Turma: 1º Ano - SAO GONCALO, RIO DE...

“Educa teu filho no caminho que deve andar, e quando grande não se desviará dele” Prov.22.6

Bateria de Exercícios Data: 07/10/2016 Turma: 1º Ano___ Área I

Aluno (a): ______________________________________________________________________

Prezado aluno caso prefira responder na “folha de respostas”, tente organizar da melhor

maneira possível, para que o professor não se confunda na hora da correção.

Língua Portuguesa

1- Assinale a alternativa em que o substantivo em destaque está flexionado no grau aumentativo ou

diminutivo.

a) O médico disse-me que o problema era o coração.

b) Atendi o vendedor no portão.

c) O riacho é límpido.

d) O ferrão do marimbondo é sua defesa.

e) Muitas cartilhas escolares foram encontradas no lixo.

2 - Assinale a alternativa em que os artigos o/a não indicam gênero

a) o homem – a mulher

b) o estudante – a estudante

c) o médico – a médica

d) o moral – a moral

e) o monge – a monja

3 – Marque a alternativa que apresenta o feminino incorreto.

a) A foliona dançou toda a noite.

b) A cristã obedece às leis de Deus.

c) A heroína recebe os aplausos.

d) A condessa visitou o Brasil.

e) A cavaleira alimentou seu animal.

4- Assinale a alternativa em que a palavra tem o gênero indicado incorretamente.

a) a grama (unidade de peso)

b) o moral (ânimo)

c) a moral (bons costumes)

d) a rádio (estação emissora)

e) o estepe (pneu sobressalente)

O VERBO FOR

Vestibular de verdade era no meu tempo. Já estou chegando, ou já cheguei, à altura da vida em que tudo de bom era no

meu tempo; meu e dos outros coroas (…)

O vestibular de Direito a que me submeti, na velha Faculdade de Direito da Bahia, tinha só quatro matérias: português,

latim, francês ou inglês, e sociologia, sendo que esta não constava dos currículos do curso secundário e a gente tinha que

se virar por fora. Nada de cruzinhas, múltipla escolha ou matérias que não interessassem diretamente à carreira. Tudo

escrito ruibarbosianamente quando possível, com citações decoradas, preferivelmente (…)

Quis o irônico destino, uns anos mais tarde, que eu fosse professor da Escola de Administração da Universidade Federal

da Bahia e me designassem para a banca de português, com prova oral e tudo. Eu tinha fama de professor carrasco, que

até hoje considero injustíssima, e ficava muito incomodado com aqueles rapazes e moças pálidos e trêmulos diante de

mim. Uma certa vez, chegou um sem o menor sinal de nervosismo, muito elegante, paletó, gravata e abotoaduras vistosas.

A prova oral era bestíssima. Mandava o candidato ler umas dez linhas em voz alta (sim, porque alguns não sabiam ler) e

depois se perguntava o que queria dizer uma palavra trivial ou outra, qual era o plural de outra e assim por diante.

Esse mal sabia ler, mas não perdia a pose. Não acertou a responder nada. Então, eu, carrasco fictício, peguei no texto uma

frase em que a palavra “for” tanto podia ser do verbo “ser” quanto do verbo “ir”. Pronto, pensei. Se ele distinguir qual é o

verbo, considero-o um gênio, dou quatro, ele passa e seja o que Deus quiser.

– Esse “for” aí, que verbo é esse?

Ele considerou a frase longamente, como se eu estivesse pedindo que resolvesse a quadratura do círculo, depois ajeitou as

abotoaduras e me encarou sorridente.

– Verbo for.

– Verbo o quê?

– Verbo for.

– Conjugue aí o presente do indicativo desse verbo.

– Eu fonho, tu fões, ele fõe – recitou ele impávido. – Nós fomos, vós fondes, eles fõem.

Não, dessa vez ele não passou. Mas, se perseverou, deve ter acabado passando e hoje há de estar num posto qualquer do

Ministério da Administração ou na equipe econômica, ou ainda aposentado como marajá, ou as três coisas. Vestibular, no

meu tempo, era muito mais divertido do que hoje e, nos dias que correm, devidamente diplomado, ele deve estar fondo

para quebrar. Fões tu? Com quase toda a certeza, não. Eu tampouco fonho. Mas ele fõe.

(João Ubaldo Ribeiro, publicado no jornal O Estado de São Paulo, em 23/09/1998)

5. O narrador cria uma palavra nova do segundo parágrafo, a partir do nome de um político e escritor do século XIX.

Ficou conhecido pelo esmero com que tratava a língua portuguesa em seus discursos. Destaque a palavra e informe qual é

o nome do político a que o escritor se refere.



Aluno (a): ______________________________________________________________________



Literatura

Leia o texto:

SEGUE NESTE SONETO A MÁXIMA DE BEM VIVER QUE É ENVOLVER-SE NA CONFUSÃO DOS

NÉSCIOS PARA PASSAR MELHOR A VIDA

SONETO

Carregado de mim ando no mundo,

E o grande peso embarga-me as passadas,

Que como ando por vias desusadas,

Faço o peso crescer, e vou-me ao fundo.

O remédio será seguir o imundo

Caminho, onde dos mais vejo as pisadas,

Que as bestas andam juntas mais ousadas,

Do que anda só o engenho mais profundo.

Não é fácil viver entre os insanos,

Erra, quem presumir que sabe tudo,

Se o atalho não soube dos seus danos.

O prudente varão há de ser mudo,

Que é melhor neste mundo, mar de enganos,

Ser louco c'os demais, que só, sisudo.

(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1989. p. 253)

1. O soneto de Gregório de Matos apresenta, em sua construção, um conflito entre o eu-lírico e o mundo. Em

que consiste esse conflito?

a) O eu-lírico encontra-se em crise, pois se sente completamente deslocado em relação à coletividade.

b) O eu-lírico não vê problemas em viver deslocado em relação à coletividade.

c) O texto mostra que o eu-lírico é uma pessoa extremamente feliz.

d) O eu-lírico pede a morte.

2. Qual foi a solução proposta para o conflito presente no texto?

a) Sair do mundo de uma vez

b) A solução proposta é render-se ao mundo.

c) Procurar ajuda nos amigos e amores.

d) Lutar contra o mundo com todas as suas forças.

Leia o texto:

Solitário em seu mesmo quarto a vista da luz no candieyro porfia o poeta pensamentear exemplos de seu amor

na barboleta.

Ó tu do meu amor fiel traslado

Mariposa entre as chamas consumida,

Pois se à força do ardor perdes a vida,

A violência do fogo me há prostrado.

Tu de amante o teu fim hás encontrado,

Essa flama girando apetecida;

Eu girando uma penha endurecida,

No fogo, que exalou, morro abrasado.

Ambos de firme anelando chamas,

Tu a vida deixas, eu a morte imploro

Nas constâncias iguais, iguais nas chamas.

Mas ai! que a diferença entre nós choro,

Pois acabando tu ao fogo, que amas,

Eu morro, sem chegar à luz, que adoro.

Gregório de Matos, Obra Poética. Ed. de James Amado. Rio de Janeiro: Record, 1990. V.1, p. 425

As Mariposa

Adoniran Barbosa

As mariposa quando chega o frio

Fica dando vorta em vorta da lâmpida pra si isquentá

Elas roda, roda, roda, dispois si senta

Em cima do prato da lâmpida pra discansá.

Eu sou a lâmpida

E as muié é as mariposa

Que fica dando vorta em vorta de mim

Todas as noites, só pra mi beijá.

- Boa noite, lâmpida!

- Boa noite, mariposa!

- Pelmita-me oscular-lhe as alfácias?

- Pois não, mas rápido porque daqui a pouco eles mi apaga.

em Demônios da Garoa - Trem das onze, Chantecler, CMG - 2294-2, 1964

3. Observando o soneto de Gregório de Matos (1623-1696) e a música de Adoniran Barbosa (1910-1982),

embora muito distantes no tempo, tem a mesma intenção, aliás bastante comum na literatura e na canção

popular, o da mariposa que busca a fonte de luz (chama, lâmpada). O desenvolvimento, todavia, é diferente em

cada texto. Assinale a alternativa que mostre a comparação correta do eu-lírico e sua amada nos textos.

a) Em Gregório de Matos, o eu lírico compara-se com a planta que floresce e associa a amada ao frio,

enfatizando o sofrimento pela distância do amor.

b)Em Adoniran, o eu lírico compara-se com a fonte de luz e associa as mulheres às mariposas; não há

sofrimento e sim deleite.

c)Em Gregório de Matos, o eu lírico compara-se com o proibido e associa a amada ao pecado, enfatizando o

sofrimento pela distância do amor.

d) Em Adoniran, o eu lírico compara-se com a fome e associa as mulheres aos pássaros; não há sofrimento e

sim deleite.

4. Observe o poema de Gregório de Matos e note que ele emprega as palavras CHAMA e FOGO em dois

sentidos diferentes, que constituem a chave para a compreensão do poema. Confira esta informação no texto e,

em seguida, indique quais são os sentidos dessas palavras em seu poema.

5. Mostre a antítese que aparece na terceira estrofe do soneto de Gregório de Matos.



Aluno (a): ______________________________________________________________________



História

1. (ENEM)

Disponível em: www.metmuseum.org. Acesso em: 14 set. 2011. (Foto: Enem)

A figura apresentada é de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C., encontrado na cidade de Lod, atual

Estado de Israel. Nela, encontram-se elementos que representam uma característica política dos romanos no período,

indicada em:

a)Cruzadismo – conquista da terra santa. b)Patriotismo – exaltação da cultura local. c)Helenismo – apropriação da estética grega. d)Imperialismo – selvageria dos povos dominados. e)Expansionismo – diversidade dos territórios conquistados.

2. Na Roma Antiga, a expressão "até tu Brutus?" foi atribuída a Júlio César que, de acordo com fontes

históricas, a teria proferido no momento de seu assassinato, em 44 a.C. Nesse contexto da história de

Roma, Júlio César tornou-se conhecido porque:

a) iniciou o processo de expansão romana, desencadeando as chamadas guerras púnicas, por meio das

quais Roma se converteu em potência marítima.

b) criou o primeiro código escrito, denominado "Leis das Doze Tábuas", que tratava de assuntos

referentes ao Direito Civil e ao Direito Penal.

c) adquiriu grandes poderes e privilégios especiais, como os títulos de ditador perpétuo e de censor

vitalício, suscitando lutas políticas pelo poder, sobretudo no Senado Romano.

d) contribuiu, com as suas leis abolicionistas, para crise geral do escravismo romano, que abalou as

atividades agrícolas de todo o Império Romano.

e) propôs à Assembleia Romana o seu projeto de reforma agrária, limitando a ocupação de terras

públicas aos cidadãos romanos.

3. Comente sobre a Lei Licínia.

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4. O que foi a Política de Pão e Circo? Qual era o seu objetivo?

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5. O que ficou estabelecido no Edito de Milão?

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Aluno (a): ______________________________________________________________________



Geografia

1 – Podem ser consideradas como alternativas para o problema do lixo no contexto urbano: a) incineração b) aterro sanitário c) usina de compostagem d) usina de reciclagem e) todas estão corretas 2 – Relacionam-se com problemas ambientais perceptíveis no meio urbano, EXCETO: a) ilhas de calor b) derretimento das calotas polares c) chuva ácida d) inversão térmica e) liberação de CO2

3 – Podemos destacar como exemplos de tribos urbanas: a) Punk b) Skinheads c) Hip-Hop d) Funk e) todas estão corretas

4 – É a chamada___________________________, dotada de construções legalizadas, com boa infraestrutura, equipamentos e serviços urbanos. 5 – Qual é o significado a sigla (PMU)? R: ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________



Aluno (a): ______________________________________________________________________



Inglês

Check the correct alternative.

1. At six o'clock last night, Ryoko ____________ television in her apartment.

(A) Watched

(B) was watched

(C) watching

(D) was watching

2. When I was a child I ____________ a toy that looked like a dragon.

(A) Had

(B) was had

(C) was having

(D) having

3. Write the verbs in brackets into the PAST CONTINUOUS tense.

a) Dr. Andrews (call) _____________________________ his patient earlier today.

b) My brother and I (buy) _____________________________ donuts for breakfast at nine o'clock this

morning.

c) Becky (skate) _____________________________ when she fell and broke her ankle.

Rewrite the sentences into the plural form.

4. That woman usually eats a sandwich and a mango.

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5. Is there a knife to open this box?

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Aluno (a): ______________________________________________________________________



Espanhol

Observa la viñeta y contesta: Padres, hijos y Rock’n’roll

1. Para el chavael, tocar la guitarra es:

a. Una afición

b. Un problema

c. Algo prohibido

d. Un juguete

e. N.d.a

2. Al chico le gusta tocar:

a. Baladas

b. Rock duro

c. La cueca

d. La rumba

e. El funk

3. Para el padre:

a. La música que hace el chico combina de forma melódica el silencio y el sonido.

b. Lo que su hijo toca no es musica.

c. Lo importante es que el hijo lo invite a tocar en su banda.

d. El color de la guitarra es terrible.

e. N.d.a

4. Destaque el verbo presente en el primer cuadrito.

5. ¿Cuál propuesta el hijo hace a su padre?

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