RESENHA CRÍTICA

Química e sociedade: uma experiência de abordagem temática para o

desenvolvimento de atitudes e valores

SANTOS, W.L.P. et al. Química e sociedade: uma experiência de abordagem temática

para o desenvolvimento de atitudes e valores. Química nova na escola. Nº 20, nov.

2004.

Wildson Luiz P. dos Santos graduado em Licenciatura em Química pela

Universidade de Brasília (1984), Especialista em Educação Brasileira pela Universidade

de Brasília (1992), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1992),

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Realizou

Doutorado sanduíche como bolsista da Capes na área de Ensino de Ciências na

Universidade de Leeds na Inglaterra (2001). Desenvolveu estágio de Pós-Doutorado

como bolsista do CNPq no Instituto de Educação da Universidade de Londres e na Escola

de Educação da Universidade de Southampton na Inglaterra (2010). Atualmente é

professor do Instituto de Química da Universidade de Brasília - UnB, atuando no

Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UnB e no

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências dos Institutos de Ciências

Biológicas, Física e Química da UnB; é um dos editores da Revista Química Nova na

Escola desde 2007, é membro da Comissão Executiva da Associação Ibero-Americana

CTS; e é um dos coordenadores do Projeto Pequis que publicou vários livros didáticos

para o ensino médio. 

Ministério da Educação

Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Câmpus Londrina

Aluno(a): Heitor Rodrigues Neto

Data: 11/03/2015 Turma: Q53 Curso: Licenciatura em Química

Disciplina: MPEQ 1 Professora: Natany Assai

A obra de Widson com demais autores, que fazem parte do Projeto de Ensino de

Química e Sociedade - PEQUIS, desenvolvido no Laboratório de Pesquisas em Ensino de

Química (LPEQ), do Instituto de Química da Universidade de Brasília, onde esta está

relacionada com o planejamento/construção de livros didáticos com o intuito de reordenar

os conteúdos de forma com que o aluno estabeleça uma abordagem no inicio do

processo, fazendo assim com que ele construa e elabore seus próprios conceitos.

Os livros constituem de diversas atividades de construção do conhecimento, o que

inclui atividades experimentais e de manipulação de materiais que possibilitem ao aluno

estabelecer analogias e relações entre fatos observados e modelos científicos abordados.

O confronto é perceptível quando os autores relatam que professores ao adotarem

esse método de ensino-aprendizagem perceberam o alcance de resultados significativos,

onde esses passaram a incorporar mudanças em sala de aula. Aulas expositivas

seguidas de resolução de exercícios, professores passaram a adotar atividades

interativas em sala de aula, que possibilitaram uma maior participação dos alunos,

facilitação da aprendizagem e interação entre professor e alunos.

Os livros constituem de questões, textos e informações que relata os principais

desafios para a sociedade sobre o tema e articulando-os com conceitos químicos que são

explorados e significados no estudo do capítulo, possibilitando que todos tenham a

oportunidade de manifestar suas ideias a respeito do assunto.

Essa perspectiva de inovação nos materiais didáticos coloca o aluno em destaque,

pois o objetivo principal é que este tenha uma compressão mais aprofundada do tema em

relação aos processos químicos, e enfatizar assim os valores e atitudes que possam ser

transmitidos. Dessa forma os aspectos sóciocientíficos possibilitam uma abordagem

contextualizada servindo de ferramenta para o aluno participar ativamente no processo de

construção de uma sociedade que seja cada vez mais inclusiva, preservando a vida das

futuras gerações.

A presente obra enfatiza que mudanças metodológicas se fazem necessária, por

isso o texto é direcionado a profissionais que atuam na área de Ensino de Ciência, e tem

como proposta sugerir novas práticas pedagógicas com vistas ao letramento científico e

tecnológico e às correspondentes funções sociais.

Trata-se de um texto de muita relevância na medida em que sugere ao leitor-

professor ou pesquisador em Ensino de Ciências uma reflexão acerca do que vem a ser

uma abordagem temática.

Logo o percurso desse projeto é positivo, pois quando se diz respeito à inovação,

tecnologia, e ciência a escola tem-se restringido a conteúdos básicos, geralmente

prescritos em livros didáticos que enfatizam a memorização de equações. Faz-se enorme

contribuição á Educação de cicências, sobretudo aos iniciantes como professores, aos

quais passam a dispor de novos elementos motivacionais em sua forma de

trabalhar/pesquisar.