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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Concurso Público para o Magistério Provimento do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico na área de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

PROVA ESCRITA DE CONTEÚDOS E HABILIDADES

LEIA ESTAS INSTRUÇÕES

1 Coloque na parte inferior desta capa o número obtido mediante sorteio, realizado antes do início desta prova, que o identificará. Qualquer identificação que não a numérica implicará na eliminação do candidato no concurso.

2 Este Caderno compõe-se de duas Partes: A Parte I - Objetiva - contém 20 questões objetivas, de múltipla escolha e, a Parte II - Dissertativa, contém 02 questões discursivas.

3 Confira se o seu Caderno está completo e sem imperfeições gráficas que impeçam a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, imediatamente ao Fiscal.

4 Na Parte I, para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 opções de resposta, identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

5 Na Parte II, as questões dissertativas deverão ser respondidas conforme enunciado de cada questão e somente no espaço delimitado.

6 Na Parte II, escreva de modo legível, pois dúvida gerada por grafia ou rasura implicará redução de pontos.

7 Interpretar as questões faz parte da avaliação: portanto, não adianta pedir esclarecimentos aos fiscais.

8 Utilize qualquer espaço em branco deste Caderno para rascunhos e não destaque nenhuma folha.

9 Você dispõe de, no máximo, quatro horas para responder as questões e preencher a Folha de Respostas.

10 Use exclusivamente caneta esferográfica, confeccionada em material transparente, de tinta azul ou preta.

11 O preenchimento da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade.

12 Antes de retirar-se definitivamente da sala, devolva ao Fiscal este Caderno e a Folha de Respostas.

NÚMERO DO CANDIDATO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE 1 Concurso Público para o Magistério Provimento do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico na área de Educação Infantil e

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

PARTE I – PROVA OBJETIVA

PROVA DE CONTEÚDOS E HABILIDADES

Questão 01: Com base nos objetivos, princípios e fundamentos apresentados pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica, é CORRETO afirmar que:

A) as crianças são sujeitos sociais e históricos, detentoras de culturas e consumidoras vorazes dos brinquedos produzidos pelo mercado capitalista.

B) a infância é uma categoria universal que se define e se baseia pela cronologia biológica.

C) as crianças são sujeitos históricos, sociais e de direitos que se constituem individual e coletivamente nas interações sociais que vivenciam.

D) a infância e a criança são definidas como etapas de singularidades pedagógicas e antropológicas a serem adquiridas e pluralizadas na instituição educacional.

E) a criança e suas infâncias são definidas prioritariamente pela articulação de suas experiências no conjunto de práticas institucionalizadas.

Questão 02: No que diz respeito às funções da creche, as Diretrizes Curriculares Nacionais para

a Educação Infantil se embasam em um novo paradigma para pensar a infância e sua educação.

Assim, sobre a educação dos bebês em instituições de Educação Infantil é INCORRETO afirmar

que:

A) considera os bebês como sujeitos históricos e de direitos que se desenvolvem nas inter ações, relações e práticas cotidianas a eles disponibilizados.

B) entende que fazem amizades, brincam com água ou terra, faz-de-conta, desejam, aprendem, observam, conversam, experimentam, questionam e constroem sentidos sobre o mundo.

C) compreende que eles produzem cultura.

D) considera que esta fase caracteriza-se por marcantes aquisições orgânicas (marcha, fala, controle dos esfíncteres etc.) que são constituições universais biologicamente determinadas e que tem o momento de amadurecer.

E) percebe que cada bebê apresenta um ritmo e uma forma própria de colocar -se nos relacionamentos e nas interações.



Questão 03: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica, a

escola de qualidade social adota como centralidade a criança e a sua aprendizagem.

Considerando esse aspecto analise as afirmações a seguir:

I são necessárias mudanças constantes no projeto pedagógico para atender à progressão

da aprendizagem visando à avaliação dos alunos com altas habilidades educacionais .

II exige-se a revisão dos conceitos relacionados à organização de tempos e espaços

educacionais, podendo ampliar espaços sociais na escola e fora dela .

III valorizam-se os profissionais através da ampliação de sua jornada de trabalho na escola e

da melhoria salarial.

IV necessita-se da focalização no projeto pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na

avaliação como instrumento de contínua progressão das crianças .

Em relação à escola de qualidade social, as alternativas CORRETAS são:

A) I, II e IV

B) I e IV

C) I, II e III

D) II e IV

E) nenhuma das alternativas.

Questão 04: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, os

objetivos da formação básica das crianças, que são definidos para a Educação Infantil ,

estendem-se durante os anos iniciais do Ensino Fundamental mediante:

I o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de

conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores .

II a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da

tecnologia, da arte, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade .

III o foco central na alfabetização, ao longo das séries iniciais do Ensino Fundamental .

IV o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno

domínio da leitura, da escrita e do cálculo .

Estão corretas as afirmativas:

A) I, II e III

B) II, III e IV

C) I, II e IV

D) I, III e IV

E) todas as alternativas estão corretas.



Questão 05: Sobre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino

Fundamental é CORRETO afirmar:

A) o currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum que pode ser ou não complementada por uma parte diversificada.

B) a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental podem ser

consideradas como dois blocos distintos.

C) os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo são definidos nacionalmente pelo Ministério da Educação (MEC), de modo a complementar e enriquecer o currículo.

D) a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo possibilita a

sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com a realidade local.

E) a base nacional comum e a parte diversificada do currículo não precisam, necessariamente, se

articular com as necessidades das crianças ou com as características regionais da sociedade.

Questão 06: Nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica são definidos

princípios para a elaboração das propostas pedagógicas. Desse modo, relacione-os nas colunas

abaixo:

(1) Princípios éticos.

(2) Princípios estéticos.

(3) Princípios políticos.

( ) sensibilidade, criatividade e liberdade de expressão nas

diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) respeito ao meio ambiente e às diferentes culturas,

identidades e singularidades.

( ) autonomia, responsabilidade, respeito ao bem comum.

( ) direito à cidadania, exercício da criticidade e respeito à

ordem democrática.

A sequência que preenche, CORRETAMENTE, os parênteses é:

A) (2) (1) (1) (3)

B) (1) (3) (1) (2)

C) (2) (3) (1) (3)

D) (3) (2) (1) (1)

E) (1) (1) (2) (3)

Questão 07: As práticas pedagógicas nas instituições de educação da infância, segundo as

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica, devem ter como eixos

norteadores: as interações e a brincadeira. Em sintonia com esses eixos, as práticas

pedagógicas devem ser organizadas considerando experiências que:

I

favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por

elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, visual, dramática e

musical.

II recriem, em contextos significativos para crianças, relações de repetição de números,

medidas, formas e orientações espaçotemporais .

III

incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação

e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à

natureza.

IV promovam a interação, o cuidado, a exploração e a utilização da vida na Terra, assim

como o desperdício dos recursos naturais.

As alternativas corretas são:

A) I e II B) IV e I C) I e III D) II e IV E) II e III



Questão 08: De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a organização do tempo e do

espaço são elementos importantes no projeto educativo da escola. Sobre isso, é CORRETO

afirmar:

A) o tempo é uma variável que não interfere na construção da autonomia das crianças.

B) no dia-a-dia, os espaços externos devem ser evitados e as atividades das séries iniciais do Ensino Fundamental devem estar restritas à sala de aula.

C) a vivência do controle do tempo pelas crianças significa que cada um deve arbitrar livremente a respeito de como e quando atuar na escola.

D) para otimizar o tempo escolar recomenda-se a organização de aulas curtas e expositivas nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

E) a organização do espaço reflete a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.

Questão 09: Sobre o processo avaliativo na Educação Infantil, considerando o que preceituam as

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica, assinale a alternativa

INCORRETA:

A) as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para controle do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, com objetivo de seleção, promoção ou classificação.

B) as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

C) deve-se utilizar múltiplos registros da prática, realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

D) deve-se garantir a continuidade dos processos de aprendizagens, por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

E) deve resultar em instruções e apoios oferecidos às crianças, individualmente e no coletivo.

Questão 10: No que se refere à organização e a gestão do currículo escolar na Educação

Básica, é CORRETO afirmar que:

I as abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se nas

mesmas bases, ou seja, nas disciplinas.

II a multidisciplinaridade expressa frações de conhecimento e o hierarquiza .

III a pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias

outras, ao mesmo tempo.

IV a interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para

outra.

A) nenhuma das afirmativas está correta.

B) apenas as afirmativas I e II estão corretas.

C) apenas as afirmativas II e III estão corretas.

D) apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

E) todas as afirmativas estão corretas.



Questão 11: Em relação à Educação Especial, é CORRETO afirmar que:

A) é uma modalidade de ensino transversal, que perpassa todas as etapas e outras modalidades da educação regular.

B) é uma orientação temática transversal, que perpassa todas as etapas e modalidades de ensino da educação regular.

C) é uma etapa de ensino transversal, que perpassa todas as modalidades de ensino da educação básica.

D) é uma modalidade de ensino transversal, que perpassa todas as etapas e outras modalidades da educação básica.

E) é uma orientação temática transversal, que perpassa todas as etapas e modalidades de ensino da educação básica.

Questão 12: Sobre uma prática adequada de produção de textos nas séries iniciais do Ensino

Fundamental, é CORRETO afirmar que um escritor competente:

I é alguém que escreve o texto em função do objetivo e do leitor a que se destina .

II é capaz de recorrer a outros textos quando precisa utilizar fontes escritas para a sua

produção.

III escreve o texto priorizando seus próprios interesses .

IV produz textos coerentes, coesos e eficazes.

A) I, II e IV

B) I, II e III

C) II, III e IV

D) I, III e IV

E) todas as alternativas estão corretas.

Questão 13: No ensino de Matemática, integram o bloco “Tratamento da informação” os

conteúdos abaixo relacionados, EXCETO:

A) noções de estatística.

B) definição de termos ou de fórmulas.

C) noções de probabilidade.

D) noções de combinatória.

E) o princípio multiplicativo da contagem.

Questão 14: Sobre o bloco de conteúdos “Espaço e Forma”, estão CORRETAS as afirmativas:

I o trabalho com noções geométricas pouco contribui para a aprendizagem dos números e

medidas.

II seu estudo desenvolve um tipo especial de pensamento que permite à criança

compreender, descrever e representar o mundo em que vive .

III o trabalho com noções geométricas estimula a criança a observar, perceber semelhanças

e diferenças e identificar regularidades.

IV o trabalho deve ser feito a partir da exploração dos objetos do mundo físico, de obras de

arte, pinturas, desenhos, escultura e artesanato.

A) I, II e III B) I, III e IV C) II, III e IV D) I, II e IV E) todas as alternativas.



Questão 15: De acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências

Naturais, são considerados como conteúdos do bloco temático “Ambiente”:

I ambientes naturais e construídos.

II modo de vida dos seres vivos.

III modo e intensidade da ocupação humana.

IV modos como os seres vivos se alimentam.

A) I, II e III B) II, III e IV C) I, III e IV D) I, II e IV E) todas as alternativas estão corretas.

Questão 16: Considerando as estratégias didáticas sugeridas pelos Parâmetros Curriculares

Nacionais de Ciências Naturais para o bloco de conteúdos “Recursos tecnológicos”, é CORRETO

afirmar que:

I é desejável o estudo exaustivo dos processos por meio dos quais vegetais, animais,

materiais e energia são utilizados pelo ser humano.

II deve-se investigar os processos de transformação artesanal e industrial de materiais

em objetos.

III é importante explorar a origem e as propriedades dos materiais para relacioná -los aos

seus usos.

IV deve-se estudar as relações de diferentes materiais com a água, a luz e o calor .

A) I, II e III B) II, III e IV C) I, III e IV D) I, II e IV E) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 17: De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são objetivos do ensino de

Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental:

I conhecer os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e

constituem o espaço e a paisagem no qual estão inseridos .

II reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes

paisagens urbanas e rurais.

III reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo .

IV utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações .

A) I, II e III B) II, III e IV C) I, III e IV D) I, II e IV E) Todas as alternativas estão corretas.

Questão 18: A abordagem dos conteúdos da Geografia nas séries iniciais do Ensino

Fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, deve ocorrer na perspectiva

da leitura da paisagem. Sobre essa perspectiva, é CORRETO afirmar:

A) a leitura de uma paisagem deve mostrar às crianças como esta permanece inalterada ao longo do tempo.

B) conhecer uma paisagem limita-se ao reconhecimento de seus elementos naturais.

C) a leitura da paisagem só pode ocorrer de forma direta, ou seja, mediante a observação da paisagem de um local.

D) conhecer uma paisagem é reconhecer seus elementos sociais, culturais e naturais e a interação existente entre eles.

E) a leitura de uma paisagem só deve ocorrer de forma indireta, ou seja, através de gravuras e fotografias.



Questão 19: Para os Parâmetros Curriculares Nacionais, configuram-se como conteúdos e

estratégias da Educação Física, no que se refere ao bloco temático “Atividades rítmicas e

expressivas”, as seguintes opções:

A) danças e brincadeiras cantadas.

B) danças e ginásticas.

C) danças e lutas.

D) brincadeiras cantadas e lutas.

E) brincadeiras cantadas e ginásticas.

Questão 20: A postura do(a) professor(a) nas aulas de Arte na Educação Básica deve

contemplar a combinação de vários papéis:

I estimular o olhar crítico da turma.

II interferir no processo criativo e nas atividades de apreciação de obras artísticas .

III formular um destino para os trabalhos dos alunos.

IV reconhecer o ritmo pessoal dos alunos.

De acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é CORRETO afirmar que:

A) apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

B) apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

C) apenas a afirmativa I está correta.

D) apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

E) todas as afirmativas estão corretas.



PARTE II – PROVA DISSERTATIVA

PROVA DE CONTEÚDOS E HABILIDADES

As questões deverão ser respondidas nas folhas em anexo, tendo como referência o texto a

seguir:

Toda orgulhosa, Emille, aos 6 anos de idade, diz feliz: “Agora eu sou do primeiro ano!”.

Orgulha-se dessa condição quando afirma sua satisfação pelos gestos de felicidade do seu

corpo, achando-se diferenciada de suas colegas que ainda não chegaram ao “primeiro ano”, um

lugar mais alto em termos de importância escolar, atribuído pela cultura da sua escola para se

concluir a alfabetização. [...] Tem uma paixão especial pelos livros de histórias infantis. Acorda

e “chama o sono” lendo em voz alta, tropeçando em algumas sílabas mais difíceis para ela, bem

como não escolhe a hora e o que as pessoas estejam fazendo para perguntar sobre o

significado de algumas palavras que já lê com alguma desenvoltura, mas que não compreende.

Por exemplo, ao ter lido na escola o livro O natal dos selerepes, indagou o que era “selerepes”,

e seus avós tentaram explicar. Emille tornou a olhar a palavra, não demonstrou muita

compreensão e foi fazer outra coisa. Parece, no seu silêncio próprio e apropriado, precisar de

mais tempo para compreender expressões letradas tão dificilmente elaboradas para ela. O

mundo letrado chegou a Emille num processo intenso de sedução, dos títulos dos livros aos

avisos dos corredores do seu prédio, incluindo os diversos outdoors da cidade. Onde houver

texto a seduzi-la Emille fixa o olhar, lê autonomamente e, se necessário, pergunta o significado

insistentemente. Certo dia chegou feliz porque no “campeonato de leitura” da escola ganhou das

colegas.

Mas Emille também faz queixas envolvendo as experiências curriculares do “primeiro

ano”. Queixa-se, em meio às suas narrativas, que em geral são expressas logo que chega da

escola, que está triste porque agora não senta mais nas mesinhas redondas com o grupo de

colegas, não pode levantar toda hora, nem conversar como conversava antes. Na sala, as

carteirinhas são individuais. Não brinca como antes na escola, queixa -se de que brinca pouco.

Não tem mais muito tempo de brincar livremente. Emille demonstra frustração diante dessa

forma de ludicidade agora presente na sua experiência escolar do “primeiro ano”. Emille está no

Ensino Fundamental aos seis anos, e a organização escolar, muitas vezes, se esquece de que a

infância é presença nesta etapa do ensino. Há uma preocupação maior com a homogeneização

pedagógica, a ludicidade é amputada, os deveres são considerados como atividade

fundamental. Competições de leitura, feiras de conhecimento e outras atividades já fazem parte

do mundo escolar de Emille, que vive o orgulho de estar na “sala do primeiro ano” e, ao mesmo

tempo, a melancolia de ter deixado para trás a ludicidade que orientava intensamente toda sua

formação na escola, bem como a interação polimórfica que expressa como criança, agora mais

limitada a espaços, tempos e formas muito comuns que fazem parte da organização do ensino

fundamental.

(Extraído de MACEDO, Roberto Sidnei. Currículos por Ciclo e o direito à Formação Qualificada. In: O currículo no ciclo de alfabetização. Salto para o futuro, Ano XXIII, - Boletim 1, TV Escola, abr./2013. Disponível em: http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/115920Ocurriculonociclodealfabetizacao.pdf. Acesso em: 02 fev. 2015.).



Questão 01: Tomando como referência as orientações contidas nos documentos oficiais

brasileiros, analise o projeto educativo da escola de Emille, considerando, em sua resposta, as

concepções de criança, de infância e de ensino e aprendizagem nas séries iniciais do Ensino

Fundamental.

Espaço destinado à Resposta

Fim do espaço destinado à Resposta



Questão 02: Tendo em vista a importância do brincar para os processos de aprendizagem e de

desenvolvimento da criança:

A) Descreva a função dos brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento integral da criança.

B) Construa uma crítica aos tempos e espaços do brincar no cotidiano da escola de Emille.

Espaço destinado à Resposta

Fim do espaço destinado à Resposta

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