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O TRABALHO DOS PROFESSORES EM QUESTO*

MARIADROSILAVASCONCELLOS**

ma anlise bibliogrfica em educao, nos pases industria-lizados, mostra a importncia do trabalho dos professores,

reconhecido como um dos principais fatores de sucesso escolardos alunos. Apesar dessa importncia e do grande nmero deprofessores, pois estes constituem uma das categorias profissionais maisnumerosas em quase todos os pases, o trabalho que eles realizamaparece ainda obscuro ou confuso. H quatro sculos que a atividadeescolar se desenvolveu nos pases europeus e hoje, na maioria deles, osprofessores esto na primeira linha na perenizao do sistema escolar.A idia mesmo de desenvolver uma atividade especifica se integrou

progressivamente na cultura moderna, com a finalidade de transmitirconhecimentos e valores prprios de cada sociedade, fazendo-se parteintegrante de todas as sociedades organizadas. Os professores tiverammesmo um papel importante na Alemanha prussiana ou na Frana, nofim do sculo XIX, ou no perodo de ps-guerra, e eram consideradoscomo ponta de lana na modernizao da sociedade pela transmissode novas idias ou ideais.

O impacto da educao tanto na economia como na constitui-

o do esprito de cidadania na sociedade atualmente incontestvel.E, portanto, o trabalho exercido pelos professores ainda consideradocomo fruto de capacidades pessoais, ligadas mais aos traos depersonalidade ou da motivao que levam os indivduos a abraaressa carreira, sem reconhecer as competncias que dispem para

* Resenha do livro de Maurice Tardif & Claude Lessard, Le travail enseignat au quotidien.Exprience, interactions humaines et dilemmes professionnels (Bruxelles: De BoeckUniversit, 1999. 575p.).

** Professora de Sociologia da Educao da Universidade Lille, Frana. E-mail:vasconcellos@wanadoo.fr

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exercer uma profisso como outra qualquer. Vrios trabalhos depesquisadores, tanto no Brasil como em pases anglo-saxes ou deorigem francesa, se dedicaram atividade pedaggica, principalmentena relao professor-aluno ou na forma triangular de relao: professor-

saber-aluno. Porm, nota-se a ausncia de um trabalho de anlise daatividade do professorado no exerccio cotidiano no ensino secundrio.Sem duvida, o ato de dar aulas fundamental, envolvendo o trabalhode preparao, de correes de provas e o empenho de formar atitudesdos alunos com relao aos estudos. O trabalho quotidiano dosprofessores, em cada colgio, envolve tambm as relaes com oscolegas, de forma organizada ou informal, com a administrao, comos orientadores ou com os inspetores, correspondendo a uma cargahorria pouco analisada.

Organizado por dois autores canadenses, Maurice Tardif eClaude Lessage, especialistas em educao, o livro vem preencher aausncia de pesquisa nessa rea. Numa obra importante, seja pelovolume (575 pginas), seja pelo tipo de trabalho realizado, os autoresestudaram a profisso de professor, baseando-se num tipo de demarchaprpria Sociologia do Trabalho, oferecendo assim uma anlise objetivadas atividades exercidas por professores, como os socilogos do trabalhotratam tantas outras profisses, principalmente quando baseadas narelao social a outrem. Um dos parmetros da Sociologia do Trabalho de tratar o exerccio profissional concreto atravs da defasagem entreo trabalho prescrito e o trabalho efetivamente realizado. Assim, ascondies sociais desse exerccio e a influncia dos diversos atores aquicolaboram na realizao do ato educativo.

Neste livro, o resultado uma importante anlise construda emtorno de trs partes: a organizao do trabalho do professor, o processodo trabalho do professor e o ensino como trabalho coletivo. Elesestudam assim a estrutura do sistema escolar, as finalidades prescritas eo avesso dessas intenes pela dependncia do ensino forma escolar:a organizao do tempo, marcada pela diviso das disciplinas escolares,as prticas pedaggicas induzidas pela tradio da relao professor-aluno, as avaliaes ou notaes e as decorrncias dessas prticas nacarreira escolar de cada aluno. Neste aspecto, os autores conseguiram,por meio de uma importante pesquisa realizada com professores dediversos tipos de colgio, descries sobre a carga de trabalho que lhes

atribuda, do tempo de preparao das aulas, das tarefas exercidasdentro dos colgios, ligadas organizao social escolar, alm dafastidiosa correo de provas ou de exerccios cotidianos dos alunos. A

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organizao social de cada colgio, dispondo de uma fraca formalizao,exige, na realidade, um empenho maior dos professores para que esteespao funcione dentro de uma certa ordem escolar. Baseada emprincpios implcitos e nas normas ou regras dos regulamentos internos,

ou nas diretivas ministeriais que oferecem um quadro geral, osprofessores se empenham, a partir deste quadro, a construir cotidiana-mente a ordem escolar, a fim de assegurar o bom funcionamento docolgio. Essa construo apia-se principalmente nas relaes entrecolegas, baseadas numa afinidade de idias, visando fazer com que oestabelecimento escolar torne-se uma boa escola, condio derealizao e de sucesso profissional desse grupo social.

Os autores desfazem assim a iluso do trabalho autnomo do

professor realizado na sala de aula: longe das idias romnticas de umaprofisso em que a autonomia professoral marcou vrias geraes,explicando o sentimento de vocao para essa atividade, o trabalho dosprofessores cada vez mais codificado, racionalizado pelas diretivasministeriais, prescrevendo em detalhe o programa a ser desenvolvido e aprogresso a ser levada em conta. E, sem dvida, o papel importante domaterial pedaggico induz certas prticas, nem sempre aceitas pelosprofessores, mas pelas quais se sentem prisioneiros por conta daimposio da mdia e das famlias.

A importncia da hierarquia das disciplinas nos programas,quase sempre negligenciada nas pesquisas desse gnero, implicaexigncias diversas no desempenho dessa profisso: o professor que responsvel pelas matrias consideradas nobres no programa escolar(matemtica, por exemplo) diversamente avaliado pela administra-o escolar, pelos alunos e pelas famlias. Entretanto, os que soresponsveis por matrias pouco valorizadas no cmputo geral devem

fazer prova de maestria para prender a ateno dos alunos e estimularseu empenho nos saberes transmitidos.

Por meio da anlise da evoluo do sistema escolar, pela relativademocratizao do pblico do secundrio e pela complexificao dosobjetivos do ensino, o professor colocado diante de uma atividade emcompleta mutao. O aumento de tarefas, os novos tipos decomportamentos juvenis, seja com relao autoridade professoral, sejacom o significado do ato de aprender, levam os professores a construir

regularmente a ordem escolar.A relao com os pais de alunos se modifica: o comportamentode consumidor se estendeu na medida em que as incertezas do

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futuro profissional ou social das camadas mdias e altas da sociedade setornaram realidade. Os autores se referem, nesses casos, pesquisa decampo realizada: incompreenses e tenses aparecem entre professorese familiares dos alunos, para os quais a idia da eficincia dos saberes

transmitidos ganha uma significao diferente para cada um.Os autores chamam a ateno para o papel dos sindicatos mesmose eles perderam a influncia dos ureos tempos quando desfrutavam deum peso junto s instncias ministeriais, podendo impor ou arbitrar asorientaes de polticas de ensino ou de desenvolvimento de carreirasdos professores. Entretanto, apesar do enfraquecimento, os sindicatospreservam o papel importante na gesto dessas carreiras e nas orientaesconsideradas contrrias aos objetivos que defendem (forma de seleo

dos alunos, contedos dos programas, poltica de profissionalizao doensino secundrio etc.) Aqui, o encontro de interesses entre professores epais de alunos, ambos de mesma origem social (classes mdias ousuperiores intelectualizadas), permite o sucesso desse tipo de aosindical. Por meio dessa ao, o trabalho coletivo dos professores aparecereforado, favorecendo o sentimento de coeso do grupo profissional.

De uma maneira geral, os autores mostram que a atividade dosprofessores um exerccio profissional complexo, composto, na realidade,

de vrias atividades pouco visveis socialmente. A experincia constitui aexpresso de aprendizagem profissional e, pelo contato dirio com osalunos e os colegas, torna-se o modo de adquirir competncias profissio-nais que se traduzem no perfil do bom professor.

Outro fator importante apontado pelos autores na construodessa profisso: as condies sociais de cada estabelecimento escolar, frutoda situao local em que o colgio est inserido, correspondendo ao tipode pblico escolar junto aos quais eles exercem o ensino. O sentimento

de satisfao ou de esgotamento moral com relao profisso fortemente ligado a essas condies sociais. A Sociologia do Trabalho jhavia demonstrado, com riqueza de detalhes, em outros camposprofissionais (campesinato, operrios, executivos ou mesmo altosfuncionrios) a importncia dessas condies sociais no desempenho dasatividades profissionais. Aqui, o interesse a demonstrao de que asdificuldades observadas esto presentes em vrios pases, dispondo decondies sociais, polticas ou econmicas bem diferentes entre si,exprimindo um problema mais profundo que seriam a crise da educaoe as implicaes desta crise no trabalho dos professores e no trabalhoeducativo em geral. As transformaes nas polticas educativas na maioriados pases, caracterizadas pela extenso da escolaridade secundria,

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criaram novas tenses devido principalmente ao aprofundamento dasdesigualdades entre as boas escolas e as outras. Mesmo num pas ondeo ensino obrigatrio e gratuito, distribudo igualmente a todo territrionacional, no se impediu que os contrastes sociais se instalassem entre o

centro e a periferia. A tendncia a aprofundar as diferenas sociaisconduz, de um lado, competio entre as boas escolas e, de outro, adeixar aos professores a dura tarefa de lidar com o pblico desfavorecidodas escolas da periferia. Cabe a eles encontrar os meios de exercer aprofisso e obter resultados de performance avaliados por critriosnacionais generalizados.

Este rico trabalho desenvolvido por Tardif & Lessage, dedicadoaos professores, pode se tornar exemplar para outras profisses, baseadas

nas relaes sociais e submetidas s mesmas condies de tenses ou decontradies, engendradas pelas atuais polticas sociais, nas quais a lgicamercantil ganha espao contra a lgica elaborada com base em princpiosque favorecem as igualdades sociais.