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"Para promover a autonomia, é precisopropor à classe atividades coletivas maisestruturadas do que as aulas expositivas."

O aprendizado do trabalho em grupoO professor pode ensinar a turma a cooperar, escolher e decidir ao mesmo tempo emque dá conta dos conteúdos das disciplinas

Luis Carlos de Menezes (novaescola@atleitor.com.br)

Na família e na vida profissional e social, é preciso saber seexpressar, consultar, questionar, fazer planos, tomar decisões,estabelecer compromissos e partilhar tarefas. Essas ações,envolvendo aspectos práticos, éticos e estéticos, podem serrelativamente simples, como é o caso de escolher o que prepararpara uma refeição ou um trajeto. Outras vezes, são complexas,como estabelecer prioridades num orçamento e atribuirresponsabilidades na realização de um projeto. Na escola,atividades em grupo qualificariam para desafios como esses, tãonecessários na vida social. Mas isso frequentemente esbarra emobstáculos.

Quem acha que o papel do professor é só "passar" conhecimentostalvez veja a aprendizagem ativa e interativa como um devaneioteórico ou como ilusões de certas propostas pedagógicas. Isso, naprática, reduz o ensino à instrução individual em massa, quando

as classes não são coletivos de trabalho cooperativo. Essa visão leva a uma prática em que só o professortem a palavra e a interação dos estudantes é desprezada. Por isso, as turmas são sim plesmente reunidas- não se pensa em construí-las. Atitudes dessa natureza, aliás, têm o respaldo de famílias que veem umconvite à diversão quando se abre espaço à participação dos filhos.

Já quem reconhece a importância dessa participação ativa e interativa e se dispõe a promovê-la emsituações reais enfrenta bem o desafio de colocá-la em prática mesmo em classes nume rosas - comomostrou a reportagem Como Agrupo Meus Alunos?, capa da edição de março de NOVA ESCOLA. Parapromover a autonomia, não bastam materiais didáticos e um professor protagonista. É preciso propor àclasse atividades coletivas mais estruturadas do que as aulas expositivas, pois todos devem estarmotivados e conscientes do sentido delas.

Para isso, cabe ao professor atuar com seus colegas e com a coordenação pedagógica, aliás, com amesma dinâmica que pretende propor em sala de aula. Além de se perguntar "de que forma a atividadeem grupo melhora o ensino da minha disciplina?", é necessário formular outra: "De qu e forma minhadisciplina pode promover nos grupos a aprendizagem cooperativa?" Sim, é possível tam bém ter adisciplina a serviço dessa formação coletiva e não apenas o inverso. Com isso, tem-se o foco naaprendizagem e no desenvolvimento da turma, não somente no ensino de conteúdos.

É claro que nem tudo deve ser feito de forma coletiva, pois são igualmente essenciais a exposição doprofessor e tarefas individuais de crianças e jovens, mas é preciso compor esses mom entos articulandocom coerência as ações pessoais e coletivas. Essa construção conceitual e afetiva depende do trabalhoem grupo, em que se desenvolvem afinidade e confiança, identificam-se potencialidades e aprende-secom os demais. Com a diversificação do planejamento, são contempladas as diferentes necessidades epropensões dos alunos. Não só na rede pública, mas especialmente nela, os mais benef iciados por essaconstrução são os que vêm de contexto cultural limitado, sem outras oportunidades qu e não as daescola para a sua emancipação.

As boas escolas desenvolvem práticas apropriadas a cada faixa etária. Isso porque é bem diferentedesenvolver conteúdos de instrução em atividades cooperativas se for uma classe de alfabetização comprofessora única ou se for uma sala de adolescentes com vários professores de disciplinas. Mas a práticafaz sentido desde a Educação Infantil até a pós-graduação. Aliás, logo mais estarei com quase 40

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1 de 3 19/03/2012 13:48

mestrandos, que não esperam minha chegada para começar a aula. Já estarão discutindo as leituras dasemana em seus grupos de referência. Atitudes semelhantes podem ser encontradas em diferentescursos, famílias e empresas, mas sempre em coletivos que valorizem a autonomia e a cooperação.

Luis Carlos de Menezes

É físico e educador da Universidade de São Paulo (USP).

Publicado em NOVA ESCOLA Edição 222, MAIO 2009.

Nome não registrado - Postado em 22/08/2011 23:27:02

As idéias propostas pelo professor Luis Carlos De Menezes são ótimas e muito contribuem para otrabalho em sala de aula,pois as atividades em grupo proporcionam aos educandos umenvolvimento com a vida social,por exemplo nas tomadasde decisões e na forma de se expressarno dia- a- dia. É importante a participação do aluno na construção do seu próprio conhecimento, enesse tipo de aividade o aluno aprende a se relacionar e a respeitar as opiniões dooutro,efetivando assim sua aprendizagem e a dos colegas.

Edson Carvalho Morais - Postado em 21/08/2011 20:48:37

Edson Carvalho Morais A ideia do prof. Luiz Carlos sobre o cooperativismo entre alunos pode serampliada para o aluno monitor, aquele que tem facilidade de aprender pode ser um multiplicadordo conhecimento ao ajudar os seus colegas que tem dificuldade de aprendizagem.

claudete da cruz - Postado em 21/08/2011 12:41:28

Muito interessante as colocações do professor L. de Menezes em relação ao trabalho em grupo.Hoje, o que vemos de verdade, é um aglomerado de alunos que se aproveitam da ocasião parafalarem de assuntos banais, fora do contexto a ser trabalhado. Por isso, se o professor nãoconscientizar os alunos da importância daquele conteúdo, relacionando-o ao mundo que os cercae orientar passo a passo a execução deste tipo de pesquisa, só se sentirá frustrado e não vaiatingir nem as metas de aprendizado dos alunos, nem a autonomia deles. Parabéns ao professorMenezes que com muita maestria expôs o problema e trouxe a cada educador a consciência paraum efetivo e estruturado trabalho em equipe. Abraços, sua admiradora Claudete da Cruz

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