INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - IFES

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - POLO PINHEIROS

PÓS-GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

USO DAS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

EDNILSON DOS ANJOS SILVAFLAÉSIA MERLIN CARDOSO

RICARDO BASTIANELLI ROSICLEIA WAGMAKER

PINHEIROS2012

EDNILSON DOS ANJOS SILVAFLAÉSIA MERLIN CARDOSO

RICARDO BASTIANELLI ROSICLEIA WAGMAKER

USO DAS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Trabalho apresentado ao curso de pós-graduação em Informática na Educação, como um dos requisitos para aprovação nas disciplinas de Introdução a Informática: Computador Ferramenta e de Teorias de Aprendizagem e a Docência no Contexto Digital.

PINHEIROS2012

1 INTRODUÇÃO

A palavra Mídia significa o mesmo que meios de informação e comunicação.

Portanto as mídias estão diretamente ligadas à tecnologia, a qual está cada vez

mais presente no nosso dia a dia, e está acessível a vários níveis da sociedade. É

inegável que, nos dias atuais, somos muito dependentes da tecnologia, pois ela

permeia nossas atividades. Quem, hoje, vive sem um celular? Quem não gosta de

assistir TV, ouvir músicas no MP3 player, tirar fotos em máquinas digitais, navegar

na internet, enviar e-mails, usar o computador para lazer, trabalho e estudo?

Entende-se por mídia ou mídias os vários veículos que possibilitam a informação e a

comunicação.

O advento das tecnologias da informação revolucionou nossa relação com a

informação. Se antes a questão-chave era como ter acesso às informações, hoje

elas estão por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios de comunicação.

A informação e o conhecimento não se encontram mais fechados no âmbito da

escola, mas foram democratizados. O novo desafio que se abre na educação, frente

a esse novo contexto, é como orientar o aluno para saber o que fazer com essa

informação, internalizá-la na forma de conhecimento e, principalmente, como fazer

para que ele saiba aplicar esse conhecimento com autonomia e responsabilidade.

O presente trabalho visa dialogar sobre a utilização das mídias no âmbito

educacional tendo como base a aplicação de um questionário para diversos

professores com o objetivo de analisar a concepção destes quanto ao uso das

mídias na educação.

2 DESENVOLVIMENTO

É fundamental o domínio pedagógico das tecnologias, de forma que elas facilitem a

aprendizagem e que sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e

instrumento para a construção de conhecimento. Quando falamos em mídias logos

nos remetemos ao computador, entretanto, não podemos esquecer que outras

tecnologias fazem parte deste grupo e é importante que utilização destas seja

coerente com os conteúdos, além da utilização de uma metodologia adequada, o

que exige do professor um planejamento bem estruturado para que os objetivos

sejam alcançados.

As mídias têm papel muito importante na vida das pessoas, convivendo com elas de

várias formas, a todo tempo e momento as pessoas se familiarizam e aprendem a

utilizá-las. Dessa forma elas se tornam importantes para a vida das pessoas. A

maioria dos indivíduos não se dá conta de que a vida na sociedade se desenrola no

interior de um emaranhado de problemas complexos, que precisam de soluções. A

educação neste contexto de desenvolvimento tecnológico às vezes deixa a desejar

em sua atuação e utilização desses recursos que são tão importantes.

Segundo LEITE (2010), “as tecnologias merecem estar presentes no cotidiano

escolar primeiramente porque estão presentes na vida e, também, para: (a)

diversificar as formas de produzir e apropriar-se do conhecimento; (b) ser estudadas,

como objeto e como meio de se chegar ao conhecimento, já que trazem embutidas

em si mensagens e um papel social importante; (c) permitir ao aluno, através da

utilização da diversidade de meios, familiarizar-se com a gama de tecnologias

existentes na sociedade; (d) serem desmistificadas e democratizadas; (e) dinamizar

o trabalho pedagógico; (f) desenvolver a leitura crítica; (g) ser parte integrante do

processo que permita a expressão e troca de diferentes saberes”.

Neste contexto, procurando contribuir para melhoras no ensino é preciso entender

as necessidades do uso das mídias na educação, entendendo que elas possibilitam

melhoras no aprendizado porque são também utilizadas por muitos alunos, e esses

recursos transformam os conteúdos das disciplinas em um prazer para os

estudantes. Dessa forma conseguirão entender e aprender melhor utilizando

recursos interessantes e instigantes que mudam as formas de aprender.

Na integração das ferramentas tecnológicas com o processo educativo, o

planejamento das atividades tecnológicas deve ser feito levando-se em conta os

objetivos e competências a serem atingidos pelos alunos. As tecnologias são um

meio para atingir este fim. Os professores devem saber como, quando e por que

usar as tecnologias em seus planejamentos, sempre com o foco na dimensão

pedagógica e de forma crítica e contextualizada.

Visando conhecer um pouco da realidade sobre o uso dos recursos tecnológicos por

alguns professores, a nossa equipe de estudo elaborou um questionário (em anexo)

como instrumento de coleta de opinião sobre a importância da utilização das mídias

na prática destes, bem como a disponibilidade destes recursos nas escolas em que

atuam.

A partir das respostas obtidas nosso grupo pode tecer várias reflexões, as quais

seguem adiante. Quando falamos do computador, entendemos que ele é a mídia do

momento não por um modismo, mas pelas facilidades que oferece permitindo a

criação de variadas formas de ensinar, pois este dispõe de ferramentas diferentes

que estimulam o aprendizado, a internet, por exemplo, pode contribuir de forma

enriquecedora os trabalhos, pesquisas e atividades diárias tanto para o aluno quanto

para o professor.

Seguem os gráficos com as respostas do questionário aplicado pelo grupo:

A aprendizagem humana é um fenômeno complexo e está intrinsecamente

relacionada à associação de conhecimentos adquiridos com os novos

conhecimentos. A partir das contribuições de teóricos como Piaget, Vygotski e

Paulo Freire sobre a importância do processo de interação, foi possível encontrar

argumentos fortes para superar a visão behaviorista de que a aprendizagem é

simplesmente mudança de comportamento.

Por isso, o ambiente computacional proporciona um cenário para mudança

qualitativa nas zonas de desenvolvimento proximal do aluno. A colaboração

pressupõe uma tarefa mútua, na qual os parceiros trabalham em conjunto, para

produzir uma tarefa...

A correta utilização de tais recursos depende da elaboração do planejamento de

ensino, o qual é uma reflexão sobre os limites e possibilidades da prática

pedagógica. Quando o professor elabora o seu planejamento, tem a oportunidade de

repensar sua prática e avaliar a metodologia, conscientizando-se do processo de

ensino-aprendizagem que ocorrerá. O professor precisa estar atento à integração

das atividades educacionais com os recursos tecnológicos.

As ferramentas tecnológicas precisam ser condizentes com o conteúdo proposto, e

isso implica preparação de um planejamento que propicie o desenvolvimento de

atividades e a interdisciplinaridade. O planejamento de ensino, por ser um dos

elementos relevantes para a prática pedagógica, tem sido objeto de estudo e

análises. Ele direciona a prática pedagógica e promove a mediação entre teoria e

prática.

A princípio é preciso entender a necessidade das mídias em educação, o que elas

poderão acrescentar no processo de aprendizagem, se a influência será positiva

para todos os envolvidos. Quando falamos em mídias logos nos remetemos ao

computador, mas sozinho ele não faz parte desse grupo que está composto de

televisão, aparelho de DVD, projetor, jornais e revistas, computador, internet e

outros. A utilização dessas mídias devem ser coerentes com os conteúdos que

devem ser ministrados, e para isso o professor precisa produzir, planejar e executar

de forma que seus objetivos sejam atingidos.

O computador conectado à internet pode favorecer as pesquisas, leituras de livros,

construção de questionários, acesso a redes sociais e emails, além de notícias

diárias atualizadas. Mas esse recurso é importante à medida que a pessoa entende

as suas vantagens e consegue aplicar nas suas atividades diárias. Em uma sala de

aula um computador conectado à internet e um projetor pode ser usado para fazer

pesquisas e completar uma aula de qualquer disciplina, o professor precisa é ter um

objetivo definido para não deixar a aula sem conexão com os conteúdos ministrados.

Mas como trabalhar, no dia-a-dia? O quê ensinar para os alunos? Essas são as

dúvidas de muitas instituições educacionais e seus colaboradores, pois é importante

compreender que esses discentes estão inseridos no mundo, esforçam-se para

compreendê-lo, reinventando e interagindo com ele a cada momento de suas vidas.

Dessa forma, o papel das instituições educacionais e do professor não seria tanto

ensinar-lhes conteúdos, mas propiciar-lhes momentos e oportunidades para que

explorem e descubram esse mundo.

Para realizar as atividades pedagógicas diárias o computador facilita a vida dos

professores, além de recursos para usar em sala de aula, o computador oferece as

melhores formas de registro no momento de preparar planos de aula, pautas,

avaliações escritas, e atividades impressas para ajudar na fixação de conteúdos.

Muitos professores utilizam o computador na escola, mas a maioria já tem em casa

e possui as máquinas portáteis para facilitar seu trabalho em sala. Ainda temos

professores que por falta de tempo ou comodismo não utilizam as mídias na escola.

Os computadores que as escolas recebem do MEC são diferentes, e o programa

utilizado é um gratuito chamado Linux, esse programa não é difícil de ser utilizado,

mas o profissional precisa se adaptar e usá-lo principalmente nos laboratórios de

informática, e isso demanda tempo e disposição para aprender.

Aqueles que estão dispostos a aprender sempre estão na frente nesta corrida e o

desenvolvimento do trabalho nas escolas e o tempo são maximizados. Como

exemplo, uma ficha descritiva do final do ano letivo que é feita nas escolas

municipais para as turmas da pré-escola e primeiro e segundo ano do ensino

fundamental, essas fichas tem um padrão onde o professor vai descrever o aluno e

ainda pode acrescentar as observações necessárias, a utilização desse arquivo

facilita o trabalho do professor e dos demais profissionais responsáveis, porque no

momento de fazer uma transferência desses alunos o arquivo já está digitado e

facilita o trabalho do secretário.

Os alunos se adaptam facilmente aos programas de computador e aprendem com

facilidade, as outras mídias tecnicamente são dominadas com facilidade por eles, já

que têm mais tempo de aprender em casa com elas. Neste caso, o mais importante

e levá-los a entender como elas podem ser utilizadas também para o aprendizado

em casa, e isso depende de uma conscientização dos pais para essa utilização. Nas

reuniões de pais a escola deve instruir para que eles possam limitar e aproveitar as

mídias para a aprendizagem também em casa.

Segundo (BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001 p.261) a escola, atualmente,

apresenta-se como uma das instituições sociais mais importantes, por fazer, assim

como outras, a mediação entre o indivíduo e a sociedade. Ao transmitir cultura e

valores, a escola permite a humanização, a cultura e a socialização daqueles que

estão inseridos em seu contexto. Dessa forma os alunos, ao longo da vida escolar,

apropriam-se de modelos, valores e conhecimentos transmitidos, aumentando assim

sua autonomia e sua capacidade de aprender.

As lideranças políticas brasileiras e os representantes dos diversos segmentos que

compõem a nossa sociedade, de comunidades e de famílias, entendem que a

melhoria da qualidade de vida, o desenvolvimento das comunidades e a

transformação do Brasil em uma nação desenvolvida, somente se darão se for

promovido, o mais urgente, um salto de qualidade na educação. Esse salto de

qualidade deve passar por mudanças em suas práticas pedagógicas que favoreçam

o desenvolvimento do potencial humano de cada um. Priorizar a educação é fazer

investimentos concentrando esforços no desenvolvimento da qualidade e na gestão

das ações e processos. (LUCK, 2006, p. 21 e 22).

A aprendizagem não está relacionada somente a aspectos cognitivos, também os

aspectos afetivos têm uma forte influência sobre ela. Um exemplo desse fato está

em Brito (p.79).

A aquisição de conceitos e dos significados dos conceitos é fundamental para a aprendizagem escolar uma vez que a maioria das atividades em sala de aula está baseada na aquisição de conceitos que serão, posteriormente, utilizados para a aprendizagem de princípios e na solução de problemas. Na aprendizagem de conteúdos escolares, as atitudes dos alunos em relação às disciplinas também exercem considerável influência.

Os professores que trabalham no ensino infantil e ensino fundamental devem refletir

sobre a situação do ensino. O que acontece com o professor que não propõe

medidas para ajudar neste processo? E o que pode ser feito para melhorar a ação

do professor em sala de aula em relação ao aprendizado da disciplina?

Ao iniciar cada ano letivo é de fundamental importância que o professor elabore o planejamento das atividades para cada sala de aula, levando em conta os conteúdos a ministrar, a metodologia, os recursos e o sistema de avaliação a ser utilizado. Tudo deve estar bem explicito para os alunos, desde os primeiros dias de aula. Assim, alunos e professor tem claro o que, como e quando fazer. (ALVES, 36).

Essas questões demandam uma reflexão por parte do docente de forma que este

possa entender a realidade do seu aluno e propor formas de ensino que atraiam

essas crianças e as levem a gostar de aprender. Para isso faz-se necessário dispor

de recursos variados, e neste contexto é que surgem as mídias: a televisão, o DVD,

o computador, o projetor multimídia, o acesso à internet, o notebook e outros.

Para Vigotski (citado por BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001, p. 126 e 127), as

relações entre aprendizagem e desenvolvimento são indissociáveis. O indivíduo,

imerso em seu contexto cultural, tem seu desenvolvimento movido por mecanismos

de aprendizagem acionados externamente. A matéria-prima desse desenvolvimento

encontra-se, fundamentalmente, no mundo externo, nos instrumentos culturais

construídos de seu tempo histórico, cria, junto como outros homens, instrumentos

que consolidam o desenvolvimento psicológico e fisiológico obtido até então. Ao

manusear esses instrumentos, apropriam-se do desenvolvimento ali consolidado,

aprendem e se desenvolvem ao mesmo tempo, adquirindo possibilidades de

responder a novas necessidades com a construção de novos instrumentos.

É importante entender que tipos de materiais podem ser disponibilizados para as

crianças, adolescentes e adultos a fim de possibilitar-lhes a descoberta do

aprendizado. Existem muitas formas de trabalhar com as mídias na educação. As

mídias são importantes em todas as disciplinas, desde a base nacional comum até

as diversificadas. Um aluno aprende muito utilizando tecnologias, sem que o adulto

precise ensiná-lo todo o tempo, e se aliarmos conteúdos a essas novas descobertas

dos alunos o aprendizado será melhorado.

A escola deve dar condições ao aluno de se expressar e ainda compreendê-lo como

um todo. O ambiente escolar deve ser organizado de forma a despertar a

curiosidade, o desejo de ver, fazer, indagar e construir laços afetivos entre os

alunos, professores e gestores desde o ensino infantil. Mudar a educação pode ser

difícil, mas é possível.

Entender a gênese de cada problema é fundamental para encontrar soluções que realmente funcionem. Muitas vezes um problema não é resolvido justamente porque as pessoas envolvidas não escolhem a melhor maneira de atacá-lo. (SHINYASHIKI, p. 118).

A escola deve propor novos meios que exigem do aluno e da escola resultados

satisfatórios e ainda indicar formas de solucionar o problema de alguns que não

tiveram bons resultado. A questão é pensar, analisar e procurar responder

racionalmente, pensando na coletividade. Essa á a função da escola, ajudar o aluno

a aprender, a resolver os problemas individuais e coletivos, levando-os a buscar

coragem para entender e usar vários meios para a aprendizagem e sempre fazer o

melhor para si e para os outros.

O professor é a peça fundamental na utilização das mídias digitais na escola, e os

demais profissionais são importantes para dar suporte. A maioria das escolas

disponibiliza as mídias digitais, não em grande quantidade. Por exemplo, uma escola

com seis turmas em um mesmo período de aula hoje dispõe de um projetor, uma

CPU para uso do projetor, duas TVs, dois DVDs, um computador para planejamento

individual com acesso à internet, impressora matricial, um laboratório desativado

com oito computadores e acesso à internet sem profissional por falta de contratação,

uma biblioteca para uso dos alunos com o professor no controle e uma sala de

recursos multifuncional com profissional, essa escola ainda funciona bem apesar

dos problemas, mas se utilizasse o que tem, a aprendizagem dos alunos seria muito

melhor. Essa realidade só continua assim por falta de uma gestão pública centrada

no desenvolvimento das pessoas e isso acontece porque os pais não cobram

verdadeiramente do poder público como deveria fazer e praticar a verdadeira

cidadania.

A maioria dos educadores acredita que a utilização das mídias digitais tem muitos

pontos positivos para a aprendizagem, desde que utilizadas da maneira certa e de

forma coerente com os conteúdos que estão sendo trabalhados da proposta

pedagógica e da atualidade.

3 CONCLUSÃO

Entendendo a necessidade de inovações no ensino, observando as dificuldades de

aprendizagem apresentada por alguns alunos, busca-se neste estudo a interação

das mídias na educação e de idéias e práticas utilizadas em sala de aula, o uso da

criatividade e de propostas pedagógicas envolvendo uma prática inovadora no

cotidiano, e o uso dessas novas tecnologias na resolução de situações problemas

traz inovações para ensinar os conteúdos de maneira que os alunos se sintam

submergidos em situações cotidianas durante a aprendizagem.

De acordo com a pesquisa feita com os alunos da pós-graduação a maioria são

professores com especialização e acreditam que as mídias reforçam o aprendizado,

e o computador facilita o processo de ensino. A maioria dos entrevistados utiliza o

computador em suas residências e tem facilidade de usar os softwares, os alunos

gostam da utilização desse equipamento juntamente com o data show. Os

entrevistados responderam que a maioria das escolas oferece mídias de boa

qualidade, e que o professor é peça fundamental para o uso que culmina em boas

oportunidades de aprendizado.

Ao final, infere-se que os estudos e explanações apresentadas, neste trabalho, a

respeito do uso das mídias no processo de aprendizagem podem servir como auxílio

para que os profissionais da educação tenham a oportunidade de repensar sua

prática efetiva na sala de aula e na escola, em relação à utilização das novas

tecnologias. No entanto, é indispensável que além do domínio dessas mídias pelo

professor, a equipe pedagógica escolar trabalhe apoiando a aprendizagem no

sentido de estar atualizada com o mundo tecnológico, cultural e social dos alunos,

para que em conjunto se possa alcançar a melhoria da aprendizagem.

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, Ana Mercês Bahia, Odair, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: Uma introdução ao estudo de psicologia. 2. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 1999.

ALVES, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática. 4. Ed. São Paulo: Papirus, 2007.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Dicionário: Escolar da Língua Portuguesa. 4. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.

LUCK, Heloisa. Gestão Educacional: Uma questão paradigmática. 1. ed. São Paulo: Editora Vozes, 2006.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF,1997.

RODRIGUES, Neidson. Da mistificação da escola à escola Necessária. 11. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2003.

SHINYASHIKI, Roberto. O poder da solução. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 2003.

ANEXOS

Questionário - Tema: O uso das mídias na educação.

Pós-Graduação em Informática na Educação - Polo Pinheiros - Grupo: Ednilson dos

Anjos Silva, Flaésia Merlin Cardoso, Ricardo Bastianelli e Rosiclea Wagmaker.

1. Nome: *

2. Idade: *

3. Sexo: *

 Masculino

 Feminino

4. Profissão: *

5. Se for professor, qual a sua área de atuação:

6. Escolaridade: *

 Graduação

 Especialização

 Mestrado

 Doutorado

7. Por que da utilização das Mídias? *

 Reforçar e aperfeiçoar as atividades

 Facilitar a compreensão dos conteúdos

8. A utilização do computador pode contribuir no processo de ensino? *

 Sim

 Não

9. O computador conectado à internet pode contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem? *

 Sim

 Não

10. Utilização de computador na realização de atividades pedagógicas. *

 Utilizo

 Não utilizo

11. Segundo Paulo Freire na sua obra Pedagogia do Oprimido, deixa claro que educador e educando são sujeitos de um processo em que crescem juntos, porque ninguém educa ninguém, ninguém se educa só. Os homens se educam entre si mediatizados pelo mundo. Com base nisso, o computador passa a ser uma ferramenta com a qual o aluno desenvolve determinada tarefa, seja na escola ou fora dela?

 Sim

 Não

12. Local de utilização do computador na realização de atividades pedagógicas. *

 Em casa

 Na escola

13. Utilização dos softwares. *

 Muita dificuldade

 Dificuldade

 Razoável

 Fácil

 Muito fácil

14. O que os alunos acham da utilização do computador para o ensino aprendizagem? *

 Excelente

 Ótimo

 Bom

 Ruim

 Péssimo

15. Quais as Mídias mais utilizadas? *

 Dvd

 Tv

 Data Show

 Computador

 Internet

 Outras

16. O professor é a peça fundamental para o manuseio das Mídias na escola? *

 Sim

 Não

17. As escolas municipais e estaduais disponibilizam Mídias de qualidade? *

 Sim

 Não

18. Aos olhos dos educadores a utilização das Mídias tem pontos fortes, para o desenvolvimento dos alunos? *

 Sim

 Não