Usar as TIC na escola com a Plataforma Moodle

Teresa FariaTeresa Silva

Centro de Competência CRIE-FCUL

12 Julho 2007

http://cccrie.fc.ul.pt

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Plano da sessão

Quem somos

Site - http://cccrie.fc.ul.pt

Moodle - http://noniob.fc.ul.pt/plataforma

Com as TICModalidades de trabalhoTipos de actividadesDar atenção a…

Trabalhar na plataforma Moodle

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Centro de Competência CRIE FCUL

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– 1 computador e 1 projector profs e alunos; além de expositivo, problematizador

– Todos os alunos com computadores tirar proveito da diversidade de saberes

– Alguns computadores para alguns alunostrabalho diversificado com sentido para o global

– Dentro e fora da sala de aula tirar partido da portabilidade, responsabilizador

– Trabalho colaborativo presencial e à distância

- no Moodle (Wiki, Glossário, Bases de dados) - na net

– com blogues História– em escrita colaborativa (Ribamar), – no Google (Docs and Spreadsheets, GooglePages -

Itinerários)

Modalidades de trabalho

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Utilizar as TIC na escola não se esgota no trabalho com o

Moodle

• experimentação (simulações e aplicações interactivas)

• comunicação - blogs e escrita colaborativa (wikis,…)

• pesquisa, análise e transformação de informação

• recolha e tratamento de dados (ligação com sensores)

• recolha e tratamento de imagem (desenho, foto, video)

• utilização de software:geral (word, power point, folha de cálculo,…) específico (curricular mais ou menos amplo)

Tipos de Actividades

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- Onde e Quando? o que permite e o que exige; que tempo para planear,

executar, partilhar - O quê?

indicação clara do que se espera que os alunos façam - Como?

orientar com questões que ajudam a focar no essencial, abertura ao diferente do previsto, apelar ao contributo positivo mas que expande, fomentar a comparação e a análise, discutir questões de ética

- Para quê? fomentar trabalho mais complexo, explorar a diversidade,

exigir a comunicação e representação do conhecimento

- Para quem? prever uma audiência mais ampla para quem faça sentido e

que seja apelativa (pais, outros alunos fora da turma ou da escola, comunidade, na net,…)

Dar atenção a…

antes, durante e apóscondições físicas, recursos,… propostas, intervenção do professor

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Moodle – espaço de comunicação e trabalho

Funcionalidades com forte componente de:

- participação - comunicação - colaboração

Sistema online de gestão da aprendizagem e de trabalho colaborativo (Learning Management System and Collaborative Work environment)

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para criar espaços de trabalho colaborativo …

proporciona ferramentas para:

• armazenar e organizar informação

• distribuir comunicação

• que permitem

• participar: - em diálogos múltiplos (à vista e privados), - de forma síncrone e assíncrone

• construir com outros

• rever a história das participações e construções

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Princípios pedagógicos do Moodle

O conhecimento é construído e não só transmitido

A aprendizagem ocorre particularmente bem em ambientes colaborativos

– partilha de saberes

– mudança de papéis

O professor desenha o ambiente onde todos vivem experiências e, por isso, aprendem

…to focus on the experiences that would be best for learning from the learner's point of view, rather than just publishing and assessing the information you think they need to know. It can also help you realise how each participant in a course can be a teacher as well as a learner. http://docs.moodle.org/en/Philosophy

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Alguns exemploshttp://noniob.fc.ul.pt/plataforma/

http://agribamar.crie.fc.ul.pt/

http://agargalima-m.ccems.pt/

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para quê/quem

aprendizagens

organização

porquêaqui e agora?

actuar em plataformas…

exige e desenvolve…

possibilita…

pressupõe…

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• visibilidade da organização e da participação

• distribuição da comunicação

• construção colaborativa

• diversos modos de organização e de participação

• acesso à memória do que se faz e partilha

• diversidade de papéis

• modelos de aprendizagem menos centralizados

possibilita…

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porque…

Os cidadãos da nova era precisam de ser:

flexíveis, curiosos, inovadores e imaginativos

Novo curriculum base- Quem sou e para onde vou?

- Como faço sentido e comunico com o mundo?

- Quais os meus direitos e responsabilidades nas comunidades, culturas e economias?

- Como descrevo, analiso e dou forma ao mundo à minha volta?

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Ingredientes-chave para o sucesso das equipas

• Necessidade de trabalhar em conjunto• Responsabilidade partilhada• Empenho no trabalho de equipa• Atitude pró-activa

Interdependência e reciprocidade são essenciais

Colaboração

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• Orientado para quem? Qual o público?• organização, conteúdos, modos de falar

• Para quê? A que necessidades vai responder?• o que acrescenta ao que já existe?• o que é fundamental e o que é relevante?

• Como actuar? Que práticas e rotinas implementar?• que hábitos se pretende promover/evitar?• como se pensa sobre o que é aprender? • para onde se deve caminhar?

pressupõe reflectir sobre …

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Pensar e discutir sobre…

• Relação entre o presencial e o não presencial

• Participar no presencial e à distância

• Desafios que coloca:- ao papel de professor - à organização escolar- às práticas escolares - às relações de trabalho- às responsabilidades da escola

Continuar a discutir

na plataforma CRIE FCUL - http://noniob.fc.ul.pt/plataforma/ na Disciplina - Usar o Moodle na escola

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Tópicos curriculares • Ângulos, Circunferências

http://nautilus.fis.uc.pt/cec/geometria/index.html (em port)

• Visualização de Sólidos http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00207/toepassing_wisweb.en.html

(manipuláveis por rotação)

• Padrões (geométricos)http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00146/toepassing_wisweb.en.html

(permite criar formas)

• Estatísticahttp://matematica5.blogspot.com/ (uma webquest)http://www.alea.pt/html/probabil/html/cap_02/html/cap2_1_2.html# (aleatório)

• Cálculo mentalhttp://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_107_g_3_t_1.html (recta numérica e

representação algébrica, com números negativos e positivos)http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_202_g_3_t_1.html (factores primos)

Matemática

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Tópicos curriculares

• fracçõeshttp://www.shodor.org/interactivate/activities/FractionPointer/

• equações http://www.fi.uu.nl/toepassingen/02017/

toepassing_wisweb.en.htmlhttp://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_201_g_4_t_2.html

• funções

http://www.slu.edu/classes/maymk/GeoGebra/FamilyOfFunctions.html

http://www.fi.uu.nl/wisweb/isdde/applets/AlgebraPijlen.htm

Vários

http://nonio.fc.ul.pt/recursos/matematica/ http://www.shodor.org/interactivate/activities/

Matemática

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Tópicos curriculares

• Ácidos, bases e pH http://www.miamisci.org/ph/phpanel.html

• Sobre a cor (também para Educação Visual)http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/viewtopic.php?t=394http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/viewtopic.php?t=56

• Caracterização de ondashttp://www.nationalgeographic.com/volvooceanrace/interactives/waves/

index.html (simulador de ondas)http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/viewtopic.php?t=30

(ondas transversais e ondas longitudinais)

• Actividades experimentais http://nonio.fc.ul.pt/recursos/ciencias

/activ_exp_capa.htm (vários temas)

• Software livre para vários temas http://web.rcts.pt/luisperna/soft.htm

(faz-se download, usa-se sem internet)

Física e Química

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Tópicos curriculares

Explorar formas tri-dimensionais http://www.nga.gov/kids/zone/cubits.htm (cortes de volumes)http://www.fi.uu.nl/rekenweb/en/ (construção e visualização de volumes)

Criar com forma, cor e movimentohttp://www.nga.gov/kids/zone/flow.htmhttp://www.artsconnected.org/toolkit/index.html (com vídeos) http://www.artsmia.org/get-the-picture/index.html (sobre fotografia)http://www.artsconnected.org/art/browse-adventures.shtml (o global)

Outros http://gdonline.blogs.sapo.pt/ (geometria descritiva)

Educação Visual e Tecnológica

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Tópicos curriculares

• Projecto Gripenet.pt http://nonio.fc.ul.pt/projectos/gripe/gripenet_capa.htm

• Projecto LATITUDE60!

http://nonio.fc.ul.pt/projectos/latitude60/latitude60_capa.htm

• Projecto Clima e Alterações Climáticas

http://nonio.fc.ul.pt/projectos/clima/clima_entrada.htm

• Actividades experimentais http://nonio.fc.ul.pt/recursos/ciencias/activ_exp_capa.htm (vários temas)

Ciências da Natureza

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Tópicos curriculares

• Educação musical e TIC http://ruimfroda.googlepages.com/aemeastic

• Geografiahttp://www.sheppardsoftware.com/

country_europe_G2_drag-drop.html# http://strangemaps.wordpress.com/http://catholicgauze.blogspot.com/ (um blog)http://clientes.netvisao.pt/mgalvaod/ (site de prof)

Vários

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Nos Currículos ou nos Projectoshttp://alea-estp.ine.pt/html/statofic/html/estatofic.html

Mat; Hist; Geog; Est do Meio

http://nonio.fc.ul.pt/recursos/ Hist; Geog; Língua Portuguesa e estrangeira

http://www.nga.gov/kids/kids.htm(ver, por exemplo, Art & Ecology – da pintura para o Clima)

Vários interactivos com ligações às Artes

http://www.memoriamedia.net/index.htm Português, Geografia, Língua Portuguesa

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Trabalhar colaborativamente Ferramentas e Recursos

Plataforma Moodle (Foruns, Wikis, Glossários, Bases de dados)

Google (http://www.google.com/) Blogger (ex. Clube de História Local

http://historialourinha.blogspot.com/ ) Docs and Spreadsheets,PageCreator (ex. Itinerários da Lourinhã) http://

itinerariosribamar.googlepages.com/ )

Escrita colaborativa Wetpaint (http://www.wetpaint.com/)

um exemplo http://ameias.wetpaint.com/

Sítios com dados reaisALEA (http://alea-estp.ine.pt/html/statofic/html/estatofic.html)

Dados estatísticos reais, simulaçõesBreathing Earth (http://www.breathingearth.net/) Google (http://www.google.com/) Maps, Earth

Transversal