RELATÓRIO DE

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

SALVADOR

2015

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Sumário 1.0 INTRODUÇÂO ............................................................................................................................. 3

2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .................................. 4 2.1 Os Instrumentos ......................................................................................................................... 4 2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral ..................................................................................... 4 2.1.2 Pesquisa de Engajamento ................................................................................................... 6 2.1.3 Focus Group ............................................................................................................................. 6 2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados ............. 7 2.3 As Técnicas da Análise dos Dados ........................................................................................ 8 3.0 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................... 15 3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) .......................................... 15 3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8) ..................................................................... 15 3.1.1.1 O Planejamento ................................................................................................................. 15 3.1.1.2 Avaliação .............................................................................................................................. 26 3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2) ............................................................... 28 3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1) ........................ 28 3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição (Dimensão 3) ............................................. 30 3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) ....................................................................................... 41 3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2) ................. 41 3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4) .............................................. 49 3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9) .................................. 50 3.3.3.1 Admissões de Novos Alunos .......................................................................................... 50 3.3.3.2 Núcleo de Atendimento ao Aluno ................................................................................ 51 3.3.3.3 Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno – CASA ............................................ 51 3.3.3.4 Acompanhamento de Egressos: CARREIRA .............................................................. 52 3.3.3.5 Núcleo de Acessibilidade – NAC .................................................................................... 53 3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4) .......................................................................................... 55 3.4.1 Políticas de Pessoal (dimensão 5) ................................................................................... 55 3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6) ................................................... 57 3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10) ............................................................... 58 3.5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5) .................................................................................. 58 3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7) ................................................................................ 58

4.0 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES .................................................................... 60

5.0 AÇÕES PROPOSTAS................................................................................................................... 62

6.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................ 62

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1.0 INTRODUÇÃO Este Relatório apresenta os resultados do processo de avaliação institucional interna

(autoavaliação) da Faculdade Ruy Barbosa, referentes às atividades desenvolvidas ao longo

do ano 2015. Usou-se como referência a NOTA TÉCNICA INEP/DAES/CONAES Nº 065,

observando-se o roteiro sugerido como guia para elaboração deste documento, que tem

caráter de versão parcial.

Os Dados da Instituição

A Faculdade Ruy Barbosa-FRBA, tem sede localizada à Rua Theodomiro Baptista, nº 422,

Morro das Vivendas, Bairro Rio Vermelho, CEP- 41940320, na cidade de Salvador, Estado da

Bahia. Sua entidade mantenedora é a Academia Baiana de Ensino Pesquisa e Extensão LTDA

– ABEP, sociedade civil de direito privado com fins lucrativos, CNPJ 13.477.369/0001-31. A

Faculdade Ruy Barbosa possui quatro unidades:

Unidade Salvador – Rio Vermelho - Rua Theodomiro Baptista, Morro das Vivendas, Nº 422 - Rio Vermelho - Salvador/Bahia, CEP: 41940-320;

Unidade Pituba - Rua Espírito Santo, Nº 575 - Pituba - Salvador/Bahia, CEP: 41830-120;

Paralela II - Avenida Luís Viana, Paralela, Nº 3230- Imbuí - Salvador/Bahia, CEP: 41720-200

Unidade Paralela - Av. Paralela, Nº 3172 - Paralela - Salvador/Bahia, CEP: 41720-200.

A Faculdade Ruy Barbosa - FRB, credenciada pelo Decreto Nº 97.730, de 8 de maio de 1989,

iniciou suas atividades, oferecendo dois cursos de graduação: Bacharelado em Administração

e o Curso Superior de Tecnologia em Processamento de Dados. A ampliação da oferta de

cursos de nível superior, em Salvador, ainda não havia sido iniciada, sendo poucas as opções

de instituições de ensino superior em funcionamento. O nome da Faculdade foi escolhido em

homenagem ao célebre jurista e jornalista baiano, Ruy Barbosa.

A Composição da CPA

O processo de Autoavaliação Institucional é realizado sob a coordenação da Comissão

Própria de Avaliação – CPA, constituída por cinco membros, escolhidos e nomeados pelo

Diretor Geral, são eles:

- Procurador Institucional, Claudia Simões Pinto da Cunha Lima - seu Presidente;

- Representante do Corpo Docente - Bárbara Maria Correia Soares D’Afonsêca;

- Representante do Corpo discente - Swanny Aoki;

- Representante do Corpo Técnico-Administrativo - Gracia Jaqueline de Moura Torres;

- Representante da Sociedade Civil Organizada - Vera Lúcia Machado Teixeira

A Comissão Própria de Avaliação tem regulamento próprio (Norma Institucional Nº24) e é responsável pela condução dos processos de avaliação internos, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelos órgãos do Ministério da Educação, obedecidas as seguintes diretrizes: I – constituição por ato do Diretor Geral, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada, e vedada a composição que privilegie a maioria absoluta de um dos segmentos; II – atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na Instituição; III – dar ampla divulgação de sua composição e de suas atividades.

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Quanto ao planejamento estratégico de autoavaliação, tem-se na Faculdade Ruy Barbosa processos e ações bem definidos, que geram dados para consolidar o Relatório Institucional fomentando não só a cultura de avaliação interna como também para apoiar tanto as avaliações externas quanto as ações que busquem sua melhoria continua. O Planejamento Estratégico de Autoavaliação O processo de avaliação acontece simultaneamente, em todos os cursos oferecidos pela, em todos os “campi”, e envolve a Coordenação Geral Acadêmica e as coordenações de curso, em colaboração com a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em tudo quanto necessário. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas à melhoria da qualidade acadêmica, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as condições da infraestrutura oferecida (laboratórios, cyber, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.), desenvolvimento e apoio aos corpos docente, técnico-administrativo e discente e a comunicação interna e externa, especialmente a ouvidoria, e a prestação de serviços para a sociedade. Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo social participa da avaliação. Os dados dos questionários são coletados, analisados e geram importantes informações na definição de ações e melhorias para as atividades de ensino e aprendizagem.

A Comissão Própria de Avaliação analisa os resultados obtidos nas avaliações internas, e propõe ações que são incorporadas à gestão acadêmica, pelos diversos responsáveis no

âmbito da Faculdade, em consonância com os indicadores levantados por meio das referidas

pesquisas institucionais.

Estrategicamente, o relatório de autoavaliação institucional é divulgado e discutido junto ao corpo social da Faculdade, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade. Essa ação promove maior participação e engajamento nas pesquisas.

Este Relatório foi aprovado em reunião da Comissão Própria de Avaliação, realizada em

11.03.2016, com o encaminhamento de ofício contendo sugestões de melhorias ao Diretor

Geral e apresentado os resultados à comunidade acadêmica em 15 de março do ano em curso.

2.0 METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

2.1 Os Instrumentos Na Faculdade Ruy Barbosa, a execução da Pesquisa é iniciada com uma campanha de conscientização e incentivo à participação da comunidade, que é elaborada pelo Marketing através de cartazes, envio de info-mails e ações dos coordenadores de cursos, que visitam as salas de aula para estimular à participação de todos. Na segunda etapa tem-se o uso de 2 (dois) instrumentos de pesquisa para coletar os dados, que são: questionário disponibilizado via o Sistema Academus (online) e aplicação de formulário (Focus Group). O questionário (Anexo 1) é constituído por perguntas que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do pesquisador, já no formulário (Anexo 2) tem-se um roteiro de perguntas enunciadas pelo entrevistador e preenchidas por ele com as respostas do grupo pesquisado. 2.1.1 Pesquisa Institucional Semestral A Pesquisa Institucional é realizada semestralmente (meses de maio e novembro), com a participação dos alunos de graduação e pós-graduação. Aplica-se questionário online,

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disponibilizado no Portal Acadêmico do Aluno, com o objetivo de avaliar indicadores de satisfação. A Figura 1 mostra a participação do Corpo Discente nos três últimos anos, assim como o Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, simplificando a “taxa de recomendação”, que será mais detalhado neste relatório no descritivo das técnicas usadas na análise de dados.

Figura 1: Participação Discente na Pesquisa Para explicar o motivo da redução de participantes/alunos na pesquisa em 2015, do ponto de vista prático, a CPA infere que a mudança na forma de participação, de obrigatória para voluntária, com preenchimento opcional do instrumento, influenciou significativamente na queda do indicador de participação dos respondentes potenciais. Vale destacar que a resposta obrigatória ao instrumento de pesquisa se efetivava a partir do bloqueio do acesso do aluno ao Portal Academus. Assim, a CPA tem buscado, através de seminários de ações de melhorias, exposições das diversas coordenações e de outras ações, com o apoio do setor de marketing, mostrar a importância da participação da comunidade acadêmica nas pesquisas.

Os procedimentos de avaliação têm por objetivo principal acompanhar continuamente o

planejamento estratégico da Instituição e o cumprimento do Plano de Desenvolvimento

Institucional, sob vários aspectos, tais como: a execução do planejamento acadêmico, a gestão

acadêmico- administrativa e financeira, as condições de infraestrutura oferecidas

(laboratórios, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao

aluno etc.), os serviços prestados aos docentes e discentes.

A Pesquisa Institucional contém perguntas destinadas a avaliar diversos aspectos do

cotidiano de cada segmento da comunidade acadêmica. Para cada quesito avaliado pela

pergunta, é atribuída, pelo respondente, uma nota de 0 a 10. Para tanto, a Faculdade inspirou-

se numa metodologia de medição de satisfação intitulada Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, traduzindo livremente, taxa de recomendação. O NPS vem sendo

crescentemente adotado por diversos segmentos empresariais no intuito de medir a

satisfação dos seus usuários com os serviços prestados. É uma métrica simples e direta,

auferida a partir de uma pergunta igualmente simples e direta - a pergunta definitiva: “Você

nos recomendaria a um amigo?”.

O NPS é baseado na perspectiva fundamental de que os indivíduos de uma organização

podem ser divididos em três grupos: promotores, passivos e detratores, a partir de uma única

pergunta: “O quanto, de 0 a 10, você recomendaria nossos serviços a um amigo?”.

Os promotores são os que atribuem 9 ou 10, os passivos atribuem 7 ou 8, os detratores

atribuem de 0 a 6, inclusive. Para calcular o NPS, a porcentagem de detratores é subtraída

da porcentagem de promotores. O indivíduo passivo não entra no cálculo, sendo considerado

satisfeito, mas não um entusiasta do serviço.

Assim, um NPS de 10%, por exemplo, significa que o percentual dos que deram nota 9 ou 10 ultrapassa em 10 pontos o percentual dos que deram notas de 0 a 6. O NPS pode,

evidentemente, ser negativo, caso os detratores sejam mais numerosos do que os

promotores. Um NPS de - 15%, por exemplo, denota que o percentual de indivíduos que

deram nota de 0 a 6 ultrapassa em 15 pontos o percentual dos que deram nota 9 ou 10.

Essa medição pode servir de ponto de partida para uma compreensão melhor de como está

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o nível de serviço prestado pela Instituição. Os alunos, adicionalmente, também avaliam o

desempenho de cada professor, ao final de cada semestre, seguindo a mesma metodologia

baseada no NPS.

Os resultados das Pesquisas Institucionais são consolidados e entregues aos Coordenadores

de Curso, à Coordenação Geral Acadêmica e ao Diretor Geral, servindo de subsídio para o

planejamento das ações acadêmicas. Além disso, as avaliações que os alunos fazem de seus

professores são computadas, juntamente com outros indicadores – avaliação do

Coordenador do Curso e produção científica, para a premiação anual de mérito docente

intitulada Academic Stars.

2.1.2 Pesquisa de Engajamento A pesquisa de engajamento é realizada anualmente (mês de maio) pela empresa Spring International. A Faculdade Ruy Barbosa optou por uma empresa externa para realizar a pesquisa com o intuito de manter o máximo de confidencialidade e credibilidade. Participam dessa pesquisa tanto os colaboradores técnico-administrativos quanto os da área acadêmica (aqui incluídos os coordenadores de curso e professores), que recebem um e-mail convidando-os a participar da pesquisa, que tem como objetivo medir o nível de engajamento na Instituição, e o link para acesso ao formulário. O resultado dessa pesquisa ajuda na definição de ações prioritárias junto aos colaboradores. Na última pesquisa, 2015, um total de 437 participantes respondeu aos questionários (63% do total de colaboradores), sendo 76% do corpo técnico-administrativo e 51% do corpo docente. Conforme apresentado na Figura 2, o resultado da pesquisa mais recente demonstrou um percentual de resposta de 63%, atingindo um engajamento de 72%.

PESQUISA DE ENGAJAMENTO RUY BARBOSA

PERCENTUAL DE RESPOSTAS ENGAJAMENTO

2013 53% 67%

2014 52% 71%

2015 63% 72%

Figura 2: Pesquisa de Engajamento – Colaboradores Após a pesquisa de engajamento, é realizado um Focus Group, com uma amostra de 10 a 15 técnico-administrativos e em outra reunião, 10 a 15 colaboradores acadêmicos. Nesses Focus Group são abordados os resultados da pesquisa de engajamento e a partir daí são definidas 3 principais ações de melhoria. Como resultado do Focus Group 2015 foram definidas as seguintes ações: - Examinar a possibilidade de implantar um novo formato do Programa Mandacaru, para os professores; - Realizar divulgação trimestral de calendário de treinamentos; - Realizar treinamento para a área de operações. 2.1.3 Focus Group: O Focus Group é uma técnica que faz uso de formulário de pesquisa de caráter qualitativo, através da qual se procura obter uma série de perspectivas acerca de uma mesma temática. Em cada Campus da Faculdade Ruy Barbosa ocorrem 2 encontros por semestre, sendo um com os alunos da manhã e o segundo com os alunos que estudam no turno da noite. Os alunos recebem e-mail marketing com o convite para participação da pesquisa. A ideia é saber a opinião deles sobre alguns assuntos da Faculdade, para que se possa identificar pontos de melhorias e agir para que as mudanças sejam feitas. Trata-se de um “bate-papo” simples e

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descontraído, onde se tem um roteiro de perguntas (Anexo 2) a ser seguido, com a presença de um funcionário da instituição que atua como “moderador”. É explicado aos participantes que a conversa será gravada (áudio), para que se tenha o registro de tudo que foi dito para posterior análise. Apesar da gravação, nenhum aluno é identificado e os resultados representam exclusivamente as opiniões dos grupos. Na discussão propriamente dita, o moderador apresenta o primeiro tópico para discussão, depois o segundo tópico para discussão, e assim sucessivamente. No fechamento do bloco de perguntas (perguntas que tenham o mesmo propósito de assunto a ser discutido), é feito um resumo rápido do que foi dito, com questões-chave e grandes ideias que emergiram da discussão. Tem-se também a figura do “observador” que auxilia o moderador na transcrição das entrevistas e na escrita do relatório, que é gerado com a compilação das informações dos três campi da Faculdade. Em 2015, o público alvo da pesquisa foi assim delineado: 2015.1 – alunos de rendimento bons, medianos e ruins. 2015.2 –alunos transferidos e oriundos de cidades do interior do Estado da Bahia.

Figura 3: Pesquisa Focus Group - Alunos Percebe-se uma queda do número de participantes em 2015.2, que se atribui ao fato de se ter modificado o público alvo da Pesquisa, que antes era constituído por alunos veteranos e calouros e passou a constar apenas de alunos transferidos e oriundos de cidades do interior da Bahia.

2.2 Segmentos da Comunidade Acadêmica e da Sociedade Civil Consultados Com relação aos segmentos da comunidade acadêmica e da sociedade civil que participaram da pesquisa no ano de 2015, estão: os alunos da graduação matriculados nos três “campi”, os alunos da pós-graduação, ex-alunos, colaboradores do administrativo e acadêmico: docentes em exercício e os funcionários atuantes nos setores técnicos e administrativos. Corpo Discente Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao desempenho dos professores, das coordenação de curso e da direção da Instituição, disciplinas ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Faculdade, o processo de avaliação da aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do alunado com o seu Curso e com a Instituição. Corpo Docente Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades acadêmicas, desempenho da turma, etc. No que diz respeito ao período de 2015, a participação do corpo docente na Pesquisa Institucional foi de 72%, o que representou 237 respondentes.

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Técnico-Administrativo Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo, dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc. Anualmente, a partir das avaliações acima previstas e das experiências vivenciadas, o Coordenador Acadêmico elabora o Relatório de Autoavaliação do Curso, que será encaminhado à Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e o aumento do grau de satisfação dos alunos, professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição. Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as potencialidades e fragilidades de cada Curso, bem como propondo implementação de ações para a melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.

Ex-Alunos (Egressos) A Faculdade Ruy Barbosa realiza a Pesquisa de Empregabilidade, que tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também apoiá-los em sua inserção no mercado de trabalho. Este suporte é realizado mediante divulgação de vagas de emprego, Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, Encontro de Egressos e palestras.

2.3 As Técnicas da Análise dos Dados Uma vez obtidos os resultados (dados) por aplicação de instrumentos apropriados (questionários online e formulários), o Setor de Tecnologia da Informação da Devry Brasil, em apoio à CPA, realiza o tratamento dos dados obtidos apresentando-os sob a forma de tabelas e gráficos, encaminhando à CPA para análise e interpretação, o que proporcionarão às coordenações, à CPA e à Diretoria Geral planejar ações de melhoria em todos os setores. Para a realização da análise e interpretação da pesquisa, os dados são representados em “Tabelas ou Quadros” e também em “gráficos”. As tabelas apresentam os dados em colunas e linhas orientando a classificação dos objetos ou matérias de pesquisa, facilitando a compreensão e rápida interpretação deles. As Tabelas, conforme exemplificado com o Quadro 1, Quadro 2, Quadro 3 e Quadro 4, são geradas após finalizadas as pesquisas e ficam disponíveis no Sistema Academus para consulta das coordenações de cursos, da CPA e Direção.

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Quadro 1: Avaliação da Instituição - Professores avaliando a IES (condensado: 3 “campi”) O Quadro 1 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando os 4 “campi” (Rio Vermelho, Pituba, Paralela e Paralela II). Nesse Quadro tem-se o cenário de toda a Instituição, considerando 21 indicadores, que são os objetos de pesquisa. Analisando o Quadro 1 evidencia-se, por exemplo, o aumento no quantitativo de professores que veem participando das pesquisas ao longo dos 3 últimos anos. A última pesquisa, realizada em 2015.2, mostra que 49,4% dos professores aprovam a Instituição, isto é são promotores. Outros indicadores merecem destaque: Política Pedagógica (nota 8,39); Sala de Aula (nota 8,37); Biblioteca-atendimento (nota 8,84); Atendimento aos professores – NAP (nota 9,42). As notas dadas pelo Corpo Docente retratam, não apenas aprovação das políticas de ensino, mas, também, da infraestrutura de apoio fornecido aos docentes para que consigam atingir os objetivos específicos das disciplinas que ministram.

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Quadro 2: Avaliação da Instituição - Alunos avaliando a FRB (condensado: 4 “campi”) O Quadro 2, acima, mostra os dados coletados e organizados, por semestre, considerando os 4 “campi” (Rio Vermelho, Pituba, Paralela e Paralela II), a partir dos dados coletados na pesquisa realizada com os alunos. Entre abril a maio do primeiro semestre de 2015, mediante a realização do “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos novatos e veteranos. Participaram da pesquisa cerca de 100 alunos, considerando os quatro “campi”. O relatório gerado pelo “Focus Group” reflete dados como: “Fatores de escolha / Fatores de permanência na IES, apresentando os seguintes resultados: Qualidade de ensino; Indicação de amigos e familiares; Avaliação do MEC; Corpo docente; Localização e infraestrutura; Ser internacional; e, Benefícios internacionais. Ainda com relação à pesquisa do Focus Group 2015.1, foram identificados como pontos positivos: Professores qualificados; Benefícios internacionais; CASA/Carreiras; melhoria na segurança; Estrutura das salas de aula, laboratórios, biblioteca e matriz curricular dos cursos. E como pontos para melhoria os alunos participantes identificaram: relacionamento com alguns professores; poucas vagas no EnglishPro; prazo de empréstimo de livros e forma de pagamento de multa na Biblioteca; falta de incentivo ao esporte; realização da AP3; Portal Academus; realização poucas aulas práticas e visitas técnicas,, e, deficiência do serviço de xerox. No mês de novembro de 2015, mediante outro “Focus Group” buscou-se entender quais são os pontos de oportunidade e os pontos críticos da Faculdade, a partir do relato de alunos novatos e veteranos vindos de cidades do Interior da Bahia. Participaram da pesquisa 7 alunos, que identificaram como pontos positivos: bons professores com mestrado e doutorado; atendimento e benefícios do setor CASA/Carreiras. Como pontos passíveis de melhorias mencionaram a ausência de estacionamento para os alunos; preços praticados pelos restaurantes, que têm comida e atendimento bons, mas preços altos; e, falta de segurança no momento em que todas as catracas estão liberadas. Como fatores de escolha / fatores de permanência mencionaram: reconhecimento da marca no mercado; acessibilidade; a realização do Vestibular no interior, para eles não precisem se deslocar; a participação da

Faculdade no PROUNI com oferta de bolsas de estudos.

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De modo geral, a pesquisa institucional realizada com os alunos, em 2015, revela um aumento gradual na boa percepção que os alunos têm do Corpo Docente. Para continuar fortalecendo tais indicadores de percepção da qualidade por parte do corpo discente, os professores continuam sendo estimulados a participar no Programa Mandacaru, um programa de capacitação pedagógica continuada, que visa estimular a construção permanente do conhecimento pelo próprio participante (docente), bem como a atualização em assuntos emergentes e avaliação da aprendizagem. Ao longo do período letivo de 2015, o Curso de Administração (“campus” Rio Vermelho), por exemplo, contou com significativa adesão e engajamento do seu corpo docente ao Programa Mandacaru, que registrou 88,9% de participação. Desse modo, o Mandacaru continua cumprindo seu papel de “promover a mudança e a transformação do Corpo Docente, no sentido de aprimorar suas práticas pedagógicas”. Como uma das atividades do Mandacaru online, tem-se o “Mangá” que tem como objetivo a elaboração de um Plano de Ensino de uma disciplina. O plano precisa ser depositado na arena, usando um formulário próprio, que será validado e comentado por outros Docentes. Essa e outras atividades (Tabela 1), disponíveis no Portal Academus, versão sobre planejamento acadêmico, aprendizagem ativa, didática, tecnologia na educação, avaliação da aprendizagem e outras, a exemplo da inclusão de pessoas com deficiência (PCD) no processo de aprendizagem.

Tabela 1: Programa Mandacaru – Exemplo de Tarefas Planejamento Aprendizagem Ativa Elaboração de Plano de Aula Elaboração de atividade com a

metodologia TPS (Tink-Pair-Share) Uso de Recursos Tecnológicos na Educação

Definição de Competências

Mangá-Planejamento por Competências Plano de pesquisa-ação Elaboração de Competências Casos Práticos e aulas teóricas Cronograma 21 Dinâmica de Grupo I e II Pesquisa na EbscoHost Estudo de Caso Didática Tecnologia Comunicação Escrita Elaboração de Slides no Power Point Didática e oratória Uso de blogs na educação Relação professor-aluno Formulários usando Google Docs Avaliação Outros Itens discursivos e múltipla escolha Inclusão de Pessoas com Deficiência (PCD)

no Processo de aprendizagem Avaliação Individual Nova Ortografia

A Faculdade Ruy Barbosa, no início de cada semestre, realiza o “Orientation Day”, um dia inteiro de imersão com atividades voltadas aos docentes recém-contratados e para a integração destes com todo o Corpo Docente. Essas ações veem impactando positivamente no engajamento dos professores com reflexos positivos em sala de aula.

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Quadro 3: Avaliação da Instituição – Alunos avaliando o “Campus” O Quadro 3 mostra os dados coletados e organizados, por semestre, para o “Campus”, Paralela, na pesquisa realizada com os alunos. Observando o indicador “Laboratórios e Equipamentos” percebe-se uma estabilidade na percepção dos alunos no que se refere aos laboratórios, embora a Faculdade Ruy Barbosa venha realizando sistematicamente investimentos na manutenção e aquisição de novos equipamentos, em 2015, por exemplo, foram comprados 181 novos computadores para os laboratórios de informática. Além da aquisição dos equipamentos de informática (computadores), em 2015, foram realizadas aquisição de Software, a exemplo de sistema leitor de tela (Jaws) para pessoas com deficiência visual e renovação de licenças a exemplo de Corel Draw, Pacote Adobe e de contrato com a Microsoft para distribuição de softwares (MSDNAA), que está em processo de renovação. A Faculdade Ruy Barbosa realiza manutenções nos laboratórios de maneira a trazer excelência para as aulas práticas. Para a área de Saúde a Ruy Barbosa dispõe de Laboratório de Odontologia, Laboratório de Bioquímica e Bromatologia, Laboratório Microscopia, Laboratório de Microbiologia, Laboratório de Técnicas Dietéticas, Laboratórios Multidisciplinar, Laboratório de Anatomia, Laboratório de Estomoterapia, Laboratório de Cinesiotermoterapia, Laboratório de Práticas Odontológicas, além do Laboratório Turbo Saúde e do NIS- Núcleo Integrado de Saúde, que presta serviços à comunidade. Além do Laboratório de Fotografia, Laboratório de Química, Laboratório de Física, Maquetaria, Laboratório de Instalações Prediais, Laboratório de Materiais de Construção, Ateliês de Desenho e dos Laboratórios de Gastronomia. A CPA sugere maior divulgação dos investimentos realizados para os laboratórios de maneira a melhorar a percepção do corpo discente. A Faculdade Ruy Barbosa acredita que os recursos tecnológicos, os laboratórios e as ferramentas de ensino favorecem fortemente o processo de ensino aprendizagem, assim como projeto para 2016, tem-se definido o lançamento de um novo sistema, o Portal DevryONE que além de ser um sistema mais interativo, já está sendo considerado pelo Docentes como uma “nova filosofia em termos de colaboração social aplicada à educação”. Através do DeVryONE, professores e alunos das instituições da DeVry Brasil poderão se conectar e interagir como um corpo único, desenvolvendo as competências de aprendizagem de uma forma muito mais dinâmica e participativa.

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Quadro 4: Avaliação de Curso – Alunos avaliando o Curso Tomando como exemplo, o mais antigo dos cursos oferecidos pela Faculdade, o de Administração, “Campus” Rio Vermelho, do ponto de vista do grau de satisfação dos alunos percebe-se, analisando os dados do Quadro 4, uma significativa melhora do NPS, que passou de 8%, em 2014.2, para 40,5%, em 2015.2. A CPA acredita que a melhoria na percepção do alunado em 2015.1 e 2015.2 se deu devido às significativas mudanças institucionais, a exemplo de mudanças na coordenação, apoio da Faculdade na criação da Empresa Júnior e melhorias implementadas nas atividades e eventos acadêmicos. Também no Curso de Direito, em 2015, observou-se um avanço significativo se comparado aos semestres 2014.1 e 2014.2, respectivamente -34,5% e -15,5%. Em 2015.1, o NPS foi de -9,7%; enquanto em 2015.2 alcançou um percentual de 11,3% positivo. Vale frisar que, de acordo com a pesquisa de 2015.2, é a primeira vez que o Curso de Direito alcança pontuação positiva no NPS, nos últimos três anos. Alguns fatores que possivelmente influenciaram para esta nova percepção: substituição do Coordenador do Curso, atualmente Professor Dejair Santana Júnior e do Coordenador de Operações Acadêmicas, agora Marília Amorim, que assumiram em fevereiro de 2015; maior aproximação da coordenação do Curso com os corpos discente e docente; participação dos discentes na elaboração de eventos acadêmicos e não acadêmicos (como, por exemplo, o Sarau da Liga, a festa de São João dos formandos, na área de convivência da Faculdade, que contou com o apoio da Instituição); incentivo à retomada do Centro Acadêmico e criação da Atlética, também com apoio da Instituição; convênio com o Tribunal de Justiça, para estágio remunerado (alunos selecionados internamente pelo Carreiras); reestruturação do Balcão de Justiça e Cidadania de Amaralina; agilidade nas respostas aos requerimentos, até antes do prazo final; melhorias na estrutura do Núcleo de Práticas Jurídicas; reuniões semanais com o Centro Acadêmico; realização de aulas voltados para o Exame de Ordem, realização da campanha motivacional Orgulho de Ser Ruy, dentre outros. O Curso de Fisioterapia obteve o maior NPS da sua série histórica, 30,1%, em 2015.1 e 45,6%, em 2015.2. A CPA acredita que os diversos projetos interdisciplinares da área de Saúde tenham melhorado o engajamento dos alunos e professores favorecendo uma melhor percepção das melhorias.

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Foram aqui exemplificados com três cursos, mas de maneira geral, como já mostrado no Quadro1, a Faculdade Ruy Barbosa em um ano cresceu 12,5 pontos percentuais no indicador de “aprovação da IES” pelo Corpo Discente. Todos os Coordenadores de Curso recebem os resultados da pesquisa do curso sob sua coordenação e a partir da análise dos dados são identificados pontos fortes e as fragilidades do Curso e juntamente com o NDE elaboram um plano de ação direcionado com vistas à superação das fragilidades. Além das Tabelas, disponibilizadas no Portal Acadêmico, tem-se “Gráficos” que ajudam a mostrar a evolução do desempenho docente no decorrer dos semestres, conforme exemplificado com a Figura 4, o que possibilita que cada professor acompanhe a sua evolução individualmente.

Figura 4: Evolução de Desempenho – Gráfico para consulta do Docente A última etapa da metodologia é a divulgação e discussão dos resultados junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade. Assim, a metodologia usada pela Faculdade Ruy Barbosa no Processo de Autoavaliação Institucional pode então, para facilitar o entendimento, ser segmentada em etapas:

1. Aplicação dos Instrumentos: Questionários online, formulários;

2. Tabulação e análise dos dados por Curso/Campus;

3. Análise e interpretação dos dados pela coordenação de cada curso; 4. Elaboração; dos Relatórios de Autoavaliação dos Cursos;

5. Organização, elaboração e aprovação do Relatório de Autoavaliação Institucional pela CPA;

6. Encaminhamento do Relatório (oficio) à Diretoria Geral para providências cabíveis; 7. Divulgação do Relatório pela CPA para a comunidade: mediante vários instrumentos:

seminário, e-mail, reuniões, etc;

8. Disponibilização do Relatório de Autoavaliação no e-MEC e no Portal da IES.

Consolidada institucionalmente, a CPA da Faculdade Ruy Barbosa e os segmentos da

comunidade acadêmica e da sociedade civil têm participado de todos processos e

produzidos os relatórios, todos devidamente postados no e-MEC.

15

3.0 DESENVOLVIMENTO

Nesse campo estão apresentados os dados e as informações pertinentes a cada eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade da instituição. Essa seção do relatório destinada ao desenvolvimento está organizada em cinco tópicos, correspondentes aos cinco eixos que contemplam as dez dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui o SINAES.

3.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Eixo 1) 3.1.1 Planejamento e Avaliação (Dimensão 8)

3.1.1.1 O Planejamento

Quanto ao planejamento, a Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o PDI, continua o processo

de expansão e implantação de novos cursos nas unidades do Rio Vermelho, Pituba e Paralela.

A Faculdade, cumprindo o planejamento de protocolar, até o primeiro semestre de 2016, 20 novos cursos, em 2015, solicitou ao MEC 10, foram eles: Cursos Superiores de Tecnologia em

Gestão de Recursos Humanos, Logística, Biomedicina, Processos Gerenciais, Gestão

Financeira, Radiologia, Construção de Edifícios e Redes de Computadores; Bacharelados de

Ciências Contábeis e Engenharia de Petróleo.

Ainda com relação ao PDI, a Faculdade Ruy Barbosa, dentro do seu plano de expansão previu

credenciar um novo “Campus”, no município de Lauro de Freitas, situado na Região

Metropolitana de Salvador, porém, em virtude dos cenários econômico e educacional atuais

do País, decidiu adiar o protocolo. A Faculdade continua atenta às demandas da comunidade

local e do mercado de trabalho para a oferta de novos cursos, que promovam a formação de

novos profissionais que venham a contribuir para o desenvolvimento econômico e social do

Brasil.

O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (2014-2018) da Faculdade Ruy Barbosa, bem como o acompanhamento do alcance das metas estabelecidas é efetuado pela CPA, que

apresenta uma análise detalhada e as justificadas pertinentes, abaixo tem-se as 8 metas:

META 1:

“Quanto ao Corpo Discente: aumentar continuamente o número de matrículas passando de

5.689 estudantes (graduação e pós-graduação) em 2013.2, para 9.586 em 2019.1; melhorar

progressivamente o atendimento de nosso propósito com os alunos, atingindo taxa de

empregabilidade dos egressos superior a 60% em até 6 meses da graduação e taxa de 85%

de persistência na graduação”.

A Faculdade Ruy Barbosa, de acordo com o valor de Continua Melhoria e foco na qualidade acadêmica, tem mostrado tanto evolução do número de matrículas de alunos por ano, quanto na taxa de persistência dos alunos nos cursos oferecidos quanto no crescimento de novos cursos. Média de alunos matriculados na graduação e pós-graduação.

2013 2014 2015 2016

5848 6.338 6553 6.673

Persistência

A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno – CASA, através dos Orientadores Educacionais, realiza o acompanhamento dos estudantes de graduação desde o ingresso na Instituição até o final do curso, oferecendo suporte acadêmico e psicológico, tendo como objetivo garantir a persistência dos estudantes. Atribuímos ao trabalho realizado por este setor a progressiva queda da taxa de evasão. O trabalho da CASA constitui em um importante diferencial da Faculdade para com os alunos. A Tabela abaixo apresenta a evolução do número de matrículas

16

nos cursos de graduação.

Persistência

FY13.S2 FY14.S1 FY14.S2 FY15.S1 FY15.S2 FY16.S1

2013 2014 2015

89,55% 90,35% 91%

Empregabilidade

A Pesquisa de Empregabilidade tem por objetivo mensurar a taxa de empregabilidade dos egressos até 6 meses após a graduação e também de apoiá-los na inserção no mercado de trabalho. Este suporte é efetivado mediante a divulgação de vagas de emprego, realização do Evento Feira de Oportunidades & Carreiras, no Encontro de Egressos e palestras. Além do incentivo na participação dos Benefícios Internacionais oferecidos pela DeVry Brasil, mesmo para os já graduados.

O acompanhamento dos egressos é realizado pelo Designer de Carreira, Psicólogo responsável por promover ações e atividades voltadas para preparação para o mercado de trabalho, que inclui atividades de planejamento de carreira, orientação de como preparar o “curriculum vitae”, oficinas de etiquetas nas entrevistas e outras ações voltadas para o mercado de trabalho. O gráfico abaixo apresenta e taxa de empregabilidade.

*A pesquisa é realizada no semestre atual, pelos alunos que se graduaram no semestre anterior.

Média anual empregabilidade

2013 2014 2015

74,60% 83,60% 81,30%

64,00%

85,20% 86,00% 81,20% 81,30%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1

Percentual de Empregabil idade Egresos Faculdade Ruy Barbosa

17

A partir da análise da média anual da empregabilidade da Faculdade Ruy Barbosa, constata-

se que nos últimos três anos a instituição conseguiu ultrapassar a meta de 60% de egressos

empregados, conforme estabelecido no PDI 2014-2018.

META 2:

“Quanto ao Corpo Docente: aumentar o número de professores em regime de trabalho parcial e integral e melhorar a titulação do corpo docente, com maior percentual de mestres e

doutores”.

A Faculdade Ruy Barbosa dá atenção especial à formação acadêmica do Corpo Docente,

evoluindo continuamente, contando em 2015 com 96% de professores mestres e/ou

doutores com regime de tempo parcial e/ou integral (96%), conforme Tabela de Titulação e

Tabela de Regime, a seguir:

74,60%

83,60%

81,30%

70,00%

72,00%

74,00%

76,00%

78,00%

80,00%

82,00%

84,00%

86,00%

Média anual da empregabilidade

2013 2014 *2015

18

META 3:

“Quanto aos Processos Acadêmicos: continuar evoluindo nas avaliações do SINAES, buscando atingir IGC de 296 em 2018 e resultado de aprovação na OAB consistentemente entre as 3

melhores aprovações de Salvador”.

A Faculdade Ruy Barbosa, continua evoluindo em suas avaliações, prova disto foram as mais

recentes visitas de avaliação “In loco”,em 2015 (autorização, reconhecimento e renovação de

reconhecimento), tendo 11 cursos obtido nota 4 e 3 cursos nota 3. Além disso, 4 cursos

obtiveram “Renovação de Reconhecimento” sem visita “in loco”, o que reflete a coerência da

qualidade acadêmica com os processos de avaliação e a meta pretendida.

Quanto ao Índice Geral de Cursos – IGC, a Faculdade vem evoluindo significativamente, tendo obtido em 2013 (250) e em 2014 (270), visando alcançar a meta de 296, ao final de 2018.

A Faculdade Ruy Barbosa em sintonia com sua missão de “empoderar nossos alunos para que

atinjam seus objetivos educacionais e de carreira”, apoia os discentes do Curso de Direito

para o exame da OAB, com atividades complementares específicas para cada fase, simulados

e suporte presencial no dia da prova.

Os resultados em percentual apresentam crescimento no número de aprovados. Em 2014, nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente. Percebe-se um

aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando 31,65%, 33,91% e

33,80%, respectivamente.

Para aumentar o índice de aprovação em média de 20% foram realizadas algumas ações

como melhorias na estrutura dos Núcleos de Práticas Jurídicas (NPJ), aumento das atividades

práticas, incremento nos estágios supervisionados com ampliação de casos simulados,

participação em audiências, visitas técnicas, além dos atendimentos semanais de casos reais

com produção de peças processuais e acompanhamento da movimentação processual.

Além disso, são realizadas aulas durante a semana e nos finais de semana com foco no exame da OAB, incluindo resolução de questões das provas anteriores. Os alunos realizam testes

simulados em ambiente da sala de prova, utilizando somente o permitido no dia do Exame.

Estas ações são eficientes para identificar as disciplinas em que o aluno precisa intensificar

os estudos.

A Ruy Barbosa também efetiva a inscrição, sem custo, dos alunos em três atividades

proporcionadas pelo curso Damásio, integrante do grupo DeVry: Simulado Damásio (prova

elaborada e aplicada no mesmo formato da FGV/OAB e ao final o aluno recebe um link para

correção); Gabaritando Ética (revisão dos temas mais importantes de Ética Profissional nos dias que antecedem à prova, podendo fazer a diferença na aprovação do candidato, pois são

10 questões sobre o tema); o “Dia Damásio OAB” onde são ministradas aulas das disciplinas

do Exame de Ordem, orientações e destaques dos temas mais recorrentes na prova.

O último ranking publicado pela OAB refere-se ao XVII Exame de Ordem Unificado. Um

levantamento considerando todas as faculdades de Salvador que tiveram, no mínimo, 20

bacharéis ou estudantes presentes na primeira fase, coloca a Faculdade Ruy Barbosa na 5ª

posição entre as melhores de Salvador, sendo a 3ª dentre as Instituições Particulares.

Portanto, resta claro a evolução com vistas à atingimento da meta.

META 4:

“ Em relação ao Corpo Técnico-Administrativo: melhorar números de engajamento,

aumentando resultado da pesquisa anual de 62% em 2013 para 75% em 2016”.

A pesquisa de engajamento, conforme explicitada no item 2.1.1, é realizada anualmente, no

mês de maio, pela empresa Spring International.

19

Na pesquisa de engajamento realizada em 2013 tivemos um percentual de repostas de 53%, atingindo um engajamento de 67%. Foram definidas as seguintes ações:

- Desenvolver as competências de comunicação e desenvolvimento de equipe nas lideranças

locais.

- Aumentar o número de eventos de reconhecimento e integração entre os colegas administrativos.

Na pesquisa de engajamento realizada em 2014 tivemos um percentual de resposta de 52%

atingindo um engajamento de 71%. Foram definidas as seguintes ações:

- Realizar treinamento de qualidade no atendimento com NAA/NAP.

- Melhorar pacote de treinamento para colaboradores.

Na pesquisa mais recente, do ano de 2015, tivemos um percentual de resposta de 63%

atingindo um engajamento de 72%.

Pode-se perceber um aumento do percentual de resposta por parte dos colaboradores

administrativos e acadêmicos de 10% entre os anos de 2013 e 2015. Tivemos também um

aumento no engajamento desses colaboradores de 5%, o que podemos supor ter sido

motivado pela execução das ações planejadas de melhoria do engajamento. Dessa forma, a

Faculdade Ruy Barbosa está em crescimento ascendente, e muito próxima, para atingir a

meta de 75% em 2016 fazendo com que os colaboradores estejam cada vez mais engajados,

aderindo e percebendo a importância da pesquisa, resultado que se observa pelo aumento

do número de respostas.

META 5:

“Ampliar a oferta de cursos de graduação em Salvador, protocolando 20 novos cursos até o

primeiro semestre de 2016 nas unidades de ensino do Rio Vermelho, Pituba e Paralela”.

Conforme explicitado no item 3.1.1.1, a Faculdade Ruy Barbosa, seguindo o planejamento de

protocolar até o primeiro semestre de 2016, 20 novos cursos, em 2015 já protocolou 10, são

eles: Ciências Contábeis, Gestão de Recursos Humanos, Logística, Biomedicina, Processos

Gerenciais, Gestão Financeira, Radiologia, Construção de Edifícios, Redes de computadores e

Engenharia de Petróleo.

META 6:

“Atingir padrão acadêmico internacional: aumentar o nº de matrículas no curso de Inglês

para mais de 400 estudantes até 2016; ampliar continuamente a oferta de atividades

internacionais entre alunos e professores”.

No intuito de promover a internacionalização dos seus estudantes, a DeVry Brasil oferece o Curso EnglishPro, nas modalidades presencial e online. De 2013 até março de 2016, cerca de

1.782 alunos se matricularam no referido curso, nas duas modalidades.

20

Gráfico1: Total de matriculados presencial

Gráfico 2: Total de matriculados Onsite *2016: Matrículas em andamento

Gráfico 3: Total de matriculados Onsite

Os resultados demonstrados nos gráficos acima, mostram o compromisso da Faculdade Ruy Barbosa com o padrão acadêmico internacional. Desse modo, ao atingir o total de 1782

alunos matriculados no inglês, a instituição conseguiu já cumprir sua meta estabelecida no

PDI 2014-2018.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 *2016.1 Totalgeral

EnglishPro Onsite Total de matriculados por semestre

0

100

200

300

400

500

600

2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 *2016.1 Totalgeral

EnglishPro OnlineTotal de matriculados por semestre

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 2016.1 Total geral

EnglishPro Onsite

EnglishPro Online

EnglishPro Onsite e OnlineTotal de matriculados por semestre

21

O modelo educacional DeVry oferece programas internacionais de formação e oportunidades de estudos, possibilitando uma verdadeira revolução na formação do aluno, pois

experiências globais significativas serão somadas e vivenciadas na prática. Ao longo do

período 2013 a 2015, percebe-se um aumento progressivo da participação do corpo discente

e colaboradores nos programas internacionais oferecidos.

Gráfico 4: Programas Internacionais Total de participantes *2016: Matrículas até Fevereiro

A Faculdade tem ampliado a oferta de eventos internacionais atingindo 1891 alunos e

professores em atividades como o Projeto de Chamberlain, Academic Award, Semester Abroad, Palestras Internacionais e Bolsas Keller.

META 7:

“Ampliar e renovar a estrutura física das unidades de ensino, atendendo à demanda de

implantação dos novos cursos, inclusive os laboratórios específicos e o acervo da biblioteca,

trabalhando sempre para modernizar as instalações gerais”.

A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e

sistematicamente em sua infraestrutura física.

Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade contempla uma infraestrutura de nível internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar a qualidade dos serviços

oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta educacional. Além disso, os alunos devem

se sentir parte integrante de uma Instituição internacional operando no Brasil, com os

mesmos padrões que encontrariam em outros lugares do mundo, isto é, padrões de classe

mundial.

Consolidou-se, em 2013, um investimento total na ordem de 4,5 milhões de reais nas áreas

de construção, mobiliário, biblioteca, equipamentos de laboratório, computadores e outros.

O investimento realizado em obras de construção foi de 1,7 milhão de reais, mais 1,1 milhão em mobiliário, 315 mil em biblioteca, 852 mil em equipamentos para laboratórios e

computadores e 450 mil em outros investimentos (Rede e telefonia, taxas do MEC, Segurança,

entre outros).

Em 2014, a Faculdade Ruy Barbosa continuou o investindo em infraestrutura, aportando um

total da ordem de 3 (três) milhões de reais. Destes, 1,0 milhão de reais foram investidos em

7 13

763

2 1

1109

3

1891

Programas Internacionais - Total de Participantes

22

construções, 312 mil em mobiliário, 617 mil em biblioteca, 733 mil em equipamentos para

laboratórios e computadores e 343 mil em outros investimentos.

Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos

aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras

de construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em equipamentos

para laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.

Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente 12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso com

as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.

Buscando a Contínua Melhoria e com foco na filosofia “We Love Improving for You”, da DeVry

Brasil, foram realizadas reformas na infraestrutura física da Faculdade Ruy Barbosa, a

exemplo do Campus Rio Vermelho que sofreu intervenção nos corredores, escadas, áreas de

circulação do bloco “A”, com as adesivação de sinalizações e a reforma do auditório, agora

mais confortável e moderno, com capacidade de acomodar 249 pessoas. Também foram

adquiridos modernos computadores para as salas de aula, possibilitando mais agilidade para

os recursos tecnológicos para a melhoria do processo ensino/aprendizagem e para os

laboratórios. A sala da coordenação de cursos foi reformada e comprados novos móveis.

No “campus” Pituba foi implementado sistema de segurança nos laboratórios de informática

e adquiridos novos equipamentos para o laboratório de fotografia.

No “campus” Paralela foi reformado o laboratório de Odontologia e também o Núcleo de Práticas Jurídicas, o que seguramente repercutirá em melhorias no processo de

ensino/aprendizagem. Além disso, foi implantado o estúdio de jornalismo e adaptação de

uma sala para a instalação da 7ª Vara do Sistema dos Juizados Especiais do Consumidor, com

isso os alunos podem vislumbrar estágios e acompanhar audiências, além da interação com

o Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ).

META 8:

“Alcançar a Sustentabilidade Financeira, com resultados de margem (EBITDA sobre receita

líquida) superiores a 25% em todas as unidades de ensino”.

O planejamento financeiro da Faculdade é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de

planejamento, organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade,

auditoria, tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e

planejamento financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira

apresentado no PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira

adotada, a qual utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource

Planning), o SAP. Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças orçamentárias

anuais com acompanhamento mensal das contas.

O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano anterior

ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos Coordenadores de Curso,

Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o Orçamento Anual é então

repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade, para que o mesmo seja

gerenciado e acompanhado pela Controladoria.

A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a Instituição

possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma eficiente e

transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos dados

financeiros de seus cursos.

23

A Faculdade Ruy Barbosa apresenta excelente sustentabilidade financeira e já ultrapassa a meta estipulada de 25% de EBITDA/Receita Liquida demostrado na tabela abaixo.

Resultados Financeiros (resumo)

Resultados Ruy CY12 CY13 CY14 CY15

Realizado Realizado Realizado Realizado

Ticket Médio (ano) 9.537 10.439 11.659 11.985

Estudantes (Faturados) 5.298 5.644 6.098 6.146

Receita liquida 41.454.010 49.003.681 58.679.889 60.157.861

EBITDA 10.597.886 13.198.455 19.403.969 22.173.452

Folha Acadêmica e Custos Diretos 13.392.870 15.516.853 17.055.181 18.072.534

Folha Acadêmica 11.383.789 13.352.188 14.161.543 15.009.469

Gerenciamento Acadêmico 202.071 258.461 348.261 483.984

Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080

MARKETING 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945

Despesas Administrativas e Outros 14.991.862 17.470.085 19.602.713 17.952.931

Despesas Adm com pessoal 5.021.182 5.406.291 6.381.923 6.353.096

Despesas com Campus 7.207.449 8.877.989 8.201.079 8.414.321

Despesas Administrativas 2.565.756 2.555.316 3.864.676 3.265.609

Despesas Financeiras 197.476 630.488 1.155.036 (80.095)

24

Resultados Financeiros (Completos)

Resultados Ruy Barbosa CY12 CY13 CY14 CY15

Actual Actual Actual Actual

Ticket Médio (ano) 9.537 10.439 11.659 11.985

Estudantes (Faturados) 5.298 5.644 6.098 6.146

R E C E I T A S

RECEITA TOTAL 51.490.910 60.319.538 72.906.780 75.422.276

Matrículas 50.523.274 58.917.274 71.095.224 73.665.604

Taxas de Inscrição no Vestibular 70.899 193.406 142.800 78.800

- - - -

Outras Receitas 896.737 1.208.858 1.668.756 1.677.872

Descontos / Bolsas (7.258.645) (8.089.779) (10.525.427) (11.509.265)

Impostos sobre Receitas (2.778.255) (3.226.078) (3.701.464) (3.755.150)

RECEITA LÍQUIDA 41.454.010 49.003.681 58.679.889 60.157.861

DESPESAS

30.856.124 35.805.226 39.275.920 37.984.409

EBITDA 10.597.886 13.198.455 19.403.969 22.173.452

Juros 37.969 18.937 (16.519) (399.459)

Impostos 446.661 195.792 357.220 842.534

Depreciação 1.018.843 1.371.524 1.458.368 1.326.837

Amortização 58.073 43.589 40.709 44.665

- - - -

LUCRO LIQUIDO 9.036.340 11.568.614 18.153.784 19.760.678

D E S P E S A S

FOLHA DOCENTE E CUSTOS ACADÊMICOS 13.392.870 15.516.853 17.055.181 18.072.534

FOLHA 11.383.789 13.352.188 14.161.543 15.009.469

Docentes (h.c) 5.948.365 4.768.706 4.606.020 4.809.870

Docentes extra-classe 946.909 3.495.924 3.930.917 4.060.936

Encargos da Folha 3.953.415 4.754.640 5.179.051 5.617.011

Rescisões 516.935 331.153 445.555 521.652

25

Outros 18.165 1.765 - -

Gastos Acadêmicos 202.071 258.461 348.261 483.984

Eventos Acadêmicos 42.699 32.428 47.490 114.014

Materiais de Sala 55.656 150.305 221.397 264.728

Outros 103.716 75.729 78.875 105.242

Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080

Perdas 1.807.010 1.906.204 2.545.377 2.579.080

MARKETING 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945

Marketing e Campanhas publicitárias 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.958.945

Campanhas 2.471.392 2.818.288 2.618.025 1.733.765

Gastos com Marca - - - 223.753

Endomarketing - - - 1.426

DESPESAS ADMINISTRATIVAS 14.991.862 17.470.085 19.602.713 17.952.931

Despesas Administrativas com Pessoal 5.021.182 5.406.291 6.381.923 6.353.096

CLT 2.040.317 2.371.051 2.781.693 2.639.714

Estagiários 144.230 165.885 199.075 188.835

Transportes 286.778 323.294 384.819 374.654

Alimentação 356.773 394.124 617.760 747.028

Encargos da Folha 1.331.940 1.425.826 1.722.216 1.632.672

Recisões 106.324 199.316 203.587 133.193

Despesas com Bônus 754.819 526.794 472.774 510.005

Plano de Saúde - - - 114.911

Seguro de vida - - - 12.086

Despesas (Campus) 7.207.449 8.877.989 8.201.079 8.414.321

Aluguel 4.548.914 5.518.931 4.860.459 4.883.243

IPTU 258.965 309.637 734.101 730.373

Luz 666.907 700.924 864.466 1.034.066

Água 118.780 170.600 150.537 144.185

Limpeza - - - 3.926

Manutenção de Campus 790.921 1.190.348 1.406.916 1.150.459

Manutenção de Equipamentos - - - 214.376

Sistema de Ar condicionado - - - 13.454

Segurança de Campus 822.962 987.549 184.600 240.239

Despesas Administrativas 2.565.756 2.555.316 3.864.676 3.265.609

Telefonia e Internet 308.946 365.809 387.357 433.117

Correios 8.998 - - 31.876

Material de escritório 3.023 - - 10.617

Cópia de Documentos - - - -

Advogados e Consultorias 104.850 49.770 75.885 105.749

26

Viagens 34.989 32.709 44.328 81.595

Acordos judiciais - - - 49.332

Outros 2.104.950 2.107.028 3.357.106 2.553.323

Despesas Financeiras 197.476 630.488 1.155.036 (80.095)

CPMF / IOF – taxas 50.391 44.878 35.196 23.715 Resultado Líquido das Despesas e Receitas Financeiras (304.666) (544.636) (555.732) (257.903)

Cobranças 101.929 117.231 102.120 86.286

Provisão de contingências 130.094 425.937 485.445 (126.100)

FIES/FGEDUC 219.729 587.078 1.088.008 193.907

3.1.1.2 Avaliação

A Avaliação Externa

Os Processos de Avaliação Externa realizados pelo MEC, em 2015, englobam processos de “Autorização de Novo Curso”, “Reconhecimento” e “Renovação de Reconhecimento (com

visita in Loco / sem visita). Além desses tem-se o “Exame Nacional de Desempenho dos

Estudantes – ENADE” e o Exame da OAB.

A Faculdade Ruy Barbosa, como informado no item 3.1.1.1 (meta 3), continua evoluindo em

suas avaliações, prova disto foram as mais recentes visitas de avaliação em 2015

(autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento) tendo 11 cursos com nota 4

e 3 cursos com nota 3. Além disso a Ruy Barbosa teve 4 cursos com “Renovação de

Reconhecimento” sem visita in loco, isso reflete a coerência da qualidade acadêmica com os

processos de avaliação e a meta pretendida.

Esse resultado é fruto do trabalho da Coordenação Acadêmica de Curso, que com a colaboração irrestrita dos Núcleos Docentes Estruturantes e Colegiados de Cursos da

Faculdade conduz as ações de melhorias acadêmicas e engajamento de toda a comunidade

acadêmica.

Em novembro de 2015, foi divulgado o resultado do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE 2014, comprovando-se o bom desempenho dos alunos dos cursos

oferecidos pela Faculdade que se submeteram às provas: Bacharelados em Arquitetura e

Urbanismo, Ciência da Computação e Sistemas de Informação; e, os Cursos Superiores de

Tecnologia em Redes de Computadores e Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

Na Figura 5, observa-se que dos cinco cursos da Faculdade Ruy Barbosa que fizeram ENADE em 2014, quatro cursos apresentaram bons resultados na comparação entre as médias dos

cursos da IES no Município e a média do Brasil.

Comparando-se o resultado obtido pelo Curso de Arquitetura e Urbanismo com os demais participantes do Exame, vê-se que foi o 4º melhor curso de Arquitetura e Urbanismo do

Brasil, pelo Conceito Preliminar de Curso. O Curso de Ciência da Computação foi o 3º melhor

do Nordeste; Redes de Computadores, o 2º melhor do Nordeste; Análise e Desenvolvimento

de Sistemas, o melhor da Bahia; e o Sistemas de Informação o melhor Curso de Salvador.

27

Figura 5: Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil – estudantes concluintes – ENADE/2014 (Fonte de Pesquisa: Site INEP)

Esse resultado é fruto do trabalho do Coordenador Acadêmico do Curso que junto ao NDE, Colegiado e Equipe Docente implementa ações acadêmicas no curso de maneira a tornar o

processo ensino-aprendizagem eficiente e também nas ações de engajamento dos alunos

para com a avaliação do ENADE. Importante ressaltar que os alunos participam ativamente,

através do seu representante no Colegiado, com sugestões de projetos e atividades

complementares que eles julgam importantes.

Conforme apresentado no item 3.1.1.1 (Meta 3), a Faculdade Ruy Barbosa apoia os alunos do Curso de Direito no exame da OAB, através da elaboração de atividades complementares

específicas para cada fase da avaliação, além da realização de simulados e suporte presencial

no dia da prova.

Os resultados em percentual apresentam crescimento no número de aprovados. Em 2014,

nos XIII e XIV exames, a aprovação foi de 12,71% e 18,67%, respectivamente. Percebe-se um

aumento significativo em 2015, nos XV, XVI e XVII exames, aprovando 31,65%, 33,91% e

33,80%, respectivamente.

A Avaliação Interna

Como declara o PDI, a Faculdade Ruy Barbosa valoriza a importância da autoavaliação como

28

processo contínuo que permite a Instituição aprofundar um olhar sobre o trabalho que

desenvolve de forma mais eficiente e efetiva, identificando permanentemente sua

dinâmica, seu modo de inserção na sociedade e o significado de seu trabalho como recursos

para a realimentação de seus programas, projetos e compromissos.

Quanto à avaliação, a CPA da Faculdade funciona com regulamento próprio, aprovado pelo

Conselho Superior. Dedica-se a coordenação, elaboração, desenvolvimento do processo de

autoavaliação institucional permitindo conhecer a Instituição para assegurar a compreensão

das dificuldades que se apresentam, dos equívocos que se processam e, sobretudo,

potencializar as condições necessárias para desenvolver um trabalho de excelência.

Em 2015, as ações da CPA foram realizadas conforme planejado, tendo suas reuniões sido realizadas em 15/01, 09/02, 27/03, 26/11.

Os instrumentos de pesquisa foram aplicados em maio, no primeiro semestre, e em

novembro, no segundo semestre, sob a coordenação da CPA. Os resultados das autoavaliações

serviram de subsídio ao planejamento de novas ações voltadas ao desenvolvimento

institucional. Além disso, os resultados da autoavaliação subsidiam revisões dos

procedimentos acadêmicos e administrativos quanto aos aspectos que foram identificados

como deficitários, conforme diversos relatos feitos ao longo deste Relatório e as ações

decorrentes desta avaliação propostas nas considerações finais.

A CPA tem canal de comunicação com o público que é através do website com todas as

informações relacionadas ao funcionamento da CPA e os relatórios de autoavaliação. Além

disso, como nos anos anteriores, apresentação em formato de seminários nos auditórios da

Faculdade Ruy Barbosa, abertos à comunidade com vistas a apresentação do relatório de

autoavaliação institucional da Ruy Barbosa, além do envio de e-mail com os resultados

condensados e divulgação com cartazes. O Seminário de Autoavaliação 2015 foi apresentado

em 15 de março.

A CPA tem buscado outros meios de divulgação dos resultados da pesquisa, uma ação simples que funcionou bem, em 2015, foi sugerir o uso de adesivos nos locais onde a CPA identificou

uma melhoria que foi prontamente realizada pela Direção Geral. Os adesivos promovem o

engajamento de novos alunos, professores e funcionários na medida em que visualizam uma

ação concretizada.

3.2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (Eixo 2)

3.2.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional (Dimensão 1)

É muito forte e evidente a cultura organizacional da Ruy, sua Missão está bem definida, a

visão e valores são pontos fortes da Instituição.

MISSÃO (PROPÓSITO):

Empoderar nossos alunos para que atinjam seus objetivos educacionais e de carreira.

VISÃO:

Tornar-se a mais extraordinária organização de aprendizado do mundo, onde alunos e colegas prosperam.

Para o cumprimento de sua missão e a realização de sua visão, a Faculdade Ruy Barbosa possui o posicionamento de "Educação de Qualidade Internacional", consubstanciado por 4 pilares:

1. Processos acadêmicos de alta qualidade

29

2. Infraestrutura de nível mundial 3. Experiências de aprendizado internacional 4. Suporte ao aluno (coaching)

VALORES: No esforço de atingir a nossa visão e satisfazer às necessidades dos nossos alunos, compartilhamos os seguintes valores:

|T|RABALHO EM EQUIPE Colocamos nossa equipe em primeiro lugar, apreciamos diversos pontos de vista, assumimos intenções como positivas, colaboramos e nos comunicamos abertamente.

|E|NERGIA Nos movemos rapidamente, aprendemos com nossos erros, construímos um espírito positivo e sempre buscamos um caminho melhor.

|A|PROPRIAÇÃO Temos sentimento de propriedade e iniciativa, demonstramos coragem quando nos pronunciamos e agimos com integridade em tudo o que fazemos.

|C|OMUNIDADE Trabalhamos com um senso compartilhado de responsabilidade e propósito, e enriquecemos colegas, alunos e a ampla comunidade que servimos.

|H|EART Servimos nossos alunos e uns aos outros com paixão, respeito, cuidado e acolhimento.

Plano de Desenvolvimento Institucional A Faculdade Ruy Barbosa ao elaborar o PDI (2014-2018) traçou de maneira clara e objetiva o perfil da Instituição, conferindo-lhe identidade e tornando evidente os seus objetivos. As políticas acadêmicas institucionais para o ensino, pesquisa, extensão e comunicação foram também definidas, assim como a organização didática pedagógica e os perfis do corpo docente e técnico-administrativo. Essas definições tornam as ações mais direcionadas e assertivas. O documento evidencia também a importância da organização administrativa da instituição, suas instalações e infraestrutura que dão apoio às atividades acadêmicas e ao processo ensino aprendizagem.

No item 3.1.1.1 foram apresentadas as oito metas do Plano de Desenvolvimento Institucional

– PDI (2014-2018) e o alcance destas no ano de 2015.

O PDI - Resultados Positivos

A partir dos dados coletados e analisados nas pesquisas de 2015, nota-se que a execução do Plano de Desenvolvimento da Faculdade Ruy Barbosa tem gerado bons resultados. Houve um aumento expressivo de 13 pontos percentuais no NPS dos professores avaliando a Instituição comparando-se os semestres: 2014.2 e 2015.2, o que denota maior satisfação dos docentes para com o ambiente educacional e condições de trabalho oferecidas. . As notas entre 8 e 9 atribuídas demonstram a satisfação e aprovação do corpo docente, com relação aos indicadores: Política Pedagógica (8,39); Sala de aula ( 8,37); Biblioteca-atendimento (8,84); Coordenadoria de Suporte e Atendimento ao Aluno - CASA (8,61); Eventos acadêmicos ( 8,23); Núcleo de Atendimento ao Professor-NAP (9,42); Coordenador do Curso ( 9,08); Coordenador Geral Acadêmico ( 8,84); Diretor Geral (8,56); dentre outros.

30

Também houve um aumento expressivo, de 12 pontos percentuais, no NPS do aluno avaliando a Instituição (comparativo dos semestres: 2014.2 e 2015.2). Com relação à última pesquisa, 2015.2, as notas entre 7 e 8 demonstram um crescimento e resultado positivo em relação ao mesmo período do ano anterior (2014.2), o alunado atribuiu as seguintes notas aos: Professores (7,57); Sala de Aula (7,35); Biblioteca- atendimento ( 8,06); Eventos Acadêmicos ( 7,0); Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno-CASA (7,54); Núcleo de Apoio ao Aluno-NAA (7,24); Instalações Gerais (7,20). Os resultados obtidos com a pesquisa realizada com os alunos evidencia que eles aprovam a Instituição onde estudam.

Para os Docentes, na pesquisa mais recente (2015-2), os itens que tiveram piores avaliações

foram: Salário (5,76) e Benefícios (6,90). Já para os alunos os Programas Internacionais

(6,13) e Proposta Internacional (6,17). Na avaliação do ano anterior também esses aspectos já não tinham sido bem avaliados. No que diz respeito aos Programas Internacionais, a

possível razão para a má avaliação, no entendimento da CPA, deve-se, talvez, a deficiência

na divulgação e entendimento acerca dos benefícios dos Programas.

3.2.2 Responsabilidade Social da Instituição

A Faculdade contribui com o desenvolvimento cultural, econômico e social, com vistas à promoção da inclusão social, mediante a realização de atividades realizadas por iniciativa

própria e em convênio com organizações governamentais e privadas, bem como por meio

da manutenção de núcleos e serviços de atendimento à comunidade com o envolvimento do

Corpo Docente e Discente da Instituição.

Em 2015, a Mostra de Responsabilidade Social DeVry Brasil, denominada de “VI Mostra de

Responsabilidade Social” aconteceu no período de 14 a 19 de setembro de 2015 nos três

campi.

No “campus” Rio Vermelho, foram desenvolvidas atividades sociais com a participação ativa

de professores e alunos dos cursos de Psicologia, Direito, Administração, Gastronomia,

cursos de TI e dos demais.

Na Mostra foram realizadas palestras, oficinas e campanha de conscientização para doação

voluntária de sangue e cadastro de medula óssea em parceria com a HEMOBA, com

participação de 79 alunos e colaboradores. A Mostra contemplou em sua programação três

palestras realizadas no dia 16 e 18 de setembro nos turnos matutino e noturno.

A primeira palestra teve como tema “Acolhimento à mulher: Câncer de mama e colo do

útero”, ministrada pela Assistente Social do CICAN, Eliana Lobão. A segunda palestra “Acolhimento à família: Paternidade Responsável, teve como palestrante a Profa. Teresa

Cristina Ferreira de Oliveira, docente do curso de Direito da Faculdade Ruy Barbosa. A

terceira foi ministrada pela biomédica Daniele Freitas e versou sobre: “Acolhimento à

família - Infertilidade conjugal – possibilidades de tratamento”, em média foram 100

participantes entre alunos, professores e colaboradores.

Ainda como parte da programação, foram realizadas oficinas de Excel Básico, ministrada

pela professora da Faculdade Angela Reis e a Oficina de Pizza, ministrada pela Professora

Adriana Sciarretta com participação em média de 20 alunos e colaboradores em cada uma.

Além da Mostra de Responsabilidade, que é anual, a Faculdade possui diversos projetos

sociais onde se busca aprimorar os princípios e diretrizes do ideal de responsabilidade

social, fundamentado pelo paradigma de se criar uma identidade de instituição socialmente

responsável.

Embora sendo uma Faculdade, tipologia que não está obrigada a desenvolver pesquisa, mas

reconhecendo a importância para a formação de seus alunos desenvolve e apoia ações

31

voltadas à pesquisa . Os elementos que contribuem para tal realização estão sustentados

pela triangulação ensino, pesquisa e extensão, previstos pela Constituição Federal de 1988,

no marco legal da Lei de Diretrizes e Bases da Educação no art. 3, incisos X e XI,

respectivamente: valorização da experiência extraescolar e vinculação entre a educação

escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Ademais, as ações desenvolvidas e pensadas para a continuidade de tal projeto buscam

entender a concepção de igualdade material atrelada à igualdade jurídica, na tentativa de

difundir para e com a comunidade acadêmica, a ideia de uma justiça social que ultrapasse a

igualdade formal (reduzida à fórmula “todos são iguais perante a lei”) e que inicie o processo

da conquista da igualdade material, correspondente ao ideal de justiça social e distributiva

até que seja alcançado o ideal de justiça, enquanto reconhecimento de identidades.

Nesse sentido, o objetivo geral da VI Mostra de Responsabilidade Social foi o de promover

ações de responsabilidade social, proporcionando à comunidade acadêmica a oportunidade

de desenvolver e vivenciar os valores institucionais (TEACH).

Além disso, os projetos de extensão desenvolvidos na Ruy Barbosa, campus Paralela, trabalharam valores éticos de solidariedade e de humanização das relações sociais. Como

aconteceu em anos anteriores, a programação de 2015 buscou contemplar as experiências

internas e externas à instituição, integrando professores, funcionários de todos os setores,

alunos e suas famílias no trabalho comunitário.

A Ruy Barbosa incentiva a realização de Projetos e ações sociais que envolvem alunos,

professores, coordenadores e funcionários do corpo técnico-administrativo, em 2015 foram

realizados os seguintes projetos sociais:

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto Novo Olhar Descrição: Um novo olhar, um grande desafio.

O projeto Novo Olhar é uma ação de responsabilidade social oferecida pela Ruy Barbosa | DeVry, que tem como objetivo capacitar e incluir pessoas com deficiência no mercado de trabalho, por meio de oficinas e cursos gratuitos administrados no campus Rio Vermelho da faculdade e divididos em módulos bimestrais. A iniciativa é interdisciplinar e contempla os cursos de Administração, Gastronomia, Psicologia e Tecnologia da Informação sendo realizada todas as semanas, com encontros de segunda a sexta-feira, com supervisão da professora Jaqueline Abreu Vianna. Entre os cursos oferecidos, estão: Relações Interpessoais – Comunicação, Orientação para Empregabilidade, Informática Básica, Informática Avançada, Gastronomia Básica, Auxiliar administrativo e Rotinas de RH, Contas a Pagar. Além dos cursos, são oferecidas oficinas de Pintura em Tela, Relaxamento, Música, Pátina em Móveis e Construção de Bonecos com Material Reciclável, Bijuterias. Número de alunos (PCD) formandos 2013 a 2015: 2013 – 82 alunos 2014 – 96 alunos 2015.1: 64 alunos 2015.2: 60 alunos Número de discentes envolvidos TI : 8 alunos Gastronomia: 33 alunos Auxiliar Administrativo: 1 aluno

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Direito: 1 aluno Psicologia: 120 alunos Número de voluntários: 24– Colaboradores da instituição

Envolvidos: Alunos dos cursos de Administração, Gastronomia, Psicologia e Tecnologia da Informação e Colaboradores da instituição. São 11 instituições parceiras, a exemplo da ABADEF (Associação Baiana dos Deficientes Físicos), AESOS (Associação Educacional Sons do Silencio), APAE, ABC (Associação Baiana de Cegos), ICB (Instituto de Cegos da Bahia), INSS – Reabilitação, Projeto Incluir, Espaço Via Ponte e outros.

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa - 2015 Projeto: Projeto de Monitoração contínua contra a dor Descrição: A dor é um sintoma que interfere na qualidade de vida do indivíduo,

em função do sofrimento causado. Com o objetivo de evitar esse tipo de desconforto entre os docentes, discentes, colaboradores e comunidade vizinha ao campus Paralela da Ruy Barbosa | DeVry, os alunos do curso de Fisioterapia ofereceram, ao longo de 2015, Atendimentos a pacientes com dor aguda e crônica. Os atendimentos regulares são realizados no Núcleo Integrado de Saúde (NIS), na Clínica Escola do Curso de Fisioterapia. No espaço, os futuros fisioterapeutas têm a oportunidade de realizar atendimentos supervisionados pelos professores, uma vez que o local funciona como um posto de saúde aberto ao público. Nas oficinas foram atendidas 51 pessoas por 6 alunos, orientados por dois docentes. Período: 2015. Pessoas beneficiadas: 51 Alunos envolvidos: 6 Professores envolvidos: 2

Envolvidos: Alunos e Professores de Fisioterapia. Comunidade interna e externa

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Fisioterapia e o desenvolvimento infantil: Vivência prática em

Neuropediatria e Equoterapia. Descrição: O Fisioterapeuta que atua em neuropediatria por ser um especialista na

área de desenvolvimento neuropsicomotor tornou-se um profissional frequentemente requisitado a avaliar e atender crianças com alterações em áreas do desenvolvimento, como comportamento e aprendizagem motora. Sendo assim, para garantir que os alunos de Fisioterapia da Ruy Barbosa | DeVry estejam 100% preparados para atuar na área, a faculdade ofereceu, no segundo semestre de 2015, o Projeto Tratamentos em Neuropediatria, supervisionado pelo professor Victor Guida. Durante o período, o acompanhamento dos atendimentos foi realizado na Associação Baiana de Equoterapia (ABAE), referência regional em Neuropediátrico, que atua junto a comunidade do distrito sanitário de Itapuã. O Projeto contou com a participação de 20 alunos do 6º e 7º semestres do Curso de Fisioterapia. O objetivo desta ação foi proporcionar a vivência clínica de um centro de referência em Neuropediatria, onde os alunos observam e auxiliam atendimentos em Equoterapia, Reabilitação Virtual e atendimento convencional de crianças com diferentes alterações neurológicas com repercussão motora.

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Período: 2015. Pessoas beneficiadas: 35 Alunos envolvidos: 20 Professores envolvidos: 1

Envolvidos: Alunos e Professores de Fisioterapia. Comunidade interna e externa

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto Atendimento de Saúde à Comunidade Atendimento garantido e

de qualidade

Descrição: A atividade visa suprir as demandas da comunidade vizinha ao campus Paralela da Ruy Barbosa | DeVry e oportunizar aos alunos a rotina prática e multidisciplinar dos estágios curriculares através do projeto Atendimentos de Saúde à Comunidade, desenvolvido ao longo do 1º e 2º semestres de 2015. Este projeto é uma integração entre os estágios curriculares dos Cursos de Saúde que ocorrem no Núcleo Integrado de Saúde (NIS). Os pacientes atendidos passam pela triagem do Curso de Enfermagem, avaliação Nutricional e Fisioterapêutica de modo a mapear as necessidades de saúde dos indivíduos atendidos e melhor direcionamento para os serviços do NIS. Os atendimentos nas áreas de Fisioterapia, Nutrição e Enfermagem reuniram 32 alunos, 160 pacientes e foram realizados 751 atendimentos. Os professores responsáveis pelo projeto são os supervisores de estágio do NIS e as respectivas Coordenações. Cursos envolvidos: Fisioterapia, Enfermagem e Nutrição Período: 1º/2º semestres de 2015 Pessoas beneficiadas: 70 Alunos envolvidos: 50 Professores envolvidos: 10

Envolvidos: Alunos de Fisioterapia, Nutrição e Enfermagem e Corpo Docente

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Jornada de Saúde

Descrição: A Jornada de Saúde é um evento realizado anualmente pela Ruy Barbosa | DeVry. Organizada pelos cursos de Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição e Odontologia a iniciativa tem como objetivo proporcionar aos alunos de saúde um espaço ampliado de construção e discussão multidisciplinar, no sentido de desenvolver competências técnicas e científicas condizentes com os atuais desafios das profissões. Na oportunidade são feitas doações, distribuídos posteriormente para instituições de caridade de Salvador. Em 2015, participaram 560 alunos e foram arrecadadas 551 latas de leite em pó repassadas às entidades filantrópicas, entregues a asilos, casas de repouso e abrigos da cidade. Aproximadamente 151 pessoas foram beneficiadas, tendo como supervisores desta ação os professores Bruno Goes, Cristina Pondé, Tatiane Teixeira, Giorgio Souto, Fernanda Albuquerque e Deisiane Araújo. Período: 11 e 12 de novembro de 2015 Pessoas beneficiadas: 151 Alunos envolvidos: 551 Professores envolvidos: 25

Envolvidos: Alunos de Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição e Odontologia.

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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Corpo em forma sem lesões

Descrição: O Pilates é um método de exercícios desenvolvido tanto para o condicionamento físico quanto para a reabilitação. Para prevenir possíveis lesões osteomusculares e garantir a qualidade de vida, a técnica é uma excelente opção. Por isso, durante a Mostra Científica e de Responsabilidade Social de 2015, o curso de Fisioterapia da Ruy Barbosa | DeVry realizou um projeto voltado à execução de diversos exercícios de Pilates e Terapia Manual, que contou com a participação de funcionários e discentes . Os alunos foram orientados pelos docentes Eulália Pinheiro e Bruno Goes. Período: 2015 Pessoas beneficiadas: 22 Alunos envolvidos: 15 Professores envolvidos: 2

Envolvidos: Alunos de Fisioterapia

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Sem asas, mas com amor de sobra Descrição: O desejo de tornar a vida da comunidade mais completa mobilizou os

alunos dos cursos da área de Saúde da Ruy Barbosa | DeVry. Juntos, eles criaram o projeto Anjos de Jaleco, buscando valorizar e revitalizar iniciativas clínicas, por meio da realização e promoção de eventos de cunho social. As atividades tiveram início no 1º semestre de 2015 e, ao longo de todo o ano, diversas ações foram realizadas, envolvendo instituições de caridade e filantrópicas, além de alunos, professores e funcionários da faculdade. Em 2015, diversas atividades foram desenvolvidas: Trote do Bem, com arrecadação de material escolar em prol da Sociedade Irmãos Solidários, e de livros e revistinhas para Creche Escola e Hospital Martagão Gesteira; visitas à Casa de Repouso Bom Jesus, no subúrbio de Paripe, acompanhadas de doações de fraldas geriátricas e alimentos não- perecíveis; coleta de fraldas geriátricas para 4 lares de idosos, durante a III Jornada de Saúde da Ruy; participação na Caminhada Pare a Dor, promovida pela Fibrobahia e SBED; e ação pública #NãoCustaNada, em busca da paz mundial. Período: 2015 Pessoas beneficiadas diretamente: 200. Pessoas beneficiadas indiretamente: 200 – 400. Alunos envolvidos: 20 Professores envolvidos: 4

Envolvidos: Alunos de Fisioterapia, Enfermagem, Nutrição e Odontologia Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Saúde do Atleta Descrição: Os cursos de saúde participaram ao longo do segundo semestre de 2015 de

3 corridas de grande porte na cidade de Salvador. O objetivo deste projeto foi promover ações preventivas e terapêuticas para os atletas corredores.

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As ações foram realizadas pelos cursos de Fisioterapia, Enfermagem e Nutrição que atuaram desenvolvendo orientação sobre postura e calçado, alongamento, aquecimento, aferição de pressão arterial, aferição de frequência cardíaca, orientação nutricional e aferição do índice de massa corpórea. Participaram deste Projeto 54 estudantes, 10 docentes e foram beneficiados diretamente aproximadamente 350 atletas e indiretamente 3.000 pessoas. Período: 2015 Pessoas beneficiadas diretamente: 350 Pessoas beneficiadas indiretamente: 3000 Alunos envolvidos: 54 Professores envolvidos: 10

Envolvidos: Alunos de Fisioterapia, Enfermagem e Nutrição Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Campanha Nacional de Fotoeducação Descrição: Em 2015 a Faculdade Ruy Barbosa participou da “Campanha Nacional de

Fotoeducação em Salvador” em conjunto com a Universidade Federal da Bahia. Cerca de 50 pessoas participaram da organização da campanha em um total de 622 atendimentos, que contou com o apoio do CRF-BA, Sindifarma, Luvex®, da Superintendência Desportos do Estado da Bahia (SUDESB) e da Escola Estadual Raymundo Matta. Na primeira parte da campanha, foi realizado treinamento em que foram transmitidos conhecimentos técnicos sobre fotoproteção e informações sobre como seria o andamento da campanha e a forma de abordagem dos estudantes à população. Nos dias de Campanha, foram realizadas atividades no Parque Costa Azul, dentro do Projeto Verão realizado pela Sudesb, onde os participantes praticam atividades físicas com acompanhamento profissional; no Dique do Tororó e Avenida Centenário, locais onde a população pratica atividades físicas e passeios. Nestes espaços, a população recebeu orientações sobre o uso de fotoprotetores e cuidados com o sol, receberam também amostra grátis de protetor solar e material educativo. Na Escola Raymundo Matta, 288 estudantes foram orientados, através de vídeos, palestras e dinâmicas sobre os efeitos do sol na pele e uso de fotoprotetores, com as turmas do ensino fundamental e médio. A Campanha Nacional de Fotoeducação foi divulgada em diversos locais como o Portal Saúde no ar; Facebook; Home da Pró-Reitoria de Extensão da UFBA; site da Secretaria de Comunicação do Estado da Bahia (SECOM), site da SUDESB e em nota no Jornal Correio da Bahia. Para dar visibilidade à Campanha Nacional, na semana anterior ao evento, foi realizada entrevista na Rádio Excelsior no programa “Saúde no ar”, com as professoras Edith Cristina Cazedey (UFBA) e Fernanda Albuquerque (Faculdade Ruy Barbosa – Devry) que explanaram sobre o tema fotoeducação. No total participaram da campanha 4 professores – UFBA: Neila Pereira – treinamento, Edith Cazedey – Coordenadora da Farmácia Universitária, RUY Barbosa Devry: Fernanda Albuquerque – Coordenadora do curso de Farmácia, Bruna Dallaqua Jaquie – Professora; 3 farmacêuticos (UFBA) – Amanda Teles, Cinara Vasconcelos, Marcelo Pereira, 40 estudantes das

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duas instituições. Os patrocinadores da campanha foram: - Conselho Federal de Farmácia: impressão de folders, cartilhas, banners, cartazes. Disponibilização de toldos e liberação de espaço público (Dique do Tororó e Avenida Centenário); - Sindicato de Farmacêuticos da Bahia: contatos e apoio na divulgação do evento; - SUDESB e Escola Estadual Raimundo Mata: cessão de espaço para a realização da campanha; -LUVEX®: doação de amostras grátis de fotoprotetores.

Envolvidos: Alunos de Farmácia Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto Ação Global Descrição: O Projeto Social “Ação Global”, em parceria com a Globo-UNICEF, CRN-5 –

Conselho Regional de Nutricionistas da Bahia e a Faculdade Ruy Barbosa vem desenvolvendo atividades de atendimento nutricional para a comunidade, anualmente. Em 2015, esse projeto foi realizado em abril e setembro, com a orientação e apoio da professora Carlene Brito e alunos de Nutrição da FRB. Foram realizadas atividades antropométrica, bioquímica/laboratorial, aferição de pessoa arterial, diagnóstico, avaliação e orientação nutricional.

Envolvidos: Alunos de Nutrição

Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Assessoria para o Preenchimento da Declaração de Imposto

de Renda da Pessoa Física Descrição: A Declaração do Imposto de Renda de Pessoa Física costuma gerar

inúmeras dúvidas entre os contribuintes. Para orientar a comunidade que reside no entorno do campus Paralela da Ruy Barbosa | DeVry, entre os dias 13 a 17 e 22 a 24 de abril de 2015, os alunos do curso de Ciências Contábeis da faculdade prestaram assessoria aos interessados no preenchimento da Declaração. Em troca da ajuda, cada pessoa doou 1kg de alimento não-perecível, destinado à Casa da Caridade Irmã Elisabete, entidade privada sem fins lucrativos, que desenvolve trabalhos na comunidade do bairro da Boca do Rio. O Projeto de Assessoria ao IRPF ocorre anualmente.

A Declaração do Imposto de Renda constitui-se em uma obrigatoriedade para aqueles que se enquadram nos requisitos normativos. O contador é o profissional mais indicado para realizar os serviços de consultoria desta natureza. Os alunos participantes foram orientados pelos professores Adriana Rangel, Maria Luiza Telles e Mário Nogueira.

Período: 13 a 17 e 22 a 24 de abril de 2015 Público atendido pela assessoria: Comunidade acadêmica e do entorno (Imbuí-Paralela) Pessoas beneficiadas com as doações: famílias auxiliadas pela Casa de Caridade Irmã Elisabete (doações) Alunos envolvidos: 19 Professores envolvidos: 3

Envolvidos: Alunos de Ciências Contábeis

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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Interarte Descrição: Programa de interação artística composto pelos alunos da Faculdade Ruy

Barbosa/DeVry, visando integrar e interagir o corpo discente, através da disseminação do conhecimento artístico e cultural dos seus membros, envolvendo música, dança, teatro, fotografia e desenho – Coordenado pela aluna de Psicologia Quézia Menezes. Com início em 2015.1 e desenvolvimento efetivo em 2015.2, foram realizadas no total, 3 oficinas (Canto, musica e dança) com a participação de 20 alunos entre monitores das oficinas e participantes.

Envolvidos: Alunos de Psicologia Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: PSILIGA Descrição: Liga Acadêmica de Psicanálise nasceu do desejo de aprofundar

conhecimento e experiência em Psicanálise. Coordenado por alunos do curso e supervisionado por Prof. Taya Soledade, a Psiliga realizou em 2015, 5 sessões científicas e um Fórum, todos abertos ao público externo, o que permitiu visibilidade ao curso e trouxe mais vida ao campus Rio Vermelho.

Envolvidos: Alunos de Psicologia Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: NEFES Descrição: O Núcleo de Estudos e Formação em Saúde (NEFES), criado em 2015 pela

psicóloga-docente Rosana Silva e pelas/os estudantes do curso de psicologia da Faculdade Ruy Barbosa, tem por objetivo a construção de uma atuação profissional mais próxima ao campo da saúde coletiva, dos objetivos do SUS e do compromisso ético-político da psicologia. O NEFES enquanto um espaço de formação incentiva o desenvolvimento de um exercício reflexivo que aproxima as/os estudantes para uma discussão identitária sobre o seu lugar enquanto futuras/os profissionais da saúde, bem como sobre a formação de recursos humanos para o SUS, um sistema constituído pelo trabalho vivo, um espaço para se aprender e se comprometer. O projeto político-pedagógico do NEFES inclui a interseção entre saberes e fazeres, reconhecendo a potência da experiência para construção compartilhada do conhecimento. Suas ações são estruturadas a partir dos seguintes eixos: Discussão teórica, práticas em saúde e conhecimento circulante – rodas de conversas com psicólogas/os da saúde. Em 2015 realizou encontros semanais às sexta-feiras das 16:30 às 18h, alem de 4 eventos acadêmicos relacionado com o tema Gênero e Saúde, escolhido para este ano. Do mesmo modo que a Psiliga, o NEFES mantém acesa e viva a reflexão critica dos alunos sobre temas que extrapolam a sala de aula, mas que estão diretamente ligados ao fazer do Psicólogo. Os eventos do NEFES, sessões científicas com mostras de fotos também foram abertas ao público externo e mais uma vez contribuiu com a responsabilidade social do Curso.

Envolvidos: Alunos de Psicologia

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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto ADM Solidário Descrição: Em 2015.2, alunos do curso de administração realizaram ações no âmbito

da Responsabilidade Social que merecem destaque pela iniciativa e pelo desejo de promover melhorias e contribuir com instituições sociais filantrópicas carentes, como por exemplo as ações realizadas no abrigo de idosos Lar Lourdes. Os alunos Andresa Vieira, Fausto Oliveira, Hortencia Ostigard, Jandiara Braga, Jessica Dattoli, Leonardo Porto, Mariana Massessini e Roberto Freire realizaram campanhas para arrecadar material de limpeza e higiene, fraldas geriátricas, alimentos não perecíveis e roupas de cama durante todo o semestre.

Envolvidos: Alunos do Curso de Administração de Empresas Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Cidadão Bebê Descrição: Outro projeto de Responsabilidade Social desenvolvido pelos alunos do

curso de Administração e que merece destaque é o programa denominado Cidadão Bebê. Este programa, pertence a LBV e embora já tenha sido executado em outros estados, foi realizado em Salvador pela primeira vez em 2015 e contou com a participação engajada dos alunos do curso de Administração. O público alvo deste programa são mulheres em situação de vulnerabilidade social e que estejam gestantes e mães com filhos até 3 anos de idade que residam na comunidade de Cosme de Farias e/ou comunidades adjacentes que estejam no território coberto pelo CRAS. Esse programa tem por objetivo promover atividades reflexivas sobre direitos da mulher gestante, cuidados com a gestação, desenvolvimento familiar, entre outros, ajudando a fortalecer os laços maternos e filiais e, consequentemente, a superar os desafios iniciais da gravidez e do pós-parto. Mãe e filho serão acompanhados por meio das diversas atividades lúdicas, que proporcionarão sociabilidade e aprendizagem para o protagonismo social das usuárias, visando garantir, dessa forma, os direitos da gestante e do bebê. Para ajudar neste projeto, os alunos do curso de Administração Sofia Quiroga, Thais Lirio e Vanessa Almeida identificaram que a melhor forma de contribuir era identificar, inicialmente, qual a necessidade que imediatamente poderia ser suprida pelas ações a serem implementadas e o projeto consistiu então em traçar ações para a obtenção de 10 kits para mães e bebês carentes, constituído dos seguintes itens: Enxoval da Mãe: Uma Camisola,1 un. Chinelo, 1 Kit Higiene (sabonete, absorvente, escova de dente e creme dental) Enxoval do Bebê: 4 Conjuntos de body e mijão, 2 Macacões longos – inverno, 2 Macacões curtos – verão, uma Manta, uma Banheira, 2 potes de Fraldas Descartáveis, 5 Fraldas de Tecido, 1 Cobertor uma Toalha de Banho, 2 Sabonetes, 1 pacote de Algodão, uma Bolsa para o bebê, 2 pares de Meia, 2 Paninhos de boca 1 conjunto de Lençol e fronha

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Para fortalecer os objetivos da ação e mobilizar os doadores, os alunos realizaram uma exposição e uma palestra do Tipo Talk Show no dia 08/10/2015 para divulgar o projeto e atingir as metas de arrecadação. Desse modo, o engajamento dos alunos do curso de Administração em ações sociais representa uma oportunidade de fortalecimento do senso crítico da comunidade acadêmica acerca das necessidades do contexto social no qual estão inseridos.

Envolvidos: Alunos do Curso de Administração de Empresas Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: As meninas de TI Descrição: Voltado às questões sociais, a Coordenação acadêmica dos cursos de TI fez

o lançamento em 2015 do Projeto “As Meninas da TI”, com objetivo de empoderar as mulheres no mundo das tecnologias e despertar o interesse nas meninas do ensino médio pela área de TI. O projeto está em fase de planejamento junto ao NDE e alunos para viabilizar as atividades necessárias.

Envolvidos: Alunos dos Cursos de Tecnologia da Informação Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Ruy Design Week Descrição: Como parte da arrecadação da Ruy Design Week 2015 e da Semana de

Arquitetura, em parceria com a CASA foram entregues a Casa de Repouso Bom Jesus no bairro de Paripe, mais de 200kg de alimentos não perecíveis fruto das inscrições nas oficinas realizadas com alunos e aberto à comunidade externa.

Envolvidos: Alunos dos Cursos de Design Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Núcleo Projetar Descrição: Em 2015, o Núcleo PROJETAR, realizou projetos para a comunidade, com o

objetivo de prestar uma contribuição à parcela da população que não possui recursos para contratar um projeto de Arquitetura. As ações de Responsabilidade Social promovem a integração do aluno à sociedade ao analisar e discutir as temáticas sociais de modo a encorajar a aplicabilidade do aprendizado em ações concretas de cooperação mútua, estruturadas a partir das habilidades e competências adquiridas ao longo do curso. Em 2015 foram desenvolvidos três projetos para pessoas da comunidade a exemplo do Projeto desenvolvido para Dona Jacira, funcionária alocada no setor de serviços gerais da Faculdade. Foram quatro alunos envolvidos.

Envolvidos: Alunos do Curso de Arquitetura

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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Núcleo de Prática Jurídica - NPJ e Balcão de Justiça e Cidadania Descrição: Para corroborar com a prática jurídica no NPJ e imbuída do propósito de

promover a democratização do acesso à Justiça, exercendo sua função social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou com o Tribunal de Justiça do Estado da Bahia um Termo de Cooperação Técnica para funcionamento de três Balcões de Justiça e Cidadania dos quais um está sob a coordenação do campus Rio Vermelho, sem prejuízo do intercâmbio de alunos: Nordeste de Amaralina. O principal instrumento de democratização do acesso à Justiça utilizado pelo Balcão de Justiça e Cidadania é a mediação de conflitos. O programa dispõe de diversas unidades de mediação e orientação jurídica instaladas na capital e no interior do Estado. Nelas são formalizados acordos sobre os seguintes temas: pensão de alimentos, divórcio consensual, dissolução de união estável, reconhecimento espontâneo de paternidade, questões cíveis referidas no art. 3º da Lei nº 9.099/95 (Juizados Especiais). A solução dos litígios ocorre na fase pré-processual, o que atenua a multiplicação das demandas judiciais. O BJC é supervisionado pelo professor Homero Chiabara que conta com o estagiário remunerado do curso de Direito Jonathan Araújo e a assistente de atendimento Marli Cardoso. Alunos do curso de Direito participam como mediadores voluntários, realizando orientação jurídica, audiências de mediação e formalização de acordos. Em 2015, 37 alunos do curso de Direito atuaram como voluntários e 2 participaram como estagiários remunerado.

Envolvidos: Alunos do Curso de Direito Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto de Resgate da memória jurídica da Bahia e do Brasil:

Museu Casa de Ruy Barbosa

Descrição: Percebendo a importância de desenvolver a cultura local, muito bem representada por Ruy Barbosa, célebre personagem da história da Bahia e do Brasil, a Ruy Barbosa | DeVry estabeleceu parceria com a Associação Brasileira de Imprensa (ABI), com o intuito de revitalizar, manter e operar o Museu Casa de Ruy Barbosa. Situado no Centro Histórico de Salvador, hoje, o espaço mantém acervo do jurista baiano e de outros importantes nomes, como Orlando Gomes, Teixeira de Freitas, Cosme de Farias e Machado Neto. Coordenada pelo curso de Direito, do campus Rio Vermelho.

No espaço estão expostos bens pessoais e materiais ligados à produção intelectual dos homenageados. Por meio do convênio com a ABI, a Ruy Barbosa realiza frequentemente visitas técnicas que levam à divulgação e utilização do museu pela comunidade em geral.

Envolvidos: Alunos de Direito

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Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Projeto: Caruru Beneficente Descrição: Esse projeto ocorre anualmente onde os alunos de gastronomia sob

orientação dos professores preparam um grande caruru cujo ingresso se dá com a troca de leite para doação à uma instituição, que é escolhida pelos alunos. Em 2015 foi escolhida uma Instituição de Crianças carentes localizado no subúrbio de Salvador (Tubarão), foram arrecadados 280 pacotes de leite em pó de 400g.

Envolvidos: Alunos de Gastronomia Responsabilidade Social da Faculdade Ruy Barbosa – 2015 Projeto: Serviço de Psicologia Descrição: Em 2015 foram atendidos no Serviço de Psicologia pessoas da Comunidade

externa. Em 2015.1: 232 pacientes Em 2015.2: 343 pacientes Assim em 2015.1, o Serviço de Psicologia realizou um total de 1.157 atendimentos. E em 2015.2 foram 1.268 atendimentos. O que gera no ano de 2015 um total de 2.425 atendimentos realizados à comunidade. Com demandas relacionadas a problemas de aprendizagem, orientação profissional, questões de gênero, violência contra a mulher (familiar), atendimento a família.

Envolvidos: Alunos e Professores de Psicologia 3.3 POLÍTICAS ACADÊMICAS (Eixo 3) 3.3.1 Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão (Dimensão 2) Políticas para o Ensino Na Faculdade Ruy Barbosa, as políticas institucionais de ensino estão inseridas em três dimensões: - No âmbito das disciplinas, pela construção dos planos de ensino de forma colaborativa, tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos objetivos de cada disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento específico conhecido como “Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o programa interno de capacitação continuada para os docentes. Os planos ficam registrados em um servidor, de onde são distribuídos aos participantes através do Portal Academus. - No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares (PEX), os trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados, excedendo o que normalmente é esperado. - No âmbito do apoio pedagógico, avale-se da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno–CASA, um setor que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se de um departamento totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno, formado por uma equipe de orientadores e monitores, acomodados em uma infraestrutura própria,

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que acompanha proativamente o desempenho acadêmico dos alunos. Há também o suporte psicológico com profissionais contratados especialmente para esse fim. Políticas de Pesquisa A Faculdade Ruy Barbosa oferece ao corpo docente e corpo discente os seguintes programas de pesquisa: PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que demonstram vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um professor, são desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação. PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que desenvolvam trabalhos de pesquisa. PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e alunos para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais, sejam internacionais.

Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados de tais programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.

Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) é um programa, sistemático, desenvolvido nos cursos da FRB - Faculdade Ruy Barbosa, regido pela norma 007 do Regimento da Instituição que reúne professores pesquisadores e alunos dos cursos de graduação. São objetivos do Programa: aprimorar a cultura acadêmica na Instituição, voltada para a pesquisa e para o desenvolvimento de uma visão crítica da ciência, pela discussão de seus fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos e metodológicos; favorecer o intercâmbio entre a Instituição e a comunidade, através de trabalhos que abordem temas considerados relevantes por ambas as partes; estimular a produção de conhecimento crítico e socialmente relevante, a partir de pesquisas e trabalhos de extensão, como também pela reflexão e debate que incentivem aprimoramento acadêmico; fomentar a veiculação de conhecimento científico e tecnológico através de dispositivos variados, incluindo fóruns, seminários e publicações em diferentes formatos, dentro e fora da Instituição; consolidar a pesquisa na Instituição como uma atividade específica, promotora da excelência acadêmica, comprometida com a formação de mão de obra qualificada e criticamente constituída para este fim pelo universo acadêmico científico-tecnológico e igualmente solicitada pelo atual mercado de trabalho; e fortalecer a convicção da instrumentalidade do conhecimento científico e tecnológico, contribuindo com o uso pragmático do saber acadêmico. A Tabela 2, abaixo, mostra a relação dos alunos bolsistas de 2015, bem como os nomes dos professores orientadores e os respectivos Cursos. Tabela 2 - Alunos de Iniciação Científica

ALUNOS BOLSISTAS 2015

PROFESSORES ORIENTADORES

CURSO

1. Andreu Sacramento Luz Homero Chiaraba Direito

2. Bruno Almeida Brito Larissa Costa Gastronomia

3. Caiza Almeida Fortunato Ângela Reis Computação

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4. Camila Borges Santos Carvalho

Caio Moraes Psicologia

5. Carla Estela dos Santos Rodrigues

Ezilda Melo Direito

6. Carlos Henrique Pereira Franco

Gilmaro Nogueira Psicologia

7. Cariele do Sacramento Souza Telma Mascarenhas Psicologia

8. Danilo Barbosa Souza Ademar Nogueira do Nascimento

Computação

9. Felipe Melo Souza Santos Mateus de Mattos Souza Psicologia

10. Felipe Peixoto Andrade Vinícius de Souza Assumpção

Direito

11. Hosanah Pereira de Santana Filho

Vinícius de Souza Assumpção

Direito

12. Kaio Marcel de Souza Henriques

Telma Mascarenhas Psicologia

13. Lara Rejane Gomes Sunna Prieto de Azevedo Psicologia

14. Marilza da Silva Vieira Fernanda Landeiro Psicologia

15. Marivaldo dos Santos Junior Fernanda Reis dos Santos Arquitetura e Urbanismo

16. Mauricio C B L Moura Tiago Alfredo Psicologia

17. Nathalia Rios Cordeiro Jamile Chastinet Psicologia

18. Rebeca Bomfim de Mello Fernanda Landeiro Psicologia

19. Sara Moura de Carvalho Teresa Cristina Ferreira de Oliveira

Direito

20. Shirley Evelyn Vasconcelos da Silva

Fernando Silva Moragas Psicologia

21. Suzameri Souza Rodrigues Darlane Andrade Psicologia

22. Wendel Machado de Souza Ezilda Melo Direito

23. Thaise da Silva Gama Maria Helena Franca das Neves

Direito

Em 2014, a Faculdade tinha apenas 10 alunos participantes do Programa PICT, essa participação concentrava-se apenas nos cursos de Direito e Psicologia. Em 2015, a Faculdade teve uma melhora significativa com a participação de 23 alunos no Programa PICT, que além da adesão de alunos dos cursos de Direito e Psicologia, passaram a participar alunos de Arquitetura, Gastronomia e Ciência da Computação, conforme demostrado na Tabela 6.

Políticas de Extensão

Na Faculdade, as atividades de extensão estão integradas tanto ao ensino quanto à responsabilidade social. Por meio do atendimento multidisciplinar às comunidades situadas

no entorno das Unidades e também no subúrbio da cidade de Salvador. A Faculdade

consolida suas iniciativas com a participação de alunos, professores, coordenadores de curso

e funcionários.

Os Núcleos de Prática Jurídica das Unidades Paralela e Rio Vermelho, os Balcões de Justiça e

Cidadania, o Serviço de Psicologia e os ambulatórios de saúde são elementos nucleares das

políticas de ensino, pesquisa e extensão da Faculdade, articulando-se concretamente com

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aspectos de responsabilidade social. Esses núcleos desenvolveram durante o ano de 2015

diversos projetos e atividades que são de cunho social e que já foram apresentados na

Dimensão 3 desse documento (item 3.2.2).

Balcão de Justiça e Cidadania (BJC)

Por meio do projeto Balcão de Justiça e Cidadania (BJC), os indivíduos da comunidade, que não possuem condições de contratar um advogado, dispõem de diversas unidades de

mediação e orientação jurídica instaladas na Capital e no interior do Estado. A orientação

jurídica é ampla, abrangendo todas as áreas do Direito, e as mediações com formalização de

acordos ocorrem na área de família (pensão alimentícia, reconhecimento espontâneo de

paternidade, divórcio, dissolução de união estável) e questões cíveis de menor potencial,

referidas no art. 3º da Lei 9.099/95. A solução dos litígios ocorre na fase pré-processual, o

que atenua a multiplicação das demandas judiciais.

Os Balcões de Justiça e Cidadania funcionam em parceria com diversas entidades sociais,

governamentais, religiosas e de ensino. A sua atividade fortalece a consciência cidadã por

valorizar a capacidade do indivíduo em resolver seus conflitos, proporcionam aos parceiros

o exercício da sua função social, contribui para que as instituições de ensino ofereçam aos estudantes uma prática jurídica enriquecedora e permite a descentralização das ações do

Poder Judiciário.

Nos Balcões atuam estudantes do curso de Direito sob a supervisão de um advogado /

professor. Alguns deles contam com estudantes e profissionais de Psicologia e Serviço Social.

Agentes de cidadania também podem integrar o projeto.

Através de Termo de Cooperação Técnica, a Faculdade Ruy Barbosa funciona como parceira

do Tribunal de Justiça do Estado da Bahia (TJ/BA) para funcionamento dos Balcões de Justiça

e Cidadania localizados nos bairros Nordeste de Amaralina, Boca do Rio e Imbuí. Os

atendimentos são realizados por alunos do curso de Direito da Ruy Barbosa, campi Rio

Vermelho e Paralela, de segunda a sexta-feira, das 13h às 17h.

Programa de Intercâmbio Internacional e Interdisciplinar da Chamberlain College of Nursing, Faculdade Ruy Barbosa

A Faculdade Ruy Barbosa possui parceria com a Chamberlain College of Nursing, Faculdade de Enfermagem do grupo DeVry, com mais de 10 “campi” nos Estados Unidos. Em 2015, a Faculdade Ruy Barbosa recebeu um grupo composto de 2 professores e 38 estudantes norte- americanos dessa Instituição.

O grupo norte-americano interagiu, ao longo de duas semanas, com 59 professores e mais de 183 estudantes dos cursos de Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências Contábeis, Direito, Engenharia Ambiental/Elétrica/Civil, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Nutrição, Odontologia e Tecnológicos. O objetivo geral do Programa, existente desde 2011, é promover o compartilhamento de experiências na formação superior oferecida por diferentes unidades e cursos da DeVry mediante o contato de estudantes brasileiros e norte-americanos em relação às políticas, instituições, programas e práticas desenvolvidas no escopo dos sistemas de serviços de saúde brasileiro e no Terceiro Setor.

Como objetivos específicos o programa busca identificar a influência de condições sociais, econômicas, culturais e institucionais sobre o comportamento de saúde de pessoas e grupos; ajustar procedimentos técnico-profissionais a estas condições, promovendo saúde e empoderamento; adequar a comunicação interpessoal a características da microcultura de pessoas, famílias e comunidades a fim de otimizar o intercâmbio de informações relevantes para a saúde e o cuidado.

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Em 2015, foi realizado o IV Seminário Internacional e Interdisciplinar de Saúde. No exercício de 2015, 3.255 pessoas foram beneficiadas pelo programa em 13 Instituições da cidade de Salvador, de um total de 11.824 beneficiários, desde o seu início de funcionamento. A Faculdade Ruy Barbosa tem suas ações de responsabilidade social inseridas no contexto do Programa denominado “Indo Bem Fazendo o Bem”. Esse Programa é o congênere brasileiro do programa mundial “Doing Well by Doing Good”, mantido pelo Grupo DeVry, com fundos das próprias instituições do grupo, bem como através da DeVry Foundation, que apoia iniciativas de responsabilidade social em todo o mundo. Através do “Indo Bem Fazendo o Bem”, os cursos organizam diversas atividades sociais, com o propósito de envolver o aluno com a realidade de sua região, bem como despertar nele próprio um processo de mudança, despertando sua consciência social e cidadã. As atividades desenvolvidas são anualmente apresentadas durante o evento “Mostra de Responsabilidade Social” e consolidadas em um documento com o título “Indo Bem Fazendo o Bem”. Além da Mostra de Responsabilidade Social a Faculdade Ruy Barbosa tem a Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia que em 2015 teve a sua 6ª edição.

Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia

No período de 4 a 8 de maio de 2015, foi realizada a VI Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia da Faculdade Ruy Barbosa e demais instituições do Grupo da Devry Brasil. Entre os objetivos dos eventos estão fomentar a pesquisa enquanto área de produção de conhecimento científico, ampliando o intercâmbio entre os pesquisadores e criando um espaço propício para atualização de profissionais, sempre buscando envolver os estudantes em discussões atuais sobre temas relevantes; divulgar trabalhos de iniciação científica e tecnológica, que foram elaborados pelos alunos bolsistas das instituições participantes; e incentivar a comunidade envolvida com investigações científicas e atividades de extensão. O evento oferece aos alunos a oportunidade de participar de conferências, comunicações orais, mesas redondas, minicursos, oficinas e relatos de experiências, além da exposição de trabalhos, sempre trazendo convidados reconhecidos no meio acadêmico e científico.

A VI Edição da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia DeVry Brasil foi coordenada pela Profa. Ezilda Melo. No total, ocorreram 93 atividades, distribuídas da seguinte forma: 19 palestras, 13 mesas-redondas, 4 minicursos e 57 comunicações orais. Participaram da VI Mostra de Pesquisa profissionais e alunos dos cursos de Administração, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Gastronomia, Psicologia e Tecnologia da Informação, com destaque para os cursos Tecnologia da Informação e Gastronomia, pela primeira vez apresentando trabalhos, e com uma boa programação de palestras que foram organizadas pela coordenação do curso de Tecnologia da Informação, trazendo pessoas de renome nacional, a exemplo do Prof. Nelson Pretto, que falou sobre a Educação e as novas tecnologias. As comunicações foram um momento muito importante da Mostra de Pesquisa, dentre as 57 apresentações estão os 9 trabalhos dos bolsistas do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica – PICT, que apresentaram resultados parciais de suas pesquisas, além disso, os bolsistas expuseram durante todo o evento painéis sobre os projetos que desenvolveram. Vale destacar a participação de ex-aluna Priscila Peixinho do curso de Direito, que foi agraciada com menção especial por seu trabalho. Verifica-se que a Mostra de Pesquisa é extremamente importante para a comunidade acadêmica, pois possibilita integração dos conhecimentos, possibilidade de verificação de todas as pesquisas que estão ocorrendo, integração das coordenações para atender as necessidades educacionais de seus corpos discentes e docentes. É imprescindível o apoio do Marketing, da CASA, do NAP, do NAA para a visibilidade do evento.

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Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA)

No intuito de ampliar as ações na área social, a Faculdade Ruy Barbosa firmou parceria com o Ministério Público do Estado da Bahia (MP-BA), uma vez que este já desenvolvia trabalho inicial de acolhimento às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, necessitando expandir este trabalho por mais tempo. Esta parceria culminou na atuação do núcleo de extensão em uma ação específica, que desenvolve atividades que potencializam o empoderamento da mulher num contexto familiar adoecido.

Ao longo de um ano de trabalho nesta vertente, sentiu-se a grande necessidade de ampliar esta atuação utilizando outros instrumentos que englobam diversos públicos envolvidos com a temática, visando uma melhor qualidade de intervenção compartilhada. Neste sentido, surge o Projeto Mulheres em Transformação: Ampliando horizontes da família, que tem por objetivo propor espaços de reflexão coletiva, ampliando para atendimentos individuais às vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, aos agentes de intervenção direta às famílias e aos autores desta violência. As atividades veem sendo realizadas desde 2014.2, com atendimentos realizados na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade, com os seguintes objetivos:

Promover encontros terapêuticos com mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.

Oferecer atendimento individual, sob demanda, para mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, seus familiares e demais atores que circulam no sistema familiar;

Proporcionar momentos de reflexão e diálogo coletivo, sob demanda, para os agentes de intervenção direta às famílias vítimas de violência doméstica e intrafamiliar.

Durante o ano de 2015, 19 pessoas foram atendidas no referido projeto. Nos atendimentos foram contemplados: mulheres vítimas de violência doméstica e intrafamiliar, os seus familiares que convivem com a situação, os agentes de intervenção direta às famílias e os autores da violência. No Serviço de Psicologia da Faculdade Ruy Barbosa foram 110 atendimentos, envolvendo as 19 pessoas. Nessas atividades estavam envolvidos 20 alunos/as regularmente matriculados na IES e a professora Carmefran Viana.

Psicologia Jurídica e Direitos Humanos

O projeto é desenvolvido em parceria com a Defensoria Pública do Estado da Bahia e visa atender à população vulnerabilizada e em situação de direitos violados, mediante serviços realizados nas duas unidades da Defensoria: Canela e Centro Administrativo. Os alunos são orientados e acompanhados para realização de atendimentos à população, atuando em equipe interdisciplinar com profissionais de Direito, Serviço Social e Psicologia. O trabalho consiste em dar assistência à população que demanda serviços da Defensoria Pública em seus diversos projetos. Os alunos atuam com o objetivo de dar assistência psicológica em diversas situações, e em especial às pessoas em situação de rua (população sem moradia); famílias e indivíduos que solicitam internação compulsória na Justiça por uso de álcool e drogas; crianças e adolescentes sem famílias de origem e que estão em situação de abrigamento, sujeitos vítimas de violência, tais como: racismo, violência de gênero (mulheres vítimas de violência) e LGBTfobia. As atividades começaram a ser realizadas em agosto de 2015, com atendimentos na Defensoria e no Serviço de Psicologia da Faculdade. A seguir algumas atividade e ações:

Abordagem a assistidos que permaneçam nos espaços da Defensoria para ampliação dos vínculos;

Atendimento psicossocial aos assistidos e familiares;

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Visitas domiciliares (em equipe) a sujeitos com abuso de substâncias psicoativas e familiares;

Atualização de dados pessoais dos assistidos nos arquivos da Defensoria; Busca de sujeitos desaparecidos cruzando dados de assistidos com dados das

delegacias; Atualização de dados de outras Instituições da Rede de Assistência. Visitas a Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e instituições de acolhimento de

adolescentes; Encaminhamento de assistidos a outras instituições; Visitas ao presídio para verificar situação de sujeitos assistidos pela Defensoria; Atendimentos psicológicos a pessoas em situação de violência ou que demandem

assistência psicológica, encaminhadas pela Defensoria Pública e realiza no Serviço de Psicologia.

Foram realizados 24 atendimentos no Serviço de Psicologia da Faculdade Ruy Barbosa e 352 atendimentos na Defensoria Pública, com o envolvimento de 13 alunos de Psicologia, sob orientação do Prof. Gilmaro Nogueira. Detalhando as Atividades de Extensão:

Os Cursos de Gestão (Administração, Ciências Contábeis, Gestão Comercial, Logística, Marketing, Processos Gerenciais e Gestão de RH), orientaram a comunidade acadêmica acerca do Controle das Finanças Pessoais – Orçamento Familiar, atividade sob a responsabilidade do Prof. Isaías Matos. As dúvidas giraram em torno das melhores formas de controle de gastos e organização, por meio de planilha, das despesas diárias. Foi distribuído CD com as orientações e planilhas. No total, foram realizados 19 atendimentos.

O Curso de Direito prestou assessoria jurídica aos estudantes, professores e técnicos por meio do Núcleo de Práticas Jurídicas – NPJ, sob responsabilidade do Prof. Rubem de Oliveira Valente Neto.

O Curso de Farmácia, promoveu a atividade de Orientação da Automedicação, sob a responsabilidade da Profa. Fernanda de Albuquerque Pereira, que contou com entrevistas sobre a automedicação e uso indiscriminado de medicamentos. Um aspecto interessante foram as informações sobre legislação e os procedimentos quando da compra de medicamentos a partir de receitas, incluindo as orientações e a função dos farmacêuticos nestas situações. Foram realizados cerca de 30 atendimentos.

O Curso de Enfermagem realizou o controle de pressão arterial e diabetes a partir do uso de material de exames. Em geral, muitos dos atendimentos também visaram orientações sobre o nível de diabetes e pressão arterial a ser considerado e a necessidade, ou não, de uso de medicação a depender de cada situação. A atividade promovida pela Profa. Deisiane Lima Araújo e Daniela Andrade contou com, cerca, de 111 atendimentos.

O Curso de Odontologia realizou 60 atendimentos referentes às orientações, por meio de instrumentos e demonstrações, sobre processo de formação de cáries e prevenção. O uso incorreto da escovação também foi observado durante esta atividade promovida pela Profa. Tatiane Oliveira Teixeira e Profa. Jamile de Oliveira Sá. Foram também distribuídos quites com escovas de dente e creme dental com forma de estimular a higiene bucal.

O Curso de Nutrição contou com as atividades desenvolvidas pelas Profa. Mércia Ferreira Barreto e Profa. Cristina Pondé e Profa. Mércia, além da colaboração de grupo de alunos. As atividades realizadas ao longo do dia contaram com a verificação do peso e altura e identificação do diagnóstico nutricional segundo Índice de Massa Corporal (IMC).

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Foram também apresentadas apresentações de 10 a 15 min sobre o tema "A importância da rotulagem nutricional", " Teor de sódio e teor de açúcar em alimentos frequentemente consumidos, orientações sobre os "Valores limites de consumo de sódio e açúcar”, com demonstração de quantidades existentes em: bebidas gaseificadas, massas prontas, biscoito do tipo cracker, bebida achocolatada. Outro tema abordado foi o de Mitos e Verdades sobre Alimentos. Houve apresentação do teatro de fantoches, peça musical encenada com fantoches produzidos pelos alunos e encenados pelos mesmos, cerca de 20 pessoas assistiram apresentação.

O Curso de Fisioterapia organizou um espaço com instrumentos e macas para realização de tipos de massagens, atividade voltada ao “Tratamento fisioterapêutico para alívio da dor”. Esta atividade sob responsabilidade do Professor Bruno Teixeira Goes trouxe curiosidades acerca das formas de evitar posições inadequadas durante as atividades cotidianas no trabalho. Foram realizados cerca de 30 atendimentos.

Curso de Sommelier Profissional

A Faculdade Ruy Barbosa abriu inscrições para a II Turma do Curso de Sommelier Profissional, com carga horária de 120 horas, o curso iniciou-se em novembro de 2014 e

finalizou em agosto de 2015, compreendendo um final de semana por mês. Profissão recém

regulamentada, o Sommelier Profissional executa serviço especializado de vinhos em

empresas de eventos gastronômicos, hotelaria, restaurantes, supermercados, enotecas, em

comissariaria de companhias aéreas e marítimas, dentre outros.

Através de aulas teóricas e práticas, com serviço de degustação de vinhos, além de desenvolver os sentidos para a apreciação da bebida, os alunos aprendem técnicas de

harmonização com alimentos.

II Feira Gastronômica Faculdade Ruy Barbosa

Em 2015, a II Feira Gastronômica apresentou o tema “ Food truck: do gourmet ao comfort

food”, que aconteceu no período de 18 a 20 de novembro, na Faculdade Ruy Barbosa

(“campus” Rio Vermelho) destinada a alunos de escolas e instituições de ensino localizadas

na cidade de Salvador, como também profissionais da área, portadores ou não de diploma.

O projeto teve como foco valorizar a cultura gastronômica e proporcionar aos participantes

a oportunidade de conhecer os sabores da gastronomia nacional e internacional. Foram

ofertadas aulas show ministradas por especialistas da área e palestras que contemplaram

temas atuais do cenário gastronômico. A Feira contou ainda com a participação de stands

destinados a empresas, alunos, além de editoras, que proporcionaram o contato dos

participantes com temas de alta relevância direcionados à área, ações estas que visam à

divulgação da Instituição, além de permitir o máximo aproveitamento do evento pelos

integrantes através da possibilidade de criação de opiniões e da formação de ideias e

impressões sobre o mundo fascinante da gastronomia.

Ainda em 2015, o Curso de Gastronomia da Faculdade Ruy Barbosa promoveu os seguintes eventos:

Oficina de Culinária Funcional Devry Chef – 1ª Edição Curso de Harmonização de Vinho e Comida Curso de Sommelier Profissional – 2ª e 3ª edição Caruru Beneficente Curso de Iniciação ao Mundo do Vinho

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Feirinha de Alimentos Funcionais I Concurso de Entradinhas I Concurso de Sobremesa Apresentação dos Vinhos da Vinícola Garibaldi/RS Food Truck – O Desafio de Gerenciar um Negócio sobre Rodas Oficina de Metodologia Científica Palestra: A Evolução do Tomate

Todos estes eventos agregaram valores, tanto de conhecimento, quanto de capacitação para

os alunos, visto que eles têm a oportunidade de ter contato com as melhores práticas de

ensino, pesquisa e extensão, que proporciona compartilhar experiências, técnicas e

habilidade para o exercício da profissão, além do benefício gerado para a sociedade.

Cursos de Pós-Graduação

A Faculdade Ruy Barbosa possui um Núcleo de Pós-Graduação e Extensão instalado no Campus Pituba, ofertando 19 cursos de pós-graduação “lato sensu”, com viés profissional, em cinco áreas de conhecimento (Administração, Tecnologia da Informação, Psicologia, Gastronomia e Saúde), alinhadas com as áreas nas quais a Faculdade oferece os cursos de graduação. Além de seis cursos no Campus Paralela.

Nos últimos anos, mediante o Programa de Pós- Graduação, a Faculdade investiu no aprimoramento da formação e preparação de especialistas nas diversas áreas de atuação, visando capacitá-los para enfrentar os desafios contemporâneos de forma inovadora e sustentável.

3.3.2 Comunicação com a Sociedade (Dimensão 4)

A Faculdade tem cumprido seus objetivos e metas descritos no PDI, visando constituir-se em um centro de documentação para sistematizar, promover e divulgar conhecimentos culturais, científicos e técnicos para a sociedade; comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação, tendo como meta se tornar um polo irradiador de cultura e cidadania. Assim, utiliza permanentemente os mais importantes meios de comunicação, tais como a TV, internet, rádios e jornais para manter a sociedade informada sobre suas ações, serviços e entrevistas importantes sobre temas de interesse social.

O Setor de Marketing da Faculdade executa planejamento de mídia e comunicação enquanto se relaciona com emissoras de TV, jornais, rádios, revistas, internet e outras formas de mídias, viabilizando entrevistas com professores e pesquisadores sobre temas de interesses sociais. O site da instituição também está constantemente sendo atualizado, disponibilizando informações de interesse da sociedade como um todo.

A comunicação com o público externo, tais como alunos candidatos, escolas parceiras, empresas, fornecedores e órgãos do governo envolve a utilização dos principais meios: internet, redes sociais, TV, jornal, rádio além de folders, portfólios, cartazes, e informes publicitários.

Outra forma de comunicação utilizada pela Faculdade se dá através de anúncios pagos no Facebook, Instagram, Google e Youtube (mídias sociais em geral), com intuito de atingir a crescente demanda de jovens conectados. Além disso, a Instituição mantém o serviço de assessoria de imprensa com a empresa Frente & Verso, para dar mais visibilidade à sua comunicação.

No âmbito da comunicação interna, o Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) e o Núcleo de Atendimento ao Professor (NAP) são setores importantes para acompanhamento das

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informações e orientação à comunidade acadêmica. A comunicação interna com alunos, professores e colaboradores se dá principalmente pelo Portal Academus, e-mail, murais e dos televisores instalados em lugares estratégicos.

A Ouvidoria é outro importante canal permanente de comunicação, interno e externo, o qual tem por objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário específico, disponibilizado no site da Faculdade. A Ouvidoria é responsável por receber as sugestões, elogios, críticas e reclamações da comunidade acadêmica, compreendendo alunos, professores e colaboradores e da comunidade externa sobre o atendimento, instalações e serviços oferecidos pela Instituição. Trabalha de forma personalizada, transparente, objetiva e isenta, assegurando o sigilo como forma de preservar a identidade do manifestante. As responsáveis pela Ouvidoria são as funcionárias Vanessa Improta Cardoso e Josenara Lima Sales que atenderam, em 2015, aproximadamente 150 manifestações na ouvidoria dos Campi da Ruy Barbosa, sendo a maior parte do público composta de alunos, mas tendo existido também manifestações oriundas do público interno, docentes e funcionários.

Outro meio importante de comunicação é o periódico “Flor de Mandacaru”, que em 2015 teve duas edições publicadas, sendo distribuído à comunidade acadêmica e colocados nos murais das unidades, abordando produções científicas de alunos e professores, participações em eventos acadêmicos, produções literárias publicadas, sempre com um enfoque acadêmico e procurando compartilhar informações dessa natureza.

As Pesquisas Institucionais, coordenadas pela CPA, também são divulgadas para a comunidade acadêmica através de seminários anuais e da identificação de melhorias implementadas através de cartazes e adesivos. As últimas pesquisas revelam que houve uma melhora nos processos de comunicação, o que resultou em aumento na nota atribuída pelos alunos na avaliação dos serviços prestados pelo NAA, fato que pode ser explicado em virtude de um processo de reestruturação e constantes treinamentos com os funcionários do setor. 3.3.3 Política de Atendimento aos Discentes (Dimensão 9)

A Faculdade Ruy Barbosa possui excelente infraestrutura e programas de apoio aos estudantes com o objetivo de promover acolhimento ao aluno ingressante, apoio Psicopedagógico, curso de aperfeiçoamento (nivelamento), monitorias, além do Programa de acessibilidade com ações desenvolvidas pelo Núcleo de Acessibilidade – NAC, que envolve toda a comunidade acadêmica. A seguir tem-se detalhado procedimentos de atendimento ao discente:

3.3.3.1 ADMISSÕES DE NOVOS ALUNOS

A Faculdade dispõe de um setor denominado “Admissões” que tem como objetivo principal orientar os futuros alunos da Faculdade com informações importantes sobre os processos seletivos, tirando dúvidas sobre o curso escolhido, orientação de como se preparar para as provas, financiamentos e bolsas, orientação para inscrição e documentação para a matrícula. O Setor oferece contato direto com o Coordenador através do agendamento para um “bate-papo” e também oferece um tour guiado pela Instituição com o intuito de visitar as instalações como biblioteca, laboratórios e demais áreas. Assim o objetivo principal do Setor Admissões é acolher, acompanhar e auxiliar os futuros alunos da Faculdade Ruy Barbosa com informações importantes.

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3.3.3.2 NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO O Núcleo de Atendimento ao Aluno (NAA) é também um setor de grande importância para acompanhamento das informações e orientação dos alunos. É o órgão responsável pelo controle acadêmico, atende às demandas como registro de documentação, matrícula de alunos novatos, rematrícula de alunos veteranos, trancamentos, alteração de disciplinas, mudança de curso, mudança de turno, emissão e revisão de histórico, emissão de atestados, certidões, certificados e diplomas. O NAA é o setor responsável pela expedição, manutenção e guarda de documentos acadêmicos regulamentado através da Norma Nº 026-Política Institucional para Acervo Acadêmico e em atendimento à Portaria Nº 1.224, de 18 de dezembro de 2013. O NAA da Faculdade, em 2015, intermediou 24.715 atendimentos, sendo 9.276 atendimentos presenciais e 15.439 self-service (autoatendimento). Quanto aos atendimentos de maior frequência, teve-se: Solicitação para Exame substitutivo, alteração de disciplina, inclusão PEX fora do prazo, Histórico Escolar, Contrato e Convênio de Estágio (Drop Box), Declaração de Matrícula, Entrega de Documentos, ajuste de disciplina, Colação de Grau, Aproveitamento de Disciplinas – Calouro, 2ª Via de Cartão de Entrada. Os atendimentos presenciais de maior frequência são: matrícula de novatos, alteração de disciplinas, histórico escolar, entrega de documentos, aproveitamentos de disciplina e estudo dirigido. 3.3.3.3 COORDENADORIA DE APOIO E SUPORTE AO ALUNO - CASA A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno- CASA conta com sete orientadores Educacionais, duas Psicólogas, dois Designers de Carreira e duas interpretes de Libras, que realizam o acompanhamento dos estudantes desde o ingresso na IES ao final do curso. A Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno, implantada em 2009, tem como objetivo geral acolher as demandas relativas a questionamentos, reflexões e dificuldades manifestadas pelos estudantes; identificar, elaborar e encaminhar propostas de superação dos obstáculos que estejam criando impedimentos no processo de construção do conhecimento. Tais estratégias permitirão direcioná-los para resolução/suporte no aspecto que interfere na sua aprendizagem, possibilitando o aprimoramento e o desempenho acadêmico, bem como de seus desdobramentos no futuro projeto de vida e de trabalho. O apoio psicossocial e acadêmico, disponibilizado pela Instituição por meio da– CASA, visa intervir nos processos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, orgânicos e pedagógicos do estudante, oferecendo suporte e atuando sobre os fatores que possam interferir no seu sucesso acadêmico, profissional. Esse suporte tem também o objetivo de garantir a persistência dos estudantes. O suporte da CASA é um diferencial para os estudantes. A tabela a seguir evidencia o excelente trabalho desenvolvido pela equipe de profissionais do CASA

Tabela 7: Atendimentos CASA

Atendimentos CASA

Total de alunos atendidos e/ou participantes

2013.1 2013.2 2014.1 2014.2 2015.1 2015.2 Total Geral

Atendimentos ativos com sucesso 5732 8649 5371 7409 3968 2308 33437

Atendimentos receptivos 6865 6814 2038 3292 2722 2380 24111

Suporte Psicológico 178 242 197 192 129 155 1093

Alunos atendidos - Monitorias 1340 939 1720 1433 2591 2154 10177

Alunos atendidos -Aperfeiçoamentos 138 189 224 83 126 145 634

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Alunos atendidos em oficinas de currículos

378 273 129 212 171 196 992

Alunos atendidos em oficinas de entrevistas

40 27 39 40 18 7 146

Alunos atendidos no PDPE 110 121 69 74 80 109 374

Vagas ofertadas para os alunos 4046 4479 8878 3005 3250 6585 30243

Contratos assinados 791 662 762 987 585 668 3202

Contratos assinados por intermédio do Carreiras

0 0 0 58 63 212 333

Matriculados no English Pro Onsite 137 67 174 222 239 253 1092

Matriculados English Pro Online 0 0 0 176 67 95 338

Programas Internacionais - Academic Award

4 0 4 0 5 0 13

Programas Internacionais - Semester Abroad

1 1 1 0 1 1 5

Programas Internacionais - Palestras Internacionais

0 75 330 200 30 474 1109

Programas Internacionais - Projetos Colaborativos

1 0 0 0 0 0 1

Programas Internacionais – Chamberlain

0 294 93 123 162 91 763

Programas Internacionais - Ciência Sem Fronteiras

0 0 0 3 0 0 3

Programas Internacionais - Eventos Internacionais

0 0 0 0 1 0 1

Total 19618 22538 19936 17383 14045 15268 79475

Os dados apresentados na Tabela acima demonstram o sucesso e a preocupação que a Instituição tem com o desenvolvimento do aluno no Processo ensino aprendizagem e também com o seu bem estar. Tabela 3: Persistência dos Alunos

FY13.S2 FY14.S1 FY14.S2 FY15.S1 FY15.S2 FY16.S1

2013 2014 2015

89,55% 90,35% 91%

A média dos últimos três anos da taxa de persistência dos alunos na Ruy Barbosa é de 90,3%,

conforme se pode observar na Tabela 3.

Esta CPA atribui essa taxa às atividades desempenhadas pela CASA em alinhamento com os

Coordenadores de Curso, que agem de maneira proativa buscando acompanhar o

desenvolvimento dos alunos.

3.3.3.4 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS: CARREIRA

A partir do penúltimo semestre de curso, os alunos já passam a fazer parte do Programa de Egressos da Faculdade. O Programa, desenvolvido sob a responsabilidade do setor de Carreiras, tem como objetivo acompanhar a formação e a entrada do egresso no mercado de trabalho.

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Diversos convênios com empresas, instituições públicas e prefeituras estão firmados e visam ao atendimento dos alunos quanto à relação ocupação e formação profissional. Entre esses convênios, hoje já existem uma média de 100 empresas/organizações parceiras, tendo sido disponibilizadas 9.835 oportunidades de estágio e emprego, ensejando a assinatura de 1.253 contratos de estágio. O Carreiras oferece ao aluno e ex-aluno: orientação sobre carreira e empregabilidade, testes individuais para reconhecimento vocacional, participação em diversas atividades como workshops, oficinas, grupos de discussão e dinâmicas com temas voltados a processos seletivos, tais como: como preparar o seu currículo e carta de apresentação, como se portar em uma entrevista, etiqueta e apresentação pessoal, liderança, PDPE – Plano de Desenvolvimento Profissional do Estudante e outros. No ano de 2015, 856 alunos foram assistidos pelo Programa. Além disso, o Carreiras visita e firma parcerias com empresas, e faz o acompanhamento dos estudantes em seus campos de estágio, informa sistematicamente as vagas disponibilizadas pelas empresas através do site e das Feiras de Oportunidades e Carreiras. O Setor Carreiras é responsável também pelo levantamento de informações sobre empregabilidade dos egressos, tais como posição ou cargo em que o aluno atua; empresa empregadora; e pretensões de desenvolvimento interno ou externo. 3.3.3.5 NAC – NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE

O Núcleo de Acessibilidade da Faculdade Ruy Barbosa, em consonância com as leis

educacionais de inclusão e acessibilidade vigentes e frente à chegada de alunos deficientes

foi instituído com a finalidade de desenvolver ações institucionais que garantam a inclusão

de pessoas com deficiência, assegurando-lhes o direito à educação superior. O Público alvo

inclui toda a comunidade acadêmica da Instituição, alunos, professores e colaboradores:

Estudantes com deficiências (física, visual, auditiva, intelectual); Altas habilidades/

Superdotação; Transtornos Globais do Desenvolvimento (Espectro Autista, Síndrome de

Rett, Psicose e Transtornos invasivos sem outra especificação); Dificuldades de

Aprendizagem (Disortografia, Dislexia, Disgrafia, Discalculia), Condições específicas (TDAH).

O NAC é composto pela sua Presidente, Poliana Pimentel Moraes que é Psicóloga da CASA, pela Coordenadora Geral Acadêmica, a professora Claudia Simões Pinto da Cunha Lima, pela

Supervisora de Marketing, Thaís Rego da Silva, pelo Gerente de Operações,

Fábio Luís Ledo Leal, pelo Supervisor de Tecnologia de Informação, Eloi Jurity dos Reis e pela

Representante do corpo Docente, a professora Jaqueline Abreu Vianna. Em 2015 o NAC

realizou diversas ações a exemplo de:

Treinamento para professores sobre o tema Inclusão (Dezembro 2015)

O treinamento foi realizado usando o Programa Mandacaru totalmente direcionado para

o corpo docente, no intuito de sensibilizar os professores para as questões pertinentes à

deficiência na sociedade de forma geral. Num segundo momento, os presentes

participaram de uma oficina interativa em que simularam possuir algum tipo de

deficiência. Ao término dos trabalhos houve a indicação de um filme e a chamada à

reflexão para a temática da inserção dos alunos inclusivos no ensino superior.

II Curso Básico LIBRAS

O curso de LIBRAS formou colaboradores nos três campi da Faculdade Ruy Barbosa,

conforme tabela a seguir:

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I Seminário de Acessibilidade e Inclusão (novembro de 2015)

Foi realizado para os campi Rio Vermelho e Pituba, I Seminário de Acessibilidade e Inclusão. O evento teve como objetivo sensibilizar a comunidade acadêmica para as

questões relacionadas à inclusão e acessibilidade de pessoas com deficiência diversas.

Os temas do mesmo foram escolhidos a partir das demandas apresentadas nos

acompanhamentos dos alunos inclusivos, em que haviam maior necessidade de se

ampliar a discussão e conhecimento do assunto.

Os trabalhos começaram a partir da palestra da Dra. Psicóloga Mônica Daltro, cujo tema

abordou a Deficiência Mental, o Transtorno Mental e as possibilidades de inclusão no

Ensino Superior. Na sequência, contou-se com a fala do mestrando, intérprete de LIBRAS

Neemias Santana, em que ele pôde apresentar a importância desta temática, além de

interpretar músicas populares brasileiras através da mesma. Tal apresentação foi bem dinâmica, recreativa e interativa, dentre os presentes. Ao término, o evento foi finalizado

através da exibição de um vídeo depoimento, com a duração de sete minutos, em que um

aluno com baixa visão relatou seu processo de inserção e adaptação nesta IES, bem como

seus planos de carreiras a curto, médio e longo prazo. Houve uma mobilização diante

deste relato, com grande sensibilização para a questão da dificuldade no acesso ao

ensino superior de pessoas com deficiência.

Elaboração da Cartilha de Inclusão

A Cartilha de Inclusão tem como objetivo a sensibilização a disseminação de informação para o corpo docente da faculdade das deficiências mais recorrentes, prestando orientação aos mesmos sobre como interagir como este alunado de forma mais adequada. Neste sentido, a cartilha aborda quatro principais deficiências: a visual, a física/ motora, auditiva e intelectual, oferecendo condutas práticas para o convívio.

Link do NAC no site da Ruy Barbosa;

Objetivando dar maior visibilidade as ações desenvolvidas pelo NAC, buscando também disseminar a informação para o público alvo externo, foi criado o link descritivo na página principal da Faculdade (http://www.frb.edu.br/nucleo-de-acessibilidade-nac), contendo informações chave e o e-mail para comunicação.

Colaboradores Capacitados com o Curso Básico de LIBRAS

SETOR

COLABORADOR

NAA Daniela Freitas Curtes Andrade

NAA Peter Batista Barros

NAA Jaqueline Santos da Silva

Núcleo de Prática Jurídica Marcia Catarina Muniz Lopes

Núcleo de Prática Jurídica Marina Letícia Rocha Soares

Departamento Pessoal Patrícia Oliveira Santos

Departamento Pessoal Alisson Bruno Santos

CASA (Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno)

Jandaraci de Jesus

CASA (Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno)

Simone Amoedo

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3.4 POLÍTICAS DE GESTÃO (Eixo 4) 3.4.1 Políticas de Pessoal (dimensão 5)

As políticas de pessoal da Faculdade estão registradas em documentos específicos, os quais

foram elaborados em sintonia com os princípios, objetivos e metas do PDI. Diversos

programas e atividades estão efetivamente implantados, tais como os planos de carreira, os

programas de treinamento e os processos de avaliação de desempenho.

O Programa de Formação de Gestores - PFG e o Programa Mandacaru compõem essas

políticas de pessoal. Em 2015, participaram do PFG 42 colaboradores, dentre eles:

professores, coordenadores de curso e colaboradores técnico-administrativo.

PARTICIPANTES PFG RUY BARBOSA 2015

NOME CARGO

Adriana Nogueira Sciarretta Professor

Alceu Roque Rech Professor

Alexandre Silva Leal Professor

Alexmario Modesto de Jesus Professor

Aline Lima de Oliveira Professor

Camila Amorim Moura dos Santos Professor

Camila Leão Veloso Professor

Carlos Nestor Lima Passos da Silva Professor

Claudia de Faria Barbosa Professor

Clément Lucas Pierre Vialle Professor

Diego Ribeiro Rabelo Professor

Evandro José Santos Ramos Professor

Evandro José Santos Ramos Professor

Francisco Antonio da Costa Pinto Professor

Henrique Silva de Oliveira Professor

Henrique Solon Brandão Knoedt Professor

Iracema Guedes Pavese Professor

Isaias Matos de Santana Junior Professor

José Wilker Mendes de Araújo Professor

Ludmilla Lopes da Fonsêca Professor

Mario Cezar Freitas Professor

Gilmar José da Silva Ribeiro Júnior Professor

Pricila Brito Magalhães Professor

Renato Santos de Almeida Professor

Verena de Melo Freire Professor

Viviane de Souza Garrido Professor

Anaildes Batista Cruz CAC

Angela Batista Reis CAC

Barbara Maria Correia S. da Fonseca CAC

Geraldo Bacelar Antón COA

Giórgio Souto Gonçalves COA

Geandro Souza Silva Coordenador

Cyntia Aydil de Andrade Araújo Bispo Analista I

Denize Santos da Silva Analista Acadêmico

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Diego Franklin Gama Lima Analista Financeiro II

Eliete de Santana Gonzaga Analista de Atendiemnto II

Getúlio Gracindo Xavier da Silva Consultor de Admissões

Marta Caroline da Silva Santos Analista de Atendimento I

Mauro Sergio Cardoso Designer Instrucional

Patrícia Oliveira dos Santos Assistente de RH

Paula Cristina Cavalcanti Santos Preceptora Líder

Thiago Barbosa dos Santos Nolasco Analista de Atendimento ll

No quesito de incentivo e desenvolvimento de docentes, a Faculdade promove o prêmio

Academic Stars. Neste evento, que possui regulamento próprio, os professores mais bem

avaliados de acordo com o Índice de Desempenho Acadêmico – IDEA, especificado no PDCD

–Plano de Desenvolvimento da Carreira Docente , são contemplados com um prêmio de um

salário adicional, o décimo quarto salário, como forma de reconhecimento ao trabalho

realizado. O IDEA - Índice de Desempenho Acadêmico – funciona como um parâmetro de

avaliação do docente, composto pela avaliação feita pelos seus alunos, pelo Coordenador do

curso ao qual ele está vinculado e também pela sua produção acadêmica naquele ano.

Já o Mandacaru valoriza a participação no programa de capacitação dos docentes. O registro das atividades dos professores de todo o Grupo no Programa Mandacaru, por meio de um

sistema de pontos, identifica os professores que mais ativamente dele participam, os quais

recebem um prêmio em dinheiro. Esse programa envolve todos os professores de todas as

IES que fazem parte da DeVry Brasil.

Em 2015, a Faculdade Ruy Barbosa contou com a participação de 205 professores no Programa Mandacaru. Onde 30,7% com participação nas atividades online e 16,6% com

participação presencial que apresentou quatro temas: “Regulação: Instrumentos e

processos”, “Boas práticas em sala de aula”, “Inclusão de pessoas com deficiência”, “Novas

metodologias e tecnologias acadêmicas”.

A Bolsa Keller é uma bolsa de estudo integral para colaboradores e professores da Faculdade

com o objetivo de melhorar os processos de gestão educacional interna e garantir uma

formação acadêmica internacional aos colaboradores e professores. A bolsa dá direito aos

nossos funcionários de cursar qualquer um dos programas de pós-graduação da Keller

Graduate School of Management, escola com mais de 35 anos de experiência de ensino

voltado para a gestão. Para este benefício, proficiência em inglês é exigida.

O English Pro já mencionado, curso de inglês com alto padrão de qualidade, oferecido aos colaboradores e professores em parceria com a Pearson Longman, editora reconhecida

Internacionalmente, com o objetivo de facilitar o acesso e o aprendizado do idioma inglês

aos professores e colaboradores, permitindo que estejam alinhados à cultura de padrão

internacional da DeVry Education Group.

O “Leadership School” é um programa de capacitação que tem o propósito de fortalecer o papel de líder de pessoas nos gestores de equipes da DeVry Brasil. O objetivo é desenvolver

nos Coordenadores Acadêmicos competências necessárias para atuação como Líder de

pessoas, baseadas nos 06 fatores de sucesso da Liderança e nos Valores TEACH.

O “Catalyst” é o programa de capacitação que visa fortalecer as competências do participante em relação ao trabalho do corpo docente, alunos e administradores e suas relações no

ambiente Acadêmico. O objetivo é apoiar os participantes no seu planejamento de

desenvolvimento individual e de carreira. E melhorar o networking do participante e sua

capacidade de criação de relações para que ele compreenda melhor a organização e a cultura

da DeVry Brasil.

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3.4.2 Organização e Gestão da Instituição (Dimensão 6)

Todas as Coordenações de Curso atuam em tempo parcial ou integral, o que permite atender

melhor às demandas de gestão dos cursos. As coordenações têm pleno poder de decisão

acadêmica, e dotação orçamentária própria.

O Conselho Superior é órgão de natureza normativa, deliberativa, jurisdicional e consultiva

da Faculdade, para assuntos de planejamento, administração geral, ensino, pesquisa e

extensão. Objetiva proporcionar amplo espaço para discussão democrática e o

aprimoramento das práticas da Instituição e, também, a institucionalização de suas normas

e regulamentos. As reuniões do Conselho Superior são registradas em atas e ocorrem de

forma sistemática, sendo assegurada a sua independência e autonomia na relação com a

Mantenedora, buscando uma coerência como os fundamentos assinalados no PDI.

Em 2015, foram realizadas 4 (quatro) reuniões, sendo 3 ordinárias e 1 extraordinária do Conselho Superior da Faculdade Ruy Barbosa, devidamente registradas em atas, nos dias

12/03/2015, 21/05/2015, 16/11/2015 e 14/12/2015, respectivamente.

Os Colegiados de Cursos são órgãos de coordenação e assessoramento consultivo e

deliberativo em matéria didático-pedagógica e científica dos cursos. Reúnem-se,

ordinariamente, semestralmente e, extraordinariamente, quando convocado pelo

Coordenador do Curso. As competências do Colegiado de Curso estão descritas no

Regimento em vigor.

O NDE – Núcleo Docente Estruturante tem o objetivo de conceber, acompanhar, atualizar

permanentemente e consolidar o Projeto Pedagógico do Curso. O NDE de um curso de

graduação é uma comissão permanente do Colegiado de Curso, constituído de 5 (cinco)

membros, escolhidos entre os componentes do Colegiado de Curso e que exerçam efetiva

liderança acadêmica e tenham marcante envolvimento e atuação no desenvolvimento das

atividades do curso, sendo obrigatoriamente um deles o Coordenador do Curso, que será seu Presidente. Os NDEs reúnem-se ordinariamente 2 (duas) vezes ao ano e

extraordinariamente quando convocado por seu Presidente.

Para melhor gestão da coordenação de cursos, foi implantado em 2013 um novo plano de

gestão incluindo a função de COA – Coordenador de Operações Acadêmicas. Dessa forma, o

aluno passa a ter Coordenadores dedicados 40 horas por semana, nos dois turnos de

funcionamento da Faculdade, para o atendimento das suas demandas. Assim além do

Coordenador Acadêmico de Cursos (CAC), tem-se o Coordenador Operacional Acadêmico

(COA) e por fim o Coordenador Geral Acadêmico.

Em 2015, os NDE´s trabalharam intensamente com o intuito de sugerir ações para melhorar

o engajamento de alunos e professores dos Cursos que realizaram o ENADE, foram eles:

Psicologia, Direito, Gastronomia, Design Gráfico e Administração.

Nesse sentido algumas ações já estão em fase de implantação, tais como: análise e revisão dos Planos de Ensino e alinhamento com os conteúdos das provas do ENADE e Diretrizes

Nacionais Curriculares, elaboração de provas com questões no formato do ENADE,

expansão das atividades práticas e de extensão, dentre outras.

A CPA recomenda que a Faculdade continue realizando ações acadêmicas para melhorar

ainda mais o desempenho dos alunos concluintes no próximo ENADE e também nos exames

de qualificação de entidades de classe, sempre com o foco na qualidade acadêmica, através

do envolvimento do corpo docente e do NDE dos vários cursos.

Para melhor gestão da Instituição, desde 2011, foi implantado no ambiente Web o

mecanismo de upload de provas realizado pelo professor. O recurso para os professores de

fazer o upload de suas provas diretamente no Sistema Academus, permite que os

coordenadores de cursos e os NDEs possam analisar mais facilmente e com mais detalhes

58

as provas que estão sendo aplicadas. Além disso, aumenta-se a segurança e simplifica o

processo, pois não é mais necessário enviar provas por e-mail ao NAP para reprografia,

facilitando o trabalho e controle de todos.

3.4.3 Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10)

O planejamento financeiro é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de planejamento,

organização e definição das normas e diretrizes das áreas de contabilidade, auditoria,

tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e cobrança e planejamento

financeiro orçamentário. O demonstrativo de sustentabilidade financeira apresentado no

PDI é assegurado pela metodologia de gestão administrativo-financeira adotada, a qual

utiliza moderno sistema integrado de gestão (ERP – Enterprise Resource Planning), o SAP.

Todas as despesas são rigorosamente planejadas em peças orçamentárias anuais com

acompanhamento mensal das contas.

O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano anterior

ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos Coordenadores de Curso,

Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o Orçamento Anual é então

repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade para que o mesmo seja

gerenciado e acompanhado pela Controladoria.

A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais, a Instituição

possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de forma eficiente e

transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso integral aos dados

financeiros de seus cursos. Os gastos da Faculdade são divididos em duas categorias: gastos

de custeio e gastos de capital.

Os gastos de custeio representam aqueles efetuados no dia a dia da Instituição como o

pagamento de docentes e colaboradores, o fornecimento de luz, água e telefonia, tributos,

despesas bancárias etc. Já os gastos de capital representam os investimentos em ativos que

passam a constar do patrimônio da entidade.

Em 2015, a Receita da Faculdade Ruy Barbosa foi da ordem de R$ 75.422.276, sendo a despesa total de aproximadamente 38 milhões Esses números indicam a excelente sustentabilidade financeira da Instituição.

3.5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA (Eixo 5) 3.5.1 Infraestrutura Física (Dimensão 7)

A Faculdade Ruy Barbosa, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e sistematicamente em sua infraestrutura física, conforme citado nos Relatórios de

Autoavaliação anteriores. Assim como no ano anterior, em 2015, os investimentos

continuaram com a realização das reformas e obras no prédio da Unidade Rio Vermelho, bem

como as alterações referentes a melhorias de acessibilidade para alunos portadores de

necessidades especiais.

Em 2015, A Faculdade Ruy Barbosa dando prosseguimento a sua política de investimentos aportou um montante da ordem de 4,6 milhões de reais. Deste valor, 2,0 milhões em obras

de construção civil, 404 mil em mobiliário, 526 mil na biblioteca, 943 mil em equipamentos

para laboratórios e computadores e 720 mil em outros investimentos.

59

Desde 2013 até 2015, a Faculdade Ruy Barbosa investiu um total de aproximadamente 12,1 milhões de reais em gastos com capital (investimentos), cumprindo seu compromisso com

as diretrizes descritas no PDI e com a comunidade acadêmica.

Parte da estratégia de diferenciação da Faculdade Ruy Barbosa contempla uma

infraestrutura de padrão internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar

a qualidade dos serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta educacional.

Além disso, os alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição Internacional

operando no Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros lugares do mundo,

isto é, padrões de classe mundial.

A Faculdade Ruy Barbosa conta com três Bibliotecas, uma em cada Campus com regulamento próprio. Em 2015, foram adquiridos 4.340 novos exemplares, complementando o já rico acervo.

A Faculdade Ruy Barbosa dispõe atualmente de laboratórios de informática (três denominados de Cyber), laboratório de química, Laboratório de Física, Laboratório de Desenho, Maquetaria, Laboratório de Instalações Prediais, Laboratório de Materiais de Construção, Laboratório de Fotografia, Ateliê de Desenho, NPJ, laboratórios de Cozinha, Laboratório de Enogastronomia e Laboratório de Sala e Bar, com a quantidade adequada de equipamentos aos espaços físicos e aos alunos. Além desses, a Faculdade possui laboratórios que atendem aos cursos de saúde, que são:

Laboratório de práticas odontológicas, Consultórios Odontológicos, Cinesiotermoterapia,

Estúdio de Estomoterapia, Anatomia 1, Anatomia 2, Multidisciplinar, Multidisciplinar 1,

Técnicas Dietéticas, Microbiologia, Microscopia, Bioquímica, Bromatologia, Turbo Saúde e

NIS.

Os Laboratórios denominados de “Cyber” são distintos dos laboratórios didáticos de informática e tem por objetivo permitir que os alunos realizem consultas aos sites de sua

preferência e seus processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas atividades

acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos portadores de

necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas limitações, com base nas

orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.

Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos. Todos os

laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da necessidade de

utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos de proteção

individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de funcionamento,

utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os equipamentos;

extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).

Todos os laboratórios possuem sistema de refrigeração e iluminação adequada. O Professor,

que ministra a aula, tem à disposição um computador e um projetor que lhes dão apoio

didático. Para o perfeito funcionamento das atividades educacionais, os laboratórios

dispõem de uma equipe responsável pelo monitoramento do uso dos equipamentos e pelo

auxílio aos alunos e professores. Os Laboratórios de informática possuem norma própria

denominada “Norma de utilização dos Laboratórios de TI”, cujo objetivo principal é

“estabelecer as normas para utilização, atualização e manutenção dos laboratórios de informática”.

O Campus Paralela possui 5.600 m² de área construída que foi projetada especificamente

para unidade de ensino, distribuídos em um prédio, composto por cinco pavimentos, com 03

elevadores, sendo um de serviço, 22 salas de aula, 15 laboratórios, 01 Cyber, Recepção

portaria, coordenação de cursos, NPJ Núcleo de Práticas Jurídicas, sanitários coletivos

(masculino e feminino), individuais para portadores de necessidades especiais, além de 04

pavimentos destinados para estacionamento.

60

Já o Campus do Rio Vermelho possui 12.770 m² de área construída que foi projetada especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio formado por 2

blocos, Bloco A e Bloco B, composto por 4 pavimentos cada bloco, com 01 elevador por bloco,

atendendo a todos os andares, 39 salas de aula, 08 laboratórios, 01 auditório, 01 Cyber, ampla

biblioteca com acesso ao acervo, portaria, ambiente para administração geral, diretoria e

coordenação de cursos, sala para servidores e suporte de TI, NAA – Núcleo de atendimento

ao aluno, NAP – Núcleo de atendimento ao Professor, NAF – Núcleo de Atendimento ao Aluno,

Admissões, responsável pelo egressos de alunos, Departamento de Pessoal, Recursos

Humanos da Faculdade, NPJ Núcleo de Práticas Jurídicas, CASA – Coordenadoria de Apoio e

Suporte ao Aluno, Auditório, sala para NDE – Núcleo Docente Estruturante e Colegiado,

serviços de reprografia, 02 lanchonetes, sanitários coletivos, individuais para portadores de

necessidades especiais, além de ampla área para estacionamento e convivência.

O Campus da Pituba possui 3.834 m² de área construída que foi projetada especificamente para unidade de ensino, distribuídos em um único prédio 3 pavimentos, com 01 elevador,

atendendo a todos os andares, 12 salas de aula, 08 laboratórios, 01 Cyber, biblioteca com

acesso ao acervo, portaria, ambiente para administração geral, diretoria e coordenação de

cursos, sala para servidores e suporte de TI, NAA – Núcleo de atendimento ao aluno (NAA),

NAP – Núcleo de atendimento ao Professor, Admissões, responsável pelo egressos de alunos,

Departamento de Pessoal, Recursos Humanos da Faculdade, CASA – Coordenadoria de Apoio

e Suporte ao Aluno, salas para NDE – Núcleo Docente Estruturante e Colegiado, serviços de

reprografia, 01 lanchonete, sanitários coletivos, individuais para portadores de necessidades

especiais, além de ampla área para estacionamento e convivência.

4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

A seguir tem-se a análise dos dados e das informações referente aos indicadores em destaque, no ano 2015:

Docente

Em 2015, a Faculdade Ruy Barbosa contou com um Corpo Docente com excelente titulação tendo 23% dos Docentes titulação de Doutor, 73% Mestres e apenas 4% de Especialistas.

Quanto ao regime de trabalho, apenas 4% eram professores horistas, 12% atuaram em

regime integral e 84% em regime de tempo parcial.

Sala de Aula

Este item mantém certa estabilidade em relação ao grau de satisfação dos alunos. Merece destaque as muitas melhorias feitas no campus Rio Vermelho, alterando visivelmente sua

qualidade. Para além dos números, os alunos expressaram em momentos com as diferentes

coordenações de curso, a percepção das mudanças nas salas de aula, mas pontuaram também

os transtornos causados pelas reformas, com a compreensão de sua necessidade.

Biblioteca

Os cursos da Faculdade Ruy Barbosa dispõem de Biblioteca atualizada e adequada às

necessidades dos cursos oferecidos, cujo amplo acervo de livros, periódicos e recursos

audiovisuais e multimídia pode ser consultado livremente, com serviço de reserva e

empréstimo, on line para atendimento aos alunos e professores. A partir dos resultados

da Pesquisa Institucional realizada em 2015.1 e 2015.2, observa-se que a Biblioteca (Acervo

e Atendimento) apresenta sistematicamente curva de melhoria na percepção dos alunos em

todos os períodos letivos observados. Vale salientar que em visitas “in loco” por comissões

61

de avaliadores do INEP/MEC recebemos sempre boas avaliações neste quesito.

No entanto, tem-se observado comentários de alunos, em sala de aula e corredores,

mostrando certa insatisfação com relação à quantidade de exemplares disponíveis. Esta

queixa é maior por parte dos alunos que estudam no turno noturno. Para sanar tal queixa, os

coordenadores devem buscar revisar as referências básicas e complementares dos planos de

ensino, considerando inclusive as futuras mudanças que ocorrerão nos planos de ensino com

a troca do sistema Portal Academus para o Portal DevryONE.

Coordenação

Este item oscila bastante de curso para curso. Algumas ações foram implementadas:

mudanças na estrutura física da coordenação, com um ambiente mais moderno e melhor

adaptada para atendimento individualizado do aluno. No decorrer de 2015, os

coordenadores buscaram estar mais próximos dos alunos, atendendo às demandas de modo

mais pronto e rápido. Mas é importante considerar criticamente este indicador, pois há uma

hipótese de que esta insatisfação esteja relacionada a posturas mais rígidas por parte das

coordenações dos cursos para manutenção do percurso formativo regular dos alunos e da

qualidade acadêmica, o que é elogiável.

Atividade Complementares e Projetos

Deve-se destacar a necessidade do planejamento e execução do Programa de Experiências

(PEX), mediante o qual são oferecidas as Atividades Complementares para os alunos, com

envolvimento e participação deles, conforme dados já apresentados nesse Relatório. Os

inúmeros projetos e atividades desenvolvidos geram engajamento e como consequência a

redução de evasão dos estudantes e melhoria do nível de satisfação.

Comunicação

Quanto à comunicação com a comunidade externa, a Instituição embora possua muitos recursos de comunicação, ainda persiste queixas quanto a necessidade de se implementar e

fortalecer estratégias de divulgação que possam dar maior visibilidade dos eventos e notícias

acadêmicas. Com o Projeto que está sendo idealizado do novo sistema, o Portal DevryONE,

acredita-se que a comunidade interna venha a aumentar o grau de satisfação com esse

indicador.

Laboratórios

O Centro de Tecnologia do “Campus” Rio Vermelho, embora conte com 7 laboratórios de

informática, equipados com 20 a 35 computadores, vem sendo alvo de críticas por parte dos

alunos dos cursos da área de tecnologia. Algumas ações foram promovidas como resultado

dos pontos elencados pelos alunos: pouco espaço físico para turmas de primeiro período,

máquinas sem funcionamento ou sem acesso à rede, restrições de acesso para instalação de

aplicativos. Algumas ações foram realizadas durante o ano de 2015, como o aumento de

computadores em um dos laboratórios, substituição das mesas individuais por bancadas,

revisão da parte elétrica e inserção de algumas ações de reconfiguração dos laboratórios,

passando a ocorrer a cada 2 meses e não só nos intervalos semestrais.

A Previsão de reestruturação dos laboratórios também deixou os alunos mais motivados com a possibilidade de inovação da estrutura física do Centro de Tecnologia. Os primeiros

contatos com a Academia Cisco também foram ações tomadas em 2015, com previsão de

solidificação em 2016.

62

Em 2015, o NPJ, laboratório do Curso de Direito (campus Rio Vermelho) sofreu intervenção, sendo totalmente pintado, colocadas placas de sinalização padronizadas nas salas e estações

de atendimento, trocados os computadores do laboratório, instalada uma brinquedoteca. O

arquivo de pastas ativas foi removido para recepção, proporcionando mais agilidade no

atendimento aos assistidos. Tais atos foram motivo de elogios por parte do corpo discente,

refletindo na maior pontuação deste indicador nos últimos três anos: 6,78. Além disto, o NPJ

foi credenciado como unidade concedente de estágio pela OAB nos termos da Resolução

002/2014, após visita “in loco”, e obteve nota 5 na avaliação do INEP.

5. AÇÕES PROPOSTAS

A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade analisou os resultados obtidos nas avaliações externas e internas e como resultado dessas análises, propõem ações que irão

promover melhorias à gestão acadêmica, a exemplo de:

- Implantação/treinamento do novo sistema de gestão acadêmica;

- Aumento da participação do Corpo Discente em eventos organizados pelos líderes de turma/curso com o objetivo de proporcionar maior engajamento;

- Elaboração de Projetos que envolvam diversos cursos simultaneamente gerando produtos/serviços úteis à sociedade.;

- Reforma do Centro Tecnológico do Campus Rio Vermelho;

- Reforma da Biblioteca do “Campus” Rio Vermelho;

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este Relatório apresentou os resultados do processo de Autoavaliação da Faculdade Ruy Barbosa, parte integrante da Avaliação Institucional, relativos às atividades desenvolvidas,

ao longo do ano de 2015. Pontos fortes e fragilidades foram identificadas em vista de gerar

melhorias nas atividades acadêmicas desenvolvidas pela Instituição.

Identificou-se como pontos fortes, pelo Corpo Docente as Políticas Pedagógicas (8,39),

assim como infraestrutura das salas de aula (8,37) e Biblioteca (8,84). Isso demonstra que

os Docentes perceberam e aprovaram os investimentos que foram realizados nas reformas

das instalações, principalmente no Campus Rio Vermelho e na aquisição de novos

computadores para as salas de aula, o que melhorou a qualidade das exposições de

conteúdos. O Portal Web ainda não tem uma avaliação satisfatória, mas a Faculdade já

possui Projeto de Novo Sistema que irá trazer enormes benefícios acadêmicos, o Portal

DevryONE, a ser implantado em 2016.

Com relação à avaliação dos alunos, percebe-se uma estabilidade com relação à nota

referente aos professores (7,50), embora a Faculdade tenha investido na contratação de

novos docentes com titulação de mestres/doutores e ampliado o Programa de Formação de

Gestores (PFG) e o Programa Mandacaru. Os Laboratórios também mantém uma nota

mediana ao longo das últimas avaliações, mesmo tendo havido aquisições de equipamentos.

Vale ressaltar que, 2015 foi o ano em que a Faculdade Ruy Barbosa mais desenvolveu eventos envolvendo alunos e professores, mesmo assim a nota subiu muito pouco (7,0).

Em 2015, o NPS dos alunos subiu 12,3 pontos percentuais com relação ao mesmo período

do ano anterior. E o NPS dos Docentes subiu 13 pontos percentuais. Esse indicador

demonstra a percepção dos corpos discente e docente com relação à satisfação de maneira

geral com a Instituição.

63

A CPA indica que o investimento em infraestrutura e melhoria dos “campi” seja mantido,

como forma de aprimorar o espaço de convivência acadêmica, e sugere a reforma da

Biblioteca do “Campus” Rio Vermelho e também do seu Centro Tecnológico, que comporta

os laboratórios de informática, mantendo o padrão internacional DeVry.

Para melhorar a percepção dos alunos com relação aos pontos de fragilidade encontrados

na pesquisa, a CPA sugere encontros e eventos regulares com os gestores dos cursos e da

Instituição de forma a tornar ainda mais transparentes os processos e aumentar a

participação destes na Instituição.

64

ANEXO

Anexo 1: Questionário do Aluno

1. Opening

Com o objetivo de avaliar e aprimorar nossos serviços educacionais, estamos realizando o processo de Avaliação Institucional do atual período letivo. A nossa instituição tem por propósito investir na melhoria contínua da qualidade dos serviços prestados aos alunos, para apoiá-los na conquista de suas metas acadêmicas. Dessa forma, sua opinião é muito importante, pois contribuirá para o melhor entendimento dos seus anseios e expectativas, como também para identificar os pontos que ainda requerem melhoria. Em caso de problemas para acessar a pesquisa, envie e-mail para pesquisainstitucional@devrybrasil.edu.br CLIQUE AQUI PARA RESPONDER A PESQUISA.

2. Avaliação do professor pelo aluno

Professor: xxx Aluno: xxx Em que grau você recomendaria aos seus colegas cursarem disciplinas ministradas por esse professor?

Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação. Qual seu grau de satisfação com:

3. Avaliação da Instituição pelo aluno

65

Em que grau você recomendaria a RUY aos seus colegas, parente ou amigos?

Relacione os motivos ( favoráveis ou desfavoráveis) que balizaram a sua recomendação. Em que grau você concorda que a RUY entrega uma experiência internacional para você?

Qual seu grau de satisfação com...?

66

67

O sistema está gravando suas respostas. Você será redirecionado para o Academus assim que o processo for concluído. Isso pode demorar alguns segundos, dependendo da sua conexão com a internet.

Obrigado pelo seu tempo para responder a esta pesquisa.

68

Anexo 2: Focus Group – Alunos

1. Aquecimento:

a. Qual seu nome, curso, turno, campus, semestre? Já trabalha?

b. Como você usa seu tempo livre?

c. Quais são as três características fortes que as pessoas reconhecem em

você?

2. Escolha e Concorrência

a. Como você tomou conhecimento sobre a “nome da faculdade”?

b. Você considerou quais instituições de ensino para estudar?

c. Por que escolheu estudar na DeVry Brasil? Por que escolheu a (nome da

faculdade)?

d. Por que permanece na (nome da faculdade)? Ou por quem?

Se a resposta for monossilábica ou curta, podemos instigar com: apenas

isso? Teria alguns comentários sobre estrutura? Corpo docente?

Atividades PEX?

e. Você tem colegas que estudam em outras instituições? Saberiam

comparar pontos positivos e negativos a nosso respeito?

b. Expectativas + Melhorias

a. Quais as expectativas que foram e não foram atendidas ao longo do

curso?

b. O que melhorou ao longo do tempo?

c. O que piorou ao longo do tempo?

d. O que você sugere de melhorias? Quais os seus desejos em relação à

faculdade?

c. Internacional

a. Você entende porque a “Faculdade” é internacional?

Se sim, tentar com que o aluno descreva os significados.

b. Qual o benefício de se formar em uma faculdade internacional?

c. Você conhece os programas internacionais da faculdade? Quais são?

Participa de algum? Porque não? d. O que faria você participar dos programas? O que o estimularia?

e. Na prática, você acredita que a DeVry Brasil oferece experiências

internacionais para você?

Podemos induzir que eles falem ações que concretizem o sentimento de

ser internacional e o que o ajudaria a ter essa experiência internacional.

d. Eventos

a. De quais eventos você mais lembra na faculdade?

b. Quais são os eventos de que você mais gosta? Por que? E os que menos

gosta?

c. Que tipo de evento você gostaria que tivesse aqui na “sua faculdade”?

Você lembra de ter participado de algum (fora faculdade) que te “encheu”

os olhos?

69

e. Comunicação

a. Você acredita que a faculdade se comunica bem com você?

b. Quando você precisa de alguma informação sobre seu curso, onde você

costuma buscar informações? Academus, coordenação, site...

c. Você usa as redes sociais da faculdade? Quais?

d. Você sente falta da nossa presença em alguma rede social? E da nossa atuação

nas redes?

e. O que você espera que as redes sociais comuniquem? Que tipo de conteúdos?

Fotos do dia a dia, Mercado de trabalho, Eventos internos...

f. Nossas redes sociais satisfazem você?

g. Você tem costume de visitar nosso site? Para buscar quais tipos de informação?

Quais sessões mais visita? Considera fácil achar o que procura?

h. O que você sugere para melhorarmos a nossa comunicação?

f. Recomendação / NPS

a. Você recomenda a (nome da faculdade) aos seus colegas? Que nota

você daria, de 0 a 10?

b. Pode explicar o motivo da nota?

70

Anexo 2: Focus Group – Alunos Transferidos 1. Aquecimento:

d. Qual seu nome, curso, turno, campus, semestre? Já trabalha?

e. Como você usa seu tempo livre?

2. Escolha e Concorrência

f. Em qual faculdade você estudava antes da (nome da nossa IES)?

g. Em qual semestre?

h. O que te fez mudar de faculdade? O que você levou em consideração

para tomar a decisão?

i. Você já conhecia a (nome da IES) ou foi indicação de alguém?

j. Você considerou quais Instituições de ensino para estudar/transferir?

Como você fez a pesquisa?

k. O que te fez escolher a (nome da IES DVB)?

l. Antes de decidir, você já tinha vindo pessoalmente até a nossa

faculdade?

m. Como você avalia o processo de transferência da nossa faculdade

(burocrático, demorado, simples)? Quais as dificuldades?

n. Você tem colegas que estudam em outras instituições? Saberiam

comparar pontos positivos e negativos a nosso respeito?

Instigar comparação do corpo docente, estrutura, atendimento.

Expectativas + Melhorias

e. Quais as expectativas que foram e não foram atendidas ao chegar a

(nome da IES)?

f. Você voltaria a estudar na IES anterior após vivenciar a (nome da IES)?

g. O que você acha que a (nome da IES) tem de melhor? E de pior?

h. Quais pontos poderiam chamar a atenção de mais transferências

comparando a sua IEs anterior?

3. Internacional

f. Você entende porque a “Faculdade” é internacional?

Se sim, tentar com que o aluno descreva os significados.

g. Qual o benefício de se formar em uma faculdade internacional?

4. Eventos

d. Quais são os eventos que você lembra da faculdade? Cite aqueles que

mais gosta? Por que? E os que menos gosta?

71

e. Que tipo de evento você gostaria que tivesse aqui na “sua faculdade”?

Você lembra de ter participado de algum (fora faculdade) que te “encheu”

os olhos?

5. Comunicação

i. Você acredita que a faculdade se comunica bem com você?

j. Como você avalia nosso atendimento presencial em setores como NAA,

coordenação, NAF?

k. Quando você precisa de alguma informação sobre seu curso, onde você costuma

buscar informações? Academus, coordenação, site...

6. Recomendação / NPS

c. Você recomenda a (nome da faculdade) aos seus colegas? Que nota

você daria, de 0 a 10?

d. Pode explicar o motivo da nota?