Flávio Flávio Flávio Flávio Flávio Flávio Flávio Flávio WenzelWenzelWenzelWenzelWenzelWenzelWenzelWenzel

Objetivo geral da oficinaObjetivo geral da oficina

� Mostrar a importância do uso do computador como ferramenta para um ambiente de aprendizado baseado na resolução de problemas ou na elaboração resolução de problemas ou na elaboração de projetos.

Objetivos específicosObjetivos específicos� Reconhecer o computador como ferramenta educacional;

� Resgatar a aprendizagem construtivista;

� Desenvolver o processo ensino-aprendizagem utilizando softwares educacionais e aplicativos;softwares educacionais e aplicativos;

� Utilizar eventuais erros dos programas, identificando a sua origem, usando-o de modo produtivo, para entender melhor sua ações.

Mas o que é software educativo?Mas o que é software educativo?

� “O que torna um software educativo é o � “O que torna um software educativo é o uso que fazemos dele.”

Motivos para usáMotivos para usá--loslos� Os motivos pelos quais se ensina matemática na escola não são diferentes das razões pelas quais se propõe o uso do computador.

� A matemática auxilia o homem a entender e dominar o mundo físico, disciplina o raciocínio lógico, desenvolve habilidades e técnicas de pensamento.habilidades e técnicas de pensamento.

� Para motivar alunos e professores houve a fusão da matemática com a informática, esta faz com que os alunos explorem e descubram a matemática de uma forma moderna por eles próprios.

Fundamentação TeóricaFundamentação Teórica� Pesquisas mostram como os computadores ajudam a educar os alunos. O crescente número de computadores nas escolas prova isso.

� O computador surge como uma contribuição para o meio educacional.

� Aquisição de conceitos sobre qualquer domínio através da máquina.

� Aspectos pedagógicos na linguagem Logo.

Antes de começar...Antes de começar...

Informática e Educação

Uma nova concepção.

Capra.

Mudança de paradigma.

Instrucionismo. Construcionismo.

Papert.

Piaget.

Freire.

Capra.

Poper.

Einstein.

Pierre Levy.

Thomas Kuhn.

Skinner.

USO MAIS COMUM DA INFORMÁTICA

Conhecimento da estrutura molecular da vida, dos mecanismos de perpetuação,

diferenciação das espécies e diversificação intraespecífica e da

importância da biodiversidade para a vida no planeta.

Elucidação através de um texto produzido no WordPad e utilizando as

figuras produzidas pelo uso do Paint, das diferenças entre as moléculas de DNA e

de RNA.

Reconhecimento da Informática como uma ferramenta capaz de contribuir de forma significativa para o processo de

construção do conhecimento.

COMPUTADOR FERRAMENTA

Utilização do MS Word na confecção do Jornal da Escola com o objetivo de

prepará-lo para, de forma coletiva, dinâmica, criativa e crítica exercer a

sua cidadania.

Produção de apresentações que utilizem os recursos de multimídia

do MS PowerPoint e do seu poder de comunicação e que propiciem uma

forma mais interessante de aprender.

Desenvolvimento de habilidades de uso do MS Excel para construção de planilhas que solucionem problemas

do cotidiano e que permitam a criação de gráficos de forma

automática.

INTERNET E EDUCAÇÃOMetodologia de pesquisa na Internet.

Webquest – Drogas, que droga!.

Participação dos alunos na concepção de uma Webquest que além de permitir o

acesso a informações autênticas e atualizadas, permitam, através de uma

aprendizagem cooperativa, o desenvolvimento de habilidades

cognitivas.

Desenvolvimento do senso crítico do aluno relativo a informações contidas

na Internet ou sobre fatos ocorridos no seu dia-a-dia ou noticiados nos meios

de comunicação.

Incentivo à criatividade e à forma interdisciplinar de aprender e compartilhar

os saberes pedagógicos pela autoria de trabalhos e a sua publicação na Internet.

ENSINO A DISTÂNCIA

Educação real ou virtual?

Distância Geográfica e Temporal não corresponde

à distância Real.

Trabalho de autoria de pensadores brilhantes e

desconhecidos.

Interação e interatividade entre professor e aluno na professor e aluno na

escola real e na escola virtual.

Ensino a distância num país de dimensões continentais – uma

solução viável.

A escola, a Internet e a TV a cabo – uma

concorrência desleal.

Os Professores, a Escola, os Alunos e as Novas Tecnologias da

Informação e Comunicação.

O ConstrutivismoO Construtivismo

O conhecimento:O conhecimento:

� Não está pronto e acabado;

� Se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais;

� Se constitui por força de sua ação e não por � Se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento.

Analisando um software...Analisando um software...� Qual a proposta pedagógica que permeia o software?

� Proporciona um ambiente interativo entre aluno e software? Como?

� Oferece alternativas diversificadas para a construção das ações do aluno?

Permite uma fácil exploração? (sequencial, não linear)� Permite uma fácil exploração? (sequencial, não linear)

� Proporciona um ambiente de aprendizagem por descoberta?

� Apresenta um ambiente lúdico e criativo?

� Permite que o aluno construa seu conhecimento a partir da ação – reflexão – ação?

� Apresenta uma visão interdisciplinar?

Software de programação: a elaboração de um programa exige do aluno o processamento e a transformação da informação em conhecimento. Neste processo, o aluno pode refletir sobre o resultado de suas ações e ideias, tornando-se consciente de seus conhecimentos e de suas potencialidades.

Classificação de software educativoClassificação de software educativo

Jogos: são softwares de entretenimento que na maioria das vezes envolvem o aprendiz num espírito de competição. Raramente oferecem a possibilidade de criação ou alteração das regras existentes, limitando a interferência do aprendiz à descrição e complementação de situações previamente definidas.

Simuladores: programas que apresentam situações semelhantes àvida real, onde os alunos podem participar através da realização detestes e experiências.

Tutoriais: programas que disponibilizam informações previamente definidas e limitadas previamente definidas e limitadas pelo próprio software, oferecendo ao aluno apenas a possibilidade de escolha ou definição da seqüênciapedagógica na qual estas informações são apresentadas.

Processador de texto: os recursos oferecidos por este software limitam-se a estilos de fonte e formatação, não apresentando características que possibilitam o aluno refletir sobre o processo. A interação do aluno com o computador é mediada pelo idioma natural e pelos comandos que ele fornece ao programa para a formatação do texto.

Multimídia e Internet: Programas que auxiliam o aluno na busca de auxiliam o aluno na busca de informações. Com este software, o aluno também dispõe de recursos que proporcionam a criação e elaboração de mídias, o que o torna autor no seu processo de aquisição de novos conhecimentos.

Outros...

A nossa oficina...A nossa oficina...A nossa oficina...A nossa oficina...

SuperlogoSuperlogo

� Linguagem de programação utilizada para automação e controle de dispositivos robóticos. Funções escritas em SuperLogo permitem a execução de ações de controle de um robô LEGO.ações de controle de um robô LEGO.

� No Brasil, foi traduzida para a língua portuguesa pelo Núcleo de Informática Educativa (NIED) da Universidade de Campinas (UNICAMP), em São Paulo.

Fonte: Wikipédia

Janela do Janela do SuperlogoSuperlogo

O sistema O sistema LEGOLEGO--LogoLogo

� É um ambiente computacional que possibilita a construção de dispositivos com comportamentos programáveis.

� As peças tradicionais do LEGO, tais como: � As peças tradicionais do LEGO, tais como: tijolos cheios e vazados, eixos, polias, engrenagens, correntes, etc.. A essas peças foram acrescentados motores e sensores de toque, de luz e contagiros;

O sistema O sistema LEGOLEGO--LogoLogo

� A linguagem Logo acrescida de comandos específicos relativos aos motores e sensores, tais como: comandos para ligá-los (ligamotor) e desligá-los los (ligamotor) e desligá-los (desligamotor), comandos para ativar os sensores (ligasensor), ou contar pulsos emitidos pelos sensores (contapulso);

O sistema O sistema LEGOLEGO--LogoLogo

� Uma interface computador/dispositivo que estabelece um canal de comunicação entre o computador e o dispositivo. Esse canal de comunicação permite a troca de canal de comunicação permite a troca de informações nos dois sentidos: informação que parte do computador e chega no dispositivo e vice-versa.

O sistema O sistema LEGOLEGO--LogoLogo

� A construção de dispositivos é obtida através da combinação das peças do LEGO. Se o dispositivo construído apresentar motores e/ou sensores, é possível ligá-lo a um computador através da interface. Uma um computador através da interface. Uma vez feita esta ligação, pode-se usar a linguagem Logo ampliada para escrever procedimentos que, explorando a troca de informações entre o computador e o dispositivo, determinam o comportamento do dispositivo.

� O início dos anos 70, quando os dispositivos gráficos eram ainda muito caros, o Logo era mais conhecido pela Tartaruga Mecânica. O Logo sempre era

O sistema O sistema LEGOLEGO--LogoLogo

Tartaruga Mecânica. O Logo sempre era apresentado através de atividades com essa Tartaruga, isso tanto para crianças quanto para adultos.

MetodologiaMetodologia

� Montar grupos formados por 5 (cinco) pessoas.

� Cada grupo deverá ser formado por profissionais de Magistério e RH.profissionais de Magistério e RH.

Atividade a ser desenvolvidaAtividade a ser desenvolvida

Cada equipe deverá:• Responder as atividades propostas.• Elaborar um plano de aula.• Apresentar à turma.

ConclusãoConclusão� Os objetivos foram todos alcançados?

� É possível utilizar os software no contexto da sala de aula e na Gestão de RH?

� A linguagem Logo é de fácil entendimento e assimilação dos alunos por basear-se em desenhos?dos alunos por basear-se em desenhos?

� O trabalho com jogos produz situações de aprendizagem significativas?

� É possível, através da Informática, integrar a Matemática com as demais áreas do conhecimento?