PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS

GABINETE DA REITORIA

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

RELATÓRIO PARCIAL DE 2015

GOIÂNIA, MARÇO DE 2016.

SOCIEDADE GOIANA DE CULTURA

Categoria Administrativa:

Pessoa Jurídica de Direito Privado – Associação de Fins não Econômicos e de Utilidade

Pública

Endereço:

Primeira Avenida, 656, Setor Universitário, CEP.: 74605-020. Goiânia – Goiás

CNPJ: 01.587.609/0001-71

Presidente: Dom Washington Cruz

Vice-Presidente: Mons. Daniel Lagni

Secretário Geral: Mons. Luiz Gonzaga Lobo

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS

Endereço:

Avenida Universitária, 1440, Setor Universitário, CEP.: 74605-010, Goiânia – Goiás

Categoria Administrativa: Instituição Comunitária de Educação Superior

Grão-Chanceler: Dom Washington Cruz CP

Reitor: Prof. Wolmir Therezio Amado

Vice-Reitora: Profa. Olga Izilda Ronchi

Pró-Reitora de Graduação: Profa. Sônia Margarida Gomes Sousa

Pró-Reitora de Extensão e Apoio Estudantil: Profa. Márcia de Alencar Santana

Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa: Profa. Milca Severino Pereira

Pró-Reitora de Desenvolvimento Institucional: Profa. Helenisa Maria Gomes de

Oliveira Neto

Pró-Reitor de Administração: Prof. Daniel Rodrigues Barbosa

Pró-Reitor de Comunicação: Prof. Eduardo Rodrigues da Silva

Pró-Reitor de Saúde: Prof. José Antônio Lobo

Chefe de Gabinete: Prof. Lorenzo Lago

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

Docentes

Antônio Carlos Godinho dos Santos (Coordenador)

Darlan Tavares Feitosa

Dwain Phillip Santee

Luciana Alves Antônio Machado

Técnico-Administrativo

Darle Alexandro Pessoa

Fabiola Guimarães Auad Ferreira Lima

Marley Alves dos Santos Baiocchi Cappi

Discentes

Italo Rodrigues de Freitas Mendes

Vitor Fleury de Pina

Comunidade Externa

Sérgio de Araújo

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1. Introdução

O processo da autoavaliação da PUC Goiás fundamentou-se em documentos

eclesiais sobre a educação católica, documentos legais da própria instituição, na Lei nº

10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior (SINAES) e na Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de

2007, que regulamentou os procedimentos de avaliação do SINAES. Segue ainda as

Diretrizes para Avaliação das Instituições de Educação Superior e o Roteiro para

Autoavaliação Institucional, concebidos pela Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior (CONAES) e as portarias e resoluções relacionadas à regulação do

ensino superior por meio das Comissões Próprias de Avaliação (CPA).

O processo de autoavaliação institucional da PUC Goiás referente ao ano 2015

resultou da análise crítica e reflexiva dos processos de avaliação realizados por diversas

Unidades Acadêmico-Administrativas (UAA) da instituição. Contudo, decorrente da

experiência avaliativa do ano anterior, houve maior controle quanto à orientação de

diretrizes comuns, sem desconsiderar as especificidades de cada UAA.

A cultura avaliativa encontra-se incorporada às atividades acadêmicas e

administrativas da PUC Goiás e se consolida a cada ano como um processo contínuo,

participativo e gerador de autoconhecimentos que induz à reflexão coletiva sobre as

ações empreendidas para qualificar o ensino, a pesquisa e a extensão.

Enquanto atividade obrigatória e imprescindível, a autoavaliação ganha, a cada

ano, força como ferramenta de gestão proporcionando à instituição conhecimento sobre

sua própria realidade e condições para praticar as ações necessárias para atingir a

qualidade almejada e cumprir sua missão institucional.

Seguindo as orientações postas pela Nota Técnica 65 – Inep/Daes/Conaes de

outubro de 2014, o presente relatório apresenta uma versão parcial do processo

avaliativo referente ao triênio 2014-2016, mais especificamente, focando o ano de 2015.

O relatório foi estruturado a partir de um roteiro construído em função de

orientações de uma base nacional considerando-se ações de caráter administrativo,

político, pedagógico e técnico-científico que a PUC Goiás empreendeu em 2015.

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2. Metodologia

O processo de avaliação institucional de 2015 foi resultante da participação

direta de diferentes Pró-Reitorias. As unidades gestoras e acadêmicas da PUC Goiás,

sob coordenação de suas respectivas Pró-Reitorias, tiveram liberdade para adotar a

metodologia de coleta que julgasse mais adequada, conforme suas peculiaridades e

necessidades e apresentar, ao final do processo, o relatório específico de acordo com a

estrutura proposta pela CPA. Coube à CPA, após a coleta de dados, analisar e

sistematizar as informações colhidas junto aos diferentes segmentos da Instituição.

Essa metodologia permitiu a participação de diferentes segmentos da

comunidade acadêmica e administrativa da Instituição na avaliação e evidenciou o

caráter coletivo do processo avaliativo.

Coube à CPA, de posse dos relatórios encaminhados pelas Pró-Reitorias, avaliar

criticamente e sistematizar as informações constantes nos relatórios individuais.

Identificar forças e as fragilidades presentes na PUC Goiás no ano de 2015, bem como

as ações realizadas pela gestão para superar as dificuldades encontradas.

Eixo 1 – Planejamento e Autoavaliação

Evolução Institucional a partir dos processos de Planejamento e Autoavaliação

A PUC Goiás compreende a avaliação como processo contínuo que deve

considerar todos os segmentos envolvidos na Instituição. Nessa perspectiva, a avaliação

é concebida como espaço de ação/reflexão para a garantia da qualidade das ações que

devem gerar compromisso e responsabilidade social.

No ano de 2015, planejamento e avaliação se mantiveram articulados, o que sem

dúvida, foi essencial para a gestão institucional de todas as unidades acadêmicas e

administrativas na PUC Goiás. Pode-se dizer que houve uma crescente cultura da

avaliação e, em que pese a necessidade de aprimoramentos, esse processo tem

qualificado o planejamento das ações que aperfeiçoam a gestão na PUC Goiás.

Uma característica do processo avaliativo do ano de 2015 foi a manutenção da

estrutura do relatório adotado no ano anterior para análise de informações atinentes ao

processo de avaliação institucional visando a gestão, o desenvolvimento e a integração

entre ensino, pesquisa e extensão em todos os níveis da graduação à pós-graduação.

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Projeto/Processo de Autoavaliação

Como resultado da análise dos dados referentes às ações realizadas em 2014, as

Pró-Reitorias, por meio de suas coordenações, buscaram apoiar de forma mais efetiva

iniciativas relativas à qualificação do ensino, da pesquisa e da extensão, bem como a

divulgação de seus resultados. Em 2015 houve um trabalho maior de articulação das

coordenações e assessorias das Pró-Reitorias objetivando uma participação ativa das

equipes no processo de avaliação institucional e que este processo foi fundamental para

se discutir e dar sentido ao conjunto de atividades e finalidades proposta pela

instituição, bem como avaliá-las no contexto de seu plano de desenvolvimento.

Enquanto processo, a autoavaliação teve um caráter dinâmico por meio do qual a

instituição aprofundou um autoconhecimento sobre sua realidade e sistematizou

informações que possibilitaram analisar coletivamente suas potencialidades e suas

fragilidades e com isso propor estratégias de superação de problemas.

Apesar dos resultados observados terem sido satisfatórios é necessário fortalecer

estratégias de comunicação com docentes e estudantes, voltando-se para mídias digitais,

a fim de estreitar a relação entre estes segmentos da comunidade acadêmica e as

diferentes unidades gestoras da PUC Goiás.

Participação da Comunidade Acadêmica

Quanto à inserção da comunidade acadêmica na instituição, avalia-se que a PUC

Goiás, por meio de suas unidades gestoras, oportunizou a participação dos discentes,

docentes e da comunidade externa no processo de avaliação em diferentes momentos e

instâncias, a partir de instrumentos e de metodologias de avaliação específicos para cada

segmento e nos diversos tipos de participação na vida institucional.

Ainda com relação à integração da comunidade acadêmica na dinâmica

institucional, observou-se no ano de 2015 uma maior aproximação entre a pesquisa, a

extensão e o ensino oferecidos pelos diferentes programas da PUC Goiás, com

investimento na cultura da multi e interdisciplinaridade. Foi um fator para favorecer a

aproximação produtiva entre docentes de diferentes disciplinas, pertencentes a distintas

unidades acadêmicas e entre alunos da graduação e da pós-graduação. Isso estimulou a

circulação de ideias e permitiu a utilização compartilhada e otimizada de recursos

físicos (espaços e equipamentos) e intelectuais durante a execução de diferentes

projetos.

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Autoavaliação Institucional e Avaliações Externas / Análise e divulgação dos

resultados

A analise e divulgação dos resultados obtidos no processo de autoavaliação foi

prática comum em reuniões, encontros e fóruns específicos realizados por cada

unidade gestora, como por exemplo nos colegiados, nas coordenações da graduação e da

pós-graduação, nos colegiados das Pró-Reitorias e nos eventos relacionados ao ensino, à

pesquisa e à extensão.

Os resultados dos processos de avaliação foram disponibilizados no site da

Universidade, mais precisamente no link da CPA. Embora a comunidade acadêmica

tenha livre acesso a essas informações, entende-se a necessidade de melhorar a

apropriação dos resultados por parte da comunidade universitária. Assim, dando mais

visibilidade na divulgação dos resultados do processo de autoavaliação entre os

membros do corpo docente e discente, cumpre-se o objetivo de informar sobre as ações

realizadas pelos diferentes seguimentos administrativos da PUC Goiás. Apesar disso,

ainda poderia ser potencializada a comunicação interna e externa em relação à atuação

da CPA.

Avaliação e revisão do PDI.

Dando continuidade ao processo de revisão dos documentos institucionais, a

PUC Goiás iniciou em 2015 a revisão e atualização do seu Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI) visando novo período de validade. Para tal foram estruturados 17

Grupos de Trabalho (GTs), constituídos por membros das Pró-Reitorias e das Escolas.

Cada GT trabalhou com agenda própria com suporte de uma plataforma criada

especialmente para esse processo de revisão.

O ano se encerrou com a produção de uma primeira versão da revisão, que

retornou aos GTs para conferência. Essa primeira versão, já conferida, deveria ser

colocada à disposição da comunidade acadêmica da PUC, via plataforma virtual, para

consulta pública no mês de outubro. No entanto, esse cronograma foi alterado devido à

necessidade de refinamento do texto. Essa fase foi reprogramada então para o primeiro

semestre de 2016.

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Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional

Buscando-se coerência entre o PDI e as atividades de ensino, pesquisa e

extensão, a PUC Goiás continuou a implantação da flexibilização curricular, que se

efetivou por meio de experiências inovadoras, ampliando a vivência de práticas em

diferenciadas e múltiplas situações de aprendizagem, tanto no âmbito interno como

externo à Instituição. Elucida-se que ela é contemplada de forma interdisciplinar nos

Projetos Pedagógicos de Cursos.

Foram realizadas análises dos Projetos Pedagógicos dos Cursos seguindo as

orientações contidas no novo instrumento de avaliação para cursos de graduação do

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP

publicado em 2015. Foram concluídas as análises dos cursos de Bacharelados em

Jornalismo e Teologia e os cursos de Ciências Contábeis, Administração, Ciências

Econômicas, Enfermagem, Medicina, Psicologia (Licenciatura) se encontram em

processo de atualização pelos NDEs.

Além disso, foram realizadas adequações dos conteúdos curriculares de maneira

a abordarem temas inerentes às atividades profissionais, à revisão e atualização

bibliográfica com o levantamento dos títulos no acervo da biblioteca, à revisão das

ementas das disciplinas, à revisão e atualização dos conteúdos para atenderem às

legislações do Ministério da Educação e aos Requisitos Legais e Normativos quanto ao

ensino de Libras, Educação Ambiental, Educação das Relações Étnico-raciais e para o

ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, Educação em Direitos

Humanos e Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

A Extensão da PUC Goiás desenvolveu suas ações no ano de 2015 mantendo

confluência com a Missão precípua da instituição que, “(...) orientada pelos princípios

da excelência acadêmica e do compromisso social (...) tem por missão desenvolver a

formação humana integral, associada à produção e socialização do conhecimento (...)”,

e suas metas e objetivos de promoção “do ensino, pesquisa e extensão, contribuindo

para a defesa da dignidade humana (...)”, do “(...) diálogo com a sociedade maior em

busca de soluções (...) e de implementação de (...) programas de assistência social, de

desenvolvimento socioeconômico, ambiental e cultural (...)”. Há, ainda, grande atenção

para a dimensão da Responsabilidade Social, conforme estabelecido no Plano de

Desenvolvimento Institucional.

A extensão universitária em seu conjunto atuou para garantir uma presença

qualificada da PUC Goiás na interlocução com os setores da sociedade civil,

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especialmente os definidos por políticas públicas como a de vulnerabilidade social. Tal

interlocução se deu pelo atendimento direto ou pelo assessoramento, prestado por meio

da representação em órgãos de controle social a movimentos sociais e por meio da

parceria com órgãos públicos. Propôs e realizou momentos formativos destinados a

acadêmicos e a movimentos sociais e populares, assim como, a parceiros do setor

público, atendendo desse modo à sua missão, metas e objetivos institucionalmente

definidos.

Cabe destacar que todo o processo foi conduzido com a participação direta dos

colegiados dos cursos, tendo como subsídio as determinações legais oriundas das

agências de controle externo, bem como informações dos processos avaliativos internos.

No ano de 2015 houve continuidade na implantação e implementação da

reestruturação acadêmico-administrativa do Projeto Escolas, iniciada em 2014. Foram

implantas mais duas escolas: Escola de Ciências Médicas, Farmacêuticas e Biomédicas

e Escola de Ciências Sociais e da Saúde. Assim, constituídas nove escolas com as

devidas posses dos Diretores e dos Coordenadores de Cursos ocorreu a capacitação de

seus funcionários, dirigentes e esse trabalho continuará durante o ano de 2016. A

implantação da Escola de Ciências Agrárias e Biológicas está prevista para 2016.

Dentro do Programa Merecer destacaram-se quatro projetos: Projeto Atender

Bem nas Escolas; Projeto Excelência em Gestão; Projeto Gestão das Relações de

Trabalho e Avaliação de Desempenho dos funcionários Administrativos da PUC Goiás.

Dentro desses projetos foram realizadas reuniões semanais de treinamento com os

funcionários e gestores visando melhorar satisfação no atendimento, a produtividade e a

qualificação no trabalho.

Pela Avaliação de Desempenho dos Funcionários Administrativos, 97,7% dos

funcionários concluíram o processo de avaliação no ano de 2015. Essa avaliação tem

ciclo anual e é realizada por uma plataforma virtual. Ainda dentro desse Programa deu-

se inicio estudos para a implantação de um sistema de avaliação do desempenho do

pessoal docente integrando o plano de cargos e salários. Além disso, a Instituição

manteve os procedimentos já existentes nos processos de seleção para ingresso no

quadro docente e a avaliação online das condições de trabalho feitas semestralmente

pelos professores.

A Autoavaliação Institucional é realizada anualmente e se aprimora a cada ano

no atendimento ao Planejamento Institucional. Em 2015 uma nova metodologia foi

utilizada visando obter dados homogêneos das diferentes Unidades Acadêmico-

Administrativas (UAA), facilitando a integração dos resultados. Foram utilizadas

9

planilhas estruturadas com base nas ênfases, dimensões, objetivos e estratégias

constantes no PDI. Cada UAA identificou as estratégias a ela pertinentes, listaram as

ações desenvolvidas, os indicadores criados, os resultados das ações realizadas e

apresentou uma análise qualitativa dos seus resultados. Seis das sete unidades gestoras

participaram do processo avaliativo em 2015.

Responsabilidade Social da Instituição

A extensão universitária na PUC Goiás se mantém como marca histórica e pilar

da identidade comunitária da instituição, porque é a conexão entre o conhecimento

produzido na universidade e os impactos positivos que este traz para a sociedade

No cumprimento dessa responsabilidade destaca-se a realização da segunda

edição da Jornada da Cidadania, que em 2015 realizou 81.283 atendimentos à

comunidade interna e, principalmente, externa. Esses dados somaram-se aos das ações

cotidianas e continuadas dos Programas Permanentes.

Os programas de bolsa atenderam estudantes de famílias economicamente

vulneráveis viabilizando o acesso ao Ensino Superior e Pós-Graduação, afirmando a

Responsabilidade Social da PUC Goiás.

Foram desenvolvidas de forma continuada durante o ano de 2015 atividades com

crianças, adolescentes, jovens e idosos. Com mulheres, comunidades e pessoas negras,

pessoas vitimadas em seus direitos humanos, pessoas com necessidades especiais.

Atividades de desenvolvimento ambiental e cultural foram potencializadas com pessoas

inseridas nos programas da instituição ou por eles ou atendidas. E ainda em articulação

com segmentos da sociedade civil e grupos culturais.

Articulado às redes para garantia de direitos, de proteção social, inclusão e

diversidade étnico racial e cultural, o trabalho extensionista da PUC Goiás se dá por

meio de parcerias com os movimentos sociais, grupos culturais e outras IES e governos

municipais, estadual e federal. Isso permitiu ao trabalho um alcance e impactos em nível

regional e nacional. Esse é o caso da participação em conselhos e fóruns de extensão e

em plataformas de trabalho acadêmico e de políticas públicas focalizadas nas temáticas

enfrentadas pela extensão da PUC Goiás.

Eixo 3 – Políticas Acadêmicas

Comprometida com a constante qualificação da formação oferecida, a PUC

Goiás trabalhou junto aos cursos seguindo o ciclo de avaliação dos SINAES, buscando

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alinhar as diretrizes do PDI e PPCs e os resultados obtidos pela avaliação da

comunidade acadêmica (Avaliação Online e Grupo Focal) propondo melhorias pensadas

a partir das dimensões Didático-Pedagógica, Corpo Docente, Infraestrutura, Instalações

Físicas, diretrizes para pesquisa, pós-graduação e extensão. Participaram do processo,

Diretores, Colegiados de Cursos, Coordenadores e os membros dos NDEs, que

elaboraram Planos de Trabalho tendo como premissa a qualificação do processo de

ensino em função da aprendizagem.

O ano de 2015 foi marcado por propostas de novos cursos de pós-graduação,

melhoria na qualidade dos projetos de pesquisa e extensão, bem como capacitação dos

PPCs da PUC Goiás. A política sistemática de avaliação interna trouxe contribuições

importantes para o aperfeiçoamento e melhoria dos indicadores de avaliação da

graduação, pós-graduação e extensão na IES, refletido pelos bons resultados alcançados

na avaliação externa.

Houve uma mudança significativa na quantidade de novos projetos, inscrições

nos programas de iniciação científica e bolsas obtidas. Destaca-se o crescente incentivo

pelo engajamento de docentes que atuam exclusivamente na graduação com os da pós-

graduação no sentido de desenvolverem atividades de pesquisa aplicadas na geração de

ações com impacto social, científico e inovação. Apesar desses avanços, faz-se

necessária maior intersecção com as políticas de graduação, de pesquisa, pós-graduação

e extensão, de forma a incidir também na construção dos projetos político-pedagógicos

das escolas e no êxito da finalidade formativa da IES.

A PUC Goiás, em 2015, se manteve em contato com a sociedade por meio da

presença de docentes e discentes, organizados em torno de projetos de pesquisa, ensino

e extensão, articulados a grupos sociais diversificados, produzindo conhecimentos e

incidindo sobre a formação profissional e humana de acadêmicos vinculados à

instituição e de membros da sociedade civil.

De forma dinâmica e interdisciplinar, os projetos abrangeram as dimensões de

cultura, comunicação, direitos humanos, justiça, educação, preservação ambiental,

saúde, dignidade das mulheres, dignidade da população negra e indígena, idosos,

crianças, adolescentes e jovens e políticas públicas.

Avaliação online Discente e Docente

Da mesma forma que anos anteriores, foram realizadas avaliações junto aos

corpos docente e discente, por meio de pesquisa quantitativa realizada a partir de dois

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questionários online, um respondido pelos estudantes e outro pelos professores da

graduação.

O instrumento de avaliação online disponibilizado aos estudantes considerou as

quatro dimensões básicas adotadas pelos processos de avaliação externa conforme

resolução do MEC/INEP, a autoavaliação do estudante, avaliação da gestão acadêmico-

administrativa do curso, avaliação da infraestrutura do curso e organização didático-

pedagógica do professor.

O processo de avaliação possibilitou à Instituição identificar aspectos da gestão e

acadêmicos considerados positivos e negativos e, assim, subsidiar ações futuras na

administração da universidade.

Com relação à avaliação discente, observou-se que 70,92% dos 26.210

estudantes regularmente matriculados nos 47 cursos de graduação da PUC Goiás no

primeiro semestre de 2015, participaram da avaliação.

Os resultados apontaram avanços em relação ao ano de 2014 e indicaram que o

aluno da PUC Goiás frequentou o espaço físico do Programa de Orientação Acadêmica

(PROA); utilizou frequentemente a internet para estudar e pesquisar; conhece o PPC do

seu Curso; participou de eventos acadêmicos oferecidos pelo seu curso e pretende

participar de programa de intercâmbio e/ou estágio fora do país. Merece destaque o

melhor conhecimento do PPC pelo aluno quando comparado aos resultados anteriores e

que a gestão acadêmico-administrativa dos cursos da PUC Goiás foi bem avaliada no

que ser refere à disponibilidade de atendimento da coordenação dos cursos e na

disponibilidade de atendimento da direção e secretarias. A infraestrutura institucional e

dos cursos, da mesma forma que na avaliação de 2014, foi bem avaliada pelos alunos,

com a exceção do conhecimento dos programas de apoio aos discentes.

Os alunos mostraram satisfação sobre a organização didático-pedagógica dos

professores no cumprimento dos conteúdos programáticos, domínio dos conteúdos,

assiduidade, cumprimento dos horários de aulas, disponibilidade para esclarecimento de

dúvidas, coerência das avaliações em relação ao conteúdo ministrado, comentários das

questões e resultados na devolução das avaliações, contribuição para os estudos e

aprendizagem pelas referências bibliográficas e orientação e acompanhamento das

atividades de estágio e TCC.

Com relação ao corpo docente, a avaliação investigou as dimensões:

Autoavaliação docente, Avaliação da Gestão Acadêmico-Administrativa do Curso e

Avaliação da Infraestrutura do curso e houve participação de 56,5% dos professores. Os

resultados indicaram satisfação no que se refere ao cumprimento do Plano de Ensino

12

disponibilizado online aos discentes; na assiduidade e frequência às aulas presenciais;

no estabelecimento da relação entre o conteúdo das disciplinas e a formação

profissional; ao seu esclarecimento de dúvidas apresentadas pelos alunos; à sua inserção

nas avaliações dos conteúdos ministrados em sala de aula; à correção, devolução e

comentário das avaliações nos prazos regimentais; à sua utilização da bibliografia

indicada no Plano de Ensino, e ao acompanhamento das atividades de estágio em

campo.

A gestão acadêmico-administrativa dos cursos também foi bem avaliada pelos

docentes, no que se refere ao apoio pedagógico pelas coordenações dos cursos; o

suporte e o apoio pedagógico da coordenação de ensino à distância; a qualidade do

serviço prestado pela secretaria dos cursos e o apoio pedagógico prestado pelos NDEs.

A infraestrutura dos cursos recebeu boa avaliação pelos docentes no que se

refere aos laboratórios didáticos, o acervo da biblioteca, adequação do espaço físico das

salas de aula, qualidade de acesso ao ambiente virtual e aprendizagem Moodle 9, uso de

recursos de apoio pedagógico existentes, laboratórios de informática, atendimento e

qualidade do espaço físico da biblioteca e trabalho realizado pela ouvidoria.

Ciente da importância dos resultados como instrumento que possibilita a

avaliação, motivação e crescimento das atividades dos docentes e discentes em relação

ao ensino, pesquisa e extensão, a PUC Goiás, por meio das coordenações dos cursos,

encaminhou e deu ciência dos resultados da avaliação online à comunidade acadêmica.

Complementando o processo de avalição online, ocorreu, como desde o ano de

2012, uma pesquisa qualitativa com o uso da metodologia de Grupos Focais,

abrangendo os estudantes dos cursos com ENADE em 2016. Desta forma, a PUC Goiás

complementou o processo de avaliação online, obtendo informações adicionais de

forma direta ao corpo discente, o que aprimorou ainda mais os dados obtidos por meio

dos questionários aplicados e demonstrou a abertura e aproximação junto aos alunos

para detectar pontos positivos e negativos no cotidiano da vida acadêmica.

Políticas de Atendimento aos Discentes

O apoio ao protagonismo, permanência e qualificação da formação humana

discente é parte da política da PUC Goiás. Destacam-se neste campo além das bolsas de

estudos, os demais projetos de apoio. São eles:

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Qualidade de Vida Acadêmica: viabiliza, em parceria com as coordenações de

cursos, o atendimento a acadêmicos com dificuldades, promovendo os grupos de

habilidades acadêmicas;

Movimento Estudantil: acompanha e apoia, em todas as Escolas e cursos as

atividades promovidas pelos Centros Acadêmicos e também pelo Diretório Central de

Estudantes, esclarecendo e resolvendo os problemas e demandas enfrentados pelas

entidades estudantis;

No que se refere à interlocução com discentes, houve crescente presença de

acadêmicos na maioria dos programas de extensão. Essa presença contribuiu para sua

formação integral, incentivando seu protagonismo nas ações e a afirmação permanente

de sua identidade.

Programa de Orientação Acadêmica – Proa: Neste último ano a PUC Goiás

continuou investindo na implementação dos Proas como estratégia de aprimoramento

dos ambientes de aprendizagem. Esta ação possibilitou condições para que fossem

realizadas atividades como: aconselhamento técnico-profissional, acompanhamento

didático-pedagógico, orientação individualizada e em grupo, minicursos e oficinas,

orientação e reunião das Ligas Acadêmicas, orientação a monitores, à iniciação

científica e às atividades da extensão, plantão de dúvidas e discussão coletiva.

Em 2015, agregando-se aos Proas das áreas 2, 3, 4, e Campus II foi inaugurado

o Proa da Área 1, atendendo a Escola de Gestão e Negócios, composta pelos cursos de

Administração, Ciências Aeronáuticas, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas.

Como fragilidade foi identificado o baixo envolvimento dos gestores acadêmicos na

elaboração da Programação Acadêmica para os PROA.

Ainda em relação ao Programa de Atendimento aos Estudantes, a PUC Goiás

ofereceu cursos gratuitos que integram o Programa de Apoio ao Aluno de Graduação.

No segundo semestre de 2015 foram oferecidos 10 cursos, sendo dois novos cursos:

Geometria Analítica – Vetores e Noções de Libras. Os cursos tiveram 3.070 alunos

inscritos representando uma queda em relação ao ano anterior.

Esforços foram direcionados para qualificar o processo educacional vivenciado

pelos alunos cursistas. Entre essas ações destacaram-se a revisão e a atualização do

material didático com o objetivo de organizá-los em suporte tecnológico para que sejam

dinâmicos e interativos.

14

Ensino a Distância

Com relação ao ensino à distância, observou-se redução de 9,5% no quantitativo

de matrículas em disciplinas semipresenciais em relação ao número de matrículas

realizadas em 2015, mesmo com cinco disciplinas adicionais sendo ofertadas nessa

modalidade. No entanto, a avaliação discente foi positiva, indicando um efetivo

aprendizado, sendo 8 % maior do que o ano anterior. Ainda, a articulação entre o ensino

presencial e EAD foi mais bem avaliada assim como os exercícios solicitados e

materiais de suporte oferecidos.

Quanto ao processo de ensino-aprendizagem em disciplinas com metodologia

semipresencial, a avaliação dos alunos nos quesitos articulação entre os momentos

presenciais e os estudos orientados a distância; o material de suporte aos estudos e a

proposição de exercícios para a compreensão dos conteúdos reafirmam o avanço

indicado.

A PUC Goiás, atenta as novas tecnologias, ofertou, por meio da modalidade de

ensino a distância, oficinas sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle e

contribuiu com o Programa de Formação Continuada para os professores oferecendo um

curso sobre “Ambiente Virtual de Aprendizagem e o ensino híbrido”, atividades essas

que certamente qualificaram ainda mais seu corpo docente.

Comunicação com a Sociedade

Quanto à comunicação com a sociedade, considera-se que a extensão como um

todo permanece importante instância de comunicação entre a PUC Goiás e setores da

sociedade civil, quer pelo atendimento direto que realiza a sujeitos definidos pelas

políticas públicas como de vulnerabilidade social, quanto pelo assessoramento prestado

por meio da representação em órgãos de controle social, além da proposição de

momentos formativos destinados a acadêmicos e a movimentos sociais e populares,

assim como a parceiros do setor público.

Para além da comunicação direta com a sociedade, avalia-se que a extensão

universitária da PUC Goiás gera um bom impacto em mídia espontânea positiva para a

instituição à medida em que as ações realizadas pela extensão são noticiadas na mídia

local e regional e ainda quando especialistas, pesquisadores/as e coordenadores/as de

programas e projetos são convidados/as a oferecer informações, opiniões, entrevistas e

dados sobre os temas de que tratam.

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A presença da extensão nas diversas mídias e na internet é avaliada como

importante instrumento de comunicação e podem ser destacados os seguintes meios

específicos PUC Notícias, PUC VC, PUC em dados, Balanço Social além de diversos

tipos de Redes Sociais.

Eixo 4 – Políticas de Gestão

Política de formação e capacitação docente

A política de capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo em

educação da PUC Goiás, é estabelecida com base em critérios e normas concernentes às

atividades acadêmicas e administrativas desenvolvidas no âmbito da instituição.

Conforme previsto no PDI da PUC Goiás, o investimento e o incentivo à

qualificação docente e corpo técnico-administrativo é um dos pontos focais da política

de pessoal. Nesta linha, no ano de 2015, a instituição promoveu e incentivou a

participação em cursos e processos de capacitação, ofertados tanto pela própria

instituição como fora dela, por meio de diferentes programas de formação e capacitação

acadêmica.

A PUC Goiás com base nas diretrizes de avaliação dos cursos de pós-graduação

stricto sensu, estabelecidas pela CAPES, bem como nas diretrizes de definição dos

diferentes níveis da carreira de professor, atuou de forma contundente na contratação de

professores doutores em tempo integral para diferentes cursos de graduação e que, pelo

perfil, reforçam o quadro de professores pesquisadores da instituição, sendo todo o

processo concebido por meio de edital e a partir de um processo de avaliação externa.

Em 2015, objetivando qualificar o corpo docente, a PUC Goiás realizou duas

edições da Semana de Integração Acadêmica e Planejamento (SIAP). Nesses eventos

ocorreram discussões, estudos e planejamentos que vislumbraram responder aos anseios

de uma Instituição que pretende unir tradição com inovação, e, ainda, atender às

exigências postas a uma universidade que almeja ser: dinâmica, atualizada e

academicamente integrada – em todos os níveis de ensino, pesquisa, extensão e gestão.

De 28 a 31 de janeiro de 2015 ocorreu a 36ª edição da SIAP, com o tema “As culturas

dos jovens nas Universidades Católicas”. O evento ofereceu 45 oficinas, que

disponibilizaram cerca de 1.800 vagas a 1.576 professores. Já a 37ª etapa, ocorrida do

dia 29 de julho a 1º de agosto de 2015, com o tema “Avaliação da Aprendizagem no

Ensino Superior: natureza e especificidades” ofertou 41 oficinas que contabilizaram

16

2.050 vagas ofertadas a 1.641 professores, contando ainda com momento específico da

programação em que todos os colegiados dedicaram-se a avaliar e planejar a Avaliação

Interdisciplinar.

A realização desses eventos, assim como em anos anteriores, oportunizaram

diversas palestras e reuniões de planejamento e integração, que contaram com a efetiva

participação de docentes e gestores da PUC Goiás. Entre as diferentes temáticas que

nortearam as oficinas, destacaram-se: Planos de Ensino, recursos didáticos, TICs,

produção acadêmica, estágio, PROA, Metodologias Ativas, preenchimento do Currículo

Lattes, qualificação da Avaliação Interdisciplinar e ENADE.

Ademais, as reuniões de Congregações, Colegiados, NDEs promovidas com a

administração superior, com o objetivo de avaliar as atividades acadêmicas do semestre

anterior e planejar as do que se iniciava, expressaram o caráter dialógico e coletivo da

gestão acadêmica e administrativa da PUC Goiás.

Coerência entre plano de carreira e a gestão do corpo docente.

As atividades desenvolvidas pelos docentes em 2015, salvo algumas exceções

decorrentes de especificidades características de alguns cursos, foram planejadas de

acordo como as quatro classes ocupacionais integrantes do plano de carreira docente, a

saber: professor titular, adjunto, assistente e auxiliar.

Em 2015 a PUC Goiás observou e manteve consonância com a implementação

das bases da política de pessoal da instituição, ressaltando as vias de contratação,

promoção e aperfeiçoamento do corpo docente. Parte do investimento na qualificação

do corpo docente ocorreu na forma de licenças para pós-graduação. Para tal, valeu-se

das diretrizes estabelecidas no PDI com as informações obtidas com a Divisão de

Recursos Humanos (DRH), coordenação de cursos de graduação e pós-graduação e

direção das escolas.

Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo

Assumindo os desafios da política de formação e qualificação do pessoal

técnico-administrativo a PUC Goiás desenvolveu ações efetivas no âmbito do Projeto

Escolas com a importante missão de permitir a padronização dos procedimentos e

rotinas administrativas, o uso compartilhado dos recursos humanos e materiais, a gestão

das informações e a promoção de ações de atenção à saúde do servidor.

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Uma de suas competências foi gerenciar os processos que envolveram a entrada

dos servidores na instituição, desde o apoio no planejamento de processo seletivo para o

provimento de novas vagas, até a realização das admissões e acolhimento dos novos

servidores técnico-administrativos e docentes. Ao mesmo tempo capacitou os servidores

na avaliação dos processos de progressão por capacitação profissional e incentivou à

qualificação, na análise dos pedidos de afastamento para fins de estudo e na análise dos

pedidos de licença.

Algumas ações foram aprimoradas e consolidadas a fim de atender à diversidade

presente no universo dos servidores da PUC Goiás construindo um fluxo para o

acompanhamento sistematizado dos servidores que atuam nas diferentes escolas,

propiciando condições de trabalho cada vez mais adequadas para seus servidores

técnico-administrativos, de forma a contribuir para a melhoria na qualidade do ensino

na instituição.

Outro desafio institucional importante foi o de estabelecer um equilíbrio entre a

estrutura organizacional necessária, que garante memória, estabilidade e segurança

institucional, e a liberdade de criação e inovação impulsionada pelo novo modelo de

funcionamento da PUC Goiás.

Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnico-administrativo.

Com base no que está previsto no PDI e considerando o plano de carreira

adotado pela instituição, as contratações de novos funcionários administrativos em 2015

ocorreram por meio de seleção. Promoções e transferências foram realizadas

considerando-se as necessidades das unidades acadêmicas e administrativas e da

formação do funcionário. Programas, especialmente voltados para a saúde do

trabalhador foram assegurados, a exemplo da realização de sessões diárias de exercícios

laborais ministrados por profissionais qualificados e da disponibilidade de assistência

médica por meio de convênio com empresas prestadoras de serviços na área da saúde,

os quais contribuem para uma melhor qualidade de vida do funcionário com

consequências também na qualificação das atividades por ele realizadas. Destaca-se a

oferta de plano de saúde para todos os auxiliares de administração escolar.

A PUC Goiás baseada no compromisso com a formação, qualificação e

desenvolvimento social e profissional de seus funcionários, aplica uma política de

valorização que é exigida pelos documentos institucionais como, por exemplo, o Plano

de Cargos e Salários. Tal política prediz o reconhecimento do merecimento através da

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progressão da carreira, e, para isso, desenvolveu programas sistematizados, que

proporcionaram melhoria na qualidade dos serviços desempenhados e oferecidos pelo

corpo técnico-administrativo. A exemplo disto o Programa CulturaRH busca oferecer

atividades integradas aos diferentes grupos funcionários da instituição: Operacional

(GOP), Técnico (GTE), Administrativo (GAD) e Analista (GAN).

Sistema de registro acadêmico

Considerando-se ainda o cerne das Políticas de Gestão Acadêmica, a Secretaria

Geral manteve os trabalhos de gestão e administração dos registros acadêmicos da vida

escolar do aluno. Para tanto, a universidade fez investimentos tanto na infraestrutura

como na qualificação do corpo técnico-administrativo com o objetivo de adequar as

condições para a conservação do material que se encontra sob sua guarda, como

também dar celeridade no manuseio desse material por parte dos funcionários.

O Sistema de Gestão Acadêmica, gerido pela própria Instituição, foi aprimorado

e atualizado em vários campos. Novas informações acadêmicas foram incluídas no

banco de dados a fim de compilar as informações e dar maior segurança na busca e

conferência de dados.

Em 2015 foram revisados e atualizados todos os Contratos de Prestação de

Serviços Educacionais da graduação e pós-graduação. A revisão dos contratos deixou os

documentos mais claros, mais completos e contemplou diversas situações de acordo

com as especificidades de cada nível, como por exemplo, cursos de verão/inverno,

atividades extras, alunos bolsistas PROUNI, financiamento do FIES e outros. Os novos

contratos começarão a ser assinado pelos alunos ingressantes em 2016/1.

A otimização dos serviços por meio da implantação do programa Filedoc, de

gerenciamento eletrônico de documentos e fluxo eletrônico de processos, avançou

significativamente na parametrização dos procedimentos até final de 2015. O Objetivo é

substituir os processos acadêmicos físicos por processos virtuais e agilizar o tempo de

tramitação, com mais segurança quanto à busca de documentos e diminuindo o acervo

físico. Atendendo demandas da nova organização estrutural da PUC Goiás, o Filedoc

será implantado também nas Escolas a partir de 2016, sendo que o corpo técnico-

administrativo já recebe os primeiros treinamentos para uso da nova ferramenta.

Em 2015, assim como ocorreu em anos anteriores dados estatísticos subsidiaram

ações de gestão internas e externas à PUC Goiás, como por exemplo, informações para

o CENSO/MEC e para Conselhos Profissionais.

19

Houve ação na coordenação do processo de avaliação do desempenho das

secretarias dos cursos de graduação e pós-graduação stricto sensu, promovendo

estratégias que redundaram na melhoria do atendimento prestado à comunidade

acadêmica, sobretudo nas secretarias de maior demanda, inclusive já se preparando para

as necessidades advindas do processo de reorganização em Escolas.

Programa de Formação Continuada

O Programa de Formação Continuada de Professores e Gestores Acadêmicos da

PUC Goiás valeu-se do pressuposto da educação enquanto prática social que se realiza

ao longo da vida e, desse modo, tem se traduzido como um esforço contínuo para

fortalecer a permanente formação dos professores universitários.

Ao longo de 17 etapas do Programa de Formação Continuada de Professores e

Gestores Acadêmicos, as atividades oferecidas aos docentes da PUC Goiás

compreenderam estudos, reflexões e discussões acerca de temas como: Metodologias de

Ensino e Aprendizagem; Tecnologias de Informação e Comunicação no Processo

Ensino-Aprendizagem; A Sala de Aula Universitária; As Inovações Pedagógicas da

PUC Goiás; Legislação Educacional; O Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior; LIBRAS e Procedimentos para Promover a Inclusão; Cuidados com a Voz e

cursos não presenciais.

Em 2015 foram desenvolvidas as etapas 14ª a 17ª do Programa. A 14ª etapa

(2015/1) ofertou 680 vagas, que totalizaram a Carga Horária de 51 horas de atividades;

a 15ª etapa (2015/1) ofertou 550 vagas, totalizando 33 horas de atividades; 16ª etapa

(2015/2) ofertou 990 vagas, totalizando 74 horas de atividade; e a 17ª etapa (2015/2)

disponibilizou 405 vagas, que totalizou 62 horas de atividades.

Gestão institucional

A gestão institucional está orientada por um modelo colegiado, com órgãos

colegiados de representatividade e participação em todos os níveis da administração.

Estes colegiados, dependendo de sua especificidade, contam com a participação de

gestores, professores, técnico-administrativos, comunidade externa e alunos. Os

critérios para indicação dos gestores dependem da natureza do cargo, conforme as

disposições legais, canônicas e estatutárias.

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Em 2015 foi implantado o Novo Estatuto da PUC Goiás. A estrutura

organizacional compreende dois órgãos de deliberação superior: o Conselho

Universitário (COU), como órgão colegiado máximo, de natureza normativa,

deliberativa, consultiva e recursal, em matéria acadêmica, administrativa,

organizacional, financeira e disciplinar e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

(CEPE), como órgão colegiado superior, de natureza normativa, deliberativa, consultiva

e recursal, em matéria acadêmica, administrativa e disciplinar.

De forma geral, as unidades acadêmicas também trabalharam de maneira

colegiada. As Escolas tiveram a oportunidade de discutir diferentes projetos e planos

estratégicos com os professores que integraram os vários colegiados de cursos,

encaminhando propostas e considerações para a administração superior. Em 2015

iniciou-se a discussão dos Projetos Pedagógicos das Escolas (PPEs), envolvendo todos

os cursos e programas das unidades.

Dois pontos importantes devem ser registrados. Primeiro, que os colegiados de

cursos se organizassem de forma a atender melhor às suas necessidades. Contudo,

percebeu-se pouca participação dos alunos nestes colegiados, sugerindo assim, maior

atenção por parte dos coordenadores de curso, a fim de ampliar sua representatividade

neste aspecto.

Em segundo lugar, a PUC Goiás, por meio do processo de autoavaliação, ouviu

os diferentes segmentos que compõem a comunidade universitária para identificar os

pontos fortes e fracos dos processos administrativos no ano de 2015, bem como levantar

sugestões para superar limites.

Por meio das diferentes Pró-Reitorias, alunos, professores e funcionários

administrativos tiveram a oportunidade de avaliar e criticar a administração superior,

sugerindo a adoção de ações para qualificá-la. Ressalte-se que as diferentes Pró-

Reitorias, respeitando o Projeto de Autoavaliação Institucional – PAAI vigente, tiveram

autonomia para desenvolver as avaliações conforme suas especificidades.

Sobretudo no contexto da implantação das Escolas e da atualização do PDI, o

Gabinete do Reitor atuou coordenando sistemicamente as ações e estratégias de

competência das Pró-Reitorias e orientando a discussão das políticas institucionais.

Sustentabilidade financeira

O indicador referente à questão da sustentabilidade financeira da PUC Goiás

deve ser analisado considerando-se pelo menos três aspectos fundamentais. Primeiro,

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que as suas atividades acadêmicas e administrativas são realizadas com recursos

próprios. Segundo, que a instituição tem consciência de sua responsabilidade com a

qualidade acadêmica e de seu compromisso social e, ao mesmo tempo, é sabedora de

que necessariamente suas ações dependem do uso racional e monitorado dos recursos

disponíveis. Terceiro, que há, no contexto regional, uma competitividade cada vez mais

acirrada entre as instituições de ensino superior que se instalaram na grande Goiânia e

no estado de Goiás.

A conjuntura desfavorável das políticas públicas para educação em 2015 afetou

diretamente o desempenho financeiro da universidade. Modificações ocorridas em

programas governamentais como FIES, Bolsa OVG, Ciências sem Fronteiras e PIBID

levaram a universidade a rever seu orçamento, considerando restrições importantes em

investimentos e expansão para garantir a manutenção das atividades fim.

A despeito de todas essas questões, a PUC Goiás demonstrou-se responsável

quanto à alocação dos recursos na qualificação de projetos de ensino, pesquisa e

extensão, bem como na manutenção administrativa e estrutural necessária à obtenção da

excelência acadêmica.

A PUC Goiás distribuiu os recursos considerando as necessidades de cada curso

ou setor administrativo, aprimorando sua política de recebimento e recuperação de

crédito, o que possibilitou a equalização das demandas apresentadas para as diferentes

áreas acadêmicas e gerenciais. Resultado de um esforço coletivo da administração

superior em conjunto com todos os demais segmentos envolvidos na gestão da

universidade, observou-se o cumprimento dos planos de melhorias em todos os cursos

que receberam visitas das comissões de especialistas no ano de 2015, o que implicou na

melhoria da qualidade dos cursos oferecidos.

Foram, ainda, envidados esforços da administração superior para aumentar a

captação de recursos necessários para financiar projetos de pesquisa e extensão, por

meio da participação de docentes em editais destinados a essas finalidades. Dessa

forma, a universidade vai conseguindo gradativamente diversificar as fontes de receita,

reduzindo a níveis mínimos a exposição financeira com recursos de terceiros, mantendo

a qualidade na formação do discente alicerçada no tripé do ensino, da pesquisa e da

extensão.

Os programas de pós-graduação stricto sensu e lato sensu contribuíram para a

sustentabilidade financeira da universidade. Atuaram como elementos fundamentais

para a formação continuada dos egressos e como fonte de receita adicional.

Considerando a realização de todas suas atividades no ano de 2015 a instituição buscou

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avaliar a sustentabilidade financeira no foco na relação entre o investimento geral da

Sociedade Goiana de Cultura, os investimentos específicos na IES e a busca por

parcerias externas tanto do poder público como iniciativa privada para custear suas

atividades. Assim, incentivou e apoiou todos os docentes interessados na participação

de editais de fomento à pesquisa, apoio aos programas de Pós-Graduação e eventos,

além de um grande esforço no incremento e manutenção dos auxílios estudantis por

parte do governo federal, principalmente por meio da CAPES, FAPEG e CNPq.

Eixo 5 – Infraestrutura Física

A PUC Goiás, ao priorizar a integração entre ensino, pesquisa e extensão,

considerou como espaço acadêmico todo lugar onde aconteceu alguma forma de

aprendizagem e onde se transmitiu conhecimento e cultura. A Instituição planejou e

supervisionou o uso e a ocupação do seu espaço físico levando em consideração os

elementos físicos arquitetônicos de acordo com o destino acadêmico e atividades

conexas.

Ciente de que a infraestrutura é condição importante para as dimensões

acadêmica e administrativa, a PUC Goiás, realizou visitas rotineiras aos laboratórios,

salas de aula, secretarias e demais espaços acadêmicos com o objetivo de avaliar e

adequar espaços e mobiliário conforme as necessidades de formação dos alunos. Foram

analisados com frequência os processos de compra de insumos e equipamentos, de

acordo com a demanda.

O espaço físico da PUC Goiás destinou-se a atividades acadêmicas, para

entidades estudantis, setores administrativos, de manutenção, de urbanização e

viabilidade, estacionamentos etc. No ano de 2015 a PUC Goiás expandiu sua

infraestrutura pedagógica com a entrega do prédio da Escola de Formação de

Professores e Humanidades (EFPH) e adequação da estrutura física da Escola de Gestão

e Negócios (EGN) com todos os espaços necessários para seu pleno funcionamento.

Ainda no ano de 2015 foram feitas obras e melhorias em todas as

Áreas/Campus: Construção da guarita e Instalação do sistema de controle de acesso,

Implantação do sistema de CFTV com 35 câmeras, construção de anexo na Escola do

Centro de Educação Comunitária de Meninos e Meninas (CECOM) para o Centro de

Estudos, Pesquisa e Extensão Aldeia Juvenil (CEPAJ), climatização da nave da Igreja

São João Evangelista (adaptação de esquadrias com atuadores), adequação da sala de

preparação de animais e reparo do Laboratório de Técnicas Cirúrgicas da Escola de

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Ciências Médicas, Farmacêuticas e Biomédicas, adequação de 01 unidade de laboratório

de anatomia no campus II, construção de Laboratório de Vida Prática na Clínica Escola

Vida, revisão na pintura interna e externa em todos os prédios da universidade.

Estrutura Física

Os espaços físicos atenderam satisfatoriamente as necessidades das unidades

administrativas tanto no que se refere às dimensões físicas e quanto na qualidade das

instalações. Ocorreram mudanças em face da ocupação de novos espaços recém-

edificados e a necessidade de compartilhamento de salas administrativas entre dois

programas de extensão que outrora dispunham de espaços individuais, o que foi

avaliado como uma fragilidade, devido ao volume de trabalho de cada programa.

Contudo no que se refere às atividades de extensão, há necessidade de mudanças e

melhorias dos espaços físicos das atividades de arte e cultura.

Em 2015, a PUC Goiás finalizou a construção do seu Centro de Convenções,

criando um ambiente potencialmente enriquecedor para atividades acadêmicas e

culturais voltadas para grandes públicos internos e externos à universidade.

Sistema de Biblioteca (SiBi)

Em 2015 foi criado um Posto de Atendimento no Seminário Santa Cruz para

atender ao curso de Teologia. Como plano de expansão e melhorias para 2016, estão

previstos a adequação do espaço do Posto de Atendimento do Campus II mediante a

troca de computadores, mudança de layout e melhoria da climatização da Biblioteca

Central, implementação de sistema de segurança com câmeras, troca de catracas de

acessos e torres de alarme.

A otimização das bibliotecas foi uma das preocupações da PUC Goiás em 2015.

Uma das ações visando esse objetivo foi a oferta de cursos a fim de que o corpo docente

estimulasse seus alunos a usufruírem dos serviços disponibilizados pela biblioteca e

desenvolvessem familiaridade com a normatização dos trabalhos acadêmicos. Em 2015

foram ministradas oficinas para 105 turmas, atendendo um total aproximado de 4.200

alunos, nas seguintes oficinas: Capacitação para Uso da Biblioteca, Iniciação Científica

e Levantamento Bibliográfico e Normalização de Trabalhos Acadêmicos.

Ainda em relação aos serviços disponibilizados, o SiBi promoveu, em parceria

com os técnicos do Portal de Periódicos CAPES, um curso de capacitação para

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utilização do Portal, contando com um público de 380 pessoas, alcançando, além da

comunidade acadêmica interna, usuários de outras instituições, inclusive de outros

estados. Foi disponibilizado o acesso remoto ao Portal CAPES, que permitiu à

comunidade acadêmica usar com segurança o Portal fora do espaço físico da

universidade.

A política de atualização e manutenção do acervo atendeu às necessidades

apresentadas pelos cursos no que tange à aquisição de novos títulos e atualização de

edições, tanto na forma física quanto na digital, em concordância com o que a

Instituição prevê no PDI em relação à forma de seleção e alocação de recursos para este

setor. A reorganização administrativa do SiBi foi uma preocupação constante em 2015.

Destaca-se, a reestruturação da seção de Restauração e Desbastamento, a qual teve

início em 2014.

6. Considerações Finais

Este relatório parcial segue a proposta Nota Técnica INEP/DAES/CONAES 065

e apresenta sinteticamente aspectos relevantes na realidade institucional da PUC Goiás

ocorridos no ano de 2015. Como exposto no início deste relatório, para fins de

brevidade, intencionalmente foram omitidos os dados quantitativos que conduziram às

conclusões apresentadas, assim como as minúcias dos diversos relatórios qualitativos

recebidos das unidades.

O panorama geral obtido pelos dados da autoavaliação 2015 foi positivo.

Embora ainda não na sua totalidade, a Instituição está mais engajada na utilização da

avaliação como ferramenta de gestão, principalmente no que se refere ao planejamento

estratégico. Nesse sentido foi constatado um grande conjunto de ações coerentes com a

qualificação do ensino, da pesquisa e da extensão, que resultou em melhorias visíveis

nos cursos de graduação, pós-graduação e programas de extensão, assim como na

qualidade da gestão.

O ano de 2015 foi um ano atípico no que ser refere à autoavaliação institucional

pois se deu início à revisão e atualização do PDI. Esse movimento instigou ainda mais

reflexão sobre as ações das diversas UAA, já tendo em vista uma estrutura de

planejamento e avaliação. Os efeitos da instalação gradativa da cultura de avaliação,

alavancada pela revisão e atualização do PDI, serão visíveis nas avaliações futuras.