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Sumário

Apresentação 03

I- Origem Histórica, Natureza e Contexto da Educação do Serviço Social

do Comércio EDUSESC 04

II- Fundamentos da Prática Educativa 04

III- Missão e Objetivos Institucionais 05

IV- Organização Pedagógica 05

V- Organização Curricular 10

VI- Processos de Avaliação da Aprendizagem e de sua Execução 10

VII- Recursos Físicos, Didático-Metodológicos, Pessoal, Docente, Serviços

Especializados e de Apoio 13

VIII- Gestão Administrativa e Pedagógica 17

Considerações Finais 19

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APRESENTAÇÃO

A Proposta Político - Pedagógica é parte de um trabalho de planejamento

estratégico global da Educação do Serviço Social do Comércio - EDUSESC. Em sua

elaboração, a dimensão política e pedagógica foi identificada como aspecto a ser

priorizado de forma a oferecer a qualidade de um processo educativo responsável

pela formação do cidadão criativo, crítico e participativo para atuar na sociedade

brasileira.

Como teoria e prática são inseparáveis, podemos afirmar que se

manifestaram reflexões significativas na elaboração da presente proposta, em

relação aos princípios e fins da Educação Nacional que são inspirados nos

princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tendo como finalidade

o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e

sua qualificação para o trabalho.

A Identidade Pedagógica assumida pela Educação do Serviço Social do

Comércio EDUSESC – Gama está em consonância com as políticas educacionais

determinadas na Carta Magna de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional nº-9394/96, que fortalecem a construção da gestão democrática do

processo educacional.

O documento apresentará a origem histórica, a natureza e o contexto da

Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC; os fundamentos norteadores

da prática pedagógica; a missão e os objetivos institucionais; a organização

pedagógica e curricular; os processos de avaliação da aprendizagem e de sua

execução; recursos físicos; didático-metodológicos; pessoal, docente, serviços

especializados de apoio; gestão administrativa e pedagógica; considerações finais e

em anexos a matriz curricular do Ensino Fundamental de 09 anos.

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I - Origem Histórica, Natureza e Contexto da Educação do Serviço Social do Comércio - EDUSESC

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC tem suas raízes na

“Educação Infantil do Serviço Social do Comércio”. Foi recredenciada pela Portaria

nº. 361/2005 da SE/DF. Com o passar dos tempos, surgiu a necessidade de uma

rede maior de atendimento aos comerciários e seus dependentes, razão pela qual o

Serviço Social do Comércio - SESC, Administração Regional do Distrito Federal,

decidiu alterar a denominação para Educação do Serviço Social do Comércio -

EDUSESC, ampliar o atendimento e construir novas instalações.

A Educação do Serviço Social do Comércio - EDUSESC é mantida pelo SESC

- Serviço Social do Comércio - Administração Regional do Distrito Federal, com sede

no Setor de Indústrias, trecho 3, lotes 1.370/1.380, Brasília-DF, entidade de direito

privado, de natureza filantrópica, sem fins lucrativos, constantes do decreto-lei nº.

9.853, de 13/09/1946, regulamentado pelo Decreto Federal nº. 61.836, de 5/12/1967,

inscrita no CNPJ 03.288.908/0001-30 e 03.288.908/0007–21 e Inscrição Estadual nº

07.404.780/010-49.

A EDUSESC - Gama é parte integrante do Centro de Atividades do SESC

situado na Q. 01 Lotes 620, 640, 660 e 680 – Setor Leste Industrial – Gama/DF

CEP 72.450-010 é a mais nova unidade escolar do SESC nesta região da Capital

Federal.

II - Fundamentos da Prática Educativa

Na escola tradicional as práticas educativas eram delineadas a partir dos

conteúdos impostos aos estudantes. Por outro lado, na visão construtivista, essas

estão centradas no estudante como sujeito do conhecimento, e suas interações com

o contexto sócio-histórico. A partir desse pensar, faz-se necessária coerência entre

as práticas educativas e seus fundamentos teóricos, no sentido de caracterizar a

ação educativa escolar, explicitando seus fundamentos como norteadores da

formação do sujeito rumo a cidadania ativa, desde o início de sua trajetória escolar.

Para a Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC – Gama, os

fundamentos da prática educativa estão baseados em princípios como:

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A liberdade de pensar, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, arte e

o saber da realidade sócio-histórica, o pluralismo de idéias e concepções

pedagógicas, respeito à liberdade e apreço à tolerância à gestão democrática. Tais

princípios são extremamente relevantes no processo educativo, pois favorece a

formação de lideranças democráticas, estabelece o padrão de qualidade para o

exercício da cidadania, valoriza a experiência extra-classe dos estudantes,

vinculando a educação escolar à prática social.

Há também o reconhecimento do ato educativo como constituinte de um

processo de aquisição e construção de conhecimentos que se torna possível por

meio das interações sociais. Dessa forma, a prática educativa estará comprometida

com essa construção dos saberes humanos, científicos e tecnológicos, numa

perspectiva crítica dos sujeitos históricos nela envolvidos.

III - Missão e Objetivos Institucionais

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC- Gama tem como

missão: criar condições para que todos os estudantes desenvolvam suas

capacidades e aprendam os conhecimentos necessários para construir instrumentos

de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e

culturais diversificadas e cada vez mais amplas.

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC- Gama tem como

objetivos institucionais:

I- O desenvolvimento integral do educando enquanto sujeito do

conhecimento;

II- A formação básica para o exercício da cidadania e sua qualificação

para o trabalho;

III- O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a

formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual, do

pensamento reflexivo e crítico, e da criatividade.

IV - Organização Pedagógica

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC - Gama oferece a

Educação Básica: Educação Infantil de 03 a 05 anos em 2010 e em 2011 será

ofertado o 1º ano no turno matutino das 7h30 às 11h50 e no vespertino das 13h30

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ás17h50 e gradativamente ofereceremos o 2º, 3º 4º, 5º , 6º, 7º, 8º e 9º anos do

ensino fundamental.

a) Organização Pedagógica na Educação Infantil

A Educação Infantil é, hoje, um direito da criança: direito ao pleno

desenvolvimento, à qualidade de vida e acesso aos bens culturais e sociais da

humanidade. Portanto, não se pode aceitar qualquer forma ou modelo de

atendimento aligeirado às crianças nessa etapa de escolarização.

O conhecimento científico já acumulado sobre o desenvolvimento e a

aprendizagem da criança, o que se sabe sobre o aprender e ensinar na primeira

infância e, também, o reconhecimento da importância da educação das crianças até

5 anos de idade, indicam que a educação e o atendimento a essas crianças não

pode ser por meio de uma prática espontaneísta. Pressupõe uma prática de

qualidade, com intenção social e pedagógica, objetivo e ações previamente

estudados e planejados, além de continuamente avaliados. Mesmo porque, os

fundamentos da educação da criança não diferem dos da educação como um todo.

Por outro lado, não se pode ignorar que a educação infantil atual é fruto da

evolução histórico-social da humanidade, que ao longo de sua trajetória, vem

definindo a concepção de criança e de educação infantil, assim como afirma

Oliveira1 (2002):

Diante do exposto, a Educação do Serviço Social do Comércio - EDUSESC –

Gama apresenta uma Proposta Pedagógica de Educação Infantil com caráter social

educativo amplo, que provoque impacto positivo na criança, nos profissionais, nas

famílias e na sociedade como um todo, para que a criança possa:

- Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança,

identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de

acordo com elas.

- Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de

suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos,

vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia.

1 OLIVEIRA, Zilma Ramos. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

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- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo

progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele

produz.

- Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo,

executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.

- Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus

professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas

necessidades e interesses.

- Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos

pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo

reciprocidade.

- Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes

de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências.

- Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais

participa, respeitando suas regras básicas de convívio social e a

diversidade que os compõem.

- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se

nas brincadeiras e nas demais situações de interação.

- Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular,

etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades

motoras.

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando

gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e

demais situações de interação.

- Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os

limites e as potencialidades de seu corpo.

- Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para

utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.

- Desenvolver atitudes de solidariedade e de responsabilidade.

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- Desenvolver habilidades de observar, descrever, analisar, classificar,

ordenar e medir.

- Desenvolver a atenção, observação e memória.

- Desenvolver a capacidade de comparar, sintetizar, generalizar e avaliar

por meio de experiências e vivências concretas.

- Desenvolver as habilidades básicas necessárias à aprendizagem da

leitura e da escrita.

- Desenvolver o raciocínio lógico.

- Desenvolver a capacidade de expressar o pensamento de forma clara e

correta.

- Adquirir e aplicar corretamente linguagem e conceitos matemáticos de

acordo com seu nível de desenvolvimento.

- Desenvolver as habilidades de deslocamento corporal da criança.

- Expressar seus sentimentos e emoções.

- Desenvolver a criatividade, responsabilidade individual e em grupo, que

favoreçam seu equilíbrio emocional e intelectual.

b) Organização Pedagógica no Ensino Fundamental de 09 anos

O Ensino Fundamental de 09 anos se constitui em uma etapa importante da

Educação Básica, pois deve oportunizar ao aluno formação global, socializadora,

equilibrada, sem rupturas, que facilite a construção da auto-imagem, da identidade

cultural, eticamente comprometida consigo, com o outro com o ambiente e com o

mundo.

Atendendo o dispositivo da Lei nº. 11.114/05, que modificou a Lei nº. 9394/96,

foi definida a obrigatoriedade de matrícula das crianças de 06 (seis) anos no Ensino

Fundamental 09 anos, a partir do ano de 2006, o que determinou a elevação da

qualidade do ensino, oferta eqüitativa de aprendizagem, com os objetivos do Ensino

Fundamental, que estabelece:

- A interação social do aluno com o objetivo de enriquecer suas

possibilidades de comunicação e expressão de forma significativa, como

meio de contribuir para a construção do pensamento e a capacidade de

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aprender a ser, aprender a conviver, aprender a aprender, aprender a

fazer e fazer.

- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios

básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

- A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da

tecnologia, das artes, dos valores em que se fundamenta a sociedade.

- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a

aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e

valores.

- O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade

humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Assim, o Ensino Fundamental de 09 anos da Educação do Serviço Social

do Comércio – EDUSESC- Gama tem por objetivo a formação básica do aluno,

mediante:

- A capacitação para a aquisição e o desenvolvimento de saberes e

competências, em função das exigências sociais atuais.

- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como elemento

básico o amplo conhecimento da leitura, da escrita e do cálculo.

- A compreensão dos valores que fundamentam a sociedade.

- O desenvolvimento progressivo da capacidade cognitiva, afetiva, social e

física, em atendimento à diversidade e diferenças individuais, tendo em

vista a aquisição de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades.

- A vivência que possibilite a convivência em grupo de maneira positiva e

cooperativa, por meio da valorização do diálogo e da reflexão crítica de

valores, atitudes e dos conceitos de moral e ética.

- O fortalecimento dos vínculos da família e da comunidade.

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V - Organização Curricular

A organização curricular, fundamentada na legislação em vigor, revela no

conjunto da sua totalidade os princípios filosóficos, pedagógicos e socioculturais da

Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC - Gama. O currículo

representa as intenções da prática pedagógica, fornecendo à equipe escolar

subsídios para o estabelecimento dos objetivos e conteúdos e para as definições

metodológicas e avaliativas, ajustadas às fases de desenvolvimento dos estudantes,

considerando suas experiências de vida e de aprendizagem.

Os conteúdos, metodologias e as formas de avaliação serão organizados

para que, ao final do Ensino Fundamental de 09 anos, o educando demonstre

domínio dos princípios científicos e tecnológicos que revelam a produção moderna;

conhecimento das formas diferenciadas de linguagem; domínio dos conhecimentos

necessários ao exercício da cidadania que serão abordados de forma transversal,

nos componentes da base nacional comum e na parte diversificada.

A organização Curricular da Educação Infantil fundamenta-se nos estudos

sobre como a criança se desenvolve e aprende, observando o cumprimento das

funções de cuidar e educar, que são indispensáveis e indissociáveis.

A organização Curricular do Ensino Fundamental de 09 anos terá uma Base

Nacional Comum, complementada por uma Parte Diversificada, adequada às

exigências sociais e educativas contemporâneas conforme a legislação vigente.

VI - Processos de Avaliação da Aprendizagem e de Sua Execução

O modelo de avaliação da Educação do Serviço Social do Comércio –

EDUSESC – Gama extrapola o caráter restrito da avaliação do desempenho do

aluno e pretende percorrer o fio condutor da avaliação: da escola e na escola. Dessa

forma, busca a implantação e implementação da prática da hetero e da auto-

avaliação, com envolvimento e participação efetiva da comunidade escolar.

A Avaliação da Escola, poderosa ferramenta para reflexão e transformação

da prática escolar, terá sempre em vista a avaliação do cumprimento da Proposta

Pedagógica, da prática dos profissionais envolvidos, incluído o trabalho coletivo, as

múltiplas interações interpessoais e os resultados obtidos.

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A Avaliação na Escola compreende a avaliação do aproveitamento escolar

do aluno, num processo contínuo, sistemático e cumulativo e visa ao alcance dos

objetivos pretendidos na formação do indivíduo, da pessoa e do cidadão.

A Avaliação do Aproveitamento dar-se-á de forma processual, em

consonância com os objetivos propostos no planejamento e em observância aos

critérios de:

- abrangência de objetivos relacionados ao conhecimento, às habilidades e

às atitudes, avaliando seu alcance por meio de instrumentos

diversificados, quanto à forma e conteúdo;

- prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos

resultados obtidos ao longo do período sobre os obtidos nas avaliações

finais;

- visão do desempenho global do aluno.

Na Educação Infantil, a avaliação será feita por meio da observação e do

acompanhamento do desenvolvimento integral da criança, em resposta aos

cuidados e à educação proporcionados pela EDUSESC- Gama. A avaliação na

Educação Infantil não tem o objetivo de promoção. Os resultados serão expressos a

cada bimestre em relatório descritivo, a partir da observação dos professores.

Para os anos iniciais do Ensino Fundamental de 09 anos, será elaborado

relatório descritivo a cada bimestre, e, ao final de cada um dos quatro bimestres

estabelecidos em Calendário Escolar, serão também registradas a Síntese do

Desempenho Integral do Estudante, ou seja, para cada componente curricular será

atribuída uma nota síntese, que represente o resultado da aprendizagem e

desenvolvimento do estudante.

Bimestralmente, esse resultado do aproveitamento do aluno será expresso em

nota, numa escala de 0 (zero) a 10 (dez), refletindo as diferenças de desempenho

claramente discerníveis, registradas em números com graduação de 5 (cinco) em 5

(cinco) décimos.

Os resultados da avaliação do aproveitamento serão sistematicamente

registrados, analisados com o aluno e sintetizados numa única nota – nota síntese,

enviada à Secretaria e comunicada aos pais ou responsáveis.

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Ao término do ano letivo, a Secretaria processará a Média Anual, referente à

média aritmética simples entre os quatro bimestres, em cada componente curricular.

Para efeito do cálculo da média anual será aplicada a seguinte fórmula:

Média Anual = 1ºB + 2ºB + 3ºB + 4ºB

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O rendimento mínimo exigido pela Educação do Serviço Social do Comércio

EDUSESC – Gama para a aprovação é a nota 6,0 (seis vírgula zero), por

componente curricular e freqüência mínima de 75% do total de horas letivas.

A recuperação está integrada ao processo regular de aprendizagem, no

decurso e ao final do ano letivo, e tem por objetivo aperfeiçoar o processo

pedagógico, estimulando as adequações de percurso, possibilitando melhoria na

progressão dos alunos que apresentarem dificuldades e/ou defasagem.

Os estudos de recuperação constituir-se-ão mecanismos obrigatórios no

Ensino Fundamental, e será direito do estudante participar do processo de

recuperação em todos os componentes curriculares onde o aproveitamento for

considerado insatisfatório. Todas as formas de recuperação deverão privilegiar

métodos e estratégias diferenciadas e estarem voltados para o tipo de dificuldade

e/ou defasagem do estudante.

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC – Gama desenvolverá

Atividades de Recuperação da Aprendizagem, de forma:

I- CONTÍNUA, como parte integrante do trabalho pedagógico, no

desenvolvimento das aulas regulares, ou seja, ligada ao fazer diário do

professor.

II- FINAL, ao final do ano letivo, para os estudantes, cuja média anual

apontará para dificuldades e/ou defasagens, ainda não superadas.

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VII. Recursos Físicos, Didático-Metodológicos, Pessoal Docente, de Serviços Especializados e de Apoio

a) Recursos Físicos

Nas instalações da Educação do Serviço Social do Comércio - EDUSESC –

Gama há salas próprias para:

- Direção

- Coordenação Pedagógica

- Professores

- Serviço de Orientação Pedagógica

- Secretaria Escolar

- Teatro

- Informática

- Espaço Escolar (salas de aula)

- Parquinho (desenvolvimento da psicomotricidade)

- Atividades (artes e estimulação por meio de jogos e brincadeiras)

- Biblioteca Infanto - juvenil

- Cozinha (para preparo dos lanches dos alunos)

- Espaço de alimentação saudável (lanchonete)

Esses espaços estão organizados para proporcionar o bom

desenvolvimento das atividades pedagógicas.

As salas de aula são amplas, arejadas e oferecem boas condições de

iluminação, possibilitando a realização de atividades pedagógicas variadas como

trabalhos individuais e coletivos, jogos, dinâmicas e outros. A dimensão do espaço

reservado para a sala de aula é de 1,5 m2 por aluno.

Prevê espaço para colocação de trabalhos dos alunos na sala de aula e

na área externa da escola.

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b) Mobiliários e Equipamentos

- Carteiras e cadeiras simples e confortáveis, em quantitativo compatível

com o espaço físico e a faixa etária dos alunos, respeitando-se as

medidas entre a altura do tampo da mesa (de 50 cm a 65 cm) e o assento

da cadeira (de 27,5 cm a 35 cm)

- Estantes e/ou armários para a guarda de material do professor e da

classe

- Lixeiras para coleta seletiva do lixo

- Brinquedos pedagógicos

- Materiais escolares: tintas coloridas, pincéis e lápis de cor

- Fantoches diversos

- Instrumentos musicais (flauta infantil e xilofone)

- Jogos de encaixe

- Jogos de xadrez

- Quebra cabeças

- Quadro branco

- Mural expositor

- Televisão

- Vídeo cassete

- DVD

- Copiadora

- Aparelho de som

- Multimídia

- Parquinho infantil próprio para o desenvolvimento da psicomotricidade

- Banco de jardim

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Para a guarda do material didático foram colocados armários fechados e

estantes abertas, bem como murais para exposição dos trabalhos feitos pelos

estudantes.

Na organização do espaço escolar (sala de aula), podem ser utilizados cantos

de leitura, de matemática, de experimentação, artes e outros. Em todos esses

espaços estão também disponíveis: brinquedos, jogos e livros para que os

estudantes construam seus conhecimentos de forma lúdica e prazerosa.

c) Sala da Coordenação e Corpo Docente

Foram reservados espaços para a equipe pedagógica, onde possam ser

realizadas reuniões para planejamento participativo, estudo, troca de experiências,

dentre outros, bem como o atendimento às famílias dos estudantes.

d) Material Didático

O material didático básico para alunos e professores deverá conter:

- Livros de literatura infanto-juvenil

- Livros informativos

- Livros técnicos

- Livros didáticos fornecidos pelas Editoras

- Revistas

- Jornais

- Dicionários

- Enciclopédias

- Materiais audiovisuais

- Jogos

- Mapas

- Microscópio

- Fita métrica

- Globo terrestre

- Materiais de consumo: lápis, borracha, apontador

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Para atender aos objetivos propostos existe a possibilidade de realização de

pesquisas, leituras e experimentos no espaço escolar (sala de aula), pois os

materiais são diversificados, permanentemente renovados, de fácil manuseio, e

estão disponíveis para os estudantes. Ex.: brinquedos, jogos, globos, mapas, livros

de literatura infanto-juvenil, dicionários, enciclopédias, aparelho de som, TV, vídeo,

revistas, arquivo de recortes, sólidos geométricos, entre outros. Caberá à equipe

avaliar a aplicabilidade e avanços que o uso do computador e a consulta à Internet

podem proporcionar aos alunos, a fim de adequá-los ao trabalho de sala de aula.

É fundamental que coordenadores e professores estejam sempre atentos às

necessidades do trabalho pedagógico, a fim de solicitar ao Departamento Regional a

aquisição de outros recursos, revitalizando as atividades. Também importante é

manter um acervo para pesquisa, consulta e atualização dos professores, com

periódicos e jornais.

e) Pessoal Docente, de Serviços Especializados e de Apoio

- 1 (um) - Diretor Pedagógico

- 1 (um) - Supervisor de Atividades Administrativas

- 1 (um) - Coordenador Pedagógico para cada segmento

- 1 (um) - Orientador Educacional para cada segmento

- Estagiário em Orientação Educacional (conforme necessidade)

- Professores especializados em cada segmento (conforme necessidade)

- Estagiários em Pedagogia (conforme necessidade)

- Assistentes Administrativos (conforme necessidade)

- Auxiliares Administrativos (conforme necessidade)

- 1 (um) - Técnico de Contabilidade

- 1 ( um) - Caixa

- 1 (um) - Secretário Escolar

- 1 (um) - Técnico em Informática

- 6 (seis) - Monitores de turno

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VIII Gestão Administrativa e Pedagógica

a) Gestão Administrativa

A Gestão Administrativa tem como objetivo liderar e coordenar todos os

processos existentes com visão de futuro e de desenvolvimento estratégico. Assim,

torna-se necessário criar um ambiente que favoreça a motivação de todas as

pessoas no sentido de participarem do processo, tomando decisões coletivas e

atuando para que se possa chegar aos resultados estabelecidos.

O modelo de gestão democrática é o definidor do processo de administração

das unidades escolares. Sua importância vai além do organizar e mesmo do

administrar, pois o processo de participação é condição indispensável para quem

quer administrar a implantação das políticas educacionais.

A Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC- Gama

desenvolverá a prática de gestão democrática que tem por finalidade assegurar o

desenvolvimento dos processos formativos que favorecem a consciência crítica para

a convivência humana e respeitosa entre a família e a escola.

A gestão administrativa bem como a melhoria contínua de todos os serviços

educacionais é resultante do planejamento participativo, da avaliação e do

aperfeiçoamento permanente de todos os processos. Para a Educação do Serviço

Social do Comércio – EDUSESC - Gama o principal é o processo ensino e

aprendizagem capaz de gerar a construção e apropriação dos saberes

historicamente construídos pela humanidade.

b) Gestão Política e Pedagógica

A gestão política e pedagógica da escola está fundamentada no processo de

gestão democrática estabelecido na Carta Constitucional de 1988. Pois toda

instituição escolar é um órgão executor das políticas públicas estabelecidas no pacto

coletivo para viabilizar o processo de democratização do país. A escola é

responsável pela implantação e implementação dessas políticas. Logo, sua

responsabilidade social é impar e intransferível na formação do cidadão.

No passado, a humanidade convivia com uma realidade estável sem grandes

mudanças, onde eram estabelecidas algumas dinâmicas sociais que possibilitavam

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práticas e costumes daquele tempo histórico. Atualmente, as mudanças são tão

rápidas que, por vezes, não são assimiladas e entendidas pela grande maioria das

pessoas e das organizações educativas. Tal fato provoca descompasso e, até,

desintegração social.

É nesse contexto que situamos a função social da Escola como responsável

pela formação do cidadão de forma dinâmica, entendendo os novos fenômenos

educacionais e, assim, tendo condições de redefinir o seu papel, a sua importância

na sociedade, frente aos novos desafios e exigências históricas. A escola na visão

construtivista está alicerçada na relação dialética entre mudança e transformação

para convivência social, estabelecendo formas para construção de uma cultura de

paz, respeitando a dignidade humana de cada ser enquanto sujeito de seu

aprendizado.

Assim, a Educação do Serviço Social do Comércio – EDUSESC – Gama

reveste-se de visão de escola transformadora, na missão de educar, ressaltando a

importância dos métodos e dos processos de ensino - aprendizagem de forma

dialética. O desafio é fazer a passagem do modelo de escola centrado nas

informações e no papel do professor, para o modelo democrático, em que o

estudante é sujeito, e a produção do conhecimento passa a ocupar o centro do

processo.

Nesse modelo de gestão política e pedagógica, o professor continua sendo

agente de mudança, indispensável, com o papel de mediador e orientador,

exercendo a liderança democrática na condução do processo ensino-aprendizagem

para o pleno exercício da cidadania.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a elaboração da Proposta Política e Pedagógica da Educação do

Serviço Social do Comércio – EDUSESC - Gama acredita-se que um passo

importante foi dado. Passo que levou em conta a concretização do sonho de uma

sociedade mais justa e solidária, pois a essência da Proposta é a pessoa humana

em sua dignidade, tendo presente a qualidade de vida da sociedade como um todo.

A Proposta, agora concretizada em documento, deve constituir-se,

principalmente, em movimento contínuo de aperfeiçoamento da qualidade da

educação que se deseja oferecer. Deve envolver toda a comunidade e nela buscar a

inspiração para novas reformulações.

Esta proposta político - pedagógica está voltada para uma educação

democrática comprometida com a construção e o pleno exercício da cidadania.

Para sua aplicação, é necessário que haja coerência entre o que foi estabelecido

e a ação educativa.

Para tanto, na viabilização da Proposta Político - Pedagógica pressupõe-se

um construir e reconstruir conjunto: direção pedagógica, coordenação,

professores, funcionários, pais e estudantes, avaliando, reavaliando, refletindo e

redirecionando os caminhos para que os objetivos propostos sejam atingidos.

Brasília, 01 de junho de 2010

Diretora Pedagógica

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ANEXOS

QUADRO DEMONSTRATIVO DO CORPO DOCENTE, TÉCNICO-PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO

EDUCAÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO – EDUSESC SESC – SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO Q. 01 LOTES 620 A 680 – SETOR LESTE INDUSTRIAL GAMA/DF – 72.450-010 CNPJ 03 288 908/0003-21

1 INSTUIÇÃO DE ENSINO: EDUSESC - GAMA/DF 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CERTIFICAÇÃO

Nº NOME FORMAÇÃO NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO NA QUAL CONCLUIU O CURSO

DIPLOMA (NÚMERO DO

REGISTRO

CERTIFICADO (NÚMERO DO

REGISTRO

NÚMERO DA AUTORIZAÇÃO EXPEDIDA PELA SUBIP

COMPONENTE CURRICULAR/SÉRIES

INICIAIS PELO(S) QUAL(AIS) É

RESPONSÁVEL

SERVIÇO(S) PELO(S) QUAL (AIS)

É RESPONSÁVEL OUTRAS INFORMAÇÕES

1 Roselita Cosmo de Souza Sales Pedagogia CEUB 606 . 740/95 Diretora Diretora Mestrado em Adiminstração Escolar - Docência de ensino

superior - Gestão Escolar

2 Magalis Bésser Dorneles Scheneider Pedagogia UNB 607 - Coordenação Coordenação Mestre em Educação

3 Míriam Danela Matos Campos Andrade Pedagogia UNB 860 . 162/2010 Orientação Pedagógica Orientação

Pedagógica Pós-Graduada em Psicopedagogia / Educação Infantil e séries iniciais e

Gestão Escolar

4 Izeida Neves de Menezes Técnico em Secretaria

Escolar Eurobras 90/02 1623/02 Secretaria Escolar Secretaria Escolar

Graduação em Administração e técnico em

secretaria Escolar

5 Clea Soares Pereira Ensino Médio Colégio do Gama 189/01 5528/01 Assistente Técnico Administrativo

Assistente Técnico Administrativo

técnico em secretaria Escolar

6 Adriana Aparecida de Sousa Pedagogia Faculdade Brasília de Tecnologia, Ciência e

Educação 3619/2007 Fundamental de 9 anos

- 1º ano Professora Graduada em pedagogia -

Habilitação em Gestão Educacional

7 Ana Paula de Araújo Macêdo Educação Física UNIP 2010.1.166 569 Professora de

Educação Física - Ensino Fundamental

de 9 anos

Professora de Educação Física

Bacharelado e licenciatura em Educação Física

8 Angelina Cecília Ribeiro Ferreira Pedagogia UNICEUB 493 Fundamental de 9 anos - 1º ano Professora Pós-graduada em Psicanálise

e Educação

9 Cristina Farias da Silva Pedagogia UCB 152/2005 Maternal II Professora Habilitação em Orientação e Administração Escolar

10 Delta Claudina dos Santos Rocha Pedagogia AEUDF 509 - 10/96 6631 Pré -Escola 5 anos Professora Pós-graduação em Administração Escolar

11 Iara Gonçalves do Bomfim Moreira Pedagogia AD 1 131 - 07/03 41.120 Creche 03 anos Professora Pós-graduação em Administração Escolar

12 Irene Virginio Ferreira Moraes Pedagogia AEUDF 825 -07/02 37.324 Creche 03 anos Professora Pós-graduação em Orientação Educacional

22

2 3 4 5 6 7 8 9 10 CERTIFICAÇÃO


DIPLOMA (NÚMERO

DO REGISTRO


REGISTRO




RESPONSÁVEL



13 Isabela da Silva Viana do Prado Pedagogia Instituto superior de

Educação Franciscano Nossa Senhora de

Fátima

Maternal II Professora Graduada em pedagogia - séries iniciais

14 Keith Marielle Barbosa da Silva Pedagogia FACEB 01272 - 09/2008 - Pré-Escola 4 anos Professora Graduada em pedagogia

15 Marcos do Nascimento Silva Pedagogia Pré-Escola 5 anos Professor Graduado em pedagogia

16 Ozana Dias Gomes Normal Superior IESB 354 - 09/2006 - Pré-Escola 5 anos Professora Pós-graduação em Educação Especial

17 Patrícia Aparecida Cândida dos Santos Letras UNICEUB

Professora de Inglês - Ensino Fundamental

de 9 anos - 1º ano Professora de Ingês Graduada em Letras -

Ingês/Português

18 Sandra do Socorro de Araújo Elesbão Artes Plasticas UNB 2688/2005

Professora de Artes - Ensino Fudamental de

9 anos Professora de Artes Graduada em Artes Plastica

19 Sandra Maria Alves Silva Pedagogia UNIDESC 171/2007 Fundamental de 9 anos - 1º ano Professora Graduada em pedagogia -

Ensino Fundamental

20 Thais Pereira de Oliveira Pedagogia FIPLAC 10597 - 11/01 - Pré-Escola 4 anos Professora Pós-graduação em Administração Escolar

21 Wagner Pereira Galvão Música UNB 6313/2002 Professor de música - Ensino Fundamental

de 9 anos - 1º ano Professor de música Doutorado em Barcelona

22 Jearles Adriano Pereira Prades Ensino Médio Centro Educacional Evolução Porteiro Porteiro

23 Juliana Medeiros de Moraes Ensino Médio Escola Normal do Gama Monitor Monitor

24 Washington Bezerra Lima Ensino Médio Colégio Estadual Carlos Drumond de Andrade -

Novo Gama Monitor Monitor

25 Elzaneide Almeida Pinto Chaves

Ensino Fundamental Aux. de cozinha Aux. de cozinha

26 José Valdeni Reis Correia

Ensino Fundamental Aux. de cozinha Aux. de cozinha

27 Eliane Silva Teixeria Fontinele

Ensino Fundamental

Colégio Monte Libano - Valparaíso - GO Aux. de serv.gerais Aux. de serv.gerais

23

28 Eunice Novais Alencar Ensino Médio

Centro de Ensino 02 do Gama Aux. de serv.gerais Aux. de serv.gerais

2 3 4 5 6 7 8 9 10 CERTIFICAÇÃO


DIPLOMA (NÚMERO

DO REGISTRO


REGISTRO




RESPONSÁVEL



29 Francineide Gomes da Silva Ensino Médio Centro Educacional Elefante Branco

Aux. de serv.gerais Aux. de serv.gerais

30 Francisca Alves de Sousa Ensino Médio Colégio José Luiz Barbosa


31 Francisca Pierre e Silva Ensino Fundamental

Centro de Ensino Fundamental 02 da

Ceilândia Norte


32 Maria do Socorro Oliveira Ensino Fundamental


33 Valéria de Sousa Barbosa Ensino Médio Colégio Estadual

Dilermano Meireles - Valparaíso - GO


Sumário - edusesc.com.br · as práticas educativas e seus fundamentos teóricos, no sentido de...

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