PPrr áá ttii cc aa ss ee mmooddeell ooss AAuuttoo --AAvvaa ll ii aa çç ãã oo ddaa ss BB..EE.. -- DDRREELLVVTT TT11 22001100 Tarefa 1 – A Biblioteca Escolar no contexto da mudança

1

PPrrooffeess ss oorraa BBii bbll ii ootteecc áá rr ii aa || VVeerraa MMoonntteeii rroo || EEBB11// JJII NNºº77 ddee OOddii vveell aa ss || EEBB11// JJII PPoorr ttoo PPii nnhheeii rroo ||

Áreas de intervenção referidas nos textos e

implicadas na mudança

Funções do professor bibliotecário

O que a minha biblioteca já faz

Factores favoráveis/ 0bstáculos à mudança

O que é preciso mudar. Acções a implementar

Integração da BE na escola e no processo de ensino / aprendizagem

Articular com departamentos, professores e alunos em diferentes momentos de ensino

– aprendizagem; Cooperar na organização dos PCA e PCTs; Promover a articulação de

actividades entre a sala de aula e a BE; Promover e dinamizar

projectos;

Reúne e articula com os professores de forma a usar a BE como uma espaço de ensino – aprendizagem;

Inicia e dá continuidade a actividades curriculares e extra curriculares;

Divulga e coopera em projectos multidisciplinares (Conta-nos uma história, SuperTmatik, No tempo em que

não havia tempo, Eureka, etc);

O elevado número de horas que os professores passam na escola dificulta a

disponibilidade para planificar com os professores de uma forma mais sistemática;

A aversão de alguns docentes à mudança de estratégias/ metodologias, sobretudo na área das TIC;

Levar cada vez mais os

professores a realizar actividades de acordo com os recursos disponíveis da BE; Planificar mais com os

professores titulares de turma e das AECs;

Intervenção pedagógica

Proporcionar diferentes experiências de aprendizagem; Preparar instrumentos de avaliação do conhecimento dos

alunos no uso e comunicação da informação; Promover actividades que

valorizem a literacia da informação e criem conhecimento; Fomentar o espírito crítico;

Criar, ou manter, o hábito e prazer da leitura, da aprendizagem e da util ização de

bibliotecas ao longo da vida;

Dinamiza actividades que

propiciem diferentes experiências de aprendizagem (Ateliê Tic, Hora do Conto, Ateliê do Conto, etc);

Realiza actividades para valorizar a l iteracia da informação e do conhecimento;

Promove actividades para fomentar o gosto pela leitura e pela construção do saber (todos os alunos do JI e do 1º ciclo vão

à Hora do conto, seguidamente são convidados a participar no Ateliê do Conto onde se

trabalham de forma lúdica e descontraída competências de

O entusiasmo dos alunos

pelas actividades propostas promove a articulação com a sala de aula; A falta de equipamento

informático (a BE dispõe apenas de 3 computadores) condiciona muitas das aprendizagens;

O fraco acervo da biblioteca em livros de conhecimento condiciona a pesquisa e produção de saberes;

A falta de um funcionário que assegure na hora de almoço a entrada autónoma dos alunos

na BE;

Preparar instrumentos que avaliem/ promovam o conhecimento dos alunos nas

TIC; Dinamizar acções de TIC para professores e alunos;

Estimular os alunos para trazer e usar correctamente o computador “Magalhães” no espaço escolar;

Dinamizar actividades online (WebQuests, Caça ao Tesouro, Podcasts, etc);

PPrr áá ttii cc aa ss ee mmooddeell ooss AAuuttoo --AAvvaa ll ii aa çç ãã oo ddaa ss BB..EE.. -- DDRREELLVVTT TT11 22001100 Tarefa 1 – A Biblioteca Escolar no contexto da mudança

2

PPrrooffeess ss oorraa BBii bbll ii ootteecc áá rr ii aa || VVeerraa MMoonntteeii rroo || EEBB11// JJII NNºº77 ddee OOddii vveell aa ss || EEBB11// JJII PPoorr ttoo PPii nnhheeii rroo ||

l íngua portuguesa, matemática, expressões, etc );

Valoriza e fomenta o espírito crítico e sentido estético; Divulga no blog e expõe por toda a escola as produções dos

alunos realizadas na BE ou em articulação com esta; Está acessível a todos os

alunos, fomentando o gosto pela leitura e pelo saber;

Condições de acesso / Qualidade da Colecção

Organizar espaço e equipamentos (de acordo com

as regras definidas) facil itando diferentes modalidades de trabalho;

Organizar e disponibilizar recursos em diferentes suportes e adequados a cada util izador;

Está organizada de forma a

propiciar diferentes formas de trabalho (individual, em grupo, visionamento de fi lmes, pesquisas, leitura autónoma,

etc);

Por vezes a BE é pequena para

todos os alunos que durante a hora de almoço querem usar a BE; O acervo da BE é diminuto, e

muitos dos títulos estão já em mau estado de conservação;

Criar diferentes Cantinhos da

Leitura pela escola, de forma a que todos possam ler sempre que lhes apetecer;

Organizar Feiras do Livro para angariar novos livros para a BE;

Gestão da BE

Assegurar rotinas de gestão; Articular e trabalhar com a escola, professores e alunos; Liderar a equipa da BE;

Integrar a BE no desenvolvimento curricular; Recolher evidências;

Existe uma PB e uma Educadora que asseguram e dinamizam diariamente actividades na BE;

Há ligação das actividades realizadas na BE com as de sala de aula e vice-versa;

O elevado número de horas

que os professores passam na escola dificulta a disponibilidade para planificar com os professores de uma

forma mais sistemática; A equipa da BE, por vezes é escassa para todas as

solicitações;

Reforçar a equipa da BE; Convidar os professores a cumprir o seu horário não –

lectivo (de supervisão pedagógica) na BE;

PPrr áá ttii cc aa ss ee mmooddeell ooss AAuuttoo --AAvvaa ll ii aa çç ãã oo ddaa ss BB..EE.. -- DDRREELLVVTT TT11 22001100 Tarefa 1 – A Biblioteca Escolar no contexto da mudança

3

PPrrooffeess ss oorraa BBii bbll ii ootteecc áá rr ii aa || VVeerraa MMoonntteeii rroo || EEBB11// JJII NNºº77 ddee OOddii vveell aa ss || EEBB11// JJII PPoorr ttoo PPii nnhheeii rroo ||

Avaliação

Aferir a eficácia das acções da BE (se a BE contribuí para o sucesso ou insucesso, e em que

sentido); Aferir o impacto nas atitudes, comportamento e competências dos util izadores;

Criar instrumentos de avaliação para aferir a eficácia

da BE; Aplicar o modelo de auto – avaliação das BE;