Maria Tereza Silveira Böhme terbohme@usp.br

Início e desenvolvimento

Objetivos

Fundamentos teóricos

Programas canadense e alemão de TLP

Realidade brasileira

Produção científica do GEPETIJ

Dissertações de mestrado, teses de doutorado e de livre docência

Livros publicados

Artigos publicados

Projetos desenvolvidos atualmente

Final do doutorado na Alemanha – 1993 Tese sobre o Desenvolvimento da aptidão

física de crianças e adolescentes brasileiros - relações entre desempenho físico e constituição física

A pesquisa sobre Talento esportivo na Alemanha na época – interesse sobre o tema

Publicação de 2 artigos sobre Talento esportivo:

▪ Böhme MTS. Talento esportivo I : aspectos teóricos. Revista Paulista de Educação Física. 1994; 2: 90-100.

▪ Böhme MTS. Talento esportivo II: determinação de talentos esportivos. Revista Paulista de Educação Física. 1995; 2:138-146.

1997 – Início da disciplina de pós graduação no curso de Pós Graduação em Educação Física da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFEUSP) denominada “Detecção, Seleção e Promoção de Talentos Esportivos”

Desenvolvimento do Projeto de pesquisa “Determinação de Critérios de desempenho de talentos esportivos” junto ao projeto “Esporte Talento” (1996 a 2000)

1998 - oficializado junto ao Departamento de Esporte da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo o “Grupo de Estudos e Pesquisa em Esporte Infanto Juvenil - GEPETIJ

Final de 2006 - instituído o Laboratório de Treinamento

Esportivo de Crianças e Adolescentes – LATECA – do qual o GEPETIJ faz parte desde então

Grupo de Estudos e Pesquisa em Treinamento Infanto-Juvenil

Estudar e pesquisar os problemas referentes ao treinamento infanto-juvenil e ao processo de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos, com referência a diferentes aspectos do conhecimento.

Crescimento, maturação biológica e desempenho esportivo

Desenvolvimento e treinabilidade das diferentes capacidades motoras condicionais e coordenativas

Elaboração dos referenciais dos diferentes componentes do desempenho esportivo de acordo com a idade, sexo e modalidade esportiva

Organização e administração do esporte infanto-juvenil

Aspectos psico-sócio-culturais

Aspectos técnicos e cognitivos nas diversas modalidades esportivas

O GEPETIJ desenvolve seu trabalho com fundamento: No conceito e estrutura de Treinamento a Longo Prazo (TLP)

No modelo de desempenho esportivo para o TLP e no conceito

operacional de talento esportivo proposto por MARTIN et al. (1999) Nos modelos de desenvolvimento de talento esportivo propostos por

BLOOM (1985), CSIKSZENTMIHALYI (1997), ERICCSON (1993), HOHMANN et al. (2002), MARTINDALE et al. (2005)

Nos Programas canadense e alemão de TLP No modelo SPLISS – dos pilares para o desenvolvimento do esporte de

alto rendimento (DE BOSSCHER et al., 2008)

Desenvolvimento biológico

estrutural

funcional

Crescimento Adaptação

Maturação Aprendizagem

IDADES CRONOLÓGICA E BIOLÓGICA Adaptado de Martin et. al (1999)

Contrução de desempenho esportivo na perspectiva de treinamento a longo prazo

Desenvolvimento infanto juvenil; capacidade de desempenho e treinabilidade

Sistema de competição adequado à idade e formação

Concepções de promoção esportiva

e estrutura de organização do

sistema de TLP na sociedade

Jovens atletas com seus meios ambientes

privado e social

Definição dos objetivos do sistema de TLP

Estruturas de promoção

Estruturas de organização

Sistema de Treinamento

Capacidade de desempenho esportivo

Pressupostos individuais de desempenho

Solicitações de desempenho

• Capacidade de aprendizagem de habilidades e técnicas

• Capacidades coordenativas • Capacidades de velocidade • Capacidades de força • Capacidades de flexibilidade • Capacidades de resistência • Capacidade de competição na

modalidade esportiva específica

• Psico-cognitivos • Neuro-musculares • Orgânico-energéticos • Constitucionais

• Treinamento • Competições • De acordo com os objetivos da

etapa do TLP

Po

ten

cia

l de

de

sen

volv

ime

nto

Motivação / vontade

Constituição corporal

Técnica e coordenação

Condição

Idade biológica

Desempenho competitivo atual

Desempenho competitivo inicial

Desempenho competitivo final Reserva de

desempenho

Estado de desempenho

Sistemas de suporte (escola, família, clube,

federação, etc.)

Treinamento (prática deliberada)

Potencial de desempenho

Pressupostos pessoais de desempenho

Condições contextuais de desempenho

Po

ten

cia

l de

pro

mo

ção

Criado pelo Governo

Instituições escolares x clubes x centros de treinamento

O sistema canadense é baseado no desenvolvimento do esporte a longo prazo - “Canadian Sport for Life”

1) Os 10 anos de treinamento 2) Os movimentos fundamentais 3) Especialização 4) Idade de desenvolvimento 5) Treinabilidade 6) Desenvolvimento físico, mental,

cognitivo e emocional 7) Sistema alinhado e integrado

INÍCIO ATIVO

MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS

APRENDENDO PARA TREINAR

Meninos e Meninas (0-6 anos)

Prazer/aprendizagem correta das habilidades/participação

Jogos/ participação de vários esportes/adaptação

Força/ competição diferenciada / 3 esportes

Meninos (6-9 anos) e Meninas (6-8 anos)

Meninos (9-12 anos)e Meninas (8-11 anos)

TREINANDO PARA TREINAR

TREINANDO PARA COMPETIR

Capacidades condicionais/ 60% treinamento/ 2 esportes

Meninos (12-16 anos) e Meninas (11-15 anos)

Intensidade alta/ treinamento específico/1 único esporte

Meninos (16-23 anos +/-) e Meninas (15-21 anos +/-)

VIDA ATIVA

TREINANDO PARA VENCER

Periodização simples, dubla, tripla e múltipla/ 25% de treinamento

TODAS AS IDADES

Transição para um vida ativa

1º NÍVEL: FORMAÇÃO BÁSICA GERAL

2º NÍVEL: TREINAMENTO ESPECÍFICO

1ª etapa: treinamento de iniciantes

2ª etapa: treinamento de síntese

3ª etapa: treinamento de transição

3ºNÍVEL: TREINAMENTO DE ALTO NÍVEL

ETAPAS DO TREINAMENTO A LONGO PRAZO

Treinamento Treinamento Treinamento Treinamento de

básico de síntese de transição alto nível

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Etapa

Anos de

treinamento

Plano de perspectiva Concepção básica para a modalidade esportiva

Planos plurianuais – para

cada etapa

Planos anuais

Diretrizes

básicas

Diretrizes

básicasDiretrizes básicas Diretrizes básicas

+ + + + + + + + + + + + + +

Macrociclos

Etapas

período preparatório período competitivo período de transição

MesociclosMeses

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Microciclos Semanas

1 2 3 4 5 6 7 52

Planos para cada treinamento diário

TÊNIS JUDÔ NATAÇÃO GINÁSTICA ARTÍSTICA

ATLETISMO

Mirim 8 e 7 anos (f)* Pré-mirim 5 a 8 anos(f)

Mirim 6 a 8 anos(f)*

Categoria até 10 anos (f)

Infantil 9 e 10 anos (f)*

Mirim I e II 9 e 10 anos(c,f)

Pré-infantil 9 e 10 anos(c,f)*

Categoria 11 e 12 anos (c,f)

Infanto-juvenil 11 e 12 anos (f)*

Petiz I e II 11 e 12 anos(c,f)

Infantil 11 e 12 anos(c,f)*

Pré-mirim - 11 e 12 anos(c)*

Categoria 13 e 14 anos (c,f)

Pré-juvenil 13 e 14 anos (c,f)*

Infantil I e II 13 e 14 anos(c,f)

Juvenil-13, 14 e 15 anos(c,f)*

Mirim - 13 e 14 anos(c)*

Categoria 15 e 16 anos (c,f)

Juvenil 15 e 16 anos (c,f)

Juvenil I e II 15 e 16 anos(c,f)

Menores - 15, 16 e 17 anos(c,f)*

Categoria 17 e 18 anos (c,f)

Adulto 16 a 19 anos (c,f)

Júnior I e II 17 e 18/19 anos(c,f)

Juvenis - 18 e 19 anos(c,f)*

c Categorias consideradas pela Confederação f Categorias consideradas pela Federação Paulista * Confederação ou federação propõe adaptações na competição

BASQUETEBOL VOLEIBOL HANDEBOL FUTSAL FUTEBOL

Sub 7 – 6 e 7 anos(f)* Sub 9 – 8 e 9 anos(f)* Pré-mini 12 anos(f)* Pré-mirim 10/13(f)* Mirim 11/12 anos(f)* Sub 11 -10 e 11

anos(f)*

Sub 11 -10 e 11 anos(f)*

Mini 13 anos(f)* Mirim 14 anos(f)* Mirim 14 anos(f)* Infantil 13/14

ano(c,f)*

Sub 13 - 12 e 13 anos(f)*

Sub 13 - 12 e 13 anos(f)*

Infantil 15 anos(c,f) Infantil 15 anos(f)* Infanto 16 anos(c,f) Infanto 16/17 anos(c,f) Cadete 15/16

anos(c,f)*

Sub 15 - 14 e 15 anos(c,f)*

Sub 15 - 14 e 15 anos(f)*

Cadete 17 anos(c,f) Juvenil 18/19 anos(c,f) Juvenil 17/18 anos(c,f)

Sub 17 - 16 e 17 anos (c,f)

Sub 17 - 16 e 17 anos(f)*

Juvenil 18/19 anos(c,f) Júnior 19 a 21 anos(c,f)

Sub 20 18,19 e 20 anos(c,f)

Júnior 18,19 e 20 anos(f)

c Categorias consideradas pela Confederação f Categorias consideradas pela Federação Paulista * Confederação ou federação propõe adaptações

Os fatores determinantes no sucesso internacional do esporte de alto rendimento podem ser divididos em três níveis:

• Micronível: corresponde ao atleta individualmente e suas condições ambientais mais próximas (treinamento, família, escola, trabalho);

• Mesonível: engloba as políticas para a área (modalidade);

• Macronível: contexto social e cultural da população.

De Bosscher et al. (2008)

Micro Nível

Desempenho Individual

Ambientes Pessoais

Fatores que não podem ser influenciados

Fatores que não podem ser influenciados

Fatores facilmente influenciados por políticas para o esporte

Fatores facilmente influenciados por políticas para o esporte

Su

cesso

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cesso

N

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cion

al

Pilar 2 Organização e estrutura de políticas para o esporte

Uma abordagem integrada das políticas de desenvolvimento

Pilar 1 Suporte Financeiro

En

tid

ad

es

go

vern

am

en

tais

Mídia e patrocínio para o esporte

Pilar 3 Participação e esporte de base

Pilar 4 Identificação de talentos e Sistema de Desenvolvimento

Pilar 5 Suporte para atletas e pós-carreira Pilar 9

Pesquisa científica .

Pilar 8 Competições nacionais e

internacionais .

Pilar 7 Desenvolvimento e suporte para

técnicos .

Pilar 6 Instalações esportivas

Papel dos governos federal, estaduais e municipais – elaboração e implementação de políticas na área esportiva de forma integrada – com envolvimento de todos os atores – escolas, ONGs, clubes, federações, ligas e confederações

Necessidade das confederações/federações discutirem e proporem diretrizes de TLP para as suas respectivas modalidades

Elaboração e implementação de TLP para cada modalidade esportiva/grupo de modalidades

Melhoria da comunicação e relação entre as entidades envolvidas no processo de formação esportiva a longo prazo – Escolas – Clubes – ONGs - Federações – Ligas – Confederações

Responsabilidade das entidades esportivas capacitarem os seus

profissionais envolvidos com TLP

13 Dissertações de mestrado: Voleibol masculino, Voleibol feminino, GRD, Handebol, Tênis, Iniciação esportiva em São Paulo, Natação, Basquetebol, Práticas esportivas escolares e Qualidade de programas de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos em natação

4 Teses de doutorado: Judô, Natação, Voleibol e Futsal

1 Tese de Livre docência – Aptidão física de jovens atletas mulheres

49 Artigos científicos 3 Livros 20 Capítulos de livro 131 Resumos publicados em anais de

congressos

3 Dissertações de mestrado: qualidade de programas de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos em judô e maratona aquática; validação de testes para medir capacidades coordenativas de escolares paulistanos

3 Doutorados: voleibol, judô e práticas esportivas

escolares

Consórcio SPLISS – Sports Policies Leading to Sport Success - “Competitiveness of Nations in Elite Sport – An international comparison of the sport Policy factors Leading to International Sporting Success (2011-2012)

1. Ter prazer e divertimento

2. Melhorar suas habilidades

3. Fazer algo em que seja bom

4. Ficar em forma

5. Ter novos amigos

6. Fazer exercício

7. Fazer parte de um time

8. Divertir-se através da

competição

9. Aprender novas habilidades

10.Para ganhar