e identifique-os (diga: “sapato da mãe” ou

aponte para uma fotografia – de acordo com as capacidades da criança). Após a identificação de

cada objeto, peça-lhe que os identifique (“onde está o sapato da mãe?”). A criança poderá

identificar agarrando-o, apontando-o, nomeando-o...

Atividade nº6

Denominação: Jogo do sim e do não.


Materiais: 2 caixas pequenas, 3 a 6 objetos comuns que a criança reconheça facilmente.

Procedimento: Tire um objeto de uma das caixas e pergunte: “Isto é uma bola?”. A criança deverá

dizer “sim” ou “não”, ou então apontar ou nomear por meio de simbolismo se a resposta é “sim”

ou “não”. Consoante a evolução da criança poderemos encorajá-la a completar a resposta.

Atividade nº7

Denominação: Imitar movimentos dos braços.


Materiais: Nenhum.

Procedimento: sente-se em frente da criança coloque os braços para cima e diga: “braços para

cima”. Auxilie a criança se necessário. Coloque os braços para baixo e diga: “braços para baixo”.

Esta situação motora deverá auxiliar o desenvolvimento da comunicação receptiva.

Atividade nº8

Denominação: Imitar sons.


Materiais: 3 brinquedos diferentes.

Procedimento: coloque os 3 objetos próximos do aluno. Tire um dos objetos e emita o som

associado a esse objeto. Em seguida dê-lhe o objeto e toque-lhe nos lábios para que este imite o

som.

Atividade nº9

Denominação: Leitura globalizante.


Materiais: cartões, fita-cola, palavras escritas.

Procedimento: coloque as palavras nos cartões e faça 5 cópias de cada uma. Primeiro deve ensinar

a criança a emparelhar as palavras. Depois cole a palavra no respectivo objeto e peça-lhe para ler,

ou para colar a palavra no objeto. Quando vir que o aluno se lembra das palavras e as associa aos

objetos em questão, poderá introduzir mais algumas.

Atividade nº10

Denominação: Aprender os nomes dos membros da família.


Materiais: qualquer tipo de objeto ou brinquedo familiar à criança.

Procedimento: esta atividade deve funcionar com membros da família. O educador deve dar um

objeto previamente à criança e dizer por exemplo: “dá a bola ao pai”. O pai deve estender a mão a

fim de receber o objeto. Consoante a evolução da criança os familiares devem deixar de estender o

braço. A criança deve entender a “ordem” dada pelo educador, reconhecer o familiar e se possível

verbalizar.

Atividade nº11

Denominação: Categorização de figuras.


Materiais: figuras de objetos familiares pelas suas funções comuns.

Procedimento: coloque um conjunto de figuras/fotos espalhadas numa mesa. Por exemplo: coloque

a figura de uma maçã, uma bola, um carro, um prato de sopa, uma toalha, uma colher e um

sabonete. Peça-lhe que lhe dê um objeto para ir ao banho, se ele lhe der só o sabonete pergunte-

lhe: “o que precisamos mais para ir ao banho?”. Se ele não conseguir dê-lhe pistas verbais ou

gestuais. Quando a criança entender a tarefa introduza novas figuras.

Atividade nº12

Denominação: Nomear objetos.


Materiais: objetos de uso comum agrupados em categorias (exemplo: alimentos: maçã, banana,

bolacha, bolo).

Procedimento: distribua os objetos pela sala de forma clara e visível para o aluno e pergunte: “o

que é que se come?”. Deixe o aluno escolher um e pergunte-lhe: “o que é isso?”. A um nível mais

inicial poderá nomear objetos e pedir que a criança os agarre ou aponte.

Atividade nº13

Denominação: Passaporte para a comunicação.

Ambiente: sala de aula/casa.

Materiais: dossier, folhas.

Procedimento: o professor/educador poderá organizar um dossier que acompanhará o aluno

multideficiente (por exemplo: na cadeira de rodas) que funcionará como veículo de transmissão de

informação entre escola e a casa do aluno. Também poderá ser útil quando se verificam alterações

ao nível dos recursos humanos que trabalham com o aluno. Este dossier deverá falar na primeira

pessoa e conter informação diversa acerca do aluno (dados pessoais, medicação, gostos,

dificuldades, ...).

Atividade nº14

Denominação: Livro da comunicação.


Materiais: dossier, folhas, objetos, fotos.

Procedimento: estes podem ser construídos utilizando vários formatos que devem ser adequados às

características da criança. Uma das possibilidades, é construir usando um dossier A4 ou A5. No

livro poderão utilizar-se objetos reais, partes de objetos, fotos, imagens, entre outros. Podem ainda

ser organizados em categorias. Para além disto, poderão utilizar-se por exemplo: SPC – símbolos

pictográficos para a comunicação ou a ECS – escrita com símbolos.

Atividade nº15

Denominação: Dispositivo de comunicação.


Materiais: poderá ser construído em cartolina, cartão, tecido...

Procedimento: O dispositivo de comunicação é fixo, ou seja, deverá encontrar-se num local

específico da sala de aula. Deve utilizar símbolos adequados à compreensão e expressão da criança

(objetos ou imagens). Estes devem permitir conversar acerca dos gostos, sentimentos, emoções,

necessidades e preferências.

Atividade nº16

Denominação: Dicionário de símbolos.


Materiais: objetos, dossier, imagens.

Procedimento: quando o aluno trabalha com símbolos, o professor deverá organizar dicionários.

Estes dicionários deverão compreender todos os símbolos com que a criança trabalha, isto é, todos

aqueles que a criança conhece.

Atividade nº17

Denominação: Utilização da chave Fitzgerald.


Materiais: dossier, folhas, marcadores, imagens.

Procedimento: quando a criança já utiliza uma quantidade considerável de objetos de referência e

as respectivas capacidades cognitivas o permitem, poderá ser útil utilizar-se um sistema de

codificação dos objetos, o qual poderá ser baseado numa categorização semântica. O objetivo é

tornar mais rápido e eficaz o acesso aos objetos de referência. Na chave Fitzgerald a cor amarela

representa as pessoas, a cor azul os locais, a cor vermelha os sentimentos, a cor verde as ações, a

cor de rosa representa os aspectos relacionados com a interação social (como por exemplo: os

cumprimentos) e a cor branca representa outras situações não referidas.

Atividade nº18

Denominação: Jogo de ordenação dos acontecimentos.


Materiais: objetos diversos referentes às atividades realizadas.

Procedimento: no final da manhã ou no final do dia, o professor poderá questionar o aluno sobre o

que fez durante esse período. O aluno poderá escolher os objetos correspondentes às atividades

realizadas e ordená-los, ou até colocá-los num dispositivo de comunicação. Este jogo poderá

auxiliar a criança a expressar-se de uma forma mais estruturada.

Atividade nº 19

Denominação: Caixa mágica.


Materiais: uma caixa com diversos objetos.

Procedimento: a caixa deve conter materiais diversos, como por exemplo: objetos da vida diária,

brinquedos,... O professor poderá utilizar esta caixa para trabalhar com o aluno à identificação dos

objetos. Criando situações onde deixe que o aluno escolha o objeto que posteriormente irá servir

para ser trabalhado. De forma à identificá-lo verbalmente, ou apontando para um símbolo. O

professor poderá também pedir que o aluno lhe traga um objeto especifico, ou até mais do que um.

Atividade nº20

Denominação: Simbologia gráfica.


Materiais: objetos, bases de madeira ou cartão, palavras escritas ou símbolos.

Procedimento: o professor deverá colar nos cartões (ou madeira) as palavras escritas ou os

símbolos. Através de conversa deverá solicitar à criança que esta coloque os objetos no respectivo

lugar.

Atividade nº21

Denominação: Utilização de switches.


Materiais: switches, objetos diversos.

Procedimento: os switches são equipamentos eletrônicos que poderão auxiliar a criança a expressar

as suas necessidades, desejos e preferências. Estes poderão também ter registros gravados que ao

serem pressionados pelo aluno poderão emitir um som, uma saudação, ou uma mensagem.

Atividade nº22

Denominação: Calendário.


Materiais: objetos ou imagens, caixas ou cartolinas.

Procedimento: os calendários são sistemas de símbolos organizados sequencialmente e que

representam as atividades a realizar. Podem utilizar-se objetos reais, partes de objetos, imagens,

desenhos, palavras, fotos, dependendo das capacidades cognitivas e visuais da criança. Podemos

colocar caixas com os objetos organizados sequencialmente, ou numa parede (em cartolina por

exemplo). Este sistema auxiliará a criança a compreender o que vai fazer a seguir e sua rotina

diária.

Atividade nº 23

Denominação: Utilização do tabuleiro.


Materiais: tabuleiro e objetos diferentes.

Procedimento: apresente 2 tipos de objetos extremamente diferentes num tabuleiro, deixe que a

criança os examine e explore. Depois peça-lhe que encontre o adequado para a função pedida, por

exemplo: “me dê o que serve para escovar os dentes”; “para calçar o pé”; “o que usas para secar as

mãos”. Deverá aumentar gradualmente o número de objetos.

Atividade nº24

Denominação: Utilização de um quadro.


Materiais: quadro, objetos, desenhos, palavras escritas, símbolos.

Procedimento: o quadro poderá ser utilizado para o professor transmitir informação ao aluno.

Nesse quadro poderão ser colocados objetos, símbolos ou palavras escritas e poderá servir para

desenvolver a comunicação e a interação do aluno.

Atividade nº 25

Denominação: Jogo “o que fiz e o que ainda vou fazer”.


Materiais: 2 caixas e objetos referentes às atividades diárias.

Procedimento: o professor deve explicar ao aluno que uma das caixas deve ser referente às

atividades do dia e a outra deve ser referente às atividades realizadas. Desta forma a criança

desenvolverá as noções de passado e de futuro, baseada no que acabou de acontecer e na atividade

que vai realizar de imediato.

Atividade nº26

Denominação: Portfólio.

Ambiente: escola.

Materiais: dossier, folhas.

Procedimento: o portfólio é uma coleção cumulativa e sistemática de registros de informações

concisas e claras que procura documentar o processo de aprendizagem da criança. Este deve estar

acessível a todos os intervenientes no processo educativo. Este deve registrar o percurso de

aquisição de competências e ser um documento em constante reformulação e manuseamento.

Atividade nº27

Denominação: Little room.


Materiais: diversos.

Procedimento: este constitui um equipamento que poderá tornar-se num desafio para a criança.

Consiste num pequeno espaço individualizado e controlado onde os objetos (com características

sonoras, visuais, proprioceptivas,...) estão suspensos no teto e nas paredes laterais. Estes devem ser

escolhidos tendo em conta o nível de desenvolvimento da criança. Servirá para proporcionar

oportunidades de exploração, assim como desenvolver a interação social. O tamanho deste

equipamento dependerá do tamanho da criança.

Atividade nº28

Denominação: Quadro/caixa de ressonância.


Materiais: placa de madeira com 4mm de espessura, com as seguintes medidas: 150cm x 150cm e

com margens de 2cm x 2cm.

Procedimento: o professor pode sentar-se no quadro com a criança sentada na sua perna para tomar

contato com o quadro e produzir pequenos sons, dando informação à criança do que vai fazer.

Colocar progressivamente a criança no quadro produzindo sons ligeiramente mais fortes. Quando a

criança já se sentir segura, pode colocar objetos junto às suas mãos e pés. Com o tempo a criança

ficará sozinha a explorar os sons.

Atividade nº29

Denominação: Brincadeira com instrumentos musicais.


Materiais: instrumentos musicais diversos.

Procedimento: o professor poderá distribuir instrumentos musicais pelos alunos no sentido de estes

explorarem os sons. Variantes: cada um poderá produzir sons; o professor poderá escolher um

instrumento e emitir um som, para os alunos o identificarem; poderão interagir tocando em

conjunto;...

Atividade nº30

Denominação: Natação.

Ambiente: piscina.

Materiais: touca, roupa de banho.

Procedimento: a água é um dos ambientes onde as crianças multideficientes interagem com maior

facilidade. Numa piscina pequena ou com cintos flutuadores, os alunos poderão com o auxílio do

professor realizar jogos de interação social. O meio aquático favorece o desenvolvimento motor e

cognitivo, assim como poderá funcionar como um fator desinibidor que favorecerá a descontração

e consequentemente propiciará o desenvolvimento da comunicação.

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