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CiênCias Humanas

e suas

TeCnologias

VOLUME 2

1a. sériE

Simuladoenem2014

2 1a. série – Volume 2

Simulado ENEM 2014

Questão História1

Gabarito: D

Comentários:

Segundo a tradição judaica, Moisés recebeu de Iavé (Jeová) no Monte Sinai os Dez Mandamentos, firmando a aliança do povo hebreu com Deus, o “povo escolhido”, que não poderia adorar outro Deus que não fosse Iavé (Jeová), além de respeitar os mandamentos recebidos, que regulam a relação do homem com Deus e com o seu semelhante. Os Dez Mandamentos teriam sido gravados nas Tábuas da Lei, guardadas no governo do rei Salomão no Templo de Jerusalém. O Código Mosaico, segundo os historiadores, é posterior ao tempo de Moisés, pois é da-tado do período dos Reis. Não há nele elementos novos, é considerado uma adaptação ou uma transcrição de outros códigos como o de Hamurabi, o da Lei de Talião, o de Manu e até parte do Livro dos Mortos. Apresenta 613 disposições divididas entre leis morais, civis e religiosas, com ordens e disposições. A lei dada por Iavé a Moisés seria o princípio de todas as regras e normas de conduta a serem seguidas pelos hebreus.

Competência ENEM: 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade ENEM: 1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspec-tos da cultura.

Questão Geografia2

Gabarito: A

Comentários:

As datas dos solstícios e equinócios, como ilustrado no texto utilizado como suporte, são comumente celebra-das por diversos povos no planeta, por marcarem o início de uma nova estação do ano e períodos considerados importantes do calendário. Como a festividade citada – as “Fogueiras de Beltane” – coincide com um dos equi-nócios, as alternativas “C” e “D” estão incorretas, visto que as datas nelas apresentadas marcam os solstícios (início do verão ou inverno), e não os equinócios. A alternativa

“C” sugere, incorretamente, que o equinócio marcaria o início do verão. A alternativa “E” também está incorreta, visto que os equinócios não possuem nenhuma ligação com o início do ano no calendário ocidental (1o. de janei-ro). Quanto à alternativa “B”, ela traz a informação incor-reta de que o equinócio está relacionado ao final, e não ao início da primavera. A data apresentada refere-se ao início dessa estação no Hemisfério Sul, e não no norte onde se situam as Ilhas Britânicas. Resta como correta, portanto, a alternativa “A”, pois durante o período entre esse equinócio e o seguinte (22 ou 23 de setembro), a inclinação do eixo da Terra fará com que o Hemisfério Norte esteja, de fato, mais iluminado do que o Sul, atin-gindo o auge desse período no solstício de verão do He-misfério Norte, em 21 de junho.

Competência ENEM: 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade ENEM: 27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou)geográficos.

Questão História3

Gabarito: B

Comentários:

“O Egito é uma dádiva do Nilo”, afirmava Heródoto e, de fato, assim o foi. O Rio Nilo desempenhou papel funda-mental na civilização egípcia, sendo possível afirmar que a vida girava em torno dele. A colheita, a semeadura, a pesca, o transporte dependiam do ciclo das águas do Nilo. A agricultura era a base da economia, responsável pela alimentação e pela subsistência da população. Para melhor aproveitamento deste recurso natural, os egíp-cios construíram diques e canais de irrigação capazes de controlar o ciclo de enchentes e vazantes do rio. As chuvas de junho a setembro possibilitavam as enchen-tes, que alagavam a região. Quando as águas baixavam a partir de novembro, as terras estavam irrigadas e fer-tilizadas pelo húmus (limo), material orgânico oriundo da erosão provocada pela correnteza. Os egípcios con-sideravam o Rio Nilo como um deus, dedicando a ele

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preces e cantos. Outras atividades econômicas podem ser citadas, como o comércio realizado pelo Mar Negro, Síria e Núbia, de produtos como pedras preciosas, ouro, marfim, madeira e perfumes. De modo geral, a forte centralização política do faraó e a intervenção na eco-nomia garantiam recursos e um corpo de funcionários responsáveis pela organização e administração do setor econômico, além do aproveitamento mais racional dos recursos naturais.


Habilidade ENEM: 26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Questão História4

Gabarito: A

Comentários:

O fragmento de texto traz elementos históricos que favo-receram o surgimento da Filosofia na Grécia. O contexto histórico da época propiciou (como o suporte do item já diz), um salto rumo a uma compreensão mais racional da realidade. Essa visão de mundo baseada na razão co-locou em xeque a visão mitológica sobre o mundo, mais alegórica e fantasiosa. Essa mudança na maneira de pen-sar deu origem à Filosofia, um modo de pensar a realida-de com base na razão, como apresenta a alternativa A.



Questão Sociologia5

Gabarito: D

Comentários:

A nova ordem social desencadeada pela Revolução Fran-cesa está exemplarmente ilustrada nos ideais contidos

na Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão, que são a igualdade, a liberdade e a fraternida-de. Desse modo, o item avalia a capacidade de o aluno perceber que a institucionalização social desses ideais significava, na prática, uma imposição de regras e limites aos poderes do Estado absolutista, tal como a alternativa D apresenta. As opções A, C e E sugerem, cada uma a seu modo, que os ideais da Declaração seriam instituí-dos a partir de um aprofundamento da monarquia ab-solutista e, portanto, são incorretas. A alternativa B está errada ao afirmar que a cultura francesa seria valorizada nessa nova ordem social, uma vez que não são as artes e gostos franceses que influenciarão a ordem estatal do mundo moderno, e, sim, a ideia de um Estado de Direito, tão francês quanto ocidental.


Habilidade ENEM: 3 – Associar as manifestações cul-turais do presente aos seus processos históricos.

Questão Geografia6

Gabarito: D

Comentários:

Durante o eclipse solar, a Lua atravessa o espaço de ali-nhamento entre a Terra e o Sol, projetando, dessa forma, uma sombra sobre uma pequena porção da superfície de nosso planeta. Ele será considerado um eclipse “to-tal” quando, do ponto de observação, o Sol se esconder inteiramente por detrás da Lua, ficando visível, durante alguns minutos, apenas o seu halo, como na situação demonstrada na foto utilizada como suporte. Sendo as-sim, a alternativa correta é a apresentada na letra “D”. A alternativa “A” parte de um pressuposto inválido, pois se o eclipse fosse a “sombra da Terra projetada no Sol”não haveria possibilidade de iluminação. No caso da alter-nativa “B”, mesmo que o Sol pudesse ficar exatamente alinhado entre a Terra e a Lua – uma situação impossível de ocorrer – não estaria encoberto e não seria possível observar a Lua a partir da Terra. A alternativa “C” também está incorreta, pois a Terra jamais estará mais próxima do Sol do que da Lua. Finalmente, a letra “E” também está


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incorreta, pois jamais os eclipses poderiam ocorrer com a Terra ocupando a posição de perpendicularidade des-crita.


Habilidade ENEM: 27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.


Gabarito: B

Comentários:

O método científico se baseia na demonstração de evi-dências concretas e factuais para as teorias. Uma verda-de científica só é válida se ela for sustentada empirica-mente, como afirma a alternativa B. A identificação dessa forma de produção do conhecimento, fundamental para o pensamento sociológico, é avaliada no item por meio de um texto de suporte de fácil leitura e interpretação, uma tirinha sem metáforas e entrelinhas. É relativamen-te fácil para um aluno do primeiro ano do ensino mé-dio perceber que a ciência não se caracteriza pela de-monstração da verdade das crenças populares, como a alternativa A sugere. Ciência e crença são quase sempre antagônicas, assim a opção C pode ser facilmente des-cartada quando o aluno percebe que uma especulação é estranha ao método científico, que busca precisão para suas afirmações. Do mesmo modo, fazer deduções exa-tas de eventos passados, que não podem ser observados torna a alternativa D incorreta. Uma hipótese, isto é, uma possibilidade não pode indicar uma verdade indiscutí-vel, como a opção E afirma, o que a torna incorreta.

Competência ENEM: 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco-nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade ENEM: 11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.


Gabarito: B

Comentários:

A sociedade egípcia era fortemente hierarquizada, já que o faraó ocupava o topo da pirâmide social por ser consi-derado um deus vivo, filho de Rá, a encarnação de Hórus, detendo o poder absoluto sobre tudo e todos. Cabia a ele o controle da economia, do exército e do povo. Podia ter inúmeras esposas, sendo que somente a primeira po-deria ser considerada rainha. A nobreza era formada pela família do faraó, altos funcionários, oficiais do exército e sacerdotes. Estes exerciam funções religiosas, cuidavam dos cultos e administravam os templos, de modo que gozavam de muito prestígio junto ao faraó, influen-ciando-lhe politicamente, embora suas funções fossem bastante definidas. Os escribas eram letrados e alguns chegavam a ocupar altos cargos no Egito. A classe traba-lhadora era constituída de camponeses e artesãos, que viviam em condições precárias, além de pagarem tribu-tos ao Estado. Abaixo deles estavam os escravos, que, na maioria dos relatos, eram tratados de forma razoável por seus senhores. Segundo alguns documentos de época, o pouco que sobrava de seus ganhos, os trabalhadores guardavam para o funeral.



Questão Filosofia9

Gabarito: B

Comentários:

O fragmento de texto retrata o método socrático, mui-to conhecido na Antiguidade. Sócrates, por meio de um diálogo, buscava levar seu interlocutor e ele próprio a


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refletir sobre questões relacionadas à essência da hu-manidade, seus valores. O método era indagativo, como sugere o item. A alternativa correta, por isso é a B.


Habilidade ENEM: 4 – Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Questão História10

Gabarito: C

Comentários:

A cultura egípcia foi marcada pela religião, de modo que muitos aspectos da vida egípcia eram por ela explicados ou a ela associados. A lenda de Osíris e Ísis está intima-mente ligada a aspectos políticos, econômicos e sociais, pois descreve a importância do Nilo, a unificação do Alto e Baixo Egito, e o poder do faraó. A dependência dos egípcios com a natureza marcava o ânimo do povo, a alegria ou a tristeza estavam relacionados às estações do ano. O culto a Rá, deus sol, e demais divindades repre-sentavam a agricultura e as enchentes e vazantes do Rio Nilo, como, a exemplo do citado pelo autor, a represen-tação das cheias do Nilo ligada ao choro de Ísis.




Gabarito: A

Comentários:

Noel Rosa e Orestes Barbosa brincam corretamente com a filosofia de Comte no samba que serve de suporte ao item, já que o fundador da Sociologia afirmava que o desenvolvimento econômico de um país só poderia ser

alcançado se houvesse antes ordem e coesão social em sua população. Essa lógica a pessoa que foi ser feliz lon-ge do personagem da canção esqueceu: ela quis progre-dir e se esqueceu do amor ou, em outras palavras, achou que era possível se desenvolver sem ordem e solidarie-dade. Assim, esse fundamento do pensamento positivis-ta, base dos primeiros passos da Sociologia, é avaliado neste item, com o gabarito na alternativa A. Um conheci-mento básico das ideias de Comte – e, pode-se dizer, da bandeira brasileira – fazem com que o aluno facilmente descarte as opções incorretas, todas elas, cada uma ao seu modo, afirmando que o progresso vem antes da or-dem ou sugerindo que Comte era preconceituoso em relação à diversidade da sexualidade humana.

Competência ENEM: 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atua-ção consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade ENEM: 23 – Analisar a importância dos va-lores éticos na estruturação política das sociedades.

Questão Geografia12

Gabarito: C

Comentários:

A elaboração de mapas físicos ocorre segundo padrões cartográficos específicos, que determinam, entre outros elementos, as cores a serem utilizadas para representar as diferentes altitudes e profundidades. Nas terras emersas, parte-se de tonalidades de verde-claro para representar os terrenos de menor altitude, e à medida que a as alti-tudes vão se elevando, aplicam-se tonalidades cada vez mais escuras, culminando no uso do marrom ou verme-lho-escuro para as regiões mais elevadas. No caso do re-levo oceânico, utilizam-se tonalidades do azul, partindo do mais claro, para as águas mais rasas, até o mais escuro, para as mais profundas. Sendo assim, a alternativa correta é a letra “C”. Na alternativa “A”, as duas informações estão invertidas e, por isso, incorretas. A letra “B” reproduz o mes-mo equívoco da “A”, porém utilizando outras expressões. A


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letra “D” inverte o padrão de cores, atribuindo a cor verde aos oceanos e a azul às terras emersas. Finalmente, a letra “E”, embora parcialmente correta em relação às planícies, está incorreta ao afirmar que as montanhas submarinas seriam representadas em azul-escuro.

Competência ENEM: 2 – Compreender as transforma-ções dos espaços geográficos como produto das rela-ções socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade ENEM: 6 – Identificar diferentes represen-tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.


Gabarito: A

Comentários:

Os persas, de maneira geral, respeitavam as tradições culturais dos povos dominados. Este aspecto constituía uma estratégia para manter a paz e evitar rebeliões. Uma forte tributação incidia sobre as populações subjugadas, a fim de manter a luxuosa corte e o exército persa, res-ponsável pela manutenção da ordem nas satrapias. A grande extensão do império (chegando ao estreito de Bósforo e Dardanelos), a derrota de Dario I para os gre-gos na Batalha de Maratona e a tentativa frustrada de Xerxes, seu filho, em vingar a derrota do pai, a hetero-geneidade do exército persa formado pelas populações dominadas - que passaram a se revoltar contra o do-mínio persa -, as lutas internas pela sucessão ao trono após a morte de Xerxes e a derrota persa para Alexandre foram os fatores responsáveis pelo declínio do Império Persa. Não se pode atribuir à decadência do império a falta de organização interna, pois as reformas de Dario deram ao imperador persa grande centralização sobre as áreas dominadas, bem como os sátrapas eram vigiados e deviam submissão ao soberano.


Habilidade ENEM: 7 – Identificar os significados histó-rico-geográficos das relações de poder entre as nações.


Gabarito: E

Comentários:

O conhecido jogo “War”, para melhor distribuição dos “territórios” que o compõem, deliberadamente agregou à Oceania todas as grandes ilhas existentes na porção seten-trional da Austrália. Tal situação, no entanto, constitui um equívoco geográfico grave, visto que as ilhas de Sumatra, Bornéo e Java (que compõem, juntamente com outras milhares de ilhas menores, a Indonésia), além da porção ocidental da ilha da Nova Guiné, são considerados territó-rios asiáticos e não da Oceania. Sendo assim, a alternativa correta é a letra “E”. As demais alternativas apontam como equívocos do tabuleiro situações que, na verdade, são ver-dadeiras: na letra “A”, levando-se em consideração a regio-nalização histórica e cultural, é correto separar a Europa da Ásia, mesmo que ambas formem juntas um mesmo bloco continental (a Eurásia); na letra “B”, a ilha da Groenlândia é mesmo considerada integrante da América do Norte, e não da Europa; na letra “C”, o Japão, na verdade, situa-se até bem mais próximo ao litoral oriental asiático do que é retratado no tabuleiro; e na letra “D”, Madagascar está representada no local correto, e não se situa no meio do Oceano Índico, como dito.


Habilidade ENEM: 9 – Comparar o significado históri-co-geográfico das organizações políticas e socioeconô-micas em escala local, regional ou mundial.

Questão Filosofia15

Gabarito: E

Comentários:

O que o aluno deve observar na imagem é como os sentidos podem causar engano na percepção da reali-dade. É certo que isso se evidencia com uma imagem que provoca ilusão de ótica. Como não há modo de se extrair uma compreensão completa do que é observado


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na imagem, conclui-se que a percepção pode, de fato, ser enganosa e também pode ser diferente para cada indivíduo. Questões como essa são relacionadas à Teoria do Conhecimento. Portanto, a alternativa correta é a E.


Habilidade ENEM: 4 – Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura


Gabarito: D

Comentários:

As bases geológicas mais antigas do território brasileiro são os Escudos Cristalinos Brasileiro e das Guianas, separa-dos entre si pela bacia sedimentar do Amazonas. As regi-ões citadas no comando da questão, portanto, situam-se predominantemente sobre o Escudo Cristalino Brasileiro, estando correta a alternativa “D”. A alternativa “A”, se assina-lada, revela desconhecimento sobre a geologia do Brasil, que teve algumas áreas que sofreram o derrame de lavas durante o Período Cretáceo, mas tais terrenos, justamente por serem mais recentes, não poderiam ser a base geo-lógica dos planaltos e serras citados. Da mesma forma, a letra “B” parte do pressuposto incorreto de que a separa-ção entre a América do Sul e a África teria originado uma região sedimentar sobre a qual tais territórios brasileiros estariam alocados. A alternativa “C” também está incorre-ta, pois o soerguimento da Cordilheira dos Andes é geolo-gicamente muito posterior à origem dos terrenos mencio-nados. A alternativa “E” incorre em diversos equívocos na interpretação do tectonismo de placas, uma vez que não houve colisão entre as placas Sul-Americana e Africana (ao contrário, elas estão divergindo), e nem movimentos epi-rogenéticos na região mencionada.




Gabarito: C

Comentários:

O homem do Paleolítico Inferior era nômade e desconhe-cia a agricultura e a domesticação de animais, vivendo da coleta, da pesca e da caça. A descoberta do fogo, ainda no Período Paleolítico, propiciou, em primeiro lugar, a entrada para o interior da caverna, a maior facilidade na caça, pois o fogo espantava e encurralava os animais. O fogo significou, pois, o domínio da natureza pelo homem, agora criador e conhecedor de uma técnica capaz de ser transmitida aos demais membros dos bandos. O fogo per-mitiu o aquecimento, a iluminação, a defesa de animais, o cozimento dos alimentos e, posteriormente, foi usado na técnica de fundição dos metais e na cerâmica. Dessa forma, não pode ser considerada uma invenção banal, de uso ocasional por parte do homem do Paleolítico.

Competência ENEM: 4 – Entender as transformações téc-nicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produ-ção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade ENEM: 19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias for-mas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.


Gabarito: E

Comentários:

O fragmento de texto traz questões relacionadas à ação humana. Refletir sobre o que é certo ou errado, o que se deve fazer ou não é objeto de estudo da Ética, alternativa A, e portanto a correta. A Estética (alternativa B) trata de questões relacionadas à arte; a Epistemologia (alterna-tiva C) trata dos métodos utilizados pelas ciências; e a Lógica (alternativa D), do rigor dos raciocínios.



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Habilidade ENEM: 15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.


Gabarito: B

Comentários:

No ciclo hidrológico, a evapotranspiração, como o pró-prio nome do termo sugere, é a soma da evaporação e da transpiração, resultando em transferência de vapor- -d’água para a atmosfera. Está correta, portanto, a alter-nativa “B”. A alternativa “A” está incorreta por considerar apenas a evaporação e desconsiderar a transpiração. A alternativa “C”, equivocadamente cita a transferência total das águas superficiais para a atmosfera, o que ja-mais ocorre, visto que a evapotranspiração permite a transferência de apenas uma pequena fração das águas superficiais. A alternativa “D” sugere uma interpretação incorreta para o infográfico apresentado como suporte, visto que as setas que representam a evapotranspiração não estão vindo exclusivamente “dos continentes para os oceanos”, como dito. A alternativa “E” fala em “transpi-ração continental” – o que é uma aplicação incorreta do conceito, visto que são os seres vivos que transpiram, e não o continente em si – e ainda desconsidera a contri-buição da evaporação para a evapotranspiração.




Gabarito: B

Comentários:

Esse item contextualiza historicamente as ideias de Lo-cke. Grande defensor do liberalismo clássico – isto é, da propriedade privada e do controle do poder do Estado –

Locke se colocava diretamente contra o panorama polí-tico e econômico da Europa no século XVII, que pode ser resumido pelo termo feudalismo. Para resolver o item, o aluno precisa interpretar corretamente as palavras de Locke no texto de suporte e considerar o contexto histó-rico no qual essas ideias foram publicadas. Com isso a al-ternativa B está correta. Todas as outras opções indicam que as palavras de Locke defenderiam ou sustentariam a lógica social, política e econômica do feudalismo, e por isso elas estão erradas.


Habilidade ENEM: 12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.


Gabarito: E

Comentários:

A pólis grega, segundo o texto, se define pelo demos, a coletividade de indivíduos que estão submetidos a tradi-ções comuns, unidos pelos cultos às divindades proteto-ras. O processo de formação da pólis se dá pela união de tribos, divididas em fratrias e estas em clãs – compostos de muitas famílias que possuem o mesmo ancestral, li-gados entre si por laços de solidariedade. Apesar desta ligação e do laço de solidariedade defendido pelo autor, não existe igualdade entre seus membros, já que, desde o início de sua formação, as pólis se caracterizam pela desigualdade entre seus membros, como, por exemplo, a gerada pelo parentesco, em Esparta, e a existente em Atenas, mensurada pela posse de terra.




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Gabarito: E

Comentários:

A colonização grega pode ser dividida em duas etapas: a primeira conhecida como a primeira diáspora, motivada pela chegada dos dórios, nessa fase as colônias formadas estão basicamente situadas na Ásia Menor (colônias da Jônia). É um movimento de fuga das populações nati-vas frente aos invasores. Estas colônias são, no início de sua formação, essencialmente agrícolas, o que confere ao fenômeno também o nome de colonização agrícola, ocorrida durante o Período Homérico. No final do Perío-do Homérico ocorreu a desintegração do sistema gen-tílico, o que gerou a segunda diáspora, que resultou na colonização da Magna Grécia, Mar Negro e Mediterrâneo por sem terras, os excluídos.




Gabarito: D

Comentários:

O episódio ocorrido na cidade australiana, mencionada no artigo fornecido como suporte, ilustra o debate glo-bal sobre a privatização dos recursos hídricos. Nesse sen-tido, uma das principais estratégias que vêm sendo em-pregadas pelas grandes corporações multinacionais que atuam nesse setor é a de promover o consumo de água engarrafada que, como se percebe no exemplo citado, muitas vezes provém dos próprios mananciais existen-tes no local onde ela será comercializada. Está, portanto, correta a alternativa “D”, por retratar a mobilização po-pular contra essa prática, de acordo com a reportagem. As demais alternativas trazem interpretações incorre-

tas da reportagem utilizada como suporte, bem como do debate em si. A letra “A” aponta a oposição entre o poder público e a população – o que não é o caso no exemplo citado – além de sugerir incorretamente que a população deseja beber água engarrafada. A alternativa “B” estabelece uma oposição que não existe no cenário global: tanto ambientalistas como as populações peri-féricas mundiais não são favoráveis à disseminação do comércio de água engarrafada. A alternativa “C” inverte incorretamente os papéis entre setor privado e público na questão. A alternativa “E” demonstra um debate que até poderia ocorrer em outras situações e locais, mas não é o que acontece no exemplo citado como suporte.

Competência ENEM: 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade ENEM: 20 – Selecionar argumentos favorá-veis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.


Gabarito: B

Comentários:

Alexandre, o Grande, filho de Felipe II rei da Macedônia, foi responsável pelo domínio da Grécia após a decadên-cia de suas cidades-Estados frente à Guerra do Pelopo-neso. De temperamento difícil, foi educado por Aristóte-les como um grego, o que desde cedo gerou no príncipe um respeito ou até menos uma paixão pela cultura grega. Venceu os persas na Batalha de Arbelas, casou-se com a filha de Dario e promoveu também o casamento de seus soldados com moças persas, buscando com isso a incorporação de persas ao seu exército e uma política de aceitação e assimilação cultural. Após a conquista da Pérsia, partiu para a Índia chegando até a atual província de Punjab, onde a recusa dos soldados em prosseguir com as conquistas, levou Alexandre a regressar, morren-do na Babilônia aos 33 anos de idade. Alexandre foi o responsável pela difusão da cultura helenística, fruto da fusão da cultura grega com a oriental. Após sua morte


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seu império foi dividido entre os seus generais, uma vez que não deixou herdeiros.




Gabarito: D

Comentários:

O fragmento de texto valoriza a posição empirista, pois aborda a necessidade da experiência na relação de cau-sa e efeito entre os acontecimentos no mundo. Todos os itens (alternativa C e E) que afirmam que o fragmento tem relação com o racionalismo estão incorretos. A ma-tematização da realidade, por sua vez, pode ser entendi-da como a maior expressão do Racionalismo, visto que ela coloca os objetos em uma posição altamente abs-trata, colocando em evidência o papel da razão na com-preensão da realidade. A alternativa correta, portanto, é a letra D.


Habilidade ENEM: 4 – Comparar pontos de vista ex-pressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.


Gabarito: C

Comentários:

O aluno precisa identificar no texto de suporte que, para Marx e Engels, o operário é explorado no capitalismo. Com essa interpretação em mãos, raciocinando sociolo-gicamente ele conseguirá perceber que tal exploração só pode ser solucionada se os meios de produção – as terras e as fábricas – forem socializados, isto é, se eles não forem mais propriedade privada. Por isso, a alterna-

tiva correta é a letra C. A opção A, sob a lógica de Marx e Engels, só aprofundaria a exploração. A alternativa B sugere a solução do ludismo, e não do socialismo cien-tífico dos autores do Manifesto Comunista. Já a opção D está errada porque o problema para esses autores não é quem acumula o capital, e, sim, a própria acumulação de capital. A alternativa E aponta para um aprofundamento da exploração, e não para a sua solução.




Gabarito: B

Comentários:

O aluno deve ter em mente que o conceito, como diz o enunciado, está em oposição ao saber científico. Des-se modo, a alternativa A já está descartada. O suporte mostra que se trata de um conjunto de opiniões aceitas de modo acrítico, o que também descarta a hipótese de ser algo relacionado à Filosofia (alternativa C) e ao pró-prio conceito de verdade – ambas necessitam do crivo da razão para aceitar posicionamentos, pontos de vista, entre outros. O conceito de Tradição (alternativa D) faz parte da definição do conceito, então não há como ser o próprio conceito. Desse modo, fica para nós o conceito de senso comum (alternativa B), cuja definição está no suporte.




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Gabarito: B

Comentários:

A correta interpretação do gráfico apresentado como su-porte permite perceber as variações na relação entre alti-tude e temperatura, conforme as camadas atmosféricas vão se sucedendo. Influenciada por vários fatores, essa relação não é constante. Assim, já se descarta a alterna-tiva “D”, que aplica incorretamente uma razão constante que seria válida para toda a atmosfera. Na alternativa “B” é dito que não há variações significativas na temperatura da estratosfera, sendo que o gráfico demonstra uma va-riação de aproximadamente 60ºC, conforme a altitude, nessa camada; a “C” inverte completamente a informa-ção sobre a temperatura, visto que abaixo da camada de ozônio estão as temperaturas mais quentes apresen-tadas no gráfico, e não o contrário; e a “E” faz menção a uma “tendência constante de aquecimento” nas ca-madas intermediárias, sendo que estas se caracterizam exatamente pela manutenção de temperaturas cons-tantes, mesmo com a variação de altitude. Está correta a alternativa “A”, visto que o gráfico revela uma trajetória de decréscimo de temperatura com o aumento da alti-tude tanto na troposfera como na mesosfera – portanto os padrões são mesmo similares nessas duas camadas.




Gabarito: C

Comentários:

As ferrovias maravilhavam quem as via sendo constru-ídas e servindo de leito para as enormes máquinas de ferro que viajavam velozmente pelos continentes. Por essa razão, elas foram alçadas à condição de símbolo do progresso que a industrialização poderia oferecer

às sociedades. Essa é a lógica sociológica que se deve empregar para marcar a alternativa correta, a letra C. As opções incorretas apontam para possibilidades que di-vergem da descrição apresentada no texto de suporte. O apego ao cotidiano bucólico da vida rural – lento e provinciano – é estimulado por quem não viaja de trem – essa máquina rápida e cosmopolita para o século XIX – e por isso a alternativa A está errada. O erro da B, por sua vez, está em afirmar que o trem, movido naquela época pela energia produzida pela queima de carvão, se locomovia por meio da energia limpa. A opção D está sociologicamente errada, uma vez que, quanto mais ta-refas o trabalhador braçal precisa realizar, mais explorado ele é. Já a alternativa E é fisicamente errada, pois não se pode apreciar com calma e parcimônia uma paisagem, observando-a de dentro de um vagão que viaja a 80 km por hora.


Habilidade ENEM: 16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do tra-balho e/ou da vida social.


Gabarito: D

Comentários:

O general Caio Júlio César pertencia ao patriciado ro-mano e se vinculou ao Partido Popular, o mesmo par-tido de seu tio, o general Mario. Foi responsável pela conquista da Gália e participou do primeiro Triunvirato romano, saindo vitorioso desse, após vencer Pompeu. O grande prestígio de César junto às legiões e o povo de Roma desagradavam os senadores. Foi responsável por inúmeras reformas políticas, econômicas e sociais, den-tre elas a ampliação da cidadania romana aos habitantes das províncias e a construção de obras públicas; passou a elaborar a lista de senadores, exerceu o comando de todas as legiões romanas, reformulou o calendário, pas-sou a nomear os governadores provinciais, evitando em


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parte o abuso do poder. César almejava o título de rei. Na tentativa de perceber a reação do povo, fez seu amigo, o general Marco Antônio, lhe oferecer a coroa de lou-ros, antigo símbolo dos reis de Roma. Como a reação do povo não foi satisfatória, recusou o presente do amigo. O senado romano via em César uma ameaça ao poder republicano. Tramando um golpe, César foi assassinado na escadaria do senado em 44 a.C.


Habilidade ENEM: 13 – Analisar a atuação dos movi-mentos sociais que contribuíram para mudanças ou rup-turas em processos de disputa pelo poder.


Gabarito: C

Comentários:

A revolta da plebe romana em 494 a. C. inaugura os con-flitos do período republicano, ocasião em que centenas de plebeus se retiraram de Roma para o Monte Sacro e se recusaram a retornar sem que suas reivindicações fos-sem atendidas. Esse movimento teve como consequência a promulgação de direitos à plebe, dentre eles a eleição dos tribunos da plebe, considerados magistrados inferio-res, eram os representantes da plebe junto ao senado, que podiam na teoria vetar as leis contrárias aos seus in-teresses, mas, na verdade, os dois tribunos eram minoria frente ao número de senadores. A figura do tribuno era considerada sacrossanta e qualquer atentado contra a vida de um tribuno deveria ser punido com a morte. Ou-tra conquista da plebe foi a Lei das Doze Tábuas (450 a. C.), um conjunto de leis escritas, que assegurava a igual-dade jurídica entre plebeus e patrícios, considerado um dos pilares do Direito Romano; por fim, outra relevante conquista foi a Lei Canuleia – que permitia o casamento entre plebeus e patrícios, o que provocou o surgimento de uma nova aristocracia chamada nobilita, que uniu o dinheiro dos plebeus enriquecidos com a atividade co-mercial e o título dos patrícios.




Gabarito: A

Comentários:

Em climatologia, o “tempo” identifica as condições mete-orológicas momentâneas e específicas de um determi-nado local – e pode variar a qualquer momento, sendo por isso comumente associado à condição de estabili-dade ou instabilidade. Por outro lado, o “clima” refere-se às características gerais que predominam naquele local, observadas mais no longo prazo, e determinadas por fa-tores que atuam de modo mais estrutural, como latitude, altitude, continentalidade, etc. Sendo assim, a aplicação do conceito na charge está correto, e a alternativa que demonstra as razões corretas para essa interpretação está na letra “A”. A letra “E” apresenta uma explicação in-correta, ao fundamentá-la na variabilidade ou não das condições, sendo que em ambos os casos elas são vari-áveis, mesmo o “tempo” tendendo a ser mais volúvel. A alternativa “B” não considera que a palavra “tempo” tem duplo sentido – assim não é incorreto o uso da expres-são “tempo” pela geografia, em um sentido específico. A alternativa “C” também está incorreta, pois no estudo da meteorologia, eventualmente estará se tratando do “tempo” ou do “clima”. A alternativa “D” está incorreta ao atribuir à expressão “tempo” o que, na verdade, deveria ser o “clima”.




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Questão Filosofia 33

Gabarito: C

Comentários:

O objetivo da questão é que o aluno, ao ler sobre o pa-radoxo, compreenda que se trata de uma questão con-troversa na Física. Isso posto, a reflexão a ser feita é que não há como o paradoxo ser relacionado com as te-orias Verificacionista (alternativa B) e nem Falsificacio-nista (alternativa A), visto que não há como provar as condições nas quais o experimento de Einstein é verda-deiro ou falso. Não há elementos para que o aluno faça essa inferência, visto que as posições assumidas sobre o problema são equivalentes quanto a sua resolução. Não é possível fazer a comparação com o conceito de paradigma de Thomas Kuhn (alternativa D), porque o paradigma é aceito pelos membros da comunidade científica. Nesse caso, se o experimento de Einstein fos-se aceito integralmente, questões controversas como a posta pelo suporte do item não existiriam. Também não há como estabelecer uma relação de modo posi-tivo com a teoria do progresso científico (alternativa E), que é continuista, afirmando que o conhecimento científico seria acumulativo e teria validade universal. O paradoxo, por trazer à tona as divergências em torno do experimento einsteiniano, já mostra que esse saber científico já não tem a validade universal exigida pela corrente de pensamento do progresso científico. Resta, portanto, fazer a comparação pela via negativa, esta-belecendo a contraposição entre a teoria do progresso científico e o paradoxo, o que está exposto na alterna-tiva C.


Habilidade ENEM: 20 – Selecionar argumentos fa-voráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do traba-lho.


Gabarito: E

Comentários:

No texto I, há a descrição da reação de revolta dos po-bres que estavam perdendo suas casas. No texto II, há a descrição da visão de quem achava que o Rio de Janei-ro estava, finalmente, sendo higienizado pelas reformas de Pereira Passos. A correta interpretação desses textos e uma aguçada reflexão sociológica permitem ao aluno identificar a alternativa E como o gabarito do item. Todas as opções incorretas apresentam afirmativas que diver-gem ou entram em contradição com os textos de supor-te. As mesmas correta interpretação e aguçada reflexão sociológica fazem com que o aluno descarte-as.


Habilidade ENEM: 14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.


Gabarito: E

Comentários:

O clima tropical continental, predominante no Planalto Central Brasileiro, se caracteriza pelos invernos secos e a baixa umidade relativa do ar, criando condições natural-mente favoráveis à ocorrência de queimadas. Nesse am-biente, ações antrópicas irresponsáveis – como utilizar as queimadas (que podem facilmente sair de controle) como prática para a limpeza de áreas para lavoura, por exemplo – contribuem para tornar as condições meteo-rológicas ainda mais extremas e perigosas ao ecossiste-ma local, trazendo riscos inclusive para os próprios seres humanos. A alternativa que apresenta corretamente es-sas razões é a “E”. A alternativa “A” sugere incorretamente


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que os invernos na região são chuvosos. A alternativa “B” afirma que as médias nunca ultrapassam os 20º duran-te o inverno na região, sendo que elas comumente se situam em torno dos 25ºC, uma vez que as estações no clima tropical se diferenciam muito mais pela quanti-dade de precipitação do que pelas diferenças térmicas. Quanto às alternativas “C” e “D”, ambas, de forma inversa, afirmam que as queimadas na região seriam exclusiva-mente de origem antrópica (“C”) ou natural (“D”), sendo que elas podem ter origem tanto natural como antró-pica. Na alternativa “C”, também está invertida a relação de causalidade apresentada, visto que é a baixa umidade relativa do ar uma das causadoras das queimadas, e não o contrário (embora as queimadas até contribuam, em menor escala, na redução da umidade do ar).


Habilidade ENEM: 30 – Avaliar as relações entre preserva-ção e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.


Gabarito: B

Comentários:

Fenômeno popularmente conhecido em todo o litoral meridional brasileiro, o “Vento Sul” indica a aproximação de uma massa de ar frio, proveniente da Antártida, trazen-do expressivo resfriamento da temperatura local e pro-vocando, no contato com o continente e as massas mais quentes das latitudes médias, a ocorrência de garoas ou chuvas frontais intermitentes, gerando uma sequência de dias nublados, com mar agitado, e – logicamente – ven-tos muito fortes, capazes de interferir até na velocidade de motocicletas, como no episódio relatado na matéria apresentada como suporte. Sendo assim, as alternativas “A”, “C” e “D” já podem ser descartadas, tendo em vista que o “Vento Sul” resfria a temperatura e eleva a umidade e a nebulosidade locais, além de provocar a piora das condi-ções de pesca e navegação, e não o contrário como dito. Na alternativa “E”, embora o inverno seja, de fato, a estação mais propícia para a ocorrência do fenômeno, a entrada

do Vento Sul não acontece exclusivamente nessa estação, podendo ocorrer inclusive durante o verão. A alternativa correta, portanto, é a letra “B”.




Gabarito: A

Comentários:

O domínio senhorial estava constituído pelas terras coleti-vas, os bosques e pastos, de uso coletivo, podendo os ser-vos usá-las para o corte de madeira, coleta de frutos, servin-do também para a caçada dos nobres. O manso senhorial era exclusivo do senhor feudal, e o manso servil usado pelo servo, entretanto a posse era do senhor. Dentre as obriga-ções que os servos deviam aos senhores estão os seguin-tes exemplos: a corveia, trabalho dos servos nas terras do senhor, no manso senhorial, que ocorria de dois a três dias na semana, sendo a produção exclusiva do senhor; a talha, parte da produção do servo no manso servil que deveria ser paga ao senhor; as banalidades, segundo a qual o servo pagava ao senhor pelo uso do forno, celeiro, moinho.




Gabarito: E

Comentários:

As feiras medievais eram o centro das atividades comer-ciais, onde produtos locais e de várias regiões da Euro-


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pa eram vendidos pelos mercadores. O incremento da atividade comercial gerou a necessidade de um novo personagem, responsável pelas transações financeiras, o banqueiro. Ele era o especialista na avaliação de moedas, nos financiamentos e nas letras de câmbio, documento que valia dinheiro ao ser trocado nas casas de câmbio; esse facilitava a vida dos comerciantes, evitando que cir-culassem com altas quantias de dinheiro. Os banqueiros eram burgueses especializados em transações financei-ras. Os senhores feudais cobravam dos burgueses im-postos para a realização das feiras e pela edificação dos burgos, mas, não se dedicam aos negócios comerciais ou financeiros, assim como o clero, encarregado dos as-suntos espirituais. Os servos, quando deixavam a vida no campo, ingressavam no comércio. Quanto à realeza, esta vivia de rendas provenientes das propriedades agrícolas.


Habilidade ENEM: 18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implica-ções socioespaciais.


Gabarito: C

Comentários:

O clima predominante no sudeste asiático é o tropical de monções, marcado pelos verões extremamente chu-vosos contrastando com invernos secos. Durante o ve-rão, as chuvas de monções e o degelo dos contrafortes próximos ao Himalaia produzem um significativo au-mento no volume de água do Rio Mekong, provocando inundações periódicas em seu baixo curso. Como o am-biente na região é muito quente pelas baixas latitudes e altitudes, o ecossistema predominante será similar ao Amazônico, com o predomínio de florestas equatoriais e tropicais periodicamente inundadas. Portanto, está cor-reta a alternativa “C”. A alternativa “A” está incorreta por apresentar uma formação fitogeográfica típica de climas desérticos, que inexistem na região (especialmente no

verão – a estação mais chuvosa). A alternativa “B” cita a floresta temperada, formação que só aparece em latitu-des médias,além disso, as florestas que se formam no vale do Rio Mekong são perenes, ao contrário do que foi afirmado. A alternativa “D” sugere o domínio das savanas, o que não se configura, pois o clima de monções, em-bora tenha uma estação seca bem definida, é extrema-mente chuvoso no verão, desencadeando o surgimento de formações florestais e não de savanas. A alternativa “E” parte do pressuposto incorreto de que o excesso de umidade favorece o surgimento de pradarias – que, in-clusive, não são formações típicas de climas tropicais e equatoriais, mas de climas subtropicais e temperados – o que não é o caso na região citada.




Gabarito: A

Comentários:

Nesse parágrafo, o autor resume o conceito sociológico de modernização conservadora, adequado ao contexto brasi-leiro. Os valores e instituições modernos foram sendo ade-quados à realidade brasileira, de modo que a elite rural não perdesse o poder, mas, ao mesmo tempo, aparentasse es-tar seguindo a história do progresso. No Brasil, portanto, a história muda, mas a sociedade não. Há diferentes Estados e regimes políticos, mas, com a presença da mesma elite no poder. Essa lógica de interpretação da história do país está resumida no gabarito do item, a alternativa A. A opção B erra ao sugerir burguesia industrial e revolução social, isto é, atores e acontecimentos estranhos ao texto de suporte. A alternativa C está sociologicamente errada, uma vez que, se a maioria da população fosse contemplada, a elite rural não estaria no poder, tal como é afirmado no texto. E, se essa elite é rural, as opções D e E, por tratarem de estratos urbanos e consolidação da industrialização, estão erradas.


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Competência ENEM: 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atua-ção consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade ENEM: 24 – Relacionar cidadania e demo-cracia na organização das sociedades.


Gabarito: D

Comentários:

A matéria apresentada como suporte apresenta uma variedade de ações antrópicas que afetam, direta ou indiretamente, o ecossistema dos manguezais citados. Nesse sentido, já se descartam as alternativas “B” e “E”, pois elas apontam fatores específicos, sugerindo que esses, por si sós, representariam as ações antrópicas. No caso da alternativa “E”, ainda sugere-se, incorretamente, que a especulação imobiliária que ocorre nessas áreas é uma necessidade inerente à expansão urbana – o que nem sempre corresponde. A alternativa “A” aponta um problema que não foi retratado no texto-suporte, e que, portanto, mesmo que se aplique a algumas si-tuações de degradação de manguezais em geral, não pode ser considerado válido, já que o comando está di-recionado à interpretação do suporte. A alternativa “C” apresenta uma informação incorreta e que não pode ser comprovada pelo texto (de que todos os man-guezais brasileiros constituem áreas de preservação permanente), responsabilizando equivocadamente apenas os poderes públicos pela situação de degra-dação apontada. Portanto, a alternativa correta é a “D”, que aponta a complexidade das influências antrópicas, exemplificando ações diretas e indiretas retratadas no suporte.


Habilidade ENEM: 30 – Avaliar as relações entre pre-servação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.


Gabarito: D

Comentários:

O autor descreve o crescimento demográfico ocorrido na Europa entre os séculos XI e XIII, resultado direto do aprimoramento tecnológico impulsionado pela necessi-dade de aumentar a produção em função do crescimen-to da demanda desde o século X, período de relativa paz, que já havia apresentado aumento populacional.


Habilidade ENEM: 18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implica-ções socioespaciais.


Gabarito: D

Comentários:

O fenômeno natural e cíclico que provoca o aquecimen-to acima do normal das águas do Oceano Pacífico, nas proximidades da costa Sul-Americana, é popularmente conhecido como “El Niño”. Ele provoca uma série de efei-tos climáticos em diversos continentes, e por isso vem servindo de base para os importantes estudos sobre o funcionamento complexo do clima mundial e a influên-cia da temperatura dos oceanos e correntes marítimas nessa dinâmica. Está, portanto, correta a alternativa “D”. A alternativa “B” está incorreta por citar o “La Niña”, que é um fenômeno similar e que ocorre na mesma região, porém é o oposto, visto que nesse caso as águas se tor-nam mais frias do que o normal. As demais alternativas apresentam respostas incorretas e sem relação com esse fenômeno: “hotspot”, na alternativa A, é um termo utili-zado para definir áreas prioritárias de preservação am-biental; “placa de Nazca”, na alternativa C, é o nome da placa tectônica existente na porção sudeste do Oceano Pacífico, em contato com a América do Sul; e qualquer


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“vulcão submarino”, como citado na alternativa E, até pode, efetivamente, produzir alterações na temperatura das águas oceânicas em sua região, mas isso não é a cau-sa do fenômeno citado.




Gabarito: A

Comentários:

A circulação vertical atmosférica, normalmente, ocorre pela ascensão do ar aquecido em contato com a super-fície. Esse movimento garante a dispersão de poluentes, sendo muito importante para melhorar a qualidade do ar em ambientes urbanos, marcados pela forte emis-são de poluição. Nas inversões térmicas, como é expli-cado no suporte, uma camada de ar frio e denso fica estacionada sobre a superfície, impedindo a circulação vertical e, consequentemente, a dispersão dos poluen-tes. Se o fenômeno for forte e duradouro, a qualidade do ar sobre a cidade pode atingir níveis muito ruins e perigosos à saúde. Sendo assim, a alternativa que aborda corretamente esse tema é a alternativa “A”. A alternativa “B”, embora siga uma lógica coerente, já que o ambien-te sob inversão térmica tende a se resfriar em relação à temperatura normal, está incorreta, pois trata-se de um exagero imaginar o fenômeno como sendo responsável por uma queda tão extrema e rápida de temperatura, a ponto de produzir mortes por hipotermia – até porque o ar frio estacionado sobre a cidade, aos poucos, vai sen-do novamente aquecido, e o fenômeno pode durar, no máximo, poucas horas. As alternativas “C” e “D” partiram de um pressuposto incorreto de associar o fenômeno às chuvas e descargas elétricas atmosféricas, sendo que isso ocorre em dias claros, já que o ar frio e denso tende a ser seco e está estacionado sobre a cidade. A alternati-va “D” sugere que o fenômeno possa durar “vários dias”,

sendo que isso jamais ocorre. A alternativa “E” está incor-reta ao pressupor que o ar quente da altitude, durante o fenômeno, influencie mais a temperatura urbana do que o ar frio que está na superfície.




Gabarito: E

Comentários:

O texto descreve as razões que levaram à formação dos vínculos sociais típicos do feudalismo medieval europeu. Em função da ineficiência do estado na administração da justiça, bem como à insegurança gerada pelas con-tínuas guerras e invasões territoriais, as pessoas criaram formas de coletividade mantidas por estreitos laços de fidelidade, seja entre nobres de mesma origem, seja en-tre esses e as pessoas que se dispunham a pagar eleva-dos tributos em troca da segurança que lhes poderiam proporcionar. A força dessas coletividades se expressava na capacidade de criar normas de conduta que prote-gessem sua unidade contra o inimigo externo, sendo comum o recurso à justiça privada para a resolução de conflitos que ameaçassem algum membro dessa comu-nidade, de modo que a vingança poderia atingir a comu-nidade do agressor, tal como sua ação criminosa atingiu a comunidade da vítima de agressão ou dano.


Habilidade ENEM: 12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.


Simulado ENEM 2014

Anotações

CARTÃO-RESPOSTA

SIMULADO ENEM 2014 – 1a. SÉRIE – VOLUME 2

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Nome da Escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

Série: ______________________ Turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

1A

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24A

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GABARITO

2000.56894

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