RECEBERAM: O CADERNO “CONSTRUINDO...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 3º. Ano do Ensino Fundamental

1

Escolha na semana um horário para o estudo.

Sempre que possível, assista os vídeos sugeridos pelos

professores, pois eles te ajudarão a compreender os

conteúdos.

Mesmo que você já saiba fazer; realize apenas as

atividades indicadas neste material.

Todas as atividades aqui propostas complementam o

caderno “Construindo aprendizagens”, portanto

acreditamos que quanto mais o aluno praticar, mais ele

irá aprender.

Nesta semana iremos aplicar as atividades e na próxima

você poderá conferir a correção no gabarito, que fica no

final deste material. Você pode corrigir as atividades

colocando um sinal de certo (igual fazíamos em sala de

aula). Caso tenha errado, observe qual é a sua

dificuldade e se necessário fale com uma das

professoras.

Semana 24- 21/09 A 25/09

MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE

CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.

CONTINUAREMOS CONCILIANDO AS ATIVIDADES ONLINE AO MATERIAL QUE VOCÊS

RECEBERAM: O CADERNO “CONSTRUINDO APRENDIZAGENS”.

ORIENTAÇÕES ACERCA DO MATERIAL:

NAS ÚLTIMAS FOLHAS DESTE MATERIAL ESTAMOS ENVIANDO ATIVIDADES

ADAPTADAS, SÃO ATIVIDADES MAIS SIMPLES, DE ACORDO COM AS DIFICULDADES QUE

NOTAMOS EM SALA DE AULA. NESTE CASO, É NECESSÁRIO QUE OS RESPONSÁVEIS

LEIAM AS COMANDAS (PERGUNTAS) PARA A CRIANÇA E A AUXILIE NA REALIZAÇÃO.

ATENÇÃO: OS ALUNOS QUE JÁ SABEM LER NÃO PRECISAM FAZER ESTAS PÁGINAS.



2

MATEMÁTICA

Nesta semana daremos continuidade na DIVISÃO.

Semana passada, você aprendeu o conceito de divisão, nesta semana iremos mais a fundo e

aprenderemos o passo a passo para montarmos e resolvermos esta continha. Vocês irão perceber

que é muito importante conhecer também a multiplicação e subtração, por este motivo iremos

treinar bastante esses conceitos aritméticos.

Antes de aprendermos a montarmos esta continha, precisamos aprender OS TERMOS DA

DIVISÃO:

✓ Vamos agora, aprender o passo a passo, observe a conta abaixo:

8 2=

• Primeiro passo é reconhecer cada número.

• O número 8 REFERE-SE AO DIVIDENDO, ou seja a QUANTIDADE TOTAL A SER

DIVIDA, por exemplo 8 balas.

• O NÚMERO 2 REFERE-SE AO DIVISOR, ou seja PARA QUANTOS IREMOS

DIVIDIR ESTE TOTAL

• Assim se temos 8 balas, teremos que dividir este total para 2 pessoas.



3

Montaremos esta conta da seguinte forma:

2

Vamos agora resolver esta conta:

➢ Chegou a hora de fazermos a seguinte pergunta:

NA TABUADA DO 2 , QUAL É O NÚMERO QUE MULTIPLICADO POR 2, O RESULTADO

DARÁ 8 OU CHEGARÁ O MAIS PROXIMO AO 8 ?

➢ IMPORTANTE: o resultado dentro da tabuada NUNCA poderá ser maior que o dividento,

logo, NÃO PODER SER MAIOR QUE 8, SOMENTE IGUAL OU MENOR.

Agora vamos observar a tabuada do 2, o número que está dentro da chave e achar este :

➢ VAMOS AGORA, RESOLVER A DIVISÃO:

2

2 x 1 = 2 2 x 6 = 12

2 x 2 = 4 2 x 7 = 14

2 x 3 = 6 2 x 8 = 16

2 x 4 = 8 2 x 9 = 18

2 x 5 = 10 2 x 10 = 20

8 ✓ PRIMERA REGRA:

Sempre o MENOR número da conta fica dentro da CHAVE (este símbolo que

parece um L), neste caso é o número 2 que é o DIVISOR, isto porque não dá

pra dividir de forma exata 2 balas para 8 pessoas.

✓ SEGUNDA REGRA:

O número MAIOR sempre fica do lado ESQUERDO, ou seja, fora da chave

sendo ele o DIVIDENDO, que neste caso é representado pelo número 8.

8

✓ TERCEIRA REGRA:

Para começarmos a resolvermos a nossa conta, precisamos saber a

tabuada. O jeito mais fácil de resolver qualquer divisão é saber a “família da

multiplicação” do número que está dentro da chave, assim, para

resolvermos esta conta, teremos que saber a tabuada do número 2.

• Respondendo então a pergunta:

Na tabuada do 2, o número multiplicado por ele , em

que o resultado mais se aproxima ou chegará ao

resultado 8 é o número 4 .

Pois duas vezes o 4, o resultado é IGUAL a 8,

achamos então, o nosso QUOCIENTE.



4

POR FIM, ENCONTRAMOS O RESULTADO DA NOSSA DIVISÃO:

8 2 = 4

❖ ENTÃO NÃO SE ESQUEÇA:

✓ NÚMERO MENOR A DIREITA E NÚMERO MAIOR NA ESQUERDA.

✓ ESTUDE A TABUADA.

✓ PARA ACHAR O QUOCIENTE, FAÇA A TABUADA DO NÚMERO DA CHAVE.

✓ O RESULTADO DO QUOCIOENTE NUNCA PODE SER MAIOR QUE O NÚMERO DO

DIVIDENDO.

✓ O RESULTADO DO QUOCIENTE SEMPRE DEVE SER IGUAL AO DIVIDENDO, SE CASO

NÃO TIVER O NÚMERO EXATO, O NÚMERO CORRESPONDENTE DEVE SER ENTÃO O

MAIS PRÓXIMO.

✓ FAÇA SEMPRE O PASSO A PASSO.

✓ O RESULTADO DA DIVISÃO É O QUOCIENTE E NÃO O RESTO.

✓ TREINE TAMBÉM A SUBTRAÇÃO

✓ MAIS PRA FRENTE IREMOS AMPLIAR O NOSSO CONHECIMENTO EM DIVISÃO.

2 8

x 4 8

0

1 – Com as informações

encontradas, montaremos nossa

conta.

Observe que o 4, representa o

mesmo que 4 x 2 ou 2 x 4 e o

resultado dará 8.

2 - Colocamos então, o

resultado da multiplicação

abaixo do dividendo.

3 - Faremos então a

subtração, no caso 8 – 8 = 0

4 – O número 0 representa o

RESTO.

4 É O RESULTADO DA DIVISÃO



5

1 - Antes de iniciarmos as divisões, precisaremos da tabuada completa, em seu caderno copie

e preencha os resultados da tabuada abaixo



6

2- De acordo com o que você já aprendeu, resolva as diviões abaixo:

A)- 9 3 B)- 10 2 C)- 6 2

D)- 14 7 E)- 12 3 F)- 15 5

G)- 24 8 H)- 4 2 I)- 36 9

K)- 35 7 L)- 18 3 J)- 24 6

M)- 30 5 N)- 40 8

O)- 54 9

R)- 15 3 P)- 10 2

Q)- 21 7

U)- 81 9 T)- 32 8 S)- 24 4



7

PORTUGÛES

Na semana passada, você realizou atividades sobre receitas, no caderno “Construindo

Aprendizagens”. Aprendeu que a receita é um texto instrucional, pois nos ensina passo a passo de

como fazer certo prato.

TEXTO INSTRUCIONAL É AQUELE QUE NOS ENSINA FAZER ALGUMA COISA.

Nem sempre é uma receita de comida, pode ser orientações de regras sociais, de

como limpas alguma coisa e assim por diante.

➢ LEIA O TEXTO ABAIXO:

SEGUINDO AS REGRAS

Por Camila Farias.

Flaviana gostava de fazer tudo dentro das regras, pois sabia que eram para o seu bem.

Quando alguém falava com Flaviana, ela gostava de ser sempre gentil e educada. E para ser

educada, Flaviana tinha uma regra bem simples, olhar para a pessoa com a qual conversava.

Na biblioteca, a regra fundamental era fazer silêncio. Mas Flaviana queria dizer algo importante

para Juliana, por isso precisou ser discreta, falando bem baixinho. No jogo de vôlei, Flaviana

invadiu sem querer a rede por baixo e o juiz marcou falta. Flaviana sabia que essa era uma regra

do jogo e por isso aceitou sem reclamar. É preciso estabelecer as regras antes de o jogo

começar, para não haver discordâncias depois. Flaviana sabe que as regras não podem mudar

durante o jogo só para favorecer alguém. Ficar na fila da merenda da escola é necessário, pois

se não fosse assim, seria a maior bagunça. As regras são feitas para ajudar as pessoas a

seguirem passos que facilitem as suas vidas. Respeitar e ouvir o que os pais e os professores

têm a ensinar é uma regra muito importante.

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-seguindo-as-regras-3o-ano/

https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-seguindo-as-regras-3o-ano/



8

Podemos dizer que este é um texto instrucional, porque ele ensina a Flaviana algumas regras que

ela tem que seguir em determinados lugares. Da mesma forma que fazemos quando combinamos

o que fazer em sala de aula e registramos em cartaz.

No entanto, o texto apresentado, NÃO TEM UMA ESTRUTURA DE TEXTO INSTRUCIONAL. E

essa é sua primeira atividade:

➢ ATIVIDADE 01:

➢ Faça um texto instrucional em seu caderno com as regras onde segundo o texto, Flaviana

tem que seguir. Vou começar e você continua ok?

REGRAS PARA FLAVIANA

1. SER GENTIL E EDUCADA

2. OLHAR PRA PESSOA QUE ESTÁ CONVERSANDO

AGORA É COM VOCÊ. LEIA TODO O TEXTO E CONTINUE...

➢ ATIVIDADE 02:

➢ Em seu caderno, responda as questões abaixo de acordo com o texto acima.

1. QUAL O TÍTULO DO TEXTO?

2. POR QUE FLAVIANA GOSTAVA DE FAZER TUDO DENTRO DAS REGRAS?

3. QUAL ERA A REGRA QUE FLAVIANA TINHA PARA SER EDUCADA?

4. NO JOGO DE VÔLEI, O QUE FLAVIANA FEZ?

5. PARA QUE AS REGRAS SÃO FEITAS?



9

CIÊNCIAS

Continuando nossas aulas sobre a água, vamos nesta semana entender um pouco sobre os

estados físicos da água, você vai reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água, para

fechar esse conteúdo. Semana que vem, iniciamos outro conteúdo, tudo bem¿

➢ PRESTE ATENÇÃO NO TEXTO ABAIXO:

OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA

Os diferentes estados físicos da água podem ser observados, naturalmente, no

nosso planeta. A água dos rios e mares, por exemplo, está no estado líquido. Já a água das

geleiras está no estado sólido, e, na atmosfera, encontramos a água no estado gasoso.

Freqüentemente essa substância pode mudar de um estado físico para outro a depender de fatores

como a temperatura e a pressão.

OS TRÊS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA

A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Ela é uma das

poucas substâncias que podem ser encontradas naturalmente em seus três estados.

FONTE: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm

https://www.google.com/url?client=internal-element-cse&cx=010178560479257371445:ypyfp8mkmny&q=https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htm&sa=U&ved=2ahUKEwj4naWf2KTrAhVnLLkGHXR7ByAQFjAAegQIBhAB&usg=AOvVaw3x7J2AinlQ01Bc3kyCMJjB

https://escolakids.uol.com.br/geografia/atmosfera-terrestre.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/pressao-atmosferica.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm



10

➢ SÓLIDO:

A água no estado sólido pode ser observada, por exemplo, nos polos, no pico das montanhas e

nos icebergs. Nesse caso, as moléculas de água estão bem próximas umas das outras, e a

substância adquire forma e volume bem definidos.

➢ LÍQUIDO:

A água no estado líquido é encontrada nos rios, lagos, mares, oceanos e nos lençóis

subterrâneos. Essa é a principal forma como a água é encontrada no planeta. A água no estado

líquido apresenta moléculas mais afastadas do que no estado sólido, e ela adquire a forma do

recipiente em que está contida. Você pode conferir essa propriedade ao observar a água em um

copo. Quando no estado líquido, ela adquire a forma do copo, e quando no estado sólido,

permanece com sua forma definida.

➢ GASOSO:

A água no estado gasoso pode ser observada na atmosfera. Nesse caso verificamos que suas

moléculas ficam bem afastadas umas das outras, não possuindo nem forma nem volume

definidos.

Fonte : https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm

Na aula da semana passada, você pode ver como a transformação desses estados

acontece com a água. Utilize as informações desta aula e as informações da aula

passada para responder a pergunta abaixo:

https://escolakids.uol.com.br/geografia/polo-norte-e-polo-sul.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/montanhas.htm




11

➢ ATIVIDADE 01:

➢ Vamos revisar o que aprendemos?

A figura a seguir apresenta letras e números que indicam, respectivamente, os estados

físicos da água e suas mudanças. Identifique, em seu caderno, o estado indicado por cada letra e

as mudanças indicadas por cada número, ou seja, identifique que estado físico da água está

representado nas letras A, B e C e as mudanças de estado indicadas em 1, 2, 3 e 4.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm

ATIVIDADE 02:

Para finalizarmos este conteúdo, faça a atividade 02 da página 32 2

33, no caderno “Construindo Aprendizagens”. A atividade é para

você ler as rimas e identificar qual palavra se encaixa no que diz

respeito a sua responsabilidade no uso da água.




12

GEOGRAFIA

Nesta semana daremos continuidade as atividades de geografia, conhecendo os aspectos

do modo urbano. Identificando os diferentes grupos sociais.

A VIDA NA CIDADE

O ritmo de vida na cidade é mais agitado que no campo. Nas cidades, as atividades de

trabalho não dependem do ritmo da natureza. A cidade atrai variados grupos sociais e estimula a

troca entre as pessoas. Por isso podemos dizer que a cidade é um local de atração e concentração

de pessoas e de atividades econômicas.

ESTA IMAGEM ILUSTRA O CENTRO

COMERCIAL DE SÃO PAULO, NA RUA

VINTE E CINCO DE MARÇO, QUE ATRAI

MILHARES DE BRASILEIROS TODOS OS

DIAS.

Fonte: www.brasil247.com

Na cidade também há muitas opções de lazer, como cinema, teatro, parques, praças,

shoppings, museus, entre outros.

VISITA AO ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO,

ONDE MUITAS FAMÍLIAS, ESCOLAS E

EXCURSÕES COSTUMAM FREQUENTAR,

PARA CONHECER A DIVERSIDADE DE

ANIMAIS QUE EXISTEM NO LOCAL.

Fonte: www.noticias.uol.com.br

http://www.brasil247.com/

http://www.noticias.uol.com.br/



13

As pessoas que moram nas cidades podem ter vindo de diferentes cidades, estados ou até

outros países. Essas pessoas são chamadas de migrantes.

Algumas cidades se formam através de grupos de pessoas que vem de outros locais e assim,

trazem a cultura de outra região como o modo de construção de suas casas, sua alimentação e

tradições culturais.

A CIDADE DE HOLAMBRA, NO INTERIOR DE

SÃO PAULO, É CONHECIDA COMO A

CIDADE DAS FLORES, QUE ATRAI MUITOS

TURISTAS DURANTE O ANO. MUITAS

PESSOAS QUE MORAM NELA VIERAM DA

HOLANDA.

www.loucosporviagem.com

➢ ATIVIDADES:

1) QUE ATIVIDADES DE LAZER HÁ NA CIDADE EM QUE VOCÊ VIVE?

2) O QUE SÃO MIGRANTES?

3) VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE VEIO DE OUTRO PAÍS? DE ONDE ELES VIERAM E

VOCÊ SABE DIZER A RESPEITO DO MODO DE VIDA DELAS?

HISTÓRIA

Nesta semana daremos continuidade as atividades de história, estudando as características

do abastecimento de água no Brasil colônia, comparando com a forma de abastecimento de água

atualmente.

http://www.loucosporviagem.com/



14

ABASTECIMENTO DE ÁGUA

A população das primeiras vilas e cidades precisava se locomover até os rios e outras fontes

naturais próximas para buscar água e abastecer moradias. Por isso foram construídos aquedutos,

canis que conduziam as águas até as fontes e bicas, chafarizes públicos nos centros e praças da

cidade.

As fontes e os chafarizes foram o principal meio de abastecimento da população por cerca

de 200 anos. Eles eram utilizados para atender necessidades como, lavar roupa, banhar animais,

secar a sede de cavalos, abastecer as residências e comércios.

Uma das obras mais relevantes do brasil no período colonial foi a construção do aqueduto

carioca em 1723, na cidade do rio de janeiro, que hoje é conhecido como largo da lapa, levava a

água do rio carioca até o chafariz

IMAGEM ILUSTRA O LARGO CARIOCA NO BRASIL COLONIAL

.

www.diariodomundo.com

http://www.diariodomundo.com/



15

IMAGEM DO LARGO CARIOCA NOS DIAS ATUAIS.

www.tripadvisor.com

Atualmente, a maioria das residências parte das redes de abastecimento de água encanada,

e com isso os chafarizes e bicas perderam sua antiga função. No entanto essas fontes foram

preservadas como patrimônio público, fazendo parte da história do país.

➢ RESPONDA:

1) NO PERÍODO COLONIAL, COMO AS PESSOAS OBTINHAM ÁGUA?

2) E COMO ATUALMENTE A ÁGUA CHEGA ATÉ AS PESSOAS?

EDUCAÇÃO FÍSICA

Com o objetivo de desenvolver e/ou aprimorar a coordenação motora fina, utilizando o

movimento de pinça, realizaremos na aula de hoje a brincadeira “catapulta de tampinha”. Catapulta

são mecanismos de alavanca utilizados para impulsionar um objeto a uma grande distância e para

realizar essa brincadeira utilizaremos um “prendedor de roupa” para simular nossa catapulta.

➢ MATERIAL NECESSÁRIO:

http://www.tripadvisor.com/



16

✓ Tampinha de garrafa;

✓ Prendedor de roupa;

✓ Objetos que possam ser utilizados como alvo (utilize objetos que não quebram como potes

recicláveis);

✓ Copo plástico.

➢ INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

✓ CATAPULTA

• Simularemos a nossa catapulta utilizando um prendedor de roupa (pregador). Com cuidado

para não prender o próprio dedo, segure a “base” do prendedor utilizando o dedo indicador

e polegar, conforme imagem:

✓ Com a outra mão, o dedo polegar ajudará a

sustentar a base do pregador e o dedo indicador será

responsável por realizar pressão e soltar, fazendo o

movimento de alavanca, conforme imagens:

✓ A tampinha deverá ser posicionada à frente da alavanca realizada, para quando o dedo

indicador soltar o prendedor, a tampinha seja catapultada, conforme imagens:



17

➢ DESAFIO 1

✓ Em um local liso (preferencialmente realize a atividade em uma mesa), posicione os alvos

que você tem disponível um ao lado do outro e mantendo alguma distância entre eles. Você

precisará ficar a uma distância de aproximadamente 2 metros (200 centímetros) dos objetos

alvos para realizar o lançamento das tampinhas.

✓ Apoie a tampinha sobre a mesa e utilize o prendedor para realizar o movimento de alavanca

e impulsionar a tampinha em direção aos alvos. Tente acertar 5 alvos realizando a alavanca

com a mão direita e 5 alvos realizando a alavanca com a mão esquerda.

Em caso de dúvidas acesse o vídeo a seguir: brincadeira - tampa ao alvo:

https://www.youtube.com/watch?v=AlPVqTK8mzk

➢ DESAFIO 2

1. Apoie o prendedor na mesa e a tampinha sobre o prendedor para que ela possa ser lançada

para cima, nesse momento pegue um copo plástico e tente realizar a captura da tampinha

antes dela cair no chão. Faça o desafio até conseguir pegar 5 vezes a tampinha fazendo a

alavanca com a mão esquerda e utilizando o copo na mão direita e após inverta utilizando o

copo na mão esquerda e realizando a alavanca com a mão direita.

Em caso de dúvidas acesse o vídeo a seguir: desafio da catapulta - brincando

em casa: https://www.youtube.com/watch?v=-19wS6XiJrw


https://www.youtube.com/watch?v=-19wS6XiJrw



18

FONTE:

Canal professor Flávio Brandi. Brincadeira - tampa ao alvo. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=AlPVqTK8mzk acesso: 10/09/2020.

Canal professor Flávio Brandi. Desafio da catapulta - brincando em casa. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=-19wS6XiJrw acesso: 10/09/2020.

ARTE

O objetivo desta aula é aprofundar o conhecimento das nossas raízes culturais e do nosso corpo.

Oportunizar o contato com as principais manifestações folclóricas.

FREVO

Banco de Imagens Google

O frevo é uma dança folclórica típica do carnaval de rua do Brasil.

É uma das principais danças tradicionais brasileiras e uma das manifestações culturais mais

conhecidas na região nordeste do país. Merece destaque no carnaval pernambucano, sobretudo,

nas cidades de Olinda e Recife.

Essa dança popular foi reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pelo

Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 2007. Em 2012, o frevo foi incluído


https://www.youtube.com/watch?v=-19wS6XiJrw



19

na Lista Representativa do Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pela Organização das

Nações Unidas (UNESCO).

2. Origem e História do Frevo

O frevo tem origem no século XIX na cidade de Recife, em Pernambuco. Foi decorrência da

rivalidade entre as bandas militares e os escravos que tinham se tornado livres. A

palavra frevo surge como uma corruptela do verbo ferver (“frever”), isso porque o frevo é uma dança

frenética, de ritmo muito acelerado.

O povo dançando frevo em Recife (PE) em 1947. Fotografias de Pierre Verger.

3. Características do Frevo

Presença de música e dança; Música tocada por instrumentos de sopro;

Ritmo acelerado; Movimentos acrobáticos; Inserção de elementos de outras danças folclóricas;

Inserção de elementos da capoeira; Figurinos coloridos e a utilização de pequenas sombrinhas.

O frevo caracteriza-se por ser uma marchinha acelerada ao som de uma banda que segue

o estilo dos blocos de carnaval. Ele incorpora elementos de outras danças, tais como maxixe, polca

e capoeira.

A orquestra do frevo recebe o nome de Fanfarra. A música executada no decorrer da dança,

por sua vez, também é chamada de frevo.

Os instrumentos musicais mais utilizados são o trombone, o trompete, o saxofone e a tuba.

Uma das características mais marcantes é a utilização de sombrinhas coloridas, objeto

que assume um papel importante na dança.

https://www.todamateria.com.br/capoeira/



20

Tipos de Frevo

São três os tipos de frevo, sendo que o mais tradicional é o frevo de rua.

• Frevo de rua: não é cantado, mas executado ao ritmo dos instrumentos musicais. É o frevo

da dança.

• Frevo-canção: esse é o frevo orquestrado, o qual apresenta um ritmo mais lento.

• Frevo de bloco: é cantado, assemelhando-se a uma marchinha de carnaval.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/frevo/

ATIVIDADES

As manifestações culturais são importantes para reconhecer e vivenciar a história do povo

brasileiro. Fazemos parte de uma diversidade com povos de todos os lugares do mundo.

1)- PARA ESSA SEMANA CRIE SUA PRÓPRIA FANTASIA E DANCE O FREVO.

✓ A sombrinha não pode faltar nesse ritmo. Use materiais recicláveis e abuse de sua

imaginação. Muita cor para vestir seu traje.

✓ Vale abusar das cores das roupas que você possui. Peça ajuda aos seus familiares e

crie sua fantasia para dançar o Frevo.

2)- NÃO SE ESQUEÇA DE REGISTRAR ESSE MOMENTO FOTOGRAFANDO E FILMANDO

NO CELULAR.

3) -EM SEU CADERNO DE ARTE FAÇA O RASCUNHO (DESENHO) DE SUA FANTASIA E

DEPOIS ABUSE DA CRIATIVIDADE.

Assista ao vídeo no link abaixo, que vai te ajudar a entender melhor a dança

folclórica: FREVO.

https://www.youtube.com/watch?v=EMeT-jKS8N0

https://www.todamateria.com.br/frevo/

https://www.youtube.com/watch?v=EMeT-jKS8N0



21

ATIVIDADE ADAPTADA

➢

➢

➢ AS PALAVRAS SÃO FORMADAS POR LETRAS E SÍLABAS.

➢ PARA SABER QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA PODEMOS

CONTAR QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PARA FALAR

ESSA PALAVRA.

➢ EXEMPLO:

✓ A PALAVRA CADERNO POSSUE:

• 7 LETRA E 3 SÍLABAS.

• SEPARANDO (OU FALANDO)

CA - DER - NO

AGORA É COM VOCÊ!

3 SÍLABAS



22

➢ EM SEU CADERNO, COPIE AS PALAVRAS ABAIXO, SEPARE AS

SÍLABAS E CONTE AS LETRAS COMO NO EXEMPLO:

COMPUTADOR CADERNO

SÍLABAS ____ LETRAS____ SÍLABAS ____ LETRAS____

BORRACHA ESTOJO


LIVRO COLA


TESOURA MOCHILA

SÍLABAS ____ LETRAS____

SÍLABAS ____ LETRAS____

APONTADOR LAPISEIRA

➢ CANETA:

• CA-NE-TA

• 3 SÍLABAS E 6 LETRAS.

➢ TELEVISÃO:

• TE- LE- VI- SÃO

• 4 SÍLABAS E 9 LETRAS



23


ATIVIDADE ADAPTADA DE ARTE

FREVO

VAMOS CRIAR JUNTO COM A FAMÍLIA UMA SOMBRINHA PARA

PULAR E DANÇAR O FREVO.UMA DANÇA TÍPICA DA CULTURA

BRASILEIRA.

Disponível em: http://1.bp.blogspot.com/_5GGhT72Fo4s/SCNfNwlsp3I/AAAAAAAABYc/Oy0QqEvzsqk/s1600-h/DSC_0090.jpg Acesso em: 25. Ago. 2010.

✓ MATERIAIS NECESSÁRIOS:

1) UMA CAIXA DE PIZZA, SE NÃO TIVER A CAIXA, UMA FOLHA OU

UM PEDAÇO DE PAPELÃO. FAÇA UM CÍRCULO GRANDE. PODE

UTILIZAR QUALQUER MODELO QUE VOCÊ TENHA EM CASA.

2) TINTA GUACHE QUE VOCÊ POSSUI DO MATERIAL ESCOLAR.

http://1.bp.blogspot.com/_5GGhT72Fo4s/SCNfNwlsp3I/AAAAAAAABYc/Oy0QqEvzsqk/s1600-h/DSC_0090.jpg



24

3) PARA O CABO DA SOMBRINHA UTILIZE ROLINHO, PODE SER:

DE PAPEL HIGIÊNICO, DE PAPEL TOALHA, DE PAPEL ALUMÍNIO

OU FAÇA ROLINHOS COM JORNAL.

✓ MODE DE FAZER:

• FAÇA UM CIRCULO GRANDE NO PAPELÃO, OU UTILIZE A

TAMPA DA CAIXA DE PIZZA; PINTE A O SEU CÍRCULO COM O

GUACHE, VOCÊ PODE TAMBÉM FAZER DESENHOS, DEPOIS

JUNTE OS ROLINHOS, COLANDO UM NOS OUTROS, PODE

UTILIZAR FITA DUREX PARA PRENDE-LOS, E COLE NA BASE DE

SUA SOMBRINHA. ESPERE SECAR E DANCE O FREVO COM

SUA SOBRINHA.

✓ OBSERVAÇÃO:

• A CAIXA DE PIZZA BASTA VOCÊ RETIRAR AS PARTES

EXTERNAS QUE FICARÁ O FORMATO CERTO DO CÍRCULO.

ABUSE E USE DAS CORES DAS TINTAS E FAÇA MISTURAS COM

AJUDA DE UM ADULTO.

• SE PREFERIR USAR CANETINHAS OU LÁPIS DE COR TAMBÉM

PODERÁ UTILIZAR.



25

• TIRE FOTO E FAÇA UM VÍDEO NO CELULAR, PARA REGISTRAR

ESSA ATIVIDADE.

GABARITO SEMANA 23

GABARITO PORTUGUÊS

➢ Gabarito caderno de aprendizagens página 10 e 11.

• Atividade 6

A. Em quanto tempo o picolé ficara pronto após ser levado ao congelador?

Fica pronto rm 4 horas.

B. Quais os instrumentos utilizados para ajudar na medida?

Xícara, liquidificador, copos, palitos de sorvete e freezer.

C. Em qual parte da receita estão os produtos que serão utilizados na receita?

Nos ingredientes.

D. Resposta pessoal;

➢ Gabarito caderno de aprendizagens página 11e 12.

• Atividade 7

4) Bolo de chuva

• Ingredientes

• 1 OVO

• 1 Xícara de AÇUCAR

• ! Xícara e meia de FARINHA de trigo.

• 1 Colher de sopa de FERMENTO

• 1 Xícara de LEITE

• Raspas de LIMÃO

• ÓLEO para fritar.



26

➢ MONTE A SUA RECEITA PÁGINA 12 E 13:

➢ RESPOSTA PESSOAL

GABARITO MATEMÁTICA

1)

A. Resposta pessoal, mas espera-se que os alunos percebam que a divisão NÃO foi justa, pois a

Magali ficou com 3 sorvetes e os 3 amigos tiveram que compartilhar um sorvete só.

B. Os amigos estavam bravos porque a Magali estava com três sorvetes e eles tiveram que dividir

um sorvete entre si.

C. RESPOSTA PESSOAL, mas espera-se que os alunos digam que os amigos deveriam ficar com

um sorvete para cada, ou seja: 4 sorvetes ÷ 4 crianças = 1 sorvete para cada.

2. Se eu for dividir 12 lápis entre 3 crianças, a divisão ficará assim:

Fonte da imagem: https://www.ensinandomatematica.com/entre-pizzas-fracoes/

12 ÷ 3 = 4 lápis para cada.

3. A Luciana tem 15 botões e quer pregar 5 botões em cada camisa, portanto a divisão ficará assim:

Fonte: Buriti Mais Matemática – 3º ano – página 190.

https://www.ensinandomatematica.com/entre-pizzas-fracoes/



27

15 botões ÷ 5 botões em cada camisa = 3 camisas

15 ÷ 5 = 3

GABARITO GEOGRAFIA

1- AS PAISAGENS REFLETEM O MODO COMO O ESPAÇO É APROPRIADO E

ORGANIZADO SEGUNDO DIFERENTES PROCESSOS HISTÓRICOS, ECONÔMICOS E

SOCIAIS.

2- PODEMOS PERCEBER UMA GRANDE CONCENTRAÇÃO DE CONSTRUÇÕES (CASAS,

PRÉDIOS, VIAS E ETC.) EM TODAS AS PAISAGENS, CARACTERIZANDO O ESPAÇO

URBANO.

3- RESPOSTA PESSOAL.

4- ESCRITA DO TEXTO: RESPOSTA PESSOAL.

GABARITO CIÊNCIAS

1) Organizando o ciclo da água:

2) Ilustração (desenho pessoal).

GABARITO DE HISTÓRIA



28

➢ QUESTÕES: (PÁGINA 63 DO LIVRO DE HISTÓRIA)

3)

www.abcdoabc.com.br

➢ B) Patrimônio Imaterial: A Cultura do Hip Hop em Diadema.

A Casa do Hip Hop de Diadema, localizada na rua 24 de maio nº 38 - Jardim Canhema, foi fundada

no ano de 1999 tornando-se o primeiro espaço cultural a ter oficinas especializadas no Hip Hop,

atividades focadas nas necessidades desta manifestação cultural. O pioneirismo de toda a

experiência fez dela um modelo para muitas outras cidades espalhadas pelos estados do nosso

país.

www.abcdoabc.com.br

➢ A) - Patrimônio Material da Cidade de Diadema:

Centro de Memória, a casa foi construída na década de 1930 e está localizada na

Avenida Alda, 255/277.



29

➢ 4 )- Classifique as imagens de acordo com a legenda a seguir:

RECEBERAM: O CADERNO “CONSTRUINDO...

Documents

Transcript of RECEBERAM: O CADERNO “CONSTRUINDO...