SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

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Sequência de aulas de Ciências Sistema solar

Marileusa Araujo SiqueiraSecretaria de Estado da Educação do Paraná

1. Nível de ensino: Ensino Fundamental Anos Finais – 6º ano.

2. Conteúdo Estruturante: Astronomia.

2.1. Conteúdo Básico: Sistema Solar.

2.2. Conteúdo Específico: Estudo sobre os componentes do Sistema Solar.

3. Objetivos: Conhecer a composição e dinâmica do Sistema Solar.

4. Número de aulas estimado: 2 aulas

5. Justificativa

Astronomia é uma das ciências mais antigas, cujo estudo engloba o conhecimento

dos corpos celestes e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra. Ela está

preocupada com a evolução de objetos celestes, bem como a formação e o

desenvolvimento do universo. Conhecer a composição e as características do Sistema

Solar é fundamental para iniciar a compreensão dos fenômenos astronômicos.

Em consequência do desenvolvimento tecnológico, a Astronomia deixa de ser

apenas uma ciência de observação para se tornar, também, uma nova ciência

experimental. Com os dados coletados por telescópios modernos, satélites, sondas

espaciais, muito material científico é produzido sendo, portanto, um ramo importante de

estudo para a disciplina de Ciências. A exploração do espaço não apenas aumentou

nosso conhecimento sobre o Universo, como não cessaram os benefícios obtidos por tais

conquistas.

Astronomia é um conteúdo estruturante, devendo ser contemplado no

planejamento do professor do 6º ao 9º ano do ensino fundamental (PARANÁ, 2008).

Ensinar Astronomia pode ser dificultoso para muitos professores, pois apresenta uma

abrangência multidisciplinar de conhecimentos aliada à falta de formação acadêmica dos

docentes com relação à temática. Vários trabalhos de pesquisa, como de Leite et al.

(1997); Franco (1998) e Bisch (1998), ressaltam a necessidade de o professor organizar o

ensino sobre temas da Astronomia, priorizando sempre o avanço dos conceitos

científicos.

Assim, buscando contribuir com a prática pedagógica do professor, esta sequência

de aulas sobre o Sistema Solar apresenta dicas de recursos didáticos e sua possível

utilização no ambiente escolar.

6. Encaminhamento

1º Aula

Nas séries iniciais do ensino fundamental já são abordados alguns conteúdos

sobre Astronomia. Para verificar o conhecimento dos alunos sobre o Sistema Solar,

sugere-se iniciar a aula mostrando algumas imagens sobre o assunto (Cometa, disponível

em: <http://goo.gl/YvLziG> (Acesso em: 14/08/2013), Asteroides, disponível em:

<http://goo.gl/gMLP5q> (Acesso em: 14/08/2013), Planeta Saturno, disponível em:

<http://goo.gl/SsoRm2> (Acesso em: 14/08/2013), Sistema Solar, disponível em:

<http://goo.gl/K0I3fu> (Acesso em: 14/08/2013). Durante a apresentação das imagens,

lançar questões de diagnóstico, como por exemplo:

• O que vocês estão vendo?

• O que vocês já conhecem?

• Qual é a estrela central do Sistema Solar?

• Quantos planetas compõem o Sistema Solar? Quais são eles?

• Qual a diferença entre planeta e estrela?

• E sobre cometa, asteroides e meteoros o que vocês sabem?

Professor(a), na medida em que eles forem respondendo as questões, você pode ir

inserindo os conceitos e características sobre os componentes do Sistema Solar (Sol,

Planetas, Asteroides, Cometas), elaborando um esquema no quadro.

A seguir, fazer a seguinte pergunta aos alunos: “Vocês sabiam que Plutão já foi

considerado um planeta de nosso sistema solar? E por que não é mais?” Ouvir as

respostas dos alunos e, para auxiliar na formulação da resposta, colocar o áudio “Por que

Plutão não é mais um planeta?”, disponível em: <http://goo.gl/Dt8GyK> (Acesso em:

14/08/2013). No áudio será apresentado que a União Astronômica Internacional (UAI)

definiu três categorias de classificação para os corpos que orbitam em torno do Sol:

Planetas, Planetas Anões e Corpos Menores.

Após ouvir o áudio, os alunos podem reunir-se em duplas para elaborar a resposta. As

respostas podem ser compartilhadas logo a seguir.

Sugestão para o professor(a): Caso deseje aprofundar mais sua aula ou utilizar

outros recursos, na página de Ciências do Portal Dia a Dia Educação você encontra

maiores informações e mais recursos didáticos sobre o conteúdo Astronomia, disponível

em: <http://goo.gl/ZeW6hx> (Acesso em: 14/08/2013). Acesse e confira.

2º Aula

Para continuar o estudo sobre o Sistema Solar, propor uma pesquisa buscando

informações sobre os outros Planetas Anões (Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e Éris).

Abaixo algumas sugestões de sites para a realização da pesquisa:

• SOARES, Jéssica. Conheça melhor os 5 planetas anões do Sistema Solar.

Superinteressante, 14 fev. 2013. Disponível em: <http://goo.gl/QiLBuZ>.

• RABELLO, Lucas. Os planetas anões. Mistérios do Mundo, 28 jan. 2013.

Disponível em:<http://goo.gl/ef7QYZ>.

• D'ORNELAS, Stephanie. Conheça os planetas anões do sistema solar.

Hypescience, 12 set. 2011. Disponível em: <http://goo.gl/NUlTtm>.

Terminada a pesquisa sobre os Planetas anões, agora é a vez de conhecer mais

sobre os Planetas. Para isso é indicado o uso do jogo Sistema Solar II, disponível em:

<http://goo.gl/yreMg7> (Acesso em: 14/08/2013). No jogo o aluno torna-se piloto de uma

nave espacial e sua missão é conhecer mais informações sobre os oito planetas do

Sistema Solar.

Para realização da atividade, os alunos podem ser divididos em dupla. Eles devem

realizar a seguinte missão: além de conseguir chegar até Netuno, eles deverão elaborar

um diário de bordo onde deve constar o nome e duas características de cada planeta.

Para completar o estudo sobre os planetas, sugere-se a pesquisa sobre os dados

listados na tabela a seguir:

Planeta Distânciamédia do Sol

Temperatura N.º deSatélites

ComposiçãoAtmosfera

Mercúrio

Vênus

Terra

Marte

Júpiter

Saturno

Urano

Netuno

Sugestões de sites para pesquisa:

• Portal Dia a Dia Educação. Ciências. Astronomia – Planetas. Disponível em:

http://goo.gl/cyWwnS

• SUA PESQUISA. Sistema Solar. Disponível em: http://goo.gl/BE72v

Atividade Complementar

Elaboração de modelo - As distâncias dos planetas ao Sol

Para darmos uma ideia correta das distâncias médias dos planetas ao Sol, indica-

se que sejam reduzidas as distâncias envolvidas por meio de uma escala. Por exemplo,

se adotarmos a escala de 10 milhões de quilômetros para cada 1 cm de papel, teremos

Mercúrio a 5,8 cm do Sol, pois sua distância média ao Sol é de 58 milhões de

quilômetros.

É possível desenvolver esta atividade com os alunos da seguinte maneira:

• Providenciar tiras de papel com, aproximadamente, 7 cm de largura e 5 m de

comprimento.

• Desenhar uma bolinha (com 1 mm ou 2 mm de diâmetro) numa das extremidades

da tira para representar o Sol; a partir dessa bolinha desenhar outra a 5,8 cm para

representar Mercúrio; Vênus estaria a 10,8 cm do Sol; a Terra fica a 15,0 cm do

Sol; Marte fica a 22,8 cm; Júpiter, a 77,8 cm; Saturno, a 143,0 cm; Urano, a 287,0

cm; e, finalmente, Netuno, a 450,0 cm. Colocar o nome do Sol e de cada planeta

sobre cada bolinha.

• Esticando a tira com as marcações, tem-se uma visão exata da distribuição das

distâncias médias dos planetas ao Sol.

Esta é uma atividade que o aluno pode fazer em casa ou em sala de aula e, é claro,

a tira fica com ele, para que possa mostrá-la aos familiares e amigos. Só mesmo fazendo

a tira toda percebemos como os planetas mais afastados estão incrivelmente mais

distantes do Sol, se comparados a Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.

(Adaptado de CANALLE, J. Oficina de astronomia)

7. Relações interdisciplinares

Para o estudo sobre o Sistema Solar é necessário o conhecimento matemático de

formas geométricas, grandezas e medidas; de Geografia, o conteúdo de orientação no

espaço geográfico.

8. Aprendizagem esperada

Espera-se que o aluno conheça os principais componentes do Sistema Solar.

9. Referências

BISCH, S. M. Astronomia no Ensino Fundamental: Natureza e Conteúdo doConhecimento de Estudantes e Professores. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdadede Educação da Universidade de São Paulo, 1998.

CANALLE, J. Oficina de astronomia. Rio de Janeiro: UERJ, s.d. Disponível em:<http://goo.gl/tpp9P1>. Acesso em: 04 set. 2012.

FRANCO, C. As ideias dos alunos sobre temas científicos: vale a pena levá-las a sério?Ciência & Ensino, n. 4, p.10-17, 1998.

LEITE, C. et al. Representações do Universo em Crianças do 1º Grau. In: SIMPÓSIONACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA. 12. Caderno de resumos. Belo Horizonte: UFMG,1997.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da EducaçãoBásica. Ciências. Curitiba: Seed, 2008. Disponível em: <http://goo.gl/oJQZoY>. Acessoem: 25 jul. 2013.