Universidade Federal da BahiaInstituto de Psicologia e S. Social Pesquisa em Psicologia IDocente: Raimundo Gouveia

A PESQUISA CIENTÍFICA

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Projeto de pesquisaRepresenta as escolhas que fazemos para abordar a

realidade-objeto de pesquisa• Objeto percebido: é o que vemos e sentimos como

“real” e natural. Percepção sofre influências de nossas visões de mundo.

• Objeto real: totalidade das relações da existência social são inapreensíveis ao conhecimento científico.

• Objeto construído: tradução/versão da realidade a partir de conceitos operadores.– Weber: ciência não trabalha com conexões reais entre coisas,

mas com conexões conceituais entre problemas.– Marx: ruptura com o senso comum, percepções imediatas.

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Projeto de pesquisa• Dimensões:1. Técnica: regras reconhecidas como científicas para a

construção de um projeto – Como definir o objeto, abordá-lo e escolher os instrumentos?

2. Ideológica: escolhas do pesquisador ao definir o que pesquisar são influenciadas por uma visão de mundo condicionada social e historicamente – Posição (identidade) social e visão do momento histórico

3. Científica: articula as duas dimensões acima. O método científico articula o teórico e o empírico, construído o conhecimento científico.– Permite ir além do conhecimento do senso comum

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Projeto de pesquisa• Esclarecer qual a questão que propomos, as definições

teóricas que lhe dão suporte e as estratégias que serão utilizadas.

• Mapear o caminho da investigação e permitir planejar/administrar cada etapa da investigação, esforços, recursos e empreendimentos necessários.

• Comunicar os propósitos à comunidade científica, expondo-se a comentários e críticas

• Obter financiamento de agências de fomento.• Pesquisador assume responsabilidade pública – Precisará esclarecer/justificar possíveis modificações do que

foi preconizado inicialmente.

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Projeto de pesquisaObjetivos gerais: o mais importante é que o investigador

seja capaz de conceber e colocar em prática um dispositivo para a elucidação do real.– Compreender e interpretar fenômenos da vida social

• O que é um trabalho de investigação em ciências sociais?– Compreender melhor os significados de uma situação ou

conduta– Captar a lógica de funcionamento de uma organização– Compreender como determinadas pessoas apreendem um

problema e tornar visíveis certos fundamentos de sua representação.

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Projeto de pesquisaProcedimento: forma de progredir em direção a um objetivo.• “O fato científico é conquistado, construído e verificado”

Bachelard:– Conquistado sobre os preconceitos: romper com os

preconceitos e as falsas evidências– Construído pela razão: é graças à teoria que se pode propor

explicações e prever qual o plano de pesquisa adequado– Articulado criativamente: na delimitação do objeto e

aplicação dos conceitos– Verificado nos fatos: uma proposição só pode ter status

científico se puder ser verificada nos fatos

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Projeto de pesquisaHumildade: todo conhecimento científico tem sempre

um caráter:• Aproximado: a partir de outros conhecimentos sobre

os quais se questiona, aprofunda e critica• Provisório: realidade social e suas interpretações se

modificam e podem ser superadas• Relativo: ideias e explicações sobre a realidade são

mais imprecisas do que a própria realidade• Vinculado à realidade: um problema intelectual

surge a partir de sua existência na vida real• Condicionado historicamente

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Etapas do procedimento investigativo:1. Pergunta geradora2. Exploração: as leituras, as entrevistas

exploratórias (pesquisa-piloto)3. Fundamentação teórica4. Construção do modelo de análise5. Observação6. Análise das informações7. Conclusões ou considerações finais.

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O que pesquisarConstrução do objeto: • Definição do tema: delimitação ampla da

área/assunto de interesse (ex: trabalho voluntário)– Motivador? Relevante social e cientificamente? Há fontes

disponíveis?• Escolha do problema de pesquisa: aprofundamento

individualizado e específico do tema– Um problema social não é a mesma coisa que um

problema científico– Revisão bibliográfica ajuda a mapear as perguntas já feitas

e o que é mais/menos enfatizado

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O que pesquisar• A investigação implica hesitações, desvios e

incertezas• O investigador deve escolher um fio condutor tão

claro quanto possível para estruturar o trabalho com coerência

• Enunciar o projeto de pesquisa na forma de uma pergunta inicial, exprimindo o mais claramente possível o que se quer saber, elucidar, compreender– Ex: as pessoas que participam de projetos sociais como

voluntárias discordam mais da ideologia meritocrática* do que as que não participam? (*Lerner: crença no mundo justo)

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O que pesquisarPergunta geradora: clara, exequível e pertinente• Clareza: precisão e concisão no modo de formular a

pergunta; não deve cobrir um campo de análise muito vasto; deve refletir os objetivos e comunicá-los aos outros.

• Exequibilidade: realismo no conhecimento e recursos de tempo e meios disponíveis para respondê-la

• Pertinência: não deve julgar, mas compreender; captar um campo de possibilidades.– Ex. as pessoas que não participam de projetos sociais têm

uma atitude egoísta?

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O que pesquisarComo explorar o campo para identificar uma boa

Fundamentação teórica?• Leituras: visam assegurar a qualidade do processo de

constituição do problema de pesquisa; devem situar o trabalho nos quadros conceituais conhecidos.– Ligação com a pergunta geradora– Dimensionada de modo a evitar sobrecargas– Privilegiar textos de interpretação e análise e não só de

descrição– Abordagens diversificadas do fenômeno estudado

• Resumo: destacar ideias e articulações, mantendo a unidade do pensamento do autor.

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O que pesquisarExploração do campo: entrevistas prévias (piloto) e outros

métodos que permitam o contato com a realidade dos participantes

• Deve ser aberta e flexível• Poder ampliar ou retificar o campo de investigação

aberto pelas leituras• Ajustar a pergunta geradora• Priorizar estudiosos do tema, testemunhas privilegiadas

do fenômeno, população potencial da pesquisa– Poucas perguntas, de forma aberta, em ambiente adequado

e gravada.

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O que pesquisarFundamentação teórica:• Confronto crítico entre as diferentes perspectivas• Formular finalmente a pergunta que fundamenta o trabalho• Explicar os conceitos fundamentais e ideias gerais que

servirão de referência para a análise• Fazer um balanço e elucidar as problemáticas possíveis• Definir um ponto de vista próprio e situá-lo no campo

teórico da disciplina• Pesquisadores inexperientes devem conceber a

problemática conservando um quadro teórico existente:– Analisar a noção de fases de desenvolvimento emocional na obra

de Freud

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O que pesquisar• Ligação entre a fundamentação teórica e o processo de

definição da análise.• O trabalho exploratório traz ideias e perspectivas que

devem ser traduzidas em conceitos, numa linguagem clara.• Os conceitos servem para avaliar as hipóteses• Hipóteses são respostas provisórias à pergunta geradora• Proporcionam ordem e rigor ao processo de análise• A construção coerente das hipóteses depende da precisão

da pergunta central da investigação• O modelo de análise pode priorizar os conceitos ou as

hipóteses

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O que pesquisar• Conceitos: construções seletivas sobre o que é

considerado essencial na realidade– Construir um conceito consiste em determinar suas

diversas dimensões e precisar sua identificação• Conceito operatório: construído através da

observação direta ou de informações reunidas por outros, tem um caráter isolado.

• Conceito sistêmico: construído por raciocínio abstrato, inspirado nos comportamentos dos objetos reais e no conhecimento adquirido, articulando-se com os paradigmas

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O que pesquisar• É importante a definição clara dos pressupostos teóricos,

das categorias e conceitos utilizados• Mesmo que se use conexões teóricas de diferentes

origens, é necessário o domínio sobre suas implicações explicativas

• Manter uma unidade lógica e coerente na abordagem proposta

• Não devemos reescrever a obra dos autores– Revisão da literatura: mapear o que é dito, por quem e quando– Base teórica: foco sobre o que adotamos no estudo; deve ser

sintética e objetiva, estabelecendo um diálogo com o problema.

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O que pesquisarHipóteses: • Podem apresentar-se como antecipação da relação entre o

fenômeno e o conceito que o explica, entre dois conceitos ou entre dois fenômenos

• Afirmações provisórias ou soluções possíveis ao problema proposto. Analogias com soluções dadas a outros casos comparáveis e/ou teorias sobre o tema– Estudos exploratórios (sondagem de relações, fatos e

processos pouco conhecidos) dispensam elaboração de hipóteses.

• Orientam/influenciam elaboração do objetivo geral estudo– Modelo hipotético-indutivo: conceitos sistêmicos, descritivo – Modelo hipotético-dedutivo: conceitos operatórios, explicativo

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Objetivos Propósitos que almejamos ao final da pesquisa. O que

pretendemos?• Objetivo geral: diz respeito ao conhecimento que o estudo

proporcionará (amplo). Resultado intelectual relacionado às hipóteses– Ex> “Analisar a efetividade e continuidade das estratégias de

enfrentamento à exploração sexual de crianças e adolescentes no RJ após o ECA”.

• Objetivos específicos: desdobramento das ações necessárias à realização do objetivo geral. Ex:– Identificar/caracterizar iniciativas de enfrentamento...– Contrastar iniciativas e seus resultados– Caracterizar sustentabilidade financeira/política das ações– Analisar as condições de continuidade dessas ações

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Justificativa• Motivos:– Teóricos: contribuições para a compreensão do problema – Práticos: relevância para a intervenção na questão social

abordada– Pessoais: relevância da escolha diante da trajetória do

pesquisador• Justificativas:– Acadêmicas: nível de conhecimento/produção acumulada da

temática; avanço metodológico– Práticas: construção de subsídios para contribuir com a

demanda social– Pessoais: situa o problema na trajetória profissional e

biográfica do pesquisador

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Metodologia• Conjunto de operações através das quais o modelo de

análise (hipóteses-conceitos) é confrontado com os dados• O Quê? dados definidos pelos indicadores que compõem

os conceitos• Em quem? circunscreve a análise no espaço (social ou

geográfico) e no tempo– População total, amostra representativa ou componentes

típicos desta população• Como? Elaboração de instrumentos para a observação,

seja na forma direta ou indireta– Perguntas indiscretas e questionários longos aumentam recusas

de participação ou respostas imprecisas e/ou enganadores

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Metodologia• Para cada objetivo, métodos/técnicas adequados– Métodos - procedimentos reconhecidos: histórico,

comparativo, experimental, etnográfico, estudo de caso...– Técnicas – procedimentos operacionais dos métodos,

através dos instrumentos apropriados• Descrição da exploração do campo: descrição dos

critérios e estratégia de escolha do campo e dos sujeitos da pesquisa– Distinguir se a escolha do local deve-se apenas à

facilidade de encontro de sujeitos ou se é foco de análise– Seleção da amostra: quantidade de representantes da

população estudada

Metodologia• Amostragem probabilística: estima o erro de

amostragem e influi na generalização dos resultados a toda a população.

• Pesquisa qualitativa: o estudo não foca os sujeitos em si, mas suas representações, conhecimentos, práticas, comportamentos e atitudes. Em vez de “amostra” usa-se “sujeitos incluídos”.– Inclusão progressiva: número de participantes não

demarcado. Coleta interrompida pelo critério de saturação: concepções, conceitos, explicações e sentidos atribuídos pelos sujeitos começam a ter regularidade/repetição (sujeitos incluídos).

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Metodologia• Técnicas e instrumentos devem ser descritos e

definidos em relação aos seus limites de produção de dados.

• Exemplo: se escolhermos a técnica de entrevistas, não será possível registrar as práticas em si, mas as narrativas dos participantes sobre elas.

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MetodologiaTipos de instrumentos:1. Questionários: permite trabalhar com muitos dados e

participantes2. Entrevistas: permite análise mais profunda dos sentidos

dados pelos participantes às suas práticas e aos acontecimentos nos quais estão implicados (valores, crenças, normas)

3. Observação direta: captam comportamentos no momentos em que eles acontecem em captam relações sociais, culturais e ideológicas

4. Análise documental: estuda documentos por si próprios ou por informações úteis para entender outros objetos de pesquisa

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Análise das informações• Análise estatística: correlação entre fenômenos

passiveis de quantificação e análise causal. Permite precisão e rigor. Muito facilitado pelo computador, tanto na análise quanto na apresentação dos resultados. Restrita dados mensuráveis

• Análise de conteúdo: abrangência de aplicação. Permite cálculos de frequências relativas e co-ocorrências dos termos utilizados. Analisa não só o discurso, mas o locutor e as condições sociais

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Análise das informações• Rigor metodológico é diferente de rigidez no

método, que não deve ser aplicado de forma mecânica

• O verdadeiro rigor não está no formalismo técnico• A necessidade de rigor não incide nos detalhes de

cada procedimento, mas na coerência do processo de investigação e o modo como ele atente às exigências e à coerência epistemológicas

• Os dados só fazem sentido diante dos fundamentos teóricos

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Conclusões• Linhas de procedimento: pergunta geradora definitiva;

características gerais do modelo de análise (conceitos e hipóteses; campo de observação, métodos utilizados e observações efetuadas; comparação entre resultados esperados e observados, interpretando as diferenças.

• Contribuições para o conhecimento: o que sei a mais sobre o objeto de pesquisa? O que sei de novo sobre este objeto?

• Novas perspectivas teóricas: novo ponto de vista, reformulação de hipóteses, redefinição de conceitos ou afinação de indicadores

• Possíveis perspectivas práticas: cuidado em evitar o juízo moral e responsabilidade social; evitar conclusões normativas em nome de pretensas verdades científicas

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Pra rir e pensar

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Pesquisa qualitativa (Flick, cp.8)

• Não representa um procedimento oposto que não possa ser combinado com o quantitativo

• Pesquisa quantitativa:– Processo organizado em uma sequência linear de etapas

conceituais, metodológicas e empíricas– Cada etapa considerada uma após a outra e

separadamente• Pesquisa qualitativa:– Entendimento específico da relação entre o tema e o

método– Interdependência mútua (circular) das etapas do

processo de pesquisa

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Pesquisa qualitativa• Quantitativa: parte da construção de um modelo

das condições e das relações supostas a partir do conhecimento teórico e empírico de pesquisas anteriores– A partir daí são elaboradas hipóteses que serão

operacionalizadas e testadas em condições empíricas– O objetivo é garantir a representatividade dos dados

(ex. amostras aleatórias)– Decomposição de relações complexas em variáveis

distintas, permitindo isolar e testar seus efeitos– As teorias e os métodos antecedem o objeto de

pesquisa. As teorias são testadas e falsificadas.

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Pesquisa qualitativa• Qualitativa: prioridade dos dados e do campo de estudo

sobre as suposições teóricas– As teorias não são aplicadas nos sujeitos, mas “descobertas” e

formuladas no trabalho de campo a partir dos dados encontrados

– Objetos de estudos selecionados a partir de sua relevância ao tema da pesquisa, e não por constituírem uma amostra estatisticamente representativa da população

– Em vez de reduzir, amplia a complexidade incluindo o contexto– Os métodos são escolhidos por serem apropriados ao assunto

em estudo– A questão da pesquisa é delineada a partir da teoria, mas a

elaboração não culmina em um conjunto de hipóteses

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Pesquisa qualitativa• Freud, 1958, p.112:

“Assim que uma pessoa concentra sua atenção [...] um ponto estará fixado em sua mente com particular clareza, e outro será, igualmente desconsiderado – ao fazer essa seleção, a pessoa estará seguindo suas expectativas ou propensões. [...] ao fazer essa seleção, se ela seguir suas expectativas, correrá o risco de nunca descobrir nada além do que já sabe; e, se seguir suas inclinações, com certeza, falsificará aquilo que pode perceber”.

• Pesquisador pode perder a oportunidade de descoberta do que é verdadeiramente novo; pode ficar cego em relação às estruturas do campo ou às pessoas em estudo.

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Pesquisa qualitativa• Essa abordagem concentra-se na interpretação dos

dados, baseando-se na teoria que está em desenvolvimento

• Essa circularidade causa problemas quando o modelo linear (teoria, hipóteses, operacionalização, amostragem, coleta e interpretação dos dados, validação) é aplicado na avaliação da pesquisa.

• Porém, obriga o pesquisador a refletir permanentemente sobre o processo de pesquisa e suas etapas específicas sob a luz das outras etapas.– Até que ponto os métodos, as categorias de análises e as

teorias empregadas fazem justiça ao sujeito e aos dados?

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Pesquisa qualitativaPressupostos:• As teorias não são representações (certas/erradas)

dos fatos, mas versões/perspectivas por meio das quais o mundo é percebido.

• Revisão dessas versões baseadas no material empírico, levam à construção do tema em estudo

• A relativa relevância das teorias leva em conta a construção da realidade no processo de pesquisa

• A parte do texto reservada à interpretação dos dados é considerada o verdadeiro material empírico e a base fundamental para o desenvolvimento da teoria.

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Estudo de casoGlaser e Strauss, 1967: pioneiros neste tipo de pesquisa qualitativa

(teoria fundamentada) no contexto da sociologia médica• Objetivo: elaborar teorias a partir da pesquisa qualitativa no

campo sobre a relação entre profissionais dos hospitais, pacientes terminais e seus familiares

• Questão: o que influenciou a interação de várias pessoas (pacientes, profissionais, familiares) com pacientes terminais e a forma como o conhecimento da morte iminente determina a interação com aquela pessoa?

• Justificativa: obsevaram em internações de seus próprios familiares que os pessoal dos hospitais não informavam aos pacientes terminais e seus familiares sobre seu estado e expectativas de vida do paciente

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Estudo de caso• Método inicial: observação sistemática e entrevistas em um

hospital• Dados foram analisados e utilizados na elaboração de categorias• A partir destas, foram incluídos outros hospitais e comparadas

suas semelhanças e diferenças• Isso levou à decisão de qual seria o próximo hospital a ser

pesquisado, até que seis hospitais foram incluídos no estudo: universitário, militar, municipal, católico privado, estadual.

• Nestes, foram considerados setores de geriatria, oncologia, UTIs, pediatria e neurologia, nos quais permaneceram entre 2 a 4 semanas

• Foram comparados setores diferentes e semelhantes de um hospital e hospitais entre si, e depois, situações/contextos externos ao ambiente hospitalar e dos serviços de saúde.

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Estudo de caso• Elaboração de um modelo teórico que foi transportado

para outros campos para que fosse mais desenvolvido• Resultado: teoria de contextos de consciência

enquanto forma de lidar com a informação e com as necessidades do paciente de saber mais sobre sua situação

• Como não havia teoria disponível à época que explicasse as experiências iniciais dos pesquisadores com seus próprios familiares no hospital, a teoria a teoria foi o produto final, e não o ponto de partida da pesquisa

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Modelo Linearteoria

hipóteses

Operacio-nalização

amostragem

coleta

interpretação

validação

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Modelo Circular

ColetaInterpretação

caso

ColetaInterpretação

caso

ColetaInterpretação

caso

Suposiçõespreliminares

teorias

comparação comparaçãoamostragem amostragem

comparação