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Tecnologias Aplicadas à Educação

Tema 3: Conceito de Tecnologia e de Internet

Autora: Simone Cecília Pelegrini da Silva

Como citar este material:

SILVA, Simone C. P. da. Tecnologias Aplicadas à Educação: Conceito de Tecnologia e de

Internet. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015.

Cada vez mais, assuntos que envolvem tecnologias nas escolas ganham mais espaço

nos debates educacionais. Começa a ter corpo a ideia de que as instituições de ensino

não podem mais ficar para trás, devendo estar inseridas em um mundo cada vez mais

conectado, proporcionando a professores e alunos novas formas de ensino e de

aprendizagem. Desta forma, emerge o entendimento de que os ensinamentos básicos da

escola – escrever, ler e calcular – já não são mais suficientes para atender os desafios do

século 21.

As exigências reais dos dias de hoje demandam, de alunos e de professores,

colaboração, criatividade, inovação e empreendedorismo, e esses condicionantes

tornaram-se tão importantes quanto os conteúdos mais básicos da escola. Para

caminharmos, neste sentido, é essencial levarmos a tecnologia digital para dentro das

salas de aula como uma poderosa ferramenta a serviço do ensino-aprendizagem.

Neste contexto, o papel do professor é crucial. Assim como profissionais de outras áreas

têm passado por processos de formação para aquisição de habilidades tecnológicas,

professores precisam se apropriar das novas tecnologias para serem capazes de avaliar e

utilizar as melhores estratégias pedagógicas.

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As tecnologias chegam para contribuir com o ensino e, consequentemente, para a

construção de uma sociedade melhor, mas é necessário que haja um desejo coletivo e

uma dedicação de todos para que o processo se consolide. O passo inicial é entender

esse processo de transformação social e educacional, com o uso da tecnologia e da

internet.

Bons estudos!

Saiba Mais!

TV Escola – Ministério da Educação

Acompanhe o vídeo, da TV Escola, sobre a evolução da internet e a

influência da WWW (World Wide Web ou, em português, “Rede de Alcance

Mundial”) em nossas vidas.

BITS E BYTES: Que mundo é esse? - Redes e internet. TV Escola. 2011.

Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/tve/video?idItem=500. Acesso em:

23 out. 2014.

Sinopse oficial: A internet evoluiu com o tempo e atualmente está

totalmente integrada ao nosso cotidiano, tornando as coisas mais práticas e

rápidas e até mesmo diminuindo distâncias. Há pessoas que usam a web

para se divertir, para trabalhar, se informar ou, até mesmo, para conversar

com pessoas que estão longe. Neste texto, você vai saber como surgiu e

acompanhar a evolução da internet desde a década de 1950 até os dias

atuais. O programa apresenta, ainda, os conceitos e tipos de redes, sem os

quais não seria possível fazer tudo o que fazemos com os computadores.

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O homem, desde os tempos mais remotos, tem a necessidade de comunicar-se. Neste

sentido, a troca de informações, o registro de fatos e o expressar das ideias e emoções

foram fatores que incentivaram a evolução das formas de comunicação. Por isso,

atualmente, a comunicação faz-se cada vez mais presente em nossas vidas.

É por meio dos sentidos que os seres humanos conseguem obter informações e, assim,

adquirir contato com o meio ambiente, possibilitando a transmissão e o recebimento de

mensagens. Quanto à troca de mensagens, esta permite ao homem formar uma teia

social ou formular ideias coletivamente, desde as mais simples até as mais complexas.

Inicialmente, sons e gestos eram utilizados para transmitir mensagens entre os homens,

de maneira que, com o tempo, a fala, os símbolos gráficos e a escrita cumpriram este

papel.

Temos de considerar, também, que a escrita ocupa um lugar especial na capacidade de

comunicação humana, pois foi o primeiro método de comunicação assíncrono, além de

ter possibilitado a perpetuação da história e do conhecimento por meio de livros e

documentos redigidos.

Saiba Mais!

Conheça mais detalhes sobre o processo de comunicação: assista à

videoaula a seguir!

Disponível em: http://goo.gl/hzkMrv

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O aparecimento de novas tecnologias sempre implica mudanças na estrutura da

sociedade, como ocorreu com o ato de escrever, o qual evoluiu desde a escrita

cuneiforme (Figura 3.1), em tijolos cerâmicos, passando pela invenção do papel e todas

as demais formas de grafia. Entretanto, foi a invenção da prensa mecânica (Figura 3.2),

por Gutenberg, que expandiu a capacidade da escrita em divulgar e perpetuar ideias,

modificando o modo de pensar, de agir e de perceber o mundo. Com isso, iniciou-se,

realmente, a democratização do conhecimento.

Figura 3.1 Escrita cuneiforme.

Fonte: Por Einsamer Schütze, via Wikimedia Commons.

Disponível em:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1a/Vor

derasiatisches_Museum_Berlin_022.jpg. Acesso em: 29

out. 2014

Figura 3.2 Prensa de Gutenberg.

Fonte: Por Garzaroja [Domínio Público], via Wikimedia

Commons. Disponível em:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/31/Impre

nta_de_gutemberg.jpg. Acesso em: 29 out. 2014

Mas foi no início do século XX, com o surgimento das várias tecnologias, que o homem

pôde se comunicar a longa distância, de forma quase instantânea. O telégrafo com fio e o

rádio são bons exemplos dessas inovações.

Já a partir da década de 1940 surgiu a chamada Era da Informação, com o despontar da

cibernética e, consequentemente, de novas tecnologias, as quais permitiram uma

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comunicação mais estruturada, rápida, efetiva e interativa. Neste contexto, podemos falar,

inclusive, sobre o surgimento e a evolução do computador.

Surgimento e Evolução do Computador

A chegada dos computadores nas salas de aula brasileiras é recente. Porém, o

desenvolvimento do equipamento para uso em pesquisas já soma décadas. O primeiro

computador, chamado Z-1, que fazia uso de relês, foi inventado em 1936 pelo alemão

Konrad Zuse (Figura 3.3).

Figura 3.3 O Z-1 foi o primeiro computador criado pelo homem.

Fonte: Por Computer Geek [Creative Commons]. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Z1#mediaviewer/File:Zuse_Z1-2.jpg. Acesso em: 29 out. 2014

Entretanto, o governo nazista subestimou o equipamento e não se interessou pela

máquina. Avançando um pouco no tempo, chegamos à Segunda Guerra Mundial. Neste

período, as pesquisas na área da eletrônica aumentaram, e, em 1944, a marinha

americana, em conjunto com a Universidade de Harvard e a IBM, construiu o MARK I

(Figura 3.4). Tal equipamento era um gigante eletromagnético, que ocupava 120 metros

quadrados, tinha milhares de relês e, para realizar a multiplicação de um número de dez

dígitos, demorava três segundos.

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Figura 3.4 O gigantesco Mark I, da IBM.

Fonte: http://www-03.ibm.com/ibm/history/exhibits/markI/markI_intro3.html. Acesso em: 29 out. 2014

Paralelamente, o exército americano também desenvolvia seu computador, com o

objetivo de calcular as trajetórias de mísseis com maior precisão. Inaugurado em fevereiro

de 1946, batizado de ENIAC, utilizava apenas válvulas, era mil vezes mais rápido e tinha

o dobro do tamanho do MARK I (Figura 3.5). Contudo, foi o matemático húngaro John von

Neumann que formalizou, em 1945, o projeto lógico de um computador digital e sugeriu a

adoção do sistema binário em todos os computadores, bem como sugeriu que as

instruções fossem armazenadas internamente na sequência correta de sua utilização.

Figura 3.5 O ENIAC foi desenvolvido pelo exército.

Fonte: <http://www.computerhistory.org/revolution/birth-of-the-computer/4/78/321>. Acesso em: 29 out. 2014

A primeira geração comercial de computadores chegou ao mercado em 1951, com o

UNIVAC, e, posteriormente, com o IBM 701 e 704, além dos ingleses MADAM, SEC e

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APEC. Tais máquinas tinham um tamanho monstruoso e consumiam cerca de 14.000

watts.

Com a invenção do transistor, no final da década de 1950, chega a segunda geração de

computadores, os quais pesavam em torno de 150 quilos e consumiam menos que 1.500

watts. Alguns exemplos dessa geração são o IBM 1401, o BURROUGHS B 200 e o TRA-

DIC, do Bell Laboratories. Em seguida, surgiram os circuitos integrados, apresentados

pela Texas Instruments, em 1964, que trouxeram ao mundo os computadores de terceira

geração.

Diante disso, surgiram conceitos como memória virtual, sistema operacional,

multiprogramação e software. Essa geração propiciou o surgimento dos

microcomputadores ou computadores pessoais e mudou radicalmente a sociedade em

que vivemos. Há alguns anos, por exemplo, não se imaginava a possibilidade da

comunicação on-line entre pessoas distantes fisicamente nem o compartilhamento de

informações por meio do envio de documentos e imagens. Com o avanço dos recursos

tecnológicos, podemos nos comunicar com mais velocidade e de várias formas diferentes.

Evolução da Telecomunicação

A era da telecomunicação foi iniciada em 1844, quando Samuel Morse transmitiu a

primeira mensagem por uma linha telegráfica entre Washington e Baltimore utilizando o

Código Morse. A partir de então, a telegrafia foi o único meio de telecomunicação por

mais de 30 anos. Até que, em 1876, Graham Bell apresentou ao mundo o telefone. Tal

invento revolucionou a maneira como a telecomunicação era feita, em primeiro lugar, por

não necessitar da utilização de um código específico para isso, pois usava algo que já era

de domínio das pessoas: a fala; e, em segundo lugar, por ocorrer sem a necessidade de

estações especiais para tal operação.

Outro marco da evolução da telecomunicação foi a invenção do transmissor por ondas de

rádio em 1895, por Gugliermo Marconi. Obviamente, esse tipo de transmissão foi

aproveitado para aprimorar o telégrafo e o telefone, tornando-os, em alguns casos,

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independentes de fios. Ademais, foi utilizado em diversas outras formas de

telecomunicação, como rádio, televisão, rádio de comunicação, satélites etc.

Com a corrida espacial, a telecomunicação ganhou um novo campo. Em 1957, o primeiro

satélite foi posto em órbita pelos russos, de nome Sputnik, que transmitia um sinal de

rádio em forma de bips que podia ser captado por receptores na Terra. Em 1962, entrou

em operação o Telstar, o primeiro satélite dedicado à telecomunicação que permitia a

transferência de conversas telefônicas, fotos e sinais de televisão. Atualmente, há uma

classe de dispositivos dedicados a realizar a comunicação entre dispositivos eletrônicos,

como computadores pessoais, consoles de videogames, PDAs, celulares etc. Tais

dispositivos podem se conectar por cabos e, também, por ondas de rádio sem o uso de

fios (wireless). As tecnologias mais utilizadas para as conexões wireless são:

- Bluetooth: permite a transmissão de dados de forma simples a uma distância de até 100

metros, com velocidade de até 3Mbp/s.

- Wi-fi: permite a conexão de dispositivos para a transmissão de dados a uma distância de

até 100 metros.

- Redes 3G e 4G: utilizadas pelo serviço móvel celular com o objetivo de disponibilizar

uma conexão para transmissão de dados em alta velocidade.

Essas formas de transmissão nos trazem para uma nova realidade em telecomunicações:

os podcasts. Esses arquivos de áudio podem ser acessados de tablets, celulares e

computadores, distribuídos via feed RSS, ou seja, enviados em um formato de

distribuição em tempo real pela internet. O usuário escolhe o assunto de seu interesse,

assina o canal de notícias e recebe as atualizações permanentemente como músicas,

programas esportivos, culturais, opiniões, tudo gravado e sem precisar navegar pelo site

principal.

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Saiba Mais!

Um exemplo do uso do podcast na Educação é o canal da Secretaria da

Educação do Estado de São Paulo. Ouça as notícias em tempo real!

Disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/podcasts. Acesso em: 28 out.

2014.

O Desenvolvimento da Internet

No final da década de 1950 e início da década de 1960, pesquisadores utilizaram linhas

telefônicas para que computadores pudessem realizar troca de dados. Em resposta ao

lançamento do satélite russo Sputnik, em 1957, foi criada, pelo departamento de defesa

dos Estados Unidos, a Advanced Research Projects Agency (ARPA). Como alternativa a

uma rede de computadores centralizada no Pentágono, foi lançada, em 1969, a

ARPANET, que interligava os departamentos de pesquisa da ARPA sem qualquer tipo de

centralização.

Pouco tempo depois, nas décadas de 1970 e 1980, a ARPANET estendeu-se para fins

militares, de maneira que apenas os pesquisadores que possuíam trabalhos relativos à

defesa tinham autorização para se conectar à rede. Foi apenas na década de 1990 que o

departamento de defesa permitiu que civis tivessem acesso à rede, que viria a ser

denominada internet. Em 1995, havia seis milhões de computadores unidos

permanentemente à rede.

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Saiba Mais!

Discovery Brasil

Que tal conhecer, cronologicamente, a evolução da internet? A Discovery

Brasil disponibiliza o website que traz esses dados detalhadamente.

Disponível em: www.discoverybrasil.com/internet/interactivo.shtml. Acesso

em: 25 out. 2014.

Desde então, termos como multimídia, hipertexto, telemática e hipermídia são

frequentes em nosso cotidiano. O desenvolvimento tecnológico e a internet, de fato,

revolucionaram a maneira como vivemos e como enxergamos o mundo. Temos hoje um

mundo globalizado e interconectado, em que as informações e o conhecimento estão a

apenas um clique de nós. Na Educação, para que o professor possa usar esses recursos

em sua prática pedagógica, é preciso uma formação adequada e uma constante

atualização. Essa situação implica não somente dominar a tecnologia e suas

possibilidades, mas uma reflexão profunda sobre o papel do professor nos novos tempos

e na sociedade da informação.

O número gigantesco de usuários fez que a internet tivesse os mais diversos propósitos:

acesso à rede de pesquisa, a servidores remotos de dados e a servidores de jogos, os

quais foram algumas das primeiras aplicações da internet. Diversos outros serviços

passaram a estar disponíveis pela internet em virtude da evolução da tecnologia, como

acessos a banco de dados, Educação a Distância, transações bancárias, serviço de

vendas (e-commerce), serviços de relacionamentos, entre outros.

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Atualmente, temos acesso a essas tecnologias, como a produção colaborativa de

conteúdo, a aprendizagem eletrônica (e-learning), que tem exigido a inserção do

computador no processo de ensino-aprendizagem em todos os níveis e modalidades

educacionais.

Saiba Mais!

Quando pensamos em e-learning, pensamos em plataformas on-line. Quer

conhecer as principais plataformas livres?

Moodle

Disponível em: https://moodle.org/. Acesso em: 29 out. 2014.

Dokeos

Disponível em: http://www.dokeos.com/fr/essai-gratuit/.

Acesso em: 29 out. 2014.

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Claroline

Disponível em: http://www.claroline.net/. Acesso em: 29 out. 2014.

ATutor

Disponível em: http://www.atutor.ca/. Acesso em: 29 out. 2014.

Outro fator que contribuiu para o crescimento da internet é seu potencial para uso nos

negócios, podendo agilizar processos ou reduzir custos de comunicação. Neste contexto,

uma das áreas mais exploradas é a realização de transações comerciais via web, a qual é

denominada comércio eletrônico, ou e-commerce. Existem vários exemplos na internet de

empresas que tiveram sucesso em suas operações on-line. No Brasil, temos o caso da

Americanas.com, que possui lojas físicas, e do Submarino, que não tem. Mas é a

Amazon.com o maior caso internacional de sucesso, que iniciou suas operações como

uma livraria.

Educação a Distância (EAD)

Estamos vivenciando de modo efetivo algo que você está, neste momento, realizando: a

Educação a Distância. As novas Tecnologias da Informação e Comunicação têm ocupado

vários papéis na sociedade atual. Ao ensino, elas têm propiciado grandes avanços, desde

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a automatização de tarefas administrativas até o apoio ao processo de aprendizagem. A

junção das novas tecnologias multimídias com as possibilidades oferecidas pelas

telecomunicações e a internet tem revolucionado a forma como o conhecimento é

disseminado na sociedade, especialmente, com a Educação a Distância (EAD).

Saiba Mais!

O portal tem como objetivo apresentar dados e pesquisas atuais sobre a

Educação a Distância. Navegue pelo portal e conheça mais sobre o assunto!

Disponível em: http://www.abed.org.br/site/pt/. Acesso em: 29 out. 2014.

Apesar do grande destaque que a EAD tem recebido ultimamente, ela não é uma

atividade nova. O esforço de levar conhecimento a pessoas distantes é realizado há muito

tempo, tanto que alguns se confundem com o aparecimento da própria escrita. Tais

esforços sempre foram potencializados com a evolução dos meios de comunicação, por

exemplo, a imprensa, e da telecomunicação, como o rádio, a televisão e, recentemente, a

internet.

O desenvolvimento tecnológico aplicado ao campo da comunicação e da informação

provocou mudanças na evolução da EAD. Essa evolução tecnológica da qual a EAD faz

parte pode ser dividida em fases cronológicas:

A primeira ocorreu até a década de 1960 ‒ foi chamada de geração textual e

utilizava somente textos impressos enviados pelos Correios.

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A segunda ocorreu entre as décadas de 1960 e 1980 ‒ foi chamada de geração

analógica e utilizava como suporte textos impressos complementados por recursos

tecnológico-audiovisuais.

A terceira, e atual, é a geração digital ‒ utiliza o suporte de recursos tecnológicos

modernos, tais como as tecnologias de informação e comunicação e de fácil

acesso à internet e a banco de dados. Neste contexto, a Informática, representada

pelos mais diferentes recursos de tecnologia, foi aos poucos sendo incorporada na

educação, de tal forma que hoje ninguém consegue imaginar nenhum processo de

desenvolvimento cognitivo sem o apoio dela.

A integração de diferentes tecnologias ao processo educacional trouxe inúmeros

benefícios, tais como a agilidade de acesso às informações, a flexibilidade de ensino e

aprendizagem, a possibilidade de simular um ambiente educacional contextualizado,

próximo à realidade profissional e pessoal do aluno. A EAD permite oportunidades de

educação que utilizam estratégias diferenciadas para um número crescente de pessoas

que procuram por modelos alternativos, e isto permite que as pessoas possam adquirir,

atualizar ou complementar seu conhecimento pessoal ou profissional.

Tecnologia Educacional

Quando falamos em tecnologia educacional, automaticamente associamos a ela

atividades que envolvam computadores e softwares, ou seja, a informática auxiliando o

processo de ensino-aprendizagem em ambientes de aprendizagem. Mas será que

tecnologia educacional se resume a isso?

Um livro-texto é considerado uma “tecnologia educacional”; a lousa, o giz, todos o são;

enfim, se empregarmos o conceito específico de tecnologia, notaremos que,

especificamente no contexto educacional, utilizamos muitas tecnologias para facilitar tanto

o processo de ensino quanto o de aprendizagem.

A experiência de implantação do uso da tecnologia em escolas, tanto particulares como

públicas, já nos mostrou que não basta ter computadores em salas de aula nem

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laboratórios, internet, softwares, projetores multimídia, livros, apostilas se esses recursos

não forem utilizados para produzir conhecimento.

Saiba Mais!

Livro Tecnologias Digitais na Educação

O livro Tecnologias Digitais na Educação está disponível no Scielo Books e

apresenta uma seleção de artigos que são resultado das monografias de um

curso de Especialização em Novas Tecnologias na Educação.

SOUSA, Robson P.; MOITA, Filomena M. C. da S. C.; CARVALHO, Ana

Beatriz G. (Orgs.) Tecnologias Digitais na Educação. Campina Grande:

EDUEPB, 2011.

Disponível em: http://books.scielo.org/id/6pdyn. Acesso em: 25 set. 2014.

Por mais versátil que essas ferramentas possam parecer à primeira vista, é preciso algo a

mais para que se produzam ganhos significativos nos processos educacionais contando

com tais recursos.

Considerando este contexto, a afirmação de Levy (2008, p. 161) é muito relevante:

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[...] As novas tecnologias da comunicação e da informação transformam o conceito de conhecimento. O adquirir de competências torna-se um processo contínuo e múltiplo, em suas fontes, em suas vias de acesso, em suas formas. Um autêntico universo oceânico de informações alimenta o fluxo incessante de construções possíveis de novos saberes. Nessa perspectiva, a tecnologia sempre esteve presente nos contextos educacionais, seja pelo uso do quadro-negro, do livro didático ou da televisão.

No início, a impressão de um livro era entendida como uma ação que utilizava “modernas

tecnologias”; entretanto, com o passar do tempo, fomos nos acostumando a várias

tecnologias, a ponto de essa palavra, hoje, ser usada quase exclusivamente para

softwares, hardwares, realidade virtual, internet, mídias etc.

A mídia, como a origem da palavra sugere: meios, é algo que se coloca entre, no mínimo,

dois participantes da dinâmica educacional: aluno-professor, aluno-aluno, professor-

aluno, entre outras possibilidades de configuração.

A mídia não é só a mensagem. Toda mídia, como meio que se interpõe e viabiliza a

interação entre pessoas participantes de um processo educacional, não é o agente

criativo; ela pode carregar mensagens em informações, mas, por si só, é incapaz de

produzir conhecimento, pronto para ser oferecido.

Informática Aplicada à Educação

Pierre Lévy fez uma constatação muito importante sobre o computador, pois ele é

incompleto sem principalmente o homem ao seu comando: “o computador não é o centro,

mas um pedaço, um fragmento da trama, um componente incompleto de uma rede

calculadora universal” (LÉVY, 1996, p. 47).

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Saiba Mais!

O filósofo Pierre Lévy fala sobre a educação na atualidade. O vídeo faz parte

da série de quatro documentários ‒ As formas de saber - Pierre Levy ‒,

produzidos pelo SESCTV.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=3PoGmCuG_kc. Acesso

em: 29 out. 2014.

O uso de tecnologias cada vez mais avançadas tem exigido das instituições educacionais

uma revisão de seus conceitos, de seus métodos, de seus recursos. Com a missão de

preparar os jovens que estão sob sua responsabilidade para exercer plenamente a

cidadania em um mercado cada vez mais competitivo, nenhuma instituição pode fechar

os olhos para as grandes mudanças que se anunciam para aqueles que têm o domínio

tecnológico, tampouco pode se eximir de refletir sobre o significado da adoção dessas

novas tecnologias em seus projetos pedagógicos.

A descoberta de novas formas de ensinar e aprender por meio da informática é um

desafio extremamente motivador que implica e demanda trabalhos de investigação

voltados para a produção de meios e materiais que possibilitem também a teorização a

respeito de sua aplicação em relações mediadas por esta tecnologia.

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Saiba Mais!

Leia o texto do professor Hugo Assmann, intitulado “A metamorfose do

aprender na sociedade da informação”, que comenta a influência significativa

das novas tecnologias da informação e da comunicação.

ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação.

Ci. Inf., Brasília, v. 29, n. 2, p. 7-15, maio/ago. 2000. Disponível em:

http://goo.gl/2Kfipe. Acesso em: 29 out. 2014.

Direito Autoral e Domínio Público

Antes da internet, não era comum ouvirmos falar sobre direitos autorais. Era uma área do

conhecimento geralmente restrita aos especialistas jurídicos que se interessavam pelo

assunto.

Porém, a sociedade digital trouxe consigo uma realidade muito mais participativa e

colaborativa. Hoje, o internauta usa da tecnologia e da internet para ser consumidor de

informação e autor/produtor de informação. E, por isso, deseja ter a liberdade de criação,

mas também a garantia de proteção sobre sua obra.

Mas precisamos entender o que é isso. Direitos Autorais são os direitos que um autor tem

por ter criado uma obra. E pode ser de dois tipos: moral e patrimonial. A ideia, por si só,

não há como ser protegida, a não ser que materializada.

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Saiba Mais!

Quer saber mais sobre Direitos Autorais? Navegue pelo portal da OAB-RJ e

conheça a cartilha disponível para download.

OABRJ DIGITAL. Cartilha de Direito Autoral. Disponível em:

http://www.oabrj.org.br/cartilhas. Acesso em: 29 out. 2014.

Os direitos morais não podem ser vendidos nem o autor pode abrir mão deles. Um

exemplo foi na Grécia antiga, onde era comum o autor vender a autoria de sua peça, ou

seja, uma pessoa escrevia uma peça teatral e a vendia para outra pessoa; assim, essa

última pessoa passaria a assinar como autora da obra.

Os direitos patrimoniais, por sua vez, relacionam-se essencialmente com a exploração

econômica da obra, ou seja, a condição de autor não pode ser vendida, mas a obra pode,

e a venda da obra implica a venda também dos direitos de explorá-la comercialmente.

Outra frase comum que sempre ouvimos é: “Ah! Esse livro caiu em domínio público!”.

Mas, o que é isso mesmo?

Domínio Público é uma situação jurídica na qual se encontra a obra cujo prazo de

proteção expirou; a obra de um autor falecido que não deixou herdeiros; ou a obra de um

autor desconhecido. A regra geral para o domínio público tem como prazo de proteção da

obra 70 anos a partir de 1° de janeiro do ano seguinte ao do falecimento do autor. Porém,

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a obra cairá imediatamente em domínio público após o falecimento do autor, caso ele não

tenha sucessores.

Saiba Mais!

Você acha difícil saber quais obras estão em domínio público? Há sites que

congregam a informação das obras em domínio público.

DOMÍNIO PÚBLICO. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br.

Acesso em: 24 out. 2014.

Isso nos leva a pensar em outro assunto: o plágio na educação. Principalmente em sala

de aula, em que a construção do conhecimento é diária, precisamos nos atentar para o

assunto.

Muitas vezes buscamos inspiração ou referências em outros trabalhos, por exemplo, em

uma pesquisa na internet. Isso é comum e não há qualquer problema. Porém, é

importante que essa inspiração não leve ao plágio, ou seja, à cópia idêntica da obra

pesquisada. Isso vale para a internet, mas também para livros, revistas etc., ou seja, não

podemos copiar o que outra pessoa criou sem que este material original seja citado.

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Saiba Mais!

Você pode pesquisar se já há autoria de um texto, por exemplo, utilizando um

“farejador” de plágio. Existem vários gratuitos. Um deles é o CopySpider.

Faça o download em: http://www.copyspider.com.br/. Acesso em: 29 out.

2014.

A obra pode ser alterada se for de domínio público, como vimos anteriormente. Mas, se

esse conteúdo for protegido, não podemos copiá-lo, pois estaríamos infringindo os

direitos do autor. Quer um exemplo? Um trabalho de escola não pode ser copiado da

internet. Sabe por quê? Além da questão do desenvolvimento do aluno, é importante

saber que a cópia simples, sem a referência da origem da informação, não é legal.

Como não dá para pedir autorização na hora do trabalho para o autor daquelas

informações que nos interessam, podemos aproveitar o direito de citação ou referência.

É simples: você pode utilizar as informações em seu trabalho, seja copiando um trecho

contínuo ou parafraseando, mas deve colocar quem é o autor daquela informação.

Tomando este cuidado, você estará respeitando a lei do Direito Autoral e facilitando o

entendimento do seu trabalho.

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Saiba Mais!

Quer saber mais sobre plágio? Assista ao vídeo, a seguir, e fique atento às

orientações que contribuirão para sua formação acadêmica e

com certeza auxiliarão na elaboração de suas atividades.

http://goo.gl/z99VUF

Assíncrono: que não mantém sincronia.

Cidadania: cidadania (do latim, civitas, “cidade”), em Direito, é a condição da pessoa

natural que, como membro de um Estado, encontra-se no gozo dos direitos que lhe

permitem participar da vida política.

Cibernética: ciência que tem por objeto o estudo comparativo dos sistemas e

mecanismos de controle automático, regulação e comunicação nos seres vivos e nas

máquinas.

Habilidade: qualidade ou característica de quem é hábil.

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Hipermídia: é a reunião dos conceitos de não linearidade como hipertexto, interface e

multimídia em uma só linguagem.

Hipertexto: sistema que contém referências internas, que são os hiperlinks ou links, que

nos levam a outros documentos.

Telemática: integração de recursos da Informática e da Telecomunicação.

Instruções

Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você encontrará

algumas questões de múltipla escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os

enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.

Questão 1

(CESGRANRIO 2010)

Vivemos em plena sociedade do conhecimento que superou a sociedade industrial. Essa

passagem vem correspondendo a mudanças nas relações entre a educação e o mundo

do trabalho. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se

necessário conhecer aspectos que caracterizam a sociedade do conhecimento, entre os

quais se destacam a

a) ampliação do trabalho assalariado em um sistema de produção em massa e a

racionalização das atividades produtivas.

b) organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de

transporte e comunicação.

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

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c) intensificação da divisão técnica do trabalho e a necessidade de instalação de escolas

politécnicas.

d) evolução da tecnologia aplicada à produção de mercadorias e a concentração dos

trabalhadores no processo de produção.

e) demanda por uma qualificação simples aliada ao aumento da concentração do capital e

seu domínio sobre o trabalho.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 2

(CESGRANRIO 2010)

As transformações da sociedade contemporânea vêm produzindo mudanças no campo

da educação em função da revolução informacional. A esse respeito, analise as

afirmações a seguir.

I. Observa-se o surgimento de uma nova linguagem comunicacional, envolvendo termos

como realidade virtual, ciberespaço, hipermídia, bem como a extensão dessa linguagem a

várias esferas da vida cotidiana, na expressão de sentimentos e situações de vida.

II. As tecnologias informacionais permitem uma diminuição do acúmulo de informações, o

que facilita a aprendizagem em uma realidade tão complexa como a do mundo

contemporâneo.

III. As novas possibilidades de entretenimento e de educação produziram o surgimento de

diferentes novas agências educadoras, o que gerou mudanças na educação escolar e fez

do ambiente de trabalho um contexto de formação permanente.

IV. As novas tecnologias exercem um papel de mediação e de tradução da realidade

social, tornando a informação um bem econômico ou uma mercadoria fundamental para a

ampliação do poder e da competitividade no mundo globalizado.

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

25

São corretas as afirmações:

a) I e II, apenas.

b) II e III, apenas.

c) I, III e IV, apenas.

d) II, III e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 3

(CESGRANRIO 2010)

O desenvolvimento tecnológico acelerado vem proporcionando a convergência de mídias.

No que se refere à educação a distância, a convergência de mídias possibilita:

a) Oferecimento do rádio como um recurso de larga penetração popular,

independentemente do local onde resida o estudante.

b) Constatação da obsolescência do material impresso nessa modalidade de ensino, em

virtude da penetração do suporte digital.

c) Consagração da televisão como o veículo que reúne o conhecimento à imagem e ao

texto, dinamizando os processos de aprendizagem.

d) Ampliação da interatividade, permitindo mais contatos com especialistas e consultas a

programas ou bancos de dados.

e) Universalização e barateamento dos custos da educação, em função da portabilidade

de veículos tecnológicos que têm ampla capacidade de armazenamento.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

26

Questão 4

Comente a relação entre tecnologia e Educação a partir do texto de Almeida e Prado

(2005):

O uso da tecnologia na escola, quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado significativo e interdisciplinar e humanista, requer dos profissionais novas competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação de estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativa para o aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 5

A internet é uma interessante fonte de informações, um excelente e rico espaço para

pesquisas. Por meio dela, conseguimos informações de toda ordem, desde acesso a

listas telefônicas até a possibilidade de visitas virtuais a museus, centros de pesquisa e

outras instituições de cultura, passando por vídeos, músicas, programas para

computadores, enfim, há uma infinidade de possibilidades. Isso sem falarmos nos mais

comuns, que são os livros, artigos e tantos outros textos escritos em milhares de línguas e

com as mais diversas orientações conceituais, com objetivos também muito variados.

Navegue pelo Portal Domínio Público e comente algumas das possibilidades oferecidas

ao usuário do site.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Sabemos que as tecnologias digitais demandam novas competências dos professores. A

adequada integração destes recursos nas práticas pedagógicas dependerá de nossa

habilidade em estruturar o ambiente de aprendizagem de modo não tradicional; em fundir

as novas tecnologias com uma nova pedagogia; em desenvolver turmas socialmente

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

27

ativas; em incentivar a interação cooperativa, o aprendizado colaborativo e o trabalho em

equipe.

Para tanto, é necessário desenvolver um conjunto pertinente de habilidades de gestão da

sala de aula. As principais capacidades do futuro incluem a capacidade de desenvolver

formas inovadoras de usar a tecnologia para melhorar o ambiente de aprendizagem e

incentivar a alfabetização em tecnologia, o aprofundamento e a criação do conhecimento.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito.

Apresentação da Série integração de tecnologias com as mídias digitais. Boletim do Salto

para o Futuro. Brasília: MEC, SEED, 2005.

LÉVY, P. As Tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2008.

_______. O que é o virtual? Tradução Paulo Neves. São Paulo: Ed. 34, 1996.

MORAN, José M.; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. (Orgs.) Novas

tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.

TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor

na atualidade. São Paulo: Érica, 2012.

Questão 1

Resposta correta: Alternativa B.

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

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Comentário: Ensinar é organizar situações de aprendizagem para criar condições que

favoreçam, ao aluno, a compreensão do mundo, do seu grupo social, do ser humano e de

sua própria identidade.

Questão 2

Resposta correta: Alternativa C.

Comentário: É importante que a tecnologia seja compreendida para que possa ser

utilizada, de forma integrada, na prática pedagógica do professor e no desenvolvimento

do currículo. Não deve ser, portanto, apenas um apêndice do processo educacional. Para

isso, é necessário que o professor aprenda não apenas a operacionalizar os recursos

tecnológicos disponíveis nas escolas, mas também a conhecer as potencialidades

pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias e os modos de integrá-las à prática

pedagógica.

Questão 3

Resposta correta: Alternativa D.

Comentário: Há uma riqueza de possibilidades interativas na Educação a Distância,

síncronas ou assíncronas, que propiciam o contato do aluno com uma série de

informações, como chats, fóruns, vídeos, banco de dados, pesquisas etc.

Questão 4

Resposta: A melhor forma de ensinar é, com efeito, aquela que propicia ao aluno o

desenvolvimento da capacidade de ler e de interpretar o mundo e que o leve,

efetivamente, a aprender de forma significativa e com sentido. Deve, portanto,

potencializar o desenvolvimento do aluno, a fim de que ele consiga lidar com as

características e com as demandas da sociedade atual, que enfatiza, por exemplo, ser

Tecnologias Aplicadas à Educação | Tema 3

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importante que o aluno tenha autonomia para buscar, constantemente, novas

aprendizagens.

Questão 5

Resposta: O portal Domínio Público é uma enorme biblioteca virtual que coloca

disponível, para quem tem acesso à internet, um vasto acervo de materiais cujos direitos

autorais são de domínio público. Nele, é possível encontrar, por exemplo, toda a obra de

Machado de Assis, grande parte da literatura brasileira e portuguesa, a obra de

Shakespeare em português, vídeos interessantíssimos, assim como depoimentos de

Paulo Freire, arquivos de som, de imagem, enfim, muitos materiais diversos na forma e no

conteúdo.